6.2价值判断与价值选择 课件- 2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

20×× 统编版║选择性必修3《逻辑与思维》议题式教学课件 必修4《哲学与文化》议题式教学课件 第二单元 认识社会与价值选择 第六课 实现人生的价值 第二框 价值判断与价值选择 3 课标要求　素养目标 议学结合　培养素养 探究启迪　知识生成 归纳总结　构建体系 实战演练　能力提升 目录 3 学习目标与核心素养 课标要求 1.结合有关实例，阐明价值判断与价值选择的社会历史性、主体差异性特征 2.学会正确处理个人、集体和社会利益三者关系 3.运用价值判断与价值选择两个标准的知识，分析说明现实生活中的具体案例，认同人民群众的利益是最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想 核心素养 政治认同：自觉站在最广大人民的立场上作出价值选择。 科学精神：运用价值判断与价值选择的社会历史性特征对历史事件和历史人物作出客观的评价。 公共参与：自觉站在最广大人民的立场上，在党的领导下答好时代问卷。 3 总议题：如何理解价值判断与价值选择？ 议学环节一：遵规律而行，发展稳定否？ 议学环节二：立场为人民，是否自觉站？ 议学环节三：明辨价值事，选正确方向 议学环节一 遵规律而行，发展稳定否？ 20×× 统编版║选择性必修3《逻辑与思维》议题式教学课件 【议学情境】黄旭华抉择的故事 20世纪50年代，新中国成立不久，海防力量薄弱，外部威胁如阴云笼罩。彼时，核潜艇是海防关键，可我国技术却近乎空白。黄旭华深知，这“水下重器”是守护海疆、护佑百姓的希望。他强忍对家人的不舍，毅然隐姓埋名，投身科研。在技术封锁、物资匮乏的困境中，他带领团队日夜攻坚，最终让我国第一艘核潜艇破水而出，筑起钢铁般的海上防线。 议学探究：20世纪50年代中国海防弱、无核潜艇技术，黄旭华为何认为造核潜艇能护国，并选择隐姓埋名投身研究？三者有何联系？ 3 第一目 自觉遵循社会发展 的客观规律 1. 价值判断与价值选择 (1)含义: ①事实判断：是对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出的判断。例:社会存在躺平和内卷现象。（是不是） ②价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。例:躺平不好（值不值得：认知） ③价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。例:不能躺平内卷起来（去不去做:行为） 一、自觉遵循社会发展的客观规律 议学探究：20世纪50年代中国海防弱、无核潜艇技术，黄旭华为何认为造核潜艇能护国，并选择隐姓埋名投身研究？三者有何联系？ 议学提示：黄旭华从 “海防弱、技术空白”的事实判断出发，作出 “核潜艇能护国”的价值判断，进而选择隐姓埋名研制，三者逻辑递进。 1. 价值判断与价值选择 (2)关系：事实判断是价值判断的基础。价值判断是价值选择的前提和基础，价值选择是在价值判断的基础上做出的进一步选择。 事实判断 基础 价值判断 基础 价值选择 体现 判断：属于事实判断的是 、价值判断的是 和价值选择的是 ？ A.田野上的花儿开了 B.这些花儿很漂亮 C.摘了一朵花回家 D.山上的果树挂满了果实 E.这些水果真香甜 F.买了十斤回家 AD BE CF 一、自觉遵循社会发展的客观规律 20×× 统编版║选择性必修3《逻辑与思维》议题式教学课件 【议学情境】黄旭华的科研之路 议学探究:①黄旭华如何从现实认知到价值判断，再做出投身核潜艇研制的选择？ ②不同时代科研方向变化，怎样体现社会历史条件影响价值判断与选择？ 新中国成立初，国际局势紧张，西方国家以核潜艇威慑我国，而我国海军装备落后，海防堪忧。黄旭华深知，核潜艇是守护主权的关键。他隐姓埋名，奔赴艰苦科研基地，在技术封锁、物资匮乏下，带领团队反复试验。最终，我国首艘核潜艇成功问世。时代变迁，过去重军事安全，如今科研聚焦民生创新，使命选择也随之改变。 3 1. 价值判断与价值选择 社会意识 社会存在 决定 社会实践 价值观 价值判断 价值选择 决定 ①生 ②不生 决定 ①孩子孤独 ②抚养子女的成本太高 例: (3)产生:各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的。 一、自觉遵循社会发展的客观规律 议学探究：①黄旭华如何从现实认知到价值判断，再做出投身核潜艇研制的选择？ 议学提示：黄旭华的价值判断与选择并非凭空而来，而是基于新中国海防薄弱、技术空白的社会存在，在核潜艇研制实践中形成，是时代需求的头脑反映。 2. 价值判断与价值选择的特征 ①含义:随着时间的推移、空间的变化和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 ②意义: ①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向； ②有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。 (1)价值判断和价值选择具有社会历史性（客观因素） 因时空而异 一、自觉遵循社会发展的客观规律 议学探究：②不同时代科研方向变化，怎样体现社会历史条件影响价值判断与选择？ 议学提示：新中国成立初侧重核潜艇研制以保军事安全，如今科研转向民生创新，因时代、条件变化，价值判断与选择随时间、地点、条件改变而不同。 议学环节二 立场为人民，是否自觉站？ 20×× 统编版║选择性必修3《逻辑与思维》议题式教学课件 【议学情境】黄旭华的选择 议学探究:新中国初期工商业者重轻工业改善民生，黄旭华选研核潜艇护国，导致选择不同的原因是什么？ 新中国成立初期，国内社会阶层需求各异。部分工商业者着眼于经济恢复，认为发展轻工业、促进贸易流通是当务之急，希望借此稳定市场、提升生活水平；而科研工作者群体，尤其是像黄旭华这样心怀家国的知识分子，深知国家在军事科技领域的薄弱。作为科研人员，黄旭华站在维护国家安全的高度，意识到核潜艇对巩固海防、保障国家长远发展的战略意义。他放弃更受瞩目的民用科研方向，投身保密性强、条件艰苦的核潜艇研制工作。 3 第二目 自觉站在最广人民 的立场上 2. 价值判断与价值选择的特征 含义:①人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 (2)价值判断与价值选择具有主体差异性（主观因素） 阶级性 观祈雨 李约 〔唐代〕 桑条无叶土生烟， 箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞， 犹恐春阴咽管弦。 老百姓对雨的盼望 地主对于雨的厌恶 例: 二、自觉站在最广人民的立场上 议学探究:新中国初期工商业者重轻工业改善民生，黄旭华选研核潜艇护国，导致选择不同的原因是什么？ 议学提示:因二者社会地位、需求不同：工商业者从经济恢复出发重民生，黄旭华以科研者视角重国家安全，故价值判断与选择呈现主体差异性。 2. 价值判断与价值选择的特征 含义：②价值判断和价值选择，往往因人而异。不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突。 (2)价值判断与价值选择具有主体差异性（主观因素） 因人而异 二、自觉站在最广人民的立场上 20×× 统编版║选择性必修3《逻辑与思维》议题式教学课件 【议学情境】黄旭华的选择 议学探究:黄旭华在核潜艇研制中，如何通过顺应军事科技趋势与守护人民安危的行动，体现正确价值判断和选择的标准？ 20世纪中叶，全球军事科技变革下，核潜艇成为大国必争之地。黄旭华深知，中国若无此技术，国际军事竞争中将受制于人。他率队扎根荒滩，突破封锁，历经艰辛造出首艘核潜艇，推动国防现代化进程。他以人民安危为根本，视海防稳固为百姓安宁之基。为此隐姓埋名数十载，甘守清贫寂寞。当核潜艇威慑外敌、筑牢海疆时，他用行动证明，个人选择始终与国家发展、人民利益同向而行。 3 3. 正确价值判断与价值选择的评价标准 1. 自觉遵循社会发展的客观规律（客观标准） 要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 2. 自觉站在最广大人民的立场上（最高标准） 必须坚持人民至上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 二、自觉站在最广人民的立场上 议学探究:黄旭华在核潜艇研制中，如何通过顺应军事科技趋势与守护人民安危的行动，体现正确价值判断和选择的标准？ 议学提示:黄旭华顺应军事科技发展规律研制核潜艇，以人民安危为根本，既遵循客观规律又站在人民立场，作出正确价值判断与选择。 ①根本的衡量尺度是： 人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，人民高兴不高兴，人民答应不答应。 ②最高价值标准： 我们要自觉站在最广大人民的立场上，坚持人民至上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 ③最高价值追求： 牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 衡量价值判断和价值选择的根本尺度、最高价值标准与追求 知识拓展：社会历史是由现实的无数个人及其活动构成的，社会历史的主体是人民群众。自觉站在最广大人民群众的立场上，一切为了人民，一切依靠人民，全心全意为人民谋利益，是马克思主义的基本立场，也是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点。 ①最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求； ②要把个人、集体和社会三者的统一作为选择的标准。（统一） ③当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；（立场） ④当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择；（角度） 如何正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系？ (1)区别：“真理标准”是说“真不真”或“真与假”的问题，判断标准是通过实践看其是否符合客观实际；“价值标准”是说“好不好”或“好与坏”的问题，判断标准是看其是否符合社会发展的规律和人民的根本利益。 (2)联系：“真理标准”和“价值标准”是内在的统一。对一个具体事物的判断就是既要其“真”，符合客观实际，又要其“好”，符合人类根本利益。如核裂变能产生巨大的热能，是真，但原子能是用于和平事业还是用于制造杀人武器，还有个“好与坏”的价值判断问题。 正确认识“真理标准”和“价值标准”的关系 【原理内容】 价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。价值判断和价值选择具有社会历史性、阶级性、主体差异性的特征。正确价值判断和价值选择的标准，是自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。 【方法论】 要树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择。既要坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律，又要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众利益作为最高的价值标准。 知识整合：价值判断与价值选择的关系原理和方法论 1.价值判断是在价值选择的基础上作出的。 2.价值判断的标准是自我价值的实现。 易混易错： 3.价值判断和价值选择往往因人而异，没有客观的评价标准。 4.自觉遵循社会发展的客观规律就能作出正确的价值判断和选择。 关系颠倒，先判断，后选择。 错误，要遵循社会发展的客观规律；自觉站在最广大人民的立场上。 错误，价值判断和选择是主观，但评价的标准是客观。 片面，还需要自觉站在最广大人民的立场上。 5.有价值的人生不应考虑个人利益。 维护人民利益，尊重个人利益。 议学环节三 明辨价值事，选正确方向 议学延伸:誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。黄老以小我之躯，潜入茫茫深海，一潜就是三十年；但这小我一潜，却铸就了大国重器，捍卫了祖国海疆，建立了不朽功勋。结合黄旭华的事迹，运用“价值判断与价值选择”的相关知识，谈谈你对“当代青年人要将自己的青春梦融入中国梦，同祖国和时代共成长。”观点的看法。 价值判断和价值选择的特点 1、社会历史性 2、主体差异性 做出正确价值判断与价值选择的标准 1、自觉遵循社会发展的客观规律（客观标准） 2、站在最广大人民的立场上（最高标准） 阶级性 因人而异 价值判断与价值选择的含义、关系 价值判断和价值选择 课堂小结 $