古诗词诵读 4 早春呈水部张十八员外（教案）-2025-2026学年语文统编版六年级下册

古诗词诵读 4 早春呈水部张十八员外 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 1. 知识与技能：认识重点字词，正确、流利、有感情地背诵并默写古诗，理解诗句的含义及诗歌大意。 2. 过程与方法：通过反复诵读、想象画面、小组研讨，体会诗人对早春景色的细腻观察与赞美之情，学习借景抒情的表达手法。 3. 情感态度与价值观：感受早春景色的清新美好，培养对自然景物的观察能力和审美情趣，体会古诗的语言魅力。 二、教学重难点 教学重点 理解诗句含义，品味诗歌中描写早春景色的关键词句，感受早春的独特美感；有感情地诵读并默写古诗，体会诗人对早春的喜爱之情。 教学难点 深入体会诗人以“小雨”“草色”为核心的写景妙处，理解“绝胜烟柳满皇都”的对比手法及其表达效果；领悟诗人借早春之景传递的情感，掌握借景抒情的写作技巧并学会运用。 教学过程 （一）情境导入，唤起兴趣 同学们，四季轮回，各有风情。有人偏爱夏日的浓荫蔽日，有人钟情秋日的硕果累累，有人沉醉冬日的银装素裹，那你们心中的春天是什么样子的？（请2-3名学生分享对春天的印象，引导学生从花草、天气、氛围等角度描述）大家眼中的春天，或是繁花似锦，或是生机盎然，充满了鲜活的气息。而今天，我们要走进唐代大诗人韩愈的笔下，去感受一种不一样的春天——早春。早春没有暮春的绚烂夺目，却有着独属于它的清新淡雅。这节课，我们就一同学习韩愈的《早春呈水部张十八员外》，看看诗人笔下的早春究竟有怎样的韵味。（板书课题、作者，指导学生齐读课题2遍，强调“呈”的含义：恭敬地送给，点明诗歌是韩愈写给友人张籍的赠诗，张籍时任水部员外郎，排行十八，故被称为“张十八员外”） （二）初读古诗，扫清障碍 1. 自由诵读：请同学们自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，遇到不认识的字词圈出来，同桌之间可以相互请教。读的时候注意停顿，读出古诗的节奏美。 2. 正音正读：教师范读古诗，着重指导“酥”“遥”“皇”等字的读音，强调诗句的停顿节奏：“天街/小雨/润如酥，草色/遥看/近却无。最是/一年/春好处，绝胜/烟柳/满皇都。” 随后请学生个别朗读、分组朗读、全班齐读，逐句纠正读音和停顿，确保每位学生都能正确、流利地朗读古诗。 3. 字词释义：结合课文注释和工具书，小组合作梳理重点字词的含义。教师重点讲解：“天街”指京城的街道；“酥”指酥油，这里形容春雨的滋润细腻；“遥看”指远远望去；“绝胜”指远远胜过；“烟柳”指烟雾缭绕中的柳树，暮春时节柳树繁茂，远望如烟雾笼罩。通过字词讲解，为学生理解诗句大意奠定基础。 4. 整体感知：请学生结合字词含义，尝试用自己的话说说每句诗的意思，再串联起来概括诗歌的整体内容。教师补充完善：京城的街道上，细密的春雨滋润万物，像酥油一样柔和；远远望去，能看到一片淡淡的草色，可走近了却又看不见了。这是一年中春天最美的时节，远远胜过暮春时节烟雾缭绕、杨柳满京城的景象。 （三）研读品析，感悟意境 1. 聚焦写景，品味早春之“细”：请同学们再次朗读前两句诗，思考：诗人为我们描绘了早春的哪些景物？这些景物有什么特点？（学生思考后发言，教师引导聚焦“小雨”和“草色”两个核心景物） 针对“天街小雨润如酥”，提问：诗人用“酥”来比喻春雨，好在哪里？（引导学生体会“酥”的特点：细腻、柔软、滋润，既写出了春雨的形态——细密绵长，又写出了春雨的作用——滋润万物，没有夏雨的猛烈，没有秋雨的萧瑟，尽显早春春雨的温柔。）再引导学生想象画面：清晨的京城街道，细雨如丝，轻轻洒落，打湿了地面，滋润了土壤，空气里满是清新的气息，万物都在春雨的滋养下悄悄苏醒。带着这种感受，指导学生重读这句诗，读出春雨的细腻与温柔。 针对“草色遥看近却无”，提问：这句诗中最妙的地方在哪里？为什么会出现“遥看有，近却无”的景象？（组织学生小组讨论，结合生活体验发言）教师总结：早春时节，小草刚刚萌芽，嫩芽破土而出，颜色极淡，是淡淡的青绿色。远远望去，无数嫩芽汇聚在一起，就能看到一片淡淡的草色；可走近了，视线被单个嫩芽分散，又因为嫩芽颜色太浅、形态太小，反而看不见了。这种景象既真实又奇妙，体现了诗人对早春景物的细致观察，捕捉到了早春独有的朦胧之美。 为了让学生更直观地感受，可结合图片或视频展示早春草色与暮春草色的区别，引导学生对比：早春草色是淡、嫩、稀的，暮春草色是浓、密、深的，进一步体会诗人捕捉早春独特景象的敏锐。随后指导学生朗读这句诗，读出草色的朦胧与奇妙，语速稍缓，语气轻柔。 2. 对比抒情，体会情感之“真”：朗读后两句诗，思考：诗人为什么说早春是“一年春好处”？“绝胜烟柳满皇都”运用了什么手法？（引导学生明确对比手法，将早春景色与暮春景色对比） 提问：暮春的“烟柳满皇都”不美吗？诗人为什么认为早春更胜一筹？（学生发言后，教师引导分析：暮春的杨柳繁茂，烟雾缭绕，确实有繁华之美，但这种美是张扬的、浓烈的；而早春的美是淡雅的、含蓄的，是万物复苏的最初状态，充满了生机与希望，是一种“初发之美”。诗人偏爱早春，不仅因为早春景色独特，更因为早春的清新淡雅符合他的审美情趣，也暗含了他对新生事物的喜爱与赞美。） 补充诗人背景：韩愈一生仕途起伏，创作这首诗时，他虽历经坎坷，但始终保持着积极乐观的心态，对生活充满希望。早春的新生景象，正是他内心心境的写照，他借早春之美，传递出对生活的热爱和对未来的期许。引导学生结合背景，再次品读后两句诗，读出诗人对早春的赞美之情，以及对这种淡雅之美的推崇。 3. 整体诵读，融入意境：请同学们结合对诗句的理解和情感的感悟，带着语气、带着画面感朗读整首诗，可尝试边读边想象画面，将自己代入诗人的角色，感受他漫步早春街头的心境。先个别展示朗读，教师点评指导，再全班齐读，力求读出古诗的韵律美和情感美，之后引导学生尝试背诵古诗。 （四）巩固提升，总结回顾 1. 默写古诗：请同学们闭上眼睛，回忆古诗内容，然后在练习本上默写《早春呈水部张十八员外》，默写完成后，同桌之间相互检查，纠正错别字和语句通顺度，教师抽查默写情况，针对易错字（如“酥”“遥”“皇”）进行重点强调。 2. 课堂总结：今天我们学习了韩愈的《早春呈水部张十八员外》，通过诵读和品析，我们感受到了早春小雨的细腻、草色的朦胧，体会到了诗人对早春景色的赞美之情和对新生事物的热爱。诗人用简洁的诗句，捕捉到了早春独有的美感，运用比喻和对比的手法，让诗歌意境深远、情感真挚。希望同学们课后能多走进自然，细致观察，用文字记录下生活中的美好景色，同时也能保持对生活的热爱，发现更多细微之处的美。 3. 布置作业：① 背诵并默写古诗，背诵给家长听；② 继续完成课堂上的早春景色小练笔，字数不少于100字；③ 搜集更多描写春天的古诗，读一读，体会不同诗人笔下春天的韵味。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $