第四单元 画当年9 有历史的老物件 . 课件 2025-2026学年赣美版初中美术七年级上册

画当年：有历史的老物件 赣美版七年级上册美术第四单元教学 学校名称 授课教师 趣味导入：老物件的故事 主题明确：老物件是历史的⻅证者，承载着时 代记忆与情感 趣味互动：展示教材内老物件图片（如旧钟 表、搪瓷杯），提问： “ 你家有这样的老物件 吗？它背后有什么故事？ ” 关键问题：老物件如何通过美术语言传递历史 信息？ 课程核心价值 知识目标 认识老物件的历史价值与艺术特征 能力目标 掌握观察、描绘老物件的基本方法 素养目标 培养文化传承意识与审美表达能力 表格梳理：课时、核心问题与实践任务对应关系 课时 3 课时 核心问题 3 个 实践任务 3 项 任务一：概念解读 —— 什么是 “ 有历史的老物件 ” 定义解析 具有时代特征、承载个人 / 集体记忆的物品（如老家 具、旧工具、传统手工艺品） 互动活动 分组讨论： “ 你认为哪些物品可以称为 ‘ 有历史的老物 件 ’ ？为什么？ ” 教材案例 展示教材中老物件图片，分析其历史背景（如⺠国时 期的煤油灯） 任务一：作品探究 —— 艺术家如何表现老物件 经典作品分析 欣赏教材中画家描绘老物件的作品（如《祖父的工具箱》） 艺术语言提炼 构图（特写 / 环境衬托） 色彩（复古色调 / 对比色） 细节（纹理 / 磨损痕迹） 互动提问 “ 这幅画让你感受到了什么？画家通过哪些手法传递情感？ ” 任务一：互动实践 —— 老物件观察笔记 实践任务 学生观察自带老物件（或教材图片），记录其形状、材 质、颜色、磨损痕迹 分享环节 小组内展示观察笔记，描述老物件的 “ 故事感 ” 教师引导 强调 “ 细节是历史的密码 ” ，如铜锁的锈迹、木梳的刻痕 01 02 03 任务二：核心问题 —— 老物 件的分类与特征 分类标准 按功能分：生活用具、生产工具、文化用品 按材质分：木质、金属、陶瓷 按时代分：明清、⺠国、改革开放后 特征总结 时代印记：如文革时期的搪瓷缸标语 工艺特点：如传统榫卯结构 情感联结：如外婆的缝纫机 教材图片应用 生产工具 · 石质 生活用具 · 陶瓷 生活用具 · 金属 生活用具 · 金属 任务二：分类详解 —— 生活用具类老物件 案例分析 教材中 “ 老式暖水瓶 ”“ ⻘花瓷碗 ” 图片 特征描述 造型（圆润 / 对称） 色彩（单色 / ⻘花蓝） 装饰（花纹 / 标语） 互动讨论 “ 这些老物件的设计反映了当时的生活方式吗？ ” 任务二：分类详解 —— 生产工具类老物件 案例分析：教材中 “ 旧纺⻋ ”“ 手工锯 ” 图片 特征描述：结构（实用主义）、材质（实木 / 铸铁）、痕迹 （⻓期使用的磨损） 实践活动：用简单线条勾勒工具的结构草图，重点表现 “ 功能性 ” 任务二：基础实践 —— 老物件线描练习 01 技法指导 线条的粗细、疏密表现质感（如木质纹理用粗 线条，金属光泽用细线条） 02 实践任务 选择教材中 1-2 件老物件图片，进行线描临摹 03 作品点评 展示学生优秀线描作品，指出优点与改进方向 任务三：应用拓展 —— 老物件的创意表现 创意方向 结合现代元素（如老物件与科技产品的对比）、情感叙 事（如 “ 老物件的一天 ” 连环画）、材料实验（如用拼贴 表现老物件的 “ 记忆碎片 ” ） 教材参考 教材中创意作品案例（如《老相机与智能手机》拼贴 画） 互动启发 “ 如果让你用老物件创作一幅画，你会选择什么主题？ ” 任务三：实践任务 —— 老物件主题创作 01 创作要求 以 “ 我家的老物件 ” 为主题，用绘画（水彩 / 素描）或综合材料表现 02 步骤指导 ● 确定主题（如 “ 妈妈的旧手表 ” ）； ● 设计构图（特写 + 背景故事）； ● 表现细节（磨损痕迹 / 光影效果） 03 材料准备 水彩颜料、素描纸、剪刀、旧报纸（用于拼贴） 任务三：技巧补充 —— 色彩与光影表现 色彩运用 复古色调（棕色 / 墨绿 / 藏蓝）营造年代感；对比色（老物件暖色调 + 背景冷色调）突出主体 光影处理 侧光表现体积感与纹理；逆光营造 “ 时光流逝 ” 氛围 教材案例 分析教材中作品的色彩与光影处理方法 学生作品展示与互评 展示环节 将学生创作的老物件作品张贴展示 互评标准 是否突出老物件的 “ 历史感 ” 构图与色彩是否协调 细节表现是否生动 学生发言 “ 我最喜欢这幅画，因为它让我想起了爷爷的旧自行⻋ ……” 教师点评与总结 共性问题 部分作品细节表现不足，情感传递不明确 优秀作品亮点 创意构图（如老物件与现代物品的时空对话）、细腻的 纹理刻画 知识回顾 老物件的历史价值 → 艺术表现手法 → 创意拓展路径 课后拓展：老物件的文化传承 拓展活动 1 ：家庭任务 采访⻓辈，记录老物件的故事，制作 “ 老物 件档案 ” 拓展活动 2 ：校园任务 参与 “ 老物件展览 ” 策划，撰写展品说明卡 社会任务 参观当地博物馆，观察馆藏老物件的展示 方式 拓展资源：老物件与非物质文化遗产 关联知识： 老物件与传统工艺的关系（如老织布机与纺织 技艺） 案例介绍： 教材中 “ 传统竹编篮 ” 图片，说明其作为非遗载体 的价值 思考问题： “ 如何通过美术创作让老物件 ‘ 活 ’ 起来？ ” 课程回顾：从观察到创作的完整路径 知识脉络：概念解读 → 作品探究 → 分类分析 → 技法实践 → 创意拓展 能力提升：观察能力 → 表现能力 → 创意能力 → 文化认知能力 情感升华：从 “ 画物件 ” 到 “ 画故事 ” ，从 “ 学美术 ” 到 “ 懂文化 ” 从观察到创作的完整路径 学生反馈与收获分享 教师总结：美术不仅是技巧，更是连接过去与未来的桥梁 “ 原来老物件这么有故事，我以后要多观察身边的 ‘ 历史 ’” “ 画老物件时，我好像和爷爷的童年对话了 ” 教学反思与改进方向 成功之处 互动环节调动学生积极性，实践任务贴近生活 改进空间 增加老物件实物展示（如邀请校史馆老师带展品），拓展 数字媒体表现形式（如用 Photoshop 修复老照片） 未来计划 结合校本课程，开展 “ 校园老物件 ” 主题创作活动 课程资源推荐 书籍 《老物件里的中国》《美术中的历史》 纪录片 《我在故宫修文物》（片段）、《留住 手艺》 网站 中国非物质文化遗产保护中心官网 （展示传统工艺老物件） 感 谢 感谢学校提供教学资源，感谢学生积极参与，感谢教材编写者的智慧。 “ 让我们用画笔留住时光，让老物件的故事永远流传 ” $