2026届高考写作指导：梦的赠予 作文逻辑训练

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来” ……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。 我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、拆解（解读各部分的言外之意） “昨夜闲潭梦落花” 个体生命对自然之美 “我欲因之梦吴越” 自我精神追求 “铁马冰河入梦来” 个人之志，更是家国之思、民族之魂 ……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。 我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 二、（主体）找联系，判别关系 对立？ 并列？ 1+1=2？ ……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。 我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 思考：找到我们的梦和别人的梦，之间的联系 三、升华（映照现实：青年如何做） 如果有一天，我们能够将梦赠予他人 通过“梦的赠予”实现“我们一他人”的联结， 不仅心中有梦，而且心中有他人。 1.当我们能够将梦赠予他人，“世界将会怎样”或“我们将会怎样”； 2.从材料所引三句古诗生发开去，辨析“有的梦宜于独享，有的梦宜于赠友，有的梦应为整个民族共有”； 3.将重点落在深入发掘梦的某一方面特质上，如梦对我们深层情感的揭示，梦对我们过往经验的再现，梦对我们未来行动的激发，等等。 参考立意： 1.传递美好梦境，共享温暖与希望。通过赠予积极、美好的梦，让他人感受到温暖与力量，促进人与人之间情感的交流与共鸣。 2.以梦为媒，搭建理解与沟通的桥梁。梦的赠予可以帮助人们走进他人的内心世界，增进彼此的理解，化解误解与隔阂。 3.赋予梦想行动，让赠予的梦照进现实。当我们将梦赠予他人时，不仅是传递一种幻想，更是激发双方实现梦想而共同努力的动力。 标题示范： 《以梦为马，振兴华夏》 《致敬赠梦者，勇做追梦人》 《赠梦于你，共赴中华盛世》 《以梦为舟，渡人渡己》 《赠人一枕星河梦，照我千程风雨途》 《寄梦予君行，同绘山河新》 《执笔绘梦赠他人，携手同心向未来》 主体段落示范： 梦是情感的镜像，亦是超越现实的翅膀。（梦是什么，解读）诗人李白在《梦游天姥吟留别》中以“我欲因之梦吴越”的豪言，将对自由的向往注入梦境，用浪漫想象冲破现实的桎梏。他的梦境不仅是个人情感的宣泄，更成为盛唐气象的精神注脚—一那种不拘礼法、追求理想的气质，通过梦境的文学化表达，跨越千年仍震撼人心。这印证了材料中“梦打开更浩瀚天空”的特质：当现实受限，梦便成为心灵的突围之路。 范文解读： 织梦为锦，赠尔华裳 “昨夜闲潭梦落花”的怅惘，“铁马冰河入梦来”的壮怀，人类始终以梦为舟，横渡生命的虚无。（引材料）当人们提出“将梦赠予他人” 的设想时，我们看到的不仅是浪漫的想象，更是文明延续的密码—— 梦想的传递，实则是精神的薪火相传，是让个体微光汇聚成星河的力量。（点题） 范文解读： 赠梦，是文明基因的传递。屈原“路漫漫其修远兮”的求索之梦，经由杜甫“致君尧舜上”的接力，最终在黄大年“振兴地球物理”的科研实践中绽放。敦煌莫高窟的匠人将飞天梦绘于墙壁，千年后常书鸿放弃巴黎优渥生活奔赴大漠，用一生守护这份馈赠。总结：历史长河中，梦想从未囿于个体，而是通过诗词、典籍、口耳相传，成为跨越时空的馈赠。此谓“赠梦”的第一重境界：以文化为媒，让梦想成为文明的染色体。（点题） 范文解读： 赠梦，是以尊重为前提的共创。张桂梅将读书梦赠予华坪女高的学生时，并非简单复制自己的理想，而是点燃她们心中的火种。当学生周云丽毕业后选择回乡任教，她诠释了梦想赠予的真谛——不是模具般的复刻，而是提供一片土壤，让每粒种子长成独特的植株。反观某些家长将未竟梦想强加子女，恰如《庄子》中“寿陵余子学步邯郸”，终失其本真。（对比）真正的赠梦者，当如陶行知所言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”（点题） 范文解读： 赠梦的终极意义，在于编织人类共同体的锦缎。徐霞客“朝碧海而暮苍梧”的地理大发现之梦，今日演变为“嫦娥”探月团队共享的航天梦；郑和七下西洋的和平交往之梦，如今在“一带一路”建设中焕发新生。当中国空间站向全球科学家开放实验机会，当袁隆平团队将杂交水稻技术推广至非洲，我们看到：最伟大的梦想，终将超越国界，成为全人类共享的星空。（点题） 范文解读： 苏格拉底曾言：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”而更快乐的事，或许是让理想成为可传递的火炬。当我们以开放之心赠梦，以智慧之眼择梦，以坚韧之行织梦，便能在广袤时空中，为后来者裁制出缀满星辰的衣裳。（点题）回扣标题织梦为锦，赠尔华裳 多一点关联词， 多一点逻辑性。 作文逻辑训练一 议论文的论证，是一个通过对论据进行多层次、多角度的分析，推理、归纳总结出中心论点的过程。而同学们在写议论文时，往往缺少严密的推理和理性的思辨，说理思路不清，论证无力。就语法意义层面而言，关联词不但能体现复句关系和句群关系，而且是逻辑推理的语言表现形式，是议论文逻辑推理的语言轨迹。关联词所连接的分句与分句之间、单句与单句之间的各种关系，实际上就是推理中由大前提、小前提推导出结论的各种关系。巧用关联词，可以使语句之间衔接紧密、层次分明， 怎样有逻辑地说理 最近一组本硕博连读生的发型变化照使“知识是把剃头刀”的言论甚嚣尘上。而我并不认为这样的判断客观合理。且不说它本身只是网友的幽默调侃，博人一笑。单从科学角度看，它显然是站不住脚的判断。医学界早已证实过度疲劳和郁郁寡欢才是毛囊杀手之一。而繁重的学业和巨大的思考量是将杀手从地狱唤醒的钟声。由此我们可以得出这样的因果链“知识——压力——脱发”。“知识是把剃头刀”的言论显然是粗暴地略去了这一链条中的中间部分，从而让结论走向错误的深渊。再者，因少部分学问人的脱发现象以偏概全又是另一种偏颇。毕竟历史上也有许多知识渊博而且头发浓密的人物。爱因斯坦、法拉第、图灵等等，难道这把剃头刀恰巧放过了他们?相反知识带给人的影响多是“腹有诗书气自华”。因此，知识并不是把剃头刀，纵使它剃去了一些学问人的青丝，但它一定是他们灵魂的增发剂与滋养液。 在议论文写作中，灵活巧妙地运用关联词，既能达到思路清晰.逻辑严密，又能让说理深刻透彻，更具说服力。在议论文写作中，句与句、段与段之间用关联词连接,就能起到“收”与“放”的独特效果。“收”即在段或篇章中用关联词语将作者的观点态度进行归纳，“放”则是通过关联句式将道理进行阐释。 一、并列关系：让说理气势恢宏 两个或两个以上的分句分别论述几种情况或一种情况的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系 识记:既……又……，还，也，同样，不是……而是，是……不是………，同时，一方面…… 一方面……，有时……有时……，有的……有的…… 运用并列关系论证，往往能增强气势，进而增强说服力。 【示例1】 现在处于18岁的我，与2035年处于18岁的你，都要做时代的弄潮儿，都要不负美好青春，都要为圆中国梦献出自己的一份力量。（《你我携手，共圆中国梦》） 【点评】 作者以并列句式强调了青年一代应努力为实现中国梦贡献自己的力量这一主旨，同时增强了读者的认同感。 【示例2】 随着时代巨轮的缓缓前行，作为新时代青年的我们，应不驰于空想，应不鹜于虚声，应不随波逐流，而应一步一个脚印，抓紧祖国的纤绳，迈向新时代的幸福。(《在祖国发展中成长》) 【点评】 作者通过并列的“应不”句式展示了社会上诸多不良现象，然后指出正确的做法，为新时代青年指明了前进的方向。 二、递进关系：让说理由浅入深 语段中后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。 识记:不但(不仅、不只、不光)……而且(还，也，又)……，尚且……何况(更不用说，还)……，况且。 【示例1】 的确，人不仅为自己而活，也为他人活。试想，若一个人只考虑自己的需求，那社会如何进步?文明如何发展?所以，人渴望“被需要”就显得十分重要这不仅仅使人摆脱小我,关注大我，也促使个人为社会乃至国家的建设贡献应有之力。(《人永远活在自身之外》) 【点评】 递进之中连用反问，突出了人应当融人社会并有所作为的论点，观点鲜明有力! 【示例2】 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是积极方面建设新学说，获得新发明的基本条件。 【点评】 运用“不仅………也是”表递进关系的关联词，层层深人论述了怀疑精神的重要作用。运用递进关系能够让说理由浅人深，文意更加深刻， 三、选择关系：让说理由此及彼 两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系 识记:与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或许……或许……，可能……可能...,也许……也许。 【示例1】 养孩子几乎是每个人必经的修行。与其不停地想到底应该把孩子培养成什么样，到底怎么给孩子创造一个辉煌的未来，不如好好想想怎么把自己人生中最有价值的那部分传承给孩子。这才是教育孩子最重要的事情。(《教育的悲哀》) 【点评】 运用“与其……，不如......”强化了选择关系，一针见血指出教育的功利性。 【示例2】 自我修养，与其说是注重行为举止莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。《内修与行动》 【点评】 运用“与其…….莫如..”表选择关系的关联词，指出自我修养的正确做法，先破后立，强调了自己的观点运用选择关系，能够让说理由此及彼。 四、转折关系：让说理对比鲜明 后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。 识记:虽然(虽、尽管)……但是(但、可是、却、而、还 是)……，但是，但，然而，只是，不过倒，竟然。 【示例1】 国家是天，天高任鸟飞;国家是海，海阔凭鱼跃。然而，天空需要鸟的矫健，海洋需要鱼的活力，国家需要青年的付出与奉献》让我们一起唱响新时代，拥抱新辉煌。(《在祖国发展中成长》) 【点评】 作者通过比喻，再转折表意，生动形象地写出了国家和时代对青年人成长的意义，内涵丰富而深刻。 【示例2】 知识是形成新创意的素材，但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。(《实践出真知》) 【点评】 运用“但”表转折关系的关联词，先强调“知识是形成新创意的素材”，然后通过语意的转折，强调发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，运用转折关系，使说理更对比鲜明，观点突出. 五、假设关系：让说理由虚变实 前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系， 识记:如果(假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)……就 (那么、那、便、那就)……即使(就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使)……也(还、还是)……，再……也…… 【示例1】 古往今来，科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样来的。如果后来的学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题没有新发明，一切学术就停滞了，人类的文化也就不会进步了。 【点评】 运用“如果...那..”表假设关系的关联词，前一分句提出假设“墨守前人旧说”，后一分句分析其具体危害，说理深刻，观点鲜明运用假设关系，可以让说理走向另一面，从而更具有思辨性。 【示例2】 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 (《六国论》) 【点评】 运用“向使”(假如让)表假设关系的关联词，引出与前面事实相反的结论这叫反向假设。从而，得出“胜负之数存亡之理，当与秦相较，或未易量”的推论，使说理更对比鲜明，观点突出。 六、条件关系：让说理推断合理 前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型 识记:只要……就………，只有……才……除非……才(不)……，无论(不管，不论)……都…... 【示例1】 人生的本质亦如此。只有与众不同且富有价值，不断进取，才会始终被需要;只有找准自己的位置，才会成为无可替代的人，从而立于不败之地!(《我们需要不一样》) 【点评】 作者以条件关系的句式阐明道理，揭示主旨，论证深刻透彻而一目了然。 【示例2】 只有常常怀疑，常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会进步，许多大学问家大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。(《怀疑与学问》) 【点评】 运用“只有……才……”表条件关系的关门联词，强调怀疑精神对于产生学问的重要作用，运用条件关系，使说理更有了一定的推断性，从而突出自己的观点。 七、因果关系：让说理因果分明 前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果，说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实， 识记:因为(因)……所以(便)……，由于……因而………，因此，故此，故而，之所以……是因为…… 推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。常用关联词有:既然(既是)……就(那就、便、又何必)…… 【示例1】 孔子曾言“勇者无畏”。现在的中国人为何成为勇者?因为那些奉献自我的专家，因为那些数十年如一日的匠人，也因为那些祖祖辈辈热血奋斗的普通人。(佳作《未来已来》) 【点评】 作者运用因果分析，解读了当代中国人勇敢无畏的原因,简单明了。 【示例2】 遗憾的是，人们却很少从这些书中汲取有益的见解。之所以出现这种状况，我认为原因在于这些讲解优雅风度的著作有个缺陷就是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。 【点评】 运用“之所以….原因在于.”表因果关系的关联词，对人们很少从这些书中汲取有益见解的原因做出分析。运用因果关系能使说理更透彻，因果分明，论点鲜明。 过渡词积累： 刍荛之见+观点 揆诸当下+现象+观点 酌古+事例+观点 斟今+事例+观点 掩卷覃思、驻笔覃思 掩卷覃思，依我刍荛之见+观点 “回首长揖，细品从前，古人未知甚多，探索之心甚重；举目当下，思量如今，今人探索未知，恒兀兀以穷年” 穿过历史烟云（回望历史深处）...... 01 起式发端 依愚之见、于我观之、静言思之、依我刍荛之见、窃以为、殊不知、且看 02 承式衔接 诚哉斯言、毋庸讳言、承上而论、放眼寰宇、纵览古今、自古洎今、思接千载，鉴古如今 03 转式过渡 揆诸当下、转念思之、实难苟同、或有人言、探其渊薮、物犹如此、稽之往史，反观当下 04 合式收束 由是观之、如是我言、至此既明、一言蔽之、概而言之、念兹在兹 常见的可借鉴的并列对照结构模式： 二元关系词：快（A）慢（B） 结构模式一：A+B+AB式 中心论点：把握“快与慢”的艺术，让人生更精彩。 【分论点1】快是一种激情。有速度，更是一种紧跟时代的态度。（A） 【分论点2】慢是一种闲适。有深度，更是一种对生活的享受和热爱。(B) 【分论点3】把握快与慢的艺术，享受高速发展时代的便捷生活，安放自我心灵的岁月静好。(AB) 亦可反之：B+A+AB 结构模式二： A+A+B式 中心论点：组合快慢音符，谱写幸福生活曲。 【分论点1】：慢音符是蓄力，以慢来夯实做事的基础，路再远，脚步再慢，行则必能至。（A） 【分论点2】：慢音符是调节，以慢来调节焦虑的心态，事再多，若心不乱，件件做，总能成功。(A) 【分论点3】：快音符是督促与鼓舞，以快为奋力前行的冲刺之力，关键节点不拖延，倍速时代谱华章。(B) 结构模式三 ：B+B+A式 中心论点：面对不同的人生赛道，我们要快慢偕行奔目标！ 【分论点1】“先下手为强。” 有时候快一点去行动，就能让我们占得先机，火速开局，势如破竹，事半功倍。 【分论点2】“快刀斩乱麻。”有时候快一点下决心，也能让我们摆脱纠结，振奋精神，清晰方向，激发潜能。 【分论点3】但我们没必要一直“快”，在登上一个山头后，不妨慢慢地坐下来赏风景，也是一种美妙的感受。 结构模式四：非A+非B+AB 【分论点1】如果当今之时代只有慢享受，那将会是怎样的景象?人人疲沓萎靡，社会发展缓慢，难以想象一旦遭遇危机，我们该如何去应对危机保护自己? 【分论点2】如果在人们的日常生活中只有快节奏，那又会是怎样的景象? 以加速度前进为常态，疲于奔命不停歇，不断压缩亲情、爱情和休闲放松的社交空间，透支个人的健康，这真让人不寒而栗！ 【分论点3】那么，我们又当如何理性看待快与慢呢? 慢是“出细活”的匠心，是扎实基础，是心灵沉淀；快是时代的必然，是迭代升级，勇立潮头。没有非此即彼的对立，只有两者的和谐共舞。 如果你是阅卷老师，看到以下观点句，你有什么感受？ 同学2 【分论点1】同在，方相伴，走向同爱。 【分论点2】同爱，故同行，总是同在。 【分论点3】故曰，同爱同在，共相伴同行，共向美好。 同学1 【分论点1】因为同在，所以同爱。 【分论点2】因为同爱，所以同在。 【分论点3】同爱同在，共融共生，共向美好。 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来” ……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。 我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 $