2026届高考语文专题复习：文学类文本阅读总复习-教考精华专练

目录 小说文体知识与教材学考关联梳理 1 总述 1 【小说文体知识】 1 【教材学考关联梳理】 2 一、叙述人称考查 4 （一）课内对点训练 4 （二）课外变式训练 6 二、叙述视角考查 8 （一）课内对点训练 8 （二）课外变式训练 10 三、叙述手法考查 13 （一）课内对点训练 13 （二）课外变式训练 15 四、矛盾冲突 17 （一）课内对点训练 17 （二）课外变式训练 19 五、情节的生发艺术 21 （一）课内对点训练 21 （二）课外变式训练 26 六、情节的推进技巧 28 （一）课内对点训练 28 （二）课外变式训练 30 七、环境特点与概括 33 （一）课内对点训练 33 （二）课外变式训练 34 八、自然环境描写的作用 36 （一）课内对点训练 36 （二）课外变式训练 42 九、社会环境描写的作用 44 （一）课内对点训练 44 （二）课外变式训练 50 十、环境描写手法赏析 52 （一）课内对点训练 52 （二）课外变式训练 53 十一、人物形象概括与分析 55 （一）课内对点训练 55 （二）课外变式训练 57 十二、分析人物心理或性格 59 （一）课内对点训练 59 （二）课外变式训练 61 十三、人物形象的塑造技巧鉴赏 62 （一）课内对点训练 62 （二）课外变式训练 63 十四、怎样赏析人物描写的手法 65 （一）课内对点训练 65 （二）课外变式训练 67 十五、 人物形象的分析角度及刻画方法 69 （一）课内对点训练 69 （二）课外变式训练 70 十六、结构艺术 72 （一）课内对点训练 72 （二）课外变式训练 74 十七、线索 78 （一）课内对点训练 78 （二）课外变式训练 80 十八、理解重要语句的含义 82 （一）课内对点训练 82 （二）课外变式训练 83 十九、 品味小说语言艺术 84 （一）课内对点训练 84 （二）课外变式训练 89 二十、 艺术虚构与生活真实 90 （一）课内对点训练 90 （二）课外变式训练 92 二十一、 赏析小说的细节描写 94 （一）课内对点训练 94 （二）课外变式训练 96 二十二、 小说标题的探究 98 （一）课内对点训练 98 （二）课外变式训练 100 二十三、 情感意蕴与主题探究 102 （一）课内对点训练 102 （二）课外变式训练 104 散文文体知识与教材学考关联梳理 108 总述 108 【散文文体知识】 108 【教材学考关联梳理】 109 一、理解并赏析词语 110 （一）课内对点训练 110 （二）课外变式训练 112 二、理解并赏析句子 115 （一）课内对点训练 115 （二）课外变式训练 116 三、结构思路整体分析 120 （一）课内对点训练 120 （二）课外变式训练 124 四、句段作用分析 126 （一）课内对点训练 126 （二）课外变式训练 128 五、线索作用分析 131 （一）课内对点训练 131 （二）课外变式训练 132 六、物象概括分析 133 （一）课内对点训练 133 （二）课外变式训练 135 七、物象作用分析 137 （一）课内对点训练 137 （二）课外变式训练 138 八、人物形象特点与作用 139 （一）课内对点训练 139 （二）课外变式训练 141 九、语言特色鉴赏 143 （一）课内对点训练 143 （二）课外变式训练 146 十、表达技巧鉴赏 148 （一）课内对点训练 148 （二）课外变式训练 154 十一、文章主旨概括 156 （一）课内对点训练 156 （二）课外变式训练 157 I 学科网（北京）股份有限公司 小说文体知识与教材学考关联梳理 总述 【小说文体知识】 （一）小说文体特征 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的本质特征是虚构，通过叙述虚构世界与人生。 1.小说与散文的文体区别 （1）小说虚构，散文写实。小说中的人物往往是作者虚构出来的；而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意式描绘的。 （2）小说重在表达作者对人、对人生、对生活、对世界的看法，散文重在表达作者的情感。 （3）小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧以及结构的安排；而散文不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。 （4）写景状物对于小说而言，是小说的环境描写；而对于散文而言，则是突出景物的特点，表达对景物的赞美以及自身情感。 2.小说四要素（一说三要素）关系图 在小说中，情节是其骨架，环境是其依托，人物是其核心，主题是其灵魂。它们具体的相互关系如下： 另外，小说常见主题有： （2） 小说文体分类 【教材学考关联梳理】 单元 篇名 文体 可能关联点 必修上册 第一单元 《百合花》 散文化(诗化)小说 关联主题 青春激扬 《哦,香雪》 关联文体 散文化(诗化)小说阅读 关联考点 ①意象作用;②景物描写 必修下册 第六单元 《祝福》 现实主义小说 关联主题 观察与批判 《林教头风雪山神庙》 章回体小说 关联文体 章回小说与现代主义小说阅读 《装在套子里的人》 批判现实主义小说 《促织》 文言小说 关联考点 ①情节结构(情节突转)与叙事特 点;②虚构与写实特征;③人物的典型性格及作用;④环境对人的影响 《变形记(节选）》 现代主义小说 选择性必修上册 第三单元 《大卫.科波菲尔(节选》 自传体 小说 关联主题 多样的文化 《复活(节选)》 批判现实主义小说 关联文体 外国小说(魔幻现实主义小说)阅读 《老人与海(节选)》 "迷惘的一代"小说 关联考点 ①独特的叙述视角;②心理描写及 其作用;③"魔幻"手法;④圆形人物 与扁平人物 《百年孤独(节选）》 魔幻现实主义小说 选择性必修中册 第二单元 《荷花淀》 "荷花淀派"(诗化)小说 关联主题 苦难与新生 《小二黑结婚(节选)》 "山药蛋派"小说 关联文体 红色小说及荷花淀派、山药蛋派小说阅读 《党费》 红色小说 关联考点 ①革命英雄形象特点;②理解革命 文化主题 选择性必修下册 第二单元 《阿Q正传(节选)》 讽刺小说(中篇小说) 关联主题 时代镜像 《边城(节选)》 散文化(诗化)小说(中篇小说) 关联文体 乡土小说阅读 关联考点 ①人物形象特点;②丰富的主旨意 蕴;③作家的创作风格和语言风格 一、叙述人称考查 （一）课内对点训练 1.第一人称叙述 第一人称叙述，便于作者主观抒情，表达真情实感。如茹志鹃《百合花》中的片段： 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。 “我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……”我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说： “是呀!也许她为了这条被子,在做姑娘时,不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建。……” 【随堂思考】 1.“我想他听了这样的话一定会有同感吧！”这句话中的“我”“他”分别指代的是谁？这样写有什么好处？ 答案：“我”指的是作者，“他”指的是小通讯员。在文章中，直接通过作者“我”之口表达内心感受，便于作者主观抒情，又使文章贴近读者，使读者与文章产生情感上的共鸣。 2.为什么作者要通过“就有人告诉我们”的方法表述被子是新娘子的唯一嫁妆，而不是在被子一开始出现在小说里时就交代呢？ 答案：由于第一人称叙述具有局限性，所以小说主人公“我”是不可能一开始就知道被子是新娘子的唯一嫁妆的，必须得“有人”告诉“我们”，这样写可以增加文章情节上的曲折性，让读者有恍然大悟的感觉，使小说读起来饶有趣味。 2.第三人称叙述 第三人称叙述，便于作者客观地描述小说中的事件与人物。如马尔克斯《百年孤独》中的片段： 马孔多变了样。跟着乌尔苏拉一起来的人四处宣扬它土地肥美，位置又比大泽区优越，于是昔日僻静的小村落很快变成繁华的城镇，有了手工作坊和店铺，还开通了一条永久商道。第一批穿尖头靴戴耳环的阿拉伯人就沿商道而来，用玻璃珠链交换金刚鹦鹉。何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚一刻也不能平静。他着迷于眼前的现实，认为这比自己广袤的幻想世界更为神奇，因而对炼金实验完全丧失了兴趣。他将漫长时日中饱受锤炼的材料搁置一旁，又变回了创业之初那个富于进取心的男子，那时他忙于设计街道规划新居，以保证人人享有平等权益。他在新落户的居民中赢得极大尊重，任何人铺设地基或修造围栏都要先咨询他的意见，大家还一致决定由他掌管土地的分配。走江湖的吉卜赛人又来了，这次把流动游艺会变成了大型赌场。人们兴高采烈地表示欢迎，相信何塞·阿尔卡蒂奥会一道归来。但他并没有出现，吉卜赛人也没有带蛇人来，在乌尔苏拉看来有关儿子的唯一线索也没了着落。镇上因此拒绝吉卜赛人扎营，并将他们视为贪欲与堕落的传播者，不许他们以后再踏上这片土地。但何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚也明确表示，梅尔基亚德斯以他悠远的智慧和神奇的发明对村子的发展壮大作出过不可磨灭的贡献，马孔多的大门将永远对他古老的部落敞开。然而据那些周游各地的旅人说，梅尔基亚德斯的部落由于逾越了人类知识的界限，已从大地上被抹去。 【随堂思考】 3.在文段中，小说写了马孔多的哪些地方？为什么可以这样写？ 答案：文段中写到了手工作坊、店铺、永久商道、大型赌场等地方，之所以可以这样写，是因为小说采用了第三人称进行叙事，在时空上的限制相对较小，可以较灵活地切换。 4.小说中写了马孔多居民对吉卜赛人的几种态度？为什么可以这样写？这样写的好处是什么？ 答案：小说写了小镇居民和何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚对待吉卜赛人两种截然不同的态度，前者认为应该驱逐，后者认为应该欢迎。之所以可以这样写，是因为第三人称叙事可以以一种客观的视角进行叙事，让读者站在旁观者的角度上全面看待小说中的事件与人物。 3.第一、三人称切换 在现代小说中，作者为了达到独特的叙事效果，往往会采用第一、第三人称切换的方式进行叙述。如在卡夫卡的名作《变形记》之中就采用了两种人称进行交替叙述的方式。 “天啊，”他想，“我选了个多么艰辛的职业啊！成天都在奔波。在外面出差为业务操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的种种烦恼，为每次换车操心，饮食又差又不规律，打交道的人不断变换，没有一个保持长久来往，从来建立不起真正的友情。这一切都见鬼去吧！”他感到肚子上面有点儿痒痒。他慢慢地蹭着后背，让身体往床头挪动，以便使头部能更好地抬起来。他发现发痒的地方满是白色小斑点，说不好那是什么。他想用一条腿去搔一搔发痒的地方，但马上把腿抽了回来，因为一碰到那个地方，他就浑身发冷。他又滑回到原先的姿势。 【随堂思考】 5.作者在使用第一人称叙述时，有什么好处？ 答案：小说运用第一人称叙述的时候，是通过格里高尔的视角观察环境和他人，表现他本人的心理体验，这样写的好处是让读者能够亲身体会到他内心的焦虑不安，获得真切的阅读感受，与主人公产生共情。 6.作者在使用第三人称叙述时，有什么好处？ 答案：在第三人称视角下，读者看到了主人公的必然结局，感受到了他的徒劳，却又只能眼睁睁地看着他陷入绝境，作者采用第三人称进行叙述具有客观性，使得“人变虫”的恐怖故事变得司空见惯、习以为常，从而使得故事的荒诞感更强，更加发人深省。 7.小说第一人称和第三人称切换，达到了怎样的叙事效果？ 答案：两种人称并存，时而错落，时而叠合，贯串整个事件的叙述，带来一种融客观与主观为一体的奇妙的审美感受，产生一种似是而非的感觉，从而加强整个故事的荒诞感。 【思维拓展】 在小说叙述视角中，通篇采用第二人称叙述颇为罕见，请思考其原因。 答案：第二人称往往既指代了与第一人称“我”进行对话的小说人物，同时也在指代读者，如果通篇采用第二人称“你”进行叙述，那么很可能会造成小说的称谓混乱。即使不发生混乱，在一般的小说理论之中，小说都被认为是一个封闭的时空结构，读者站在小说的时空之外，不参与小说情节的发展，因此，如果通篇采用第二人称进行叙述，势必会导致读者参与其中，这也是犯了小说的“大忌”，因此通篇采用第二人称叙述的小说极为罕见，仍属于小说写作的“禁区”。 （二）课外变式训练 阅读下面的文字，完成文后题目。 把灯光调亮 “关店吧！”卢娜下定了决心。差不多从七八年前开始，书店的销售额就开始下降，像秋分以后的气温，一天天往下落。资金周转不灵，常常拆东墙补西墙，老公交到她手里的月工资，转眼让她垫付了员工的工资。如今已是严重亏损，真的山穷水尽了。 她早早来到书店。她想让自己一个人静一静，仔细再仔细地盘点一番：店里现有的库存书、书柜、书架、沙发、桌椅、灯具、电脑等所有的家当，总共能折算多少钱？……她必须速速把明光书店的“后事”料理完毕。 她开锁进店，觉得光线有点暗，顺手开了灯，一时灯光亮得晃眼。她抬头,看见了天花板上前些天 新换的灯泡，心里突然一阵刺痛：把灯光调亮？她气呼呼地顺手把灯关掉了，能省一点是一点。这家昏暗的书店里，只剩下她的心里，还有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，这朵风里雨里挣扎太久的小火苗，也终于快要熄灭了……不怪我不怪我，她对自己说，我实在是已经尽力了哦…… 手机铃声响起，她走到窗口去拿包取手机，顺手把窗帘刷地拉开了。 顷刻间，书店里洒满了亮晃晃的阳光，一格格在书架上跳跃，把书店染得一片金黄。还是太阳好啊，她对自己说。把灯光调亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。 手机里传来一个爽快的声音。电话是文化局的人打来的，就是上次让她填申请表的那个干部，让她赶紧到局里去一趟，要办手续——什么手续？就是省政府的那笔书店奖励基金，明光书店评上了！你变百万富翁了……. 卢娜站在窗口一动不动，然后肩膀轻轻地抖动起来，身子开始颤栗。她伸出双手捂住了脸，泪水透过指缝，从脸颊上哗哗淌下来。她似乎意识到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲开那堆书，怕自己的泪水把书弄湿了…… 一百万是多大的一笔钱啊？这么说，明光书店就要起死回生了？可以把这几年累计的债务亏空都补上了，早就想添置的新书柜，也有了着落。老公的工资不用再贴补书店了，积攒起来给儿子上大学交学费。退一万步说，假若书店继续赔钱，一年赔几万块，这笔补贴的钱，也够她再亏损十几年了……她一直想着能把隔壁那家闲置的小阳台买下来,和自家书店打通,在二楼的咖啡吧旁边,再扩 建一个儿童书屋，孩子们放学了，尽管可以到这里来读书嬉戏做梦…… 卢娜从文化局回到店里，已近中午。她从街上的灯具店里，买了一盒 40 瓦的飞利浦灯泡——把灯光再调亮一点！她要让明光书店的老顾客们，老远就看到书店的灯光。如果她的资金宽裕，最好把书店临街的窗户也扩大一倍，等到夜幕降临，玻璃窗内的灯光雪亮雪亮，明光书店就像一座透明的水晶宫、所有的书都在闪闪发光……这么多年，书本没有改变我的命运，但改变了我。我办了明光书店，我的书店给人送去知识，知识可以帮别人改变命运…… 这么一想，卢娜的眼泪又流下来了——不对！不是知识改变命运，是文化！不对，文化也不一定能改变命运，但可以改变人！我不再是那个高考落榜的自卑女孩，我活得对人有用，我充实、我知足…… 就在这天晚上，明亮的灯光下，出现了一个人影。卢娜眯起眼打量，忽然想起他就是几个月前那个买了二十多本书并建议她把书店灯光调亮一点的省城顾客。他快步朝她走过来，抬起头环顾天花板的灯池，笑容满面地说：“嗬，灯光调过了？书店亮了许多哦！我老远就看见了。” 接下来的事情，完全出乎卢娜的意料。这个人对卢娜说了很多话，她好像听见他说，县城新区的整体规划中，需要有一家中等规模的书店。他想到了明光书店，他推荐了明光书店，明光书店的信誉度和知名度，开在新区再恰当不过了。新区将为书店预留五百平方米门面房，作为公益书店，房租优惠到可以忽略不计。 他还提到了城市发展战略，提到了公民的文化权利，提到了热爱、尊重、介入什么的，卢娜下意识嗯嗯地点头，只觉得他的话音一声声落下，头顶的灯光一盏盏亮起来。 那天晚上，卢娜回到家，和老公一五一十地说了今天书店里发生的一连串怪事。 老公开口说:“卢娜,我晓得你开书店十多年, 没一天好日子过。但是，假如你从此不开书店，恐怕就活不成了。命总比钞票要紧，你年纪还轻呢，我要你活着！” 卢娜鼻子一酸，眼圈就红了。心里那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下蹿上来，燃成了一蓬金红色的火焰。 隔着一条街，隔着几道墙，卢娜看见“明光书店”四个字，在夜空里通体透亮。 (选自张抗抗《把灯光调亮》,有删节) 1.文章在叙述过程中进行了第三人称和第一人称的切换。结合文章内容，分析这样写的作用。 答案：①巧妙切换叙述人称：小说前面大半部分用第三人称叙述，叙述自由、冷静；第九、十段切换为第一人称叙述，显得真实、自然。②用第三人称叙述时，叙述节奏沉重。文章客观地交代故事的始终，展示出主人公艰难的人生际遇，让读者深受感动。③用第一人称叙述时，叙述节奏畅快。主人公第一人称叙述下的内心独白，真实地展示出人物的心理，读者容易与其产生共情。 2.简要分析“省城顾客”在小说中的作用。 解析：本题考查理解文中重要词语的作用的能力。要从情节、人物、主题和艺术上分析作答。 答案：①情节上：承接上文政府关于书店的事宜，引出下文卢娜的叙述。②人物形象上：有力地衬托出了主人公卢娜对书籍和文化的热爱。③主题上：有人关心书店，使实体书店得以健康存活，深化了小说的主旨。④艺术上：丰富了小说的内容，使故事情节在发展中有变化，加强了作品的艺术性。 3.小说标题“把灯光调亮”意味深长，请理解其丰富的意蕴。 解析：本题考查理解小说题目的能力。重点理解“灯光”的双关义和“把灯调亮”这个行为所蕴含的深刻意义。答题时应注意灯光、书籍、文化、国民精神等的内在联系，由浅入深地作答。 答案：①“灯光”是相对于黑暗而言的，傍晚的明光书店光线暗淡，把灯光调亮是为了改善环境、方便顾客。②“把灯光调亮”，作为一种建议，传达的是一种鼓励与期待；作为一种行为，表达的是经营者的自信与担当。③书店经营的是书籍，但传播的是知识和文化，输出的是一个民族的价值观和精神气象，它就应该成为指引人前行的一盏明灯。④“把灯光调亮”表达了一种希望，希望国民认真读书，汲取知识和智慧，提高修养和素质，把心灵之灯的“灯光调亮”。 【思维拓展】 请结合作品内容简要分析主人公卢娜在困境中坚持的动力源泉。现实生活中，实体书店生存艰难的原因是多方面的，对此你有怎样的思考？ 答案：动力源泉：①对书籍、书店的热爱：阅读书籍和经营书店给了卢娜自信与满足；②对理想和人生价值的执着追求：开办书店是卢娜的事业，更是她的人生梦想，书店是她实现人生价值、获得人生意义的地方；③对社会的一份责任和担当：怀着一份美好的情怀，她坚信书籍能传播知识与文化，甚至能改变人的命运，她的坚守体现了一份责任和一种担当精神；④家人的理解和支持：卢娜能够在艰难处境中坚持不舍，还在于老公的理解和默默支持。 思考：①大众阅读意识和兴趣的缺失，图书市场萧条；②网络书店和电子图书对实体书店造成冲击；③政府对公益性文化产业扶持的缺位。 二、叙述视角考查 （一）课内对点训练 1.全知视角（上帝视角） 叙述者>人物，也就是叙述者比任何人物知道得都多，可谓全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。如《林黛玉进贾府》中的片段： 说话时,已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见 二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。 【随堂思考】 1.本段的叙述者有熙凤和王夫人，而且很多的内容仿佛已提前被知晓，请思考主要采用了什么样的叙述视角。这样写有什么好处？ 答案：①采用的是全知视角，这种叙述视角最大的优势在于可以展现人物众多的题材，选文中出现王熙凤、二舅母、王夫人等一系列人物，使用全知视角展现效果最好。②便于全方位（内、外，正、侧，虚、实，动、静）地描述人物和事件，选文在描写王夫人时，采用了语言、神态、动作等多方位的描写，这都得益于全知视角的采用。③在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，选文在王熙凤和王夫人之间切换自然，这也是全知视角叙述的作用之一。 2.有限视角 叙述者=人物，也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。如鲁迅《祝福》中的片段： 我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……。但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。 【随堂思考】 2. 在文段中小说写了“我”的所思所想，那么如果从叙述者视角的维度来看，“我”是什么视角？有什么好处？ 答案：“我”的视角是有限视角中的见证人视角，即由次要人物（一般是线索人物）充当叙述的视角，它的优越性主要体现在：①作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更客观、更有效，“我”不是祥林嫂，因此我对祥林嫂的感情反映和道德评价更加客观。②通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以突破见闻方面的限制，文本中的“说不清”，就是叙述者在倾听别人的转述。③读者与叙述者一样是旁观者身份，有利于与读者产生共情，调动读者情感。 【思维拓展】 想想什么样的小说会采用外视角进行叙述，这样叙述有什么好处？ 答案：外视角是指叙述者视角小于人物，叙述者对其所叙述的事情所知有限，只是冷静地记录人物的言论，描写人物的外部动作，不评价，不分析，让读者自己理解品味。悬疑、侦探小说往往会使用外视角进行叙事，如此叙事的好处在于可以设置悬念，保持读者的阅读兴趣，使小说一直处于一种神秘状态，读来饶有趣味。 （二）课外变式训练 阅读下面的文字，完成文后题目。 天嚣 赵长天 风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房, 便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒。从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去，疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 风声，丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态…… 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “有人敲门！”他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” “门别开得太大！” “找根棍子撑住！” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着, 从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里霎时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人，都顺着门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜的人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。 （有删改） 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 解析：本题四个选项分别考察了小说文本的环境、细节、人物、主题等，题型比较常规，难度适中。小说突出了“帮助别人，也是帮助自己”这一主旨，并奏响了“各族人民支持祖国科研工作、各族人民一家亲”这一主旋律。“微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者”“每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势”反映出被困队员在强烈救人意念驱动下进发出顽强的意志力；送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的支持、救助，彰显的是热忱和善良。可见，两者说明的应是生命力的强大与人性的美好，而不是“生命奇迹无法解释”。故B错误。 答案：B 2.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。 解析：本题考查的是对文本作品结构——布局谋篇的赏析说明。联系小说的文体特征，谋篇布局的好处，应该从小说考点的要素进行分析：情节安排、形象塑造和主题表达。审读题干，我们获得的信息是“小说以‘渴’为中心谋篇布局”。从情节看，“渴”是试验队员的强烈感受，反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开的。作为线索，“渴”贯穿小说始终，使情节更集中、简洁、明了；从人物形象的塑造看，“渴”能集中表现队员在困境中的状态和感受，在这样的困境中，他们竞调动所有能量开门救助敲门人，表现了乐于助人的品质；从主题表达看，“渴”是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题思想——既讴歌了科研工作者高度的责任感，也揭示出“帮助别人，也是帮助自己”“中华民族一家亲”的主旨。 答案：①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。 3.本文情节极简，内涵极丰，你能从文中所写的内容想象到试验队员们的日常状况吗？请根据文意作答。 解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作为一篇短篇小说，本文具备短篇小说的基本特点，以小见大，言简意赅，回味无穷，因此，回答此题时，需要考生发挥想象，结合文本内容做出合理推断，从小说的主要人物——试验队员和蒙古族同胞两方面展开思考，结合文本乐于奉献、勇于探索和民族和睦的主题，揣摩、猜测小说未写出的无穷之意，言之成理即可。 答案：①从试验队员在极端恶劣天气下的种种表现可以看出，他们工作环境艰苦，面对常人难以想象的困难习以为常，对工作兢兢业业、无怨无悔。②从试验队员们自身处境困难却仍毫不犹豫地帮助弱者可以看出，试验队长期驻扎野外，常有助人之举。③从蒙古族同胞不惜冒险救助，可以看出试验队与当地百姓关系融洽。 【思维拓展】 有人认为小说主人公是“他”，有人认为是送瓜人，你认为是哪一位？请结合全文谈谈你的看法。 解析：本题考查分析人物形象特点，探究作品主人公的能力。探究谁是主人公的问题，需要从人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位以及是否通过人物来表现主题等角度进行分析。“他”或“送瓜人”作为主人公都可以，言之有理，持之有据即可。 答案：示例一： “他”是本文的主人公。①“他”是主题的体现者，文章主要写了“他”和同伴们饱受暴虐风沙的折磨，期盼援助，在极其困难的情况下毫不犹豫地帮助弱者，体现了人在天嚣面前的顽强和互助精神，揭示了帮助别人就是帮助自己的朴素真理。②“他”是事件的亲历者，是试验队群体的代表，“他”的见闻和感受贯串起整个故事。③“他”是小说着力刻画的人物，着墨更多，形象更具体可感，“他”的形象以点带面。 示例二： 送瓜人是主人公。①送瓜人是主题的体现者。他在天气极端恶劣的情况下，为驻在当地的试验队员送来急需的物资，体现了民族和谐的主题，歌颂了人性之美。②是送瓜人的出现带来了小说的高潮，前文的情节只是为之做铺垫。③送瓜人是小说着力刻画的人物之一，虽着墨不是最多，但他的形象更高大、更具体。 三、叙述手法考查 （一）课内对点训练 1.预叙/倒叙 预叙是在情节发展中将将来发生的事预先描述出来的叙述方法。预先说出要发生的事，或预见事件的结果。如马尔克斯《百年孤独》中的片段： 那些年间，也是何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚决定在街上种植巴旦杏代替金合欢，并且发现了能使树木经久不衰的方法，但一直秘不示人。多年以后，马孔多已经遍布锌顶木屋，那些最古老的街道上却依然可见巴旦杏树蒙尘的断枝残干，然而已无人知晓出自谁人手植。 倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面，然后再用顺叙写出整个过程。如鲁迅《祝福》中的片段： “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。 我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。 然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 【随堂思考】 1.“多年以后，马孔多已经遍布锌顶木屋，那些古老的街道上……”运用了什么叙述手法？这样叙述有什么好处？ 答案：小说运用了预叙的手法。 好处：①在“何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚决定在街上种植巴旦木代替金合欢，并且发现了能使树木经久不衰的方法”后，采用了预叙的手法，对多年以后的事情进行了交代，“然而已无人知晓出自谁人手植”。②预叙内容从情节上来看与现在的情节形成反差，增强文章的生动性，使故事情节波澜起伏，使小说主题更加深刻。 2.《祝福》为什么一开始要从祥林嫂的死写起？为什么一开始就把结果说给读者听，这样写有什么好处？ 答案：小说运用倒叙的手法。先写故事结局——祥林嫂的死，而后按时间顺序描写祥林嫂一生悲惨的遭遇。 好处：①从情节上讲，将祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力。②从主题上讲，把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。 2.插叙 插叙是指由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者得到更全面的了解，插叙后再接着原线叙述。如施耐庵《林教头风雪山神庙》中的片段： 话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日却在这里撞见。林冲道：“小二哥！你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着，迤逦不想来到沧州，投托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖。因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝彩，以此买卖顺当，主人家有个女儿，就招了小人做女婿。如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。因讨钱过来，遇见恩人。恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日在此见你。” 【随堂思考】 3.小说这段内容能看出林冲具有什么样的性格特征？这部分内容是通过什么叙述手法来塑造人物形象的？ 答案：①从林冲对李小二的帮助可以看出他乐于助人、仗义疏财的性格。②小说情节叙述上采用插叙的手法，丰富了小说的内容，有利于多角度塑造林冲这一人物形象。 4.小说写李小二在东京时得到林冲帮助的故事采用了什么叙述手法？这样叙述有什么样的好处？ 答案：小说采用了插叙的手法，插叙了李小二在东京时得到林冲帮助的故事。 好处：①丰富了小说的内容，推动了后文情节的发展，使情节更完整，结构更严密。②从人物角度上讲，塑造了林冲乐于助人、仗义疏财的性格，使小说人物形象更加丰满。③从小说主题上来说，表现了林冲本是有一定社会地位、生活尚属安定的禁军教头，具有“忍”的特点，有利于突出“官逼民反”的主题。 【思维拓展】 在小说叙述手法中，采用平叙手法的一般是中国传统章回体小说，请举例谈谈这样叙述的原因及好处。 答案：①《水浒传》第四十九回，三打祝家庄和“解珍解宝双越狱，孙立孙新大劫牢”就是采用平叙的方式叙述同时发生的两件事，具有“花开两朵，各表一枝”的效果。②在长篇小说中采用平叙的叙述手法有利于将每个情节讲述得完整独立，使读者对每个人物的命运都处于关心的状态中。 （二）课外变式训练 阅读下面的文字，完成文后题目。 罐头 [波兰]奥尔加·托卡尔丘克 她去世的时候，他为她办了场像样的葬礼。她所有的女性朋友都来了。那些又矮又胖的女人戴着贝雷帽,浑身散发着樟脑球的味道,穿着镶海狸 鼠毛领的大氅，仅露出了脑袋和苍白的脸。当被雨水淋湿的麻绳绑住的棺木被缓缓送下，她们轻声整齐地啜泣，然后成群结队走向公交车站。她们手中的雨伞，犹如一个个穹顶图案。 就在那天晚上，他打开了家里的吧台，他东寻西觅……他已经好多年没去过地下室了，但是她，他的母亲，很喜欢在那儿待着，他也从没觉得奇怪。地下室看起来格外干净。这儿铺着块又小又破的地毯。哦！他记得在小时候就有这块地毯，还有一个长毛绒沙发，历历在目。这儿还有一个带底座的落地灯和一些大概不知被读过多少遍的书。然而，给他留下最深刻印象的，是摆满了罐头的一排排架子。每个罐头瓶上都贴着不干胶标签，上面写着他在刚才那本菜谱上看到的奇怪的名字和年份。罐头瓶子里发白的蘑菇、多彩的蔬菜以及血红的辣椒，激发了他对生活的渴望。他急匆匆地翻找着那些罐子，却没从罐子后找到任何股票或现金。看来，她什么也没给他留下。 他扩大了自己在她房子里的生存空间——现在他把脏臭的破衣服丢得到处都是，地上堆起了喝过的啤酒罐子。他时不时去地下室，拿箱子装一些罐头上来。他用一只手就把它们依次打开了，然后拿起把叉子，把里面的东西叉出来吃，那滋味妙不可言。他坐到电视机前，思考着新的生活状态，获得的新鲜自由。他有种感觉，好像刚刚高中毕业，一切皆有可能，更好的新生活才刚刚开始。然而他已经不小了，去年已经过了五十岁的生日。但他却觉得自己很年轻，就像个刚刚毕业的年轻人。 他自由了。可是没有了母亲拖鞋踩在地板上的趿拉声，那种他已经习惯了的单调声音，和她那一贯低沉的嗓音：“你能不能别看电视了？去交个女朋友。你就打算这么过一辈子？你就不能自己找个房子住？这里住两个人太挤了。每个人都结婚生子，旅行，野餐，你呢？我又老又病，还得养活你，你怎么就不害臊？这个电视机害我睡不了觉。你一看就看到天亮。你整宿整宿地都在看些啥？就不烦吗？"她就一直这么絮絮叨叨，于是他买了一副耳机。问题解决了。她听不到电视的声音了，他也听不到她唠叨了。 现在他又觉得太安静了。她曾经整洁摆放着玻璃橱柜、铺着漂亮桌布的房间，堆满了空包装盒、罐头瓶和脏衣服，渐渐散发出一股怪味——发出恶臭的床单、舌头舔过的锡罐上发出的霉斑产生的气味。那房间完全封闭，从不通风，可着劲儿腐烂、发酵。有的罐头金属瓶盖已经生锈，空气进到了瓶子里，瓶子里的东西都分解了，变成不知道是什么的令人恶心的不明悬浮物。他忙不迭地扔掉了。 他还在鞋柜和浴缸下面发现了一些罐头，也有一些在她床头柜里。他诧异于她居然藏了这么多罐头。她是背着他藏吃的，还是觉得自己的儿子早晚有一天要搬走，所以给自己预留的储备？还是说，这本就是母亲留给他的，她觉得她想用这些罐头给儿子的未来提供一个保障。他看了看其他罐头，既感动，又恶心。 他觉得有点难受。他回忆起，当她老是盯着他的时候，他就摘掉耳机去浴室。这时她就从厨房里冲出来，拦住他。“所有雏鸟都会离巢，这是自然规律。父母需要休息。整个自然界都是这样。那么你为什么折磨我？你早就应该搬出去，过你自己的日子。”她啜泣。当他试图悄悄绕过她，她就抓起他的袖子，声音也变得更高更尖。“我应该有个安详的晚年。你放过我吧！我想要休息。”这时他已经进了浴室，锁上了门，开始想自己的事儿。当他从浴室出来的时候，她还想再次抓住他，可是这次更没了把握。然后她慢慢地在自己房间里没了声音，仿佛她哭诉过的痕迹都消失了，直到第二天早上，她故意将锅碗瓢盆弄得叮当响，让他没法睡觉。 但是谁都知道，妈妈爱自己的孩子，这就是母亲的天职——爱和原谅。 他也找到了不少真正的好东西。在看波兰和英国队的球赛时，他从地下室抬上来一整箱罐头，又摆出一整排啤酒。他从箱子里拿出罐头，吃得很爽快，根本没看自己吃的是啥。一个瓶子引起了他的注意，妈妈在写标签时犯了个可笑的错误：“腌魔菇，2005"。他用叉子把又白又嫩的蘑菇头一个个放到嘴里，而它们就像活了一样，从他的喉咙嗖嗖嗖地滑到了胃里。进球了，然后下一个，他甚至没注意到什么时候把所有蘑菇都吃完了。夜里他去上厕所，恶心的感觉直冲脑门。他觉得妈妈就站在那里，用他无法忍受的尖厉嗓门喋喋不休，然而他清醒地记起，她已经死了。他吐了一整夜，直到早上，但没什么用。他用尽最后一丝力气叫了救护车。在医院里，医生想给他进行肝脏移植，但是找不到器官捐献者。所以，他没有清醒过来，几天后死掉了。 这时出现了一个问题。没人把他的遗体从太平间领回来并给他办葬礼。最后，在警察局的呼吁下，母亲的朋友们来了，就是那些又矮又胖的戴着贝雷帽的女人们。她们用雨伞在墓碑上拼出一个个荒唐可笑的图案，完成着自己充满悲悯的哀悼仪式。 这篇小说在故事讲述上独具特色，以儿子的生活为中心，我们能感受到母亲、儿子两个人的人生经历，试分析小说叙述手法上的特色。 答案：①叙述手法是在顺叙的基础上运用了插叙的手法。②儿子的后期生活在顺叙中展开，条理清楚；母亲的生活在插叙中完成，我们可以通过儿子片段式的回忆，拼凑出母亲的生活。③运用了插叙的手法，揭示了家庭教育不成功带来的悲剧，这一悲剧是两个人的悲剧，儿子的悲剧和母亲的悲剧。 【思维拓展】 “罐头”在作品中有哪些寓意？试加以分析。 解析：本题考查理解小说标题的能力。解题时，可从不同的视角去解读“罐头”的寓意，表层上罐头是食物的载体，但从全文来看，更是母子封闭生活方式的象征；从儿子的角度看，他五十岁了还不参加工作，也不结婚，二十多年整天宅在家里靠母亲生活，隐喻儿子像罐头那样封闭的生活；从母亲的角度看，罐头既体现她对儿子的慈母之爱，又助长了儿子的依赖心理。这种利弊交织的爱子方式，或许也是造成儿子悲剧的原因之一，作者借此寄寓了对母爱的深刻反思。 答案：①“罐头”是食物的载体，也是物质生活的依托，更是生存方式的象征，象征着主人公封闭的生活，对母亲的过度依赖。②“罐头”象征着母亲利弊交织的爱子方式，寄寓了作者对母爱的深刻反思——母爱并不意味着纵容，纵容带来的后果往往是有害的，引人深思。 四、矛盾冲突 （一）课内对点训练 矛盾冲突的设置使情节跌宕起伏，使人物性格鲜明，使读者身临其境，使主题突出。如《林教头风雪山神庙》中的片段： （林冲）轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容，！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开…… 【随堂思考】 1.选文部分林冲和陆虞候的矛盾激化到了极致，这样写的好处是什么？ 答案：这个章节讲述了林冲手刃陆虞候的故事。①情节上，这个片段讲述了林冲手刃陆虞候的故事。作者在此设置了紧张、激烈的矛盾冲突，将小说故事情节推向高潮。②人物形象上，一次次的加害和阴谋终于使林冲忍无可忍，促使林冲由隐忍走向决绝，使人物性格发展更加合理。③阅读效果上，使读者身临其境，林冲手刃仇人，使读者看到恶人得到报应，好不快哉！④主旨上，这是正义对邪恶的反攻决算，正义最终战胜邪恶，进一步深化了小说的主旨。 如《复活》中的片段： “这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。 昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎样才能对他有利。 “这个女人已经无可救药了。”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？”他心里这样想。 不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来。 2.《复活》中这几段心理描写表现聂赫留朵夫激烈的内心冲突，他心里有两个“我”在争斗，请你概括这两个“我”的性格特点，并说说这样写的好处。 答案：一个“我”自私、冷酷，是魔鬼；另一个“我”善良、崇高，是天使。 好处：①内容上，作者让两个“我”站出来对话、辩论，就是让魔鬼和天使展开较量。②人物形象上，两个“我”这样写，避免了人物塑造的扁平化，使形象丰满鲜明，符合人性的真实和复杂。③阅读效果上，真实的人性更容易被读者接受，更易与读者产生情感上的共鸣。④主旨上，善与恶的量，人性的复苏，正是小说的主题所在。 【思维拓展】 矛盾冲突贯串《林教头风雪山神庙》始终，除结尾之外，全文还有哪些矛盾冲突？作者设置这些冲突的意图有哪些？ 答案：矛盾冲突：①酒店内陆虞候和管营、差拨定计加害林冲（林冲与世无争，安分守已，陆虞候和管营、差拨却为了满足衙内的一己私欲，在酒店内定计加害林冲）。②一阵紧似一阵的大雪 对人物的欺压。③草厅被大雪压倒，林冲没有栖身之处；草场失火，林冲死罪难逃。 意图：①情节上，使小说情节一波三折，引人入胜。②内容上，揭示环境和人物之间的矛盾：社会环境，高衙内层层加害，林冲逃无可逃；自然环境，风欺雪压，无处栖身。③主旨上，作者以此反映个体与强权对抗时的渺小和无奈，主人公林冲最后无路可走，被逼上梁山。 （二）课外变式训练 阅读下面的文字，完成文后题目。 少男 刘庆邦 春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。 河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。 他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。 河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？ 后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。 夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。 回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会、河生悄悄起来、从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神、姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨橘叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。 姐姐向母亲建议、给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁…… 到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的鬼什么！ 这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至干遭这么大的罪。 河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书…… （选自刘庆邦《少男》，有删改） 在矛盾冲突中展示人物性格是小说刻画人物形象的重要手段，请简要分析小说《少男》中的几个主要的矛盾冲突。 答案：①对姐姐的依恋与对姐夫的抗拒之间的矛盾。由河生“只承认姐姐”与“绝不承认姐夫”，以及“那个人个头不低，身体结实”“可是他就是接受不了”可知，河生对姐姐怀有深深的感情，抵触姐夫的出现。②对姐姐订亲的抗拒与对爱情的朦胧向往之间的矛盾。由“装作没有听见姐姐的话……有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁……”可知，河生不希望姐姐订婚，不愿意面对姐姐终有一天会出嫁的现实，但自己也向往懵懂的爱情。③实际年龄、客观表现与社会责任及自我认知之间的矛盾。由“他不过是个十二三岁的男孩子……一切还没真正长开”“户主换上了他的名字……他然一副小父亲的样子”与“我是长子，我不哭”与“他哭了一会就不哭了”可知，河生年纪不大却因家庭变故，要代替去世的父亲成为家里的顶梁柱，注定他要早早地从稚嫩走向成熟。 【思维拓展】 请结合作品内容简要分析主人公河生的内心冲突，思考并概述阅读小说时应怎样剖析作品中的矛盾冲突。 答案：内心冲突：①年龄与身份极不相称的性格冲突。河生“不过是个十二三岁的男孩子”，却因为“父亲去世”与“母亲提议”，“户主换上了他的名字”，“有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他然一副小父亲的样子”。②因姐姐订亲所引发的情感冲突以及姐姐将要“变成别人家的人”而引发的利益冲突。③由准姐夫退亲引发的观念冲突，知道姐姐被退亲，河生觉得这“对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱”。④抗拒姐姐订亲与向往爱情之间的情感冲突。河生一方面抗拒姐姐的订亲，另一方面又因“想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁……”，对家庭利益的维护、对姐姐的不舍与对爱情甜蜜的向往被巧妙地糅合在了一起。 阅读小说时应这样剖析作品中的矛盾冲突：①找出小说的主要人物，在矛盾冲突中展示人物性格是小说刻画人物形象的重要手段，所以我们可以通过主要人物形象的分析来剖析矛盾冲突。本小说的主要人物是河生，他“小大人”的形象主要是借助“小”的年纪和“大人”的责任担当二者间的冲突塑造出来的。②分析小说的主要情节。小说设置了一系列情节，推动了“小”的年纪却具有“大人”的责任担当这一冲突的发展，如他拒绝认姐夫、因为姐姐被退亲不吃饭、从大哭到不哭，都展现了“小”和“大”的矛盾冲突。③把握小说的思想主旨。本小说旨在赞美小小男子汉的成长，故而可以借助这一主旨的体现去把握矛盾冲突。 五、情节的生发艺术 （一）课内对点训练 1.铺垫 铺垫是主要情节的基石，能突出主要人物、事件，增加情节张力、制造悬念，使情节具有合理性。如茹志鹃《百合花》中的片段： 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？"我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 【随堂思考】 1.“我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。”新媳妇这样做是有意识的还是无意识的？为什么？这句话的作用是什么？ 答案：新媳妇这样做是有意识的。因为天气寒冷，而百合花被子是新的，相对暖和。 这句话的作用有两个方面：①体现出新媳妇心地善良、心思细腻的形象特点；②为下文中把被子献给小通讯员做铺垫，进而塑造出一个美丽、纯洁、深明大义、对革命战士充满阶级感情的美好形象。 2.作者为什么要对天上的满月和敌人的篝火、照明弹作详细的说明？ 答案：①为下文解放军战士发起攻击做铺垫。②为小通讯员的牺牲埋下伏笔。③通过比喻的修辞手法，将战场上的紧张形势传递给读者，表现出作者内心的紧张不安和对解放军战士大无畏牺牲精神的钦佩。 2.伏笔 为后文埋伏线索，是前文对后文所做的提示或暗示。如铁凝《哦，香雪》中的片段： “你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们又问。 “那不是吗。”香雪指指桌角。 其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子。每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得嗒嗒乱响。这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。香雪的小木盒，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙，陈旧？它在一阵嗒嗒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。 香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷，同学们才敢一遍又一遍地盘问她。她盯住同桌那只铅笔盒，猜测它来自遥远的大城市，猜测它的价钱肯定非同寻常。三十个鸡蛋换得来吗？还是四十个、五十个？这时她的心又忽地一沉：怎么想起这些了？娘攒下鸡蛋，不是为了叫她乱打主意啊！可是，为什么那诱人的嗒嗒声老是在耳边响个没完？ 【随堂思考】 3.分析文中“它在一阵嗒嗒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上”这句话的表达效果。 答案：①这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出了香雪自卑羞涩的内心活动。②在情节上为下文香雪用鸡蛋和女学生换铅笔盒埋下伏笔，推动情节的发展。③语言上灵动有趣，体现出作家细腻的语言风格。 4.根据上下文，分析：香雪的心为什么“再也不能平静了”？对香雪的心理描写有何作用？ 答案：原因：①香雪的内心不再平静，是因为她终于明白了公社中学的同学们盘问她是为了刻意嘲笑她。②香雪明白了台儿沟的贫穷与落后是她受到盘问的根本原因。 作用：①通过香雪的心理描写，小说自然地过渡到香雪对“铅笔盒”价值的思考。②自然而含蓄地交代了下文中香雪为何会坚定地用鸡蛋换别人的铅笔盒这一情节。 3.悬念 小说家经常会在叙述情节和描写人物时，为吸引读者的好奇心而故意设置“关子”，如契诃夫在《装在套子里的人》之中就设置了悬念。 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。 【随堂思考】 5.小说开头先写别里科夫的去世，然后叙述其故事，作者为什么这样安排？ 答案：①作者采用倒叙的方式，利用倒叙法设置悬念，把别里科夫死亡的结局先写出来，给读者以强烈鲜明的印象。②让人们带着悬念去阅读下文，引起读者的阅读兴趣。 6.选段作为小说的开头，以“布尔金”为叙述视角，先对别里科夫的去世和外貌进行了细致的描写，这样写有什么叙事效果？ 答案：①提前交代别里科夫的结局，铺设悬念，引起读者的阅读兴趣。②详写别里科夫的外貌特点，不仅凸显了其性格特征的事实，而且为下文别里科夫怪异的言行做铺垫。③以“布尔金”作为叙述视角，客观公正且全面，同时便于作者借助布尔金的口吻表达情感，营造情绪的氛围。 4.巧合 巧合是小说构思情节时常用的一种艺术手法，如施耐庵在《林教头风雪山神庙》之中就巧妙地运用了巧合的手法，将林冲的命运发展推向更深一层。 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：……入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说“你的女婿没了，，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” 【随堂思考】 7.根据上下文，分析林冲冒雪打酒途中和回到草料场后，作者安排了哪些“巧合”促使林冲最终被逼上梁山。 答案：①巧合一：草料场附近巧设了这样一处破败的山神庙，给矛盾人物的巧遇提供了场所，也为情节的展开预设线索。②巧合二：林冲冒雪打酒归来后，发现大雪已将草料场的草厅压倒，这一巧合安排，让林冲只能选择在山神庙下榻，于是才有下文在山神庙内巧遇火烧草料场的陆虞候等人的情节。③巧合三：林冲用大石头将庙门靠住，引出下文的奇遇性巧合——陆虞候等人因推不开庙门，才与林冲在庙门内外偶然巧遇，使人物间的矛盾冲突白热化。 8.“巧合”的妙用可以对小说的人物、情节以及主题起到不可忽视的作用，请结合所学知识分析巧合手法在选段处的作用。 答案：①选段处的“巧合”安排，看似是不经意间的用笔，但却巧妙地与林冲的性格发展规律相吻合，同时也使林冲、陆虞候、管营、差拨等人的形象更加丰满。②“巧合”的设计推动了小说的情节发展，为后文林冲斗杀陆虞候等人以及雪夜上梁山做铺垫，使小说的结构更加合理、严密。③上文中的奇遇性巧合为林冲最终的奋起反抗蓄势，呼应了小说“官逼民反”的主题。 5.延迟 小说中，作者常常故意“延迟”小说的进展，竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，引人入胜，如卡夫卡在《变形记》中就运用了延迟的手法，一步步吸引读者继续探究小说主题。 直到薄暮时分，格里高尔才从像是昏厥的沉睡中醒了过来。其实过不了多久他自己也一定会醒过来的，因为他觉得已经休息好并且也睡够了。然而他却觉得，仿佛他是让一阵疾走的脚步声以及一阵小心关上那扇通向门厅的房门的响声吵醒了似的。街上的电灯在天花板上和家具的较高部稀稀拉拉投下淡淡光晕，可是下面格里高尔的身旁却是一片黑暗。他慢慢地，仍还笨拙地用自己现在才晓得珍视的触角摸索着向门口挪去，想去看一看，那儿发生了什么事。他的左半身似乎整个儿成了一道长长的、绷得又紧又不舒服的伤疤，他的两排细腿事实上只能瘸着走了。况且，一条细腿在早晨的事件过程中受了重伤——只伤了一条腿，这几乎是一个奇迹，如今毫无生气地耷拉在后面。 …… 就在他挺直身子紧贴在门上在那儿倾听的当儿，他在脑海里转悠着这些在他当前的状况下完全是毫无用处的念头。有时他疲惫不堪实在无法注意倾听，便懒懒地把头靠在门上，但是立刻又将它挺直，因为连他由此而引起的那个小小的响声也让隔壁听见了，这响声竟让所有的人都沉寂了下来。“现在他又在干什么呢？”稍过片刻父亲说，这话显然是对着门说的。随后这中断了的谈话才又渐渐恢复。 【随堂思考】 9.作者为何反复描写格里高尔挣扎的行动和心理活动？这对表现小说的荒诞效果有何作用？ 答案：①作者安排格里高尔从人荒诞地变成了难以移动的甲壳虫，从昏睡到醒来，“延迟”让荒诞充满戏剧性。②格里高尔思绪上的“延迟”，将他父母、妹妹的荒诞行为呈现给读者，便于读者感受格里高尔的情感变化。③格里高尔行动上的“延迟”，为小说荒诞式的结尾埋下伏笔，引发读者思考。 10.作者明明可以安排格里高尔在变虫后立刻被家里人看见，而他为什么不把小说情节写紧凑，非要写一系列人物的心理活动，这样写的好处是什么？ 答案：①格里高尔变成甲壳虫后的彷徨惊慌和忧郁无助，是“延迟”手法的典型体现，这为小说后面的情节展开做好了铺垫。②变成甲壳虫的格里高尔，在生活习惯上已然成为甲壳虫，“延迟”的使用制造了悬念，吸引读者的注意力。③“延迟”丰富了小说的内容，使小说推进得更有层次。妹妹、父母等人的态度变化，都是“延迟”带来的情节效果。④“延迟”手法增强了结果的戏剧效应，丰富了主题内涵。卡夫卡巧用了这个变形，让格里高尔变成了一只大甲壳虫，揭示中年人的荒诞生活与人性的异化。 【思维拓展】 在小说的情节安排中，常将多种技巧综合使用，请分析其原因。 答案：小说情节的安排技巧主要包括铺垫、伏笔、悬念、巧合、延迟、突转等，同一篇小说中综合使用多种技巧，是比较常见的手法安排，原因如下：①小说文本的不同位置（如开头、中间、结尾等）需要有不同的情节安排，而不同的安排技巧在不同的位置出现，则会产生曲折、生动的效果。②清代文人袁枚说“文似看山不喜平”，道出了小说审美的欣赏趣味——情节越是曲折，就越吸引人。正是多种技巧和手法的综合使用让情节丰富起来，才使得小说呈现出一幅曲折动人、波澜壮阔的画卷。 （二）课外变式训练 阅读下面的文字，完成文后题目。 外科手术 [俄]契诃夫 地方自治局医院。由于医师回家结婚，病人暂由医士库里亚京接待。他是一个四十岁上下的胖子，穿一件很旧的柞丝绸单排扣短上衣，下穿一条破旧的花呢裤。脸上一副责任重大、心情愉快的表情。左手的食指和中指之间，夹着一支冒臭气的雪茄烟。 诵经士奉米格拉索夫走进诊所，他是一个又高又结实的老头，穿着窄腰肥袖的棕色长袍，拦腰束一条宽皮带。他的右眼患白内障，半睁半闭着，鼻子上有一颗疣子，远看像一只很大的苍蝇。医士打着哈欠说，“您有何贵干？” “祝您礼拜天过得好，谢尔盖·库兹米奇，我有件事求您。对不起，还是圣诗里说得千真万确：“我所饮的，搀着眼泪。'几天前，我坐下跟老婆子一块儿喝茶——哎哟，我的上帝！我连一点一滴也喝不进去，就想躺下，真不如死掉的好……刚喝那么一小口—就痛得我没一点儿力气了！除了牙痛，整个这半边脸……好痛啊，好痛啊！这耳朵里也突然痛起来，不行啊，就像里面有颗钉子，或是别的什么东西：一阵阵刺痛,一阵阵刺痛!作孽呀!犯戒呀!” “噢，请坐下……张开嘴！” 奉米格拉索夫坐下，张开嘴。库里亚京皱起眉头，往嘴巴里瞧，在一排由于年老和烟熏而变黄的牙里，看到一颗龋齿，“牙得拔掉，叶菲姆·米海伊奇！” “您比我清楚，谢尔盖·库兹米奇。您上过学堂，所以对这种事很内行，知道该怎么办：恩人哪，求上帝保佑您身体健康，好让我们为您，亲爹哪，日日夜夜祷告……直到躺进坟墓……” “不值一提……”医士谦虚起来，他走到立柜前，开始翻寻拔牙器具，“外科手术——不值一提……这里全靠熟练，手有劲……这不费吹灰之力……前不久，地主亚历山大·伊凡内奇·叶吉佩茨基来到医院，就像您现在这样……也是牙痛……这人很有学问，什么事都要问长问短，弄个明白：怎么回事，为什么。他跟我握手，称我的名字和父名……他在彼得堡住了七年，跟所有的教授都混熟了……我跟他待了很久 他以耶稣上帝的名义央求我："您给我拔了它，谢尔盖库兹米奇！'那有什么不行的？可以拔。不过，这里需要懂行，不懂就不行……牙齿有各种各样的。有的用夹钳拔，有的用专用牙钳，有的用螺旋钳……这要因人而异。” 医士拿起专用牙钳，疑惑地看了它一分钟，之后把它放下，拿起一把夹钳。 “好吧，先生，把嘴张大些……”他拿着夹钳走到诵经士跟前说，“这不费吹灰之力……只要扎破牙床……顺着垂直轴心往外拽……这就成了……”他扎破牙床，“这就成了……” “您是我们的救命恩人……我们这些蠢人啥也不懂，是天主让你们的脑子开了窍……” “既然你的嘴张着，就别发什么议论啦……这牙容易拔，可是弄不好牙根常常拔不出来……这一颗——不费吹灰之力……”他把夹钳放上去，“等一等，别拉扯……坐好，别动…………一眨眼的工夫……（用力拽） 关键是，要往深里拔（使劲拽）.别把牙根弄断了……” “我们的天父呀……圣母娘娘呀……哎哟哟.……” “不对头 ……不对头……怎么拔？你别用手乱抓！把手放下！”他使劲拔，“马上就好……快了，快了……事情么，要知道并不简单……” “天父呀……爹娘呀……”他一声尖叫，“天使呀！哎哟哟……你倒是拔呀，拔呀，你怎么拖拖拉拉拔五年呢？” “这事么，要知道 属外科手术……一下子完不了……快了，快了……” 奉米格拉索夫痛得把双膝抬到胳膊时，十个指头乱抓乱动，瞪大眼睛，上气不接下气……那张紫红的脸上冒出了汗，眼睛里涌出泪水，库里亚京站在诵经士面前累得直喘，跺着脚，用力拔……最折磨人的半分钟过去了——夹住牙齿的钳子脱落了。诵经土跳起来，用手指伸进嘴里。他摸到嘴里那颗龋齿还在老地方。 “那你为什么用手抓我？”医士也生气了，“我在拔牙，你呢，老来碰我的手，还说了无数蠢话……混帐！” “你才混帐！” “你以为，乡巴佬，牙齿是好拔的？你来试试！你说，你怎么教训起人来了！真有你的……我给叶吉佩茨基老爷，也就是亚历山大·伊凡内奇拔过牙，那一位什么事也没有，一句话也没说……人家比你高贵，也不用手乱抓……坐下！我跟你说：坐下！” “我痛得晕头转向了……你让我喘口气……哎哟！”他坐下，又说，“就是别太久了，用力拔吧。你别拽，用力拔……一下子就拔出来！” “居然开导起行家来了！天哪，这么一个无知无识的粗人！张开嘴！”他放进夹钳，“外科手术，老兄，可不是闹着玩的……”他用力拽，“别发抖！看来，这牙老了，牙根很深……”他使劲拽，“别动……这就对了，这就对了……别动……好，好……”响起断裂声，“我早知会这样！” 奉米格拉索夫呆呆地坐了片刻，似乎失去了知觉。他昏迷了……他的眼睛茫然望着空间，惨白的脸上满是汗水。 “我要是用专用牙钳就好了……”医士嘟哝着，“真没有料到！” 诵经士清醒过来立即把手指塞进嘴里，在病牙的地方有两个冒尖的碎茬。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.小说中医士反复强调“这是外科手术”，既照应了题目，也突出了手术的难度很高。 B.小说刻画人物生动丰满，主要通过外貌、神态、语言描写来塑造医士库里亚京的形象。 C.小说情节构思精巧，作者采用先扬后抑的手法在塑造人物的同时也进一步揭示了主旨。 D.诵经士在第一次拔牙没有拔下来时依然选择坐下继续拔牙，是因为他对医士的技术还抱有幻想。 解析：反复强调是为了掩饰自己的学艺不精，没有真才实学。答案：A 2.小说中的医士库里亚京是一个怎样的形象？请结合文本简要概括分析。 答案：①自以为是，自我感觉良好。“脸上一副责任重大、心情愉快的表情。”突出他对自己的技术很有信心。②学艺不精，没有真才实学。他“翻寻拔牙器具”“拿起专用牙钳，疑惑地又放下”，他自问“不对头···不对头··怎么拔？”这些都表明了他对拔牙一窍不通。③不接受别人质疑。一旦对他的医术表示怀疑，他就恼羞成怒甚至进行辱骂。 3.库里亚京成功地为地主亚历山大。伊凡内奇.叶吉佩茨基拔牙。这事可信吗？说说你的理由。答题时涉及小说中人物，建议分别使用“地主、库里亚京、诵经士”指称。 答案：可信。①库里亚京技术疏浅，态度浮躁，但全篇小说没有讽刺或暗示他说谎。②地主为拔牙做足功夫，连使用什么工具、怎么拔都探讨得细致明白，有求于库里亚京的，只是拔牙这一外科手术而已。③地主与库里亚京有深入、充分的交流，稳定了库里亚京的情绪，鼓励库里亚京稳定发挥，自己也能很好地配合库里亚京。④诵经士所作所为与地主和库里亚京恰恰相反，在库里亚京选错医疗工具、情绪慌乱、手足无措时毫无作为甚至帮倒忙。他拔牙失败不足以证明地主拔牙成功是虚构。 4.文章第7～10段详写了医士为诵经士拔牙前的准备，请结合文章内容，分析这样写的作用。 答案：①为下文拔牙的艰难做铺垫，突出拔牙事件：翻找拔牙器具，体现出医士的不专业、不严谨；炫耀成功的经历，突出医士的盲目自信，都为下文给通经士拔牙失败做铺垫。②制造悬念，为主要情节蓄积酝酿：小说的重点内容，是拔牙的整个过程充满波折，而拔牙前医士炫耀成功的经历，为下文的拔牙成败制造悬念，也为下文的拔牙过程蓄力。③增加情节张力，使情节具有合理性：诵经士拔牙前后对医士的态度，恰恰说明了此时翻找牙具的情节安排具有合理性。 5.这是一篇讽刺小说，请结合小说中的艺术手法，说说作者是如何表现讽刺效果的。 解析：本题考查探究小说艺术手法的能力。讽刺是契诃夫作品的灵魂，他擅长通过夸张、对比、冲突、象征、变形等手法完成讽刺艺术。本篇小说中最出彩的讽刺手法是对比和象征，作者分别用精彩的对比与象征讽刺着病态的社会。 答案：对比手法的使用：①拔牙前，诵经士对医士非常客气、恭敬，对他“鞠躬”，并称之为“恩人”；拔牙后，诵经士极度愤怒，称呼医士为“恶鬼”。②拔牙前，医士对诵经士客客气气，吹嘘自己的技术；拔牙时，手忙脚乱，但最终没能成功拔出坏牙。③拔牙前后的双方，都形成了鲜明的对比，刻画了一个学艺不精的庸医形象和一个阿谈奉承的诵经士形象，增加了讽刺意味和喜剧效果。 象征手法的使用：诵经士拔牙前后对待医士的态度，象征着谄媚成风、虚伪至极的社会，契诃夫用诙谐幽默的讽刺艺术，诊断出那个时代精神上的弊病，揭示出人们魂灵中的顽疾，社会需要的不仅仅是一场“外科手术”。 六、情节的推进技巧 （一）课内对点训练 1.突转 突转可以增强情节的跌宕曲折，造成文势变化，深化小说主旨。如《促织》中的片段： 宣德间，宫中尚促织之戏，……每责一头，辄倾数家之产。 …… 蹑迹披求,见有虫伏棘根。……大喜,笼归,举家庆 贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。…… 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，……忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，……思试之斗以觇之。 ……小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 【随堂思考】 1.在《促织》的这段情节中，你发现了哪些情节突转？试列举出来。 答案：①情节突转一：成名在无计可施之时侥幸捕得一头促织，但很快促织被儿子误伤致死，儿子也命悬一线。②情节突转二：成名在近乎绝望之时，又捕得一头促织，而且这头促织很善斗。③情节突转三：善斗的促织使成名大喜，接着，公鸡来啄食促织，促织命运岌岌可危。④情节突转四：促织斗败公鸡，成名十分惊喜。 2.你认为《促织》的情节突转合情理吗？试结合其中一处，谈谈小说这一安排的真实性。 答案：示例：成名捕得促织，万分珍惜。但很快，促织被儿子误伤致死，儿子也因畏惧后悔而投井自杀，这一情节突转扣人心弦，又具有真实性，极具合理性。①小说开头就交代了“每责一头，辄倾数家之产”，可见捕促织给百姓带来的负担的严重性和普遍性；②玩促织也是符合孩子天性的行为，但促织之死，后果严重。因此，成名险些因促织家破人亡并不夸张，这一情节突转合情合理，具有真实性。 2.摇摆 “摇摆”让情节在跌宕起伏中进行，让人物命运千折百回，最终才抵达终点。如鲁迅《祝福》中的片段： 人们都说四老爷家里雇着了女工，实在比拗快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。 …… 待到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了罢。接着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫婆子。窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。 …… “后来？——起来了。她到年底就生了一个孩子，男的，新年就两岁了。我在娘家这几天，就有人到贺家墺去，回来说看见他们娘儿俩，母亲也胖，儿子也胖；上头又没有婆婆；男人所有的是力气，会做活；房子是自家的。——唉唉，她真是交了好运了。” …… “…….这实在是叫作“天有不测风云，，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？本来已经好了的，吃了一碗冷饭，复发了。幸亏有儿子；她又能做，打柴摘茶养蚕都来得，本来还可以守着，谁知道那孩子又会给狼衔去的呢？春天快完了，村上倒反来了狼，谁料到？现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求老主人。好在她现在已经再没有什么牵挂，太太家里又凑巧要换人，所以我就领她来。——我想，熟门熟路，比生手实在好得多……。” 【随堂思考】 3.《祝福》中作者通过情节的摇摆交代了祥林嫂的种种遭遇，请谈谈读了这些内容，你对祥林嫂有怎样的感情态度。 答案：①通过丰富的情节，我了解到祥林嫂不幸的遭遇。勤劳本分的祥林嫂最终悲惨地死去，可怜、可悲。②这让我反思：是谁、是什么原因使得祥林嫂走向死路。反思小说中的每一个人，也反思祥林嫂自身以及当时的社会。这也许就是鲁迅先生的写作目的所在。 4.结合所学知识，请你大胆设想： 如果《祝福》增加一次祥林嫂心甘情愿再嫁的情节会使小说更精彩吗？为什么？ 答案：不会。①情节的摇摆使小说跌宕起伏，富有吸引力，但重复的情节、冗长的内容会使读者产生厌倦情绪，失去阅读兴趣。②心甘情愿地再嫁，不符合祥林嫂受封建思想毒害又自觉维护纲常礼教的思想意识，不利于塑造人物形象，与所表达的主题相违背。 （二）课外变式训练 阅读下面的文字，完成文后题目。 重新做人 [美]欧·亨利 看守来到监狱制鞋工场，吉米·瓦伦汀正在那里勤勤恳恳地缝着鞋帮。看守把他领到前楼办公室。典狱长把当天早晨州长签署的赦免状给了吉米。典狱长说：“你明天可以出去啦，以后别砸保险箱了，老老实实地过日子吧。” 第二天，他离开监狱回到自己住处，推开墙壁上的一块暗板取出一只蒙着灰尘的手提箱。那是一套样式俱全，用特种硬钢制造，最新式的工具，有钻头、冲孔器、摇钻、螺丝钻、钢撬、钳子和两三件吉米自己设计，并引以为自豪的工具。半个小时后，他换了一套雅致称身的衣服，手里提着那只抹拭干净的箱子。 一星期之后，印第安纳州里士满发生了一件保险箱盗窃案。两星期后，洛根斯波特有一只新式防盗保险箱给轻而易举地打开了……本·普赖斯调查后宣布说：“那是”花花公子，吉米·瓦伦汀的手法，他又恢复营业了。” 一天下午，吉米·瓦伦汀带着他的手提箱搭了邮车来到艾尔摩尔。一位年轻姑娘穿过街道，在拐角那里打他身边经过，走进一扇挂着“艾尔摩尔银行”招牌的门。吉米·瓦伦汀直勾勾地瞅着她，忘了自己是谁，仿佛成了另一个人。她垂下眼睛，脸上泛起一阵红晕。有吉米这种气宇和外表的年轻人在艾尔摩尔是不多见的。 吉米用拉尔夫·迪·斯潘塞的姓名在一家旅店登了记，……一阵突如其来，脱胎换骨的爱情之火把吉米·瓦伦汀烧成了灰烬，从灰烬中重生的凤凰拉尔夫·斯潘塞先生在艾尔摩尔安顿下来，开了一家鞋店，买卖很兴隆。 一年后，他赢得了当地人士的尊敬，也得到安娜贝尔的父亲银行家亚当斯的器重，她非但爱他，并且为他骄傲，他们决定在两星期后结婚。一天，吉米在他的房间里写了如下的一封信： 亲爱的老朋友： 下星期三晚九点钟到小石城沙利文家。我已经不干那一行啦。我开了一家很好的店铺。如今我老老实实地过活，两星期后，我将同世上最好的姑娘结婚。她相信我。我非见你不可。工具我送给你并随身带去。 你的老朋友：吉米 吉米发出这封信之后的星期一晚上，本·普赖斯乘了一辆租来的马车悄悄到了艾尔摩尔…… 第二天早饭后，家里的人浩浩荡荡地一起到商业区银行去——亚当斯先生、安娜贝尔、吉米、安娜贝尔已出嫁的姊姊和她的两个女儿，一个五岁，一个九岁。路过吉米住的旅店，吉米上楼到他的房间里去拿上了手提箱。等一会儿将由多尔夫·吉布森赶车送他去沙利文那。 艾尔摩尔银行最近安装了一个新的保险库，亚当斯先生得意洋洋地把它的构造解释给斯潘塞先生听，斯潘塞彬彬有礼地听着，但好像不很感兴趣。这时候，本·普赖斯逛了进来。突然间，女人当中发出了一两声尖叫。在大人们没有注意的时候，九岁的梅好奇地把阿加莎关进保险库。老银行家跳上前去，呻吟着说定时锁没有上，暗码也没有对准。阿加莎的母亲发疯似地用手捶打着保险库的门。有人甚至提议用枪。安娜贝尔转向吉米，她那双大眼睛里充满了焦急，但并没有绝望的神色，对于一个女人来说，她所崇拜的男人仿佛是无所不能的。“你能想些办法吗，拉尔夫——试试看，好吗？”他瞅着她，眼睛里露出一抹古怪的柔和的笑容…… 他把手提箱打歼，敏捷而井井有条地把那些闪亮古怪的工具摆出来，十分钟后，这打破了他自己的盗窃纪录，他打开钢门，拉开了门。阿加莎几乎吓瘫了。 吉米、瓦伦汀穿好上衣，来到柜台外面，向前门走去。半路上他模模糊糊听到一个耳熟的声音喊了一声“拉尔夫！”但他没有停下脚步。 门口有一个高大的人几乎挡住了他的去路。“喂，本！”吉米说道，脸上还带着那种古怪的笑容“你终于来了，是吗？好吧，我们走。我想现在也无所谓了。”本·普赖斯的举动也有些古怪。“你认错人了吧，斯潘塞先生。”他说，“别以为我认识你。你的马车在等着你呢，不是吗？" 本·普赖斯转过身，朝街上走去…… 1.小说在情节推进过程中运用摇摆使文章扣人心弦，结尾突转又让人回味无穷。结合文章内容，分析这样写的作用。 答案：①在小说开头，刚出狱的吉米本打算重操旧业，此时情节摇摆，他与美丽的姑娘一见钟情，决心改邪归正。小说情节波折起伏，使读者兴味盎然。②当吉米就要与爱人结婚开始新生活的时候，情节再次摇摆，吉米冒着暴露身份的风险撬保险柜救人，情节扣人心弦，也使吉米的形象更加丰满。③故事最后，情节突转。随时可以抓捕吉米的侦探发现过去的大盗已重新做人，因而装作不认识而放过吉米，形成欧·亨利式的结尾。既在人意料之外，又在情理之中，情节新奇，引人回味。表现出他人对改过自新者的宽容，展现了温暖的人性，深化了主题。 2.大侦探本·普赖斯在小说结尾放过了瓦伦汀，你是否同意他的做法？请从情与法的角度加以分析。 解析：本题考查对作品进行个性化阅读和创意解读的能力。本题具有一定的开放性，但是作答时，要依据文本内容和作者在文中的观点提出自己的见解，不可脱离文本。大侦探本·普赖斯在小说结尾放过了瓦伦汀，对于他的做法，可以见仁见智，但一定不能忽视题目要求，要从情与法的角度加以分析。 答案：同意。①从情的角度：瓦伦汀明知会暴露自己，还选择去救人，表现了他的良善。本·普赖斯的宽容是对这种良善的肯定，符合人心向善的人情。②从法的角度：瓦伦汀的行为属于救人，并非犯罪，侦探并没有当场抓住瓦伦汀的犯罪证据，放了他也是合理的。 不同意。①从情的角度：本·普赖斯对瓦伦汀网开一面的宽容之情，伤害了那些被盗窃者的切身利益，所以放了瓦伦汀是不对的。②从法的角度：瓦伦汀虽然改过救人，但之前多次盗窃，触及法律，不能因为救人而逃避法律的制裁。作为侦探，应该维护正义，无权决定“抓”还是“放”。 【思维拓展】 在吉米亮出撬保险柜的“绝活”之后，安娜贝尔还会与他结婚吗？试结合文本加以推测，并分析。 解析：本题考查理解和分析文章内容，对作品进行有创意的解读的能力。答题时要结合故事情节、人物形象把握小说主题，根据情节、人物心理做出合理判断，再结合小说要素分析原因即可。具体分析过程中应注意抓住细节，如“她所崇拜的男人仿佛是无所不能的”“听到一个耳熟的声音喊了一声”等，并联系小说主题进行表述。 答案：安娜贝尔依然会和吉米结婚。①因为在安娜贝尔看来，她的未婚夫是无所不能的，会撬保险柜只是其中一种技能；当吉米向前门走去的时候，安娜贝尔试图叫住他，说明她不想离开吉米。②侦探放过了已重新做人的吉米，表明了小说对改过自新者的宽容，对人性良善的肯定这一主题。安娜贝尔与吉米结婚的情节与这一主题一致。 七、环境特点与概括 （一）课内对点训练 1.温习教材《祝福》《林教头风雪山神庙》，填写下表。 表一： 环境描写内容 概括环境特点 作者初到鲁镇时,"天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。" 答案：写出祝福前夕鲁镇忙乱的景象，渲染出鲁镇阴暗惨淡的气氛。 表二： 环境描写内容 概括环境特点 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 答案：天气阴沉，风大雪猛，环境冷酷，突出了一种紧张气氛。 解析：概括本文自然环境的特点，要先找出写风雪的语句，再抓取其中描写风雪的修饰语，如“大”“紧”等字，从中提炼环境特点。 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 看那雪，到晚越下得紧了。 2.鲁迅《故乡》的前三段，描写了故乡的自然景象，有何作用？ 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 答案：渲染了沉寂、荒凉的气氛，烘托出“我”的悲凉心情。 （二）课外变式训练 阅读下面的文字，完成文后题目。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。 他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 （有删改） 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。 答案：①经济状况良好：家有厨子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。 题型二环境描写作用分析 【易错提醒】 1.分不清环境描写的种类，或遗漏要点。如本题只涉及社会环境，如果分不清这里环境描写的种类，答成自然环境是不行的；如果对家庭环境情况思考不全面，也可能遗漏要点。 2.只作概括，缺少分析或分析不准确。有些考生只是对家庭环境特点进行概括，忽略了分析；还有些考生，有分析意识，但分析啰嗦或不够准确。 17 学科网（北京）股份有限公司 $