《祝你快乐》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

教学设计 案例名称 祝你快乐 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是聆听《祝你快乐》这首铜管乐合奏曲。 （2）本节课主要介绍了乐曲的基本信息，如它是铜管乐合奏曲，热情欢快、充满朝气，给人轻松快乐的感觉；还介绍了曲式结构，包括前奏四小节由乐队齐奏营造氛围，主题音乐完整呈示两次且配器有变化，第二主题节奏舒展富有歌唱性，“弱起节奏” 贯穿始终，最后再现主题结束等；同时让学生了解了进行曲的特点。 （3）通过学习本节课，学生能够用多种方式体验并表现乐曲情绪，如听主题音乐踏步、传礼物等；能初步了解曲式结构特点以及进行曲特点；能初步听辨领奏乐器的音色，如小号、单簧管、长笛等，并能哼唱主题旋律并为此创编歌词。 教学目标 （1）文化自信：学生能够通过聆听《祝你快乐》这首乐曲，感受并理解其热情欢快、充满朝气的情感，从而增强对音乐文化的热爱与自信。 （2）语言运用：学生能够用准确的音乐术语描述乐曲的情绪、节奏等特点，如用 “热情欢快”“弱起节奏” 等词汇表达对乐曲的感受。 （3）思维能力：学生在聆听乐曲的过程中，能够通过分析主题音乐的演奏乐器、节奏特点等，培养逻辑思维和抽象思维能力。 （4）审美创造：学生能够根据乐曲的情绪和特点，用多种方式如哼唱主题旋律、创编歌词等进行艺术表现，展现自己的审美创造能力。 教学重难点 （1）学生能准确听辨不同乐器在乐曲中的音色变化，理解其对情绪表达的作用。 （2）学生能运用多种方法将乐曲的情绪通过演唱、演奏等方式生动地表现出来。 教学方法 聆听感知法、情境创设法 教学环境及资源准备 （1）多媒体课件，用于展示乐曲相关信息及教学内容。 （2）钢琴，辅助学生感受乐曲的节奏和旋律。 教学过程 一、导入 （师生以热情洋溢的情绪演唱欢快的问好歌，相互问好。在这一过程中，欢快的问好歌如同一股清泉，瞬间流淌在课堂之中，营造出了一种轻松愉悦的课堂氛围，仿佛为学生们打开了一扇通往音乐世界的快乐之门，为接下来的教学做好了充分的准备。） 二、感受 （1）师：（面带微笑，眼神亲切地看着学生）同学们，现在让我们一起静下心来，聆听这段主题音乐，同时用踏步的方式来观察球是在强拍传还是弱拍传哦。（播放主题音乐，教师在一旁引导，用手势示意学生踏步的节奏）（生：学生们全神贯注地聆听音乐，随着音乐的节奏有节奏地踏步，仔细观察球的传递方式，开始初步感知音乐的节奏特点。） （2）生：（充满期待地）听着主题音乐，大家一起全班踏步、拍手，模拟传球的动作吧。（学生们纷纷行动起来，在音乐的伴奏下，踏步声和拍手声交织在一起，营造出了欢快的氛围）（生：学生们沉浸在模拟传球的过程中，进一步感受着音乐的节奏和韵律，脸上洋溢着兴奋的表情，激发了学习的兴趣。） （3）生：（兴致勃勃地）听着主题音乐，全班传礼物啦，没拿到礼物的同学就拍手提醒伙伴哦。（学生们欢快地传递着礼物，在传递的过程中，感受着音乐的节奏和快乐）（师：引导学生思考传递礼物时的心情，以及音乐所表现出的情绪，让学生对音乐有更深入的理解。）（生：学生们开始思考并交流自己传递礼物时的心情，以及对音乐情绪的感受。） 师：（微笑着）那同学们，你们觉得传递礼物的心情是怎样的呢？音乐又表现出了什么样的情绪呢？（生：学生们纷纷发言，有的说传递礼物时心情很愉悦，音乐表现出了欢快的情绪；有的说传递礼物时很期待，音乐也很有活力等等。） （4）师：（拿出写有课题《祝你快乐》的卡片）瞧，这就是我们今天要学习的乐曲啦，它叫《祝你快乐》。那同学们，你们再仔细听听，踏步的节奏和音乐的节拍是不是相同呢？（师：讲解进行曲风格的特点）（生：学生们认真聆听，开始思考踏步节奏与音乐节拍的关系。）（师：详细讲解进行曲风格，包括节奏明快、步伐坚定等特点，帮助学生更好地理解音乐的特点。） 师：（继续引导）那同学们，你们觉得这首乐曲是吹管乐器还是弦乐器演奏的呢？（生：学生们开始猜测，有的说像是吹管乐器，有的说像是弦乐器，充满了好奇心。） 三、初听 （1）生：（迫不及待地）哇，打开礼物啦，准备好一起听音乐踏步、拍手，愉快地等待吧。（学生们兴奋地准备好，随着音乐的节奏开始踏步和拍手，营造出了愉快的聆听氛围。） （2）师：（介绍乐器）同学们，现在老师来给大家介绍一下这首乐曲中使用的乐器哦，它们都有各自独特的音色呢。（师：详细介绍乐器的音色、名称及演奏姿势，用实物或图片辅助讲解，让学生对乐器有更直观的了解。）（生：学生们聚精会神地听着老师的介绍，眼中闪烁着好奇的光芒。） （3）师：（分组）现在我们来分配各组的角色，一起构建一个虚拟的班级乐队吧。（师：将学生分组，分配不同的乐器演奏角色，让学生在参与中感受音乐的魅力。）（生：学生们兴奋地分组，开始讨论自己在乐队中的角色和任务。） 四、细听 （一）听音乐主题（A 段） （1）师：（播放 A 段音乐）同学们，仔细听哦，这一段音乐中领奏的乐器是什么呢？它的音色是怎样的呢？感受一下音乐所表达的情绪吧。（生：学生们全神贯注地聆听，努力分辨领奏乐器的音色，感受着音乐的情绪。）（生：有的学生说像是小号的音色，很激昂；有的学生说像是单簧管的音色，很悠扬等等。） （2）师：（引导）听，是哪些打击乐器在乐曲中发出了欢快的笑声呢？（生：学生们开始仔细聆听打击乐器的声音，努力分辨出不同的打击乐器。）（生：学生们纷纷指出自己听到的打击乐器，如小军鼓、木鱼等，脸上露出了自豪的表情。） （3）师：（进一步引导）那同学们，你们再听听，这些打击乐器的节奏是怎样的呢？用手指点出节奏来试试吧。（生：学生们用手指点着节奏，感受着打击乐器的节奏特点，加深了对音乐节奏的理解。）（生：有的学生点得很准确，有的学生还需要再练习一下，但都在积极参与。） （4）师：（出示节奏谱）现在老师把打击乐器的节奏谱展示给大家，大家一起用打击乐器来伴奏吧。（生：学生们拿起打击乐器，按照节奏谱进行伴奏，音乐声更加欢快了。）（生：学生们在伴奏的过程中，感受到了自己的参与和音乐的魅力，脸上洋溢着自信的笑容。） （5）师：（总结）刚才我们表现的是乐曲《祝你快乐》的主题音乐，老师用大写英文字母 A 表示哦。（生：学生们记住了主题音乐用 A 表示，为后续的学习打下了基础。） （二）听 B、C 乐段 （1）师：（播放 B、C 乐段）同学们，现在我们一起来完整地聆听一下这两段音乐，看看萨克斯乐段在什么地方插入演奏的呢？它表现出的情绪是什么样的呢？（生：学生们专注地聆听，开始寻找萨克斯乐段的插入点，并感受其情绪。）（生：有的学生说萨克斯乐段在中间插入，表现出了快乐的情绪；有的学生说萨克斯乐段很抒情，很舒展等等。） （2）师：（再次播放 B 乐段）那同学们，你们觉得萨克斯演奏的旋律和主题音乐相同吗？（生：学生们对比聆听，开始思考萨克斯旋律与主题音乐的异同。）（生：有的学生说不同，萨克斯旋律更抒情；有的学生说有相似之处，都很欢快等等。） （3）师：（播放 C 乐段）现在我们来听听第二次萨克斯演奏的乐段，它和第一次相同吗？（生：学生们仔细聆听，开始判断第二次萨克斯乐段的变化。）（生：有的学生说不同，节奏和旋律都有变化；有的学生说还是有一些相似之处等等。） 师：（引导）那用什么字母来标记这个乐段呢？（生：学生们开始思考，有的说用 C 标记，因为是不同的乐段。） 师：（继续引导）那在这个乐段中还有哪些乐器在演奏呢？小号演奏又给你们带来了什么样的感受呢？（生：学生们继续聆听，关注其他乐器的演奏，感受小号的演奏特点。）（生：学生们纷纷发言，描述自己听到的其他乐器的演奏以及小号的感受，如小号很激昂等。） （4）师：（展示结构顺序）同学们，现在老师来给大家展示一下乐曲的演奏顺序，是 ABACA，这同时也是它的曲式结构哦。（生：学生们看着结构顺序，开始理解乐曲的结构，对整首乐曲有了更清晰的认识。） 五、小结 师：（微笑着）同学们，今天我们一起用 “聆听、伴奏、唱歌、造型” 等多种方式感受了乐曲带给我们的快乐，现在让我们一起大声唱一唱今天的快乐吧！（生：学生们齐声歌唱，将课堂的氛围推向了高潮，在欢快的歌声中结束了本节课的学习。） 作业布置 （1）用竖笛吹奏《祝你快乐》的主题旋律，并尝试为其创编歌词。 （2）收集其他进行曲风格的乐曲，聆听并对比它们与《祝你快乐》的异同。 学科网（北京）股份有限公司 $