精品解析：海南省海口市某校2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

九年级期末考试语文试题 （温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，请将答案写在答题卡上） 一、积累运用（25分） 时光如电，转眼初中生活只剩最后一个学期，本班同学准备制作一本班级纪念册，为青春时光留下一份永久的纪念。下面是纪念册的部分内容，请你参与完成以下任务。 【军训场，见雏鹰矫健身姿】 完成下面小题 1. 军训时，同学们严格遵守纪律，专心致志，获得了教官们的一致好评。如果用一幅楷书作品来评价同学们这一训练状态，请你选择最恰当的一项（ ） A B. C. D. 2. 请把你所选定的作品，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 【母瑞山，继红军不屈精神】 3. 八年级时，学校组织了定安母瑞山研学活动，小明同学分享了自己的研学心得。针对这篇心得，同学们提出了若干问题，请你参与解决。 从海口出发，一路南行，大概一个半小时，就可到达定安的最南部——母瑞山。 沿着蜿蜒的进山公路，母瑞山春天的景象让我们欣喜不已：橡胶林郁郁葱葱，穿城而过的母瑞河清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，汉苗百姓在这里安居乐业，一派繁荣的景象。 然而，八十年前的母瑞山，却不是今日的模样，少了这份宁静详和，多了一份乌烟瘴气。 1928年，广东国民党对琼崖苏区和红军进行了第一次反革命“围剿”。琼崖军民奋起反抗，因敌强我弱，反围剿受挫，琼崖革命走向低潮。红军战士曾于1928年和1932年两度转移至母瑞山，开辟革命根据地。当年，琼崖战士在母瑞山的深山老林里，与敌人展开了长期的反围剿斗争。在母瑞山恶劣的生存环境下，他们坚持革命，吃野菜，穿树皮，睡草屋，过着野人般的生活，最后仅剩下25名英雄。他们长期经历过艰苦卓绝的斗争后，于1933年突围回到琼山县革命老区。革命火种再次得到保存。 在高山林立的海南岛，从高度上看，母瑞山可能是及其平常的；然而，在共和国的历史上，它却留下了酣畅淋漓的一笔。这座山保存了革命的火种，为全国解放做出了不可磨灭的贡献。母瑞山研学活动，让我对战士们艰苦卓绝的奋斗历程有了更清晰的认识，对琼崖革命的历史有了更全面的了解，______。 （1）关于字音 同学1：“模”字的音读错了。在《现代汉语词典》中，“模”读mó音时，解释为①规范、标准。②模范。③效仿等。读mú音时，意思是模子；形状，样子。 （1）正音： 加点字“模”的读音是：（ ） （2）关于字形： 同学2：“详和”的“详”写错了。 （2）改字：详和（ ） （3）关于成语 同学3：画横线的两个成语使用不当。 （3）选词（填序号）： ①（ ）A.血雨腥风 B.凄风苦雨 ②（ ）A.浓墨重彩 B.五彩缤纷 （4）关于句子 ①同学4：“他们长期经历过艰苦卓绝的斗争后，于1933年突围回到琼山县革命老区。”这句话有语病。 ②为深入学习红军战士的革命精神，班级进行仿写接龙大赛，请仿照画波浪线句子再补写一个句子，使之成为一个排比句。 （4）①改句：_______ ②仿写：_______ 【课堂上，显学子奋斗风采】 4. 在横线上填写古诗文原句。 同学们在书海中汲取知识，领悟哲理。风雨是人生常态，李白有“①_______，将登太行雪满山”的人生之艰（《行路难》）；刘禹锡有“②_______，到乡翻似烂柯人”的亲朋凋零之悲（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；范仲淹有“浊酒一杯家万里，③_______”的忧国思家之苦（《渔家傲·秋思》）。面对生活的坎坷，辛弃疾告诉我们要保持“④_______，⑤_______”的雄心壮志（《破阵子》）；曹刿告诉我们做事情不可中途放弃，因为“⑥_______，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）；秋瑾告诉我们要有“俗子胸襟谁识我？⑦_______”的无怨无悔（《满江红》）；孟子更是谆谆教导我们：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，⑧_______”（《鱼我所欲也》）。 【校运会，展少年拼搏身手】 5. 为迎接校运动会的召开，海南华侨中学奇甸文学社开展了“铿锵运动会”主题稿件征集活动，计划于2024年11月10号前完成征稿任务。下面是小语同学代写的一则征稿启事，其中有两处有问题，请按要求帮助修改。 征稿启事 为迎接即将到来的校运动会，展现海南华侨中学全体师生对体育运动的热爱，奇甸文学社特面向全体师生征集“铿锵运动会”稿件。作品必须是原创作品，内容与主题相符，语言洗练流畅，情感真挚。稿件请投qdwxs@163.com。 此致 敬礼 奇甸文学社 2024年11月2日 （1）这则启事格式上有一处错误，请写出修改意见。 （2）这则启事内容不完整，请你帮它补充完整。 6. 为统一思想，团结一心，本班班委会准备组织一次“初三学生是否应该参加运动会”的班级辩论赛，请你参与完成以下活动。 （1）辩论准备：作为辩论小组成员，你们将从组织队伍、_______等方面做好准备。 （2）你是正方（辩题：初三学生应该参加运动会）四辩，请你为正方做一个总结陈词。 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗阅读。（5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 7. 品读诗句，按提示补写下表中的批注内容。 摘抄 批注 诗句 内容 修辞手法 表达效果 塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。 西北边塞的秋景和中原不同，大雁飞回衡阳，毫无停留之意。 拟人 用典 雁去衡阳不愿停留，既写出了边塞的苦寒，也侧面反映了戍边将士的思归心情。 持节云中， 何日遣冯唐？ 什么时候，朝廷能派遣冯唐式的使者，手持符节来到云中郡，像赦免魏尚一样重用我？ （1）_______ （2）_______ 8. 请用这首词中的一句话为绘画内容，为苏轼画一幅画像，你准备选用哪一句？请用具体形象的语言描绘出来，并说说你这么画的理由。 （一）文言文阅读。（12分） 阅读下面两篇文言文选段，完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【乙】 郑玄字康成，北海高密人也①。玄少为乡啬夫②，得休归，尝诣学官，不乐为吏，父数怒之，不能禁。遂造太学受业，师事京兆第五元先，始通《公羊春秋》《九章算术》。又从东郡张恭祖受《礼记》《左氏春秋》《古文尚书》。以山东无足问者，乃西入关，因涿郡卢植，事扶风马融。 融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻诵，未尝怠倦。会融集诸生考论图纬，闻玄善算，乃召见于楼上，玄因从质诸疑义，问毕辞归。融喟然谓门人曰：“郑生今去，吾道东③矣。” 节选自《后汉书·郑玄传》 【注】①北海高密：今山东高密一带。②乡啬夫：乡中小吏，掌管诉讼和收赋税。③道东：引用典故。汉代易学大师田何的爱徒丁宽在离开师门时，田何对他说“《易》东矣”。意思是说丁宽可以将易学发扬光大，并传播到东方。 9. 借助《古代汉语词典》和《现代汉语词典》，完成表格中的内容。 句子 《古代汉语词典》 《现代汉语词典》 Ⅰ.字音 （填字母） 句子 《古代汉语词典》 Ⅱ。词语理解（填序号） 主人日再食 A.shí ①（名词）食物；吃的东西。②粮食。③（动词）吃。 B．sì ①（动词）给吃；供养。 （1）____ 持汤沃灌 ①热水，开水。 ②中药加水制成汤剂。 ③同“烫”，加热。 （3）____ 右备容臭 ①气味难闻，与“香”相对。②气味。③香气。 （4）___ 同舍生皆被绮绣 A.shè ①客舍。②住宿。③住宅，房屋。 C．shě ①放弃。②停止。 （2）____ 以山东无足问者 ①脚。②值得。③足够，充足。 （5）__ 质诸疑义 ①问，询问。②本质。③对质，验证。 （6）__ 10. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 （2）玄日夜寻诵，未尝怠倦。 11. 请你联系选文内容，说说宋濂和郑玄成功的原因有哪些？ （三）名著阅读（6分） 12. 班级决定开展《儒林外史》研读实践活动，设计了以下活动内容。 活动一：《儒林外史》课本剧表演。同学们对原著内容进行了改编，下面是改编后的部分剧本内容。 第一幕 （众人慌了，七手八脚拉他起来，一齐扶着，把水灌将下去。） 行主人 这贡院里很久没有人来了，阴气重，故此周客人中了恶。 金有余 列位老客有所不知。 _________。 客人1 令舅这光景，胸中才学应该是有的。 金有余 怎奈时运不济！ 客人1 监生也可以进考场。何不捐他一个监进场？现我们几个弟兄在此，每人拿出几十两银子借与周相公纳监进场。各位意下如何？ 众人 君子成人之美。 周进 （趴在地下，咚咚咚咚磕响头）若得如此，各位俱是周进再生父母，我变牛变马也要报效。 （周进同众人说说笑笑回到行里。） 第二幕 范进（拍手大笑）哈哈哈哈哈，我中了！我中了！ （往后一跤跌倒，牙关紧咬，不省人事。老太太慌了，忙将几口开水灌了过来。） 范进（爬将起来，边拍手边往门外飞跑）好！我中了！ （范进一脚踹在塘里，头发跌散，两手黄泥，淋淋漓漓一身水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。） 众人（大眼瞪小眼）原来新贵人欢喜疯了。 老太太（哭）我命好苦啊！中了一个什么举人，就得了这个疯病。几时才能好啊！ 胡氏 早上还好好的，怎么就得了这样的病！却是如何是好？ 众邻 不要慌。我们先派两个人跟定了范老爷，大家再拿些鸡蛋酒米，管待了报子上的老爹们，再为商酌。 （1）周进真的是“中了恶”吗？请你根据原著内容，为第一幕空白处补写恰当的内容，解释周进“中了恶”的真正原因。 活动二：《儒林外史》读书人形象研究。 （2）小语对小说中的读书人特别感兴趣，把他们分成三类：士林清流、浊世腐儒、贪官污吏。你认为周进和范进应该归结到哪一类？请联系小说内容，说说你的理由。 活动三：《儒林外史》艺术手法探究。 （3）《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品。作者以生动多样的讽刺手法，或夸张，或对比，或借助细节描写以冷峻的白描直书其事。请你从本书中再举一例，要求概述其情节，并说说运用了哪种讽刺手法。 （四）文学类文本阅读（12分） 班级组织一场文学作品深度研读会，大家围坐在一起，讨论一篇引人深思的文学作品。请你参与讨论，探讨解答小题。 _______ 秋明 ①在那座爬满常春藤的学术礼堂内，阳光透过彩色琉璃窗，洒下斑驳陆离的光影，似在为这最后一课铺上一层梦幻的纱幕。老教授站在讲台上，岁月的霜雪覆于双鬓，目光却透着矍铄与深邃。他的面前，摆放着一个透明的玻璃容器，宛如一个承载着世间奥秘的魔盒。 ②“同学们，这是我们共处的最后时光，我将以一个简单却又深邃的实验为这段旅程画上句号。愿你们此后铭记这堂课。”老教授的声音低沉而庄重，在礼堂的每一个角落回响。他拿起水壶，清澈的水线倾入玻璃容器，水在容器中微微荡漾，似在轻吟着未知的旋律。随后，教授将容器放入冰柜，一时间，只有冰柜低沉的嗡鸣声打破寂静。 ③不多时，教授取出容器，曾经灵动的水已化作坚实的冰，在光线下闪烁着冷峻的光芒。“看，0℃之下，水凝固成冰，失却了自由流淌的活力，被禁锢于这方寸之间。”教授的话语如同寒夜的风，吹进同学们的心里。 ④紧接着，盛冰的容器被置于酒精炉上，蓝色的火焰跳跃而起，似在诉说着生命的热望。冰渐渐融化，水开始沸腾，蒸汽袅袅升腾，氤氲的雾气弥漫在礼堂之中，模糊了现实与虚幻的边界。 ⑤待容器中的水完全蒸发，教授熄灭炉火，目光扫过台下一双双年轻而迷茫的眼睛，轻声问道：“你们肯定知晓水去了何方。或许，你们并不真的明白水去了何方。” ⑥台下一片沉默，同学们的眼神中满是困惑，他们在猜测教授的深意何在？教授微微叹息，打破沉默：“水融入了广袤的天空，化作无形，却无处不在。”他顿了顿，神色严肃，“这实验看似平凡，实则蕴含着生命的密码。” ⑦教授的目光变得柔和而深远：“水有三态，人生亦有三重境界。” ⑧阳光透过窗户，暖暖地映照在教授身上。教授一字一句，娓娓道来：“水的形态因温度而变，人生的境遇则由心灵的温度主宰。若心灵温度在0℃以下，人生便如这冰，困于一隅，视野狭隘；若以平常心处世，恰似常态之水，能随波逐流，却难以挣脱大地的桎梏；而当心灵被100℃的热情点燃，人将如蒸汽化云，挣脱束缚，拥抱无垠苍穹，与天地同宽。” ⑨教授的话如同一颗颗石子，在同学们的心湖中激起层层涟漪。同学们的脸上露出若有所思的神情，教授继续说道：“火能使水温升至沸点，而心灵的热度则源于正面的思考、乐观的心态、亲友的挚爱、对世界的好奇以及不懈的拼搏。” ⑩此时，礼堂内一片静谧，只有阳光移动的脚步声。良久，下课铃打破了平静，教授收拾好教具，缓缓步出礼堂。有很多同学依然静坐，沉浸在深深的思索之中。 ⑪多年后，在城市的喧嚣中，一位曾经的学生在拥挤的人潮中停下匆忙的脚步，抬头望向高楼大厦间那一小片天空。阳光破云而出，如细密的金纱撒开。在那一瞬间，他的眼中闪过一丝光亮，仿佛回到了那堂课上。他的嘴角微微上扬，带着一丝不易察觉的微笑，又融入了茫茫人海。 ⑫而在遥远的乡村小学，另一位同学在简陋的教室里，看着孩子们纯真的笑脸，心中涌起一股温暖的力量。那力量如同当年实验室里的蒸汽，无形却充满生机，支撑着他在平凡的岗位上默默耕耘，为孩子们的梦想添砖加瓦。 ⑬在岁月的长河里，这堂课的记忆如同夜空中闪烁的星辰，时而隐匿，时而闪耀。那些关于人生温度的故事，在各自的生命轨迹中续写，没有波澜壮阔的宣扬，只有内心深处那一抹难以言说的触动。 ⑭或许，在某个宁静的夜晚，当他们仰望星空时，老教授的话语会穿越时空，在耳畔轻轻回响。而人生的答案，就像那蒸发的水，消散在风中，却又融入了每一个呼吸、每一次心跳，化作生命长河中最隐秘而珍贵的滋养，等待着有心人在时光的角落里，默默回味、领悟…… （摘编自《小小说月报》，有删改） 13. 依据选文内容梳理相关信息，完成下列表格，感受其中的教育智慧。 上课环节 老教授 同学们 实验开场 神情庄重，准备好实验物品，告知学生这是特别的结课实验。 充满好奇，专注地看着教授，期待实验开始。 实验演示 A_______ 目光紧随实验步骤，对水的变化感到新奇，内心疑惑渐生。 引导启发 在关键节点讲解水态变化特点，并在水完全蒸发后提出启发性问题。 认真倾听讲解，对问题陷入沉思，表情困惑却又努力思考。 哲理升华 深入阐释水态变化所象征的人生哲理，语言富有感染力。 B_______ 14. 选文中对“阳光”的描写别具匠心，既添文章美感，更与文章内涵紧密相连。请你细细品读，然后对以下选句进行语言赏析，并结合全文说说“阳光”有哪些象征意义。（提示：从描写方法、修辞手法、炼词等方法中任选一种进行语言赏析） 阳光透过彩色琉璃窗，洒下斑驳陆离的光影，似在为这最后一课铺上一层梦幻的纱幕。 15. 选文第⑦段“水有三态，人生亦有三重境界。”这句话在文中有何作用？请结合全文分析 16. 对于选文，以下三个备选标题，你更喜欢哪一个？请从文章内容、主题、艺术效果等方面阐述理由。 备选标题：A《温度》 B.《水之悟》 C.《最后一课》 （五）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面材料，完成下面小题 【材料一】 ①人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。 ②人工智能是智能学科重要的组成部分，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以与人类智能相似的方式做出反应的智能机器。人工智能是十分广泛的科学，包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理、专家系统、机器学习，计算机视觉等。 （摘编自《百度百科》） 材料二】 ①在2024年全国两会上，“人工智能（AI）”再度成为“热词”。政府工作报告不仅3次提到“人工智能”，更首次提出了开展“人工智能+”行动，这一创新性的表述背后蕴含着深远的战略意义。 ②正如全国政协委员360集团创始人周鸿祎所说：过去是“互联网+”思维，未来是“人工智能+”思维。他表示，“人工智能+”上升为一种行动，意味着国家将加强顶层设计，加快形成以人工智能为引擎的新质生产力。“智能+”与“人工智能+”虽然看似相近，但内涵却有所不同。如果说2019年的“智能+”更侧重于工业互联网，为制造业的转型升级赋能，那么今年的“人工智能+”行动则体现出从研发到场景应用再到产业打造的全链条赋能，并进一步明确了“人工智能+”在数字经济中的重要地位。 ③事实上，我国人工智能产业的发展已驶入快车道。中国信息通信研究院公布的数据显示，2023年我国人工智能核心产业规模达5784亿元，增速13.9%。工业和信息化部赛迪研究院数据显示，2023年，我国生成式人工智能的企业采用率已达15%，市场规模约为14.4万亿元。迅猛的发展态势和广阔的市场空间，为“人工智能+”行动的顺利实施奠定了坚实的基础。“人工智能+”行动能从研发到应用全链条赋能经济，推动产业升级，但不可忽视的是，这也会对就业结构造成一定冲击。 ④不仅如此，人工智能技术在多个领域的创新应用也取得了显著成果。前不久，国家自然科学基金委员会公布的“2023年度中国科学十大进展”中，“人工智能大模型为精准天气预报带来新突破”位列第一。利用人工智能大模型可以在10秒内完成全球7天重要气象要素的预报，比现有的数值预报方法快了超过1万倍——这种惊人的效率提升，不仅展示了人工智能技术的巨大潜力，也为“人工智能+”行动提供了生动的案例。然而在其快速发展过程中，也引发了诸如数据安全等问题。 ⑤总体而言，“人工智能+”行动不仅是对人工智能这一新一代信息技术的高度重视，更是对未来经济社会发展的深远布局。随着这一行动的深入推进，我们有理由相信，人工智能将在推动产业升级、促进新质生产力加快形成等方面发挥更加重要的作用。 （摘编自人民网《政府工作报告首提“人工智能+”有何深意？》） 材料三】 人工智能（AI）时代，人们能够获取几乎无限的数据、知识、技能和软件工具，获取知识的途径变得快捷又迅速。社会结构在改变，新时代的人才要提升理解与综合能力，才能在海量信息面前保持理性的思辨。因此，在智能时代充分利用好网络智能工具，培养面向未来的人才，需要聚焦四个维度：第一，沟通与勇气。要创造语言表达的机会，提升表达能力，培养积极的心理品质；第二，想象与创造。要加强艺术类教育，提高艺术涵养，艺术是产生想象力的根源；第三，情商与领导力。在团队中要充分沟通，提升群处能力、思辨能力，培养领导力；第四，视野与胸襟。要加强自学能力，广泛地了解世界，开拓视野，增进文化交流。这些维度对于孩子们在多元化信息中保持理性，不迷失自我，不丧失个性，应对未来的挑战和机遇非常重要。 （摘编自“中国教育创新”公众号，有删改） 17. 下列对“人工智能”的理解，正确的一项是（ ） A. 人工智能仅仅是用于模拟人的智能的理论和技术，不涉及应用系统。 B. 人工智能作为智能学科的全部内容，主要是为了生产出智能机器。 C. 人工智能包含多种技术领域，如机器人、语言识别、计算机视觉等。 D. 人工智能不是科技革命和产业变革的驱动力量。 18. 关于“人工智能+”行动，下列说法正确的一项是（ ） A. “人工智能+”行动首次在2019年全国两会上被提出。 B. 我国人工智能产业的迅猛发展为“人工智能+”行动奠定了基础。 C. “人工智能+”行动只侧重于工业互联网，为制造业转型升级赋能。 D. “人工智能+”行动的重点在于技术研发，而非场景应用和产业打造。 19. 材料二中，作者是如何做到将深奥难懂的科技话题变得浅显易懂的？请结合具体内容谈谈。 20. “人工智能+”时代已来，结合三则材料谈谈其在经济、科技及人才培养方面的影响，并说说如何在这一时代背景下实现个人与社会的协同发展？ 三、写作表达（50分） 任选一题按要求作文。 21. 作文： 在海南自贸港的一个社区志愿服务中心，几位同学围坐一起，讨论着他们参与的自贸港建设相关活动。 同学A：“上次我们去海滩清理垃圾，虽然很累，但看到干净的沙滩，我觉得特别有成就感。这也算我们为自贸港的建设奉献力量吧。” 同学B：“是啊，而且我参加的文化宣传活动也很有意义。我们向游客介绍海南的传统文化，看到他们感兴趣的样子，我就觉得自己肩负着传承文化的责任。” 同学C：“我在参加科技创新比赛的时候，就想着要是能做出对自贸港发展有用的创新成果就好了，这是我的梦想，不过过程可真不容易，得不断学习新知识，还得反复试验。” …… 同学们满怀热忱的对话引发了你怎样的思考和感受？请根据以上对话，任选一个角度，自主立意，自拟题目，字数不少于600字。自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可叙述经历，可阐述观点，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。 22. 作文 2035年，你得到了一台先进的AI设备。只要将书籍放入这台AI设备中，就能构建出书中所描绘世界的虚拟空间，使用者可进入其中亲身经历和感受书中故事。这天，你把自己最喜欢的一本书放进了这台AI设备，AI设备帮助你开启了一场不一样的探索之旅。在这个由AI生成的书中世界里，你结识了书中的主人公……。 请以“AI解锁书中______的世界”为题，写一篇想象作文，讲述你在书中世界的奇妙经历。 要求：①字数不少于600字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级期末考试语文试题 （温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，请将答案写在答题卡上） 一、积累运用（25分） 时光如电，转眼初中生活只剩最后一个学期，本班同学准备制作一本班级纪念册，为青春时光留下一份永久的纪念。下面是纪念册的部分内容，请你参与完成以下任务。 【军训场，见雏鹰矫健身姿】 完成下面小题 1. 军训时，同学们严格遵守纪律，专心致志，获得了教官们的一致好评。如果用一幅楷书作品来评价同学们这一训练状态，请你选择最恰当的一项（ ） A. B. C. D. 2. 请把你所选定的作品，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 【答案】1. D 2. 用志不分乃凝于神 【解析】 【1题详解】 本题考查书法作品识别和鉴赏。 题目描述的是军训中同学们“严格遵守纪律，专心致志”的状态，强调的是专注、认真、意志坚定的精神风貌。选项D中的楷书作品字体形体方正，笔画平直，内容为“用志不分，乃凝于神”出自《庄子·达生》，意为：集中精神而不分散，才能凝聚心神，达到高度专注的状态。这正契合了同学们在军训中全神贯注、一丝不苟的表现。而其他选项如A、B“自古英雄出少年”虽积极向上，但侧重赞美少年英气，与“专心致志”的具体情境关联较弱；C项为行书，收放结合，大小相兼，疏密得体，不符合“楷书作品”的要求； 故选D。 【2题详解】 本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“志、凝、神”等易错字的书写。④注意作品内容需要从右往左，从上往下进行书写。 【母瑞山，继红军不屈精神】 3. 八年级时，学校组织了定安母瑞山研学活动，小明同学分享了自己的研学心得。针对这篇心得，同学们提出了若干问题，请你参与解决。 从海口出发，一路南行，大概一个半小时，就可到达定安的最南部——母瑞山。 沿着蜿蜒的进山公路，母瑞山春天的景象让我们欣喜不已：橡胶林郁郁葱葱，穿城而过的母瑞河清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，汉苗百姓在这里安居乐业，一派繁荣的景象。 然而，八十年前的母瑞山，却不是今日的模样，少了这份宁静详和，多了一份乌烟瘴气。 1928年，广东国民党对琼崖苏区和红军进行了第一次反革命“围剿”。琼崖军民奋起反抗，因敌强我弱，反围剿受挫，琼崖革命走向低潮。红军战士曾于1928年和1932年两度转移至母瑞山，开辟革命根据地。当年，琼崖战士在母瑞山的深山老林里，与敌人展开了长期的反围剿斗争。在母瑞山恶劣的生存环境下，他们坚持革命，吃野菜，穿树皮，睡草屋，过着野人般的生活，最后仅剩下25名英雄。他们长期经历过艰苦卓绝的斗争后，于1933年突围回到琼山县革命老区。革命火种再次得到保存。 在高山林立的海南岛，从高度上看，母瑞山可能是及其平常的；然而，在共和国的历史上，它却留下了酣畅淋漓的一笔。这座山保存了革命的火种，为全国解放做出了不可磨灭的贡献。母瑞山研学活动，让我对战士们艰苦卓绝的奋斗历程有了更清晰的认识，对琼崖革命的历史有了更全面的了解，______。 （1）关于字音 同学1：“模”字的音读错了。在《现代汉语词典》中，“模”读mó音时，解释为①规范、标准。②模范。③效仿等。读mú音时，意思是模子；形状，样子。 （1）正音： 加点字“模”的读音是：（ ） （2）关于字形： 同学2：“详和”的“详”写错了。 （2）改字：详和（ ） （3）关于成语 同学3：画横线两个成语使用不当。 （3）选词（填序号）： ①（ ）A.血雨腥风 B.凄风苦雨 ②（ ）A.浓墨重彩 B.五彩缤纷 （4）关于句子 ①同学4：“他们长期经历过艰苦卓绝的斗争后，于1933年突围回到琼山县革命老区。”这句话有语病。 ②为深入学习红军战士的革命精神，班级进行仿写接龙大赛，请仿照画波浪线句子再补写一个句子，使之成为一个排比句。 （4）①改句：_______ ②仿写：_______ 【答案】 ①. mú ②. 祥 ③. A ④. A ⑤. 他们经过长期艰苦卓绝的斗争后，于1933年突围回到琼山县革命老区。 ⑥. 示例：对红色精神的传承有了更坚定的信念。 【解析】 【详解】（1）本题考查多音字辨析。 句中“却不是今日的模样”中的“模”与“样”组合成词“模样”，表示“形状、样子”。根据《现代汉语词典》，“模”在“模样”一词中应读作 mú，而非表示“模范、规范”义的mó。因此，此处“模”的正确读音是mú。 （2）本题考查字音字形。 祥和（xiáng hé）：指吉祥和睦、安宁美好的氛围或状态，多用于形容社会、环境或人际关系的和谐安定。 （3）本题考查词语运用。 第一空： 血雨腥风：形容残酷屠杀或激烈斗争造成的恐怖氛围。凄风苦雨：形容天气恶劣，也比喻境遇悲惨凄凉。结合语境“八十年前的母瑞山……少了这份宁静详和，多了一份乌烟瘴气”，强调的是革命年代白色恐怖与激烈斗争的残酷环境，因此用“血雨腥风”恰当； 故选A。 第二空： 浓墨重彩：形容绘画或写作时用笔浓重、色彩鲜明，也比喻对某事着力描写或突出其重要地位。五彩缤纷：形容色彩繁多而艳丽，多用于视觉场景。结合语境“在共和国的历史上，它却留下了酣畅淋漓的一笔”，强调母瑞山在历史中的重要地位和深远影响，而非颜色绚丽，因此用“浓墨重彩”恰当； 故选A。 （4）本题考查病句辨析。 原句“他们长期经历过艰苦卓绝的斗争后，于1933年突围回到琼山县革命老区”存在语序不当和搭配不当的语病，“长期”应修饰“斗争”，而不是修饰“经历”；“经历过……斗争”中“经历过”和“斗争”搭配不当，应把“经历过”改为“经过”；改后的句子是：他们经过长期艰苦卓绝的斗争后，于1933年突围回到琼山县革命老区。 本题考查仿写。 例句“对战士们艰苦卓绝的奋斗历程有了更清晰的认识，对琼崖革命的历史有了更全面的了解”采用“对……有了更……的……”的复句结构，前后分句主语一致，宾语部分均为偏正短语（“艰苦卓绝的奋斗历程”“琼崖革命的历史”），补语部分为“更+形容词+的+名词”（“更清晰的认识”“更全面的了解”），整体构成排比修辞，强调研学带来的多维度思想提升。仿写时需保持相同句式，内容应围绕母瑞山研学所引发的情感、信念或价值观层面的深化，如对精神品质的感悟、对责任使命的理解等。 示例：对革命先烈坚定的理想信念有了更深刻的体会。 【课堂上，显学子奋斗风采】 4. 在横线上填写古诗文原句。 同学们在书海中汲取知识，领悟哲理。风雨是人生常态，李白有“①_______，将登太行雪满山”的人生之艰（《行路难》）；刘禹锡有“②_______，到乡翻似烂柯人”的亲朋凋零之悲（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；范仲淹有“浊酒一杯家万里，③_______”的忧国思家之苦（《渔家傲·秋思》）。面对生活的坎坷，辛弃疾告诉我们要保持“④_______，⑤_______”的雄心壮志（《破阵子》）；曹刿告诉我们做事情不可中途放弃，因为“⑥_______，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）；秋瑾告诉我们要有“俗子胸襟谁识我？⑦_______”的无怨无悔（《满江红》）；孟子更是谆谆教导我们：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，⑧_______”（《鱼我所欲也》）。 【答案】 ①. 欲渡黄河冰塞川 ②. 怀旧空吟闻笛赋 ③. 燕然未勒归无计 ④. 了却君王天下事 ⑤. 赢得生前身后名 ⑥. 一鼓作气 ⑦. 英雄末路当磨折 ⑧. 舍生而取义者也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“塞、赋、勒、赢、鼓、末、折”等字词容易写错。 【校运会，展少年拼搏身手】 5. 为迎接校运动会召开，海南华侨中学奇甸文学社开展了“铿锵运动会”主题稿件征集活动，计划于2024年11月10号前完成征稿任务。下面是小语同学代写的一则征稿启事，其中有两处有问题，请按要求帮助修改。 征稿启事 为迎接即将到来的校运动会，展现海南华侨中学全体师生对体育运动的热爱，奇甸文学社特面向全体师生征集“铿锵运动会”稿件。作品必须是原创作品，内容与主题相符，语言洗练流畅，情感真挚。稿件请投qdwxs@163.com。 此致 敬礼 奇甸文学社 2024年11月2日 （1）这则启事格式上有一处错误，请写出修改意见。 （2）这则启事内容不完整，请你帮它补充完整。 【答案】（1）“此致”“敬礼”多余，应删除。 （2）应补充征稿截止日期，如“请于2024年11月10日前投稿”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查启事的格式。 征稿启事属于事务性通知类文书，主要用于发布信息、说明要求，其结尾通常直接以落款（单位名称和日期）收束，不需要使用书信格式中的“此致”“敬礼”。“此致”“敬礼”是书信中对收信人表示尊敬的礼貌用语，适用于个人或正式函件往来，而征稿启事面向公众，语气应简洁明了、客观得体。原文在“稿件请投qdwxs@163.com”后添加“此致 敬礼”，不仅不符合启事文体规范，也显得冗余累赘。因此，应将“此致”“敬礼”整行删除，使格式更加规范、专业。 【小问2详解】 本题考查应用文内容的完整性。 征稿启事作为事务性文书，必须包含征稿目的、对象、主题、要求、投稿方式和截止时间等基本要素。原文虽说明了主题、对象、稿件要求及投稿邮箱，但缺少关键信息——截稿日期，而题干已明确“计划于2024年11月10号前完成征稿任务”，若不注明截止时间，投稿者无法把握时限，影响征稿工作的有序开展。因此，应在投稿方式后补充具体截止日期，使启事内容完整、指令清晰。 修改建议：在“稿件请投qdwxs@163.com”之后，另起一行添加：“请于2024年11月10日前投稿。” 6. 为统一思想，团结一心，本班班委会准备组织一次“初三学生是否应该参加运动会”的班级辩论赛，请你参与完成以下活动。 （1）辩论准备：作为辩论小组成员，你们将从组织队伍、_______等方面做好准备。 （2）你是正方（辩题：初三学生应该参加运动会）四辩，请你为正方做一个总结陈词。 【答案】（1）收集资料，制定策略。 （2）在今天的辩论中，我们正方坚定地认为初三学生应该参加运动会。运动会不仅是一场体育竞技，更是我们初三学生全面发展的重要平台。通过运动会我们可以增强体质，培养团队精神，缓解学习压力。在运动场上我们挥洒汗水，挑战自我，收获的不仅是荣誉，更是成长。因此，我们坚信，初三学生参加运动会，为我们的青春增添一抹靓丽的色彩，谢谢大家！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 题干已给出“组织队伍”，要求补充其他必要准备环节。辩论赛的成功依赖于内容与形式的双重保障，因此应从论据支撑、表达训练、规则理解等角度思考，确保准备全面、有序、有效。 根据“初三学生是否应该参加运动会”这一具有现实争议性的辩题，仅组建队伍远远不够。首先，“搜集整理资料”必不可少——需围绕初三学业负担、体育对身心发展的积极作用、时间分配案例、教育部门关于体教融合的文件等，系统整理正反方论据，使立论有据、驳论有力；其次，“开展模拟辩论”也极为关键——通过内部演练熟悉流程、打磨语言、预判对方观点、调整策略，提升临场应变与团队配合能力。这两项准备分别从“内容”和“表达”层面夯实辩论基础，缺一不可。 示例： ①搜集整理资料 ②开展模拟辩论 【小问2详解】 本题考查总结语。 作为正方四辩，需在总结全场辩论的基础上，重申己方核心观点，回应反方质疑，并升华立意。内容应逻辑清晰、情感充沛、语言有力，体现初三学生参加运动会的必要性与积极意义，兼顾学业与身心发展的辩证关系。 根据辩题“初三学生应该参加运动会”，正方立场强调运动会对初三学生正面价值。总结时应紧扣三点：一是体育锻炼能缓解压力、提升学习效率，符合“健康第一”的教育理念；二是运动会培养团队精神、集体荣誉感和坚韧意志，这些品质对中考乃至人生至关重要；三是适当参与活动并非耽误学习，而是科学调节，实现“劳逸结合”。同时需回应反方“时间紧张”“影响复习”等担忧，指出合理安排即可兼顾。最后以激励性语言收束，呼吁在拼搏中迎接中考，在奔跑中成就青春。 示例：尊敬的评委、对方辩友：今天，我们反复强调——初三不是封闭的苦修，而是全面成长的关键期。运动会不是负担，而是加油站！它让我们在冲刺中考的路上，强健体魄、释放压力、凝聚班魂。短暂的赛场拼搏，换来的是更专注的课堂、更昂扬的斗志、更坚韧的内心。我们不是逃避学习，而是在用行动证明：真正的奋斗，既在书桌前，也在跑道上！请相信，一个会奔跑的初三学子，更能奔向理想的高中。因此，我方坚定认为：初三学生，应该参加运动会！ 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗阅读。（5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 7. 品读诗句，按提示补写下表中的批注内容。 摘抄 批注 诗句 内容 修辞手法 表达效果 塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。 西北边塞的秋景和中原不同，大雁飞回衡阳，毫无停留之意。 拟人 用典 雁去衡阳不愿停留，既写出了边塞的苦寒，也侧面反映了戍边将士的思归心情。 持节云中， 何日遣冯唐？ 什么时候，朝廷能派遣冯唐式的使者，手持符节来到云中郡，像赦免魏尚一样重用我？ （1）_______ （2）_______ 8. 请用这首词中的一句话为绘画内容，为苏轼画一幅画像，你准备选用哪一句？请用具体形象的语言描绘出来，并说说你这么画的理由。 【答案】7. ①. 用典 ②. 含蓄地表达了词人渴望得到朝廷重用、为国效力的雄心壮志。 8. 我会选用“会挽雕弓如满月”这一句来为苏轼画像。画面描绘：画面中苏轼侧身而立，鬓发微霜，目光炯炯凝视西北远方；他双臂开张，力挽雕弓，弓身已被拉成饱满的圆月状，衣袍在风中鼓动，身后是隐约的平冈与随从，整体姿态矫健，神采飞扬。理由：这一句以“挽弓如满月”的动感瞬间，最直观地展现了苏轼豪迈奔放的气概、老当益壮的英武形象，以及他渴望为国靖边、建功立业的强烈抱负，极具视觉张力和精神象征意义。 【解析】 【导语】《江城子·密州出猎》是苏轼豪放词的代表作。全词以“狂”为骨，融狩猎之乐、报国之志与人生之慨于一体。上阕写千骑卷冈、亲射猛虎的英姿，下阕借冯唐典故抒发不遇之愤，终以“挽雕弓射天狼”的雄浑意象收束，将个人豪情升华为家国担当。语言劲健，气魄恢宏，一扫晚唐五代以来词坛柔靡之风，开豪放一派先声。 【7题详解】 本题考查诗词词句理解和赏析。 “持节云中，何日遣冯唐？”字面意思是：什么时候朝廷能像汉文帝派遣冯唐那样，派使者手持符节来到云中郡？此处化用《史记·冯唐列传》典故：汉文帝时，云中太守魏尚抗击匈奴有功，却因小过被削职，冯唐向文帝进言，文帝即派他持节赦免魏尚并恢复其职。苏轼借此典故，以魏尚自比，表达自己虽遭贬谪（时任密州知州，政治失意），但仍渴望被朝廷重新起用、奔赴边疆抗敌的强烈愿望。 该句运用用典这一修辞手法，借历史人物之事含蓄传达心志。通过“冯唐持节”这一典型事件，既避免了直白乞求的卑微，又彰显了自信与忠诚；同时，“何日”二字饱含期待与焦灼，将报国无门的苦闷与矢志不渝的豪情交织一体。因此，其表达效果是：委婉而有力地抒发了词人渴盼朝廷重用、建功立业的雄心壮志。 【8题详解】 本题考查诗词意象的理解与画面转化能力。 要求从《江城子·密州出猎》中选择一句作为绘画依据，用形象语言描绘画面，并说明理由。需紧扣词句内容，突出人物神态、动作、环境等要素，体现苏轼的豪放气概与报国情怀。 根据诗歌“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”可知，此句集中展现了词人英武豪迈的形象：他拉满强弓，如圆月般饱满有力，目光坚定投向西北方——“天狼”象征侵扰北宋的西夏势力。这一动作不仅是狩猎场景的高潮，更是其报国壮志的象征性表达。画中可呈现苏轼身着锦帽貂裘，立于高坡，左手紧握弓臂，右手拉弦至耳，衣袂因风猎猎飞扬，背景是苍茫山川与远空星斗（天狼星隐现），整体色调雄浑，突出力量感与使命感。选择此句作画，因其最具动态张力与精神内核，将个人豪情与家国担当融为一体，最能代表苏轼“老夫聊发少年狂”的英雄气魄。 示例：我选用“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。画面中，苏轼立于山冈，身披貂裘，双手张弓如满月，目光如炬望向西北，身后千骑肃立，远方天际隐现天狼星。这样画既还原了出猎的壮观场面，又象征他渴望驰骋沙场、为国御敌的壮志，最能体现其豪放不羁又心系天下的精神风貌。 （一）文言文阅读。（12分） 阅读下面两篇文言文选段，完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【乙】 郑玄字康成，北海高密人也①。玄少为乡啬夫②，得休归，尝诣学官，不乐为吏，父数怒之，不能禁。遂造太学受业，师事京兆第五元先，始通《公羊春秋》《九章算术》。又从东郡张恭祖受《礼记》《左氏春秋》《古文尚书》。以山东无足问者，乃西入关，因涿郡卢植，事扶风马融。 融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻诵，未尝怠倦。会融集诸生考论图纬，闻玄善算，乃召见于楼上，玄因从质诸疑义，问毕辞归。融喟然谓门人曰：“郑生今去，吾道东③矣。” 节选自《后汉书·郑玄传》 【注】①北海高密：今山东高密一带。②乡啬夫：乡中小吏，掌管诉讼和收赋税。③道东：引用典故。汉代易学大师田何的爱徒丁宽在离开师门时，田何对他说“《易》东矣”。意思是说丁宽可以将易学发扬光大，并传播到东方。 9. 借助《古代汉语词典》和《现代汉语词典》，完成表格中的内容。 句子 《古代汉语词典》 《现代汉语词典》 Ⅰ.字音 （填字母） 句子 《古代汉语词典》 Ⅱ。词语理解（填序号） 主人日再食 A.shí ①（名词）食物；吃的东西。②粮食。③（动词）吃。 B．sì ①（动词）给吃；供养。 （1）____ 持汤沃灌 ①热水，开水。 ②中药加水制成的汤剂。 ③同“烫”，加热。 （3）____ 右备容臭 ①气味难闻，与“香”相对。②气味。③香气。 （4）___ 同舍生皆被绮绣 A.shè ①客舍。②住宿。③住宅，房屋。 C．shě ①放弃。②停止。 （2）____ 以山东无足问者 ①脚。②值得。③足够，充足。 （5）__ 质诸疑义 ①问，询问。②本质。③对质，验证。 （6）__ 10. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 （2）玄日夜寻诵，未尝怠倦。 11. 请你联系选文内容，说说宋濂和郑玄成功的原因有哪些？ 【答案】9. ①. B ②. A ③. ① ④. ③ ⑤. ② ⑥. ① 10. （1）我却穿着破旧的衣服处于他们中间，毫无羡慕的心意。 （2）郑玄日夜探寻、诵习，不曾懈怠疲倦。 11. 宋濂：勤奋刻苦，不畏艰难，专注学习，不慕物质享受。郑玄：潜心学问，转益多师，刻苦钻研，坚持不懈。 【解析】 【导语】两文皆以质朴笔墨刻画古代学者勤学之志。宋濂自述负箧求师之艰，重在“乐以忘忧”；郑玄转益多师、三年不见仍笃学不倦，彰显“道之所存，师之所存”。一重内心坚守，一显学术传承，共同诠释了中华士人“艰难困苦，玉汝于成”的治学精神。 【9题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）在“主人日再食”中，“食”表示“提供食物，供应饭食”，句意是旅店主人每天提供两顿饭。因此“食”读sì，故选B。 （2）在“同舍生皆披绮绣”中，“舍”是名词。意思是“客舍”，句意是跟我在同一宿舍的同学，都穿着华丽的绸缎衣服。因此“舍”读作shè，故选A。 （3）联系查阅词典法确定选①。“持汤沃灌”译为：拿着热水浇洗（冻僵的身体）。 （4）联系查阅词典法确定选③。“右备容臭”的句意：右边佩带香囊。 （5）联系查阅词典法确定选②。句意：因为崤山以东没有值得请教的人。 （6）联系查阅词典法确定选①。句意：就向他请教各种疑难问题。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）缊袍：用乱麻做的粗布袍子，指粗劣的衣服；敝衣：破旧的衣服；略无：毫无；慕艳：羡慕； （2）寻诵：研习诵读；未尝：不曾；怠倦：懈怠疲倦。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据【甲】文“负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”，可知宋濂求学路途艰险、环境恶劣，但他仍坚持前行，体现出不畏艰难、意志坚定的品质；又据“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享……余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，可见他生活清苦，衣食远不如同舍生，却“略无慕艳意”，说明他不慕物质享受，内心专注学业；再结合“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，进一步揭示其精神内核：以读书为乐，心有所寄，故能安于清贫、勤学不辍。 根据【乙】文“玄少为乡啬夫……不乐为吏，父数怒之，不能禁。遂造太学受业”，表明郑玄志在学问，不为世俗职位所动，具有明确的人生追求；文中写他先后“师事京兆第五元先”“从东郡张恭祖受《礼记》《左氏春秋》”“西入关……事扶风马融”，说明他转益多师，博采众长，不断拓展学术视野；即使“三年不得见”马融，仍“日夜寻诵，未尝怠倦”，体现出潜心钻研、持之以恒的学习态度；最终因“善算”被召见，并能“质诸疑义”，赢得马融“吾道东矣”的高度评价，印证其刻苦积累终成大器。 【点睛】参考译文： 【甲】 当我跟从老师求学的时候，背着书箱，拖着破鞋，行走在深山大谷之中。隆冬时节，寒风凛冽，积雪深达好几尺，脚上的皮肤冻裂了却浑然不觉。到了寄居的旅舍，四肢僵硬得不能动弹，仆人拿来热水给我浇洗，又用被子把我裹起来，过了很久才暖和过来。住在旅店，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的滋味可以享用。同住的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀有红缨和珠宝的帽子，腰间佩着白玉环，左边挂着刀，右边备有香囊，光彩照人，宛如神仙一般；我却穿着粗麻做的袍子、破旧的衣服处在他们中间，丝毫没有羡慕的意思。因为我心中有足以使我快乐的事，所以并不觉得吃穿不如别人。我求学时的勤奋与艰苦，大体就是这样。 【乙】 郑玄，字康成，是北海高密（今山东高密一带）人。郑玄年轻时担任乡里的小吏“啬夫”，一有空闲就回家，曾去学官那里求学，不喜欢做小吏，父亲多次责骂他，但无法阻止。于是他进入太学学习，拜京兆人第五元先为师，开始通晓《公羊春秋》和《九章算术》；又跟随东郡人张恭祖学习《礼记》《左氏春秋》《古文尚书》。他认为崤山以东地区已没有值得请教的人，便西行入关，通过涿郡人卢植的引荐，拜扶风人马融为师。 马融门下有学生四百多人，能登堂入室、亲受教诲的只有五十多人。马融一向骄矜尊贵，郑玄在他门下三年，都没能见到他一面，只能由马融的高徒代为传授学问。郑玄日夜研习诵读，从未懈怠疲倦。恰逢马融召集众弟子讨论图谶和纬书，听说郑玄擅长算术，便在楼上召见他。郑玄趁机向他请教各种疑难问题，问完后便告辞回乡。马融感慨地对门人说：“郑生这一走，我的学问就要传到东方去了。” （三）名著阅读（6分） 12. 班级决定开展《儒林外史》研读实践活动，设计了以下活动内容。 活动一：《儒林外史》课本剧表演。同学们对原著内容进行了改编，下面是改编后的部分剧本内容。 第一幕 （众人慌了，七手八脚拉他起来，一齐扶着，把水灌将下去。） 行主人 这贡院里很久没有人来了，阴气重，故此周客人中了恶。 金有余 列位老客有所不知。 _________。 客人1 令舅这光景，胸中才学应该是有的。 金有余 怎奈时运不济！ 客人1 监生也可以进考场。何不捐他一个监进场？现我们几个弟兄在此，每人拿出几十两银子借与周相公纳监进场。各位意下如何？ 众人 君子成人之美。 周进 （趴在地下，咚咚咚咚磕响头）若得如此，各位俱是周进再生父母，我变牛变马也要报效。 （周进同众人说说笑笑回到行里。） 第二幕 范进（拍手大笑）哈哈哈哈哈，我中了！我中了！ （往后一跤跌倒，牙关紧咬，不省人事。老太太慌了，忙将几口开水灌了过来。） 范进（爬将起来，边拍手边往门外飞跑）好！我中了！ （范进一脚踹在塘里，头发跌散，两手黄泥，淋淋漓漓一身水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。） 众人（大眼瞪小眼）原来新贵人欢喜疯了。 老太太（哭）我命好苦啊！中了一个什么举人，就得了这个疯病。几时才能好啊！ 胡氏 早上还好好的，怎么就得了这样的病！却是如何是好？ 众邻 不要慌。我们先派两个人跟定了范老爷，大家再拿些鸡蛋酒米，管待了报子上的老爹们，再为商酌。 （1）周进真的是“中了恶”吗？请你根据原著内容，为第一幕空白处补写恰当的内容，解释周进“中了恶”的真正原因。 活动二：《儒林外史》读书人形象研究。 （2）小语对小说中的读书人特别感兴趣，把他们分成三类：士林清流、浊世腐儒、贪官污吏。你认为周进和范进应该归结到哪一类？请联系小说内容，说说你的理由。 活动三：《儒林外史》艺术手法探究。 （3）《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品。作者以生动多样的讽刺手法，或夸张，或对比，或借助细节描写以冷峻的白描直书其事。请你从本书中再举一例，要求概述其情节，并说说运用了哪种讽刺手法。 【答案】（1）他只是因多年未能进学，见到贡院，触景生情，一时悲痛难抑罢了。 （2）周进和范进应归为“浊世腐儒”。理由：两人都醉心科举，屡试不第，行为迂腐可笑（如周进撞号板、范进中举发疯），虽后来中举做官，但本质仍是受科举制度扭曲、缺乏独立人格的读书人。 （3）示例：严监生临死前因灯盏里多点了一茎灯草而迟迟不肯断气。讽刺手法：细节描写（夸张）——通过一个微小的细节，夸张地刻画了严监生极度吝啬的性格，入木三分地讽刺了守财奴的可悲。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著情节的理解与掌握。 根据原著第三回《周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》（部分版本为第二回）可知，周进六十多岁仍是童生，屡试不第，靠教私塾度日，受尽冷眼。后随商人金有余等人到省城，第一次进入贡院（科举考场）时，触景生情，悲从中来。原文写道：“周进……看着号板，又是一头撞了去……直僵僵不省人事。”众人以为他“中了恶”，实则是因一生困顿科场、梦想破灭的积郁在见到考场那一刻彻底爆发，并非真被邪祟所侵。因此，空白处应补写其真实原因：周进并非中恶，而是因长期压抑的科举执念在贡院这一特定场景下引发情绪崩溃。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象的理解与分析。 根据原著第三回可知，周进六十多岁仍是童生，因一生未进学，进入贡院后“一头撞在号板上，直僵僵不省人事”，醒来后“满地打滚，哭了又哭”，其悲痛并非源于高尚理想，而是因科举无门、身份卑微而产生的绝望。后来靠商人资助捐监才得进场考试，中举后一路高升，但并未展现出清正或改革之志，反而迅速融入官场体系。 同样，范进在第三回中苦读至五十四岁仍为童生，一朝中举竟“欢喜疯了”，“拍着手大笑，一脚踹在塘里，淋淋漓漓一身水”，行为失常，暴露其精神早已被科举扭曲。中举后虽有张静斋等攀附，但他本人并无治国济民之才，更多是被动接受命运翻转。 两人虽非主动作恶的“贪官污吏”，也非如王冕、杜少卿那样淡泊名利的“士林清流”，而是被科举制度异化、丧失独立人格、行为迂腐可笑的典型读书人。他们一生所求只为功名，一旦得中便忘乎所以，本质上是制度下的牺牲品与维护者。因此，应归入“浊世腐儒”一类。 【小问3详解】 本题考查名著手法的理解与分析。 要求从原著中选取一个典型情节，准确概述内容，并指出其运用的讽刺手法（如夸张、对比、白描等）。所举事例必须出自原著，人物、事件、手法三者对应清晰。 根据《儒林外史》第四回《荐亡斋和尚吃官司 打秋风乡绅遭横事》，严监生临死前因灯盏里点着两根灯草，迟迟不肯咽气，“伸着两个指头”，众人纷纷猜测，他都摇头。直到赵氏挑掉一根灯草，他才“点一点头，把手垂下，登时就没了气”。这一细节看似荒诞，实则极具讽刺力量。作者并未直接批评严监生吝啬，而是通过冷峻的白描写法，用极简的语言刻画其临终动作，将一个守财奴对微末财物的执念放大到生死关头，形成强烈反差。这种“不着一字褒贬，而讽刺自现”的手法，正是吴敬梓高超讽刺艺术的体现——表面写实，内里尖锐，令人在荒唐中见悲凉，在可笑中识人性之扭曲。 示例：严监生临死前因灯盏点了两根灯草，伸着两根手指不肯断气，直到家人挑掉一根才安心死去。作者运用白描手法，以冷静克制的笔调刻画其极度吝啬，讽刺入木三分。 根据《儒林外史》第七回《范学道视学报师恩 王员外立朝敦友谊》，范进中举后当了学道（考官），主持山东乡试。他特意提拔曾教过自己的老师周进的学生荀玫，只因“受业师”周进曾提携自己。原文写道：“范学道……想起周司业的话，便把荀玫取在第一。”这一行为表面是“知恩图报”，实则暴露了科举选拔中的徇私舞弊。作者并未直接指责，而是通过对比手法呈现讽刺：一边是范进当年因无钱无势屡试不第的悲惨，一边是他得势后立刻用权力回报“关系”，暗示整个科举体系并非唯才是举，而是人情与利益的交换场。这种“昔日受害者，今日加害者”的身份反转，深刻揭示了制度性腐败如何将人异化，讽刺含蓄却力透纸背。 示例：范进做学道后，为报周进之恩，特意录取其学生荀玫为第一名。作者运用对比手法，通过他从科举受害者变为徇私考官的转变，讽刺科举制度下“公平取士”的虚伪。 （四）文学类文本阅读（12分） 班级组织一场文学作品深度研读会，大家围坐在一起，讨论一篇引人深思的文学作品。请你参与讨论，探讨解答小题。 _______ 秋明 ①在那座爬满常春藤的学术礼堂内，阳光透过彩色琉璃窗，洒下斑驳陆离的光影，似在为这最后一课铺上一层梦幻的纱幕。老教授站在讲台上，岁月的霜雪覆于双鬓，目光却透着矍铄与深邃。他的面前，摆放着一个透明的玻璃容器，宛如一个承载着世间奥秘的魔盒。 ②“同学们，这是我们共处的最后时光，我将以一个简单却又深邃的实验为这段旅程画上句号。愿你们此后铭记这堂课。”老教授的声音低沉而庄重，在礼堂的每一个角落回响。他拿起水壶，清澈的水线倾入玻璃容器，水在容器中微微荡漾，似在轻吟着未知的旋律。随后，教授将容器放入冰柜，一时间，只有冰柜低沉的嗡鸣声打破寂静。 ③不多时，教授取出容器，曾经灵动的水已化作坚实的冰，在光线下闪烁着冷峻的光芒。“看，0℃之下，水凝固成冰，失却了自由流淌的活力，被禁锢于这方寸之间。”教授的话语如同寒夜的风，吹进同学们的心里。 ④紧接着，盛冰的容器被置于酒精炉上，蓝色的火焰跳跃而起，似在诉说着生命的热望。冰渐渐融化，水开始沸腾，蒸汽袅袅升腾，氤氲的雾气弥漫在礼堂之中，模糊了现实与虚幻的边界。 ⑤待容器中的水完全蒸发，教授熄灭炉火，目光扫过台下一双双年轻而迷茫的眼睛，轻声问道：“你们肯定知晓水去了何方。或许，你们并不真的明白水去了何方。” ⑥台下一片沉默，同学们的眼神中满是困惑，他们在猜测教授的深意何在？教授微微叹息，打破沉默：“水融入了广袤的天空，化作无形，却无处不在。”他顿了顿，神色严肃，“这实验看似平凡，实则蕴含着生命的密码。” ⑦教授的目光变得柔和而深远：“水有三态，人生亦有三重境界。” ⑧阳光透过窗户，暖暖地映照在教授身上。教授一字一句，娓娓道来：“水的形态因温度而变，人生的境遇则由心灵的温度主宰。若心灵温度在0℃以下，人生便如这冰，困于一隅，视野狭隘；若以平常心处世，恰似常态之水，能随波逐流，却难以挣脱大地的桎梏；而当心灵被100℃的热情点燃，人将如蒸汽化云，挣脱束缚，拥抱无垠苍穹，与天地同宽。” ⑨教授的话如同一颗颗石子，在同学们的心湖中激起层层涟漪。同学们的脸上露出若有所思的神情，教授继续说道：“火能使水温升至沸点，而心灵的热度则源于正面的思考、乐观的心态、亲友的挚爱、对世界的好奇以及不懈的拼搏。” ⑩此时，礼堂内一片静谧，只有阳光移动的脚步声。良久，下课铃打破了平静，教授收拾好教具，缓缓步出礼堂。有很多同学依然静坐，沉浸在深深的思索之中。 ⑪多年后，在城市的喧嚣中，一位曾经的学生在拥挤的人潮中停下匆忙的脚步，抬头望向高楼大厦间那一小片天空。阳光破云而出，如细密的金纱撒开。在那一瞬间，他的眼中闪过一丝光亮，仿佛回到了那堂课上。他的嘴角微微上扬，带着一丝不易察觉的微笑，又融入了茫茫人海。 ⑫而在遥远的乡村小学，另一位同学在简陋的教室里，看着孩子们纯真的笑脸，心中涌起一股温暖的力量。那力量如同当年实验室里的蒸汽，无形却充满生机，支撑着他在平凡的岗位上默默耕耘，为孩子们的梦想添砖加瓦。 ⑬在岁月的长河里，这堂课的记忆如同夜空中闪烁的星辰，时而隐匿，时而闪耀。那些关于人生温度的故事，在各自的生命轨迹中续写，没有波澜壮阔的宣扬，只有内心深处那一抹难以言说的触动。 ⑭或许，在某个宁静的夜晚，当他们仰望星空时，老教授的话语会穿越时空，在耳畔轻轻回响。而人生的答案，就像那蒸发的水，消散在风中，却又融入了每一个呼吸、每一次心跳，化作生命长河中最隐秘而珍贵的滋养，等待着有心人在时光的角落里，默默回味、领悟…… （摘编自《小小说月报》，有删改） 13. 依据选文内容梳理相关信息，完成下列表格，感受其中的教育智慧。 上课环节 老教授 同学们 实验开场 神情庄重，准备好实验物品，告知学生这是特别的结课实验。 充满好奇，专注地看着教授，期待实验开始。 实验演示 A_______ 目光紧随实验步骤，对水的变化感到新奇，内心疑惑渐生。 引导启发 在关键节点讲解水态变化特点，并在水完全蒸发后提出启发性问题。 认真倾听讲解，对问题陷入沉思，表情困惑却又努力思考。 哲理升华 深入阐释水态变化所象征的人生哲理，语言富有感染力。 B_______ 14. 选文中对“阳光”的描写别具匠心，既添文章美感，更与文章内涵紧密相连。请你细细品读，然后对以下选句进行语言赏析，并结合全文说说“阳光”有哪些象征意义。（提示：从描写方法、修辞手法、炼词等方法中任选一种进行语言赏析） 阳光透过彩色琉璃窗，洒下斑驳陆离的光影，似在为这最后一课铺上一层梦幻的纱幕。 15. 选文第⑦段“水有三态，人生亦有三重境界。”这句话在文中有何作用？请结合全文分析 16. 对于选文，以下三个备选标题，你更喜欢哪一个？请从文章内容、主题、艺术效果等方面阐述理由。 备选标题：A《温度》 B.《水之悟》 C.《最后一课》 【答案】13. ①. 演示水在温度变化下的三态转化（凝冰、沸腾、蒸发），并进行对比说明。 ②. 神情若有所思，内心被触动，陷入深度思考（或：表情由困惑转为明悟，心灵受到启迪）。 14. 赏析（示例）：运用比喻修辞，将透过琉璃窗的阳光洒下的光影比作“梦幻的纱幕”，生动形象地渲染了最后一课神圣、朦胧而富有启示性的氛围，为下文老教授的哲理讲解奠定了诗意的基调。 象征意义：①象征智慧与启迪（阳光照亮课堂，隐喻教授的话语照亮学生心灵）；②象征希望与温暖（贯穿全文，如结尾阳光破云，暗示哲理带来的持久精神力量）；③象征时光与传承（阳光移动暗示课程结束，但光辉永存，喻指教诲影响深远）。 15. ①结构上承上启下，由水的物理现象自然过渡到人生哲理的阐述；②内容上点明核心主题，揭示实验的深层寓意——人生境界随心灵温度而变化；③激发读者思考，为后文教授的具体阐释做铺垫。 16. 更喜欢标题A《温度》。理由：①内容上，文章通过水的三态实验，核心探讨的是“心灵温度”对人生境界的主宰作用（如第⑧段），而非单纯写“水”或“最后一课”；②主题上，“温度”直接指向人生状态的根源——心灵的热度，比“水之悟”更精准地概括了生命成长的动力；③艺术效果上，“温度”一词含蓄而富有张力，能引发读者对自身心灵状态的反思，比另外两个标题更具哲学意味和开放性的联想空间。 【解析】 【导语】《秋明》以一堂别致的“最后一课”为载体，巧妙借水之三态隐喻人生三重境界，将物理实验升华为生命哲思。文章结构精巧，由实入虚，层层递进；语言诗意盎然，阳光、蒸汽、冰晶等意象交织出澄澈而深邃的意境。老教授的形象温厚睿智，其“心灵温度”之说，既是对青春的启迪，亦是对教育本质的深情诠释。结尾跨越时空，展现教诲如光，无声浸润生命，彰显文学以微见著、润物无声的力量。 【13题详解】 本题考查内容理解和分析。 根据文章第②段“他拿起水壶，清澈的水线倾入玻璃容器……随后，教授将容器放入冰柜”，第③段“教授取出容器，曾经灵动的水已化作坚实的冰”，第④段“盛冰的容器被置于酒精炉上……冰渐渐融化，水开始沸腾，蒸汽袅袅升腾”，可知老教授在“实验演示”环节依次完成了水的凝固、融化与汽化三个过程，并通过动作与现象引导学生观察；因此A处应概括为：演示水在温度变化下的三态转化（凝冰、沸腾、蒸发），并进行对比说明。 根据文章第⑧段“教授一字一句，娓娓道来：‘水有三态，人生亦有三重境界’”，第⑨段“火能使水温升至沸点，而心灵热度则源于正面的思考……”等语句，可见教授此时已从物理现象转向人生哲理的阐释；而同学们的反应在第⑩段有明确描写：“礼堂内一片静谧……很多同学依然静坐，沉浸在深深的思索之中”；第⑪至⑬段更通过多年后学生的回忆与行动，印证了当时内心的深刻触动。因此B处应填写：神情若有所思，内心被触动，陷入深度思考（或：表情由困惑转为明悟，心灵受到启迪）。 【14题详解】 本题考查词句赏析与象征意义理解。 根据文章第①段“阳光透过彩色琉璃窗，洒下斑驳陆离光影，似在为这最后一课铺上一层梦幻的纱幕”，此处运用比喻修辞，将光影比作“梦幻的纱幕”，不仅描绘出光线穿过琉璃窗后色彩交错、朦胧柔和的视觉美感，更营造出一种庄重而诗意的氛围，暗示这堂课非同寻常，具有启悟心灵的仪式感；该描写为下文老教授借水之三态阐释人生境界的哲理内容做了意境铺垫，使抽象的思想具象化、神圣化。 结合全文，“阳光”具有多重象征意义： 其一，象征智慧与启迪。如第⑧段“阳光透过窗户，暖暖地映照在教授身上”，此时正值教授揭示“人生三重境界”之际，阳光仿佛为其话语注入光亮，隐喻真理之光照进学生心田； 其二，象征希望与温暖。第⑪段“阳光破云而出，如细密的金纱撒开”，多年后学生在都市迷茫中因忆起课堂而重获力量，此处阳光重现，呼应前文，表明教授教诲如光不灭，持续给予精神慰藉； 其三，象征时光流转与精神传承。第⑩段“只有阳光移动的脚步声”以拟人手法暗示课程终了、岁月流逝，但第⑬段“这堂课的记忆如同夜空中闪烁的星辰”说明思想之光穿越时间，正如阳光虽移却恒存天地，喻指教育的深远影响代代相传。 【15题详解】 本题考查关键语句在文中的作用。 根据文章第⑥段末尾“水融入了广袤的天空，化作无形，却无处不在”，教授已引导学生从物理现象转向对“水去向”的哲思；紧接着第⑦段“水有三态，人生亦有三重境界”一句，在结构上起到承上启下的作用：上承前文对水凝冰、沸腾、蒸发的实验观察，下启第⑧段对“0℃以下如冰”“平常心如水”“100℃热情如蒸汽”三种人生境界的具体阐释，使文章由实入虚、由物及人，逻辑自然推进。 在内容上，该句点明全文核心主题。前文实验看似仅展示物态变化，而此句揭示其真正意图——以水喻人，将温度与心灵状态关联。正如第⑧段所言：“人生的境遇则由心灵的温度主宰”，可见该句是理解全文寓意的“钥匙”，将科学现象升华为生命哲学。 此外，该句为后文深入说理做铺垫。第⑨段进一步解释“心灵的热度则源于正面的思考、乐观的心态……”等内容，皆围绕“三重境界”展开；而第⑪至⑭段通过多年后学生的回忆与行动，印证这一哲理的持久影响力。因此，第⑦段不仅提出观点，更激发读者对自身“心灵温度”的反思，具有强烈的启悟功能。 【16题详解】 本题考查对文章标题的鉴赏与选择能力。 从内容契合度、主题深度和艺术效果三方面比较三个备选标题。需结合文本关键语句，分析哪个标题最能涵盖全文核心思想、体现象征手法，并具有文学感染力。 根据文章第⑦段“水有三态，人生亦有三重境界”可知，全文以“水”为载体，借其物理变化引出对人生境界的哲思；而第⑧段进一步点明：“人生的境遇则由心灵的温度主宰”，将“温度”从物理概念升华为精神状态的隐喻。因此，“温度”不仅是贯穿实验的核心变量，更是全文主旨的关键词。 再看第①段“阳光透过彩色琉璃窗……为这最后一课铺上一层梦幻的纱幕”与第⑩段“下课铃打破了平静，教授……缓缓步出礼堂”，虽有“最后一课”的场景设定，但全文重心并非告别仪式，而是借课堂传递的人生智慧，故《最后一课》偏重事件表层，未能突出哲理内核。 而《水之悟》虽点出“水”与“悟”，但略显直白，缺乏“温度”所具有的双重意蕴——既指实验中的冷热变化，又象征心灵的热情或冷漠。相比之下，《温度》一词简洁凝练，高度概括了“0℃以下如冰”“100℃热情如蒸汽”等核心比喻，且第⑨段“心灵的热度则源于正面的思考、乐观的心态……”直接印证“温度”即精神能量。该标题含蓄隽永，留有回味空间，艺术张力更强。 示例：我更喜欢A《温度》。它既紧扣文中水的三态变化这一实验线索，又深刻隐喻人心的冷暖与精神境界的高低，简洁而富有哲理，比《水之悟》更含蓄，比《最后一课》更切中主题，具有更强的思想深度与文学美感。 （五）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。 ②人工智能是智能学科重要的组成部分，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以与人类智能相似的方式做出反应的智能机器。人工智能是十分广泛的科学，包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理、专家系统、机器学习，计算机视觉等。 （摘编自《百度百科》） 【材料二】 ①在2024年全国两会上，“人工智能（AI）”再度成为“热词”。政府工作报告不仅3次提到“人工智能”，更首次提出了开展“人工智能+”行动，这一创新性的表述背后蕴含着深远的战略意义。 ②正如全国政协委员360集团创始人周鸿祎所说：过去是“互联网+”思维，未来是“人工智能+”思维。他表示，“人工智能+”上升为一种行动，意味着国家将加强顶层设计，加快形成以人工智能为引擎的新质生产力。“智能+”与“人工智能+”虽然看似相近，但内涵却有所不同。如果说2019年的“智能+”更侧重于工业互联网，为制造业的转型升级赋能，那么今年的“人工智能+”行动则体现出从研发到场景应用再到产业打造的全链条赋能，并进一步明确了“人工智能+”在数字经济中的重要地位。 ③事实上，我国人工智能产业的发展已驶入快车道。中国信息通信研究院公布的数据显示，2023年我国人工智能核心产业规模达5784亿元，增速13.9%。工业和信息化部赛迪研究院数据显示，2023年，我国生成式人工智能的企业采用率已达15%，市场规模约为14.4万亿元。迅猛的发展态势和广阔的市场空间，为“人工智能+”行动的顺利实施奠定了坚实的基础。“人工智能+”行动能从研发到应用全链条赋能经济，推动产业升级，但不可忽视的是，这也会对就业结构造成一定冲击。 ④不仅如此，人工智能技术在多个领域的创新应用也取得了显著成果。前不久，国家自然科学基金委员会公布的“2023年度中国科学十大进展”中，“人工智能大模型为精准天气预报带来新突破”位列第一。利用人工智能大模型可以在10秒内完成全球7天重要气象要素的预报，比现有的数值预报方法快了超过1万倍——这种惊人的效率提升，不仅展示了人工智能技术的巨大潜力，也为“人工智能+”行动提供了生动的案例。然而在其快速发展过程中，也引发了诸如数据安全等问题。 ⑤总体而言，“人工智能+”行动不仅是对人工智能这一新一代信息技术的高度重视，更是对未来经济社会发展的深远布局。随着这一行动的深入推进，我们有理由相信，人工智能将在推动产业升级、促进新质生产力加快形成等方面发挥更加重要的作用。 （摘编自人民网《政府工作报告首提“人工智能+”有何深意？》） 【材料三】 人工智能（AI）时代，人们能够获取几乎无限的数据、知识、技能和软件工具，获取知识的途径变得快捷又迅速。社会结构在改变，新时代的人才要提升理解与综合能力，才能在海量信息面前保持理性的思辨。因此，在智能时代充分利用好网络智能工具，培养面向未来的人才，需要聚焦四个维度：第一，沟通与勇气。要创造语言表达的机会，提升表达能力，培养积极的心理品质；第二，想象与创造。要加强艺术类教育，提高艺术涵养，艺术是产生想象力的根源；第三，情商与领导力。在团队中要充分沟通，提升群处能力、思辨能力，培养领导力；第四，视野与胸襟。要加强自学能力，广泛地了解世界，开拓视野，增进文化交流。这些维度对于孩子们在多元化信息中保持理性，不迷失自我，不丧失个性，应对未来的挑战和机遇非常重要。 （摘编自“中国教育创新”公众号，有删改） 17. 下列对“人工智能”的理解，正确的一项是（ ） A. 人工智能仅仅是用于模拟人的智能的理论和技术，不涉及应用系统。 B. 人工智能作为智能学科的全部内容，主要是为了生产出智能机器。 C. 人工智能包含多种技术领域，如机器人、语言识别、计算机视觉等。 D. 人工智能不是科技革命和产业变革的驱动力量。 18. 关于“人工智能+”行动，下列说法正确的一项是（ ） A. “人工智能+”行动首次在2019年全国两会上被提出。 B. 我国人工智能产业的迅猛发展为“人工智能+”行动奠定了基础。 C. “人工智能+”行动只侧重于工业互联网，为制造业转型升级赋能。 D. “人工智能+”行动的重点在于技术研发，而非场景应用和产业打造。 19. 材料二中，作者是如何做到将深奥难懂的科技话题变得浅显易懂的？请结合具体内容谈谈。 20. “人工智能+”时代已来，结合三则材料谈谈其在经济、科技及人才培养方面的影响，并说说如何在这一时代背景下实现个人与社会的协同发展？ 【答案】17. C 18. B 19. ①使用具体数据（如产业规模、效率对比）使说明更直观；②引用权威人士观点（如周鸿祎）和官方报告增强可信度；③ 举例说明（如天气预报案例）让抽象技术具体化；④对比解释（“智能+”与“人工智能+”的区别）帮助理解概念演进。 20. 影响：经济：推动产业升级、催生新质生产力，但可能冲击就业结构；科技：提升创新效率（如天气预报），但也带来数据安全等挑战；人才培养：要求聚焦沟通、想象、情商、视野等维度，应对海量信息与未来挑战。 协同发展： 个人：主动学习AI工具，提升材料三所述的四大维度能力； 社会：加强顶层设计，完善数据安全治理，优化教育体系，促进AI与产业、人才需求深度融合。 【解析】 【导语】三则材料围绕“人工智能+”时代展开，从概念界定、国家战略到人才素养层层递进。【材料一】简明定义AI的科学内涵；【材料二】聚焦政策演进与产业实践，以数据和案例展现其经济科技双重影响；【材料三】转向教育维度，强调在技术浪潮中人的主体性不可替代。整体结构清晰，逻辑严密，既有宏观视野，又具现实关切，体现了非连续性文本“多源互补、理性思辨”的特点，引导读者在拥抱技术的同时，坚守人文根基与个体成长。 【17题详解】 本题考查对内容的理解。 A.根据【材料一】第①段“人工智能……是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学”，可知人工智能不仅包括理论和技术，也包含“应用系统”，A项说“不涉及应用系统”与原文不符； B.根据【材料一】第②段“人工智能是智能学科重要的组成部分”，而非“全部内容”，且其目的不仅是“生产出智能机器”，还包括“了解智能的实质”，B项表述以偏概全； D.根据【材料一】第①段“人工智能……是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量”，D项说“不是……驱动力量”明显与原文相悖； 故选C。 【18题详解】 本题考查对内容的理解。 A.根据【材料二】第①段“在2024年全国两会上……政府工作报告……首次提出了开展‘人工智能+’行动”，可知“人工智能+”行动是2024年首次提出，而非2019年； C.根据【材料二】第②段“如果说2019年的‘智能+’更侧重于工业互联网……那么今年的‘人工智能+’行动则体现出从研发到场景应用再到产业打造的全链条赋能”，可见“人工智能+”并非只侧重工业互联网，C项混淆了“智能+”与“人工智能+”； D.根据【材料二】第②段“‘人工智能+’行动则体现出从研发到场景应用再到产业打造的全链条赋能”，说明其重点不仅在技术研发，还包括场景应用和产业打造，D项表述片面； 故选B。 【19题详解】 本题考查说明方法与表达效果的理解。 根据材料二第②段“正如全国政协委员360集团创始人周鸿祎所说：过去是‘互联网+’思维，未来是‘人工智能+’思维”，作者引用权威人士观点，借助公众人物的专业身份，使政策概念更具说服力和贴近性； 根据材料二第③段“2023年我国人工智能核心产业规模达5784亿元，增速13.9%”“企业采用率已达15%，市场规模约为14.4万亿元”，通过列举具体数据，将抽象的产业发展转化为可感可知的数字，增强直观性； 根据材料二第④段“利用人工智能大模型可以在10秒内完成全球7天重要气象要素的预报，比现有的数值预报方法快了超过1万倍”，以天气预报为例，用时间对比凸显技术效率，使高深的大模型应用变得具体可感； 根据材料二第②段“如果说2019年的‘智能+’更侧重于工业互联网……那么今年的‘人工智能+’行动则体现出从研发到场景应用再到产业打造的全链条赋能”，通过对比“智能+”与“人工智能+”的内涵差异，清晰呈现政策演进逻辑，帮助读者准确把握新提法的深层意义。 【20题详解】 本题考查整合信息与综合探究能力。 根据【材料二】第②段“‘人工智能+’思维……意味着国家将加强顶层设计，加快形成以人工智能为引擎的新质生产力”，可知其在经济层面推动产业升级、催生新质生产力；而第③段提到“这也会对就业结构造成一定冲击”，说明经济转型伴随结构性挑战； 根据【材料二】第④段“利用人工智能大模型可以在10秒内完成全球7天重要气象要素的预报，比现有的数值预报方法快了超过1万倍”，体现科技效率的飞跃；但同段也指出“引发了诸如数据安全等问题”，揭示技术发展伴生的风险； 根据【材料三】“需要聚焦四个维度：第一，沟通与勇气……第二，想象与创造……第三，情商与领导力……第四，视野与胸襟”，明确新时代人才培养需超越知识获取，转向综合素养提升，以应对信息洪流与未来不确定性。 在此背景下，实现个人与社会协同发展，需双向发力：个人应主动适应，如【材料三】所倡，“充分利用好网络智能工具”，着力提升四大核心素养；社会则须如【材料二】第②段所述，“加强顶层设计”，同时完善数据安全治理（呼应第④段问题），并推动教育体系改革，使AI发展与人才成长、产业需求深度耦合，形成良性循环。 三、写作表达（50分） 任选一题按要求作文。 21. 作文： 在海南自贸港的一个社区志愿服务中心，几位同学围坐一起，讨论着他们参与的自贸港建设相关活动。 同学A：“上次我们去海滩清理垃圾，虽然很累，但看到干净的沙滩，我觉得特别有成就感。这也算我们为自贸港的建设奉献力量吧。” 同学B：“是啊，而且我参加的文化宣传活动也很有意义。我们向游客介绍海南的传统文化，看到他们感兴趣的样子，我就觉得自己肩负着传承文化的责任。” 同学C：“我在参加科技创新比赛的时候，就想着要是能做出对自贸港发展有用的创新成果就好了，这是我的梦想，不过过程可真不容易，得不断学习新知识，还得反复试验。” …… 同学们满怀热忱的对话引发了你怎样的思考和感受？请根据以上对话，任选一个角度，自主立意，自拟题目，字数不少于600字。自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可叙述经历，可阐述观点，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。 【答案】例文： 以青春微光 筑自贸华章 海南自贸港的建设浪潮中，社区志愿服务中心里几位同学的对话，恰是无数青年投身自贸港建设的生动缩影。从海滩垃圾清理到文化宣传，从科技创新探索到多元实践奉献，青年们以各自的方式为自贸港发展注入活力，印证了青春力量与时代使命的同频共振。自贸港的崛起绝非一蹴而就，而需要每一份青春微光的汇聚，每一次脚踏实地的践行。 青春助力自贸港建设，首在立足细微、坚守初心的实干担当。自贸港的发展从来不是空中楼阁，既需要重大项目的支撑、顶层设计的指引，更离不开对发展根基的悉心呵护。生态是海南的最大优势，也是自贸港吸引全球目光的重要底色，守护碧海蓝天、整治人居环境，这些看似平凡的细微之举，实则是为自贸港的长远发展筑牢根基。青年群体以志愿精神为引领，主动投身各类基层服务，用点滴行动改善自贸港的发展环境、塑造自贸港的良好形象，这份不避琐碎、甘于奉献的实干，正是青春赋能自贸港建设的生动注脚，让青春在服务社会的实践中实现价值跃升。 青春助力自贸港建设，贵在传承文化、联通中外的使命自觉。作为对外开放的前沿窗口，自贸港的建设不仅是经济维度的开放包容，更蕴含着文化维度的交流互鉴。海南独特的本土文化，是自贸港区别于其他开放平台的精神标识，传承好、弘扬好本土文化，是青年参与自贸港建设的重要课题。青年凭借自身的活力与传播优势，搭建文化交流的桥梁，让本土文化在与外来文化的碰撞融合中焕发新生，既能增强自贸港的文化软实力，也能让开放发展更有温度、更具底蕴。 青春助力自贸港建设，重在科技创新、开拓进取的进取精神。高质量发展是自贸港建设的核心要求，而科技创新则是驱动高质量发展的核心引擎。从跨境贸易的数字化升级，到热带特色农业的科技赋能，再到海洋经济的深度开发，自贸港的每一个发展领域，都迫切需要创新成果的支撑。青年群体最具创新活力与探索勇气，对新知识、新技术有着天然的敏感度与接纳力，是科技创新的中坚力量。主动投身科创实践，以创新思维突破发展瓶颈，以探索精神开拓发展新局，用科技力量为自贸港建设注入新动能，是新时代青年服务自贸港建设的必然选择。 习近平总书记曾寄语青年：“当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”海南自贸港为青年提供了将个人理想与国家发展紧密结合的绝佳契机，而青年的担当作为，也必将成为自贸港持续发展的不竭动力。从基层服务的实干坚守，到文化传承的使命践行，再到科技创新的进取开拓，青年参与自贸港建设的路径或许多元，但核心始终是将个人青春融入时代发展的洪流。作为新时代青年，更应主动把握时代机遇，以热忱浇灌理想，以行动践行责任，让青春力量汇聚成推动自贸港建设的磅礴动能，共同书写自贸港建设的壮丽篇章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。本题为材料作文，通过呈现海南自贸港建设中几位同学的对话，引导考生思考青年一代在国家发展中的角色与担当。材料的核心在于同学们参与自贸港建设的“热忱”以及他们从不同角度（环保、文化、科技）对“奉献力量”的理解。立意时，应紧扣“青年”“责任”“实干”“梦想”与“国家发展”等关键词。可以从以下几个角度立意：从“小我”与“大我”的关系角度，论述个人价值的实现与国家发展的宏伟蓝图紧密相连。可强调将个人理想融入时代发展的洪流，在为社会做贡献的过程中成就自我。这是对三位同学共同精神的提炼。从“实干兴邦”的角度，侧重于同学A和C的经历，强调无论是清理海滩的平凡劳动，还是攻坚克难的科技创新，脚踏实地的行动是青年人贡献力量最直接、最有效的方式。文章可赞扬“躬身入局”的实干精神，反对空谈。从“青年担当”的角度，侧重于同学B的感悟，探讨新时代青年肩负的多元责任，不仅包括经济建设，也包括文化传承与创新。可论述青年人应具备宽广的视野和深厚的家国情怀，在不同领域发光发热。 第二，选材构思。可写作记叙文：讲述“我”或身边同学参与某项社会实践、志愿服务或科创比赛的亲身经历。开篇以一个场景或一个问题引入，例如“我们能为这个时代做些什么？”，然后引出自己的故事。中间详细叙述事件的经过，刻画行动中的细节、遇到的困难、内心的思考与转变（例如从被动参与到主动投入，从感到迷茫到找到价值感）。情节应有波折，情感应有起伏，生动展现“热忱”的内涵。结尾总结经历带来的成长与感悟，升华主题，将个人感受与时代精神相结合，表达为民族复兴贡献力量的决心。也可写作议论文：提出明确的中心论点，如“青春之力，在于行动”“以我之梦，筑国之梦”。开篇概述材料，引出“青年投身自贸港建设”这一现象，并亮明自己的观点。中间可以设置分论点进行论证。例如：青年的贡献，体现在平凡岗位上的坚守与付出（结合同学A）；青年的贡献，体现在传承文化根脉的责任与担当（结合同学B）；青年的贡献，体现在勇于开拓创新的智慧与梦想（结合同学C）。在论证时，可引用古今中外的人物事例，如黄文秀、南仁东等，增强文章的说服力。结尾联系当下，回归现实，向广大青年发出倡议，呼吁大家找准自己的位置，将热情与才华投入到火热的社会实践中。也可采用演讲稿/书信体：以“海南自贸港建设青年论坛发言稿”或“写给正在奋斗的同龄人的一封信”等形式写作，要注意演讲稿或书信的格式，如开头的称呼和结尾的祝颂语，语言要有感染力和号召力。开篇可以分享材料中同学们的对话带来的感动与共鸣。主体部分可以结合自身的观察和思考，阐述自己对青年责任的理解。可以多运用排比、反问等修辞手法，增强气势。结尾发出响亮的号召，或描绘美好的未来图景，鼓舞听众或读者。 22. 作文 2035年，你得到了一台先进的AI设备。只要将书籍放入这台AI设备中，就能构建出书中所描绘世界的虚拟空间，使用者可进入其中亲身经历和感受书中故事。这天，你把自己最喜欢的一本书放进了这台AI设备，AI设备帮助你开启了一场不一样的探索之旅。在这个由AI生成的书中世界里，你结识了书中的主人公……。 请以“AI解锁书中______的世界”为题，写一篇想象作文，讲述你在书中世界的奇妙经历。 要求：①字数不少于600字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭。 【答案】例文： AI解锁书中《小王子》的世界 2035年深秋，我将那本翻旧了的《小王子》轻轻放入AI阅读舱。蓝光微闪，舱门无声合拢，耳边响起柔和提示：“世界载入中……目的地：B612小行星。” 再睁眼时，我正站在一颗比篮球场还小的星球上，三座火山冒着细烟，玫瑰在玻璃罩里微微颤动。不远处，一个金发男孩背对着我，正用一块布仔细擦拭他的小火山。“你好！”我轻声说。他转过身，眼睛清澈得像没有云的夜空——是小王子！“你也迷路了吗？”他问。我摇摇头：“我是来找你的。”他笑了，递给我一把小刷子：“那先帮我清理火山吧，它们要是喷发，我的玫瑰会害怕。” 我们一边干活，一边聊天。他告诉我，他离开B612是因为不懂玫瑰的骄傲；他见过国王、酒鬼、点灯人，却始终不明白大人为什么只关心数字和占有。“重要的东西，用眼睛是看不见的，”他说这话时，正低头给玫瑰浇水，“只有用心才能看得清楚。”那一刻，我忽然想起自己最近因考试排名闷闷不乐，竟忘了妈妈每天悄悄放在我书桌上的热牛奶，也忽略了朋友递来的鼓励纸条。 忽然，天空飘起金色沙尘，AI提示音响起：“体验即将结束。”小王子抬头望向远方：“你要回去了，对吗？”我点点头，眼眶发热。他摘下围巾递给我：“带着它，别让心里的玫瑰枯萎。”话音未落，星光如雨落下，我回到了现实。 手中没有围巾，但心口暖暖的。窗外夜色温柔，我翻开书页，那句“驯养就是建立联系”此刻有了温度。原来真正的阅读，不是记住情节，而是让书中的人走进你的生命，照亮你忽略的角落。 从此，我不再只追逐分数，也开始学着去“驯养”生活里的每一份情意——因为我知道，那朵独一无二的玫瑰，一直在我心里静静绽放。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。“AI解锁书中______的世界”是一个半命题作文，需先补全书名或作品类型（如《西游记》《海底两万里》《平凡的世界》等），核心在于“进入书中世界”与“亲身经历”的想象体验。材料明确设定：2035年、AI设备、虚拟空间、结识主人公、奇妙经历。因此，立意应聚焦于“通过沉浸式阅读，理解人物精神、感悟作品主题”，而非单纯冒险猎奇。可从“勇气”“责任”“坚持”“成长”等角度切入，体现阅读对心灵的滋养，强调科技只是桥梁，真正的收获是情感共鸣与思想启迪。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如选择《西游记》，进入花果山与孙悟空共闯龙宫，体会他反抗权威又重情重义的复杂性格；也可以选择《钢铁是怎样炼成的》，在风雪筑路工地与保尔并肩劳动，感受信仰的力量；又或选择《昆虫记》，跟随法布尔在草丛中观察圣甲虫，领悟对生命的尊重。构思上宜采用“现实—入书—历险—回归—感悟”结构：开头简述AI启动过程，快速进入书中世界；主体部分重点描写与主人公互动的一个核心事件（如共同解难、对话谈心），运用细节、对话、心理描写增强真实感；结尾回到现实，点明此次“穿越”带来的精神触动。语言上可适当融合科技词汇与文学意境，避免堆砌特效，重在情感真实与主题升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $