精品解析：浙江省宁波七中教育集团2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

宁波七中教育集团2024学年第一学期初二语文期末阶段性评估卷 （2025.1） 全卷共6页，满分为100分，考试时间为120分钟。 考生注意： 1．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色笔迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 2．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、书写（3分） 本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写规范、字迹工整。 二、积累（21分） 1. 阅读下面这段文字，回答后面小题。 水乃万物之根本。没有了水，就没有了生命。水虽然无形无色，但它看似平庸柔弱的身躯却蕴含着无限智慧。翘首以盼、春寒料峭、循环往复，它知流水不腐；涓涓细流、远离xuān xiāo①__________、润物无声，它知无私奉献；水滴石穿、长途bá②__________涉、汇聚江流，它知有容乃大。水如此谦虚，总往低处流；水如此伟大，拥有厚德载物、雅量容人的胸襟。 （1）加点字“翘”的正确读音是（ ） A. qiáo B. qiào （2）根据拼音写出相应的字词。 ①xuān xiāo__________ ②bá__________ 2. 古诗文名句默写。 小宁从四季之物的角度对古诗文进行了梳理。春之群鸟：感时花溅泪，（1）____________________（杜甫《春望》）；几处早莺争暖树，（2）___________________（白居易《钱塘湖春行》）；无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，（3）___________________（欧阳修《采桑子》）。夏之水流：（4）___________________，误入藕花深处（李清照《如梦令》）；山随平野尽，（5）___________________（李白《渡荆门送别》）。秋之花树：采菊东篱下，（6）___________________（陶渊明《饮酒》）；树树皆秋色，（7）___________________（王绩《野望》）。冬之松柏：（8）___________________？松柏有本性（刘桢《赠从弟》）。 3. 解释下列句子中加点的文言词语。 （1）贫贱不能移（ ） （2）年且九十（ ） （3）行拂乱其所为（ ） （4）军士吏被甲（ ） 4. 下列文学常识没有错误的一项是（ ） A. 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大现实主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 B. 王维，字摩诘，盛唐诗人代表，开创了水墨山水画派，有“诗佛”之称。王维擅书画，亦通音律，多才多艺。 C. 司马迁，字子长，西汉伟大的史学家、文学家、思想家，所著《史记》是中国第一部编年体通史。 D. 白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代文学家，为“唐宋八大家”之一。 5. 文学经典的句子语气要规范、严谨。下面关于语法判断不正确的一项是（ ） A. “我最不能忘记的是他的背影。”加点词依次是副词、动词、代词。 B. “我要高声赞美白杨树！”这个句子属于感叹句。 C. “我的那张画是写实的”一句中，“我”是主语，“是”是谓语。 D. “他生活在美丽的宁波。”这个句子的主干应为：他生活。 三、阅读（46分） （一）名著阅读（5分） 6. 下列选项中正确的一项是（ ） A. 埃德加·斯诺将彭德怀形容为“像老虎一样强壮”，高度称赞了他两把菜刀闹革命的光辉事迹。 B. 《西行漫记》初次在中国出版时更名为《红星照耀中国》，其原因是因为当时的政治环境复杂，各方面斗争尖锐。 C. 斯诺采访了众多的共产党领袖和红军将领，通过谈话了解了长征的经过，对中国共产党和中国革命做出了客观的评价。 D. 《红星照耀中国》一书真实记录了斯诺由延安到达西安的所见所闻，是忠实描绘中国红色区域的第一本书。 7. 有人评价《昆虫记》“透过昆虫世界，折射社会人生”，昆虫习性启示我们关于社会人生的道理。请你根据《昆虫记》的相关内容和示例，再举两个例子加以印证。 示例：蝉，地底蛰伏四年，终有在树枝上放声歌唱的机会。正如人只有忍受得了黑暗、坚持不懈，才能成功。 （二）文学类文本作品阅读（17分） 沈从文先生在西南联大 汪曾祺 ①沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。三门课我都选了。创作能不能教？这是一个世界性的争论问题。教创作靠“讲”不成，如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的“小说作法”之类，讲如何作人物肖像，如何描写环境，如何结构，结构有几种——攒珠式的、橘瓣式的……那是要误人子弟的，教创作主要是让学生自己“写”。沈先生把他的课叫做“习作”、“实习”。如果要讲，那“讲”要在“写”之后。沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。但有时在课堂上也出两个题目。沈先生出的题目都非常具体。我记得他出过一个题目：“我们的小庭院有什么”，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。他还出过一个题目：“记一间屋子里的空气”！沈先生为什么出这样的题目？他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。我觉得先做一些这样的片段的习作，是有好处的，这可以锻炼基本功。现在有些青年文学爱好者，往往一上来就写大作品，篇幅很长，而功力不够，原因就在零件车得少了。 ②沈先生的讲课，可以说是毫无系统。他大都是看了学生的作业，就这些作业讲一些问题。沈先生读很多书，但从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话，从来不说亚里士多德怎，么说、福楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。他讲得很诚恳，甚至很天真。听“懂”了他的话你是会受益匪浅，而且会终生受用的。听沈先生的课，要像孔子的学生听孔子讲话一样：“举一隅而三隅反”。 ③沈先生关于我的习作讲过的话我只记得一点了，是关于人物对话的。我写了一篇小说（内容早已忘记干净），有许多对话。我竭力把对话写得美一点，有诗意，有哲理。沈先生说：“你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！”从此我知道对话就是人物所说的普普通通的话，要尽量写得朴素。不要哲理，不要诗意。这样才真实。 ④沈先生经常说的一句话是：“要贴到人物来写。”很多同学不懂他的这句话是什么意思。我以为这是小说学的精髓。据我的理解，沈先生这句极其简略的话包含这样几层意思：小说里，人物是主要的，主导的；其余部分都是派生的，次要的。环境描写、作者的主观抒情、议论，都只能附着于人物，不能和人物游离，作者要和人物同呼吸、共哀乐。作者的心要随时紧贴着人物。什么时候作者的心“贴”不住人物，笔下就会浮、泛、飘、滑，花里胡哨，故弄玄虚，失去了诚意。而且，作者的叙述语言要和人物相协调。写农民，叙述语言要接近农民；写市民，叙述语言要近似市民。小说要避免“学生腔”。 ⑤沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。 ⑥沈先生教创作还有一种方法，就是学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品看。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》，学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ⑦学生习作写得较好的，沈先生就作主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。 ⑧沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。 ⑨沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家，——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到外搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑩沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑪沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 一九八六年一月二日上午 （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 【初识·散文之形】 8. 联系全文，概括沈从文教学生写作的特点。 【细品·散文之言】 9. 品味下列语言，根据提示回答问题。 （1）他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。（从修辞角度赏析句子） （2）他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。（分析加点字的表达效果） 10. 汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。这篇散文如何体现汪曾祺作品的上述特点？ 深悟·散文之神】 11. 结合文章内容和链接材料，谈谈你对沈从文和汪曾祺之间师生情谊的理解。 【链接材料】 著名作家汪曾祺在回顾自身的成长经历时，曾不无自豪地说：“沈先生很欣赏我，我不但是他的入室弟子，可以说是得意高足。”而一代小说大家沈从文在向文艺界推荐这位学生的作品时，也总是说：“他的小说写得比我好。” （三）非文学类文本作品阅读（12分） 照壁，中国文化艺术的瑰宝 ①中国有许多宏伟优美的照壁，它们是珍贵文物和优秀的古建筑，是闻名于世的东方文化艺术瑰宝。 ②照壁，亦称作影壁、影墙、照墙，是古代寺庙、宫殿、官府衙门和深宅大院前的一种建筑，即门外正对大门以作屏障的墙壁。照壁的功用是作为建筑组群前面的屏障，以别内外，并增加威严和肃静的气氛。照壁往往把宫殿、王府或寺庙大门前围成一个广场或庭院，给人们有个回旋的余地，因此成为进大门之前的停歇和活动场所，也是停放车轿上下回转之地。 ③照壁形状常为一字形或雁翅形。一座完整的照壁，由壁座、壁身、壁顶三部分组成。壁座大多砌成台基式或须弥座式样；壁身多用对缝砖镶砌成光滑的平面，或间以雕饰纹样面砖；壁顶形式常为歇山顶和庑殿顶。宫殿、王府和寺庙门前的照壁大都雄伟精美，装饰瑰丽，而一般民居前的照壁，则小巧玲珑，朴素无华，间或有些装饰，但并不那么豪华。照壁体现了古代封建社会宅第主人的等级之差。 ④古人照壁的砌筑十分讲究，一般多用清水砖雕花嵌缝砌作。照壁正对府宅大门，面临街坊，精美的雕花、讲究的工艺使整个宅第显得富丽堂皇。照壁墙面上的水磨清砖，有方砖斜嵌或嵌成八角、小方等图形，显得光洁古雅。照壁中间用砖雕或石刻“福”“鸿喜”“开门见喜”“纳福吉祥”等字样。 ⑤皇家宫廷照壁以琉璃九龙壁最为尊贵。华夏著名的九龙壁有山西大同九龙壁、北京故宫九龙壁和北京北海九龙壁。山西大同九龙壁在大同市东大街上。山西大同是明代北部重镇，建有代王府。建府时，修造了这座九龙壁，全长45米，高8米，厚2米多。九龙壁是帝王的象征，是皇权的象征物。山西大同九龙壁建于明洪武年间，是现存建筑最早和规模最大的九龙壁。 ⑥古代民居的大门处，迎面墙上有照壁，大门内有屏门，门堂内照壁可以用板壁为屏门。明代文震亨《长物志·照壁》云：“得文木如豆瓣楠之类为之，华而复雅。不则，竟用素染，或金漆亦可，青紫及洒金描画，俱所最忌，亦不可用。”古人的审美观点，以有精美天然的纹理木质为上品，称之为“文木”，认为此种天然的木材质地既华丽又文雅，令人赏心悦目，百看不厌。可见，照壁还具有很高的审美价值。 ⑦照壁建筑宏伟，结构精巧，造型优美，风格古朴；是我国宝贵的文化遗产，是古代劳动人民智慧的结晶。直至今日，它在中国古建筑中和世界建筑史上仍然占有重要地位，焕发着灿烂的光辉。 （节选自《中国画》，有删改） 12. 根据第②-⑥段的内容，完成下面的填空。 照壁，中国文化艺术的瑰宝 照壁的（1）_____________ 照壁的（2）_____________、结构及外观 照壁的砌筑特点 照壁的典型代表 （3）_____________ 古代民居照壁 （1）_____________ （2）_____________ （3）_____________ 13. 选文第③段画线句运用了哪种说明方法？有什么作用？ 14. 文中第⑤段加点的词语“现存”是否可以删去？为什么？ 山西大同九龙壁建于明洪武年间，是现存建筑最早和规模最大的九龙壁。 15. 下列这段文字放入文中第几段最合适？请说说理由。 山西王家大院朝南的每座门前都立有照壁，它们做工精良，其中一面的壁心做成插屏状，上刻图案雕饰和文字，背面是个巨大的麒麟；还有一座是由石料满雕的透雕照壁，内容是“鲤鱼跳龙门”。其他民居照壁也常如此，用砖、木、石材料雕出精美的装饰。 （四）文言文阅读（12分） 小组成员搜索“知乎”获得一个词条——陶渊明的人格魅力体现在哪里？“知友”的回答，并没有结合陶渊明的诗文，于是他们便在“古诗文网”搜索到了陶渊明的三篇文章，想做一个专题探究，并为知乎的这一词条添加评论。 陶渊明的人格魅力体现在哪里？ 知乎用户8x7cr9 他写的诗文既通俗易懂朴实无华，也蕴含着深刻的人生哲理。他是文人中最不矫揉造作最不矫情，永远是想什么说什么。很多诗人都是为了写而写，营造高人一等的形象。他足够谦和的姿态写着凡人俗人的快乐烦恼心愿，但从不被平凡打败，负面情绪之后一直以勉励勖志结尾。你从他这里领略到了春华秋实的动人，深有同感于他的忙忙碌碌却业无所成只想避世酒醉。但从不会停止在抱怨幻想层面，你会感慨他的不平凡之处，即使日子再贫贱，仍心存梦想不放弃努力。 甲】 移居（其一）① 陶渊明 昔欲居南村，非为卜其宅。 闻多素心人，乐与数晨夕。 怀此颇有年，今日从兹役②。 敝庐何必广，取足蔽床席。 邻曲③时时来，抗言④谈在昔。 奇文共欣赏，疑义相与析。 【乙】 游斜川诗序 辛酉岁，正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲，同游斜川。临长流，望曾城，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜者，名实旧矣⑤，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋。欣对不足，率尔赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。 ——节选自陶渊明《游斜川诗序》 【丙】 陶潜传（节选） 陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况。 素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！“义熙二年解印去县乃赋《归去来》。 ——节选自《宋书·陶潜传》 【甲文注释】①义熙四年诗人在上京隐居的住所失火，房屋被毁。以后，经历了一年多的困苦生活，他移居浔阳的南村。②兹役：移居搬家。③邻曲：邻居。④抗言：直言不讳地谈论。 【乙文注释】⑤名实旧矣：这句意思是说，庐山美名和美景，我久己熟悉了。 16. 组员小奥从【甲】诗中探究乐趣所在，请帮他将表格填写完整。 诗句 乐趣具体所指 诗人的情感 闻多素心人，乐与数晨夕。 与志同道合的友人一同度日，共处晨夕。 ③ 邻曲时时来，抗言谈在昔。 ① 奇文共欣赏，疑义相与析。 ② 17. 【丙】文一处断句不清，请用/给丙文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 义熙二年解印去县乃赋《归去来》 18. 将【乙】文画横线句子翻译为现代汉语。 悲日月之遂往，悼吾年之不留。 19. 本小组在探究完陶渊明的这三篇文章后认为陶渊明和孟子提出的“大丈夫”（富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫）很相似。请结合《饮酒》其五以及以上三篇文章，对“知乎”帖子（陶渊明的人格魅力体现在哪里？）进行评论回复。 四、写作（30分） 20. 阅读下面材料，根据要求写作。 中华古典诗词大家、南开大学讲席教授叶嘉莹，于2024年11月24日去世，享年100岁。叶嘉莹先生一生历经坎坷。有背井离乡的离愁，有一心归国的赤诚，经历早年丧母、中年失女、晚年父亲去世的生死无常。她饱受了常人难以承受的苦难，始终酷爱古典诗词。叶嘉莹说：“我虽然平生经历了离乱和苦难，但个人的遭遇是微不足道的，而古代伟大的诗人，他们表现在作品中的人格品行和理想意志，是黑暗尘世中的一点光明。我希望能把这一点光明代代不绝地传下去。” 人这一生，看似在寻找很多东西，但最终不过是在寻找心中的热爱。一个人最幸福的事，大概就是活在自己的热爱里。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请以“活在自己的热爱里”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体不限，诗歌除外。（2）字数不少于500字。（3）不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宁波七中教育集团2024学年第一学期初二语文期末阶段性评估卷 （2025.1） 全卷共6页，满分为100分，考试时间为120分钟。 考生注意： 1．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色笔迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 2．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、书写（3分） 本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写规范、字迹工整。 二、积累（21分） 1. 阅读下面这段文字，回答后面小题。 水乃万物之根本。没有了水，就没有了生命。水虽然无形无色，但它看似平庸柔弱的身躯却蕴含着无限智慧。翘首以盼、春寒料峭、循环往复，它知流水不腐；涓涓细流、远离xuān xiāo①__________、润物无声，它知无私奉献；水滴石穿、长途bá②__________涉、汇聚江流，它知有容乃大。水如此谦虚，总往低处流；水如此伟大，拥有厚德载物、雅量容人的胸襟。 （1）加点字“翘”的正确读音是（ ） A. qiáo B. qiào （2）根据拼音写出相应的字词。 ①xuān xiāo__________ ②bá__________ 【答案】（1）A （2） ①. 喧嚣 ②. 跋 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 翘首以盼（qiáo shǒu yǐ pàn）：仰着脖子等待着出现，很急切地希望看到某人、某事、某物的出现。比喻人们期待分别久了的亲人、朋友来到自己身边的急切心情。 【小问2详解】 本题考查字形。 喧嚣（xuān xiāo）：声音嘈杂、环境纷乱，多用来形容城市或人群中的吵闹状态。 跋涉（bá shè）：长途行走，尤指在艰难的环境中行走，常用来形容过程的辛苦与坚持。 2. 古诗文名句默写。 小宁从四季之物的角度对古诗文进行了梳理。春之群鸟：感时花溅泪，（1）____________________（杜甫《春望》）；几处早莺争暖树，（2）___________________（白居易《钱塘湖春行》）；无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，（3）___________________（欧阳修《采桑子》）。夏之水流：（4）___________________，误入藕花深处（李清照《如梦令》）；山随平野尽，（5）___________________（李白《渡荆门送别》）。秋之花树：采菊东篱下，（6）___________________（陶渊明《饮酒》）；树树皆秋色，（7）___________________（王绩《野望》）。冬之松柏：（8）___________________？松柏有本性（刘桢《赠从弟》）。 【答案】 ①. 恨别鸟惊心 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 惊起沙禽掠岸飞 ④. 兴尽晚回舟 ⑤. 江入大荒流 ⑥. 悠然见南山 ⑦. 山山唯落晖 ⑧. 岂不罹凝寒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“燕、啄、禽、悠、晖、罹、凝”等字词容易写错。 3. 解释下列句子中加点的文言词语。 （1）贫贱不能移（ ） （2）年且九十（ ） （3）行拂乱其所为（ ） （4）军士吏被甲（ ） 【答案】 ①. 使……改变，使……动摇 ②. 将近 ③. 违背 ④. 同“披”，穿着 【解析】 【详解】本题考查文言实词。 （1）句意：贫贱不能使他动摇。移：改变，动摇。这里是使动用法，使……改变，使……动摇。 （2）句意：年龄将近九十。且：将近。 （3）句意：使他做事不顺。拂：违背。 （4）句意：军中官兵都穿着盔甲。被：同“披”，穿着。 4. 下列文学常识没有错误的一项是（ ） A. 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 B. 王维，字摩诘，盛唐诗人的代表，开创了水墨山水画派，有“诗佛”之称。王维擅书画，亦通音律，多才多艺。 C. 司马迁，字子长，西汉伟大的史学家、文学家、思想家，所著《史记》是中国第一部编年体通史。 D. 白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代文学家，为“唐宋八大家”之一。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，而非现实主义诗人。 C.《史记》是中国第一部纪传体通史，而非编年体。 D.白居易不是“唐宋八大家”之一。“唐宋八大家”是唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。 故选B。 5. 文学经典的句子语气要规范、严谨。下面关于语法判断不正确的一项是（ ） A. “我最不能忘记的是他的背影。”加点词依次是副词、动词、代词。 B. “我要高声赞美白杨树！”这个句子属于感叹句。 C. “我的那张画是写实的”一句中，“我”是主语，“是”是谓语。 D. “他生活在美丽的宁波。”这个句子的主干应为：他生活。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子结构划分。 C.“‘我’是主语”错误，“我的那张画是写实的”一句中，“那张画”是主语； 故选C。 三、阅读（46分） （一）名著阅读（5分） 6. 下列选项中正确的一项是（ ） A. 埃德加·斯诺将彭德怀形容为“像老虎一样强壮”，高度称赞了他两把菜刀闹革命的光辉事迹。 B. 《西行漫记》初次在中国出版时更名为《红星照耀中国》，其原因是因为当时的政治环境复杂，各方面斗争尖锐。 C. 斯诺采访了众多的共产党领袖和红军将领，通过谈话了解了长征的经过，对中国共产党和中国革命做出了客观的评价。 D. 《红星照耀中国》一书真实记录了斯诺由延安到达西安的所见所闻，是忠实描绘中国红色区域的第一本书。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对名著内容理解。 A.从“像老虎一样强壮”“两把菜刀闹革命”可知，这是埃德加·斯诺对贺龙的描述； B.《红星照耀中国》初次在中国出版时更名为《西行漫记》； D.《红星照耀中国》一书真实记录了斯诺由西安到达延安的所见所闻； 故选C。 7. 有人评价《昆虫记》“透过昆虫世界，折射社会人生”，昆虫习性启示我们关于社会人生的道理。请你根据《昆虫记》的相关内容和示例，再举两个例子加以印证。 示例：蝉，地底蛰伏四年，终有在树枝上放声歌唱的机会。正如人只有忍受得了黑暗、坚持不懈，才能成功。 【答案】蟋蟀，它的洞能随天气的变冷和身体的长大而加大加深，正如人能根据情况的变化而变化，懂得变通。 萤火虫，外表诗意且美好，但捕猎时却相当残忍。正如社会中有的人表里不一，所以看人不能只看表面。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容理解和启示。解答本题，围绕“昆虫习性启示我们关于社会人生的道理”来谈即可。再举两个例子加以印证。 示例一：蜘蛛，蜘蛛通过勤奋织网来捕获猎物，这一行为反映出人们在生活中需要通过自己的努力和坚持来获取成功与回报。社会中需要我们不断地完善自己的技能，主动创造机会； 示例二：螳螂，螳螂捕食时，盯准目标，一动不动，眼睛死死盯住蝗虫，一旦靠近，就迅速出击。螳螂的习性启示我们，做任何事情，都要有洞察一切的眼光，有敏锐的判断力，一旦看准目标，就果断出击，绝不犹豫。 （二）文学类文本作品阅读（17分） 沈从文先生在西南联大 汪曾祺 ①沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。三门课我都选了。创作能不能教？这是一个世界性的争论问题。教创作靠“讲”不成，如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的“小说作法”之类，讲如何作人物肖像，如何描写环境，如何结构，结构有几种——攒珠式的、橘瓣式的……那是要误人子弟的，教创作主要是让学生自己“写”。沈先生把他的课叫做“习作”、“实习”。如果要讲，那“讲”要在“写”之后。沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。但有时在课堂上也出两个题目。沈先生出的题目都非常具体。我记得他出过一个题目：“我们的小庭院有什么”，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。他还出过一个题目：“记一间屋子里的空气”！沈先生为什么出这样的题目？他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。我觉得先做一些这样的片段的习作，是有好处的，这可以锻炼基本功。现在有些青年文学爱好者，往往一上来就写大作品，篇幅很长，而功力不够，原因就在零件车得少了。 ②沈先生的讲课，可以说是毫无系统。他大都是看了学生的作业，就这些作业讲一些问题。沈先生读很多书，但从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话，从来不说亚里士多德怎，么说、福楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。他讲得很诚恳，甚至很天真。听“懂”了他的话你是会受益匪浅，而且会终生受用的。听沈先生的课，要像孔子的学生听孔子讲话一样：“举一隅而三隅反”。 ③沈先生关于我的习作讲过的话我只记得一点了，是关于人物对话的。我写了一篇小说（内容早已忘记干净），有许多对话。我竭力把对话写得美一点，有诗意，有哲理。沈先生说：“你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！”从此我知道对话就是人物所说的普普通通的话，要尽量写得朴素。不要哲理，不要诗意。这样才真实。 ④沈先生经常说的一句话是：“要贴到人物来写。”很多同学不懂他的这句话是什么意思。我以为这是小说学的精髓。据我的理解，沈先生这句极其简略的话包含这样几层意思：小说里，人物是主要的，主导的；其余部分都是派生的，次要的。环境描写、作者的主观抒情、议论，都只能附着于人物，不能和人物游离，作者要和人物同呼吸、共哀乐。作者的心要随时紧贴着人物。什么时候作者的心“贴”不住人物，笔下就会浮、泛、飘、滑，花里胡哨，故弄玄虚，失去了诚意。而且，作者的叙述语言要和人物相协调。写农民，叙述语言要接近农民；写市民，叙述语言要近似市民。小说要避免“学生腔”。 ⑤沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。 ⑥沈先生教创作还有一种方法，就是学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品看。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》，学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ⑦学生习作写得较好的，沈先生就作主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。 ⑧沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。 ⑨沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家，——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到外搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑩沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑪沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 一九八六年一月二日上午 （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 【初识·散文之形】 8. 联系全文，概括沈从文教学生写作的特点。 细品·散文之言】 9. 品味下列语言，根据提示回答问题。 （1）他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。（从修辞角度赏析句子） （2）他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。（分析加点字的表达效果） 10. 汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。这篇散文如何体现汪曾祺作品的上述特点？ 【深悟·散文之神】 11. 结合文章内容和链接材料，谈谈你对沈从文和汪曾祺之间师生情谊的理解。 【链接材料】 著名作家汪曾祺在回顾自身的成长经历时，曾不无自豪地说：“沈先生很欣赏我，我不但是他的入室弟子，可以说是得意高足。”而一代小说大家沈从文在向文艺界推荐这位学生的作品时，也总是说：“他的小说写得比我好。” 【答案】8. ①出的题目非常具体；②提倡片段习作；③写作要朴素真实，使学生感悟受益；④贴到人物写作，且作者的叙述语言要和人物相协调；⑤认真批改学生习作，写很长的读后感；⑥介绍学生看一些与他们的习作写法相近的中外名家作品，让学生借鉴提高；⑦学生写得好的习作就主动寄到相熟的报刊上发表，鼓励学生写作。 9. （1）这句话使用了比喻的修辞手法，将习作片段比作车零件，将整篇文章整合的过程比作组装，生动形象地写出了只有将写作片段写好，才能写好一篇文章的道理，体现了沈从文先生语言的生动妥帖，表达了我对沈从文先生观点的赞同，以及对他的尊重之情。 （2）江湖气原指走江湖者的鄙俗不雅的风格、习气，在文中指的是沈从文先生在课堂上没有华而不实地夸夸其谈，而是秉持一种谦抑、自制的态度，他讲得很诚恳，甚至很天真。表明沈从文先生教学上的认真务实，表达了作者对沈从文先生的敬仰崇敬之情。 10. ①如话家常、平淡自然，多用短句，如第⑩段，就平实地写出了沈从文先生生活上极不讲究的特点，客观陈述、贴近生活、简单自然，像平时说话介绍一样；②饶有趣味，如“他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上”，用“筷子头大小”来形容行书的大小，有趣而贴切，立即能让读者领会；写金岳霖“他到外搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买”这事也饶有趣味等。 11. 在教学上，沈从文先生孜孜不倦地教导汪曾祺，比如写作指导课上，认真指出其不足之处；资料不易找到时，自己抄写好送给学生；鼓励学生创作，积极帮忙发表文章。在学习上，汪曾祺认真领会沈从文先生上课的精髓；写文章来怀念老师的知遇之恩。在生活上，汪曾祺疼惜老师在生活上的不讲究，没正经吃过饭。他们互相欣赏彼此、互相肯定彼此、互相关心彼此，师生情当如是。 【解析】 【导语】本文以汪曾祺的回忆视角展开，记录沈从文在西南联大的教学与生活琐事。既写他教写作时出具体题目、提倡片段练习、认真批改习作等教学特点，也叙说他生活不讲究、爱谈天说地的日常，平淡如话家常，却在琐细中尽显沈从文的教学智慧与人格温度，也藏着师生间惺惺相惜的情谊。 【8题详解】 本题考查对文章内容的概括。 由第①段“沈先生出的题目都非常具体……‘记一间屋子里的空气’”可知，沈从文的写作题目不空洞抽象，而是聚焦具体的生活场景，能引导学生关注细节、锻炼观察能力，可概括为：出的题目非常具体； 由第①段“他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。我觉得先做一些这样的片段的习作，是有好处的”可知，他主张先练习片段写作，把基础“零件”打磨好，再进行整篇创作，这是对写作基本功的重视，可概括为：提倡片段习作； 由第③段“沈先生说……不要哲理，不要诗意。这样才真实”可知，他强调写作要贴近真实，语言朴素，让学生明白创作需回归生活本身的质感，可概括为：写作要朴素真实，使学生感悟受益； 由第④段“沈先生经常说的一句话是……写市民，叙述语言要近似市民”可知，他认为创作要以人物为核心，叙述语言需贴合人物身份，避免脱离角色的“学生腔”，可概括为：贴到人物写作，且作者的叙述语言要和人物相协调； 由第⑤段“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题”可知，他批改习作极为用心，不仅点评作品，还延伸讲解创作道理，给予学生深度指导，可概括为：认真批改学生习作，写很长的读后感； 由第⑥段“沈先生教创作还有一种方法，就是学生写了一个作品……学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的”可知，他会结合学生的习作，推荐同类作品，帮助学生通过对比借鉴提升写作能力，可概括为：介绍学生看一些与他们的习作写法相近的中外名家作品，让学生借鉴提高； 由第⑦段“学生习作写得较好的，沈先生就作主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励……几乎全都是沈先生寄出去的”可知，他主动帮优秀习作投稿，以实际行动鼓励学生坚持创作，可概括为：学生写得好的习作就主动寄到相熟的报刊上发表，鼓励学生写作。 【9题详解】 本题考查赏析句子。 （1）结合“先得学会车零件，然后才能学组装”可知，这句话运用了比喻修辞手法，将练习写作片段的基本功比作“车零件”，将创作完整的大作品比作“组装”，以生活中机械制作的逻辑喻指写作的学习规律，生动形象地阐释了沈从文先生认为写作需先夯实片段习作基础、再进行整体创作的教学理念，语言通俗贴切，也能看出作者对沈从文先生这一教学观点的高度认同与认可。 （2）结合“没有一点哗众取宠的江湖气”可知，“江湖气”本义是走江湖者那种浮夸造作、刻意迎合他人、追求表面热闹的鄙俗习气，在文中特指课堂上故作姿态、华而不实的讲课风格。作者用这个词，突出沈从文先生讲课毫无此类浮夸做派，他既不用夸张手势，也无舞台化的腔调，始终保持谦抑、自制的状态，讲课诚恳又朴实，精准凸显出沈从文先生教学态度的务实与真诚，也表达出作者对先生这种教学风格的敬佩与赞赏之情。 【10题详解】 本题考查语言风格。 特点：如话家常，平淡自然。 结合第①段“他还出过一个题目：‘我们的小庭院有什么’，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了”可知，作者以直白朴实的语言叙述沈从文先生上课出习作题的日常教学小事，无华丽辞藻和刻意雕琢，像和读者拉家常一般简单述说，语气平缓，尽显语言的平淡自然。 结合第⑩段“他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋”可知，作者记录沈从文先生日常的饮食细节，用最直白的叙述性语言描绘生活场景，无多余修饰，如同闲谈般讲述师长的生活点滴，契合如话家常、平淡自然的特点。 结合第③段“我写了一篇小说（内容早已忘记干净），有许多对话。我竭力把对话写得美一点，有诗意，有哲理”可知，作者以平实的语言回忆自己的习作经历和沈从文先生的点评背景，叙述方式舒缓直白，像诉说日常经历一般，无刻意的情节铺排，平淡自然如话家常。 结合第⑧段“他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上”可知，作者讲述沈从文先生为学生手抄资料的事情，仅客观陈述行为过程，语言简洁质朴，如同拉家常般娓娓述说，平淡自然无华。 特点二：饶有趣味。 结合第①段“他还出过一个题目：‘记一间屋子里的空气’”可知，沈从文先生出的习作题新奇又独特，打破常规的写作命题思路，作者平淡叙述这一细节，却因题目的别致让文字充满别样的趣味，尽显平淡中的意趣。 结合第⑨段“金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭”可知，作者记录沈从文先生谈天中提及的金岳霖先生的趣事，仅客观叙述斗鸡与主人共餐的细节，平淡的文字中藏着鲜活又有趣的生活画面，让文章饶有味道。 结合第③段“沈先生说：‘你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！’”可知，沈从文先生点评作者习作的话语通俗直白、生动形象，充满生活气息，作者将这句趣味十足的话语记录下来，让平淡的师生交流场景变得鲜活有趣。 结合第⑩段“他到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了”可知，作者叙述沈从文先生借盖碗打酒、与自己分饮的生活细节，这一随性又鲜活的小场景，让平淡的生活叙述充满质朴的生活趣味。 据此表述即可。 【11题详解】 本题考查主旨情感。 结合第③段“沈先生说：‘你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！’从此我知道对话就是人物所说的普普通通的话，要尽量写得朴素”可知，沈从文先生在写作上悉心指导汪曾祺，精准指出其习作问题，倾囊相授创作心得，用专业的教学为汪曾祺的写作之路引路，尽显为师者的用心与栽培，是师生情谊中师长对晚辈的悉心教诲。 结合第⑥段“沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》”可知，沈从文先生针对汪曾祺的习作特点，贴心推荐适配的名家作品供其借鉴学习，还亲自找来书籍带给学生，在教学中因材施教、细致用心，这份对学生创作的用心扶持，让师生情谊在专业指引中愈发浓厚。 结合第⑦段“我在一九四六年前写作品，几乎全都是沈先生寄出去的”可知，沈从文先生主动为汪曾祺的习作寻找发表渠道，用实际行动鼓励学生的创作热情，这份知遇与提携，是师生情谊中珍贵的赏识与助力，也让汪曾祺倍感鼓舞。 结合第⑩段“他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋”可知，汪曾祺细致留意到沈从文先生在生活上的随意与不讲究，将这些细节落笔成文，字里行间藏着对老师生活状况的疼惜与牵挂，是学生对师长真切的关心，让师生情谊融入日常点滴。 结合链接材料“沈先生很欣赏我，我不但是他的入室弟子，可以说是得意高足”可知，汪曾祺始终铭记沈从文先生的赏识与栽培，以成为其弟子为荣，这份由衷的认可与自豪，是学生对师长的敬重与感念，也是师生情谊中晚辈对长辈的真挚回馈。 结合链接材料“沈从文在向文艺界推荐这位学生的作品时，也总是说：‘他的小说写得比我好’”可知，沈从文先生对汪曾祺的创作才华十分认可，不吝惜赞美之词，还主动向文艺界举荐，这份毫无保留的肯定与推崇，是师长对晚辈的偏爱与赏识，让师生情谊在彼此认可中愈发深厚。 结合链接材料“写文章来怀念老师的知遇之恩”可知，汪曾祺以文字为载体，写下沈从文先生在西南联大的点滴，用文章怀念恩师的知遇与教诲，将对老师的感恩与思念凝于笔端，这份跨越时光的怀念，让师生情谊得以长久留存，也成为师生情谊最动人的见证。 （三）非文学类文本作品阅读（12分） 照壁，中国文化艺术的瑰宝 ①中国有许多宏伟优美的照壁，它们是珍贵文物和优秀的古建筑，是闻名于世的东方文化艺术瑰宝。 ②照壁，亦称作影壁、影墙、照墙，是古代寺庙、宫殿、官府衙门和深宅大院前的一种建筑，即门外正对大门以作屏障的墙壁。照壁的功用是作为建筑组群前面的屏障，以别内外，并增加威严和肃静的气氛。照壁往往把宫殿、王府或寺庙大门前围成一个广场或庭院，给人们有个回旋的余地，因此成为进大门之前的停歇和活动场所，也是停放车轿上下回转之地。 ③照壁形状常为一字形或雁翅形。一座完整的照壁，由壁座、壁身、壁顶三部分组成。壁座大多砌成台基式或须弥座式样；壁身多用对缝砖镶砌成光滑的平面，或间以雕饰纹样面砖；壁顶形式常为歇山顶和庑殿顶。宫殿、王府和寺庙门前的照壁大都雄伟精美，装饰瑰丽，而一般民居前的照壁，则小巧玲珑，朴素无华，间或有些装饰，但并不那么豪华。照壁体现了古代封建社会宅第主人的等级之差。 ④古人照壁的砌筑十分讲究，一般多用清水砖雕花嵌缝砌作。照壁正对府宅大门，面临街坊，精美的雕花、讲究的工艺使整个宅第显得富丽堂皇。照壁墙面上的水磨清砖，有方砖斜嵌或嵌成八角、小方等图形，显得光洁古雅。照壁中间用砖雕或石刻“福”“鸿喜”“开门见喜”“纳福吉祥”等字样。 ⑤皇家宫廷照壁以琉璃九龙壁最为尊贵。华夏著名的九龙壁有山西大同九龙壁、北京故宫九龙壁和北京北海九龙壁。山西大同九龙壁在大同市东大街上。山西大同是明代北部重镇，建有代王府。建府时，修造了这座九龙壁，全长45米，高8米，厚2米多。九龙壁是帝王的象征，是皇权的象征物。山西大同九龙壁建于明洪武年间，是现存建筑最早和规模最大的九龙壁。 ⑥古代民居的大门处，迎面墙上有照壁，大门内有屏门，门堂内照壁可以用板壁为屏门。明代文震亨《长物志·照壁》云：“得文木如豆瓣楠之类为之，华而复雅。不则，竟用素染，或金漆亦可，青紫及洒金描画，俱所最忌，亦不可用。”古人的审美观点，以有精美天然的纹理木质为上品，称之为“文木”，认为此种天然的木材质地既华丽又文雅，令人赏心悦目，百看不厌。可见，照壁还具有很高的审美价值。 ⑦照壁建筑宏伟，结构精巧，造型优美，风格古朴；是我国宝贵的文化遗产，是古代劳动人民智慧的结晶。直至今日，它在中国古建筑中和世界建筑史上仍然占有重要地位，焕发着灿烂的光辉。 （节选自《中国画》，有删改） 12. 根据第②-⑥段的内容，完成下面的填空。 照壁，中国文化艺术的瑰宝 照壁的（1）_____________ 照壁的（2）_____________、结构及外观 照壁的砌筑特点 照壁的典型代表 （3）_____________ 古代民居照壁 （1）_____________ （2）_____________ （3）_____________ 13. 选文第③段画线句运用了哪种说明方法？有什么作用？ 14. 文中第⑤段加点的词语“现存”是否可以删去？为什么？ 山西大同九龙壁建于明洪武年间，是现存建筑最早和规模最大的九龙壁。 15. 下列这段文字放入文中第几段最合适？请说说理由。 山西王家大院朝南的每座门前都立有照壁，它们做工精良，其中一面的壁心做成插屏状，上刻图案雕饰和文字，背面是个巨大的麒麟；还有一座是由石料满雕的透雕照壁，内容是“鲤鱼跳龙门”。其他民居照壁也常如此，用砖、木、石材料雕出精美的装饰。 【答案】12. ①. 定义及功用 ②. 形状 ③. 皇家宫廷照壁 13. 作比较。突出说明了照壁运用广泛，也说明了照壁体现了古代封建社会宅第主人的等级之差。 14. 不可以，“现存”指到目前为止所存在的，表示时间上的限定，原文意为山西大同九龙壁是目前为止建筑最早和规模最大的九龙壁。删去以后与实际不符。该词体现了说明文语言的准确性和严密性。 15. 应放在第④段。因为文章第④段主要介绍“古人照壁的砌筑十分讲究”，而所给文段是对王家大院照壁“精美的雕花”讲究的工艺等做工精良方面的介绍，符合第④段说明要点。 【解析】 【导语】本文围绕“照壁”这一中国文化艺术瑰宝展开：先介绍照壁的定义与功用，再说明其形状、结构及砌筑特点，接着列举皇家宫廷与古代民居的典型照壁案例，最后总结照壁的文化价值与历史地位，条理清晰地展现了照壁的艺术与文化魅力。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。 （1）由第②段“照壁，亦称作影壁、影墙、照墙，是古代寺庙、宫殿、官府衙门和深宅大院前的一种建筑……照壁的功用是作为建筑组群前面的屏障……”可知，这段内容明确了照壁的概念和作用，应填：定义及功用。 （2）由第③段“照壁形状常为一字形或雁翅形。一座完整的照壁，由壁座、壁身、壁顶三部分组成……”可知，这段先介绍了照壁的外形样式，再讲结构与外观，应填：形状。 （3）由第⑤段“皇家宫廷照壁以琉璃九龙壁最为尊贵……”和第⑥段“古代民居的大门处，迎面墙上有照壁”可知，照壁的典型代表包含皇家宫廷照壁与古代民居照壁两类，应填：皇家宫廷照壁。 【13题详解】 本题考查说明方法及作用。 这句话将宫殿、王府等的照壁与一般民居的照壁进行对比，是作比较的说明方法。通过对比两者在规模、装饰上的差异，既突出了照壁应用场景的广泛性，也清晰体现出古代封建社会宅第主人的等级差别，让读者直观理解照壁与身份等级的关联。 【14题详解】 本题考查说明文语言。 由第⑤段“山西大同九龙壁建于明洪武年间，是现存建筑最早和规模最大的九龙壁”可知，“现存”的意思是“到目前为止所存在的”，它限定了时间范围——仅指当前存在的九龙壁。如果删去“现存”，句子就变成“是建筑最早和规模最大的九龙壁”，但实际上可能存在历史上更早或更大但已损毁的九龙壁，删去后与事实不符。“现存”一词体现了说明文语言的准确性与严密性，因此不能删去。 【15题详解】 本题考查段落含义与作用。 作答时，先明确目标段落的核心说明内容，再分析所给文段的内容，判断两者是否匹配。 所给文段内容围绕王家大院照壁的做工精良展开，详细描述了照壁的图案雕饰、透雕工艺、材料雕花等细节。由第④段“古人照壁的砌筑十分讲究，一般多用清水砖雕花嵌缝砌作。照壁正对府宅大门，面临街坊，精美的雕花、讲究的工艺使整个宅第显得富丽堂皇”可知，第④段的说明重点是古人照壁在砌筑工艺上的精致与讲究，具体体现为雕花、工艺等细节的精美。所给文段描述的细节是砌筑讲究、工艺精美的具体表现，与第④段的说明要点完全契合。 其他段落的内容：第②段讲照壁的定义功用，第③段讲形状结构，第⑤段讲皇家宫廷照壁，第⑥段讲古代民居照壁的审美，均不符合所给文段内容。因此，这段文字应放在第④段。 （四）文言文阅读（12分） 小组成员搜索“知乎”获得一个词条——陶渊明的人格魅力体现在哪里？“知友”的回答，并没有结合陶渊明的诗文，于是他们便在“古诗文网”搜索到了陶渊明的三篇文章，想做一个专题探究，并为知乎的这一词条添加评论。 陶渊明的人格魅力体现在哪里？ 知乎用户8x7cr9 他写的诗文既通俗易懂朴实无华，也蕴含着深刻的人生哲理。他是文人中最不矫揉造作最不矫情，永远是想什么说什么。很多诗人都是为了写而写，营造高人一等的形象。他足够谦和的姿态写着凡人俗人的快乐烦恼心愿，但从不被平凡打败，负面情绪之后一直以勉励勖志结尾。你从他这里领略到了春华秋实的动人，深有同感于他的忙忙碌碌却业无所成只想避世酒醉。但从不会停止在抱怨幻想层面，你会感慨他的不平凡之处，即使日子再贫贱，仍心存梦想不放弃努力。 【甲】 移居（其一）① 陶渊明 昔欲居南村，非为卜其宅。 闻多素心人，乐与数晨夕。 怀此颇有年，今日从兹役②。 敝庐何必广，取足蔽床席。 邻曲③时时来，抗言④谈在昔。 奇文共欣赏，疑义相与析。 【乙】 游斜川诗序 辛酉岁，正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲，同游斜川。临长流，望曾城，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜者，名实旧矣⑤，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋。欣对不足，率尔赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。 ——节选自陶渊明《游斜川诗序》 【丙】 陶潜传（节选） 陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况。 素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！“义熙二年解印去县乃赋《归去来》。 ——节选自《宋书·陶潜传》 【甲文注释】①义熙四年诗人在上京隐居的住所失火，房屋被毁。以后，经历了一年多的困苦生活，他移居浔阳的南村。②兹役：移居搬家。③邻曲：邻居。④抗言：直言不讳地谈论。 【乙文注释】⑤名实旧矣：这句意思是说，庐山的美名和美景，我久己熟悉了。 16. 组员小奥从【甲】诗中探究乐趣所在，请帮他将表格填写完整。 诗句 乐趣具体所指 诗人的情感 闻多素心人，乐与数晨夕。 与志同道合的友人一同度日，共处晨夕。 ③ 邻曲时时来，抗言谈在昔。 ① 奇文共欣赏，疑义相与析。 ② 17. 【丙】文一处断句不清，请用/给丙文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 义熙二年解印去县乃赋《归去来》 18. 将【乙】文画横线句子翻译为现代汉语。 悲日月之遂往，悼吾年之不留。 19. 本小组在探究完陶渊明的这三篇文章后认为陶渊明和孟子提出的“大丈夫”（富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫）很相似。请结合《饮酒》其五以及以上三篇文章，对“知乎”帖子（陶渊明的人格魅力体现在哪里？）进行评论回复。 【答案】16. ①. 与朋友一起谈论过去的事情。 ②. 与朋友一起欣赏、钻研好文章。 ③. 表达了诗人对隐居生活的享受和热爱。 17. 义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》 18. 岁月流逝一去不返，使我感到悲伤；美好年华离我而去不再停留，使我内心哀痛。 19. 陶渊明的人格魅力表现在他符合孟子笔下“大丈夫”的标准。 从他的《饮酒》中我们可以看到，弃官为民后的陶渊明并没有沉沦，而是以“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡生活自得，和朋友一起欣赏美文、钻研难点、谈论过去的事情，还与友人欣赏美景即兴赋诗，抒发情怀，享受隐居生活的乐趣，做到了“贫贱不能移”。 陶渊明出身富贵，是大司马陶侃的曾孙，但富贵的出身并没有使他迷乱，而是“少怀高尚，博学善属文”，做到了“富贵不能淫”。 陶渊明“素简贵，不私事上官”，不为五斗米折腰，解印去县，做到了“威武不能屈”。 【解析】 【导语】三则诗文均围绕陶渊明的隐居生活与人格特质展开：甲诗写他迁居后与友人谈昔论文的闲趣；乙文记他与邻人游赏美景、感怀时光的心境；丙文则述其不媚权贵、辞官归隐的生平。三者交织，鲜活呈现出陶渊明的生活志趣与精神风骨。 【16题详解】 本题考查理解文意与思想感情。 ①“邻曲时时来，抗言谈在昔”中“邻曲”是邻家友人，“抗言”是直言谈论，“在昔”指过去的事情。此句描绘的是诗人与友人交流过往的日常画面，体现了隐居生活的闲适。因此答案可概括为：与朋友一起谈论过去的事情。 ②“奇文共欣赏，疑义相与析”中“奇文” 是好文章，“共欣赏”“相与析”是和友人一同欣赏、钻研；这是诗人与友人的精神交流，尽显隐居的精神乐趣。因此答案可概括为：与朋友一起欣赏、钻研好文章。 ③由“乐与数晨夕”“邻曲时时来”“奇文共欣赏 等句可知，这些内容都围绕隐居后的生活展开，体现了诗人在与友人的相处、交流中感受到的愉悦，传递出对这种生活的喜爱。因此答案可概括为：表达了诗人对隐居生活的享受和热爱。 【17题详解】 本题考查断句。 句意：义熙二年，交出官印辞去县令，离开了官场，并为此写下了《归去来兮辞》。 “义熙二年”是时间状语，应在其后断开；“解印去县”是辞官的行为，“乃赋《归去来》”是辞官后做的事情，二者之间应断开； 故断句为：义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》。 【18题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： 悲、悼：悲伤、哀痛；日月：岁月；年：年华。 【19题详解】 本题考查理解文意与人物形象。 作答时，可结合孟子“大丈夫”的三个标准“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”，逐一对应陶渊明的经历与诗文内容，分析其人格魅力的体现。 由丙文第一段“陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也”可知，陶渊明出身于富贵的官宦世家，本可凭借出身享受优渥生活或追求功名利禄；再由“潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得”可知，富贵的出身并没有让他沉迷于物质享受或迷失志向，反而坚守高尚的品格，专注于学识与精神追求，没有被富贵扰乱本心，这正符合“富贵不能淫”的标准； 由甲诗“昔欲居南村，非为卜其宅。闻多素心人，乐与数晨夕”及参考译文可知，陶渊明因住所失火而迁居，生活条件贫苦，但从甲诗“邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析”、乙文“与二三邻曲，同游斜川……欣对不足，率尔赋诗”能看出，他并未因贫贱而消沉，反而在与友人谈昔论文、欣赏美景、创作诗文的过程中，寻得恬淡自得的乐趣，坚守精神世界的富足，做到了“贫贱不能移”； 由丙文第二段“素简贵，不私事上官”可知，陶渊明天性简朴高傲，不肯巴结、屈从于上司；再由“郡遣督邮至县，吏白应束带见之……乃赋《归去来》”可知，面对督邮这样的权贵，他不愿为了微薄的俸禄而弯腰行礼、讨好小人，反而选择辞官归隐，坚守自己的气节与尊严，这正是“威武不能屈”的体现。综合以上三点可知，陶渊明的人格魅力正体现在他契合孟子“大丈夫”的核心标准，在富贵、贫贱、权势面前，始终坚守本心与气节，既有着凡人的生活乐趣，更有着超越世俗的精神风骨。 【点睛】参考译文： 【乙】辛酉年正月初五，天气清朗和煦，景物宁静优美。（我）和两三个邻居，一同去游览斜川。我们面对着长长的流水，眺望着曾城，傍晚时分鲂鱼和鲤鱼不时跃出水面，水鸥也乘着和风在空中盘旋飞舞。至于那南边的庐山，它的美名和美景我早已熟悉，所以不再为它赞叹了。但说到曾城，它旁边没有什么可以依傍连接，独自在平地中秀美挺立。面对着它欣赏仍觉不够，于是随口作成一首诗。岁月流逝一去不返，使我感到悲伤；美好年华离我而去不再停留，使我内心哀痛。 【丙】陶潜，字元亮，是大司马陶侃的曾孙。祖父叫陶茂，曾任武昌太守。陶潜年轻时就怀有高尚的志向，学识渊博，擅长写文章；他才华出众，洒脱不受约束，天性率真，悠然自得，被同乡的邻居们所看重。曾经写过《五柳先生传》来比喻自己。 （他）天性简朴高贵，不肯去巴结上司。郡里派遣督邮到县里来，县吏告诉陶潜应该穿上官服、束好腰带去拜见。陶潜叹息道：“我怎能为了五斗米的俸禄就去向那种乡里小人弯腰行礼呢！”义熙二年，交出官印辞去县令，离开了官场，并为此写下了《归去来兮辞》。 四、写作（30分） 20. 阅读下面材料，根据要求写作。 中华古典诗词大家、南开大学讲席教授叶嘉莹，于2024年11月24日去世，享年100岁。叶嘉莹先生一生历经坎坷。有背井离乡的离愁，有一心归国的赤诚，经历早年丧母、中年失女、晚年父亲去世的生死无常。她饱受了常人难以承受的苦难，始终酷爱古典诗词。叶嘉莹说：“我虽然平生经历了离乱和苦难，但个人的遭遇是微不足道的，而古代伟大的诗人，他们表现在作品中的人格品行和理想意志，是黑暗尘世中的一点光明。我希望能把这一点光明代代不绝地传下去。” 人这一生，看似在寻找很多东西，但最终不过是在寻找心中的热爱。一个人最幸福的事，大概就是活在自己的热爱里。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请以“活在自己的热爱里”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体不限，诗歌除外。（2）字数不少于500字。（3）不得透露个人信息。 【答案】例文： 活在自己的热爱里 “我希望能把这一点光明代代不绝地传下去。”叶嘉莹先生关于热爱的话语，总在我练习书法时回响。书桌前，砚台里的墨香袅袅升起，握着毛笔的指尖虽有些酸痛，心里却满是安宁。原来，活在自己的热爱里，便是如此温暖而坚定的模样。 初识书法，是在小学三年级的兴趣班。老师握着我的手，在宣纸上写下“宁静致远”四个大字，墨汁晕开的痕迹像有魔力一般，瞬间吸引了我。从那天起，书法便成了我最痴迷的热爱。每天放学后，我都会直奔书桌，铺开宣纸，倒上墨汁，一笔一划地练习。点、横、竖、撇、捺，简单的笔画，我却练得乐此不疲，常常不知不觉就练到了天黑。 然而，热爱的路上并非一帆风顺。升入初中后，学业压力渐渐增大，练字的时间被不断压缩。有一次，学校要举办书法比赛，我满心欢喜地报名参加，却在练习中屡屡受挫。为了写出一幅完美的作品，我反复临摹名家字帖，可越是着急，写出来的字就越僵硬，甚至连最基础的笔画都写不标准。看着宣纸上歪歪扭扭的字迹，我心里又急又委屈，把毛笔往砚台上一摔，眼泪忍不住掉了下来。“要不，放弃吧？”一个念头在心里冒了出来。就在我迷茫之际，老师给我们讲了叶嘉莹先生的故事。先生一生历经坎坷，却始终坚守对古典诗词的热爱，用这份热爱抵御苦难，传递光明。听着先生的事迹，我想起了自己初次握笔时的欢喜，想起了练字时的安宁。我为什么要放弃？热爱不就是在困难时依然愿意坚持的初心吗？ 我重新捡起毛笔，调整心态，不再执着于“完美”，而是沉下心来感受每一个笔画的韵味。每天睡前，我都会挤出半小时练习，手腕酸痛了就轻轻揉一揉，写不好就重新再来。我还主动向书法老师请教，老师耐心地指导我：“练字要先练心，心沉下来了，字自然就稳了。”我牢记老师的话，在练习时慢慢沉淀自己，感受墨与纸的交融，感受汉字的博大精深。比赛那天，我深吸一口气，铺开宣纸，从容地握起毛笔。墨香在鼻尖萦绕，我仿佛又回到了初次练字的那个午后，心里满是平静与欢喜。一笔一划，我认真地书写着“宁静致远”四个大字，每一个笔画都饱含着我对书法的热爱。最终，我获得了比赛的二等奖。站在领奖台上，我明白了，活在热爱里，不是没有困难，而是即使遇到困难，也愿意为了热爱坚持下去。 如今，书法依然是我生活中不可或缺的一部分。每当我感到烦躁、迷茫时，只要铺开宣纸，写下几个字，内心就会变得平静。叶嘉莹先生用热爱照亮了他人，而我，在书法的热爱里，找到了属于自己的光明与力量。原来，活在自己的热爱里，就是最好的人生状态。它让我们在成长的路上不慌不忙，在困难面前勇往直前，最终活成自己喜欢的模样。往后的日子，我愿继续深耕于书法的世界，让这份热爱，温暖我前行的每一步。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“活在自己的热爱里”明确核心是“热爱”，“活在”强调热爱对生活的浸润与支撑，体现热爱融入日常、影响成长的状态。材料中叶嘉莹先生的事迹是重要导向，她历经坎坷却始终坚守对古典诗词的热爱，并用热爱传递光明，凸显了热爱可抵御苦难、赋予人生意义的核心主旨。立意需紧扣“热爱与成长”“热爱与苦难”“热爱与人生价值”的关联，避免空泛歌颂热爱，要突出热爱对“我”的具体影响。可写热爱是困境中的光，借鉴叶嘉莹先生以热爱抵御苦难的特质，阐述人生难免遭遇坎坷，而自己的热爱能成为驱散阴霾的光，给予我们直面困境的勇气与力量；可写热爱让成长更丰盈，描绘热爱对日常成长的滋养，阐述活在自己的热爱里，并非逃避现实，而是让热爱成为成长的动力，让每一段前行的时光都充满方向与欢喜。还可写热爱赋予人生意义，升华热爱的价值，热爱是人生的精神底色，活在自己的热爱里，能让我们找到生命的归属感与价值感，活出独有的精彩。需避免脱离“我”的体验，要将材料中的精神与自身感悟结合，让立意既有榜样支撑，又贴近自身成长，真实可感。 二、选材构思。选材需紧扣自己的热爱与活在其中的状态或感悟，优先选择真实、具体、有细节的生活素材，需清晰展现热爱的是什么、如何践行热爱、热爱给“我”带来了什么改变。可写兴趣爱好类：如热爱书法，在反复临摹中沉淀心性，即使遇到瓶颈（如练字手抖、字体进步缓慢）也不放弃，最终在笔墨间找到宁静与自信；热爱绘画，用画笔记录生活中的美好，在情绪低落时，绘画成为宣泄与治愈的方式；热爱阅读，在经典书籍的世界里汲取营养，学会用不同的视角看待生活中的问题。可写成长实践类：如热爱志愿服务，坚持参与社区敬老、校园公益等活动，在帮助他人的过程中，感受到自身的价值，收获内心的充盈；热爱篮球，即使训练时扭伤脚踝、输掉比赛，也依然享受在球场上奔跑、协作的快乐，在热爱中学会坚持与团队合作；热爱编程，在攻克代码难题的过程中，培养逻辑思维，更在完成作品时体会到创造的喜悦。可写精神追求类：如热爱传统文化，沉迷于古典诗词、传统手工艺等，在传承与探索中，增强文化自信，找到精神的归宿；热爱科学探索，喜欢观察自然、做小实验，在好奇心的驱动下不断探索未知，培养求真的态度。构思上，开头可以引用叶嘉莹先生的事迹或名言，引出对“热爱”的思考，再过渡到自己的热爱，奠定文章的感悟基调。可设置场景描写，快速代入情境。中间可以先写如何邂逅热爱、践行热爱，过程中遭遇瓶颈，因热爱而坚持，最后收获成长。可以加入细节描写（如书法练习时笔尖在宣纸上晕开的墨痕、手腕酸痛时的坚持，绘画时调色盘里混合的色彩）和心理描写（如想放弃的纠结、坚持后的内心平静），展现“活在热爱里”的具体过程。结尾呼应开头，总结热爱带来的成长感悟，升华主题。可从个人体验延伸到普遍感悟，如“我们每个人，都可以在自己的热爱里，活成温暖而坚定的模样”，也可表达对未来的期许，如“往后，我愿继续深耕于热爱的世界，让热爱成为人生的底色，温暖前行的每一步”，让文章更具深度与感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $