广东省深圳市龙华区2025-2026学年七年级上学期期末语文试卷

保密★启用前 龙华区中小学2025——2026学年第一学期期末试卷 七年级语文 说明： 1.本试卷共6页，满分120分，考试用时120分钟。 2.答题前请将姓名、考号和班级写在答题卡相应的位置，并将条形码贴在答题卡相应区域。 3.考生必须在答题卡上按规定作答；凡在试卷、草稿纸上作答的，其答案一律无效。 注意：本卷设置全卷卷面书写3分。请你在答题时做到书写规范、端正，保持卷面整洁。 亲爱的同学，欢迎来到“爱心奇境”。让我们一起寻找爱的“五色石”，感悟爱与成长。 第一镜：流光峡谷 结伴徒步，携手并进，收获友谊的“金色石”。(20分) 【初遇奇景】 进入流光峡谷，一幅奇幻的画卷在眼前展开。举目望去，一大片不知名的野花，正zhàn fàng 出星星点点的绚烂；侧耳倾听，鸟儿在枝头【甲】，清脆啼鸣与风儿交织成自然的序曲；深深呼吸，空气里萦绕着淡雅幽香，四处 xún mì，才发现香气源自石缝间的兰花；俯下身去，将手【乙】清泉，感到说不出的清凉和快乐。 前方，会有怎样的挑战呢？我们心生期待———旅途，就此开启！ 1.根据拼音和语境，写出汉字。(2分) 2. (1)在【甲】处补充合适的成语。(2分) A.亭亭玉立 B.花枝招展 C.呼朋引伴 D.随声附和 (2)在【乙】处补充一个合适的动词。(2分) 【险峰抉择】 3.小龙望险峰而生畏，想要中途放弃。身为好友，请你用准确、得体的语言，鼓励小龙坚持。(3分) 【诗语相伴】 4.根据所学，补全诗句。(5分) 小龙振作精神继续前行，你引用《论语·子罕》中的“三军可夺帅也， (1) ”来赞扬他，称他的确没有被困难夺走志向。夜幕低垂，星辰闪烁，你们异口同声地吟出曹操的名句： “星汉灿烂， (2) 。”(曹操《观沧海》)转过山 头，忽闻远处传来隐约的乐声，你俩相视一笑： “不知何处吹芦管， (3) 。”(李益《夜上受降城闻笛》)终于登顶，俯瞰大河在原野上奔腾不息，豪情也涌上你们的心头： “ (4) ， (5) 。”(谭嗣同《潼关》) 学科网（北京）股份有限公司 5.途中明月朗照，大家想起李白的诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，“明月”在诗人笔下扮演着什么角色?向王昌龄传递了什么情感?请你分析给同伴听。(3分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【金石为证】 6.徒步峡谷的经历，让小龙收获了象征“友情”的金色石。结合有关交友的诗词或名言警句，写下你对交友之道的看法。(3分) 示例：“夫交友之道，贵相知心。”真正的友情，不是形影不离，而是困境时的伸手相助，失意时的暖心鼓励。 第二境：静远云居 访静远云居，享受宁静与温暖，收获象征亲情的“赤色石”。(15分) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》) 【乙】太夫人姓郑氏①，世为江南名族。太夫人恭俭仁爱而有礼。自其家少微②时，治其家以俭约，其后常不使过之，曰：“吾儿不能苟合③于世，俭薄所以居患难也。”其后修贬夷陵④，太夫人言笑自若，曰：“汝家故贫贱也，吾处之有素⑥矣。汝能安之，吾亦安矣。” (选自欧阳修《泷冈阡表》，有删节) 注：①指北宋文学家欧阳修的母亲郑氏夫人。太，对高一辈人的尊称。②少微：略微贫困。③苟合：无原则地迎合世俗。④夷陵：地名。⑤素：向来，这里指习惯。 【雅言解说】 7. 解释词句。(6分) (1)重点词语 ①非学无以广才 ②险躁则不能治性 ③其后常不使过之 ④俭薄所以居患难也 (2)重点句子 ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②汝家故贫贱也，吾处之有素矣。 【章法理解】 8.小龙对文章写法理解正确的一项是 ()。(2分) A.甲文中诸葛亮以自己为例，告诫儿子以俭养德、以静求学、以学广才。 B.甲文最后一句从反面论述，强调勤学刻苦，不荒废学业，含惜时之意。 C.乙文中太夫人在欧阳修被贬夷陵前后对待贫困的态度不同，对比鲜明。 D.乙文结尾处写太夫人“吾亦安矣”是为了衬托欧阳修安守贫困的形象。 学科网（北京）股份有限公司 【主旨分析】 9.诸葛亮以家书的方式告诫儿子，欧阳修之母太夫人则通过身教和言教向儿子传递生活态度，二者的教育观有何共通之处?请结合文章内容具体分析。(3分) 【拓展探究】 10.《朝花夕拾》写的大多是个人生活，但也从一个独特角度展现了家庭怎样教育儿童的状况，比如《五猖会》。文中那个不被父亲理解的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗?你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写《五猖会》和《朝花夕拾》中其他文章的?请结合具体篇目谈谈你的认识。(4分) 第三境：候鸟湿地 赴观鸟之约，绘自然笔记，收获象征自然的“绿色石”。(21分) 【湿地科普】 展板一： 深圳市位于全球最重要的候鸟迁徙路线之一———“东亚—澳大利西亚”迁飞通道中间，每年10月至次年4月，有上百种超10万只候鸟在深圳停留。 说到深圳候鸟中的“明星”，当属黑脸琵鹭。黑脸琵鹭有着“黑面天使”的雅称，前额至嘴基的裸皮呈墨色，勾勒出鲜明的“黑脸”轮廓，那扁平如汤匙的长喙，酷似乐器琵琶，模样别致又优雅。 黑脸琵鹭觅食时，把又长又扁的嘴伸到水下，保持半张开状态，一边左右摆动一边涉水前行，通过敏锐的触觉能过滤和捕获水底层的虾、蟹、软体动物、水生昆虫和水生植物等。 黑脸琵鹭喜欢群居，每群三四只到十几只不等，更多的时候是与大白鹭、小白鹭、苍鹭、白琵鹭、白鹮等涉禽混在一起，它们的性情比较安静温和，常与其它鸟类和谐相处。(整合自“深圳市规划和自然资源局”公众号和梁俊乾《鸟中大明星————黑脸琵鹭》，有删改) 展板二： 候鸟迁徙，堪称地球上最为震撼、最令人着迷的生命奇观之一。每年迁徙的候鸟数量超过 100 亿只，占全球鸟类总数的 1/3以上。迁徙，是候鸟生命周期中最艰苦和死亡率最高的阶段。 (整合自“蝌蚪五线谱”公众号秦彧《它们不可思议的迁徙，成就飞翔的生命传奇》，有删改) 学科网（北京）股份有限公司 展板三： 深圳湾何以成为迁飞路上的“五星级服务区”，年年吸引数以万计的候鸟? 首先，地理位置是重要的先天条件。当然，离不开深圳政府的努力。 近日，全国首个《鸟类友好城市规划与设计指引》在深圳正式发布。《指引》提出建筑高度“限高令”，以福田红树林为核心，面向新建、改建和扩建的建筑物开展城市空间管控，建筑高度从海岸线向内陆逐级升高 (最高不超过 100 米)，确保候鸟迁飞通道畅通无阻。严控50米海岸带内建设，除必要设施外“零开发”，守护鸟类栖息“安全距离”。 同时，以建筑布局“防撞设计”减少鸟类“隐形杀手”，规划 12 米以下建筑立面应采用防鸟撞玻璃，如彩釉玻璃、磨砂玻璃等，或进行防撞设计，如加装外格栅、防撞贴等。 《指引》还提出候鸟迁徙季 (9月——次年 5 月)不应采用激光、大功率射灯等朝向天空照射。夜间滨海、滨河空间的自然栖息地区域不设照明装置。 此外，《指引》以栖息地营造着力打造鸟类专属“五星级家园”，稳定滩涂面积，保障水鸟觅食空间。种植本土植物，构建“绿篱隔离带”，减少人类活动干扰，严控外来物种入侵，维护湿地生态平衡。 所有这些举措，都是深圳在城市建设中友好地给鸟类“留一片天空”“留一处家园”。 (选自2025年8月29日《深圳晚报》，有删改) 【自然笔记】 观鸟心得 11. 请根据展板一完成【自然笔记】“观鸟速记”(1) ——(4) 处。(4分) 12.请仿照示例，从展板二中选择一种鸟类，完成【自然笔记】“观鸟心得”。(3分) 13.请结合展板三，推测【自然笔记】“时间”一栏的观鸟时间并说明理由。(3分) A.12月6日20点 B. 12月10日10点 C. 6月25日15点 D. 6月17日03点 14.请结合以上三块展板，联系生活，完善【自然笔记】“爱鸟行动”活动设计。(4分) 学科网（北京）股份有限公司 【关联畅想】 15.动物，寄寓着诗人的悠悠情思。比如诗歌中的“鸟”，它可以抒发含蓄深沉的思念：“乡书何处达， (1) 。”(王湾《次北固山下》)；也可以表达羁旅漂泊的愁思：“(2) ，小桥流水人家。”(马致远《天净沙·秋思》)；还可以展现豪迈豁达的胸怀：“ (3) ，便引诗情到碧霄。”(刘禹锡《秋词》)。(3分) (4)动物，也承载着文人的浪漫想象。如《西游记》中孙悟空、猪八戒等经典文学形象，它们集“动物性”“人性”和“神性”于一体。请你从“孙悟空”和“猪八戒”中任选其一，结合具体情节加以解说。(4分) 第四德：清流小学 走进清流小学，共读《难忘一渠清流》，一起寻找代表成长的“蓝色石”。(16分) 难忘一渠清流 陈忠实 ①正对着我们村子的灞河北边的油坊镇上有一所高级小学，距家不过三里地。我和同村的两个同班同学抱着碰运气的心理找到那所小学，竟破例允许不属蓝田县辖的我们报名应考……我竟有幸得中。这是一九五三年的事，那年，我十一岁。 ②即将开学的时候，天降暴雨，灞河涨起洪水，多日不退，我几乎天天乃至一天三次跑到河边，看河水落下去的情状。直到水落到我可以蹚过的时候，开学已过一周了。我背着一捆被卷，走进学校大门时竟然忍不住心跳。 ③陌生是不消说的，麻烦发生在晚上。作为睡觉的宿舍，尚未完全做好，我们班被临时安排在一个既老又低矮的教室里，晚上就睡在桌子上过夜。我初来乍到，不知底里，天尚未黑，课桌被人并拢占定了，连长条坐凳都被合并各有其主。我把剩下的三条木腿活络的板凳并拢起来，铺开被子，自然是一半做褥一半做被，又找来一块旧砖做枕头，睡下了。睡到不知什么时候，我有从悬崖跌下的恐惧，惊醒后半天反应不过来，迷迷蒙蒙还以为在自家炕上，摸到左右的木板凳，才顿时醒悟，我是从以凳做床的板凳上掉到地上了。我爬起来，摸着黑把掉在地上的被子拎起来，才发现三条并拢做床的长条凳已经分开了，我掉到地上时夹在木凳之间，也就明白是木凳的腿子太活络而难以固定，才造成这场虚惊。这是我第一次离家出门在外过夜的经历，竟铸成永久记忆。 ④到第二或第三四天，我的紧张心情才逐渐缓解，也才敢把这个学校的前院后院走了一遍看了个明白。大门朝南临街，将一排作为教室的房子中间留一间作为通道。进入校内，西边一排低矮的房子，是老师的餐厅和学生灶，还有储藏杂物用房；北边是一排教室，中间夹着校长和几位教师宿办兼用的单间房；东边就是新建成的即将启用的我们班的教室了。四面被连排房子联结，中间是一方甚为宽敞的空地，下课后便被拥出教室的学生渲染得生动活泼。最令人难忘的一景，是从围墙外引进一渠清流，从北边那一排教室前折拐到我们的教室门外，再向西折拐到大门通道，从石板铺盖的地下流出学校，穿过街道流进对面的村子。这条水渠的水一年四季都清澈无浑，是地下渗出的一股颇为丰盛的清泉，大约流过许多许多年了，渠边上粗大的小叶杨树即可见证。北排教室外的水渠边，有小块竹林，是冬天里校园内的一抹绿色。竹林边，还有一大丛玫瑰花。 ⑤我很快便和同学混熟悉了。那时候尚未使用钢笔，必备一支大字毛笔和一支小楷毛笔，一个砚台或墨盒，每天写一张大字，两天写一页小楷字，连算术作业的洋码字也是用小 学科网（北京）股份有限公司 楷毛笔书写。我现在还后悔那时候把大仿字和小楷字只当成作业去完成，没有认真用心地练习书法基本功。我们班有一位个头不高却很老气的同学，毛笔字写得好到被老师划归为柳体，即大书法家柳公权的笔体风格。我和不少同学写毛笔字还处于描“影格”的初始阶段，“影格”是班主任杜老师写的，放在纸下，再在上面白纸上照着描摹。杜老师后来把给学生写“影格”的事转嫁到那位同学身上，他在全班同学面前说：谁要用“影格”，别找我，让×××同学写，他比我写得好。可惜，我忘记了这位同学的名字。 ⑥从教室门口流过的清湛湛的水，是地下涌泉，夏天清凉，冬天又显得温热，洗手洗脸是一种享受。记得某年初夏，我似乎睡醒后还有点迷糊，下楼后刚到水渠边，看到前方站着一个没有脑袋的人，吓得折身跑上楼去，躺进被窝再无法入睡。第二天早晨起来在水渠边洗脸时，才看出那个无头的“鬼”是那丛含苞待放的玫瑰。我把这场虚惊写成作文，受到杜老师的表扬，不仅在全班通篇读完，而且对几处生动描写做了点评。这是我的作文获得的第一次评论，而且以阅读的形式公开“发表”在全班同学面前，难以忘记。 （选文有删改）16.概括文章重点写的几件往事。(3分) 17.文章平易的叙述中蕴含着动人的情感，这主要体现在一些细节中。请分析第③段画线句中细节的作用。(3分) 18.朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握节奏和重音。请为第④段画线句设计朗读节奏和重音，并说明理由。(3分) 19.语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。揣摩第⑤段中的画线句，结合语境品析加点词语的表达效果。(3分) 杜老师后来把给学生写“影格”的事转嫁到那位同学身上，他在全班同学面前说：谁要用“影格”，别找我，让×××同学写，他比我写得好。 20.如果说《我的白鸽》是陈忠实心中一颗纯洁的“白色石”，那么《难忘一渠清流》就是陈忠实少年成长路上一颗隽永的“蓝色石”。作者借“白鸽”象征圣洁美好的境界，又借“清流”传递何种意蕴呢？请写下你的理解。(4分) 第五镜：彩石部落 21.亲爱的同学，答卷至此，你已经在“爱心奇境”这个金、赤、绿、白、蓝交织的五彩世界里，邂逅了温暖的友情与深沉的亲情，读懂了自然的意趣与成长的真谛，也一定遇见了那个用心感受、努力思考的自己。世界的色彩何止五色？ 请将《真好，我拥有一颗 色石》这道题目补充完整，写一篇作文，和大家分享你的独特故事。(45分) 要求： (1)文体不限(诗歌除外)，但文体特征鲜明； (2)不少于 600字，不多于 900字； (3)文中不得出现真实的人名、校名、地名等个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $ 龙华区中小学2025-2026学年第一学期期末试卷 七年级语文参考答案 书写(3分) 原则：正确，规范，美观。 1.字迹清晰，大小合适，书写工整美观，无墨渍、无涂改(少量涂改，不影响美观者亦可) ，可得 2.5-3 分。 2.字迹基本清晰，大小合适，书写整齐，无墨渍、无涂改(少量涂改，不影响美观者亦可)，可得 2 分。 3.卷面不整洁，书写潦草，涂改较多，辨认困难。可得 1 分。 4.卷面非常不整洁，书写潦草，涂改很多，难以辨认。0分。 1. (2分)绽放 寻觅 【解析】一词1分，写错1个字该词即不得分。 2. (1) (2分) C (2) (2分)填“伸进”“探入”“放入”“放进”等词均可得分。 【解析】此题考查语法知识“动词”。如果只填“伸”“探”等单音节词，语句不通顺，不得分。 3. (3分) 【示例1】“小龙，别怕！险峰虽高，但你的勇气更高。记住登顶的风景值得坚持，我会陪你一起加油！” 【示例2】“小龙，我理解你的畏惧，但放弃就看不到顶峰的美景。坚持是成长的关键，我相信你能行！我们一起慢慢爬，每一步都算数。” 【示例3】小龙，畏惧是常情，但放弃会遗憾。险峰之巅有壮丽风景，坚持才能收获。我陪你一起，每一步都靠近成功！ 【示例4】“小龙，你的害怕我懂，但中途放弃太可惜。记住登顶的喜悦，坚持就是胜利！我会在你身边，加油！” 【示例5】小龙，畏惧是人之常情，但中途放弃会留下遗憾。坚持登顶才能领略壮丽风景，收获成长与自豪。我会一直陪伴你，共同面对挑战！ 【解析】此题考查关涉“有朋自远方来”“语言要得体”。 答案必须含有三个得分点，一个得分点1分。确保准确、得体：语言要友好、积极，不批评，只鼓励。 如：肯定小龙的努力或能力——强调坚持的重要性或好处——提供具体的支持或建议。 再如：认可他的感受，但鼓励他克服恐惧；提醒他目标或成就的喜悦；表达 第 页共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 支持，陪伴他一起坚持。 又如：情感支持——理解并安慰；理性激励——指出坚持的意义；行动鼓励——建议继续前进。 4. (5分) (1)匹夫不可夺志也 (2)若出其里 (3)一夜征人尽望乡 (4)河流大野犹嫌束，山入潼关不解平 【解析】一句1分，错、漏、增一字该句不得分。 5. (3分)在这首诗中，“明月”被诗人拟人化，成为能知人意、达人情的使者，它了解诗人此刻的心情，愿意代诗人传递情感。 (1分)诗人通过明月向王昌龄传递了深切的关怀、不舍的惦念， (1分)以及虽隔千里却心灵相随的坚定陪伴，温暖而富有诗意。 (1分) 【解析】此题考查课内古诗词鉴赏。“角色”1分，“情感”2分。能答出“‘明月’扮演着能知人意、达人情的使者”， 1分；答出“关心”“关怀”“牵挂”， 1分；答出“陪伴”之意， 1分。 6. (3分) 【示例1】“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”真正的友谊无需甜言蜜语，而是在平淡中见纯粹。 【示例2】“投我以木桃，报之以琼瑶。”真正的友情不是斤斤计较，而是双向奔赴，真诚相待。 【解析】引用名言或古诗文， 1分；从反面论述1分；从正面论述1分。 7. (6分) (1) ①广：增长②治：修养，陶冶③过：超过(限度) ④居：安居(引申为安然度过、在……中生活) (2) ①不能做到不慕名利就无法明确志向，不能做到内心平静就无法实现远大目标。②你家原本就贫贱，我对这种生活已经习惯了。 【解析】此题考查课内文言文字词与句子翻译。“重点词语”2分，“重点句子”4分。第(1)题能准确解释“广”“治”“过”“居”四个重点实词的含义，各得0.5分；第(2)题①能将“淡泊”“明志”“宁静”“致远”等关键词准确译出，语句通顺，得2分， ②能将“汝”“故”“处”“有素”等关键词准确译出，语句通顺，得2分。 8. (2分) B 【解析】此题考查对两篇文章写法的理解。B项正确，甲文最后“年与时驰……将复何及”从反面论述不勤学惜时的后果，确有惜时之意。A项错误，甲文诸葛亮告诫儿子，并非以自己为例。C项错误，乙文中太夫人在欧阳修被贬前后对贫困的态度一致，并未形成对比。D项错误，结尾“吾亦安矣”主要是表现太夫人自身安贫乐道、以身作则的品格，目的并非衬托欧阳修。 9.(3分)共同点：诸葛亮与太夫人(欧阳修母亲)的教育观高度一致，均以节俭立德、内在修身为核心。诸葛亮在《诫子书》中明确主张“俭以养德”，强 第 页共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 调“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，倡导通过静心学习与克制骄躁来培养才德，反对“淫慢”“险躁”以成就长远志向。(1分)太夫人则以身作则，治家“俭约”并教导儿子“俭薄所以居患难”，当欧阳修贬官夷陵时，她言笑自若，以“汝能安之，吾亦安矣”鼓励其安守贫贱、保持从容。(1分)两人都将品德修养置于功利追求之上，通过日常践行与逆境磨砺，共同塑造子辈的坚韧人格与独立精神。(1分) 【解析】本题比较两篇文章的教育观。能答出重视“节俭”或“内在修身”的重要性，且语句通顺，得1分；并分别结合文段分析(如引用“静以修身”或“险躁……”，乙文被贬后的表现)的具体内容进行说明且语句通顺，各得1分。 10.(4分) 层次类型 层次描述 示例 0分 (前结构层次) 脱离文本、表述模糊或答非所问。 鲁迅很生气。鲁迅小时候很可怜。 1-2分 (单点结构层次) 能从原文中识别一个与“大”鲁迅情感相关的具体情节，但分析简单，视角单一。 在《五猖会》里，大鲁迅批判父亲强迫他背书的做法，这体现了对封建教育的不满。 3分 (多点结构层次) 能识别文本与“大”鲁迅情感相关的两个及以上相关信息点，但点与点之间缺乏整合 ①在《五猖会》里，鲁迅对父亲逼他背书感到不满和委屈，批评了旧式教育。②在《阿长与〈山海经〉》里，他又很感激和怀念长妈妈。他的感情是复杂的，有批评也有怀念。 4分 (关联结构层次) 能整合文本中与“大”鲁迅情感相关的多个信息点，并建立起它们之间的逻辑联系，从而揭示出作者情感的多维性与写作的深层意图 ①“大”鲁迅的情感是复杂而深沉的，是批判与怀念的交融。②一方面，在《五猖会》中，他通过“背书”事件，冷静地揭示了旧式教育对儿童天性的压抑与伤害，笔端带着理性的批判与为童年“小鲁迅”感到的悲悯。③另一方面，在《朝花夕拾》的整体写作中，这种批判并非简单的愤怒。如在《从百草园到三味书屋》中，他对刻板读书生活有调侃，却也生动描绘了童趣。④这表明，“大”鲁迅的写作，并非为了单纯地“记仇”或控诉，而是以成年后的理性与温情，回望、审视并最终“安放”自己的童年。 【解析】学生作答时，能结合具体情节正确分析写《五猖会》时“大”鲁迅的感情，可得1.5分；提及其它《朝花夕拾》中的任意一篇文章，并结合具体情节正确分析“大”鲁迅的感情，可得 1.5分；将两者建立起逻辑关系，揭示作者情感的多维性，可得 1分。其它文章情感回答要点等参考如下： 篇名 情感要点 与《五猖会》的情感关联 《狗· 猫· 鼠》 借对猫的厌恶，讽刺现实中的“正人君子”；对隐鼠的回忆则流露对弱小者的悲悯，体 两者都揭示了成人世界对儿童天性的压制与虚伪，体现了“大”鲁迅对社会规训的持续反思。 第 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 现“仇猫”表象下的社会批判。 《阿长与〈山海经〉》 从厌烦到深切的怀念与忏悔。 两者共同构成了“大”鲁迅对童年人际关系的完整回忆——既有权威的压抑，也有超越阶层的温情，展现了情感的矛盾与真实。 《二十四孝图》 揭露封建孝道“虚伪残酷”，批判戕害儿童心灵的旧文化。 《五猖会》批判父亲用“必须读书”来压制孩子天性；这篇文章批判“孝道故事”用可怕的内容吓唬孩子。都是写旧思想、旧规矩对孩子的摧残。 《无常》 对民间“鬼情”的欣赏与对现实的讽刺。 共同表达“大”鲁迅对真诚、率性人际关系的向往，以及对现实人情虚伪的失望。 《从百草园到三味书屋》 对自然童趣的眷恋与对旧式教育的理性审视。 两者共同描绘了童年所面临的双重规训，但情感一激烈一复杂。 《父亲的病》 对庸医误人的愤慨与对父亲逝去的隐痛。 《五猖会》里写对父亲做法的不满；这篇文章里写父亲生病、去世时自己的痛苦和无助。说明鲁迅对父亲的感情是复杂的，不只有不满。 《琐记》 对成长困境的反思与对新知的渴求。 展现了鲁迅对成长历程的梳理，有压抑，有追寻。 《藤野先生》 对师恩的深切怀念与对民族命运的忧思。 表达了“大”鲁迅对真正教育的界定。 《范爱农》 对友人命运的悲悯与对时代困境的沉思。 个人在社会、家庭中感到的委屈和无奈。 【乙文译文】太夫人姓郑，世代都是江南有名望的家族。太夫人恭敬、节俭、仁厚、慈爱，而且很有礼仪教养。自从欧阳家(家境)稍显贫微时起，她就以勤俭节约的原则来持家，后来家境宽裕了也常常不让花费超过(原先的)标准，她说：“我的儿子不能苟且迎合世人，节俭朴素，正是为了(准备)应对患难的日子。”后来欧阳修被贬官到夷陵，太夫人谈笑如常，说：“你家原本就贫贱，我早已过惯这样的日子了。你能安于这种境遇，我也就安心了。” 11. (1)外形特征：黑脸，喙长且扁平如汤匙、形似琵琶 (1分) (2) 食性: 示例一：嘴半张伸入水中，一边左右摆动一边前行； 示例二：虾、蟹、软体动物、水生昆虫和植物等。(1分) (3)生活习性：群居，性情安静温和、与其他鸟类和谐相处(1分) 第 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 (4)近五年全球数量变化：逐年递增(1分) 【解析】本题考察信息提取及概括。展板一第二段可概括黑脸琵琶外形特征，第三段介绍其捕食方式及习性，第四段介绍其生活习性。如提炼概括不全面得0.5分。根据柱状图可观察到2021-2025年间黑脸琵鹭全球数量逐年增加。 12. 示例一： 红喉北蜂鸟 它的体型微小，却能连续20小时长时间、跨越1000多千米长距离飞行。(1分)这启发我们：遇到困难要敢于挑战，不因先天条件设限。 (2分)或面对困难挑战要有毅力。 示例二： 斑头雁 它能够飞越喜马拉雅群峰，能够飞至9000米。 (1分)这启发我们：应志向高远。 (2分) 示例三： 北极燕鸥 它是飞行距离最长的鸟，跨越南北极只为追寻太阳。 (1分)这启发我们：要心怀梦想或追求光明或坚持不懈。 (2分) 【解析】展板二的核心是“迁徙”这一生命奇观，突出候鸟的艰苦与顽强。答题时需注意： ①选择展板二中提及的典型迁徙鸟类， ②结构需与示例一致：鸟类特点+精神启示(“这启发我们……”的句式)，③结合其迁徙特性阐述心得，应积极向上，体现从鸟类身上获得的品格或精神启示。鸟类特性与精神收获不匹配仅得1分。 13. B (1分) 理由： ①由展板三可知，候鸟迁徙季为9月-次年5月，因此排除6月；(1分) ②自然笔记中提示滨海公园晚间熄灯，提示观测时间应为白天。 (1分) 【解析】综合分析与推理。需结合展板一和展板三关于候鸟活动时间的信息，以及观鸟活动对光线的基本要求进行判断。A虽在12月，但是夜间，不符合观鸟条件； C和D在6月，非候鸟主要停留期。 14. 示例一： 活动名称：“我是小小护鸟员”校园倡议活动(2分) 活动形式①：调研候鸟生存现状、学习候鸟保护知识(1分) 第 页共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 活动形式②：发起校园倡议，形成倡议书进行宣传(1分) 示例二： 活动名称：清洁湿地志愿活动(2分) 活动形式①：在家长和学校帮助下清除栖息地垃圾(1分) 活动形式②：宣传候鸟保护知识，劝导文明观鸟(1分) 【解析】此题考查联系实际解决问题的能力。活动设计较为开放，需满足两个条件： 结合材料：从三块展板中提取依据。如展板一的鸟类习性、展板二的迁徙意义、展板三的具体保护措施(防撞设计、光照控制、栖息地保护等)。 联系生活：设计力所能及的具体行动，如校园宣传、家庭倡议、社会实践活动等，避免空泛。 15. (1)归雁洛阳边(“雁”易误作“燕”) (2)枯藤老树昏鸦(“藤”易误作“腾”) (3)晴空一鹤排云上(易错字“鹤”) 【解析】一句1分，错、漏、增一字该句不得分。 (4)示例一： 选择孙悟空。 ①动物性：具有猴的外形与习性，如活泼好动、机灵攀爬(如偷蟠桃时在树间跳跃)、喜爱水果(喜吃桃子)。(1分) ②人性：有丰富的情感与性格，如重情重义(对唐僧忠心耿耿，三打白骨精后被误解驱逐仍念师恩)、桀骜不驯(大闹天宫)、爱慕虚荣(初得弼马温官职时得意，得知官职低微后愤怒)。(1分) ③神性：拥有七十二变、筋斗云、火眼金睛等超凡神通，能降妖除魔，保护唐僧西天取经，最终成佛。(1分) 示例二： 选择猪八戒。 ①动物性：具有猪的外形与习性，如长嘴大耳、食量大、贪睡懒惰(常找借口偷懒睡觉)。(1分) ②人性：性格复杂，如憨厚率直(常直言不讳)、好色(见美女心动)、贪图安逸(总想分行李回高老庄)、也有可爱与忠诚的一面(虽常抱怨，但危难时也会奋力作战)。(1分) ③神性：原是天蓬元帅，会三十六变，能腾云驾雾，使用九齿钉耙，具备一定的法力。(1分) 第 页共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 【解析】此题考查名著阅读与人物形象分析。要求紧扣“动物性”、“人性”、“神性”三个层面，结合具体情节进行阐述。 动物性：指其动物原型的外形、本能或习性在角色中的体现。 人性：指人类具有的情感、性格、欲望、缺点等。 神性：指其拥有的超凡能力、法术或最终的宗教归宿(如成佛)。 答案需具体，避免只堆砌形容词。每个层面要能举出一个情节作为例证。 16. ①赶考得中，入学心切 ②漫步校园，细赏清流 ③描摹影格，同窗挥毫 【解析】本题考查对文章内容要点的概括能力，每空 1分，形式0.5分，内容0.5分。形式上必须是两个四字短语，如形式不对，先扣0.5分。 内容上，①空对应文章第①段，核心是“考入学校”这一人生转折，答出“考中”“入学”等入学相关短语0.5分，“着急”“心切”等表示心情的词语0.5分。②空对应第④段，核心是“发现并记住校园清流”，“漫步校园”0.5分，“细赏清流”0.5分，能答出“初识/初览/观察”校园、欣赏“清流/水渠/校园/环境”等表示对象的关键词，组合成合理短语如“初识校园，难忘清流”“熟悉环境，发现清泉”“观察校园，记住水渠”“走遍学校，清流入心”得 1分 ③空对应第⑤段，核心是“同学书法出众”。能答出“同学/同窗/某生”等表示人物的关键词得0.5分，和“小楷/毛笔字/柳体/书法”等表示特长的关键词得0.5分。能答出“同学小楷，字成柳体”“同窗善书，笔法精妙”“书法出众，老师赞赏”“写字优秀，代写影格”等得1分 17.通过“并拢板凳”“铺被分用”“找旧砖当枕”一系列动作细节，作者既写出“我”离家求学时住宿条件简陋、求学的艰辛和不易，也体现了作者求学时的坚韧不拔和随遇而安，表达了对于艰苦求学生活的怀念。 【解析】此题考察细节描写的表达作用，分析出“住宿环境简陋”“求学艰辛”“求学不易”1分，分析出“求学的坚韧不拔”“不怕苦”“随遇而安”“坦然乐观”“吃苦耐劳”“豁达随性”“没有怨天尤人”1分，“对求学生活的怀念、感慨”1分。 18. 朗读设计：竹林边，还有/一大丛/玫瑰花。(重音：一大丛、玫瑰花) 理由：节奏上用停顿体现语句的舒缓，契合作者回忆校园景致时温柔、回味的心情；重音落在“一大丛”上，突出竹林之外玫瑰花丛的多和茂盛，体现作者看到玫瑰花丛的惊喜；重音落在“玫瑰花”上，强调玫瑰花丛的美好，表现出这一景致在作者记忆中的鲜明与难忘。 第 页共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 【解析】本题考查结合文本内容和情感设计朗读方案的能力。 节奏与断句理由 1分：断在“还有”和“一大丛”之后0.5分，答出语句的舒缓0.5分，答出“舒缓”“略有停顿”“语速较慢”“带有回忆感”等都可得分 重音及原因分析2分：答出重音在“一大丛”和“玫瑰花”1分，原因分别答出玫瑰花丛的茂盛、作者的惊喜和玫瑰的美好1分，答出“花丛之大、多、浓密”“惊讶”“喜悦”“开心”“难忘”“玫瑰的美丽”均可得分。 19.“转嫁”本义是把自己的责任、负担等转移给别人，这里是贬词褒用，生动写出杜老师将写“影格”的事交给写字好的同学的轻松与随意；既表现出杜老师对这位同学毛笔字的高度认可与赞赏，也体现出老师教学的灵活与亲切，没有师道的刻板，尽显师生间的融洽氛围。 【解析】此题考察词语的语境义与表达效果。分析出本义及“贬词褒用”的手法1分，分析出“体现老师对学生字的认可/赞赏”1分，分析出“表现老师的亲切/教学灵活/师生融洽”1分。能答出“词语活用/肯定/表扬/老师随和/师生和谐/课堂轻松”等类似表述均可得分。 20. ①清流是校园里难忘的自然景致，清澈甘甜、四季长流，象征着少年时代美好的校园记忆，是作者心中最鲜活、隽永的童年印记； ②清流清凉温润，滋养着校园，也陪伴着作者的成长，象征着那段求学时光里的温暖与美好，是作者成长路上的温柔慰藉； ③清流澄澈纯净，象征着少年时纯粹的心灵、简单快乐的校园生活，以及师生间真挚、质朴的情感； ④清流源源不断，如地下涌泉般生生不息，象征着那段求学经历对作者的深远影响，是其文学之路与人生路上的精神滋养，历久弥新。 【解析】此题考察文章意象的深层意蕴，答出“象征美好校园记忆/童年印记”1分，答出“象征温暖的成长时光/成长慰藉”1分，答出“象征纯粹的心灵/质朴的师生情”1分，答出“象征对作者的深远影响/精神滋养”1分。能答出“童年回忆/校园美好/心灵纯净/师生真挚/成长力量/文学启蒙/记忆隽永”等类似表述均可得分 21.【原题再现】 亲爱的同学，答卷至此，你已经在“爱心奇境”这个金、赤、绿、白、蓝交织的五彩世界里，邂逅了温暖的友情与深沉的亲情，读懂了自然的意趣与成长的真谛，也一定遇见了那个用心感受、努力思考的自己。世界的色彩何止五色？ 请将《真好，我拥有一颗 色石》这道题目补充完整，写一篇作文，和大 第 页共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 家分享你的独特故事。(45分) 要求： (1)文体不限(诗歌除外)，但文体特征鲜明； (2)不少于600字，不多于900字； (3)文中不得出现真实的人名、校名、地名等个人信息。 一、文题解析 1.“ 色石”的象征 题目中的“石”并非单纯指地质学上的石头，而是象征着某种品质、精神、情感或某种恒久不变的信念。“色”则是对这种抽象事物的具象化表达。学生需根据自己的经历，选取一种颜色填空，并赋予其特定的内涵。例如，“红色石”可以象征热情、勇敢或亲情的温暖；“绿色石”可以象征希望、生机或自然的治愈；“灰色石”可以象征坚韧、沉稳或即使平凡也不可或缺的价值。 2.“拥有”的内涵 “拥有”意味着这就不仅仅是一次外在的遇见，而是一种内在的获得与珍藏。它表示这种品质或情感已经内化于心，成为生命的一部分。写作时不仅要写出“遇见”石头的过程，更要体现出如何将其“收入囊中”，即如何在经历中感悟并确立这种精神力量。 3.“真好”的情感基调 “真好”奠定了文章的情感底色，即积极、肯定、愉悦或庆幸。无论是经历了挫折后的顿悟，还是平淡生活中的发现，最终落脚点都应是对拥有这颗“石”的各种益处的赞叹。它暗示了这颗“石”对学生的成长、心态或生活带来了积极的改变或深远的影响。 4.“独特故事”的指向 提示语中回顾了“爱心奇境”的旅程，强调了“遇见自己”。因此，文章需要结合学生的真实生活经历，讲述一个属于自己的、个性化的故事，避免空泛议论。 二、写作注意事项 (一)文体特征鲜明 写记叙文要有清晰的事件脉络，通过具体的细节描写，如动作、心理、环境等来展现获得“ 色石”的曲折过程及内心的波澜；写散文要形散神聚，围绕“ 色石”的意象进行多角度的感悟铺陈，语言尽可能做到优美隽永。 (二)易错点分析 1.“ 色石”立意角度易错点 (1)仅停留在实物层面 部分学生写作时可能将重心完全放在描写一块真实的漂亮石头上，如“我在河 第 页共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 边捡到一块红色的石头，它很光滑，我把它带回家放在鱼缸里，真好”。这类文章缺乏象征意义的升华，未将石头与人的精神世界、情感成长相联系，导致立意浅薄，未触及题目核心。 (2)颜色与内涵错位 学生填写的颜色与所赋予的内涵或讲述的故事不匹配。例如，填写了“黑色石”，故事却在讲述充满希望和阳光的志愿者经历，且未对“黑色”进行特殊的辩证解读，如土地的滋养等，导致意象与主旨割裂，逻辑不通。 2.“拥有”过程角度易错 (1)缺乏“获得”的历程 文章直接从“我拥有一颗蓝色石”开始抒情，缺乏对这颗“石”及其背后蕴藏的品质或情感是如何形成的、如何被发现的的铺垫。没有具体的事件支撑，没有从“无”到“有”或从“忽视”到“珍视”的心理变化过程。 (2)被动接受而无感悟 将“拥有”写成一种被动的赠予，且缺乏主观的内化。例如，只写“老师给了我一颗象征勇气的红石”，之后便结束了，没有描写自己如何在生活中践行这份勇气，使得“拥有”仅停留在物质据有上，而非精神层面的持有。 3.“真好”结果角度易错点 (1)感叹流于口号 结尾强行喊口号“拥有这颗石真好啊”，但前文叙述中并未体现出这颗石解决了什么困境、带来了什么慰藉或提升了什么认知。读者无法感受到“好”在哪里，情感显得虚假、生硬。 (2)忽视深层影响 仅描述了表面的好处，如“因为拥有细心这颗石，考试没扣分”，而没有深入挖掘这对个人性格塑造、待人接物态度等长远的积极影响。 三、评分标准 (一)评卷建议 1.关注审题与填空 文章必须将题目补充完整，并围绕所填颜色的象征意义展开。如果题目未补充完整，或内容与所填颜色毫无关联，视为审题不清。 2.防范套作 警惕学生生硬套用关于“亲情”“挫折”的旧素材。若文章只是讲述了一件普通的往事，仅在开头结尾生硬贴上“这就像一颗某色石”的标签，而中间过程缺乏与“石”的坚硬、打磨、珍藏等特性的呼应，视为偏题。 3.重视情感与独特体验 第 页共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 关注学生是否写出了“独特故事”。千篇一律的“雨中送伞”或“考砸后努力”若无细腻独特的心理刻画，得分不宜过高。鼓励给予那些能从细微处入手，挖掘出独特颜色内涵，如“透明色”“斑斓色”“原色”等且情感真挚的文章给高分。 (二)具体评分区间 作文等级 内容要素 形式要求 一类文 (41-45分) 中心明确，紧扣题意，精准诠释所填颜色的深层内涵，对“石”的象征意义理解深刻，如坚定、恒久。“拥有”的过程曲折动人，“真好”的感悟独到深刻。 结构严谨，构思巧妙。叙事或议论层次分明，过渡自然，结尾升华有力，余味无穷。 语言准确、优美，富有文采，善用比喻、通感等修辞手法，将抽象的颜色与具体的石头意象完美融合。 二类文 (36-40分) 中心明确，符合题意，能准确点题。对颜色的象征意义理解准确，故事叙述完整，能体现出“真好”的情感体验。 结构完整，条理清楚，段落安排合理。行文流畅，能围绕主题展开较为具体的叙述或论述。语言生动，没有明显语病。 三类文 (32-35分) 中心较为明确，基本符合题意。填写的颜色与内容基本相关，但对象征意义挖掘较浅。事例较为普通，情感表达平淡，略显生硬。 结构基本完整，条理基本清楚。语言基本通顺，用词较为普通，偶有语病但不影响理解。 四类文 (26-31分) 偏题，立意不明确。填写的颜色与文章内容脱节，或者未体现“石”的任何意象。没有写出“拥有”的过程或“真好”的体验。 结构不完整，条理混乱。语言不通顺，用词不当，错别字较多，影响阅读。 五类文 (0-25分) 离题，没有中心，内容空洞。如未补全题目且内容不知所云；或大量抄袭试卷阅读题。 结构残缺，不成篇章。文理不通，严重影响阅读。 注：起评分31分，均分34分左右。鼓励打高分，慎重打高分。 (三)字数对应分值 600-900字(不偏题) 500-600字 400-500字 300-400字 200-300字 100-200字 100字以下 只写标题 全篇或大段抄袭 31分以上 28- 31 分 25- 28 分 20- 25 分 15-20分 15- 10 分 10-5分 1-2分 0-5分 第 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $