寒假课外阅读理解提升练（一）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

寒假课外阅读理解提升练（一） ①我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。 ②元旦那天早上，爸爸带我去买菜。走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有卖什么好看的电影票吧！”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸用实例给我讲了生活中的运筹学。这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。 ③来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。 ④我在菜市场里东瞅瞅，西看看。当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么：爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。嘿，爸爸的运筹学用得真妙！ ⑤我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。 ⑥平日，爸爸下班一回家就开始做饭。他在厨房里来回忙碌着，一会儿剁肉，一会儿煮饭，一会儿炒菜，厨房里传出连续不断的“劈劈啪啪”声。不到一个小时饭就做好了。每天晚上，我们都是7点准时开饭。我问爸爸：“咱们为什么非7点开饭不可呢？”爸爸回答说：“咱们7点开饭，就能边吃边看新闻联播，新闻联播完了，咱们也差不多吃完了。要是吃早了，看新闻时就空着手，什么也干不成；吃晚了，又耽误你们学习。” ⑦吃完饭，爸爸关了电视，坐在写字台旁进行紧张的翻译工作。在他的带动下，我和弟弟也拿起书本，开始复习。时间一长，我们也养成了抓紧时间的好习惯。 ⑧爸爸工作讲效率是远近闻名的。来我家做客的李阿姨对妈妈说：“到你们家就见老黄里里外外地忙，恨不能一天跑200里，真讲效率，真出活！” 1．根据意思写出文中的词语。 （1）心里不明白，不理解；困惑。( ) （2）形容忽然醒悟，一下子明白过来了。( ) 2．第一自然段在文中的作用是 。 3．本文围绕中心主要写了哪几件事？请简要概括。 （1）         （2）      （3）         （4）吃完饭即刻开始工作。 （5）读了短文，你受到了什么启发？把你的感受写在下面的横线上。 漫步课外文苑。 永不凋谢的玫瑰 ①著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事： ②校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来都没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。 ③这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。 ④同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？” ⑤“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。 ⑥听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的， 。” ⑦这个故事长久地激励着我，我幻想着生活中能有这样的美好。 ⑧五年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事? ⑨结果让我A[大声疾呼  大失所望]。几百名高中学生的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童缺乏良好的道德教育而B[忧心忡忡  心急如焚]，甚至写了教育家对小女孩作出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶。 ⑩这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的心中，似乎只有道德规则（虽然他的内心未必会认为这有多么重要），他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。 4．文中A、B两处的括号里，选用哪个成语最合适？用“ ”画出来。 5．联系上下文，解释词语。 （1）赞不绝口： （2）径直： 6．用一两句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。 7．读中品味。 （1）文中“惊讶”一词出现两次，同学们第一次“惊讶”是因为 ；第二次“惊讶”是因为 ；读完，我对 感到惊讶，因为 。 （2）认真品读第5自然段，想想苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈，再把苏霍姆林斯基说的话补充在横线上。 8．深层探究。 （1）你认为题目“永不凋谢的玫瑰”是指什么？ （2）你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？ 课外阅读 村槐 ①我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了。 ②清明时分，我和小伙伴就缠着祖父缚秋千。他找出犁上的套绳，携我们到槐树下。起先把套绳挽成一团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树干；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了。开始，我上秋千还有点儿怯，祖父就一前一后地推着秋千。念叨着《送马马》的山歌。渐渐，我可以一屈一伸，自个儿荡得很高了。树干也以同样的节奏，上下忽闪着，嫩绿的叶片泛着春阳，像无数欢乐的眼睛。 ③傍晚，枝枝梢梢，爆出了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海。清苦味的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中，清晨，被风摇落的花瓣，在场院里软柔柔地铺了一层。我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹一身槐香。又把花瓣用手掬在一起，积成一座座小的香山；或者学着祖父在山地里点种，把花瓣一撮撮种下，希冀故乡有一个美丽如花的丰年。 ④槐树周身是药材，春采其花，秋采其果，索得一点读书的费用。那么灰暗、粗糙的树皮，那么巨大的树冠，慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果！ ⑤几年之后重返故乡。祖父已经去世，而我这长孙又没能送葬，总觉愧疚不已。在我眼前，儿时缚过秋千的树干似在抖动了，绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那遒劲地露出地面的根须，深深扎入故乡的土地。由此，我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久。 曾伴我长大的槐树，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢！ 9．写出下列词语的近义词。 希冀——( )            慷慨——( ) 10．第二、三、四自然段依次记叙了三件往事，分别是： 、 和 。 11．第三自然段中“我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹一身槐香”中的“暖床”指 ，句中通过“欢跑、追逐、打着滚、裹”一连串 描写表现了作者对村槐 的感情。 12．文中画线部分中第一句话描写的是 ，第二句话描写的是 ，它们的共同特征都是表现了对故土的 。 13．《落花生》中作者由花生想到默默奉献的人，本文中作者由村槐想到逝去的祖父……你是否也曾从某种事物联想到身边的一些人呢？请写一写你的联想。 大家齐心协力做好准备工作，全运会赛场内外，处处流淌着温暖人心的真情，其实在我们平凡生活的点滴中，也藏着浓浓的深情，请你和小语一起阅读琦君的《毛衣》，感受毛衣中蕴含的母爱吧。 毛衣 ①母亲的朋友，也是我的姑母，从维也纳带来一件美丽的毛衣送给我。毛衣的质地是纯羊毛的，织出凹凸的花纹，颜色是母亲和我都最喜欢的浅蓝色。我真是爱极了它，立刻对着镜子穿起来。只觉得又轻又软，温暖无比。 ②姑母看我对着镜子左转右转的，眯起眼睛笑了，母亲却半晌不说话，最后才慢吞吞地说：“好是好，就是太薄了，北平的冬天比这儿冷得多呢。” ③于是第二天开始，母亲就出去买了好几次毛线，总是摇摇头回来，说是没有合意的颜色。她常常把抽屉里的一小团一小团的毛线拿出来拼拼凑凑，一个人坐在窗前发呆。 ④有一天，她忽然高兴地对我说：“来，我给你织一件毛衣，我已经设计好一个新样子了。” ⑤我说：“您何必这么辛苦呢？我有姑母送的那件了。” ⑥母亲说：“我知道，可是北平冷啊，一件怎么够？我要给你织一件厚厚的，可以穿在里头，又暖和，又不臃肿。” ⑦母亲一针一针地织起来。她织的是平针，可是每隔几行，就织出一点点花纹，像藤蔓似的爬上去。颜色是咖啡色的，她说耐脏。 ⑧我坐在她身边看书，有时抬起头来看她迅速地抽动着线针，那么专心，那么安详。额前的头发垂下来，也顾不得撩一下。灯光照着她微微驼下的背和花白的头发，我心里不由得一阵酸楚。母亲老了，她为儿女操劳了一生，如今我长大了，她还不放心，还要为我织毛衣。我喊了一声“妈妈”，声音是哽咽的。 ⑨她抬起头来问我：“什么事？”我竟说不出话来。 ⑩毛衣织好了，厚厚的，实在的。母亲要我穿穿看，我穿在身上，觉得沉甸甸的，仿佛不是穿一件毛衣，而是披上了母亲整个的爱。她把我搂在怀里，捏捏毛衣的袖子，扯扯长度，满意地说：“很合身，也很暖和。”她又叹口气说：“只可惜颜色太老气了点。” ⑪临走时，母亲把两件毛衣都折叠得平平的，放在箱子里，对我说：“天冷了，记得换厚的穿。蓝的漂亮，在屋子里穿；咖啡色的暖和，出门时加在大衣里面，挡风。” ⑫我到了北平，立刻把蓝毛衣穿起来，同学都夸赞它别致好看。咖啡色的毛衣，我一直没有穿过，因为它实在太厚了，穿在身上，再加大衣，臃肿得像只狗熊。我就把它叠在箱底，只有在夜深人静，想家的时候，才把它拿出来，贴在脸上，仿佛感觉到母亲的温暖。 ⑬北平的冬天果然很冷，北风呼呼地吹，我穿着姑母送的蓝毛衣，加上毛背心，并不觉得冷。我写信给母亲，总是告诉她：“毛衣很暖和，天天都穿着。”母亲回信说：“我很高兴那件咖啡色的毛衣有用处了。” ⑭我读了信，心里万分愧疚，我骗了母亲。可是我能告诉她，我只爱穿那件漂亮的蓝毛衣，而她辛辛苦苦为我织的，我却嫌它臃肿，一次也没有穿过吗？ ⑮抗战时期，我一路逃难，行李丢光了，两件毛衣自然也丢了。可是母亲的爱，却永远埋在我心里。每到冬天，我都想起母亲织毛衣时的神态，和她那微微驼下的背。 ⑯如今百货店里挂着各式各样的毛衣，五颜六色，美丽极了。我也买了好几件，可是没有一件是母亲亲手织的。我常常想，如果母亲现在还健在，她一定会说：“机器织的，到底不及手织的暖和。”而我呢，在愧疚之中多想再穿一件母亲亲手织的咖啡色毛衣，哪怕臃肿得像只狗熊，我也要天天穿在身上。 （本文作者为琦君，文本有删改） 14．请根据文本内容，将下面的摘要补充完整。 本文通过回忆“我”拥有姑母送的浅蓝色毛衣和母亲织的咖啡色毛衣的经历，运用 的手法，刻画了一位 的母亲形象，流露出“我”对母亲的 之情，以及在多年后产生的 之情。 15．判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）母亲坚持要织一件新毛衣，是因为她的好胜心强，不想在织毛衣这件事上输给姑母。( ) （2）文章标题《毛衣》看似普通，实则寓意深刻。它不仅是线索，更象征着母爱这种“温暖的庇护”，这个标题比《我的母亲》《无私的爱》等更含蓄。( ) （3）文章结尾写道“机器织的，到底不及手织的暖和”，这句话只是在客观比较两种毛衣的保暖性，没有其他特殊含义。( ) 16．请用横线从文中画出两处描写母亲专心织毛衣的细节，你从这些细节中感受到了： 。 17．单选题：关于文章最后一自然段中“想再穿一件母亲亲手织的咖啡色毛衣，哪怕臃肿得像只狗熊，我也要天天穿在身上”，理解正确的一项是：（      ） A．作者现在的审美发生了变化，觉得臃肿也是一种美。 B．作者对母爱的理解和渴望已经超越了对外在丑美的计较，她现在更珍惜咖啡色毛衣里蕴含的浓浓母爱。 C．北方的冬天变得比以前更冷了，她想穿上保暖。 D．浅蓝色的毛衣弄丢了，所以她想换成咖啡色的毛衣。 18．这篇文章给了你什么的启示？联系生活实际，说说你打算如何用实际行动来回报家人的爱。 阅读短文，然后回答问题。 香香的“小不分” ①在作物当中，个头虽小但名气颇大的是什么？对，是芝麻，作物中的“小不分”。 ②芝麻的个头很小。它是一年生草本植物，茎秆直立，呈四棱柱形，高100厘米左右；花单生或簇生；果实在方言里叫“芝麻刷子”，顺茎秆由下而上排列，成熟前青色闭合，成熟后干枯开裂，散落出种子。芝麻的种子，白色居多，也有黄色、灰色、棕红色、黑色。种子一千粒重3克左右，也就是说，15粒芝麻种子才与1粒小麦种子质量相当。种子粗脂肪含量45%~62%，气味芳香，加工成的芝麻油也叫香油，是用途广泛的调味品。 ③芝麻的名气很大。与芝麻有关的歇后语、俗语、典故等比比皆是。芝麻是自下而上开花的，便有了众所周知的歇后语：_____。说不值得提及的小事情，叫“芝麻粒子大的事”；因芝麻种子太小，说过时的小事情，叫“_____”；说做了因小失大的傻事，叫“_____”；有的人为官，但官职不大，往往自嘲或被戏称为“芝麻官”。因芝麻的果实方言叫“芝麻刷子”，所以说能办成的事，叫“有刷”；毫无希望办到的事情，叫“没有刷”；有真本事，叫“_____”。因芝麻油也叫香油，因而形容受欢迎、受重视，叫“吃香”；形容生活富裕，叫“吃香的喝辣的”。不仅如此，在外国的童话故事里，“芝麻开门”成了打开宝藏大门的暗号，看来外国人对芝麻也是崇拜有加。 ④芝麻具有较高的药用价值和食疗价值。芝麻有补肝肾的功效，还可以治疗头发早白、头晕耳鸣、高血压等症状；用芝麻加工成的食品，深受人们喜爱，比如芝麻球、芝麻酱、芝麻糖、芝麻饼等。但是要注意的是患有慢性肠炎者、便溏腹泻者忌食芝麻。这是因为芝麻含有较高的脂肪和纤维素，会刺激肠道蠕动，加重肠道炎症和腹泻症状。 ⑤芝麻，作物中的“小不分”，为我们多彩的生活增添了许多情趣。我们在品尝它独特风味的同时，也感受到了它独特的文化魅力。 19．短文是从哪几个方面来介绍芝麻的？请把下面的思维导图填写完整。 20．短文中画“___”的句子，运用了 和 的说明方法，把芝麻 的特分说明白了。 21．请将下面有关芝麻的俗语、歇后语填在第③自然段相应的位置。（填字母） A．陈芝麻烂谷子    B．芝麻开花－节节高 C．有两把刷子    D．捡了芝麻漏了西瓜 22．这篇短文结尾的特点，下列选项中，正确的有（　　）（多选） A．首尾呼应，使文章结构严谨，再次点明了芝麻“小不分”的可爱形象。 B．表达了作者对芝麻的喜爱和赞美之情。 C．提出新的问题，引发读者对芝麻更多用途的探索。 D．在总结全文的同时发出呼吁，号召大家广泛种植这种有益的作物。 23．短文画“ ”句子中的“左右”一词去掉可以吗？为什么？                          ①他是一个农民家庭的孩子，大学毕业后，他如愿进了一家广告公司工作。为了在公司站稳脚跟，他沉溺于工作中，几乎放弃了休假日。 ②几年下来，他坐上了广告总监的位置，却得了严重的胃病。同事们都不理解他，埋怨他爱表现，连累大家要跟着一起加班，他感到心力交瘁，决定回乡散心。 ③他的家乡在向日葵小镇，经过桥林小道时，他望见一排金黄的向日葵，迎着太阳的方向昂着沉甸甸的头颅，在他的心里投下一道明亮的颜色。空气中流动着阳光的味道，他闭着眼睛深吸一口气，心里顿时被阳光充得满满的，仿佛有一朵葵花在他的心里绽放。 ④一个背着双肩包的孩子站在一排葵花前，伸开双手，脸上带着一抹醉心的微笑，葵花的明亮映在孩子的脸庞上。这一刹那，他被孩子脸上的快乐所吸引，连忙拿起带在身边的画板，将这温馨的一刻落于画纸上。 ⑤孩子好奇地望着他，问他是什么人？他心里一动，说，我是美术老师。孩子脸上带着一丝惊喜又盼望的神情说：“你真的是新来的美术老师吗？我们小镇已经有五年没有美术老师了！” ⑥他看着孩子，狠狠地点着头，在心里下了决心：停下来，找到内心的自己。 ⑦他把这幅向日葵画作送给了孩子，往镇上唯一的一所小学走去。第二天，他成为了向日葵小学的美术老师。他常常利用课后的时间带孩子们去小道、田埂、橘园写生，孩子们兴奋极了，他们没想到，在大城市毕业的他能来到小镇为他们停留。他儿时的朋友劝他，不用那么累，当老师嘛，尽好本职工作就好了。而他却说，每个孩子都应该得到一个快乐的童年，我和孩子们在一起时，享受着从未感受到的轻松和快乐，就像在内心植上一朵向日葵，欢快绽放。 ⑧他总是善于抓住每个孩子快乐的瞬间，在小溪边、在林荫旁、在校园内，孩子们欢快地玩耍时，总能看见他背着画板，掏出画笔在纸上涂抹。 ⑨他的手指因为长时间画画而磨出老茧，但他的内心是快乐的，他把孩子们的画作送到市里参展，市美术馆通知他，有一个孩子获得了第二名的奖项，他竟激动得流下眼泪。 ⑩周末，他仍然带着画板去写生，经过郊区的砖瓦厂，看见有几个小孩在一面断壁上胡乱涂画，他上前与孩子们攀谈，才知道，这几个孩子的父母都出外打工，只有过年时才回家一次。他想起自己幼年虽然过得贫困，却有父母的陪伴，他希望自己可以用微薄的力量带给这些孩子一缕阳光，他和孩子们约定，每周带学校的孩子们出来写生时，也一同教他们作画。 ⑪从此，人们经过小镇，总会看见这么一道风景：一个年轻人背着画板带着一群孩子们写生，他们的脸上充满了阳光的朝气，他们的画板上有天空的白云和飞鸟，也有小溪与绿树，还有那一丛丛闪熠光辉的向日葵。 24．联系上下文解释词语。 沉溺： 。 心力交瘁： 。 25．填空 （1）第⑤自然段中“孩子有一丝惊喜”是因为 ，同时又“盼望”的是 。 （2）第⑦自然段中“……他成为了向日葵小学的美术老师。”他当美术老师的原因是 。 （3）第⑩自然段中“他希望自己可以用微薄的力量带给这些孩子一缕阳光。”“一缕阳光”指的是 。 26．结合短文内容，谈谈你对“停下来，找到内心的自己。”这句话的理解。 27．仔细阅读短文，给文章补充一个最合适的题目，填在文前的横线上。 参考答案 1． 疑惑不解 恍然大悟 2．总领全文，点明中心思想 3． 元旦早上，爸爸带“我”先去电影院买票，再去买菜，提高效率。 在菜市场，爸爸让“我”观察各柜台情况，合理规划购物。 爸爸做饭时合理安排时间，确保7点准时吃饭，边吃边看新闻联播。 我们要学会合理规划时间，提高做事效率，养成良好的时间管理习惯。 这篇短文通过日常生活的几个片段，生动刻画了一位善于运用运筹学、讲究效率的父亲形象。文章以买菜、看电影票、做饭等生活细节为切入点，展现了父亲如何将时间管理和统筹方法融入家庭生活，并潜移默化地影响子女。叙事朴实自然，通过孩子的视角观察和感悟，使“运筹学”这一抽象概念变得具体可感。结尾通过他人评价强化主题，结构完整。文章在传递时间管理理念的同时，也体现了良好的家庭教育方式，具有生活气息和教育意义。 1．本题考查找关键词。 （1）结合第②自然段“我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。”可知，爸爸买菜途中突然要去电影院看票，“我”不明白其用意，心里困惑，“疑惑不解”精准写出“我”当时的状态，对应“心里不明白、困惑”的含义。 （2）结合第②自然段“路上，爸爸向我解释道：‘现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？’我这才恍然大悟，爸爸用实例给我讲了生活中的运筹学。”可知，爸爸解释先买票原因后，“我”瞬间明白其讲究效率的安排，“恍然大悟”生动体现“我”的心理转变，与“一下子明白过来”的意思完全契合。 2．本题考查自然段的作用。 第①自然段在文中开篇点题，直接点明“我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人”，让读者迅速把握文章核心主题；同时总领全文，后文所写的元旦带“我”买菜时合理安排行程、平日做饭精准把控时间以及工作讲效率等事例，均围绕此展开，起到了统领全篇内容的作用；并且为下文具体描述爸爸做事讲究效率的事例做了铺垫，使文章叙述自然流畅，让读者能更清晰感受到爸爸这一特点在不同场景中的体现 。 3．本题考查文章内容理解与概括和主旨分析。 （1）结合第②自然段“走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：‘咱们先到电影院去看看有没有卖什么好看的电影票吧！’”“路上，爸爸向我解释道：‘现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？’我这才恍然大悟，爸爸用实例给我讲了生活中的运筹学。”可知，此段详细描述了元旦早上爸爸带“我”买菜时，临时决定先去电影院买票并解释原因的过程，体现了爸爸做事讲究效率。 （2）结合第③自然段“来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。”和第④自然段“我在菜市场里东瞅瞅，西看看……我忽然意识到了什么：爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。”可知，这两段围绕在菜市场爸爸让“我”去各柜台查看的情况展开，说明了爸爸运用运筹学来合理安排购物。 （3）结合第⑥自然段“平日，爸爸下班一回家就开始做饭。他在厨房里来回忙碌着，一会儿剁肉，一会儿煮饭，一会儿炒菜，厨房里传出连续不断的‘劈劈啪啪’声。不到一个小时饭就做好了。每天晚上，我们都是7点准时开饭。”“咱们7点开饭，就能边吃边看新闻联播，新闻联播完了，咱们也差不多吃完了。要是吃早了，看新闻时就空着手，什么也干不成；吃晚了，又耽误你们学习。”可知，该段具体描述了爸爸平时做饭的时间安排以及7点开饭的缘由，体现了爸爸对时间的合理规划。 （4）结合第⑦自然段“吃完饭，爸爸关了电视，坐在写字台旁进行紧张的翻译工作。在他的带动下，我和弟弟也拿起书本，开始复习。”可知，此段清晰地展现了吃完饭后爸爸的工作状态以及对“我”和弟弟产生的积极影响。 （5）结合文章内容可知，从爸爸身上我学到了做事要讲究效率、合理规划时间的重要性。在生活中，我们常常会因为缺乏规划而浪费许多时间，导致事情做不完或者效果不佳。就像爸爸一样，无论是买菜、做饭还是工作，都能巧妙安排，充分利用每一分每一秒。我们也要学会制定计划，分清事情的轻重缓急，提高做事的效率。同时，身边人的行为习惯对我们影响很大，我们要像文中的“我”和弟弟一样，在爸爸的带动下，养成抓紧时间、高效做事的好习惯，这样才能更好地利用时间，实现更多的目标。 4．大失所望    忧心忡忡 5． 不停地称赞，夸个不停。 直接（走向某个地方）。 6．一个小女孩为了安慰生病的奶奶，摘走了校园里最大最美的玫瑰花；校长苏霍姆林斯基了解原因后，不仅没有责备她，反而奖励了她，并多摘了一朵花让她送给妈妈。 7． 校园花房里开出了一朵从来没见过那么大、那么美的玫瑰花。 一个大约三四岁的小女孩竟然摘下了那朵最大最美的玫瑰花。 苏霍姆林斯基校长 他不仅没有批评小女孩，反而奖励了她，还送花给她妈妈 感谢她养育了你这样好的孩子。 8． 指小女孩对奶奶的爱心（或孝心），也指苏霍姆林斯基校长理解和爱护孩子美好心灵的教育方式（或人性中的美好品质）。 他是一个充满爱心、理解孩子、善于发现和保护孩子美好心灵（或善良、有教育智慧）的人。 这篇《永不凋谢的玫瑰》通过教育家苏霍姆林斯基记录的真实故事，展现了人性美与教育智慧的双重光芒。文章以“摘玫瑰”为叙事核心，通过小女孩纯真的动机与教育家充满温度的处理方式，形成与传统道德说教的强烈对比。作者借由学生续写的平庸化处理，批判了刻板教育对人性之美的遮蔽。标题“永不凋谢”的隐喻，既指向小女孩纯洁的孝心，也象征着真正教育应有的温情与包容。全文以细腻的笔触完成了一次对教育本质的诗意叩问。 4．本题考查选词填空。 从文中第⑨段“结果让我……几百名高中学生的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物……那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶”可知，作者原本对学生续写故事有某种期待，但看到学生的作文内容后，与自己的期待相差甚远，内心非常失望，“大失所望”意思是表示原来的希望完全落空，符合语境；而“大声疾呼”指大声呼喊，以引起人们注意，与语境不符。故选“大失所望”。 结合文中第⑨段“几百名高中学生的内容都是……甚至写了教育家对小女孩作出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶”可知，作者看到学生作文中体现出的对小女孩缺乏理解和同情，只是一味进行道德说教，内心充满忧虑，“忧心忡忡”形容心事重重，非常忧愁、担心，符合语境；“心急如焚”意思是心里急得像火烧一样，形容非常着急，文中并没有体现出着急的情绪，所以不合适。故选“忧心忡忡”。 5．本题考查分析词语含义。 从第③自然段“他们一边看，一边赞不绝口。”可知，“赞不绝口”文中意思是同学们连声称赞这朵最大的玫瑰花。 从第③自然段“这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。”可知，“径直”文中意思是小女孩走向那朵最大的玫瑰花。 6．本题考查短文内容理解。 第②段描述校园花房开出大而美的玫瑰花，引得同学们纷纷前来观赏，这是故事的背景铺垫，为后续小女孩摘花事件埋下伏笔；第③段讲述小女孩径直走向并摘走那朵最大玫瑰花的情节，引发同学们新的反应；第④段苏霍姆林斯基询问小女孩摘花原因；第⑤段小女孩说明摘花是为了给病重的奶奶看；第⑥段苏霍姆林斯基了解情况后，又摘两朵花分别奖给小女孩和她妈妈。 故概括为：校园花房盛开巨型美玫瑰引同学围观，一小女孩径直摘下最大那朵，苏霍姆林斯基询问得知是为让病重奶奶相信，随后他又摘两朵分别奖给女孩和她妈妈。 7．本题考查分析词句含义和开放性作答。 （1）从文中第②段“校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花……全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看”可知，同学们第一次“惊讶”是因为校园花房里开出了从未见过的大且美的玫瑰花。 从文中第③段“这时，来了一个大约三四岁的小女孩……从容地向外走去”及第④段“同学们惊讶极了”可知，第二次“惊讶”是因为一个三四岁的小女孩径直摘走了那朵最大的玫瑰花。 从文中第⑥段“苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花”可知，我对苏霍姆林斯基的处理方式感到惊讶，因为他在了解小女孩摘花原因后，不仅没批评，还又摘两朵花奖励，尽显教育智慧与对孩子的尊重。 （2）结合第⑤段内容可知，苏霍姆林斯基把玫瑰花送给小女孩的妈妈，是因为小女孩如此懂得爱、懂得关心病重的奶奶，这种美好的品质离不开妈妈的悉心养育和良好教导。妈妈在小女孩的成长过程中，给予了她爱与关怀的熏陶，让小女孩拥有了善良和懂得分享爱的美好心灵，所以苏霍姆林斯基要感谢妈妈培养出这么优秀的孩子。 从文中第⑥段整体语境分析可知，横线处可补充：“感谢她养育了你这样懂得爱的孩子，是她让你心中充满了温暖与善良，让这朵爱的玫瑰得以绽放。” 8．（1）本题考查对标题的理解。 从文中第⑥段“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子”以及第⑩段“他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了”等原句内容分析可知：小女孩摘花是为了让病重的奶奶相信学校有这样美丽的花，体现了她对奶奶深深的爱，这种美好的情感和品质如同玫瑰般美丽且不会消逝；而与之形成对比的是学生们在续写故事时缺乏对人性美与人情美的感悟，说明小女孩所代表的美好品质是珍贵的、永恒的，就像永不凋谢的玫瑰。 示例：“永不凋谢的玫瑰”既指校园花房里那朵实际存在的大玫瑰花，更象征着小女孩纯洁、善良、懂得爱的美好心灵，还代表着人性美与人情美这种永恒的美好品质。 （2）本题考查对人物形象的分析。 从文中第④段“正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩”可知，他面对摘花的小女孩，没有直接批评，而是温和询问，尽显对孩子的尊重。第⑥段他听闻原因后心颤动，还又摘两朵花分别奖给女孩和妈妈，这既认可女孩懂得爱的美好品质，又表达对女孩妈妈的敬意，以充满爱与智慧的方式处理，呵护了孩子的心灵，展现出非凡的教育素养。因此苏霍姆林斯基是一位极具爱心与教育智慧且尊重理解孩子的人。 9． 希望 大方 10． 荡秋千 玩槐花瓣 采槐花果 11． 被槐花瓣铺成的柔软场地 动作 喜爱眷恋 12． 村槐的根须 祖父的手 执着眷恋 13．我由小草想到了我的爷爷。小草在石缝中也能顽强生长，任凭风吹雨打，始终坚韧不拔。我的爷爷一生勤劳朴实，面对生活的种种困难，从不退缩，总是默默承受，努力生活，就像小草一样，有着顽强的生命力和坚韧的品质。 《村槐》以村槐为线索，串联起童年缚秋千、戏槐瓣、采花果等回忆，又借村槐苍劲的根须隐喻祖父的坚韧。文章语言细腻，情景交融，在对村槐的描摹中，既抒发了对故乡与祖父的深切思念，又暗含对生命执着与经久的哲思，是一篇充满乡土温情与人文深度的佳作。 9．本题考查近义词。 在第③自然段“希冀故乡有一个美丽如花的丰年”中，“希冀故乡有一个美丽如花的丰年” 中，“希冀”意思是希望、期望。近义词有：希望、期望、盼望、渴望。 在第④自然段“慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果”中，“慷慨”意思是大方、不吝啬。近义词有：大方、豪爽、阔气、仗义。 10．本题考查对文章内容的概括能力。 第②自然段记叙了“我”和小伙伴缠着祖父在槐树下缚秋千、荡秋千的往事，可概括为：缚秋千（荡秋千）。 第③自然段记叙了“我”和小伙伴们在槐花瓣铺成的“暖床”上欢跑、堆香山、种花瓣的往事，可概括为：戏槐瓣（玩槐花瓣）。 第④自然段记叙了采摘槐树的花和果，换取读书费用的往事，可概括为：采花果（采槐花槐果换读书费用）。 11．本题考查词语理解、描写手法与情感分析。 在第③自然段中，“暖床”指被风摇落的槐花瓣在场院里铺成的一层柔软的“床”。作者将铺满槐花瓣的场院比作“暖床”，形象地体现出槐花瓣的柔软。“欢跑、追逐、打着滚、裹”是对“我”和小伙伴们动作的描述，属于动作描写。这些充满童趣的动作，生动展现了作者儿时在槐树下的快乐时光，表现了作者对村槐喜爱、眷恋的感情。 12．本题考查对文章内容的理解与分析能力。 在第⑤自然段中，第一句“抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那遒劲地露出地面的根须，深深扎入故乡的土地”，这句话细致描绘了村槐的根须形态，所以描写的是村槐苍劲的根须深深扎入故乡土地的景象。 第二句“由此，我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久”，此句聚焦祖父的手，描写的是祖父青筋暴鼓的茧手深深插入泥土的动作。 村槐的根须深深扎根故乡土地，祖父的手深深插入泥土，二者都以“深深扎根/插入”的姿态，表现了对故土的执着眷恋。这种眷恋是对故乡土地的深情依附，蕴含着对故土难以割舍的情感。 13．本题考查联想写作能力。 挑选生活中熟悉的、具有鲜明特点的事物。明确该事物的外在特征和蕴含的精神品质。寻找身边具有类似品质的人，将事物的特点与人物的行为、精神结合起来，通过具体的事例或描述，清晰地展现两者之间的联系。 示例：我由蜡烛想到了我的老师。蜡烛燃烧自己，照亮他人，直到燃尽最后一寸蜡身。我的老师也是如此，他们在讲台上默默耕耘，用知识的光芒照亮我们成长的道路，牺牲自己的休息时间，批改作业、备课，只为让我们学到更多知识，就像蜡烛一样，奉献自己，成就他人。 14． 对比 慈爱、细心、无私 感激 愧疚 15． × √ × 16．她迅速地抽动着线针，那么专心，那么安详。额前的头发垂下来，也顾不得撩一下。 她织的是平针，可是每隔几行，就织出一点点花纹，像藤蔓似的爬上去。 感受到母亲对“我”的爱，她用心为“我”织毛衣，不辞辛劳，体现了母亲的关爱和耐心。 17．B 18．这篇文章给我们的启示是：我们应该珍惜家人的爱，不要因为一些小事而忽略了家人的付出。在日常生活中，我们可以通过一些实际行动来回报家人的爱，比如：帮家人做家务，关心家人的健康，听从家人的建议等。 这篇《毛衣》以细腻笔触构建了“双线毛衣”的叙事结构：姑母的蓝毛衣象征审美愉悦，母亲的咖啡色毛衣则承载着深沉母爱。作者通过对比手法（蓝/咖啡、轻薄/厚重、常穿/珍藏）凸显母爱的特质——不求回报的付出与实用主义的关怀。文中织毛衣的细节描写形成视觉锤效应，将母爱具象化为可触摸的温度。结尾的忏悔式独白完成了情感升华，揭示“子欲养而亲不待”的永恒命题，使日常织物升华为情感图腾。 14．本题考查短文内容的理解。 从第⑪段的“蓝的漂亮，在屋子里穿；咖啡色的暖和，出门时加在大衣里面，挡风。”可知文章将姑母送的浅蓝色毛衣和母亲织的咖啡色毛衣进行对比，突出母亲织的毛衣虽外观可能不够精美，但饱含深情与温暖。 母亲因担心北平寒冷，不辞辛劳为“我”织厚毛衣，织毛衣时的专注，以及对毛衣合身、保暖的细致关注，都体现出慈爱、细心、为子女无私奉献的特点； 从第⑫段的“ 我就把它叠在箱底，只有在夜深人静，想家的时候，才把它拿出来，贴在脸上，仿佛感觉到母亲的温暖。”可知“我”感受到母亲织毛衣的辛苦与爱意，对母亲充满感激；后来回忆起母亲和毛衣，满是眷恋。 从第⑭段的“可是我能告诉她，我只爱穿那件漂亮的蓝毛衣，而她辛辛苦苦为我织的，我却嫌它臃肿，一次也没有穿过吗？”可知“我”曾嫌弃母亲织的咖啡色毛衣臃肿而不穿，后来意识到那是母亲的爱，因而心生愧疚。 15．本题考查短文内容的理解。 （1）从第⑥段的“母亲说：‘我知道，可是北平冷啊，一件怎么够？我要给你织一件厚厚的，可以穿在里头，又暖和，又不臃肿。’”可知母亲坚持织新毛衣是因为担心北平冬天寒冷，“我”的毛衣不够保暖，是出于对“我”的爱，并非好胜心。故本题理解错误。 （2）标题《毛衣》以具体物品为线索，承载着母爱，比《我的母亲》《无私的爱》更具含蓄的美感与深意，能引发读者对“毛衣”与“爱”之间联系的思考。故本题理解正确。 （3）“机器织的，到底不及手织的暖和”不仅是保暖性的比较，更强调手织毛衣中蕴含的母亲的爱与温度，是无法被机器织品替代的。故本题理解错误。 16．本题考查找关键句子及理解句子。 从文中找出体现母亲织毛衣时专注、投入的语句即可。 第⑧段的“我坐在她身边看书，有时抬起头来看她迅速地抽动着线针，那么专心，那么安详。额前的头发垂下来，也顾不得撩一下”和第⑦段的“她织的是平针，可是每隔几行，就织出一点点花纹，像藤蔓似的爬上去”。 可知，这些细节生动展现出母亲织毛衣时的全神贯注，每一针一线都凝聚着对“我”的疼爱，让读者深切感受到母爱的细腻与深沉。 17．本题考查句子理解。 作者并非是审美变化觉得臃肿美，也不是因为天气更冷或蓝毛衣丢失，而是历经岁月，更懂得母亲手织毛衣里承载的浓浓厚爱，即便臃肿，那份爱也值得珍惜，超越了外在美丑的计较。 A．作者不是因为审美变化才想穿母亲织的毛衣，而是因为对母爱的珍视，所以错误。 B．作者对母爱的理解和渴望已经超越了对外在丑美的计较，她现在更珍惜咖啡色毛衣里蕴含的浓浓母爱，所以正确。 C．作者不是因为北方冬天变冷才想穿母亲织的毛衣，而是因为对母爱的怀念，所以错误。 D．作者不是因为浅蓝色毛衣弄丢才想换咖啡色毛衣，而是因为对母爱的珍视，所以错误。 故选B。 18．本题考查文章主旨及拓展。 这篇文章通过“毛衣”的故事，展现了母亲对孩子深沉的爱，也让“我”在后来体会到这份爱并产生愧疚与珍惜之情。它启示我们，家人的爱常常蕴含在日常的点滴付出里，可能是一件亲手制作的物品，可能是一句关切的话语，我们要用心去感受、珍惜这份爱，并且及时用行动回报。    联系生活实际，比如：妈妈每天早上都会早早起床为我做早餐，不管多忙多累，都会变着花样准备。为了回报妈妈的爱，我打算每天晚上帮妈妈洗碗，减轻她的家务负担；在妈妈生日的时候，用自己攒的零花钱给她买一支她喜欢的口红，并且亲手写一张贺卡，表达我对她的爱与感谢。 启示：家人的爱藏在生活的方方面面，像文中母亲织毛衣的举动，看似平凡却饱含深情，我们要懂得感知与珍惜这份爱。 行动：结合自身生活，比如日常多关心家人，父母工作累了，为他们按摩；主动承担家务；在重要节日为家人准备小惊喜等，用实际行动回应家人的爱。 19．名气很大   药用和食疗价值    花    果实 颜色    重量 20． 列数字 作比较 种子小（个头小） 21．B  A  D  C 22．AB 23．不可以。“左右”表示约数，说明芝麻秆高度并非精确的100厘米，而是一个大致范围。去掉后表述会变得绝对化，不符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。 这篇说明文以芝麻为对象，结构清晰、逻辑分明。先以设问引出说明主体，再从外形、文化内涵、药用食疗价值三方面展开，运用列数字、作比较等说明方法，将芝麻的“小”与“名气大”的特点凸显出来。文末呼应开头，兼具知识性与趣味性，语言平实准确，是一篇典型的科普短文。 19．本题考查对短文内容的理解和概括。 第③段开头提到“芝麻的名气很大。与芝麻有关的歇后语、俗语、典故等比比皆是”，整段围绕芝麻在文化中的高知名度展开，是文章的核心介绍维度之一。故第一行第一空可填“名气很大”。 第④段开头提到“芝麻具有较高的药用价值和食疗价值”，该段详细列举了芝麻补肝肾、治疗相关症状的功效，以及加工成食品的用途，是文章的重要说明部分。故第一行第二空可填“药用和食疗价值”。 第②段提到“花单生或簇生”，这是在“个头很小”的总特点下，对芝麻植株结构的具体描述，和茎秆、果实、种子并列，构成对其外形的完整介绍。故第二行第一空可填“花”。 第②段提到“果实在方言里叫‘芝麻刷子’，顺茎秆由下而上排列，成熟前青色闭合，成熟后干枯开裂，散落出种子”，这是对芝麻植株结构的关键组成部分的说明。故第二行第二空可填“果实”。 第②段提到“芝麻的种子，白色居多，也有黄色、灰色、棕红色、黑色”，这是对种子特征的具体描述，是“个头很小”维度下的细节补充。故第三行第一空可填“颜色”。 第②段提到“种子一千粒重3克左右，也就是说，15粒芝麻种子才与1粒小麦种子质量相当”，这是用具体数据说明种子“小”的特点，和颜色、含油量等共同构成对种子的完整介绍。故第三行第二空可填“重量（千粒重）”。 20．本题考查赏析句子的能力。 第②段画横线的句子“种子一千粒重3克左右”“15粒芝麻种子才与 1 粒小麦种子质量相当”使用了具体的数字（3克、15粒），这是列数字的说明方法。 “15粒芝麻种子才与1粒小麦种子质量相当”，将芝麻种子和小麦种子的重量进行对比，突出芝麻种子的小，这是作比较的说明方法。 整句话通过列数字和作比较，都是为了说明芝麻种子的重量轻、体积小的特点，对应第②段“芝麻的个头很小”的总述。 21．本题考查俗语、歇后语的理解和运用。 结合第③段原文的语境来逐一匹配： “芝麻开花—节节高”正是描述芝麻自下而上开花的生长特点，用来比喻生活越来越好。故第一空选B。 “陈芝麻烂谷子”用来比喻陈旧的、无关紧要的小事或老话，与“过时的小事情”完全对应。故第二空选A。 “捡了芝麻漏了西瓜”的意思是抓住了小的，却把大的给丢了，正好对应“因小失大”。故第三空选D。 “有两把刷子”是俗语，用来形容一个人有本领、有真本事，与原文语境一致。故第四空选C。 22．本题考查对短文结尾内容的理解。 A．结尾“芝麻，作物中的‘小不分’，为我们多彩的生活增添了许多情趣”与开头“在作物当中，个头虽小但名气颇大的是什么？对，是芝麻，作物中的‘小不分’”形成呼应，使文章结构严谨，再次点明了芝麻“小不分”的可爱形象。该项正确。 B．结尾“我们在品尝它独特风味的同时，也感受到了它独特的文化魅力”直接抒发了作者对芝麻的喜爱与赞美之情，是全文情感的自然流露。该项正确。 C．结尾是对全文内容的总结，并没有提出新的问题，也没有引导读者去探索芝麻更多的用途，因此不符合原文内容。该项错误。 D．结尾只是总结了芝麻的文化魅力和生活情趣，并没有发出号召大家广泛种植芝麻的呼吁，因此不符合原文内容。该项错误。 故选AB。 23．本题考查赏析词语的能力。 首先要明确“左右”在句子中的作用，它是表示约数的词语，不是精确的数值。接着分析去掉“左右”后句子意思的变化，判断是否与实际情况相符，最后总结这个词体现了说明文语言的严谨性。 示例：不可以。“左右”是表估计的词语，说明芝麻秆高约100厘米，并非绝对的精确值。如果去掉，表述就变得过于绝对，不符合客观实际，这也体现了说明文语言的严谨性与科学性。 24． 过度沉迷于工作，几乎放弃休息 身体疲惫，内心也感到极度疲劳 25． 小镇五年没有美术老师    他能来教孩子们画画 他能来教孩子们画画 ①对孩子承诺要当老师   ②与孩子们相处时感到轻松快乐 用画画带给留守儿童温暖和希望 26．他放弃高压的广告工作，回乡当美术老师，在教孩子们画画的过程中，找回了真正的快乐和价值 27．心中的向日葵 这篇短文以一位都市广告人的返乡经历为主线，通过向日葵意象的巧妙运用，展现了现代人在事业与心灵之间的抉择。文章采用对比手法，将都市高压工作与乡村纯真生活并置，通过主人公从“沉溺工作”到“内心绽放”的转变，揭示了回归本真的主题。向日葵作为核心意象，既是自然景物，又象征着阳光、希望和心灵成长。文中对儿童笑脸、写生场景的细腻描写，与都市职场形成强烈反差，暗示真正的幸福在于找到内心热爱。结尾处师生写生的画面，以视觉化的语言完成了主题升华。 24．本题考查词语解释。 结合文章第①段句子“为了在公司站稳脚跟，他沉溺于工作中，几乎放弃了休假日。”中“几乎放弃了休假日”可知他深陷工作无法自拔。因此“沉溺”本处的意思指他过度投入工作，放弃休息，几乎把所有时间都用在工作中。 结合文章第②段句子“同事们都不理解他，埋怨他爱表现，连累大家要跟着一起加班，他感到心力交瘁，决定回乡散心。”中“得了严重的胃病”“同事们不理解他”“埋怨他”可知他身体和精神的双重消耗。因此“心力交瘁”本处形容他身心极度疲惫，既因工作劳累得了胃病，又因同事埋怨感到精神压力大。 25．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第⑤段句子“孩子好奇地望着他，问他是什么人？他心里一动，说，我是美术老师。孩子脸上带着一丝惊喜又盼望的神情说：‘你真的是新来的美术老师吗？我们小镇已经有五年没有美术老师了！’”可知孩子有一丝惊喜是因为 小镇五年没有美术老师，同时又“盼望”的是 他能来教孩子们画画。 （2）结合文章第⑥段句子“他看着孩子，狠狠地点着头，在心里下了决心：停下来，找到内心的自己。”可知他当美术老师的原因是在孩子的期待中决心停下来，找回内心的快乐。 （3）结合文章第⑩段句子“周末，他仍然带着画板去写生，经过郊区的砖瓦厂，看见有几个小孩在一面断壁上胡乱涂画，他上前与孩子们攀谈，才知道，这几个孩子的父母都出外打工，只有过年时才回家一次。他想起自己幼年虽然过得贫困，却有父母的陪伴，他希望自己可以用微薄的力量带给这些孩子一缕阳光，他和孩子们约定，每周带学校的孩子们出来写生时，也一同教他们作画。”可知“一缕阳光”指的是 用教画画的方式，给父母不在身边的孩子带去温暖和陪伴，他想帮助留守儿童，教他们画画弥补亲情缺失。 26．本题考查句子含义理解。 结合文章第②段句子“几年下来，他坐上了广告总监的位置，却得了严重的胃病。同事们都不理解他，埋怨他爱表现，连累大家要跟着一起加班，他感到心力交瘁，决定回乡散心。”结合文章第③段句子“ 空气中流动着阳光的味道，他闭着眼睛深吸一口气，心里顿时被阳光充得满满的，仿佛有一朵葵花在他的心里绽放。”可知葵花让他感到温暖。 结合文章第⑦段句子“而他却说，每个孩子都应该得到一个快乐的童年，我和孩子们在一起时，享受着从未感受到的轻松和快乐，就像在内心植上一朵向日葵，欢快绽放。”可知教学时的轻松快乐。 结合文章第⑨段句子“他的手指因为长时间画画而磨出老茧，但他的内心是快乐的，他把孩子们的画作送到市里参展，市美术馆通知他，有一个孩子获得了第二名的奖项，他竟激动得流下眼泪。”可知孩子的成就流泪，说明他找到了心灵归属。 结合上述句子指他放弃高压的广告工作，回到家乡。在教孩子画画的过程中，他重新发现了生活的意义和快乐，找回了真实的自我（热爱艺术、乐于奉献）。 27．本题考查拟写题目。 结合文章第②段句子“几年下来，他坐上了广告总监的位置，却得了严重的胃病。同事们都不理解他，埋怨他爱表现，连累大家要跟着一起加班，他感到心力交瘁，决定回乡散心。”结合文章第③段句子“ 空气中流动着阳光的味道，他闭着眼睛深吸一口气，心里顿时被阳光充得满满的，仿佛有一朵葵花在他的心里绽放。”结合文章第⑦段句子“而他却说，每个孩子都应该得到一个快乐的童年，我和孩子们在一起时，享受着从未感受到的轻松和快乐，就像在内心植上一朵向日葵，欢快绽放。”结合文章第⑨段句子“他的手指因为长时间画画而磨出老茧，但他的内心是快乐的，他把孩子们的画作送到市里参展，市美术馆通知他，有一个孩子获得了第二名的奖项，他竟激动得流下眼泪。”结合文章第⑪段句子“从此，人们经过小镇，总会看见这么一道风景：一个年轻人背着画板带着一群孩子们写生，他们的脸上充满了阳光的朝气，他们的画板上有天空的白云和飞鸟，也有小溪与绿树，还有那一丛丛闪熠光辉的向日葵。”可知“向日葵”是贯穿全文的意象，象征温暖与希望；主人公的转变源于葵花带来的感悟，最终心灵如葵花般“绽放”。 结合上述分析，题目可以拟写为“心里的向日葵”。 学科网（北京）股份有限公司 $