精品解析：河北省石家庄市行唐县第一中学2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024-2025学年度第一学期期末学业质量检测七年级 语文试卷（人教版） 第一部分（1-2题13分） 为激发阅读兴趣，培养良好阅读习惯，掌握科学读书方法，学校举行了“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与。 1. 小语同学为本次活动写了一段开场白，请帮他完成任务。 “发奋识遍天下字，立志读尽人间书！”同学们，阅读七年级上册语文教材，我们感受了峨眉山月的静谧，聆听了诸葛亮对子女的谆谆教诲，体悟了聪慧少年的机敏，更看清了企图蒙骗屠夫，却顷刻断送性命的狼的贪lán（ ）和狡诈。一篇篇文章，一段段文字，带我们感悟人生智慧、领略世间美景、体察人性善恶，扎根中华优秀传统文化，我们的内心便有了着落，有了依托，能生发出大步向前的力量。下面让我们一起走进“少年正是读书时”专题学习活动吧！ （1）给加点字注音和根据拼音写汉字。 着（ ）落 贪lán（ ） （2）下列词语中与“狡诈”的感情色彩不同的是（ ） A. 狭隘 B. 殉职 C. 愚蠢 D. 蒙骗 （3）语段中划线句子存语病，请提出修改意见。 2. 下面是“少年正是读书时”专题学习活动部分内容，请你完成。 （1）调查组的同学展示了某地近年来初中生名著阅读率统计表。请你概括表格反映的主要信息。（概括语句中不得出现具体数字） 初中生名著阅读率统计表 年份 2020年 2021年 2022年 2023年 名著阅读率 45.6% 56.7% 63.9% 74.8% （2）下列读书名句中，最符合“读书方法”的是（ ） A. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼） B. 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） C. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） D. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。（李苦禅） （3）为激发阅读兴趣，策划组的同学提出了两种读书活动形式，请选择你喜欢的一种并说明理由。要求：观点明确，理由充分，50字左右。 备选活动：①将名著改编成课本剧进行表演；②用海报的形式为大家推荐好书。 我选择__________（填序号），我的理由：__________ 第二部分（3-19题57分） 一、古诗文阅读（28分） （一）古诗文默写（8分） 3. 小语准备给好朋友小文写信，请你帮忙。 小文： 谢谢你陪我度过美好的“想象学习之旅”。 当诗心遇上想象，惆怅是王湾“乡书何处达，①_____________________”北归鸿雁；牵挂是李白“我寄愁心与明月，②_____________________”的真情流露；沧桑是杜甫“正是江南好风景，③_____________________”的久别重逢；自信是刘禹锡“④_____________________，我言秋日胜春朝”的诗意颠覆。壮志是陆游“夜阑卧听风吹雨，⑤_____________________”的风雨梦境；豪迈乐观是陈毅“后死诸君多努力，⑥_____________________”的革命信念。 当诗歌遇上想象，最人间“情”深处！ 我明白了，要勤奋学习，也要善于思考，“⑦_____________________，⑧_____________________”《<论语>十二章》，就是这个道理啦。 这张整理单，对今后的学习或许有用，还望你惠存。 我们要经常联系喔！ 你的朋友：小语 2025年1月8日 （二）古代诗歌阅读（6分） 【甲】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 4. 下列对这两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字富于动态感，既写出了巴山夜雨注满秋池的景象，又衬托出诗人深重绵长的愁绪。 B. 《夜雨寄北》一诗运用了情景交融、动静结合的手法，语言浅显、朴素，道出了刹那间情感的曲折变化。 C. “夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉气氛，使全曲情景交融、浑然一体。 D. 《天净沙·秋思》这首小令成功地运用景物烘托的手法，是情景交融的佳作，因此被誉为“秋思之祖”。 5. 朗读有助于还原诗歌画面，理解诗人情感。在朗读【乙】画线诗句时，你是如何处理语调和节奏的？请说明理由。 6. 有的同学在默写“夕阳西下，断肠人在天涯”一句时，常把“涯”误写成“崖”。请阅读下面图片内容，探究写成“天涯”的原因。 字典释义：水边也，从水从屋。旧意可指岸，后引申为“边际；极限”。 字典释义：山石或高地的陡立的侧面。 （三）文言文阅读（14分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【乙】 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭当思来处不易半丝半缕恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谋良田。 （节选自《朱子家训》） 7. 用“/”给下面句子划分朗读节奏（划3处） 一粥一饭当思来处不易半丝半缕恒念物力维艰 8. 解释下列句中加点的词语。 （1）非学无以广才___________ （2）意与日去___________ （3）宜未雨而绸缪___________ （4）勿谋良田___________ 9. 翻译下列句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）既昏便息，关锁门户，必亲自检点。 10. 甲乙两文中都谈到的美德是什么？在物质丰富的今天，这种美德还需要传承吗，请谈谈你的看法。 二、现代文阅读（21分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 班级在学习动物单元的过程中，开展“尊重生命，热爱生灵”系列活动，请你参与。 材料一： 探究古人与动物的关系 中国古代有着朴素的生态文明思想。早在春秋时期，便有了“野生动物保护法”的雏形，规定在动物的繁殖和迁徙期不准砍伐树木，不准割草，禁止打猎，禁止下水捕鱼。古人也喜欢亲近动物。宋代的林逋厌恶官场，于是便隐居孤山，种梅养鹤，两只白鹤常常绕着他盘旋而飞，应和而鸣，久久不散。动物意象也常常出现古代诗歌中。唐代王湾在《次北固山下》中用“归雁”表达自己思乡之怅然；元代的马致远《天净沙·秋思》则通过“昏鸦”等景物，让羁旅之苦弥漫在字里行间。律法中对动物的保护，文人们亲近动物，诗歌里书写动物，都体现着动物真正进入了古人的生活。我们今天与动物的和谐相处，正体现了古人历久弥新的生态观。 材料二： 跟着名家学写动物 文章写得巧，观察很重要。孙悟空是《西游记》中最富光彩的形象，为什么他能让人印象深刻呢？据说吴承恩晚年清苦，却拿出仅有的钱买了一只猴子，日观夜察。年老体弱的他为了深入了解猴子的野外生活习性，还风尘仆仆地前往连云港云台山下，给“美猴王”安了个“家”，并住在那里对猴子进行长期观察。功夫不负苦心人，他终于塑造出了栩栩如生的美猴王形象。这个故事告诉我们一个道理：要写好文章，不仅要深入生活，还要熟悉描写对象，认真观察。 在认真观察的基础上，如何让我们笔下的动物更生动呢？品读名家笔下的小动物，可以让我们学习捕捉细节、刻画形象等写作方法。首先，要抓住动物的外形特征。例如【甲】第二，要捕捉动物的生活动态。例如【乙】第三，要展现动物的鲜明个性。例如【丙】 材料三： 发起保护动物的倡议 小语想在年级发起保护动物的倡议，下面是他拟写的倡议书： 倡议书 亲爱的同学们： 动物和人类共同生活在大自然里，每一个生命都值得被我们珍惜和尊重。在这里，我们发出倡议： 一、不残害动物。通过学习有关动物的课文，我们明白了尊重生命的重要性。我们应爱护动物，不吝惜自己的爱心。 二、不遗弃宠物。不要因为一时兴起而养宠物，又在遇到困难时随意将其遗弃。 爱心凝聚和谐至，___________。让我们携起手来，共同努力，从身边做起，共创人与动物和谐相处的场景！ 初一学生小语 2025.1.8 11. 材料一说动物意象常出现在古代诗歌中，作者借动物表达情感。请你也写一句含有动物的诗句，说说它表达了作者什么情感。（材料中出现的例外） 12. 将下列语句依次填入材料二【甲】【乙】【丙】处，最恰当的是（ ） ①老舍先生描写母鸡警戒时的一连串动作：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边。 ②冯骥才先生所描绘的珍珠鸟幼雏：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ③丰子恺先生笔下连叫声都“有傲慢之气”的白鹅：鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 A. ①②③ B. ①③② C. ②③① D. ②①③ 13. 倡议书的结尾已经写出上联“爱心凝聚和谐至”，请你选出下联（ ） A. 传递善举幸福到 B. 善举传递温暖多 C. 善举传递幸福到 D. 传递善举温暖多 （二）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 那些温暖我的“小贿赂” ①眨眼间，我已经做了20多年的教师。坦诚地说，我没有清廉到不拿家长或孩子的一针一线。那些曾经收受过的“小贿赂”成了我教学生涯中最美的风景。 ②九十年代初，我被分配到一所偏僻的乡村学校。当时我住的是宿舍、办公室合一的房子。那时一个月工资不到200块。每周小镇有集会时我就买菜自己做饭，米面都是从家里带。 ③孩子们呢？家在镇上的，吃住在家里。十里八乡的孩子们则自带干粮，吃住都在学校。有的孩子吃饭没计划，没到周末就把干粮吃完了，我宿舍里便有了受邀来蹭饭的。有孩子时我就做炒菜面，白萝卜、洋芋、白菜，大杂烩。这种饭，连吃带喝，我们师生才能都吃饱。 ④一个周日下午，孩子们陆续返校了。收拾完房间的我突然听到响亮的“报告”声，还没反应过来，李挺就很滑稽地站在我前面：怀里抱着一棵大白菜，两肩各挎一个鼓囊囊的大布包。 ⑤见了我，一向调皮的他先是咧嘴一笑，然后放下大白菜，再卸下一个大布包，开始往外掏东西：南瓜、白萝卜、青椒。原来是他说我平时都是买菜吃后，他妈妈就装了这么多菜让他带来了。他就那样很狼狈地走了八里路。看着他离去的身影，我的脑子里像放电影一般。他有些调皮捣蛋，我为此头疼不已，没少敲打他；他又很聪明，热心地为班级服务，有时又像我的小助手，我很感激；他一度沉迷于武侠小说，连上课时都看，盛怒之下我拧了他的耳朵，不问青红皂白地将他借来的书撕得粉碎……训斥他时我竟然把自己气哭了，好在他再也没有在课堂上看过武侠小说。 ⑥李挺没有来我这里蹭过饭，我却蹭了他家地里的菜。这是我从教生涯中第一次接受“贿赂”。 ⑦我接受的第二个“贿赂”是一双大红花布做的手套。 ⑧贾茹不知是营养不良还是体质不好，上课时总是没精打采的，给所有老师留下的印象都是迷迷瞪瞪、不用心听讲。她家距学校不远，大概五六里。提前打听好地址，我骑车去了她家。她家条件不好：父母都是地道的农民，没有任何副业收入；爷爷年龄不是很大，但身体不好，不能帮衬干活，还时常生病；她家孩子也多，她的三个姐姐都辍学了，还有个妹妹。 ⑨从她家出来时我就想：得先帮她把学习搞好，用耀眼的成绩给父母以希望，绝不能让她步姐姐们的后尘。每天下晚自习后，我就让她在我房间里再做点额外的练习，顺带预习第二天的课。期末时，贾茹成绩名列前茅，得到了奖状。放寒假那天，她送给我一双大红花布做的棉手套。她说看到我手上有冻疮，所以专门让她外婆做了一双。见我不收，贾茹急了，套在自己手上给我看，说她戴着不合适，就是专门给我做的。那厚实的手套里，藏着孩子的感恩之心，我怎舍得戴？ ⑩还有一袋小米也该算“贿赂”吧，那是郝云龙送来的。那时我已被调进城里的学校。 ⑪郝云龙名字很霸气，人却安静少言，参加任何活动都藏在其他孩子的后面。我能感受到他深藏着的自卑。一次，我让孩子们以“母爱”为主题写一篇作文，郝云龙写的是奶奶，像妈妈一样疼爱自己的奶奶。我找到他，装着很随意地跟他聊起家庭、聊起家人，才知道他没有妈妈。确切地说，他对妈妈连模糊的印象也没有。 ⑫郝云龙很努力，是那种憋着劲儿的努力，跟自己或跟一切较劲的努力。我看着心疼，他不是那种很聪明的孩子，却给自己定了较高的目标，他的努力使得自己很辛苦。我常有意无意地跟他交流，我想传递给他的信息是“尽力就是最好的”。我害怕他有太多的压力。我一直觉得，对于一个孩子来说，朝着目标快乐前行才是最重要的。 ⑬学校举办歌咏比赛，班里统一着装，每个学生要交五十元服装费。郝云龙的那份是我代付的，我给他的解释是：“这是老师奖励你的，因为你的勤奋。如果你能快乐而勤奋，老师会继续奖励你。”后来，我也找了各种理由送给他一些书及学习用具，小而不张扬，不至于让他有心理负担。 ⑭一天，我正在二楼的出租屋里做饭，听到院子里有人喊“张老师”，便赶紧出去，只见郝云龙站在院子里，怀里抱着一个塑料袋。“张老师，这是我奶奶让我给你拿的小米，我家地里产的。”说着郝云龙就往楼上走。他走得很急，脚下一绊，摔倒了。袋子破了，黄澄澄的小米撒了一楼梯。他一下子蒙了，很尴尬地呆立在那里。我说“没事没事”，就拿了个盆，跟他一起捡拾。我说：“你看，咱俩一粒一粒地捡起来，意义就不一样了，粒粒皆辛苦啊，老师还没收到过这么金贵的礼物，回去后替我谢谢奶奶。”那天，我俩捡了很长时间，边捡边聊天，在我面前，他还从来没有那么放松过。 ⑮他后来考上了高中、大学，也参加了工作，一切都很顺利。只是我还常常想起跟他在楼梯捡小米的情形。作为老师，我只是做了自己该做的，而家长和孩子的感激之情，却像小米般膨胀了一地。 ⑯我不敢细细反思，收到的“贿赂”真是不少。每次想起这些“贿赂”，爱就在心里流淌，很是温暖，也一次次地让我做老师的热情与信念更加饱满。我与孩子们，相互为灯，彼此照亮。 14. 请快速阅读文章，圈画关键语句，概括三件我收受“贿赂”的事。 15. 文章语言平实如话，字里行间饱含深情。请结合语境，分析加点词语的作用。 有的孩子吃饭没计划，没到周末就把干粮吃完了，我宿舍里便有了受邀来蹭饭的。 16. 请你结合文中郝云龙故事，简要分析张老师的教育智慧是如何体现出来的？ 17. 文章以“那些温暖我的‘小贿赂’”为题，有什么好处？ 三、整本书阅读（8分） 班级开展“《西游记》读书交流会”，请你参与。 18. 请你根据以下诗句判断人物或情节。 （1）一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。 人物：________________________ （2）棒架威风长，枪来野性狂。一个是混元真大圣，一个是正果善财郎。 情节：________________________ 19. 按主题进行比较探究也是一种常见的阅读方法。 （1）小语同学很喜欢“愿你出走半生，归来仍是少年”这句话，他以“出走——归来”为主题进行了探究活动，请你帮他完成空缺部分的情节或篇名。 主题探究：出走——归来 人物 出走路线 孙悟空 地名：灵台方寸山→白虎岭→朱紫国→…… 情节：拜师学艺①_____________ 计盗紫金铃 归来成就 取得真经，修成正果，被封②_____________。 鲁迅 出走路线 地名：S城→南京→仙台→…… 篇名：《父亲的病》《琐记》③_____________ 归来成就 弃医从文，投笔枪，成为民族脊梁。 （2）古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了四大名著的精神实质，《三国演义》归纳为“忠”字，《水浒传》归纳为“义”字，《红楼梦》归纳为“情”字。请你用一个字或者一个词语归纳《西游记》的主题，并简述理由。 __________________ 第三部分写作（20题50分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 微笑让生活更美好！在生活中，一个微笑总是能温暖人心。当你遇到失败时，一个微笑能抚平你沮丧的心情；当你收获成功时，一个微笑能鼓励你继续前行；当你和好朋友闹矛盾时，一个微笑能让你和朋友和好如初…… 生活中有太多与微笑有关的故事，请你选择一个印象最深的故事写下来，题目自拟。 要求：①将事情的经过写清楚，把微笑的部分写具体，写出自己的真情实感；②不得抄袭试卷中的材料；③不得泄露个人信息，凡涉及真实姓名、校名，请用XX代替；④书写工整，卷面整洁，字数不少600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第一学期期末学业质量检测七年级 语文试卷（人教版） 第一部分（1-2题13分） 为激发阅读兴趣，培养良好阅读习惯，掌握科学读书方法，学校举行了“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与。 1. 小语同学为本次活动写了一段开场白，请帮他完成任务。 “发奋识遍天下字，立志读尽人间书！”同学们，阅读七年级上册语文教材，我们感受了峨眉山月的静谧，聆听了诸葛亮对子女的谆谆教诲，体悟了聪慧少年的机敏，更看清了企图蒙骗屠夫，却顷刻断送性命的狼的贪lán（ ）和狡诈。一篇篇文章，一段段文字，带我们感悟人生智慧、领略世间美景、体察人性善恶，扎根中华优秀传统文化，我们的内心便有了着落，有了依托，能生发出大步向前的力量。下面让我们一起走进“少年正是读书时”专题学习活动吧！ （1）给加点字注音和根据拼音写汉字。 着（ ）落 贪lán（ ） （2）下列词语中与“狡诈”的感情色彩不同的是（ ） A. 狭隘 B. 殉职 C. 愚蠢 D. 蒙骗 （3）语段中划线句子存在语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. zhuó ②. 婪 （2）B （3）将“感悟人生智慧”与“领略世间美景”调换位置。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音、字形。 着落（zhuó luò）：①下落；②可以依靠或指望的来源；③事情归某人负责办理。 贪婪（tān lán）：①贪得无厌；②渴求而不知满足 【小问2详解】 本题考查词语的感情色彩。 狡诈：狡猾奸诈。是贬义词。 A.狭隘：（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里；不宽广；不宏大。为贬义词； B.殉职：（在职人员）为公务而牺牲生命。为褒义词； C.愚蠢：笨拙；不灵便。为贬义词； D.蒙骗：欺骗。为贬义词； 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句的修改。 划线句子语序不当，“感悟人生智慧”“领略世间美景”“体察人性善恶”三个短语，存在着由表及里的逻辑关系，应先“领略世间美景”，再“感悟人生智慧”，最后“体察人性善恶”， 2. 下面是“少年正是读书时”专题学习活动部分内容，请你完成。 （1）调查组的同学展示了某地近年来初中生名著阅读率统计表。请你概括表格反映的主要信息。（概括语句中不得出现具体数字） 初中生名著阅读率统计表 年份 2020年 2021年 2022年 2023年 名著阅读率 45.6% 56.7% 63.9% 74.8% （2）下列读书名句中，最符合“读书方法”的是（ ） A. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼） B. 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） C. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） D. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。（李苦禅） （3）为激发阅读兴趣，策划组的同学提出了两种读书活动形式，请选择你喜欢的一种并说明理由。要求：观点明确，理由充分，50字左右。 备选活动：①将名著改编成课本剧进行表演；②用海报的形式为大家推荐好书。 我选择__________（填序号），我的理由：__________ 【答案】（1）该地近年来初中生名著阅读率呈上升趋势，且上升幅度较为明显。 （2）A （3） ①. ① ②. 示例：将名著改编成课本剧进行表演，能让同学们亲身参与，深入理解名著内容，还能增强团队协作能力，激发阅读兴趣。 示例二：选择②。理由：用海报的形式推荐好书，能够发挥同学们的创意和绘画才能，以直观的方式展示书籍亮点，吸引大家去阅读，且便于传播和分享。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 首先，观察表格标题“初中生名著阅读率统计表”，明确表格反映的是某地初中生名著阅读率的情况。接着，查看表格中的年份数据，从2020年到2023年，名著阅读率分别为45.6%、56.7%、63.9%、74.8%。通过对比这些数据可以发现，从2020年到2023年，名著阅读率呈现出逐年增加的趋势。其中，2020年到2021年增长11.1个百分点，2021年到2022年增长7.2个百分点，2022年到2023年增长10.9个百分点，整体来看，增长幅度较为明显。因此，概括时需体现出“近年来”“初中生名著阅读率”“呈上升趋势”“上升幅度较为明显”这些关键信息，且不能出现具体数字。据此概括作答即可。 【小问2详解】 本题考查名句积累。考查对读书名句含义的理解。题目要求选出最符合读书方法的选项。 A.“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”出自苏轼的《送安惇秀才失解西归》，意思是经典的书读百遍也不会厌倦，熟读之后深入思考，其中的含义自然就能领会。这里强调了读书要反复阅读、深入思考，属于读书方法； B.“读书破万卷，下笔如有神”出自杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》，意思是读书读得多了，脑子里积累的东西也就多了，写起文章来，自然得心应手，如神来之笔。该句主要说的是读书多对写作的益处，并非读书方法； C.“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”出自颜真卿的《劝学诗》，意思是年轻时不知道勤奋学习，到老了才后悔读书太迟。此句是在劝诫人们要珍惜年少时光，努力读书，与读书方法无关； D.“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”出自李苦禅的名言，意思是鸟想要高飞，首先要振动翅膀，人想要上进，首先要通过读书来提升自己。该句强调的是读书对人上进的重要性，不是读书方法； 故选A。 【小问3详解】 本题考查推荐语。开放性试题，要求选择喜欢的读书活动形式并说明理由。首先，需明确备选活动①是“将名著改编成课本剧进行表演”，②是“用海报的形式为大家推荐好书”。选择时要观点明确，理由充分。若选择①，可从参与性、理解性、协作性等方面阐述理由。将名著改编成课本剧，同学们需要参与剧本改编、角色扮演、排练等过程，这种亲身参与能让他们更深入地理解名著的情节、人物形象和主题思想；同时，表演过程中需要团队成员分工合作能锻炼团队协作能力；通过表演的形式展示名著也能激发其他同学对名著的阅读兴趣。若选择②，可从创意性、直观性、传播性等方面说明理由。用海报推荐好书，同学们可以发挥自己的创意，设计海报的版面、内容，如书籍的亮点、推荐语等，能展示他们的绘画才能和文字表达能力；海报以直观的视觉形式呈现书籍信息，能吸引大家的注意力，促使他们去阅读；且海报制作完成后便于张贴在教室、走廊等地方，方便大家随时看到，具有良好的传播和分享效果。据此任选角度作答即可。 示例：我选择①，我的理由：课本剧表演能通过角色扮演深入理解名著，增强参与感，让阅读更生动有趣。 第二部分（3-19题57分） 一、古诗文阅读（28分） （一）古诗文默写（8分） 3. 小语准备给好朋友小文写信，请你帮忙。 小文： 谢谢你陪我度过美好的“想象学习之旅”。 当诗心遇上想象，惆怅是王湾“乡书何处达，①_____________________”的北归鸿雁；牵挂是李白“我寄愁心与明月，②_____________________”的真情流露；沧桑是杜甫“正是江南好风景，③_____________________”的久别重逢；自信是刘禹锡“④_____________________，我言秋日胜春朝”的诗意颠覆。壮志是陆游“夜阑卧听风吹雨，⑤_____________________”的风雨梦境；豪迈乐观是陈毅“后死诸君多努力，⑥_____________________”的革命信念。 当诗歌遇上想象，最是人间“情”深处！ 我明白了，要勤奋学习，也要善于思考，“⑦_____________________，⑧_____________________”《<论语>十二章》，就是这个道理啦。 这张整理单，对今后的学习或许有用，还望你惠存。 我们要经常联系喔！ 你的朋友：小语 2025年1月8日 【答案】 ①. 归雁洛阳边 ②. 随君直到夜郎西 ③. 落花时节又逢君 ④. 自古逢秋悲寂寥 ⑤. 铁马冰河入梦来 ⑥. 捷报飞来当纸钱 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写能力。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、逢、寥、捷、罔、殆”等字词容易写错。 （二）古代诗歌阅读（6分） 【甲】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 4. 下列对这两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字富于动态感，既写出了巴山夜雨注满秋池的景象，又衬托出诗人深重绵长的愁绪。 B. 《夜雨寄北》一诗运用了情景交融、动静结合的手法，语言浅显、朴素，道出了刹那间情感的曲折变化。 C. “夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉气氛，使全曲情景交融、浑然一体。 D. 《天净沙·秋思》这首小令成功地运用景物烘托的手法，是情景交融的佳作，因此被誉为“秋思之祖”。 5. 朗读有助于还原诗歌画面，理解诗人情感。在朗读【乙】画线诗句时，你是如何处理语调和节奏的？请说明理由。 6. 有的同学在默写“夕阳西下，断肠人在天涯”一句时，常把“涯”误写成“崖”。请阅读下面图片内容，探究写成“天涯”的原因。 字典释义：水边也，从水从屋。旧意可指岸，后引申为“边际；极限”。 字典释义：山石或高地的陡立的侧面。 【答案】4. B 5. 用悲伤低缓的语调朗诵。因为这首曲子描写的是萧瑟凄凉的深秋晚景图，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情。节奏：夕阳/西下，断肠人/在天涯。 6. 根据图片和字典释义，可以得知“涯”从水从屋，原指水边，后引申为边际、极限，因此“天涯指天边，表示极远的地方。而“崖”则指山石或高地陡立的侧面。“夕阳西下，断肠人在天涯”这句诗描绘的是夕阳西下，游子漂泊异乡，思念故乡的孤寂之情，其中的“天涯”正好表达了游子远离故乡，身处极远之地的情感，而“崖”字则无法表达这种意境。 【解析】 【导语】李商隐《夜雨寄北》以“夜雨涨秋池”的孤寂景象起兴，通过“共剪西窗烛”的想象，将眼前之苦与未来之盼交织，含蓄深婉。马致远《天净沙·秋思》则用“枯藤”“瘦马”等九个秋日意象叠砌，以“断肠人在天涯”直抒游子之悲。前者以景孕情、虚实相生，后者以景结情、苍凉直白，共谱秋日思念的经典篇章。 【4题详解】 本题考查词句赏析。 B.《夜雨寄北》语言含蓄蕴藉。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”一句通过虚实结合表现情感曲折，诗人巧妙地将自然景象“夜雨、秋池”与内心对妻子的思念及对未来团聚的期盼融为一体，体现了李商隐婉约的诗风特点。整首诗并无动静结合的手法，且体现不出“刹那间情感的曲折变化”。选项理解有误； 故选B。 【5题详解】 本题考查朗读语调及节奏。 “夕阳西下，断肠人在天涯”意为：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下，凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。这两句诗以景传情，残阳坠向地平线的苍凉暮色，与天涯游子的孤影叠印，将“断肠”之情熔铸于秋郊夕照中，景的苍茫与情的悲怆浑然一体。整句诗情感是悲凉、孤寂的。朗读时应采用低沉、缓慢的语调。节奏上可以将“夕阳”和“西下”分开读，突出时间的流逝；“断肠人”和“在天涯”分开读，强调游子的孤独和远离故乡的遥远。据此总结作答即可。 【6题详解】 本题考查炼字。 根据字典释义，“涯”指水边，引申为边际、极限；而“崖”指山石或高地的陡立侧面。在诗句中，“断肠人在天涯”指的是天边残阳如血，而远行的游子独行于辽远的天边。“天涯”意为“天边的尽头”，符合“边际”的引申义，而“崖”则不符合，因为“崖”指的是陡立的侧面，无法表达“边际”的意思。因此，正确的字是“涯”，因为诗句表达的是远在天边的游子，而不是山崖边的人。“天涯”恰能写出游子远离家乡，身处极远的天边的状态，强化了其羁旅他乡、思念家乡的孤独寂寞之情。据此总结作答即可。 （三）文言文阅读（14分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【乙】 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭当思来处不易半丝半缕恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谋良田。 （节选自《朱子家训》） 7. 用“/”给下面句子划分朗读节奏（划3处） 一粥一饭当思来处不易半丝半缕恒念物力维艰 8. 解释下列句中加点的词语。 （1）非学无以广才___________ （2）意与日去___________ （3）宜未雨而绸缪___________ （4）勿谋良田___________ 9. 翻译下列句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）既昏便息，关锁门户，必亲自检点。 10. 甲乙两文中都谈到美德是什么？在物质丰富的今天，这种美德还需要传承吗，请谈谈你的看法。 【答案】7. 一粥一饭/当思来处不易/半丝半缕/恒念物力维艰 8. ①. 增长 ②. 丧失 ③. 应该 ④. 不要 9. （1）不内心恬淡、轻视名利，就没有什么可以拿来使自己明确志向；不集中精神就没有什么可以拿来使自己达到远大的目标。 （2）到了黄昏就要休息，要关锁的门户，一定要亲自查看。 10. 示例：节俭。当然需要；无论什么时候这种艰难困苦的品格都不能丢，都需要发扬。吃苦耐劳和勤俭持家是中华民族的在几千年发展中形成的优良传统。艰苦困苦的精神是永恒的，只是内涵和形式随着时代变化而不断丰富发展。在今天这样的时代背景下，我们不攀比物质生活，量入为出，健康理性消费，适当从紧地过日子；不贪图安逸，在劳动奉献中实现自我价值、享受人生就是对艰难困苦品格的继承和发扬。 【解析】 【导语】这两篇文章分别选取了《诫子书》和《朱子家训》中的经典段落，展现了古代文人对于修身养性、勤俭持家的深刻思考。甲文强调静心修身、俭以养德，指出学习和志向的重要性，警示浮躁和懈怠的危害。乙文则从日常生活细节入手，倡导勤俭节约、未雨绸缪的生活态度。两文均体现了中华传统文化中注重内在修养和节俭美德的思想，具有强烈的现实意义。在物质生活富足的今天，这种美德依然值得提倡，有助于人们保持清醒的头脑和健康的生活方式。 7题详解】 本题考查文言文断句。 句意：对于一顿粥或一顿饭，我们应当想着来之不易；对于衣服的半根丝或半条线，我们也要常念着这些物资的产生是很艰难的。 “一粥一饭”“半丝半缕”为并列的短语，分别从饮食和衣物两方面阐述；“当思来处不易”“恒念物力维艰”结构一致，分别对应说明对粥饭、丝缕应持的珍惜态度。故断句：一粥一饭/当思来处不易/半丝半缕/恒念物力维艰。 【8题详解】 本题解释文言文句子中实词的含义。 ①句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广：增长。 ②句意：年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。去：丧失。 ③句意：应当在没下雨的时候，先把房子修补完善。宜：应当。 ④句意：不要图买良好的田园。勿：不，不要。 【9题详解】 本题考查翻译句子。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词语有： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来；明志：明确志向；宁静：集中精神，不分散精力；致远：达到远大目标； （2）既：到了；息：休息。 【10题详解】 本题考查内容理解。 第一问，结合甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，此句直接表明君子的行为操守中，节俭是用来培养品德的重要方式。“俭以养德”强调了节俭对于个人品德修养的关键作用，说明节俭在作者倡导的君子美德范畴内。由此可知，甲文重视节俭这一美德，并将其与个人的品德修养紧密相连。结合乙文“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谋良田”可知，从对日常饮食中粥饭、衣物中的丝缕，到自我生活供给、宴请宾客，再到器具选择、饮食要求，以及不营造华丽房屋、不谋求肥沃田地等多方面，都围绕节俭展开论述。由此可知，乙文多处强调生活中的各个方面都要秉持节俭的原则，节俭是乙文所倡导的重要内容。综合甲乙两文，都谈到了节俭这一美德。甲文从修身养德高度点明节俭的重要性，乙文从生活细节全方位阐述节俭的体现和要求。 第二问，首先要明确观点，即表明在物质生活富足今天是否有必要提倡节俭。然后从不同角度阐述理由，比如从传统美德传承、资源保护、个人品德塑造、社会风气影响等方面进行分析。甲文强调“俭以养德”，节俭能让人保持内心的恬淡，不被物质欲望裹挟，进而坚守志向；乙文提醒“物力维艰”，当下资源虽丰富，但仍有不可再生的稀缺资源，节俭是对社会资源的珍惜，能减少浪费、推动可持续发展。 示例：节俭。认为有必要提倡。在物质生活富足的今天，节俭仍十分必要。从传统角度看，它是中华民族几千年来的优良传统，是先辈们智慧的结晶，我们有责任传承。从资源角度，地球资源有限，即便当下物质丰富，也不应浪费。从个人角度，节俭能培养自律、珍惜的品质，防止骄奢淫逸。从社会角度，节俭能营造良好风气，减少攀比浪费。所以，我们应从点滴做起，珍惜粮食、合理消费，让节俭美德在新时代焕发光彩。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的品行，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不内心恬淡、轻视名利，就没有什么可以拿来使自己明确志向，不集中精神就没有什么可以拿来使自己达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐丧失，最终像枯枝落叶般凋落枯败，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 【乙】每天早晨黎明就要起床，先用水来洒湿庭堂内外的地面然后扫地，使庭堂内外整洁；到了黄昏便要休息并亲自查看一下要关锁的门户。对于一顿粥或一顿饭，我们应当想着来之不易；对于衣服的半根丝或半条线，我们也要常念着这些物资的产生是很艰难的。应该在还没有下雨的时候就把房子修补完善，不要等到口渴的时候才来挖井。自己生活上必须节约，聚会在一起吃饭切勿流连忘返。餐具质朴而干净，即使是用泥土做的瓦器，也比金玉制的好；食品节约而精美，即使是园里种的蔬菜，也胜于山珍海味。不要营造华丽的房屋，不要谋求肥沃的田地。 二、现代文阅读（21分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 班级在学习动物单元的过程中，开展“尊重生命，热爱生灵”系列活动，请你参与。 材料一： 探究古人与动物的关系 中国古代有着朴素的生态文明思想。早在春秋时期，便有了“野生动物保护法”的雏形，规定在动物的繁殖和迁徙期不准砍伐树木，不准割草，禁止打猎，禁止下水捕鱼。古人也喜欢亲近动物。宋代的林逋厌恶官场，于是便隐居孤山，种梅养鹤，两只白鹤常常绕着他盘旋而飞，应和而鸣，久久不散。动物意象也常常出现古代诗歌中。唐代王湾在《次北固山下》中用“归雁”表达自己思乡之怅然；元代的马致远《天净沙·秋思》则通过“昏鸦”等景物，让羁旅之苦弥漫在字里行间。律法中对动物的保护，文人们亲近动物，诗歌里书写动物，都体现着动物真正进入了古人的生活。我们今天与动物的和谐相处，正体现了古人历久弥新的生态观。 材料二： 跟着名家学写动物 文章写得巧，观察很重要。孙悟空是《西游记》中最富光彩的形象，为什么他能让人印象深刻呢？据说吴承恩晚年清苦，却拿出仅有的钱买了一只猴子，日观夜察。年老体弱的他为了深入了解猴子的野外生活习性，还风尘仆仆地前往连云港云台山下，给“美猴王”安了个“家”，并住在那里对猴子进行长期观察。功夫不负苦心人，他终于塑造出了栩栩如生的美猴王形象。这个故事告诉我们一个道理：要写好文章，不仅要深入生活，还要熟悉描写对象，认真观察。 在认真观察的基础上，如何让我们笔下的动物更生动呢？品读名家笔下的小动物，可以让我们学习捕捉细节、刻画形象等写作方法。首先，要抓住动物的外形特征。例如【甲】第二，要捕捉动物的生活动态。例如【乙】第三，要展现动物的鲜明个性。例如【丙】 材料三： 发起保护动物的倡议 小语想在年级发起保护动物的倡议，下面是他拟写的倡议书： 倡议书 亲爱的同学们： 动物和人类共同生活在大自然里，每一个生命都值得被我们珍惜和尊重。在这里，我们发出倡议： 一、不残害动物。通过学习有关动物的课文，我们明白了尊重生命的重要性。我们应爱护动物，不吝惜自己的爱心。 二、不遗弃宠物。不要因为一时兴起而养宠物，又在遇到困难时随意将其遗弃。 爱心凝聚和谐至，___________。让我们携起手来，共同努力，从身边做起，共创人与动物和谐相处的场景！ 初一学生小语 2025.1.8 11. 材料一说动物意象常出现在古代诗歌中，作者借动物表达情感。请你也写一句含有动物的诗句，说说它表达了作者什么情感。（材料中出现的例外） 12. 将下列语句依次填入材料二【甲】【乙】【丙】处，最恰当的是（ ） ①老舍先生描写母鸡警戒时的一连串动作：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边。 ②冯骥才先生所描绘的珍珠鸟幼雏：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ③丰子恺先生笔下连叫声都“有傲慢之气”的白鹅：鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 A. ①②③ B. ①③② C. ②③① D. ②①③ 13. 倡议书的结尾已经写出上联“爱心凝聚和谐至”，请你选出下联（ ） A. 传递善举幸福到 B. 善举传递温暖多 C. 善举传递幸福到 D. 传递善举温暖多 【答案】11. 示例：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 情感：诗人借振翅高飞的鹤，抒发了冲破秋日萧瑟的豪迈乐观之情，表达了对秋日的赞美和积极向上的人生态度。 12. D 13. C 【解析】 【导语】这组材料以“尊重生命，热爱生灵”为核心，从三个维度展开：材料一追溯古人与动物的关联，挖掘古代生态智慧与文学中的动物情感表达；材料二以名家写动物的实例，讲解观察与描写的写作技法；材料三则落脚实践，通过倡议书引导学生践行动物保护。整体由文化溯源到写作方法，再到行动倡议，层层递进，兼具文化性与实践性。 【11题详解】 本题考查文学常识的积累。作答本题时，需紧扣“含动物”“材料例外”的要求，结合诗句背景分析作者借动物所寄寓的情感，做到诗句与情感匹配即可。 示例：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，借鸟的情态抒发忧国思亲之情。 【12题详解】 本题考查语句的衔接能力。 【甲】处前面提到“要抓住动物的外形特征”，语句②“冯骥才先生所描绘的珍珠鸟幼雏：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”是对珍珠鸟外形的具体描写，所以【甲】处应填②；【乙】处前面提到“要捕捉动物的生活动态”，语句①“老舍先生描写母鸡警戒时的一连串动作：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边”通过一系列动作展现了母鸡的生活动态，所以【乙】处应填①；【丙】处前面提到“要展现动物的鲜明个性”，语句③“丰子恺先生笔下连叫声都‘有傲慢之气’的白鹅：鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”体现了白鹅的傲慢个性，所以【丙】处应填③。因此，最恰当的顺序是②①③。 故选D。 【13题详解】 本题考查对联的拟写能力。对联需满足词性相对、结构相同、语义连贯的要求。 上联“爱心凝聚和谐至”的结构为：名词性偏正短语（爱心）+ 动词（凝聚）+ 名词/形容词+动词（和谐至）.下联的拟写也得符合这个要求。 A.“传递善举幸福到”的结构为：动词（传递）+ 名词性偏正短语（善举）+ 名词/形容词+动词（幸福到）。开头为动词，与上联“名词性短语”的开头结构完全相反，词性、结构均不匹配。 B.“善举传递温暖多”的结构为：名词性偏正短语（善举）+ 动词（传递）+ 名词/形容词+形容词（温暖多）。末尾“温暖多”是名/形+形，而上联“和谐至”是名/形+动，词性不对应（“多”为形容词，“至”为动词）。 C.“善举传递幸福到”的结构为：名词性偏正短语（善举）+ 动词（传递）+ 名词/形容词+动词（幸福到）。“善举”对“爱心”（名）、“传递”对“凝聚”（动）、“幸福到”对“和谐至”（名/形+动），结构、词性完全对应。 D.“传递善举温暖多”的结构为：动词（传递）+ 名词性偏正短语（善举）+ 名词/形容词+形容词（温暖多）。开头为动词，且末尾是名/形+形，既违背上联开头的名词性结构，又与末尾的词性要求不符。 故选C。 （二）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 那些温暖我的“小贿赂” ①眨眼间，我已经做了20多年的教师。坦诚地说，我没有清廉到不拿家长或孩子的一针一线。那些曾经收受过的“小贿赂”成了我教学生涯中最美的风景。 ②九十年代初，我被分配到一所偏僻的乡村学校。当时我住的是宿舍、办公室合一的房子。那时一个月工资不到200块。每周小镇有集会时我就买菜自己做饭，米面都是从家里带。 ③孩子们呢？家在镇上的，吃住在家里。十里八乡的孩子们则自带干粮，吃住都在学校。有的孩子吃饭没计划，没到周末就把干粮吃完了，我宿舍里便有了受邀来蹭饭的。有孩子时我就做炒菜面，白萝卜、洋芋、白菜，大杂烩。这种饭，连吃带喝，我们师生才能都吃饱。 ④一个周日下午，孩子们陆续返校了。收拾完房间的我突然听到响亮的“报告”声，还没反应过来，李挺就很滑稽地站在我前面：怀里抱着一棵大白菜，两肩各挎一个鼓囊囊的大布包。 ⑤见了我，一向调皮的他先是咧嘴一笑，然后放下大白菜，再卸下一个大布包，开始往外掏东西：南瓜、白萝卜、青椒。原来是他说我平时都是买菜吃后，他妈妈就装了这么多菜让他带来了。他就那样很狼狈地走了八里路。看着他离去的身影，我的脑子里像放电影一般。他有些调皮捣蛋，我为此头疼不已，没少敲打他；他又很聪明，热心地为班级服务，有时又像我的小助手，我很感激；他一度沉迷于武侠小说，连上课时都看，盛怒之下我拧了他的耳朵，不问青红皂白地将他借来的书撕得粉碎……训斥他时我竟然把自己气哭了，好在他再也没有在课堂上看过武侠小说。 ⑥李挺没有来我这里蹭过饭，我却蹭了他家地里的菜。这是我从教生涯中第一次接受“贿赂”。 ⑦我接受的第二个“贿赂”是一双大红花布做的手套。 ⑧贾茹不知是营养不良还是体质不好，上课时总是没精打采的，给所有老师留下的印象都是迷迷瞪瞪、不用心听讲。她家距学校不远，大概五六里。提前打听好地址，我骑车去了她家。她家条件不好：父母都是地道的农民，没有任何副业收入；爷爷年龄不是很大，但身体不好，不能帮衬干活，还时常生病；她家孩子也多，她的三个姐姐都辍学了，还有个妹妹。 ⑨从她家出来时我就想：得先帮她把学习搞好，用耀眼的成绩给父母以希望，绝不能让她步姐姐们的后尘。每天下晚自习后，我就让她在我房间里再做点额外的练习，顺带预习第二天的课。期末时，贾茹成绩名列前茅，得到了奖状。放寒假那天，她送给我一双大红花布做的棉手套。她说看到我手上有冻疮，所以专门让她外婆做了一双。见我不收，贾茹急了，套在自己手上给我看，说她戴着不合适，就是专门给我做的。那厚实的手套里，藏着孩子的感恩之心，我怎舍得戴？ ⑩还有一袋小米也该算“贿赂”吧，那是郝云龙送来的。那时我已被调进城里的学校。 ⑪郝云龙名字很霸气，人却安静少言，参加任何活动都藏在其他孩子的后面。我能感受到他深藏着的自卑。一次，我让孩子们以“母爱”为主题写一篇作文，郝云龙写的是奶奶，像妈妈一样疼爱自己的奶奶。我找到他，装着很随意地跟他聊起家庭、聊起家人，才知道他没有妈妈。确切地说，他对妈妈连模糊的印象也没有。 ⑫郝云龙很努力，是那种憋着劲儿的努力，跟自己或跟一切较劲的努力。我看着心疼，他不是那种很聪明的孩子，却给自己定了较高的目标，他的努力使得自己很辛苦。我常有意无意地跟他交流，我想传递给他的信息是“尽力就是最好的”。我害怕他有太多的压力。我一直觉得，对于一个孩子来说，朝着目标快乐前行才是最重要的。 ⑬学校举办歌咏比赛，班里统一着装，每个学生要交五十元服装费。郝云龙的那份是我代付的，我给他的解释是：“这是老师奖励你的，因为你的勤奋。如果你能快乐而勤奋，老师会继续奖励你。”后来，我也找了各种理由送给他一些书及学习用具，小而不张扬，不至于让他有心理负担。 ⑭一天，我正在二楼的出租屋里做饭，听到院子里有人喊“张老师”，便赶紧出去，只见郝云龙站在院子里，怀里抱着一个塑料袋。“张老师，这是我奶奶让我给你拿的小米，我家地里产的。”说着郝云龙就往楼上走。他走得很急，脚下一绊，摔倒了。袋子破了，黄澄澄的小米撒了一楼梯。他一下子蒙了，很尴尬地呆立在那里。我说“没事没事”，就拿了个盆，跟他一起捡拾。我说：“你看，咱俩一粒一粒地捡起来，意义就不一样了，粒粒皆辛苦啊，老师还没收到过这么金贵的礼物，回去后替我谢谢奶奶。”那天，我俩捡了很长时间，边捡边聊天，在我面前，他还从来没有那么放松过。 ⑮他后来考上了高中、大学，也参加了工作，一切都很顺利。只是我还常常想起跟他在楼梯捡小米的情形。作为老师，我只是做了自己该做的，而家长和孩子的感激之情，却像小米般膨胀了一地。 ⑯我不敢细细反思，收到的“贿赂”真是不少。每次想起这些“贿赂”，爱就在心里流淌，很是温暖，也一次次地让我做老师的热情与信念更加饱满。我与孩子们，相互为灯，彼此照亮。 14. 请快速阅读文章，圈画关键语句，概括三件我收受“贿赂”的事。 15. 文章语言平实如话，字里行间饱含深情。请结合语境，分析加点词语的作用。 有的孩子吃饭没计划，没到周末就把干粮吃完了，我宿舍里便有了受邀来蹭饭的。 16. 请你结合文中郝云龙的故事，简要分析张老师的教育智慧是如何体现出来的？ 17. 文章以“那些温暖我的‘小贿赂’”为题，有什么好处？ 【答案】14. 三件“贿赂”的事分别是：李挺走八里路送来自家种的蔬菜；贾茹因“我”补习送外婆做的红花布棉手套；郝云龙奶奶让他送来自家产的小米，感谢“我”的帮助。 15. 文章语言平实如话，字里行间饱含深情。请结合语境，分析加点词语“没到”“吃完”“受邀来蹭饭”的作用。有的孩子吃饭没计划，没到周末就把干粮吃完了，我宿舍里便有了受邀来蹭饭的。 16. 体现在因材施教：张老师针对不同学生的特点采取不同的教育方式，如对调皮的李挺严厉管教，而对自卑的郝云龙则采取激励的教育方式；体现在开明的教育思想：张老师不唯分数，而是更关心孩子的心灵健康，认为一个孩子朝着目标快乐前行才是最重要；体现在对学生赏识鼓励：张老师以一套演出服作为礼物来奖励郝云龙的勤奋，并激励郝云龙如能快乐而勤奋，还会奖励；体现在真诚地关爱学生：张老师为没有感受过母爱的郝云龙憋劲、较劲的努力而心疼，为了让他快乐，不失时机地进行心理疏导，给他减压。 17. ①“那些温暖我的‘小贿赂’”是行文线索，贯穿全文。②概括了文章的主要内容，点明文章主题。③将家长、学生的爱心礼物称为“贿赂”，贬词褒用，激发读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇散文以“小贿赂”为线索，通过三则师生间的温情故事，展现了乡村教师与学生间真挚的情感纽带。作者用平实质朴的语言，将“贿赂”这一贬义词巧妙转化为师生情谊的象征，反衬出教育者与被教育者之间相互温暖的关系。文中细节描写生动，如“抱白菜的滑稽姿态”、“捡小米的温馨场景”，既体现了乡村教育的艰辛，又彰显了教师的人文关怀。结尾“相互为灯，彼此照亮”的比喻，升华了主题，展现了教育最动人的本质——爱与感恩的双向滋养。 【14题详解】 本题考查内容理解和概括。 第④至⑥段主要写“我”在乡村任教时与学生李挺的故事。根据第⑤段“原来是他说我平时都是买菜吃后，他妈妈就装了这么多菜让他带来了。他就那样很狼狈地走了八里路”和第⑥段“李挺没有来我这里蹭过饭，我却蹭了他家地里的菜。这是我从教生涯中第一次接受‘贿赂’”可知，李挺走八里路给“我”送来自家种的南瓜、白萝卜等蔬菜，这是“我”收受的第一份“贿赂”； 第⑦至⑨段主要写“我”帮助学生贾茹并收到其礼物的故事。根据第⑨段“每天下晚自习后，我就让她在我房间里再做点额外的练习，顺带预习第二天的课。期末时，贾茹成绩名列前茅，得到了奖状。放寒假那天，她送给我一双大红花布做的棉手套。她说看到我手上有冻疮，所以专门让她外婆做了一双”可知，“我”课后为贾茹辅导功课助其成绩名列前茅，她送“我”外婆做的红花布棉手套以表感恩，这是“我”收受的第二份“贿赂”； 第⑩至⑮段主要写“我”帮助学生郝云龙并收到其送来小米的故事。根据第⑬段“学校举办歌咏比赛……郝云龙的那份是我代付的”“后来，我也找了各种理由送给他一些书及学习用具”和第⑭段“张老师，这是我奶奶让我给你拿的小米，我家地里产的”可知，“我”代郝云龙付歌咏比赛服装费还送他学习用品，他奶奶让他给“我”送来自家产的小米，这是“我”收受的第三份“贿赂”。 综上所述，这三件事分别是李挺走八里路送蔬菜、贾茹送红花布棉手套、郝云龙送自家产的小米，这些“贿赂”满含学生与家长的感激，温暖着“我”的教学生涯。 【15题详解】 本题考查词语运用及表达效果的理解分析。 第③段主要内容是介绍乡村学校里孩子们的就餐情况：家在镇上的吃住在家里，十里八乡的孩子自带干粮并在校食宿，有的因吃饭没计划会出现没到周末就吃完干粮的情况，于是“我”会邀请他们来宿舍蹭饭。根据第③段“有的孩子吃饭没计划，没到周末就把干粮吃完了，我宿舍里便有了受邀来蹭饭的”可知，“没到”强调时间提前，突出孩子缺少计划、不能合理分配食物的情况，让读者直观感受到他们的窘迫与不易；“吃完”承接“没到周末”，表明干粮已耗尽，没有余量支撑到周末，进一步刻画了孩子生活的节俭与困顿；“受邀来蹭饭”中“受邀”一词淡化了单向施舍的意味，体现了“我”主动、平等地接纳孩子，把他们当作可亲近的人来关怀，字里行间流露出老师对学生真切的体恤与温情；“蹭饭”口语化且带有亲切的生活气息，使师生关系显得朴实温暖，毫无距离感； 综上所述：“没到”“吃完”具体写出孩子因缺乏计划而提前断粮的窘境，凸显其生活不易；“受邀来蹭饭”则以平实又温情的表达，展现“我”主动关怀学生的善意和平等的相处姿态，让师生间的关爱自然流露，饱含深情。 【16题详解】 本题考查人物形象分析。 根据第⑪段“郝云龙名字很霸气，人却安静少言，参加任何活动都藏在其他孩子的后面。我能感受到他深藏着的自卑”可知，张老师善于发现学生性格与心理特点，针对郝云龙自卑、缺爱的状况采取个性化教育； 根据第⑫段“郝云龙很努力，是那种憋着劲儿的努力，跟自己或跟一切较劲的努力。我看着心疼……我想传递给他的信息是‘尽力就是最好的’。我害怕他有太多的压力。我一直觉得，对于一个孩子来说，朝着目标快乐前行才是最重要的”可知，张老师不唯分数，更关注学生心理健康，用开明的教育思想引导学生减轻压力、享受成长过程； 根据第⑬段“学校举办歌咏比赛，班里统一着装，每个学生要交五十元服装费。郝云龙的那份是我代付的，我给他的解释是：‘这是老师奖励你的，因为你的勤奋。如果你能快乐而勤奋，老师会继续奖励你。’后来，我也找了各种理由送给他一些书及学习用具，小而不张扬，不至于让他有心理负担”可知，张老师善用赏识与鼓励，用“奖励”的方式维护学生自尊，让帮助显得自然且不伤其自尊心； 根据第⑭段“我说‘没事没事’，就拿了个盆，跟他一起捡拾。我说：‘你看，咱俩一粒一粒地捡起来，意义就不一样了，粒粒皆辛苦啊，老师还没收到过这么金贵的礼物……’在我面前，他还从来没有那么放松过”可知，张老师用真诚平等的陪伴与关怀，创设轻松的交流情境，让学生敞开心扉，体现了细腻的关爱与心理疏导智慧； 综上所述，张老师的教育智慧体现在因材施教，针对郝云龙自卑、缺爱的特质给予特别关注；体现在开明的教育思想，重视学生心灵健康胜过单纯追求成绩；体现在赏识鼓励，用奖励与赠书等方式维护其自尊并激发动力；体现在真诚关爱，通过陪伴与心理疏导帮助学生释放压力、快乐前行。 【17题详解】 本题考查文章标题的作用。 根据第①段“那些曾经收受过的‘小贿赂’成了我教学生涯中最美的风景”、第⑥段“这是我从教生涯中第一次接受‘贿赂’”、第⑦段“我接受的第二个‘贿赂’是一双大红花布做的手套”、第⑩段“还有一袋小米也该算‘贿赂’吧”、第⑯段“每次想起这些‘贿赂’，爱就在心里流淌”可知，“那些温暖我的‘小贿赂’”是行文线索，贯穿全文，串联起李挺送菜、贾茹送手套、郝云龙送小米三件往事； 根据第①段“那些曾经收受过的‘小贿赂’成了我教学生涯中最美的风景”、第⑯段“每次想起这些‘贿赂’，爱就在心里流淌，很是温暖，也一次次地让我做老师的热情与信念更加饱满”可知，标题概括了文章的主要内容，点明了“学生与家长的心意馈赠温暖教师生涯，师生彼此照亮”的文章主题； 根据第⑥段“这是我从教生涯中第一次接受‘贿赂’”、第⑦段“我接受的第二个‘贿赂’是一双大红花布做的手套”、第⑩段“还有一袋小米也该算‘贿赂’吧”可知，“贿赂”本是贬义词，指用财物收买别人，但文中的“小贿赂”是学生或家长出于感恩送来的朴素礼物，不含功利目的，称其为“贿赂”是贬词褒用，形成语义反差，既凸显这些礼物的珍贵与情感分量，又能激发读者的阅读兴趣； 据此概括作答。 三、整本书阅读（8分） 班级开展“《西游记》读书交流会”，请你参与。 18. 请你根据以下诗句判断人物或情节。 （1）一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。 人物：________________________ （2）棒架威风长，枪来野性狂。一个是混元真大圣，一个是正果善财郎。 情节：________________________ 19. 按主题进行比较探究也是一种常见的阅读方法。 （1）小语同学很喜欢“愿你出走半生，归来仍是少年”这句话，他以“出走——归来”为主题进行了探究活动，请你帮他完成空缺部分的情节或篇名。 主题探究：出走——归来 人物 出走路线 孙悟空 地名：灵台方寸山→白虎岭→朱紫国→…… 情节：拜师学艺①_____________ 计盗紫金铃 归来成就 取得真经，修成正果，被封②_____________。 鲁迅 出走路线 地名：S城→南京→仙台→…… 篇名：《父亲的病》《琐记》③_____________ 归来成就 弃医从文，投笔为枪，成为民族脊梁。 （2）古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了四大名著的精神实质，《三国演义》归纳为“忠”字，《水浒传》归纳为“义”字，《红楼梦》归纳为“情”字。请你用一个字或者一个词语归纳《西游记》的主题，并简述理由。 __________________ 【答案】18. ①. 沙僧（沙和尚、沙悟净） ②. 大战红孩儿 19. ①. 三打白骨精    ②. 斗战胜佛 ③. 藤野先生 ④. 示例：合作。西天取经之路充满险恶，但唐僧师徒最终能取得真经，功德圆满，靠的是四人团结合作，齐心协力。 【解析】 【18题详解】 本题考查对名著人物和情节的识记。 第一空，根据句子里的“一头红焰发蓬松”“不黑不青蓝靛脸”“骷髅悬九个”“手持宝杖”，可知描写的是沙悟净，又称沙和尚、沙僧。中国古典名著《西游记》中的主角之一。沙僧原为上界的卷帘大将，因为失手打碎了琉璃盏，触犯天条，被贬到下界，每七日万剑穿心，在流沙河兴风作浪，危害一方，专吃过路人。后经观音点化，赐法号悟净，一心归佛，同八戒、悟空一同保大唐高僧玄奘西天拜佛求取真经。沙僧个性憨厚，忠心耿耿。他不像孙悟空那么叛逆，也不像猪八戒那样好吃懒惰、贪财好色，自他放弃妖怪的身份起，他就一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨，从未动摇过，他谨守佛门戒律，踏踏实实，谨守本分，最终功德圆满，被如来佛祖封为“金身罗汉”。 第二空，根据“一个是混元真大圣，一个是正果善财郎”可知，相关情节是“大战红孩儿”。“混元真大圣”指的是悟空，他曾自封齐天大圣。“正果善财郎”指的是红孩儿。他被观音收服，留在身边做了善财童子，得成正果。情节概括：牛魔王和铁扇公主的儿子红孩儿，自称圣婴大王占山为王，领着小妖鱼肉山神，得知唐僧肉吃了可以长生不老，便化成受难儿童哄骗唐僧，唐僧心慈致使被红孩儿擒去，悟空前去搭救，却被红孩儿用火烧伤并摔入河中。后悟空被救醒，但几番争斗仍然失利，无奈去请观音，悟空协助观音用莲花座诱惑红孩儿上当被擒，又一再规劝红孩儿不要玩劣好生为人，红孩儿表示从善，观音收为童子同去普陀。 【19题详解】 本题考查对名著内容的识记和理解。 第一空，由“白虎岭”可知，此处情节为：三打白骨精。唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人、老夫，全被孙悟空一一识破，白骨精害怕，变作一阵风逃走。孙悟空把村姑、妇人的假身统统都打死，但唐僧却不辨人妖，以为孙悟空滥杀无辜，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次白骨精又变成白发老公公又被孙悟空识破打死。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。 第二空，孙悟空保护唐僧西天取经，一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。 第三空，由“仙台”可知，此处篇目是《藤野先生》。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 第四空，《西游记》主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。在用一个字或者一个词语归纳《西游记》的精神实质时，可选用能够体现唐僧四人精神的词语。 示例一：诚。唐僧师徒四人历经九九八十一难始终不改初心，用诚心求取真经，最终感化天地，功德圆满。 示例二：专。为了求取其经，师徒四人克服重重艰难险阻，用心专一，毫不动摇。 示例三：恒。为了求取真经，他们坚持不懈，以一颗恒心感天动地。 示例四：勇。师徒四人敢常人不敢为之事，勇敢面时妖魔鬼怪，具有大无畏精神。 第三部分写作（20题50分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 微笑让生活更美好！在生活中，一个微笑总是能温暖人心。当你遇到失败时，一个微笑能抚平你沮丧的心情；当你收获成功时，一个微笑能鼓励你继续前行；当你和好朋友闹矛盾时，一个微笑能让你和朋友和好如初…… 生活中有太多与微笑有关的故事，请你选择一个印象最深的故事写下来，题目自拟。 要求：①将事情的经过写清楚，把微笑的部分写具体，写出自己的真情实感；②不得抄袭试卷中的材料；③不得泄露个人信息，凡涉及真实姓名、校名，请用XX代替；④书写工整，卷面整洁，字数不少600字。 【答案】例文： 那抹微笑，是我心中的暖阳 窗外的天空，被厚重的乌云压得喘不过气，正如我此刻的心情。手中那张数学试卷，鲜红的“72”分像一根尖刺，扎得我眼睛生疼。我仿佛能听到父母失望的叹息，预感到老师严厉的批评，同学们的窃窃私语更是如无形的网，将我紧紧缠绕。我将头埋进臂弯，把所有的光和声音都隔绝在外，任由沮丧的潮水将我淹没。 就在这时，一只温暖的手轻轻拍了拍我的肩膀。我抬起头，对上了班主任李老师的目光。她的眼神里没有我预想中的责备，而是带着一丝询问和关切。她没有说话，只是用眼神示意我跟她去办公室。 走廊里空无一人，我的脚步声在寂静中回响，每一步都显得那么沉重。我低着头，像一个即将接受审判的犯人，不敢看老师一眼。 办公室里，李老师拉开椅子让我坐下，然后拿起我的试卷，静静地看了起来。时间仿佛凝固了，每一秒都像一个世纪那么漫长。我攥紧了拳头，等待着那场意料之中的“暴风雨”。 然而，“暴风雨”并未降临。 李老师放下了试卷，抬起头看向我。就在我以为她要开口批评时，她的嘴角却缓缓地、轻轻地向上扬起，脸上紧绷的线条瞬间柔和下来，形成了一个无比温暖的弧度。那不是一个大大的、开怀的笑容，而是一个极其细微、却充满力量的微笑。她的眼睛里，没有失望，没有责备，只有一种“我懂得”的温柔。那微笑像一滴温水，悄无声息地滴落在我冰封的心湖上，瞬间融化了所有的坚冰。 她轻声说：“这次是没考好，但你看，这道最难的附加题，全班只有你一个人做对了。这说明你的思路很棒，只是前面有些粗心了。” 伴随着这个微笑，她的话语如和煦的春风，拂去了我心头的阴霾。我一直紧绷的神经骤然松懈，积蓄已久的委屈和不甘终于决堤，化作滚烫的泪水夺眶而出。那不是绝望的泪，而是被理解、被接纳的释然。我哭得像个孩子，而李老师只是静静地坐在我对面，继续保持着那个温柔的微笑，像一尊予人安宁的雕塑，无声地给予我最强大的支持。 那个午后，那个微笑，成为了我记忆中最温暖的一束光。它让我明白，失败并不可怕，可怕的是失去再次站起来的勇气；它也让我懂得，一个发自内心的微笑，拥有着多么不可思议的力量。它能拂去失意者心头的尘埃，能给予彷徨者前行的方向，能让冰冷的世界变得温暖而美好。 从那以后，每当我遇到困难和挫折，脑海里总会浮现出李老师那天的微笑。它就像一轮永不落山的太阳，时刻照耀着我，鼓励着我，让我始终相信，只要心怀阳光，就没有什么逆境不可逾越。我也开始学着将这份温暖传递下去，用微笑去面对身边的每一个人。因为我知道，一个简单的微笑，真的能让生活变得更美好。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这是一篇材料作文，材料以“微笑让生活更美好”为主题，明确了写作的核心与情感基调。写作的关键词是“微笑”，材料中列举了三种情境：失败时抚平沮丧、成功时给予鼓励、矛盾时促成和好。这旨在引导学生观察和感受生活中的温情与善意，通过具体的“微笑”故事，表达其温暖人心的力量。立意的核心在于“美好”，即微笑如何让生活变得更美好。考生需要选择一个亲身经历或深刻感受过的故事，故事本身应包含一个完整的情节，并通过这个故事展现微笑在特定情境下的积极作用，发掘其背后蕴含的关爱、理解、鼓励或友善等真挚情感。 第二，文体思路。根据题目“请你选择一个印象最深的故事写下来”的要求，本文最适合的文体是记叙文。开篇可以通过设置情景、制作悬念或直接抒情的方式引入主题。例如，可以先描绘一个令人沮丧或紧张的场景，为“微笑”的出现做铺垫；或者直接点题，如“记忆中有这样一个微笑，它像一缕阳光，照亮了我曾经灰暗的角落”，由此引出下文的故事。中间是文章的主体，需要完整、清晰地叙述一件事情，详细交代故事发生的时间、地点、人物以及事件的起因。重点渲染“微笑”出现前的氛围，例如失落、尴尬、紧张或矛盾重重，从而与微笑出现后的转变形成鲜明对比。结尾应该对整个故事进行总结，升华主题。可以再次点明“微笑”的力量，将从这件小事中获得的感悟与“微笑让生活更美好”这一主题联系起来，深化文章的意义。结尾应该要真诚、有力，能够引发读者的共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $