第一单元 民风民俗（单元自测·基础卷）语文新教材统编版五四学制八年级下册

2025-2026学年八年级下册语文单元自测 第一单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共22分） 1．下列加点字注音完全正确的一项是（     ）（2分） A．行辈（xíng）  怅惘（wǎng）    绅士（shēn）  凫水（fú） B．归省（xǐng）  絮叨（xù）      撺掇（duo）   争讼（sòng） C．糜子（měi）   斡旋（wò）     幽悄（qiǎo）   蕴藻（yùn） D．恬静（tián）   羁绊（jī）      烧灼（zhuó）   冗杂（chén） 2．下列词语中没有错别字的一项是（   ）（2分） A．踊越      争讼      门槛      变换多姿 B．羁绊      怠慢      幅射      惊心动魄 C．落幕      皎洁      恣意      元气淋漓 D．家眷      渺远      诱惑      兴高彩烈 3．下列句子中横线上应填入的词语，正确的一项是 （　　）（2分） 故事情节到这里戛然而止，如此生动感人的影片真让人　　　　，到现在那　　　　的一幕还在我心头萦绕。我算是　　　　了——生命真是太脆弱了！ A．叹为观止　魂飞魄散　大彻大悟 B．叹为观止　惊心动魄　大彻大悟 C．拍手称快　惊心动魄　恍然大悟 D．拍手称快　魂飞魄散　恍然大悟 4．下列加点成语运用正确的一项是（   ）（2分） A．元宵节，家家户户喜气洋洋，县城主城区的道路两侧张灯结彩。 B．特朗普对墨西哥极限施压后，双方代表经过数轮艰难谈判，一拍即合，签订了合作协议。 C．前方是断崖，他一脚死死地踩在了刹车上，飞驰的汽车戛然而止。 D．男生公寓楼前垃圾遍地，污水横流，路过的师生都要掩鼻，真是令人叹为观止。 5．下列有关文学常识的说法不正确的一项是（   ）（2分） A．《社戏》写了作者故乡的风俗民情，描写了富有江南地域特色的乡村景象，是鲁迅写的一篇著名散文。 B．《安塞腰鼓》是当代作家刘成章写的一篇著名散文，有浓郁的陕北风情。 C．《回延安》是贺敬之用陕北民歌“信天游”的形式写成的，有很浓郁的乡土气息，表达了作者对“母亲延安”的深情。 D．《灯笼》是吴伯箫在20世纪30年代写的一篇散文，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的意义，表现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。 6．将下面句子排成语意连贯的段落，排序最恰当的一项是（   ）（3分） ①非物质文化遗产（简称“非遗”）是指非物质状态存在的，与群众生活密切相关、时代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表现艺术、民俗活动和礼仪与节庆等。 ②文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 ③我国是历史悠久的文明古国。 ④物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括遗址、古墓葬、古建筑等不可移动文物。 ⑤在漫长的岁月中，中华民族创造了丰富多彩，弥足珍贵的文化遗产。 A．⑤③②④① B．③⑤①④② C．⑤④①②③ D．③⑤②④① 7．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。八年级（1）班开展以“探寻民俗，感受文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)【活动项目我设计】为丰富活动内容，请你仿照示例再设计一种活动项目。（2分） 活动一：聆听身边长辈讲民俗故事； 活动二： (2)【活动开展我动员】小语同学准备在班级动员会上发言，下面是发言稿的部分内容，请你帮忙修改。（3分） 今天，【甲】我们聚集在这里，是为了共同弘扬和探讨咱们芜湖丰富的民风民俗。芜湖的民俗文化就像一幅绚丽多彩的画卷：铁画，以独特的锻制技艺展现刚柔并济之美；梨簧戏，以婉转的唱腔演绎曲韵悠长之美；马灯，以灵动的舞步彰显酣畅洒脱之美。【乙】首先，我要感谢大家赏脸光临这次动员会，这体现了大家对传统文化的热爱和尊重。 我们身处一个多元化的时代，社会的快速发展在带来便利的同时，也在一定程度上冲淡了我们对传统文化的记忆和传承。然而，正是这些独特的民风民俗，构成了我们民族的独特标识，承载了我们的历史和文化记忆。【丙】我们有责任、有义务将这些宝贵的文化遗产代代相传。 ①【甲】处划线句语序不当，请提出修改意见。 ②【乙】处划线句用词不得体，请提出修改意见。 ③请将【丙】处划线句子改为反问句。 (3)【活动实践我参与】你准备参观安徽民俗建筑时，妈妈却对你说：“民俗建筑都被淘汰了，有什么值得参观的。有这功夫啊，还不如刷刷题，补补科学文化知识呢！”请你运用所学的口语交际知识应对。（4分） 二、阅读（48分） （一）阅读《社戏》选段，完成下面小题。（16分） 【甲】 ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 【乙】 ①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 ②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 8．小语对甲乙两段相关内容进行了梳理，请完善表格。（4分） 文段 内容 情感变化 甲 ① ② →急切→③ 乙 月下归航 ④ →愉快 9．按要求回答问题。（4分） （1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（请从动词的准确运用角度赏析句子的表达效果） （2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（“跑”与甲文第①段的“飞”遥相呼应，这两个字都写出了什么样的情形？） 10．小语对甲文第②③段景物描写进行了批注式阅读，但不完整，请帮他补充。（4分） 【批注】这两个语段运用了描写和抒情两种表达方式，将景物写得有声有色有味，更有情：从嗅觉描写① ；从触觉角度描写船行水上，轻风拂面的感觉；从听觉角度描写② ；从视觉角度描写月下景色朦胧之美。描绘出月下水乡③ 的独特美感，其间，还隐含着作者④ 的情感，形成了情景交融的美妙艺术境界。 11．甲、乙两选段都运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。请举一例加以分析。（4分） 12．朱熹说“读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进”。请参照示例，从选段表达的矛盾处提出质疑并谈谈你的理解。（4分） 示例： 我想质疑的是：明明心情很重，为什么忽而轻松了？ 我的理解是：心情很重是先前没有看成戏，忽而轻松是能看戏了，前后矛盾形成对比，突出我此时如愿以偿后的喜悦。 （二）阅读《安塞腰鼓》，完成小题。（12分） 安塞腰鼓 刘成章 ①一群茂腾腾的后生。 ②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 ③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 ④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 ⑤但是： ⑥看！ ⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！ ⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 ⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ ⑩使人想起：千里的雷声万里的闪！ ⑪使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ⑫好一个安塞腰鼓！ ⑬百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ⑭百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ⑮隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… ⑯好一个安塞腰鼓！ ⑰后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ⑱黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ ⑲多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ⑳除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ ㉑好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ㉒每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 ㉓好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ ㉔愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ ㉕愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ ㉖愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… ㉗当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。 ㉘简直像来到另一个星球。 ㉙耳畔是一声渺远的鸡啼。 13．对文章“主题”的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 B．安塞腰鼓表达要冲破贫瘠、困顿的生活束缚，要挣脱精神上的压抑和羁绊。 C．歌颂阳刚之美。“一群”“茂腾腾的后生”，他们“磅礴的能力”，独具阳刚之美。 D．人应该像“腰鼓”一样，安于本分，含蓄谦卑，不必追求痛快淋漓的生活。 14．文章开头写“高粱地”“高粱叶子”，具有独特的表达效果，请谈谈你的理解。（3分） 15．“反复”是本文重要的修辞，有词语反复、句子反复、段落反复。其中划线的“好一个安塞腰鼓”3次“反复”，独具表现力，请加以简析。（3分） 16．文章最后一句意境幽深、意蕴绵长，请结合文意品析其妙。（4分） （三）阅读下面文字，完成下面小题。（19分） 灯  笼 吴伯箫 ①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。 ②连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 ③记得，作着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀一具灯笼。那时自己对人情事故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁；什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 ④“路上黑，打了灯笼去吧。” ⑤自从远离乡井为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。 ⑥乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 ⑦唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏；金吾不禁的那元宵节张灯给彩却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。 ⑧想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史•仪衔志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 ⑨用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩艺，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱红上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。 ⑩宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖迟迟的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。 ⑪最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 ⑫唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 17．下面有关选文的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇说“火”。先说小孩喜火的天性，再说大人也须用火，为后文“灯笼”做伏笔铺垫。 B．整篇文章围绕“灯笼”抒发了丰富深刻的情感，由亲情、乡情到了家国情，这是一种以小见大的写作方法。 C．文章语言典雅而蕴藉，简净而不杂芜，多是长句，少有短句；口语化语言的运用非常娴熟，显得非常文雅，有韵味，有意境。 D．本文堪称美文，作者娴熟地运用了描写、叙述和议论等多种表达方式，交错进行，浑然一体，对表达深刻主题和复杂情感起到了很好的作用。 18．通读全文，仿照示例，用四字短语概括与灯笼相关的记忆（4分） 话说灯笼→① →母亲嘱咐→② →③ →元宵张灯→④ →纱灯描红→想象宫灯→联想名将 19．为什么往昔琐事会让作者如此难忘呢？结合文中议论抒情语句，说清原因。（4分） 20．结合语境，按要求作答： （4分） ⑴真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。（赏析加点词语） ⑵雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。（理解句子含义） 21．第⑪段作者说“我愿就是那灯笼下的马前卒”，为什么第⑫段又说“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”？结合“链接材料”，谈谈你的理解。（4分） 【链接材料】该文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期。“九一八”的炮火击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快。这一时期，他的散文常常回荡着爱国主义的旋律，对中国人民的奋起斗争抱着迫切的期待。 三、作文（50分） 22．为了让更多人参与到民俗推广活动中，也为了挖掘更多的民风民俗，同学们准备发起“民俗推广我参与”的主题征文比赛，请你积极参与其中。 征文启事 中国民俗文化是中国传统文化的重要组成部分，是从历史深处走出来的智慧与魅力的结晶，请你用笔记录你知道的民风民俗：或一种民间技艺，或一种美食，或一种独特的建筑，抑或一个传统节日…… 征文要求：①题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下册语文单元自测 第一单元·基础通关（参考答案） 1．（2分）B 2．（2分）C 3．（2分）B 4．（2分）A 5．（2分）A 6．（3分）D 7．(1)（2分）示例：跟随杰出艺人学习传统手工；前往艺术展厅观看民俗影像；深入美食街区品尝特色美食。 (2)（3分）①将“探讨”和“弘扬”对调。 ②将“赏脸光临”改为“拨冗莅临”或者“莅临参加”等。 ③我们难道没有责任、没有义务将这些宝贵的文化遗产代代相传吗？ (3)（4分）示例：（巧换概念）妈妈，民俗建筑也属于优秀传统文化，我今天去参观民俗建筑，也是在学习“文化知识”呢。了解优秀传统文化就是在学习语文、历史文化知识呀。 8（4分）月夜行船 轻松（轻快、愉悦） 沉醉（自失、陶醉） 不舍（留恋） 9．（4分）（1） “点”“磕”“退后”“上前”等一系列连贯动词，准确生动地描写了少年们划船出发的场景，显示了他们熟练的驾船技巧和去看社戏时的愉快急切的心情。 （2）这两个字都写出了船行速度快的情形。 10．（4分）豆麦和水草的清香 远处的音乐声，宛转悠扬 清新、悠远、如梦如幻 对江南农村风光的热爱 11．（4分）甲文示例：正面描写“飞一般径向赵庄前进了”。侧面描写“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。 乙文示例：正面描写“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。侧面描写“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”。 正侧面描写相结合不仅突出了船行之快和轻松愉悦的心情，丰富了文章内容，还使文章显得不拘一格，写出乡下的生活充满无限的生机和趣味，富有感染力。 12．（4分）【示例一】质疑：明明“我”心“沉静”，是静下来、清醒了，但为何又“自失”，茫然无措起来？ 理解：“沉静”是“那声音”使我急切的心情平静下来，而“自失”是“我”此时的陶醉之态。前后矛盾，是为了表现“那声音”的感染力。 【示例二】质疑：船明明飞一般的快，“我”为什么还觉得慢？ 理解：船快是事实，“我”觉得慢是“我”内心的感受。前后形成对比，是为了突出“我”看戏心情的急切。 13．（3分）D 14．（3分）写“高粱地”“高粱叶子”的作用：①凸显有生活气息的背景，渲染安静而富有生命力的氛围；②以静衬动，为下文热情奔放的安塞腰鼓蓄势，使得文章富有反差，起伏有度；③文章开头“离题”，宕开写“高粱地”“高粱叶子”，给读者以阅读期待。 15．（3分）“好一个安塞腰鼓”3次“反复”：①3次反复，呼应标题，且它们之间相互映衬，使得文章结构严谨，浑然一体；②3次反复，强调了“安塞腰鼓”之“好”，使得文章主题鲜明；③“好一个安塞腰鼓”均为感叹句，便于抒发作者对安塞腰鼓的热爱之情。 16．（4分）意境：安静、祥和、开阔、唯美的意境；妙处：以“远”衬“近”，使得文章意境开阔，富有张力；以“啼”衬“静”，凸显了安塞腰鼓戛然而止、余味无穷的艺术魅力。 17．（3分）C 18．（4分）祖父夜行 上下灯学 乡俗还愿 族姊远嫁 19．（4分）示例1：①灯笼寄托着亲人慈爱，温暖心灵；②灯笼展示乡情民俗，留住美好回忆；③灯笼记录家族兴衰历史；④灯笼蕴含深长的历史况味，情趣雅致。 示例2：①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 20．（4分）⑴“挤”这一动词运用拟人手法形象地表现了有关灯笼的记忆之多。 ⑵李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 21．（4分）示例：作者借灯笼（借古喻今）表达了冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇的愿望；同时也表达了对时局的担忧和期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 22．（50分） 例文： 舞狮，点燃心间的火焰 在我记忆的长河中，有许多璀璨的星星，而那次参与舞狮的经历，无疑是其中最耀眼的一颗。它不仅让我领略了民俗文化的魅力，更在我的心间点燃了一团炽热的火焰。 春节前夕，村里传来要举办舞狮表演的消息，这可把我乐坏了。我从小就对舞狮充满好奇，那灵动的狮子，伴随着激昂的锣鼓声，仿佛拥有生命一般。当听说还招募小演员时，我毫不犹豫地报了名。 训练的第一天，我就感受到了舞狮的不易。师傅告诉我们，舞狮讲究的是配合与默契，舞头的要灵活，舞尾的要稳健。我被安排在舞尾的位置，本以为只是跟着跑就行了，可实际操作起来却困难重重。每次我和舞头的小伙伴配合时，不是动作不协调，就是跟不上节奏，没一会儿，我就累得气喘吁吁，心里也打起了退堂鼓。 看着其他小伙伴们认真训练的样子，我内心十分纠结。一方面，身体的疲惫让我想放弃；另一方面，我又不甘心就这样半途而废，毕竟这是我一直期待的机会。这时，师傅仿佛看出了我的心思，他走过来拍拍我的肩膀说：“孩子，万事开头难，只要坚持下去，你一定能行。”师傅的话就像一道光，照亮了我迷茫的心，我在心里暗暗给自己鼓劲：“我不能放弃，一定要坚持下去。” 接下来的日子里，我每天都早早地来到训练场地，认真揣摩每一个动作，努力与舞头的小伙伴磨合。随着时间的推移，我们的配合越来越默契，动作也越来越娴熟。 终于，到了表演的那一天。当我和小伙伴们身披狮皮，走上舞台时，我的心紧张得砰砰直跳。看着台下密密麻麻的观众，我深吸一口气，告诉自己要镇定。 锣鼓声响起，我们的狮子瞬间“活”了起来。我能感觉到自己和舞头的小伙伴仿佛融为一体，随着节奏跳跃、翻滚、扑腾。观众们的欢呼声、掌声此起彼伏，我的心里涌起一股前所未有的自豪感，之前训练的辛苦都烟消云散了。 表演结束后，我站在舞台上，望着台下热情的观众，心中感慨万千。这次舞狮的经历，不仅让我学会了坚持和团结，更让我深刻地感受到了民俗文化的魅力。那舞动的狮子，就像一团火焰，点燃了我对传统文化的热爱，也将激励我在未来的道路上，勇敢地面对挑战，传承和发扬这份珍贵的文化遗产。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年八年级下册语文单元自测 第一单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共22分） 1．下列加点字注音完全正确的一项是（     ）（2分） A．行辈（xíng）  怅惘（wǎng）    绅士（shēn）  凫水（fú） B．归省（xǐng）  絮叨（xù）      撺掇（duo）   争讼（sòng） C．糜子（měi）   斡旋（wò）     幽悄（qiǎo）   蕴藻（yùn） D．恬静（tián）   羁绊（jī）      烧灼（zhuó）   冗杂（chén） 2．下列词语中没有错别字的一项是（   ）（2分） A．踊越      争讼      门槛      变换多姿 B．羁绊      怠慢      幅射      惊心动魄 C．落幕      皎洁      恣意      元气淋漓 D．家眷      渺远      诱惑      兴高彩烈 3．下列句子中横线上应填入的词语，正确的一项是 （　　）（2分） 故事情节到这里戛然而止，如此生动感人的影片真让人　　　　，到现在那　　　　的一幕还在我心头萦绕。我算是　　　　了——生命真是太脆弱了！ A．叹为观止　魂飞魄散　大彻大悟 B．叹为观止　惊心动魄　大彻大悟 C．拍手称快　惊心动魄　恍然大悟 D．拍手称快　魂飞魄散　恍然大悟 4．下列加点成语运用正确的一项是（   ）（2分） A．元宵节，家家户户喜气洋洋，县城主城区的道路两侧张灯结彩。 B．特朗普对墨西哥极限施压后，双方代表经过数轮艰难谈判，一拍即合，签订了合作协议。 C．前方是断崖，他一脚死死地踩在了刹车上，飞驰的汽车戛然而止。 D．男生公寓楼前垃圾遍地，污水横流，路过的师生都要掩鼻，真是令人叹为观止。 5．下列有关文学常识的说法不正确的一项是（   ）（2分） A．《社戏》写了作者故乡的风俗民情，描写了富有江南地域特色的乡村景象，是鲁迅写的一篇著名散文。 B．《安塞腰鼓》是当代作家刘成章写的一篇著名散文，有浓郁的陕北风情。 C．《回延安》是贺敬之用陕北民歌“信天游”的形式写成的，有很浓郁的乡土气息，表达了作者对“母亲延安”的深情。 D．《灯笼》是吴伯箫在20世纪30年代写的一篇散文，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的意义，表现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。 6．将下面句子排成语意连贯的段落，排序最恰当的一项是（   ）（3分） ①非物质文化遗产（简称“非遗”）是指非物质状态存在的，与群众生活密切相关、时代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表现艺术、民俗活动和礼仪与节庆等。 ②文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 ③我国是历史悠久的文明古国。 ④物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括遗址、古墓葬、古建筑等不可移动文物。 ⑤在漫长的岁月中，中华民族创造了丰富多彩，弥足珍贵的文化遗产。 A．⑤③②④① B．③⑤①④② C．⑤④①②③ D．③⑤②④① 7．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。八年级（1）班开展以“探寻民俗，感受文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)【活动项目我设计】为丰富活动内容，请你仿照示例再设计一种活动项目。（2分） 活动一：聆听身边长辈讲民俗故事； 活动二： (2)【活动开展我动员】小语同学准备在班级动员会上发言，下面是发言稿的部分内容，请你帮忙修改。（3分） 今天，【甲】我们聚集在这里，是为了共同弘扬和探讨咱们芜湖丰富的民风民俗。芜湖的民俗文化就像一幅绚丽多彩的画卷：铁画，以独特的锻制技艺展现刚柔并济之美；梨簧戏，以婉转的唱腔演绎曲韵悠长之美；马灯，以灵动的舞步彰显酣畅洒脱之美。【乙】首先，我要感谢大家赏脸光临这次动员会，这体现了大家对传统文化的热爱和尊重。 我们身处一个多元化的时代，社会的快速发展在带来便利的同时，也在一定程度上冲淡了我们对传统文化的记忆和传承。然而，正是这些独特的民风民俗，构成了我们民族的独特标识，承载了我们的历史和文化记忆。【丙】我们有责任、有义务将这些宝贵的文化遗产代代相传。 ①【甲】处划线句语序不当，请提出修改意见。 ②【乙】处划线句用词不得体，请提出修改意见。 ③请将【丙】处划线句子改为反问句。 (3)【活动实践我参与】你准备参观安徽民俗建筑时，妈妈却对你说：“民俗建筑都被淘汰了，有什么值得参观的。有这功夫啊，还不如刷刷题，补补科学文化知识呢！”请你运用所学的口语交际知识应对。（4分） 二、阅读（48分） （一）阅读《社戏》选段，完成下面小题。（16分） 【甲】 ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 【乙】 ①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 ②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 8．小语对甲乙两段相关内容进行了梳理，请完善表格。（4分） 文段 内容 情感变化 甲 ① ② →急切→③ 乙 月下归航 ④ →愉快 9．按要求回答问题。（4分） （1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（请从动词的准确运用角度赏析句子的表达效果） （2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（“跑”与甲文第①段的“飞”遥相呼应，这两个字都写出了什么样的情形？） 10．小语对甲文第②③段景物描写进行了批注式阅读，但不完整，请帮他补充。（4分） 【批注】这两个语段运用了描写和抒情两种表达方式，将景物写得有声有色有味，更有情：从嗅觉描写① ；从触觉角度描写船行水上，轻风拂面的感觉；从听觉角度描写② ；从视觉角度描写月下景色朦胧之美。描绘出月下水乡③ 的独特美感，其间，还隐含着作者④ 的情感，形成了情景交融的美妙艺术境界。 11．甲、乙两选段都运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。请举一例加以分析。（4分） 12．朱熹说“读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进”。请参照示例，从选段表达的矛盾处提出质疑并谈谈你的理解。（4分） 示例： 我想质疑的是：明明心情很重，为什么忽而轻松了？ 我的理解是：心情很重是先前没有看成戏，忽而轻松是能看戏了，前后矛盾形成对比，突出我此时如愿以偿后的喜悦。 （二）阅读《安塞腰鼓》，完成小题。（12分） 安塞腰鼓 刘成章 ①一群茂腾腾的后生。 ②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 ③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 ④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 ⑤但是： ⑥看！ ⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！ ⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 ⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ ⑩使人想起：千里的雷声万里的闪！ ⑪使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ⑫好一个安塞腰鼓！ ⑬百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ⑭百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ⑮隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… ⑯好一个安塞腰鼓！ ⑰后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ⑱黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ ⑲多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ⑳除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ ㉑好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ㉒每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 ㉓好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ ㉔愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ ㉕愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ ㉖愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… ㉗当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。 ㉘简直像来到另一个星球。 ㉙耳畔是一声渺远的鸡啼。 13．对文章“主题”的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 B．安塞腰鼓表达要冲破贫瘠、困顿的生活束缚，要挣脱精神上的压抑和羁绊。 C．歌颂阳刚之美。“一群”“茂腾腾的后生”，他们“磅礴的能力”，独具阳刚之美。 D．人应该像“腰鼓”一样，安于本分，含蓄谦卑，不必追求痛快淋漓的生活。 14．文章开头写“高粱地”“高粱叶子”，具有独特的表达效果，请谈谈你的理解。（3分） 15．“反复”是本文重要的修辞，有词语反复、句子反复、段落反复。其中划线的“好一个安塞腰鼓”3次“反复”，独具表现力，请加以简析。（3分） 16．文章最后一句意境幽深、意蕴绵长，请结合文意品析其妙。（4分） （三）阅读下面文字，完成下面小题。（19分） 灯  笼 吴伯箫 ①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。 ②连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 ③记得，作着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀一具灯笼。那时自己对人情事故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁；什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 ④“路上黑，打了灯笼去吧。” ⑤自从远离乡井为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。 ⑥乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 ⑦唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏；金吾不禁的那元宵节张灯给彩却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。 ⑧想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史•仪衔志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 ⑨用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩艺，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱红上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。 ⑩宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖迟迟的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。 ⑪最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 ⑫唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 17．下面有关选文的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇说“火”。先说小孩喜火的天性，再说大人也须用火，为后文“灯笼”做伏笔铺垫。 B．整篇文章围绕“灯笼”抒发了丰富深刻的情感，由亲情、乡情到了家国情，这是一种以小见大的写作方法。 C．文章语言典雅而蕴藉，简净而不杂芜，多是长句，少有短句；口语化语言的运用非常娴熟，显得非常文雅，有韵味，有意境。 D．本文堪称美文，作者娴熟地运用了描写、叙述和议论等多种表达方式，交错进行，浑然一体，对表达深刻主题和复杂情感起到了很好的作用。 18．通读全文，仿照示例，用四字短语概括与灯笼相关的记忆（4分） 话说灯笼→① →母亲嘱咐→② →③ →元宵张灯→④ →纱灯描红→想象宫灯→联想名将 19．为什么往昔琐事会让作者如此难忘呢？结合文中议论抒情语句，说清原因。（4分） 20．结合语境，按要求作答： （4分） ⑴真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。（赏析加点词语） ⑵雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。（理解句子含义） 21．第⑪段作者说“我愿就是那灯笼下的马前卒”，为什么第⑫段又说“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”？结合“链接材料”，谈谈你的理解。（4分） 【链接材料】该文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期。“九一八”的炮火击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快。这一时期，他的散文常常回荡着爱国主义的旋律，对中国人民的奋起斗争抱着迫切的期待。 三、作文（50分） 22．为了让更多人参与到民俗推广活动中，也为了挖掘更多的民风民俗，同学们准备发起“民俗推广我参与”的主题征文比赛，请你积极参与其中。 征文启事 中国民俗文化是中国传统文化的重要组成部分，是从历史深处走出来的智慧与魅力的结晶，请你用笔记录你知道的民风民俗：或一种民间技艺，或一种美食，或一种独特的建筑，抑或一个传统节日…… 征文要求：①题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下册语文单元自测 第一单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共22分） 1．下列加点字注音完全正确的一项是（     ）（2分） A．行辈（xíng）  怅惘（wǎng）    绅士（shēn）  凫水（fú） B．归省（xǐng）  絮叨（xù）      撺掇（duo）   争讼（sòng） C．糜子（měi）   斡旋（wò）     幽悄（qiǎo）   蕴藻（yùn） D．恬静（tián）   羁绊（jī）      烧灼（zhuó）   冗杂（chén） 【答案】B 【详解】A项中“行”应读“háng”；C项中“糜”应读“méi”；D项中“冗”应读“rǒng”。B项全部正确，故选B。 2．下列词语中没有错别字的一项是（   ）（2分） A．踊越      争讼      门槛      变换多姿 B．羁绊      怠慢      幅射      惊心动魄 C．落幕      皎洁      恣意      元气淋漓 D．家眷      渺远      诱惑      兴高彩烈 【答案】C 【详解】A.有误，“踊越”的“越”应写作“跃”，“变换多姿”的“换”应写作“幻”； B.有误，“幅射”的“幅”应写作“辐”； D.有误，“兴高彩烈”的“彩”应写作“采”； 故选C。 3．下列句子中横线上应填入的词语，正确的一项是 （　　）（2分） 故事情节到这里戛然而止，如此生动感人的影片真让人　　　　，到现在那　　　　的一幕还在我心头萦绕。我算是　　　　了——生命真是太脆弱了！ A．叹为观止　魂飞魄散　大彻大悟 B．叹为观止　惊心动魄　大彻大悟 C．拍手称快　惊心动魄　恍然大悟 D．拍手称快　魂飞魄散　恍然大悟 【答案】B 【详解】本题考查成语正确运用的能力。 第一空，“叹为观止”形容所看到的事物非常完美、好到了极点，令人赞叹不已。“拍手称快”拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。依据“如此生动感人的影片”可知，应使用“叹为观止”。 第二空，“魂飞魄散”意思是吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。“惊心动魄”常形容使人惊骇紧张到极点。依据“一幕还在我心头萦绕”可知，应使用“惊心动魄”。 第三空，“大彻大悟”指彻底醒悟或领悟。“恍然大悟”形容人对某一事物突然之间明白了过来，有了清晰的认识和理解。依据“生命真是太脆弱了”可知，应使用“大彻大悟”。 故选B。 4．下列加点成语运用正确的一项是（   ）（2分） A．元宵节，家家户户喜气洋洋，县城主城区的道路两侧张灯结彩。 B．特朗普对墨西哥极限施压后，双方代表经过数轮艰难谈判，一拍即合，签订了合作协议。 C．前方是断崖，他一脚死死地踩在了刹车上，飞驰的汽车戛然而止。 D．男生公寓楼前垃圾遍地，污水横流，路过的师生都要掩鼻，真是令人叹为观止。 【答案】A 【详解】本题考查成语辨析。 A.张灯结彩：意思是挂上灯笼，系上彩绸；形容节日或有喜庆事情的景象。这里形容元宵节的灯火，符合语境； B.一拍即合：意思是一打拍子就合上了曲子的节奏；比喻双方很容易一致，也比喻因情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。这里是“艰难谈判”就不会一拍即合，不符合语境； C.戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。这里形容汽车突然停止，对象使用错误； D.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。这里形容环境很糟糕，褒贬误用，对象使用错误； 故选A。 5．下列有关文学常识的说法不正确的一项是（   ）（2分） A．《社戏》写了作者故乡的风俗民情，描写了富有江南地域特色的乡村景象，是鲁迅写的一篇著名散文。 B．《安塞腰鼓》是当代作家刘成章写的一篇著名散文，有浓郁的陕北风情。 C．《回延安》是贺敬之用陕北民歌“信天游”的形式写成的，有很浓郁的乡土气息，表达了作者对“母亲延安”的深情。 D．《灯笼》是吴伯箫在20世纪30年代写的一篇散文，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的意义，表现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。 【答案】A 【详解】A.有误，《社戏》是一篇短篇小说。故选A。 6．将下面句子排成语意连贯的段落，排序最恰当的一项是（   ）（3分） ①非物质文化遗产（简称“非遗”）是指非物质状态存在的，与群众生活密切相关、时代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表现艺术、民俗活动和礼仪与节庆等。 ②文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。 ③我国是历史悠久的文明古国。 ④物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括遗址、古墓葬、古建筑等不可移动文物。 ⑤在漫长的岁月中，中华民族创造了丰富多彩，弥足珍贵的文化遗产。 A．⑤③②④① B．③⑤①④② C．⑤④①②③ D．③⑤②④① 【答案】D 【详解】③是领起句，⑤点明“中华民族创造了丰富多彩，弥足珍贵的文化遗产”，②承接“文化遗产”进行分类，④①承接“物质文化遗产和非物质文化遗产”进行具体说明，即③⑤②④①。故选D。 7．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。八年级（1）班开展以“探寻民俗，感受文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)【活动项目我设计】为丰富活动内容，请你仿照示例再设计一种活动项目。（2分） 活动一：聆听身边长辈讲民俗故事； 活动二： (2)【活动开展我动员】小语同学准备在班级动员会上发言，下面是发言稿的部分内容，请你帮忙修改。（3分） 今天，【甲】我们聚集在这里，是为了共同弘扬和探讨咱们芜湖丰富的民风民俗。芜湖的民俗文化就像一幅绚丽多彩的画卷：铁画，以独特的锻制技艺展现刚柔并济之美；梨簧戏，以婉转的唱腔演绎曲韵悠长之美；马灯，以灵动的舞步彰显酣畅洒脱之美。【乙】首先，我要感谢大家赏脸光临这次动员会，这体现了大家对传统文化的热爱和尊重。 我们身处一个多元化的时代，社会的快速发展在带来便利的同时，也在一定程度上冲淡了我们对传统文化的记忆和传承。然而，正是这些独特的民风民俗，构成了我们民族的独特标识，承载了我们的历史和文化记忆。【丙】我们有责任、有义务将这些宝贵的文化遗产代代相传。 ①【甲】处划线句语序不当，请提出修改意见。 ②【乙】处划线句用词不得体，请提出修改意见。 ③请将【丙】处划线句子改为反问句。 (3)【活动实践我参与】你准备参观安徽民俗建筑时，妈妈却对你说：“民俗建筑都被淘汰了，有什么值得参观的。有这功夫啊，还不如刷刷题，补补科学文化知识呢！”请你运用所学的口语交际知识应对。（4分） 【答案】(1)示例：跟随杰出艺人学习传统手工；前往艺术展厅观看民俗影像；深入美食街区品尝特色美食。 (2)①将“探讨”和“弘扬”对调。 ②将“赏脸光临”改为“拨冗莅临”或者“莅临参加”等。 ③我们难道没有责任、没有义务将这些宝贵的文化遗产代代相传吗？ (3)示例：（巧换概念）妈妈，民俗建筑也属于优秀传统文化，我今天去参观民俗建筑，也是在学习“文化知识”呢。了解优秀传统文化就是在学习语文、历史文化知识呀。 【详解】（1）本题考查活动设计。 围绕“探寻民俗，感受文化”的活动主题来策划，体现民俗文化的特点、魅力，达到宣传、保护、传承的目的。 根据活动一的句子结构，用一个动宾短语拟写即可。 示例：参观当地的民俗博物馆；采访当地的非遗传承人。 （2）①本题考查语病辨析和修改。 语序不当，“探讨”是基础，“弘扬”是进一步的发扬光大，所以应该把“探讨”和“弘扬”对调。 ②本题考查语言表达。 “赏脸”过于口语化，显得油滑且不得体，可将“赏脸光临”改为“拨冗莅临”或者“莅临参加”等。 ③本题考查变换句式。 反问句是用疑问的形式来表达陈述句的观点，句上常常含有“难道、怎么”，句末有“吗、呢”等语气词。我们可以在这个句子的主语后面加上“难道”，然后把“有”变为“没有”，再在句末加上表疑问的语气词“吗”。即：我们难道没有责任、没有义务将这些宝贵的文化遗产代代相传吗？ （3）本题考查口语交际。 作答时需兼顾“尊重家长意见”与“阐明民俗价值”两个方面，通过强调民俗的教育意义，并承诺平衡学习，让妈妈同意你去参观民俗建筑，体现口语交际的得体性与说服力。 示例：妈妈，民俗建筑是传统文化的活化石，参观不仅能让我了解古人的智慧，还能从建筑中学习历史、艺术等知识。我会安排好时间，参观后高效完成学习任务，这样既拓宽视野，又不耽误功课。 二、阅读（48分） （一）阅读《社戏》选段，完成下面小题。（16分） 【甲】 ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 【乙】 ①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 ②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 8．小语对甲乙两段相关内容进行了梳理，请完善表格。（4分） 文段 内容 情感变化 甲 ① ② →急切→③ 乙 月下归航 ④ →愉快 9．按要求回答问题。（4分） （1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（请从动词的准确运用角度赏析句子的表达效果） （2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（“跑”与甲文第①段的“飞”遥相呼应，这两个字都写出了什么样的情形？） 10．小语对甲文第②③段景物描写进行了批注式阅读，但不完整，请帮他补充。（4分） 【批注】这两个语段运用了描写和抒情两种表达方式，将景物写得有声有色有味，更有情：从嗅觉描写① ；从触觉角度描写船行水上，轻风拂面的感觉；从听觉角度描写② ；从视觉角度描写月下景色朦胧之美。描绘出月下水乡③ 的独特美感，其间，还隐含着作者④ 的情感，形成了情景交融的美妙艺术境界。 11．甲、乙两选段都运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。请举一例加以分析。（4分） 12．朱熹说“读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进”。请参照示例，从选段表达的矛盾处提出质疑并谈谈你的理解。（4分） 示例： 我想质疑的是：明明心情很重，为什么忽而轻松了？ 我的理解是：心情很重是先前没有看成戏，忽而轻松是能看戏了，前后矛盾形成对比，突出我此时如愿以偿后的喜悦。 【答案】8．月夜行船 轻松（轻快、愉悦） 沉醉（自失、陶醉） 不舍（留恋） 9．（1） “点”“磕”“退后”“上前”等一系列连贯动词，准确生动地描写了少年们划船出发的场景，显示了他们熟练的驾船技巧和去看社戏时的愉快急切的心情。 （2）这两个字都写出了船行速度快的情形。 10．豆麦和水草的清香 远处的音乐声，宛转悠扬 清新、悠远、如梦如幻 对江南农村风光的热爱 11．甲文示例：正面描写“飞一般径向赵庄前进了”。侧面描写“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。 乙文示例：正面描写“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。侧面描写“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”。 正侧面描写相结合不仅突出了船行之快和轻松愉悦的心情，丰富了文章内容，还使文章显得不拘一格，写出乡下的生活充满无限的生机和趣味，富有感染力。 12．示例一： 质疑：明明“我”心“沉静”，是静下来、清醒了，但为何又“自失”，茫然无措起来？ 理解：“沉静”是“那声音”使我急切的心情平静下来，而“自失”是“我”此时的陶醉之态。前后矛盾，是为了表现“那声音”的感染力。 示例二： 质疑：船明明飞一般的快，“我”为什么还觉得慢？ 理解：船快是事实，“我”觉得慢是“我”内心的感受。前后形成对比，是为了突出“我”看戏心情的急切。 【解析】8．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据甲文①段“一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船”可知，时间是月夜；结合①段“双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”可知，人物是“我”和小伙伴；结合①段“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”和④段“过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了”可知，事件是划船到赵庄看戏。据此分析，结合乙文概括为“月下归航”四个字的示例，可概括为：月夜行船。 （2）根据题干“急切”的提示，找到甲文①段“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大……于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的”可知，“我”的心轻松了以及小伙伴们有说有笑都很愉快，可概括为：轻松（轻快、愉悦）。 （3）根据题干“急切”的提示，找到甲文③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”可知，在月夜行船的美好景色中，“我”的心情随着笛声先沉静后自失，可概括为：沉醉（自失、陶醉）。 （4）根据题干“愉快”的提示，找到乙文①段“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”可知，月夜归航途中，“我”虽然认为老旦已经进去了，虽然还十分想回去看，但却觉得不好意思，可以看出“我”对戏台恋恋不舍，可概括为：不舍（留恋）。 9．（1）本题考查语句赏析。 甲文①段“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”中的“点”“磕”“退”“出”等一系列动词，准确生动地描写了小伙伴们划船出发的情形，刻画出他们驾船技巧的熟练，结合②段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手”等可知，透露出去看社戏时的愉快急切的心情。 （2）本题考查内容理解。 甲文②段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”中的“跑”原意为迅速前进，这里写出了行船速度之快；据此理解，可知①段“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”中的“飞”与此意思相同，都是行船速度很快，因此，前后形成照应。 10．本题考查内容理解。 （1）根据题干“嗅觉描写”的提示，找到甲文②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”可提炼出：从嗅觉方面描写了豆麦和水草的清香； （2）根据题干“听觉描写”的提示，找到甲文②段“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”和③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”可知，远远的孩子们就听到了似乎是歌吹声，后又猜测是宛转、悠扬的横笛声；故可提炼出：远处的音乐声，宛转悠扬； （3）根据甲文②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”和③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”两段可知，月夜行船去赵庄看社戏，所见月下景色朦胧，所闻声音宛转悠扬，所嗅清香可人，所觉清风拂面，可知景物特点是：清新、悠远、如梦如幻； （4）结合甲文①段“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”和④段“那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过”写内心轻松，并曾旅游过可知，在对月夜行船美好景色的描绘中，隐含着对江南农村风光的热爱。 11．本题考查正侧面描写。甲、乙两选段都运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。从中选取一例加以分析即可。 甲文①段中“于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”用“飞一般”正面写船行得快；②段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”用“连山”“向船尾跑去”侧面烘托船行得快；正侧面描写相结合既突出了船行之快，又表达了轻松愉悦的心情，使月下行船充满无限的生机和趣味，增强了文章感染力。 乙文②段“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”把航船比作“大白鱼”，运用了比喻的修辞手法，用“蹿”字，不仅正面写出了船快，也突出了景美；②段“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”用老渔夫的“喝彩”侧面写出了月夜归航的景美；正侧面描写相结合既突出了船行之快，又写出了景色之美，隐含着对江南农村风光的热爱，丰富了文章内容。 12．本题考查质疑和理解。参照示例，从选段中选择一处表达矛盾的地方提出质疑，并谈处自己的理解即可。 示例：甲文②段“似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台”说明望见的是赵庄戏台，④段“那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄”又说不是赵庄，前后矛盾。 质疑：前面看到的是赵庄，怎么后面又不是了？ 我的理解是：结合②段“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄”可知，因为“我”心情急切，再加夜晚行船不易分辨远近，因而产生错觉，实地一看，才觉得不对，并用“我去年也曾经去游玩过”佐证。这里突出了“我”看戏心情的急切。 （二）阅读《安塞腰鼓》，完成小题。（12分） 安塞腰鼓 刘成章 ①一群茂腾腾的后生。 ②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 ③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 ④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 ⑤但是： ⑥看！ ⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！ ⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 ⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ ⑩使人想起：千里的雷声万里的闪！ ⑪使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ⑫好一个安塞腰鼓！ ⑬百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ⑭百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ⑮隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… ⑯好一个安塞腰鼓！ ⑰后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ⑱黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ ⑲多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ⑳除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ ㉑好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ㉒每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 ㉓好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ ㉔愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ ㉕愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ ㉖愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… ㉗当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。 ㉘简直像来到另一个星球。 ㉙耳畔是一声渺远的鸡啼。 13．对文章“主题”的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 B．安塞腰鼓表达要冲破贫瘠、困顿的生活束缚，要挣脱精神上的压抑和羁绊。 C．歌颂阳刚之美。“一群”“茂腾腾的后生”，他们“磅礴的能力”，独具阳刚之美。 D．人应该像“腰鼓”一样，安于本分，含蓄谦卑，不必追求痛快淋漓的生活。 14．文章开头写“高粱地”“高粱叶子”，具有独特的表达效果，请谈谈你的理解。（3分） 15．“反复”是本文重要的修辞，有词语反复、句子反复、段落反复。其中划线的“好一个安塞腰鼓”3次“反复”，独具表现力，请加以简析。（3分） 16．文章最后一句意境幽深、意蕴绵长，请结合文意品析其妙。（4分） 【答案】13．D 14．写“高粱地”“高粱叶子”的作用：①凸显有生活气息的背景，渲染安静而富有生命力的氛围；②以静衬动，为下文热情奔放的安塞腰鼓蓄势，使得文章富有反差，起伏有度；③文章开头“离题”，宕开写“高粱地”“高粱叶子”，给读者以阅读期待。 15．“好一个安塞腰鼓”3次“反复”：①3次反复，呼应标题，且它们之间相互映衬，使得文章结构严谨，浑然一体；②3次反复，强调了“安塞腰鼓”之“好”，使得文章主题鲜明；③“好一个安塞腰鼓”均为感叹句，便于抒发作者对安塞腰鼓的热爱之情。 16．意境：安静、祥和、开阔、唯美的意境；妙处：以“远”衬“近”，使得文章意境开阔，富有张力；以“啼”衬“静”，凸显了安塞腰鼓戛然而止、余味无穷的艺术魅力。 【解析】13．本题考查对文章内容的理解和分析。 D.本文通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望，歌颂了中华民族坚毅不屈、意气风发，蓬勃向上的精神。人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”,打破身上层层坚硬的外壳.而不必计较功名利禄,不必患得患失.不必苍白憔悴。故D选项说法有误；故选D。 14．本题考查环境描写的作用。环境描写一般起到以下作用：交代故事发生的地点、场所等信息；渲染故事的氛围，为下文做铺垫；烘托人物形象；推动故事情节发展；深化主题等。 结合“高粱地”“高粱叶子”可知，文章开头交代了背景是在一片西北高原的田地中，富有生活气息，营造出安静的气氛，同时“高粱”具有生命力，结合下文第⑰段“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”可知，也暗含接下来的人物富有生机活力； 结合为下文激情四射的腰鼓表演，可知这段景物描写是静态描写，以静衬动，结合第⑦段“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓”可知，这段静态景物描写与下文的激情表演形成强烈的反差，文章张弛有度； 文章题目是《安塞腰鼓》，而开头却没有直接写表演，而是写一片高粱地，看似离题，其实是开头设下悬念，吸引读者的阅读兴趣 15．本题考查句段作用。 文段位置不同作用也不同。中间在文中的作用：结构上，过渡、为下文作铺垫、埋伏笔；内容上，概括内容、突出人物品质/情感。结合文章具体分析即可。 “好一个安塞腰鼓”3次“反复”。结构上：作为文章的线索，使文章的结构清晰，层次分明。其中⑤－⑪段写宏伟场面，⑬－⑮段写雄壮声响，⑰－⑳段写击鼓后生； 内容上：“好一个安塞腰鼓”中的“好”字突出安塞腰鼓美在壮阔、豪放、火烈，响声有神奇的魔力，生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅礴的能量。美在黄土高原人。 情感上：这是一个感叹句，直抒胸臆，赞美了黄土高原上朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。 16．本题考查语句的赏析。 “耳畔是一声渺远的鸡啼”通过听到耳边的鸡叫的声音，来衬托出周围环境的安静、祥和，“鸡啼”是新的一天的开始，预示着新生活的希望，带有一种美感； 结合开篇内容，仿佛呈现一群高原后生的雕塑，安然不动，“神情沉稳而安静”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静，以“远”衬“近”，再结合它前面一句“简直像来到另一个星球”，情境突变，读来感觉异样陌生，正是作者追求的表达效果。 以声衬静，以“渺远的鸡啼”反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给人留下无穷的回味。 （三）阅读下面文字，完成下面小题。（19分） 灯  笼 吴伯箫 ①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。 ②连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 ③记得，作着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀一具灯笼。那时自己对人情事故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁；什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 ④“路上黑，打了灯笼去吧。” ⑤自从远离乡井为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。 ⑥乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 ⑦唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏；金吾不禁的那元宵节张灯给彩却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。 ⑧想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史•仪衔志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 ⑨用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩艺，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱红上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。 ⑩宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖迟迟的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。 ⑪最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 ⑫唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 17．下面有关选文的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇说“火”。先说小孩喜火的天性，再说大人也须用火，为后文“灯笼”做伏笔铺垫。 B．整篇文章围绕“灯笼”抒发了丰富深刻的情感，由亲情、乡情到了家国情，这是一种以小见大的写作方法。 C．文章语言典雅而蕴藉，简净而不杂芜，多是长句，少有短句；口语化语言的运用非常娴熟，显得非常文雅，有韵味，有意境。 D．本文堪称美文，作者娴熟地运用了描写、叙述和议论等多种表达方式，交错进行，浑然一体，对表达深刻主题和复杂情感起到了很好的作用。 18．通读全文，仿照示例，用四字短语概括与灯笼相关的记忆（4分） 话说灯笼→① →母亲嘱咐→② →③ →元宵张灯→④ →纱灯描红→想象宫灯→联想名将 19．为什么往昔琐事会让作者如此难忘呢？结合文中议论抒情语句，说清原因。（4分） 20．结合语境，按要求作答： （4分） ⑴真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。（赏析加点词语） ⑵雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。（理解句子含义） 21．第⑪段作者说“我愿就是那灯笼下的马前卒”，为什么第⑫段又说“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”？结合“链接材料”，谈谈你的理解。（4分） 【链接材料】该文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期。“九一八”的炮火击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快。这一时期，他的散文常常回荡着爱国主义的旋律，对中国人民的奋起斗争抱着迫切的期待。 【答案】17．C 18．祖父夜行 上下灯学 乡俗还愿 族姊远嫁 19．示例1：①灯笼寄托着亲人慈爱，温暖心灵；②灯笼展示乡情民俗，留住美好回忆；③灯笼记录家族兴衰历史；④灯笼蕴含深长的历史况味，情趣雅致。 示例2：①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 20．示例： ⑴“挤”这一动词运用拟人手法形象地表现了有关灯笼的记忆之多。 ⑵李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 21．示例：作者借灯笼（借古喻今）表达了冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇的愿望；同时也表达了对时局的担忧和期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 【解析】17．本题考查内容理解。 C.理解和分析不正确。根据①段“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事”、②段“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”等可知，语言简洁，多用短句，少有长句，而非“简净而不杂芜，多是长句，少有短句”。根据⑪段“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”、⑤段“每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘”等可知，书面语运用非常娴熟，显得非常文雅，有韵味，有意境；而非“口语化语言”。故选C。 18．本题考查内容提炼与概括。仿照示例，围绕“与灯笼相关的记忆”，用四字短语概括即可。 （1）根据“话说灯笼”的提示，找到③段“记得，作着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事……”，可概括为：祖父夜行； （2）根据“母亲嘱咐”的提示，找到⑤段“每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事”，可概括为：上下灯学； （3）根据“元宵张灯”的提示，找到⑥段“乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯”，可概括为：乡俗还愿； （4）根据“纱灯描红”的提示，找到⑧段“想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”，可概括为：族姊远嫁。 19．本题考查内容理解。要求结合文中议论抒情语句分析。 根据②段“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”、③段“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”和⑤段“要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘”等语句，结合段落内容可知，灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； 根据⑥段“挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然”、⑦段“家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花”等语句，结合段落内容可知，许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆； 根据⑥段“真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧”可知，灯笼能为夜行人指路，温暖他人； 根据⑧段“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。”可知，灯笼记录家族兴衰历史； 根据⑪段“你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”和⑫段“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”可知，引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 20．（1）本题考查词语赏析。 ②段画线句“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”中的加点词“挤”的意思是（人、物）紧紧靠拢在一起，这里将与灯笼有关的事人格化，运用了拟人手法，形象地表现了有关灯笼的记忆之多。 （2）本题考查语句理解。 ⑪段“雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”中“雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事”是指李愬、蒙恬等昔日将领以智慧和勇气抗击敌寇、保家卫国的英雄事迹；“同日月一样亮起了人的耳目的”说明这些英雄人物和事迹与日月同辉，激励为国奋斗，蕴含着作者的仰慕之情。 21．本题考查情感理解（或主题理解） 根据【链接材料】“正值抗日战争时期”“国民党政府竟然采取的‘不抵抗’政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快”等可知，“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”表达了对时局的担忧和期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园；“我愿就是那灯笼下的马前卒”则作者借灯笼（借古喻今）表达了冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇的愿望。 三、作文（50分） 22．为了让更多人参与到民俗推广活动中，也为了挖掘更多的民风民俗，同学们准备发起“民俗推广我参与”的主题征文比赛，请你积极参与其中。 征文启事 中国民俗文化是中国传统文化的重要组成部分，是从历史深处走出来的智慧与魅力的结晶，请你用笔记录你知道的民风民俗：或一种民间技艺，或一种美食，或一种独特的建筑，抑或一个传统节日…… 征文要求：①题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 舞狮，点燃心间的火焰 在我记忆的长河中，有许多璀璨的星星，而那次参与舞狮的经历，无疑是其中最耀眼的一颗。它不仅让我领略了民俗文化的魅力，更在我的心间点燃了一团炽热的火焰。 春节前夕，村里传来要举办舞狮表演的消息，这可把我乐坏了。我从小就对舞狮充满好奇，那灵动的狮子，伴随着激昂的锣鼓声，仿佛拥有生命一般。当听说还招募小演员时，我毫不犹豫地报了名。 训练的第一天，我就感受到了舞狮的不易。师傅告诉我们，舞狮讲究的是配合与默契，舞头的要灵活，舞尾的要稳健。我被安排在舞尾的位置，本以为只是跟着跑就行了，可实际操作起来却困难重重。每次我和舞头的小伙伴配合时，不是动作不协调，就是跟不上节奏，没一会儿，我就累得气喘吁吁，心里也打起了退堂鼓。 看着其他小伙伴们认真训练的样子，我内心十分纠结。一方面，身体的疲惫让我想放弃；另一方面，我又不甘心就这样半途而废，毕竟这是我一直期待的机会。这时，师傅仿佛看出了我的心思，他走过来拍拍我的肩膀说：“孩子，万事开头难，只要坚持下去，你一定能行。”师傅的话就像一道光，照亮了我迷茫的心，我在心里暗暗给自己鼓劲：“我不能放弃，一定要坚持下去。” 接下来的日子里，我每天都早早地来到训练场地，认真揣摩每一个动作，努力与舞头的小伙伴磨合。随着时间的推移，我们的配合越来越默契，动作也越来越娴熟。 终于，到了表演的那一天。当我和小伙伴们身披狮皮，走上舞台时，我的心紧张得砰砰直跳。看着台下密密麻麻的观众，我深吸一口气，告诉自己要镇定。 锣鼓声响起，我们的狮子瞬间“活”了起来。我能感觉到自己和舞头的小伙伴仿佛融为一体，随着节奏跳跃、翻滚、扑腾。观众们的欢呼声、掌声此起彼伏，我的心里涌起一股前所未有的自豪感，之前训练的辛苦都烟消云散了。 表演结束后，我站在舞台上，望着台下热情的观众，心中感慨万千。这次舞狮的经历，不仅让我学会了坚持和团结，更让我深刻地感受到了民俗文化的魅力。那舞动的狮子，就像一团火焰，点燃了我对传统文化的热爱，也将激励我在未来的道路上，勇敢地面对挑战，传承和发扬这份珍贵的文化遗产。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题。题目要求围绕中国的民俗文化展开，根据材料，可从民风民俗、民间技艺、饮食文化、名胜古迹、传统节日等方面任选其一进行写作。这意味着文章内容必须紧密贴合民俗文化这一主题，不能偏离。要调动生活记忆，选取印象深刻的事件，并为自己熟悉的民俗文化发声，表达你的情思。写作时需立足自身经历，通过具体事件来抒发对所选民俗文化的独特情感，这种情感可以是热爱、怀念、自豪等。 二、立意。①传承弘扬角度：可立意于通过对民俗文化的描写，展现其独特魅力，呼吁人们重视和传承民俗文化。例如，描写家乡传统剪纸艺术，历经岁月变迁，如今面临传承困境，借此表达对保护和传承这一民间艺术的渴望，强调民俗文化传承的重要性。②情感寄托角度：突出民俗文化在个人生活中的情感价值，它是对家乡、对亲人的情感寄托。比如写春节阖家团圆时的传统习俗，如贴春联、吃年夜饭等，表达对亲情的珍视以及对传统节日所承载的团圆氛围的眷恋，体现民俗文化在维系情感方面的重要意义。③文化认同角度：阐述民俗文化对个人文化认同的塑造作用。以游览名胜古迹为例，讲述在游览过程中，对历史文化的深入了解，使自己产生强烈的民族自豪感和文化认同感，凸显民俗文化在构建个体文化身份方面的积极影响。 三、选材构思。文体适合写记叙文，选材范围较广。①民间艺术选材： 选择家乡的皮影戏作为素材。回忆小时候跟随爷爷去看皮影戏的场景，描述皮影艺人在幕后灵活操作皮影，灯光下皮影形象栩栩如生，唱腔婉转悠扬。如今皮影戏演出越来越少，自己主动去拜访老艺人，学习皮影制作和表演技巧，希望能将这一民间艺术传承下去，从自身经历体现对皮影戏这一民间艺术的热爱与传承责任感。讲述自己学习传统刺绣的过程。从最初被精美的刺绣作品吸引，到跟着刺绣师傅学习针法，经历无数次失败仍坚持不懈。在学习过程中，了解到刺绣背后蕴含的历史文化和先辈们的智慧，从而对刺绣这一民间艺术产生深厚情感，通过自身学习经历展现民间艺术的魅力与价值。②节日风俗选材： 以端午节为例，讲述家乡端午节的独特习俗，如一大早去河边采艾蒿、母亲亲手包粽子，一家人围坐一起吃粽子、系五彩绳等。通过回忆这些温馨的场景，表达对传统节日的喜爱以及对家庭团聚的珍惜，同时也可提及如今一些传统习俗在现代生活中逐渐简化，引发对节日传承的思考。描写家乡的火把节。详细描述火把节当晚，人们手持火把，围绕篝火载歌载舞的热闹场景，自己参与其中的兴奋与喜悦。从火把节的起源传说，到它在当地人们生活中的重要意义，展现这一节日风俗所蕴含的民族精神和文化内涵，抒发对民族文化的热爱与自豪。③饮食文化选材： 写家乡的特色美食 —— 臊子面。回忆小时候每次过生日，母亲都会精心制作臊子面，从准备食材，到精心熬制臊子汤，再到手工擀面，每一个步骤都充满了母亲的爱。如今自己在外求学，每当想念家乡时，就会想起臊子面的味道，通过对臊子面制作过程和情感记忆的描述，表达对家乡饮食文化的眷恋以及对亲情的怀念。介绍家乡的传统小吃 —— 糖油粑粑。讲述街头巷尾制作糖油粑粑的小店，店主熟练地将糯米团放入油锅中炸至金黄，再裹上一层香甜的糖浆。自己从小就喜欢吃，长大后每次回到家乡都要去买上几个。在与店主的交流中，了解到这一传统小吃背后的历史和故事，从而对家乡饮食文化有了更深的认识，以糖油粑粑为线索，展现家乡饮食文化的魅力。④名胜古迹选材： 以家乡的一座古老寺庙为例，讲述自己小时候跟随长辈去寺庙祈福的经历，寺庙里古老的建筑、精美的佛像、袅袅的香火，都给自己留下了深刻的印象。随着年龄增长，对寺庙的历史文化有了更多了解，它见证了家乡的变迁，承载着先辈们的信仰和智慧。通过对寺庙的描写，表达对家乡历史文化的敬畏和对名胜古迹保护的关注。或描述自己游览长城的经历。从远处眺望长城的雄伟壮观，到攀登过程中感受每一块砖石的厚重，再到在烽火台上俯瞰壮丽山河，心中涌起强烈的民族自豪感。在游览过程中，听导游讲述长城的历史故事和建造过程，深刻体会到长城这一名胜古迹所蕴含的丰富文化内涵，以自身游览经历展现名胜古迹的魅力与文化价值。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $