河北省张家口市2025-2026学年九年级上学期期末考试语文试卷

2025- 2026学年第一学期学业水平测试（四） 九年级语文（人教版2） 注意事项：1.本试卷共8页，满分120分，考试时长120分钟。 2.答卷前，考生务必将姓名、考号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题 时，须用黑色字迹的签字笔书写在答题卡上，写在本试卷上无效。 第一部分 (1~2题14分) 为了解教育数字化变革，班级组织了“数字赋能校园教育”的研究性学习活动。 1.阅读下面文字，完成后面的任务。（共12分） 教育的“数字春风”正吹遍河北校园—我省推出的教育数字化实施方案，让技术赋 能教育的价值愈发成为共识。不少中小学借数字化工具翻新了课堂，使学生的学习兴趣 得到了进步。省内高校也纷纷主动涉猎这一领域，打磨数字课程，全力培育能（ày心）新 技术、适配新产业需求的数智人才。 封 。案例拆解、实操演练、名师答疑轮番上演，甲（浓厚/深厚）的教研 氛围(x加ntó0)着每一位参与者。培训中鲜活的案例分享，让大家顿开茅塞。此后，老 师们定会孜孜不倦开展钻研实践：把生成式AI融入备课环节，让知识传递跳出枯燥的 课本，变得鲜活有趣。 这场教育数字化变革不是简单的技术叠加，更不会拘泥于“技术工具”的浅层应用， 其深层意蕴里装着为新质生产力储备高素质人才的长远考量，持续为河北教育高质量 发展注入乙（源源不断/生生不息）的创新活力。 线 (1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。(2分) ①(jiàyù) ②(xun tao) (2)文段中加点字的读音，正确的一项是(2分)… 】 A.顿开茅塞(sāi) 拘泥(n) B.顿开茅塞(se) 拘泥(ni) C,顿开茅塞(soi) 拘泥(n) D.顿开茅塞(s) 拘泥(ni) (3)(现代汉语词典》（第7版）中“涉”的义项有：①徒步过水，泛指从水上经过：渡。@经 历。③牵涉；涉及。文段中“涉猎”的“涉”的意思应该选 (填序号)。(2分) 4)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填人横线处。(2分) 甲 乙 九年级语文（人教版Z)第1页（共8页） (5)文段中画横线的句子存在语病，请写出修改意见。（2分） (6)请在第二段开头的横线处补写一个领起下文的句子。(2分) 2.下图是某学校学生借助智能机器人开展数字化课堂学习的畅景。有同学认为“用数字 设备上课能学到更多知识，能取代传统教学”，你同意这个观点吗？请说说理由。（2分) 第二部分 (3~20题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面文宁，在横线上填写相应的句子。(6分) 壮志抒怀，志南流芳。心系家国，曹刿请见论战，“①，未能远谋”，拳拳忧国 之心溢于言表；文天样身陷困厄，守节明志，“人生自古谁无死？②”，壮志报国之 念震彻古今；刘禹锡历经沉浮，仍怀达观，“图，病树前头万木春”，乐观向新之思 启人奋进；李商隐以笔寄情，“春蚕到死丝方尽，④”，执者深情之念动人心扉；范 仲淹心牵天下，“先天下之优而忧，@”，济世为民之心光照于古：岑参送别故友， 怅然凝望，“山回路转不见君，©”，深厚惜别之谊紫绕心间。让我们于诗文中品 悟情怀，涵养品格。 (二)阅读（共19分） 班级开展“济世报国”专题学习活动，小冀同学辑录了相关的古诗文。阅读下面文字， 完成4~10题。（共19分） 活动一：赏边塞诗章 【甲】度关山 [唐]李端 雁塞日初睛，狐0关雪复平。 危楼缘广漠，古实②傍长城。 拂剑金星出，弯孤玉羽0鸣。 谁知系虏者，贾谊是书生。 不 九年级语文（人教版Z)第2页（共8页） 【乙】望蓟门 [唐]祖咏 燕台一去客0心惊，笳鼓喧喧汉将营⑦。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌⑧。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 【注0狐：一作“孤”.②窦：沟渠。③弯弧：拉开弓箭，“弧”代指弓箭。④羽：箭尾上的羽毛，代指 箭。⑤燕台：战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代指边塞要地。⑥客：诗人自指。⑦汉将营：借汉指唐， 唐朝军营。⑧危旌：高耸的军旗。⑨投笔吏：《后汉书·班超传》载，班超早年为官府抄公文谋生，后投 笔从戎，平定西域五十余国，封定远侯。 4.甲诗中“危楼缘广漠”一句，勾勒出边塞的什么特点？(2分) 5.乙诗中“笳鼓喧喧汉将营”从哪种感官角度描写边塞？有什么表达效果？(2分) 6.两首诗尾联均聚焦“书生”形象，二者共同传达出书生怎样的追求？(2分) 活动二：品贤臣章句 【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝 在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节 之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 (节选自《出师表》) 【乙】初，亮自表①后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于 臣在外任，无别调度②，随身衣食，悉仰于官，不别治生©，以长尺寸。若臣死之日不使内有 余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。 (选自陈寿《三国志·诸葛亮传》) 【丙】秦二世隐藏其身，以信赵高①，天下溃叛而不得闻；梁武帝信朱异，侯景向关而不 得闻；隋炀帝信虞世基，贼遍天下而不得闻。故日，君能兼听，则奸人不得壅蔽，而下情 通矣。 (选自《新唐书·列传》) 【丁】两君相亲，则长有国；毋杀不辜，毋释罪人，则民不惑；益士禄赏，则竭其力；善为 刑罚，则圣人自来；尚贤使能⑧，则官府治。梁君曰：“岂有不然哉！” (选自《说苑》，有删改) 【注】①自表：主动向君主上奏表明情况，是古代臣子的陈情方式。②调度：此处指额外的财物开 支。③治生：经营产业以谋取私利。④赵高：秦二世时期的奸臣，专权乱政。⑤壅蔽：蒙蔽，指君主被奸 人隔绝，无法知晓实情。⑥通：传达，到达。①益：动词，增加、增补。⑧尚贤使能：推崇贤德之人，任用 有才能的人。 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨： (2)悉仰于官 悉： (3)岂有不然哉 然： 九年级语文（人教版Z)第3页（共8页） 8.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是(2分) …… A.若臣死之日/不使内有余棉/外有赢财/以负陛下 B.若臣死之/日不使内有余帛/外有赢财以/负陛下 C.若臣死之日不使/内有余帛外有/赢财以负陛下 D.若臣死之日/不使内有余帛外/有赢财以负陛下 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也，(《出师表) (2)故日，君能兼听，则奸人不得壅蔽，而下情道矣。(《新唐书·列传》 活动三：悟先贤担当 10.本次专题学习活动进人分享交流环节，请你完成下列任务。(4分) (1)甲文中者葛亮劝谏后主“ ”,丁文中提出“ ”的举措，均体现了重用 人才的重要性。(2分) (2)结合上面诗文，说说书生与贤臣的行为表现分别对当代青年有何启示，(2分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11~13题。（共？分） 材料一： 衡水市“阳光课间15分钟”微救羊，以“1530十J+N”框架构建起科学完善的校园体育 活动体系，是落实“每天2小时综合体育洁动”要求的坚实实践。“1530十1十N”中的 封 “1530”为课间15分钟和大课间30分钟，“1”为突出“学生走出教室感受阳光”这一主题； “N”为科学设计多种适合中小学生身心发展规律和特点的课间活动形式。“1530”的时间 配置的核心，是让学生走出教室亲近自然，打破“重学业、轻体育”的误区；“N”个多元化活 动形式，则精准匹配中小学生身心发展规律，让每个较子都能找到适合自己的运动方式。 改革通过上下午各30分钟大课间十4个15分钟小课间的组合，确保小学每日课间总时 长达标，加上课后服务的0分钟体育活动，稳稳守住学生德康底线。这种不改变上下学 时间、不增加学业负担的改革路径，既保障了运动时间，又激发了校园活力，让学生在劳选炭 结合中增强你质、焕发学习活力，更培养了学生积权阳光的心理品质，为中小学生身心使 康全面发展筑牢根基 (摘编自“河北新闻网”》 材料 沧州市推行的“逐光律动校国行，阳光课间15分”方素，核心是坚守“健康第一”理念 推动五有并举落地生根。将义务教有价段课间从10分钟延长至15分钟，同时在上下牛 各安排一次30分钟的大课间，让小学阶段每日课间总时长不少于90分钟、初中阶段不少 于120分钟。这绝非简单的时间调整，而是对学生成长需求的精准回应。方案侣导教职 员工从深间的管理者转变为学生课间浩动的参与者，引导学生走出教室，在跳绳、跳度筋 九年级语文（人教版Z)第4页〔共8页） 等趣味活动中实现“歌声响起来，身体动起来、精神活起来”，既释放了学习压力，又培养了 社交能力。各地各校因地制宜设计特色项日，满足不同学段学生的活动需求，再通过定期 观摩交流形成良性互动，让深间活动成为滋养学生身心健康的重要载体，真正实现社每个 孩子在阳光下全面发展的目标。 (摘编自“人民网河北频道”) 材料三： 正让疾于们心动 水和上新乐外，不能酒幼 甲 乙 11.小语和小文正在讨论“阳光课间”，请你结合材料一和材料二，补全他们的对话。(3分) 小语：学校为什么要推行“阳光课间”呀？每天多活动一会儿有什么用呀？ 小文：用处可大啦！① 小语：那这个“阳光课间”的时间一般是怎么安排的呀？ 小文：② 小语：各地学校、各个年级的活动安排都是一样的吗？ 小文：不一样哦！③ 12.对比材料三的甲、乙两幅漫画，可以看出学生的课间发生了怎样的变化？(2分) 13.学校正在开展“阳光课间优化建议”征集活动，请依据三则材料，在下面的“阳光课间优 化建议卡”上再补充两点具体建议。(2分) 阳光课间优化建议卡 建议一：结合本地文化设计课间活动（如武术操、传统游戏），让活动更有趣味和特色。 线 建议二：① 建议三：② (二)阅读下面文字，回答14~19题。（共16分） 温暖的稻草垛 周天平 ①每到寒冷的冬天，我就想起儿时温暖的草垛。稻谷颗粒归仓，稻草根根上垛。或长 形，或圆状，门前屋后的草垛，成了那时乡村的风景，成了儿时最温暖的记忆。 ②跳绳是我们儿时常玩的游戏，择拣完整的稻草，一根根捋齐，用编麻花群的方法：两 人好配合，一人牵绳头，一人编绳子，左一下，右一下，绳子很快长长啦！那金黄的稻草，被 我们编成了或长或短的金色的跳绳。这些用稻草编成的跳绳，也被我们玩出了花样：单人 九年级语文（人教版Z),第5页（共8页） 跳、扭花跳，绳两头叫人牵绳甩，中间多人一齐跳。我们跳啊跳，身上很快暖烘州。用稻草 编的跳绳温暖了我们的童年。 ③我们孩子们常在草垛旁玩过家家的游戏，嘴里唱：“大锅子哪（煮），小锅子嘟（煮），接 先生，吃羊内”稻草垛旁捉迷藏，那是我们这些孩童们的最爱，我们围着一个又一个的稻草 操，在地们温暖的怀里，尽情地藏啊躲啊，疯啊闹啊！孩子们的欢闲声传得很远很远，而这些 稻草垛呢？静默无语，温暖如初。稻草垛啊！你是那时乡村孩子们的游乐场。 ④冬日的早晨，太阳暖暖地照，吃中饭的时侯，左邻右合的孩子、大人们端着央了菜的 饭碗，或站或蹲，或搬来凳子、椅子，国聚在正沐浴着冬阳的稻草换下，有了这温暖的草攀， 吃饭也格外香。 ⑤冬至过后，在门前晒腊肉腊鱼、腊冬冻米、豆腐千，萝卜丝干，红薯千的老人们，或坐 或躺或卧在稻草垛旁，手里拿根竹竿，偶尔扬扬，赶赶那些偷食的鸡与乌雀，眯着眼睛，晒 晒太阳，聊聊家常。这草垛啊！成了老人们冬日里温暖的港湾。 ⑥那时候根本不知道什么席梦思和蚕丝被，儿乎家家户户都用稻草做床垫。把在禾 场上晒得暖暖的稻草，装进用蛇皮袋子做的床套里面，睡觉时，闻着阳光的味道，能让你在 寒冷的冬夜甜甜入梦。想起杜甫《茅屋为秋风所破歌》里的诗句“布衾多年冷似铁，娇儿恶 卧踏里裂”，我想那时的箱草，杜甫应该是很难弄到的，如果他的床上有稻草垫着，那个秋 雨锦绵的夜晚，老先生一家也不会这么寒冷了！ ⑦那时农村家家户户用的都是稻草灶，稻草是烧火微饭的燃料。天晴的日子，家家门 前都晒着稻草。放学归来的我们，就在那稻草上翻筋斗、打滚儿，轴在上面看天空的悠悠 白云，襄着稻草，浑身暖暖的格外舒服。起把子开始了。大人们就等膏我们这些放学回来 的孩子们回来扭把子，我手握搞把筒，奶奶不慌不忙地奇稻草套在搞把筒头上，我慢慢按 顺时针方向扭。扭把子，稻草也是合不得多用的：只见奶奶两手配合，把那些棉花梗、芝麻 梗，黄豆梗等包在稻草里面。缓领放出来差不多有2米长的时候，奶奶就把把子的尾巴扎 紧，再将扭条分成3段，用双手扭成“8”字形麻花状的草把子。如此循环往复，高高的稻草 堆就变成一堆大麻花似的“8”字草把子了。烈火舔噬锅底，饭菜之香，这家与那家撞了个 满怀，炊烟袅袅，喊孩子们吃饭的声音在村子里回荔。我家乡的稻草啊！纵使化为灰烬， 从烟囱袅袅升起的仍是“骏酸远人村，依依墟里测”的诗行，还有游子思家的乡愁。 ⑧鸡和麻雀也喜欢稀草垛，那里西有残留的稻谷，母鸡在草垛旁创食，公鸡飞到草垛 巅打鸣。甚至有鸡在草垛里做了个窝，天天到这里下蛋，有时主人会发现，把鸡蛋捡回家， 而有的鸡窝很隐蔽，过了一段时间，母鸡竟咯略咯地从草垛里引出一窝毛茸茸的小鸡来。 一群叽叽喳喳的麻雀停歇在稻草垛上，蹦嫻跳跳，有人靠近，“”地一声响，黑压压地飞到 了旁边的篱笆和晾衣绳上。这些麻雀也会衔了稻草到人家屋檐下，或是培缝隙做窝。 ③还有那田间地头的稻草人，风雨中、骄阳下，容颜渐老，初心未变，与我勤劳的父老 ⑩“春种一粒粟，秋收万颗子。”从秧苗到稻草，你孕育于春天，茁壮于夏天，丰收于秋 乡亲，守望着希望的田野。 天，更温暖了冬天，即使留在田间的稻茬也化作春泥，护那来年的春华与秋实。雨雪霏霏， 九年级语文（人教版Z)第6页（共8页） 只要门前有你，使是农家温碳的晴天。稻苹，称是宝，是那时乡材里的珍宝，你温暖了我们 的童年，温暖了整个乡村。没有稻草的乡村，就少了人间的烟火气。 (有改动) 14.文章回忆了哪些关于稻草垛的往事？请为这些事件拟写小标题。(3分) -②@ 一烧稻 编稻草跳绳一一 ①一 一围聚稻草垛吃饭和聊家常 草灶和扭把子一③ 15.文章第①段有什么作用？请简要分析。(2分) 16.请从修辞角度赏析文章第⑦段画线句子的表达效果。(3分) 烈火舔啦锅底，饭菜之香，这家与那家拉了个满怀，炊妇衰袅，喊孩子们吃饭的声 音在村子里回满。 17,下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)…【】 A.文章从冬日的草垛写到春日的稻茬，展现了稻草在四季中的循环价值。 B.第⑥段引用杜甫的诗句，将稻草床垫的温暖与诗人的苦寒作对比，突出其实用与温情。 C.第⑦段中“扭把子”的细节，展现了稻草作为燃料的实用价值，突出了劳动的艰辛。 D.第⑧段写鸡和麻雀与稻草垛的互动：侧面烘托了乡村生的宁静与生机。 18.文中第⑨段提到“田间地头的稻草人，风丽中、骄阳下，容颜渐老，初心未变”，这里的 “初心”指的是什么？请结合全文内容回答。(2分) 19.文章结尾说“稻草，你是宗”：但如今稻草垛在农村已不多见了。你认为应该如何对待 这些渐渐消失的传统风物？(3分) 三、整本书阅读 20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参与并完成任务。（共8分） (1)根据你对《水浒传》和简·爱》的阅读，将记录卡填写完整。(4分) 阅读策略 内容呈现 阅读记录 A看他步已乱了，被A把棒从地下一玩，洪 教头指手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫文段中的“A“是：① 关注人物 着洪救头麻儿骨上，掇了棒，扑地倒了。 (1分) (选自《水游传) 当日夜至三更，晁盖身体沉重，转头看着宋 关注内容 江，嘱附道：“贤弟保重。若那个捉得射死我的， 晁盖因何事受重伤致死？（分） ② 便叫他做梁山泊主，”言罢，便暝目而死。 (选自《水浒传》) 一位同学读了《骆驼祥子后感慨：“善良的请你以简·爱的形象为例，以 关注评价 小福子最后自杀了，这恐怕是地唯一能自己决定《简·爱》原著的相关情节为依 的事。文学作品中的女性都是逆来顺受的弱据，反驳他的结论。(2分) 者啊1” ③ 九年级语文（人教版Z)第？页（共8页） (2)阅读（简·爱后，同学们从情感对立的角度抒发了对青春成长的感悟。从备用词 个 中选择一组，精合小说内容，计发你对小说主人公简·爱这一人物形象的阅读感 悟。(4分) 备用词：迷茫与坚定 柔弱与刚强 自卑与自尊 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 盼望 艾青 个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗… 一个盼望出发 一个盼望到达 (1979年3月，上海) “起锚时的洁白浪花”和“抛错时的喧哗铁链”，形象地写出了海员心中的两种期 盼。一是“盼望出发”，是愿意奔向未知的满腔热忱，一是“盼望到达”，是坚信努力有果 的笃定与踏实。 在人生路上，你喜欢出发还是到达？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇 文章。 线 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄 袭，⑤不少于60字，⑥不要出现直实的地名、校名和人名：面，学文面不三 九年级语文（人教版Z)第8页（共8页） 2025—2026学年第一学期学业水平测试（四） 九年级语文参考答案及评分参考队赣版 第一部分 (1~2题14分) 1.(12分) (1)(2分)①驾驭②熏陶（每小题1分，有错该小题不给分） (2)(2分)B (3)(2分)③ (4)(2分)甲：浓厚乙：源源不断（每空1分，有错该空不给分） (5)(2分)将“进步”改为“提升”（或“提高”）。（修改意见对即可） (6)(2分)示例一：各地各校也积极开展教育数字化专题培训 示例二：针对教师的数字化教研培训活动也陆续展开（意思对即可） 2.(2分)示例：不同意。数字设备确实能辅助补充知识，但传统教学中老师的情感引导、与学生面 对面的思维碰撞，这些都是数字设备难以取代的。（答案不唯一，如有其他答案，合理亦可给分） 第二部分 (3~20题56分) 一、 (一)(6分) 3.(6分) ①肉食者鄙②留取丹心照汗青③沉舟侧畔千帆过④蜡炬成灰泪始干⑤后天下之乐而乐 ⑥雪上空留马行处（每空1分，有错该空不给分） (二)(19分) 4.(2分)勾勒出边塞地域辽阔苍凉的风貌。（意思对即可） 5.(2分)听觉角度。军中笳鼓的喧闹声，鲜明烘托出军营严阵以待的备战氛围，为下文抒发报国情 怀铺垫了激昂基调。(“听觉角度”1分，表达效果1分，意思对即可) 6.(2分)共同传达出书生不困于书斋，渴望投身疆场、为国家建功立业的追求。（意思对即可） 7.(3分) (1)痛心、遗憾(2)全，都(3)这样，如此（每小题1分，意思对即可） 8.(2分)A 九年级语文（人教版Z)参考答案及评分参考第1页（共4页） 9.(4分) (1)(2分)亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因。（意思对即可） (2)(2分)所以说，君主能够广泛听取意见，那么奸邪之人就不能蒙蔽他，下面的民情也能传达 到。（意思对即可） 10.(4分) (1)(2分)亲贤臣尚贤使能（每空1分） (2)(2分)示例：青年要像诗中的书生那样，勤奋学习积累本领，胸怀报效国家的志向；像贤臣那 样坚守道德操守，公正自律，踏实做好分内之事，以实际行动践行报国之心。（言之成理即可） 【参考译文】 【乙】起初，诸葛亮主动向蜀后主上奏说：“我在成都有八百棵桑树，十五顷薄田，家中子弟的衣 食，自然是绰绰有余的。至于我在外任职期间，没有额外的财物开支，随身的衣食，全依靠官府供 给，不另外经营产业，来增加丝毫的财富。如果我去世的时候，绝不让家里留有多余的布匹，家外 存有多余的财物，以免辜负陛下。”到他去世时，情况就和他所说的完全一样。 【丙】秦二世深居宫中，只信任赵高，天下百姓纷纷反叛，他却没能听说；梁武帝信任朱异，侯景 的军队逼近边关，他却没能听说；隋炀帝信任虞世基，天下到处都是叛贼，他却没能听说。所以说， 君主能够广泛听取意见，那么奸邪之人就不能蒙蔽他，下面的民情也能传达到。 【丁】两国君主相处和睦，就能长久地保有自己的国家；不杀害无辜之人，不赦免有罪之人，百 姓就不会感到困惑；增加贤士的俸禄与赏赐，他们就会为国家竭尽全力；合理地施行刑罚，有德行 有才能的人就会主动前来效力；推崇贤德之人、任用有才能的人，官府就能治理得井然有序。梁国 君主说：“难道有不是这样的吗！” 二、 (一)(7分) 11.(3分) 示例：①能让我们增强体质、焕发学习活力，培养积极阳光的心理品质（释放学习压力，培养社 交能力)。 ②小课间延长到15分钟，上下午还各有一次30分钟的大课间，能充分保障同学们的活动时间。 ③各地学校会因地制宜设计特色项目，专门适配不同学段学生的需求。（能结合材料一和材料 二，意思对即可) 12.(2分)示例：甲漫画中学生课间时间短、课间活动受限，乙漫画课间时长延长，能真正让学生“动 起来”。（意思对即可） 13.(2分)示例：①邀请老师参与课间活动，和学生一起玩跳绳等特色项目，拉近师生距离。 九年级语文（人教版Z)参考答案及评分参考第2页（共4页）