第一单元 语文园地 （分层作业）语文统编版五四制二年级下册（新教材）

第一单元 语文园地 分层作业 欢迎来到“春日语文乐园”！在这里，我们将通过一张公园导览图开启识字之旅，用最美的词语描绘春天，还会扮演小播音员练习有趣的句子。准备好了吗？带上你的好奇心与想象力，我们的综合语文实践，现在开始！ 作业内容 分层要求 乐园的第一站是“基础训练营”。首先，请拿出你的“观察放大镜”，读懂公园导览图，辨清方位；再用“词语万花筒”，为春天搭配最美的色彩。这是游览乐园的“通行证”，一定要认真完成哦！ 【基础感知】 一、公园导览我会认。 北 1. 看图选词：根据导览图，将正确的词语序号填在括号里。 A. 露天剧场 B. 宝塔 C. 咨询处 D. 餐厅 (1) 公园里供人吃饭休息的地方叫（ ）。 (2) 有舞台，可以看表演的地方是（ ）。 (3) 高高的建筑物，可以登高远望的是（ ）。 (4) 迷路或需要帮助时，可以去找（ ）。 2. 方位判断（判断题）： (1) 从宝塔往北走，可以到达露天剧场。（ ） (2) 餐厅在湖心亭的西边。（ ） (3) 咨询处和厕所都在导览图的右侧。（ ） 二、春日词语巧搭配。 词语搭配（连线题）：将左右两边合适的搭配连起来。 碧蓝的 阳光 温暖的 微风 柔软的 草坪 细长的 柳条 广阔的 田野 轻轻的 天空 2. 句子模仿秀：仿照例句，用上合适的词语，写一写你眼中的春天。 例句：暖暖的阳光让我感到春天来了。 我的句子： 的 让我感到春天来了。 三、提问不同，重音不同。 1.重音判断（选择题）：根据不同的提问，句子“种子睡在松软的泥土里”的重音应该落在哪里？ (1) 什么睡在松软的泥土里？ 重音应在：（ ） A. 种子 B. 松软 C. 泥土 (2) 种子睡在哪里？ 重音应在：（ ） A. 种子 B. 松软 C. 泥土 (3) 种子睡在什么样的泥土里？ 重音应在：（ ） A. 种子 B. 松软 C. 泥土 2.我来问，你来答：根据句子“小鸟在茂密的树枝上唱歌”，提出三个不同的问题，并标出答案中的重读词。 句子：小鸟在茂密的树枝上唱歌。 (1) 提问： ？ 答：小鸟在茂密的树枝上唱歌。（重度词： ） (2) 提问： ？ 答：小鸟在茂密的树枝上唱歌。（重度词： ） (3) 提问： ？ 答：小鸟在茂密的树枝上唱歌。（重度词： ） 四、包围结构我会写。 1. 结构归类（填空题）：将下列生字按结构归入对应的横线上。 原 眉 处 递 底 肩 看 扇 左下包围： 左上包围： 2. 书写小法官（判断题）：判断下面的说法是否正确。 (1)写“处”字时，“卜”要写得舒展，包住“夂”。（ ） (2)“眉”字是左上包围结构，写的时候“尸”要盖住下面的“目”。（ ） (3)包围结构的字，被包围的部分都要写得比包围部分大。（ ） 五、古诗名句记心间。 1. 古诗填空：补充诗句。 离离 ，一岁 。 烧不尽， 吹又生。 2. 诗意理解（选择题）： (1) “一岁一枯荣”中“荣”的意思是（ ）。 A. 光荣 B. 茂盛 C. 枯萎 (2) 这首诗赞美了小草（ ）的精神。 A. 弱小可怜 B. 顽强生命力 C. 乐于奉献 (3) 下列哪一项不是春天小草的特点？（ ） A. 被野火烧光 B. 春风吹又生 C. 原上草离离 3. 情境运用：看到公园里被踩倒的小草又重新挺直了身子，你可以用这首诗里的哪两句来赞美它？请写下来。 必做题 ☆☆ 穿过词语花园，我们来到“阅读探险谷”。在这里，你将遇见一位努力生长的新朋友——笋芽儿。听听是谁唤醒了它？看看它如何钻出地面？请你细细阅读，帮它记录下成长中的温暖与帮助。 【能力进阶】 笋芽儿 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我啊？” 轰隆隆！轰隆隆！雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“别着凉，千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！” 春雨姑娘不断地爱抚她，滋润她。太阳公公照耀她，给她温暖。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一棵健壮的竹子。她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！” 1. 笋芽儿的妈妈给她“穿上一件又一件衣服”，这里的“衣服”实际上是指什么？（ ） A. 真正的衣服 B. 竹叶 C. 笋壳 D. 泥土 2. 课文最后，笋芽儿“自豪地喊着‘我长大啦！’”是因为她经历了什么？（ ） A. 听到了雷声 B. 看到了春天的景色 C. 在春雨和太阳的帮助下不断生长 D. 穿了很多衣服 3. 判断对错。 （1）春雨姑娘是用粗重的嗓音呼唤笋芽儿的。（ ） （2）笋芽儿钻出地面后，觉得世界很黑暗，一点也不好看。（ ） 4. 笋芽儿在生长过程中，分别得到了哪些人的帮助？他们是怎么帮助她的？ 必做题 ☆☆☆ 经历了观察与阅读，现在你是一位“小小设计师”了！请为你熟悉的校园或公园，绘制一张独特的“春日导览图”。为你最爱的角落起个诗意的名字，写一句吸引人的介绍语，邀请大家来感受你发现的春天吧！ 【拓展运用】 请你为我们的校园（或你家附近的小公园）设计一张简单的“春日导览图”，标出3-4个有春天特色的地点，并给每个地点起一个好听的名字、写一句吸引人的介绍语。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 一、 1.看图选词 (1)D（茶馆） (2)A（露天剧场） (3)B（宝塔） (4)C（咨询处） 解析 观察导览图，找到各个地点的位置和标识。“茶馆”是喝茶休息的地方；“露天剧场”是有舞台的表演场所；“宝塔”是高高的塔状建筑；“咨询处”是提供帮助和服务的地方。 2.方位判断（判断题） (1)✓（宝塔上方是北，往北走可达露天剧场） (2)✗（湖心亭南边是餐厅） (3)✓（导览图右侧有咨询处和厕所标识） 解析 要会看简单的示意图，分清“上下左右”对应“北南西东”，并找到对应图标的位置关系。 二、 1.词语搭配（连线题） 碧蓝的——天空 温暖的——阳光 柔软的——草坪 细长的——柳条 广阔的——田野 轻轻的——微风 解析 形容词和名词要合理搭配。“碧蓝”常形容天空或大海，“温暖”形容阳光、怀抱，“柔软”形容草坪、泥土，“细长”形容柳条、头发，“广阔”形容田野、大地，“轻轻”形容微风、动作。 2.示例：轻轻的微风让我感到春天来了。 解析 模仿例句“什么的什么让我感到春天来了”，选择一个春天特有的事物（如微风、细雨、花香等），配上合适的形容词即可。 三、 1.(1)A（“什么”问事物，重音在“种子”） (2)C（“在哪里”问地点，重音在“泥土”） (3)B（“什么样的”问特点，重音在“松软”） 解析 根据提问的重点来决定句子里哪个词最重要，读的时候要重读那个词。 2.我来问，你来答 (1)提问：谁在茂密的树枝上唱歌？ 答：小鸟在茂密的树枝上唱歌。（重读词：小鸟） (2)提问：小鸟在哪里唱歌？ 答：小鸟在茂密的树枝上唱歌。（重读词：茂密的树枝上） (3)提问：小鸟在茂密的树枝上做什么？ 答：小鸟在茂密的树枝上唱歌。（重读词：唱歌） 解析 提问时，疑问词（谁、哪里、做什么）决定了答案的焦点，对应部分在回答时应重读。 四、 1.结构归类 左下包围：递、迹（走之底“辶”） 左上包围：原、眉、处、底、肩、看、扇（“厂、尸、虍、户”等偏旁在左上方） 解析 包围结构指偏旁从某一方向包围住另一部分。“左下包围”主要是“辶”字旁；“左上包围”的偏旁在字的左上方，如“原”（厂）、“眉”（尸）。 2.书写小法官 (1)✗（“处”是左上包围，“夂”要写得舒展，“卜”被包围在内） (2)✓（“眉”字“尸”要盖住下面的“目”） (3)✗（被包围部分不一定比包围部分大，大小要协调，如“问”字） 解析 书写包围结构的字要注意笔画的伸展和结构的平衡，通常包围部分要盖住或托住被包围部分。 五、 1.古诗填空 原上草 一枯荣 野火 春风 2.诗意理解 (1)B (2)B (3)A 解析 (1)“荣”指草木茂盛 (2)赞美小草生命力顽强 (3)“被野火烧光”是灾难，不是小草春天的特点 3.情境运用 野火烧不尽，春风吹又生。 解析 这两句诗最能体现小草顽强重生、不屈不挠的精神，适合用来赞美被踩倒后又挺起身子的小草。 【能力进阶】 1.C 解析 这是比喻的写法，笋芽儿生长过程中一层层脱落的壳就像穿脱衣服一样。 2.C 解析 自豪来自于自己努力成长并最终成功的经历，而不仅仅是看到景色或听到声音。 3.(1)✗（用粗重嗓音呼唤的是雷公公，春雨姑娘是“低声呼唤”“弹奏乐曲”） (2)✗（笋芽儿钻出地面后看到的是“多么明亮、多么美丽的世界”） 解析 仔细对照原文，区分不同角色的行为和笋芽儿的感受。 4.春雨姑娘：用乐曲低声唤醒她，之后不断爱抚、滋润她。 雷公公：用粗重的嗓音呼唤她，鼓励她向上钻。 竹妈妈：给她穿上一件件衣服（笋壳），保护她别着凉。 太阳公公：照耀她，给她温暖。 解析 从课文中找出不同角色为笋芽儿成长提供的帮助，概括他们的行为。 【拓展运用】 示例： 春花小径 介绍语：两旁开满粉色桃花和雪白梨花，像走在春天的花毯上。 嫩草山坡 介绍语：软绵绵的绿草地，可以打滚、放风筝，感受春风拂面。 柳帘湖岸 介绍语：垂柳长出嫩芽，像绿色的帘子，湖面有可爱的小鸭子在游泳。 探秘花园 介绍语：藏着刚发芽的种子和忙碌的小蜜蜂，快来发现春天的秘密吧！ 解析 设计时要抓住春天的特色（花、草、柳、芽、小动物等），起名要优美易懂，介绍语要生动有趣，吸引别人想去看看。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $