13.1《读书：目的和前提》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

高中语文统编版必修上册导学案 课型：新授课 制备人： 审核人： 高中语文统编版必修上册 第13.1课 《读书：目的和前提》导学案 【课前预习案】 【学习目标】 1.理清文章结构层次，了解层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序。 2.理解并阐释文中的主要内容，学会筛选并整合信息。 3.领会作者的思想观点，明确阅读经典对一个人获得教养的意义。 【学习重难点】 重点：梳理文章内容，把握作者关于读书目的和前提的主要观点，理解阅读经典与获得教养之间的紧密联系 难点：深入领会作者运用层进式论证结构阐述观点的精妙之处，以及如何从文本中准确筛选并整合关键信息来支撑对作者思想观点的理解 【知识梳理】 一、背景与常识梳理（自主查阅，规范填写） 1. 作者简介：赫尔曼·黑塞，国作家、诗人，1946年获诺贝尔文学奖，代表作有《荒原狼》《悉达多》等；其作品多探讨、______与自我成长的主题，文字富含哲思与人文关怀。 2. 写作背景：本文是黑塞有关读书的随笔，针对现代社会中人们______、______的浮躁阅读现状，阐述读书的真正目的与有效路径。 3. 核心概念： 教养：指个人在文化修养、道德品质、精神境界等方面的综合素养，是通过长期学习与熏陶形成的。 杰作：指在文学、艺术等领域具有极高价值与深远影响的经典作品，是人类智慧的结晶。 二、字音与词义积累（注音+释义，扫清障碍） 1. 重点字音（给加点字注音）： 沉湎（ ） 慰藉（ ） 麻痹（ ） 无足轻重（ ） 狭隘（ ） 焕发（ ） 2. 重点词义（结合语境理解）： 沉湎：______ 慰藉：______ 麻痹：______ 无足轻重：______ 狭隘：______ 三、初读感知（速读全文，完成填空） 1. 文章核心观点是：读书是______的最重要途径，而读书的关键在于______，而非读得多、读得快。 2. 作者认为读书的前提有二：一是______，二是______，即拥有开放的心态与正确的阅读动机。 3. 文章围绕“读书”展开，先阐述读书的______，再分析读书的______，最后强调读杰作的重要性，逻辑层层递进。 4. 文章语言特色是______、______，兼具议论的严谨性与散文的感染力。 【体系建构】 【课内阅读案】 【阅读一】 阅读《读书：目的和前提》节选文字。 真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更不用说整个人类的文学了。然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活所赋予的意义，如果活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 1. 下列对“真正的修养”内涵的理解，不正确的一项是（3分） A. 真正的修养不追求具体目的，其核心是精神和心灵的自我完善。 B. 真正的修养如同体育，既强调过程的持续性，又追求终点的达成。 C. 真正的修养能帮助人们认识过去、迎接未来，找到生活的意义。 D. 真正的修养不以提升特定能力为目标，而以丰富精神世界为旨归。 2. 作者认为研读世界文学是获得教养的重要途径，下列理由分析不正确的一项是（3分） A. 世界文学包含各国作家思想家留下的思想、经验等巨大精神财富。 B. 研读世界文学能让读者获得鲜活的意识和理解，而非僵死的知识。 C. 研读世界文学可帮助读者与整个人类建立起精神上的息息相通。 D. 研读世界文学能让读者在短时间内掌握多个民族的全部文学成果。 3. 结合节选文字，谈谈“读书绝不是要使我们‘散心消遣’，而是要使我们集中心智”这句话的含义。（6分） 【阅读二】 阅读下面的文字，完成1-4题。 材料一：《读书：目的和前提》节选① 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的方式之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国人民的作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。 对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 旨在了解世界文学而进行的作品选择将因人而异：它不仅取决于一位读者为满足这个高尚的需求能够牺牲多少时间和金钱，还取决于许多其他的因素。对这个人也许柏拉图是最可敬的智者，荷马是最可爱的诗人，对于他，柏拉图和荷马始终将成为全部文学的中心；可对另一个人，占据这个中心位置的也将是另一些名字。 材料二：《读书：目的和前提》节选② 要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。因为教养得有一个可教养的客体做前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重罪过之一。 1.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．获得真正教养的唯一途径是研读世界文学，熟悉各国作家和思想家的作品及其中的精神财富。 B．深入理解杰作带来的满足和幸福，源于获得鲜活的意识与理解，而非僵死知识的积累。 C．选择世界文学作品的唯一决定因素，是读者为满足阅读需求所能牺牲的时间和金钱。 D．遵循教学大纲选择阅读作品是建立与世界文学生动联系的最佳方式，能快速提升教养。 2.下列对材料论证特色的对比分析，不正确的一项是（ ） A．材料一开篇明确研读世界文学是获得教养的重要方式，材料二聚焦阅读的前提是认识自我与共鸣作品，论证各有侧重。 B．材料一运用对比论证，将阅读的充实意义与“散心消遣”的错误认知对比，突出阅读的价值。 C．材料二采用道理论证，强调阅读应遵循“爱之路”而非“义务之路”，逻辑严密，说服力强。 D．两则材料语言风格迥异，材料一通俗直白，材料二晦涩深奥，均体现了议论文的思辨性。 3.下列选项中，最适合作为论据支撑材料二“阅读应走爱之路而非义务之路”观点的一项是（ ） A．陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食” B．朱熹“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思” C．孔子“学而不思则罔，思而不学则殆” D．韩愈“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随” 4.请结合两则材料，简要概括研读世界文学的价值与选择世界文学作品的原则。 【课后巩固案】 阅读下面的文字，完成下列小题。 真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更不用说整个人类的文学了。然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 1.下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（ ） A.真正的修养不以具体目的为导向，核心价值在于促进自我意识的增强与扩展，丰富生活并提升幸福感。 B.研读世界文学是获得真正教养的重要途径，通过接触各国杰作，可获取精神财富，建立与人类的精神共鸣。 C.作者认为读书的关键在于“多读多知”，广泛涉猎各类书籍才能领略人类精神的广阔，实现自我修养的提升。 D.读书的意义在于集中心智、充实人生，而非散心消遣或逃避现实，凸显了阅读的精神价值。 2.下列对材料一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.开篇运用比喻修辞，将“真正的修养”比作“真正的体育”，生动阐释了修养“永无止境、持续提升”的特质。 B.文段善用“不是……而是……”的对比句式，明确区分正确与错误的读书目的，态度鲜明，逻辑严谨。 C.围绕“修养与读书”的核心层层递进展开论述，从修养的内涵到读书的途径，再到读书的意义，脉络清晰。 D.语言通俗直白，多用口语化表达，避免抽象说理，让读者能轻松理解“真正的教养”的内涵。 3.下列对材料一中画横线句子“真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中”的理解，不正确的一项是（ ） A.该句以体育为喻，说明真正的修养是一个持续不断的过程，而非达到某个固定目标就终止的任务。 B.“既是完成又是激励”表明修养的每一个阶段都有其价值，既实现了阶段性成长，又推动人继续前行。 C.“与宇宙共振，生存于永恒之中”夸大了修养的作用，将个人修养与宇宙、永恒绑定，显得不切实际。 D.这句话奠定了文段的论述基调，强调修养的持续性与超越性，为后文阐述读书与修养的关系做铺垫。 4.结合材料一，概括作者认为通过读书获得真正教养的关键要素。 【答案解析】 【课内阅读案】 阅读一：1. B【解析】原文说“真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇”，强调的是“不停歇”的持续性，而非“追求终点的达成”，B项曲解文意。 2. D【解析】原文明确说“任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解”，D项“在短时间内掌握多个民族的全部文学成果”与原文矛盾。 3. ①读书的核心目的是自我完善，而非放松消遣；②读书需要专注投入，调动心智去理解作品的思想内涵；③通过读书可以丰富精神世界，找到生活意义，使人生更充实高尚。（每点2分，意思对即可） 阅读二：1.答案：B 解析：A项“唯一途径”错误，原文明确“为获得真正的教养可以走不同的道路，最重要的方式之一就是研读世界文学”，并非唯一；C项“唯一决定因素”错误，原文指出“不仅取决于……还取决于许多其他的因素”；D项“最佳方式”错误，原文强调“不要遵循任何的模式或者教学大纲”。B项解读准确，故选B。 2.答案：D 解析：两则材料语言风格一致，均庄重典雅且通俗易懂，兼具思辨性与感染力，不存在“晦涩深奥”的差异。“材料二晦涩深奥”的分析错误，故选D。 3.答案：A 解析：A项陶渊明的阅读状态源于内心热爱，“欣然忘食”体现了“爱之路”的阅读理念，符合观点；B项强调阅读方法，C项强调学思结合，D项强调勤奋与思考的重要性，均与“爱之路而非义务之路”的核心观点无关。故选A。 4.答案：价值：（1）获得鲜活的意识与理解，带来满足与幸福；（2）集中心智，让人生变得充实、高尚、有意义；（3）积累各国作家思想家的思想、经验与理想等精神财富。原则：（1）因人而异，根据个人兴趣、时间、金钱等因素选择；（2）以自我认知为前提，选择能引起共鸣的作品；（3）遵循爱之路，拒绝模式化与强迫性阅读。 【课后巩固案】 1.答案：C 解析：（1）作者明确提出“对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作”。（2）可见读书的关键并非“多读多知”，而是选择杰作并深入理解，C项理解不正确。 2.答案：D 解析：（1）材料一语言庄重严谨，富有哲理，属于议论性语言，并非“通俗直白、多用口语化表达”。（2）文段通过比喻、对比等手法阐释抽象道理，需要读者深入思考，并非“避免抽象说理”，D项分析不正确。 3.答案：C 解析：（1）“与宇宙共振，生存于永恒之中”并非夸大修养的作用，而是强调真正的修养具有超越性，能让人突破个人局限，与人类精神、永恒价值相连。（2）这一表述契合“修养帮助我们找到生活意义、迎接未来”的核心观点，并非不切实际，C项理解不正确。 4.答案：（1）选择杰作：自由选择个人闲暇时能完全沉溺其中的世界文学杰作，而非追求数量或沉溺流行读物。（2）深入理解：以认真的态度研读，深入理解作品内涵，获得鲜活的意识与理解，而非获取僵死的知识。（3）建立联系：通过阅读领略人类精神的广阔丰盈，建立与整个人类的息息相通的精神联系。（4）端正目的：以完善精神心灵、充实高尚人生为目的，而非散心消遣或麻痹自我。 解析：围绕材料一核心论述，从阅读内容、阅读态度、阅读目标三个维度梳理概括。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $