10.1《劝学》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

孔子：学而时习之，不亦说乎？  高尔基：如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。 但丁：人不能像走兽那样活着， 应该不停的追求知识和美德。  顾炎武：君子之学，死而后已。 劝 学 第一课时 学习目标 1、识记有关文学常识，掌握重要实词的意义和用法。 2、学习前三段，理解课文内容，掌握本文的论证方法。 3、初步感悟荀子的教育思想。 　　荀子（公元前313-238）名况，字卿。战国末期赵国人。荀子是先秦儒家学派最后一位大师，时人尊称为荀卿。 他是思想家，具有一定朴素唯物主义思想，主张“性恶论”；反对迷信天命、鬼神，提倡发挥人的主观能动性。 他是文学家，著有《荀子》20卷，在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深。 他是教育家，荀子认为后天环境和教育可以使人的本性改变，因此，他十分强调教育的作用和学习。 作者简介 4 荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇。内容涉及哲学思想，政治问题，治学方法，立身处世之道，学术辩论等方面。 《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。 本文节录了原文前几段。 他强调学习、积累，注重创造良好的社会风气给人以潜移默化的影响。《劝学》正是在这种背景下创作的。 logo 初读课文 朗读、正音 中（　　　）　 𫐓（ 　 ）　 舆（ 　）　 有（　　　）　 槁暴（ ）　砺（ ） 参省（ ） 臾（ ）　 跂（ ） 楫（ ） 生（ ） 蛟（ ） 跬（ ） 骐骥（ ） 驽（ ） 锲（ ） 镂（ ） 鳝（ ） 螯（ ） 爪牙（ ） zhòng yú xìng qí jì jiāo kuǐ nú qiè shàn lòu áo yòu cānxǐng gǎopù lì yú qǐ jí róu 朗读正音 zhǎo 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中zhòng绳，𫐓róu以为轮，其曲qū中zhòng规。虽有yòu槁gǎo暴pù，不复挺者，𫐓róu使之然也。故木受绳则直，金就砺lì则利，君子博学而日参省乎己，则知zhì明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾yú之所学也；吾尝跂qǐ而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆yú马者，非利足也，而致千里；假舟楫jí者，非能水也，而绝江河。君子生xìng非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟jiāo龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬kuǐ步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐qí骥jì一跃，不能十步；驽nú马十驾，功在不舍。锲qiè而舍之，朽木不折；锲qiè而不舍，金石可镂lòu 。蚓无爪zhǎo牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯áo，非蛇鳝shàn之穴无可寄托者，用心躁zào也。 研读课文疏通文意 第1段： 君子曰：学不可以已。 古：有学问、有修养的人。 今：人格高尚的人 停止 译文：有学问有修养的人说：“学习不可以停止”。 全文的文眼,中心论点。 统领全篇，开门见山，引起下文论述。 借“君子”之口提出，以示郑重，更富权威性和说服力。 问题一：分析这段文字，在全文结构中有什么作用？ 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 第2段： 从 比 代词，指代冰 表转折，但是 动词，形成，凝结 译文： 靛青，从蓼蓝中提取出来， 但是（颜色）比蓼蓝（更）深。冰，是水凝结成的，可是比水更寒冷。 木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。 判断句 译文：木材笔直合乎拉直的墨线，（用火烤）使它弯曲当作车轮，它弯曲得合乎圆规（画出来的圆形）。即使又晒干，（木材也）不会再挺直，是（用火烤）使它这样的。 中：符合、适合。 𫐓：使动用法，使…弯曲。 以为：把…作为。 曲：形→名，曲度，弧度。 虽：即使。 有：通“又”。 槁暴：晒干。槁，枯。暴，晒。 挺：直。 然：代词，这样。 译文：所以木材经墨线量过（锯斧加工）就变得笔直，金属制成的刀剑在磨刀石上（磨过）就变得锋利。有学问、有修养的人广博地学习并且每天都注意省查自己，那么他就会聪慧明达，而且行为没有过失了。 受绳：经墨线比量。 直：形→动，变直。 金：指金属制成的刀剑等。 就：动词，接近、靠近。 砺：磨刀石。 日：名→状，每天。 参：检验。 省：省察。 知：同“智”，见识。 明：明达，对事理有透彻的认识。 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 学习的 意 义 提高自己改变自己 青出于蓝 冰寒于水 𫐓以为轮 木受绳则直 金就砺则利 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 提高 改变 比喻论证 以喻代议 这五个比喻论证了学习的意义在于：提升人的智慧能力，改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。 完善自己 问题二：本段论述了什么道理？运用了什么论证方法？ 找出具体的句子，并体会其背后隐含的意义。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也 。 曾经 表修饰 提起脚跟 片刻；一会儿 强，声音宏大 清楚 借助，利用 船桨 名作动，游泳 横渡 通“性”，天赋，资质 外物 到达 利，使…快 表转折 第3段 所字结构，学习的收获 疏通文意 译文 我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经抬起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚。借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了 问题三：这段文字运用了什么论证方法？论述了什么道理？ 比喻论证 跂而望 登高博见 登高招 见者远 顺风呼 闻者彰 假舆马 致千里 假舟楫 绝江河 善假于物 弥补不足 善假于物 达到目标 君子 一.学习的意义：提高自己，改变自己 二.学习的作用：弥补不足（善假于物） 学不可以已 小结: 1、背诵3个自然段, 2、翻译重点语句 作业： 劝 学 第二课时 学习目标 1、学习第四段，掌握重要实词用法。 2、理解课文内容，掌握本文的论证方法。 3、了解荀子的教育理念。 一.学习的意义：提高自己，改变自己 二.学习的作用：弥补不足（善假于物） 三. 学不可以已 回顾导入: 学习的 研读课文，疏通文意 自主研读课文：参考注释、查阅工具书， 小组合作：讨论疑难，互帮互学 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 劣马 兼词， 于此、于是 古代跨一脚为跬，跨两脚为步 没有用来…的（办法） 雕刻 雕刻 定语后置，利之爪牙，强之筋骨 名作状，向上、向下 爪子和牙齿 表顺承 蟹腿 表并列 藏身 语气助词 具备 骏马 起 马拉车一天走的路叫一驾 数做动，专一 蟹钳 放弃 第4段 疏通文意 堆积泥土成为高山，风雨从这里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在这里生长；积累善行养成高尚的品德，人的智慧自会得到，通明的思想就具备了。所以不积累每一步，就没有用来达到千里的办法；不积聚细小河流，就没有用来形成江海的办法。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能到达），它的成绩来源于走个不停。雕刻如果放弃，腐朽的木头也不会断；雕刻如果不放弃，金石也能雕刻。蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到地下的泉水，这是因为心思专一（的缘故）啊。螃蟹有六条蟹脚和两只蟹钳，不是蛇鳝的洞穴就没有可以藏身（的地方），是心思浮躁（的缘故）啊。 译文： 学习方法和态度 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也 积累坚持专心 学习要积累（对比） 正面设喻 反面设喻 学习要坚持（对比） 学习要专一（对比） 问题四：这段文字论述了什么问题？用了什么论证方法？ 从哪些方面做了论述？ 本文围绕 这一中心论点展开，运用 和 论证方法给我们阐述了 、 、 三方面内容，反复阐明了人的知识、才能、品德不是天生的，而是由学习取得，并从中指出了学习的正确方法与 态度是 、 、 。全文以生活中常见事物和事理作比，论证深入浅出，言简意赅，生动活泼，说服力强。 “学不可以已” 比喻 对比 学习的意义 学习的作用 学习的方法和态度 坚持 专一 积累 总结全文 通假字 “𫐓”通“煣”，使……弯曲 1、虽有槁暴 2、则知明而行无过矣 3、君子生非异也 4、木直中绳，𫐓以为轮 “有”通“又”。“暴”通“曝” “知”通“智”zhì，智慧。 “生”通“性”，资质禀赋 课堂活动：文言知识积累1： 古今异义（古/今） 1、君子博学而日参省乎己（检查/参加、加入） 2、声非加疾也（强、洪亮/疾病、快） 3、假舆马者（凭借、借助/不真） 4、用心一也（思想意识活动/读书用功） 5、蟹六跪而二螯（脚/跪下） 6、虽有槁暴（即使/虽然） 7、金就砺则利（金属/金子） 8、劝学（勉励/规劝、劝戒） 9、而绝江河（渡/断绝） 10、𫐓以为轮（把…做成/认为） 课堂活动：文言知识积累2： 词类活用1 名词作动词 假舟楫者，非能水也 木直中绳，𫐓以为轮 加舆马者，非利足也 名词作状语 君子博学而日参省乎己。 上食埃土，下饮黄泉。 日：每日。 上、下：向上，（指在地面上），向下，（指在地下）。 水：游水 𫐓：使……弯曲 使动用法 形容词的使动 使…走的快 课堂活动：文言知识积累3： 形容词作名词 1、其曲中规 2、登高而招，臂非加长也 3、积善成德 形作名 曲度、弧度 形作名 高处 形作名 善行 词类活用2 课堂活动：文言知识积累3： 1而 并列连词 递进连词 顺承连词 转折连词 修饰关系连词 文言虚词 课堂活动：文言知识积累4： 1而 则知明而行无过矣 并列连词 并且 君子博学而日参省乎己 积善成德，而神明自得 递进连词 而且 顺承连词 就 假舟楫者，非能水也，而绝江河 吾尝终日而思矣 锲而舍之，朽木不折 转折连词 却 修饰连词 地 假设连词 如果 文言虚词 2于 介词，从 介词，比 介词，对 介词，被 文言虚词 青，取之于蓝 而青于蓝 善假于物也 外欺于张仪， 从 比 对 被 文言虚词 2于 虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也 青，取之于蓝 蚓无爪牙之利 判断句式 介词结构后置 定语后置 特殊句式 𫐓以（之）为轮 骐骥一跃，不能（跃）十步 省略句式 省略句式 课堂活动：文言知识积累4： 课堂总结，1绘制思维导图。 学习的意义：提高自己，改变自己 学习的作用：弥补自己的不足 学不可以已 学习的态度和方法：积累、坚持、专心 比喻论证 比喻论证 对比论证 比喻论证 写 作 特 色 多用比喻论证。本文运用大量比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动。 善用对比论证。将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。 多用对偶，夹用排比。本文中排比句和大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，参差错落。 课堂总结，2总结写作特色。 “劝学”是荀子对人们的谆谆教导。当你懈怠时，他告诉你要“锲而不舍”；当你满足时，他提醒你“学不可以已”；当你无助时，他告诉你“登高而招”； 当你急躁时，他叮嘱你“用心专一”。只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 几千年来，他是学子们的路标和指针，激励一代代学子不断努力进取，从成功走向辉煌。 拓展演练：“劝学”今说 请同学们运用比喻论证阐述“学，然后知不足”的观点。要求：写一个完整的议论文语段（要有中心观点，有论据有论证过程，有结语），字数300字左右。 课后作业 $