3.开满鲜花的小路 （分层作业）语文统编版五四制二年级下册（新教材）

第3课 开满鲜花的小路 分层作业 鼹鼠先生收到了一份神秘包裹，包裹里的小颗粒，竟然让整条小路开满了鲜花！今天，让我们一起化身“美好发现家”，踏上这条《开满鲜花的小路》，探寻这个温暖故事背后的字词、惊喜与礼物。 作业内容 分层要求 出发前，我们先来整理自己的“美好行囊”。读一读故事里的词语，写一写“鲜花”与“礼物”，分一分形近的伙伴。准备好了行囊，我们才能轻松踏上这条神奇的小路。 【基础感知】 1.看拼音，写词语。 xiān huā yuan lái shū shu tōng guò zhèng qiǎo jīng qí lǐ wù 2.给加点字选出正确的读音（打“√”）。 包裹（guǒ gǒ） 漏（lòu nòu）在 绚（xùn xuàn）丽多彩 礼（lǐ nǐ）物 寄（jì qì）来 3.辨字组词。 鲜（ ） 原（ ） 叔（ ） 样（ ） 愿（ ） 淑（ ） 通（ ） 惊（ ） 痛（ ） 凉（ ） 4.词语搭配。 （ ）的鲜花 （ ）地问 （ ）包裹 （ ）摩托车 例：鲜花像彩色的地毯。 花籽像 。 小路像 。 5.照样子，写句子。 例句： 门前开着一大片五颜六色的鲜花。 仿写： 房子旁边 。 例句： 这是谁在我家门前种的花？多美啊！ 仿写： 这是谁 ？多 啊！ 必做题 ☆☆ 我们来到了故事的核心地带——为什么同样的鲜花，刺猬太太和狐狸太太要用不同的词来赞叹？松鼠太太说的“美好礼物”，究竟美在哪里？让我们一起细细品读，破解藏在这个故事里的“美好密码”。 【能力进阶】 开满鲜花的小路 邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！” 原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。 鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗？” 松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！” 鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！” 鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” 1. 对比“五颜六色”和“绚丽多彩”，它们都在文中形容鲜花，作者这样用是为了（ ）。 A. 显得词汇量很丰富，让文章更好看。 B. 避免重复，让语言有变化。 C. 虽然意思相近，但分别通过刺猬太太和狐狸太太说出来，更能表现每位邻居独立的惊喜感，让描写更生动。 D. 作者不小心写重复了。 2. 这个故事最想告诉我们的是什么？（ ） A. 邮寄包裹一定要包装好，不然会漏。 B. 春天是种花的好季节。 C. 一个无意中的失误或一次不经意的分享（如漏撒的花籽），可能会给许多人带来意想不到的美好和快乐。真正的“礼物”在于它带来的美好结果，而不在于形式。 D. 鼹鼠先生是一个粗心的人。 3. 松鼠太太说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”。结合故事，请你说说这份礼物“美好”在哪里？（请至少说出两点） 必做题 ☆☆☆ 原来，最棒的礼物，不一定要有漂亮的包装。在你的生活中，有没有收到或送出让心里暖暖的“美好礼物”呢？请打开你的“美好储蓄罐”，记录下一份特别的温暖，或者为身边的人计划一份惊喜吧！ 【拓展运用】 松鼠太太说花籽是“美好的礼物”。在你的生活中，有没有收到或送出过类似“看不见包装”却让人心里暖暖的“美好礼物”？或者，你愿意在未来准备一份怎样的“美好礼物”送给你的社区、班级或家人？请存入你的“美好储蓄罐”。 我存下的“美好礼物”记录/计划： 礼物名称： (可以是一件事、一句话、一个行动) 送给谁： 它带来的美好： 我的心情： 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.鲜花、原来、叔叔、通过、正巧、惊奇、礼物 解析 注意 “鲜”“原”“礼” 的正确书写，避免笔画遗漏。 2.包裹（guǒ）、漏（lòu）在、绚（xuàn）丽多彩、礼（lǐ）物、寄（jì）来 解析 区分鼻音 / 边音（l/n）、平舌 / 翘舌，注意声调准确。 3鲜（鲜花） 原（原来） 叔（叔叔） 样（样子） 愿（愿望） 淑（淑女） 通（通过） 惊（惊奇） 痛（疼痛） 凉（凉快） 解析 按偏旁或字义区分，如 “心字底” 的 “愿” 和 “原” 不同。 4.（绚丽多彩）的鲜花、（惊奇）地问、（沉甸甸）的包裹、（崭新）的摩托车；花籽像（金色的小珍珠）、小路像（彩色的丝带） 解析 本题考查词语搭配与比喻手法运用： 词语搭配需贴合课文语境：“绚丽多彩”“五颜六色”都是课文中形容鲜花的词；“惊奇地问”对应刺猬太太、狐狸太太看到鲜花时的语气；包裹里装着花籽，用“沉甸甸”形容其有分量；摩托车可搭配“崭新”“快速”等词； 比喻句需贴合事物特征：花籽小巧、圆润、颜色偏黄，故比作“金色的小珍珠”；小路开满鲜花后色彩斑斓、蜿蜒延伸，故比作“彩色的丝带”，符合比喻的合理性。 5.房子旁边长着一片绿油油的小草。 这是谁送给我的故事书？多有趣啊！ 解析 本题考查句式仿写，需严格遵循例句结构： 第一句例句结构：“地点（门前）+动词（开着）+数量词（一大片）+形容词（五颜六色）+事物（鲜花）”，仿写需保持“地点+动词+数量词+形容词+事物”的结构，且事物与地点搭配合理（如“房子旁边”搭配“小草”“小树”）； 第二句例句结构：“这是谁+动作（在我家门前种）+事物（花）？多+形容词（美）+啊！”，仿写需保持疑问+感叹的句式，“动作+事物”合理（如“送给我故事书”），形容词贴合事物特点（“故事书”对应“有趣”）。 【能力进阶】 1.C 解析 本题考查近义词在语境中的作用，需排除表面化或错误选项： A错误：作者使用近义词的核心是“服务语境”，而非“彰显词汇量”； B错误：“避免重复”是次要作用，更重要的是贴合人物场景； D错误：文中用词是刻意设计，并非“不小心重复”； C正确：“五颜六色”和“绚丽多彩”意思相近，但分别从刺猬太太、狐狸太太口中说出，体现了两位邻居各自看到鲜花时的独立惊喜，让每个角色的反应更真实，描写更生动，同时丰富了语言表达，符合课文的细节设计。 2.C 解析 本题考查故事主旨理解，需区分“细节”与“核心思想”： A错误：“包裹要包装好”是故事的铺垫细节，并非作者想传递的核心道理； B错误：“春天适合种花”是故事的背景信息，不是主旨； D错误：故事并未贬低鼹鼠先生“粗心”，而是通过他的“失误”引出美好结果，重点在“美好”而非“失误”； C正确：鼹鼠先生因包裹破损漏撒花籽（无意中的失误），却让小路开满鲜花，给刺猬太太、狐狸太太等邻居带来惊喜，让小动物们快乐，这体现了“不经意的分享（花籽）能带来意想不到的美好”；长颈鹿大叔的礼物（花籽）虽无华丽包装，却带来了满园春色，说明“美好礼物的核心是带来的快乐，而非形式”，这是故事的核心主旨。 3.示例： 这份礼物让通往松鼠太太家的小路变成了开满鲜花的路，美化了环境，让原本普通的小路变得绚丽多彩； 这份礼物给邻居们带来了惊喜和快乐，刺猬太太、狐狸太太看到门前的鲜花都由衷赞叹，感受到了春天的美好； 这份礼物让小松鼠、小刺猬、小狐狸等小动物有了快活玩耍的地方，增添了生活的乐趣； 这份礼物传递了温暖与美好，让大家在不经意间感受到人与人之间（或自然与人之间）的美好联结。 （答出任意两点即可） 解析 本题考查对“美好礼物”的深层理解，需结合故事具体情节分析： 从“环境角度”：花籽让小路变美，这是直观的“美好”； 从“人物角度”：邻居们因鲜花获得惊喜，这是情感上的“美好”； 从“场景角度”：小动物们因鲜花获得快乐，这是生活中的“美好”； 核心是围绕“花籽带来的积极影响”展开，体现“礼物的美好不在于形式，而在于结果”。 【拓展运用】 示例： 礼物名称：在班级角落种一盆绿萝。 送给谁：全班同学。 它带来的美好：教室更有生机，同学们可以一起照顾它。 我的心情：开心。 解析 本题将课文主题与学生的真实生活、情感体验紧密连接。“储蓄罐”的比喻鼓励学生积累和关注日常中的微小善意与美好。无论是记录已发生的，还是计划将发生的，都促使学生思考“美好”的本质——在于给他人带来积极的影响和感受。鼓励学生成为美好的发现者和创造者。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $