陕西省榆林市2025-2026学年高二上学期1月期末考试语文试题

高二年级第一学期期末测试语文试卷 !10 姓名： 班级： 当号： 一、现代文阅读(9分) 问读下面的文字，充成下面小愿· 村料一 处在知识大摄并的今天，我们整日感觉所手东西不妙用，是典型的状态就是，打开一 本书，却总是读了一半效在那里，岱后迫不及待地打开了另一本：面对互联阿上锡天盖地的 信息，我们突盐会成到无所造从，不如道波把注意力放在哪里：想要和时问赛跑，却又力不 从心… 如识县虑的实质是信息焦虑。面对海量信息时，人们往住目不眼接，雄以全都吸收或 只能浅层次地盟壮，从而形成了一种心理上的恐慌。面对大量且复杂的信息，人们可能会为 簧 .… 了获得所窝信息而盲目京取和接收，结果成了被动的信息接金者，陷入盲目跟风的状态。另 外，任何一种知识和学问每有其成熟的内在体系，当前市场上提供的“千货”虽简化了知识学 习过程中的一些步肆和痛苦，但是如果人们想要掌摄知识，就必须经过长时问的认知学习， 很可能短时问内知识量摄相，但只是假京，并且还会加刷知识焦心， 订… 求知盘使人是渴塑把更多非我的东西转变成自我的东西，这符合人臭进步的常要。但 现代社会非我的知识无限浩紫，仅仅依靠个人的记忆和能力，很难全部逃及。因此，对知识 的涡求和有限的时问精力就成了一对难以羽和的矛盾，从而催生出一些不时影响人们身心健 康的负面情堵.当我们的求知欲越来越妥，但身边的煤体或其他手段难以让我们触及所需时， ... 焦虑情堵就会出现。特别是现在的新中产阶级，他们普迪存在工作超载、职业倦忽和发展因 ... 卷等问题，总担心自己块乏竟争力，于是对知识的焦忠情堵愈发严重。 进浙增多的求知欲只是知识焦虑产生的原因之一，还有一个很重要的因素，就是当下 信息环境的复杂多样。当前，仿也生产的主体得到了前所未有的扩大，每一个人都成为信息 的生产者，同时也是信息的消费者，在人人都参与信总生产的过程中，信息的真实性正日兰 受到挑战，我们无法保证每个人的信息都是真实准确的。此外，网塔上的一些二次生产和传 指也会影响一手信也的真实性，使得整个信息环境真假泥杂。在此环境中，我们要超获得真 实准扇的信息，就需要托费比之前更多的精力。 答案第1页，共12页 扣识丛也会使我们非理性地本取信息，并且漫及化地项：，为了克及信息不足过成的 仍抗和县心，人们可能会人云亦云，成为失去思考能力的追随者。此外，知识县虑也会影响 我们对扣加识的深层次见收，导玫一些人只是一味地寻找了解，但时每条信息都没有进行全面 深入的解讲，更拿提不了知识的材：，在茫茫的扣识大海里，我们无法正喷定位自己应该学 什么，一旦有专门性的、分臭化的、帝有总论性质的知识服务产品出现，我们凯有可能为之 付费。 (摘的自匡文改《“知识焦虑”缘何而生) 材朴二： 费孝通先生认为，面临快速的环境变迁或社会转型，人们会产生“更为迫加的心态秩 序的危机”，知识焦虑或许艾是这种危机的景直现表现：既有的信总知识获取肤序受到断煤 体的挑战，新秋序又运未遮立，信息自由状况远超人们的预见与把拉，陌生感使得生活于其 问的个人或耳体变得无所造从。但面方精神分折心理李家弗洛伊德通过深入研究发现，种种 产生于造应新形势的“现实性焦虑”，虽是人是对某种外部危位本能的直觉反应，但人们也能 够进行积极战斗或逃进危险。这一成采让我们感到：一方面，面对网络信息泛化、知识摄细 这样一些无法预料、不可拉制的情境，知识焦虑国然是一种今人不快的心理必格：但另一方 面，变迁也为变化授供了可能，焦感对个体生存术必都是消极的，它也会潋发一些有生的自 我保护行为。 作为一种科技进化的产物，月格社会的知识焦忘地不代表必然的拉动回进，相反，它 很可能会带动社会些体认知的提升，不论是选择或提升，都是具有进化意义的人奥造应性行 为，发现问题、消除危险，首要的是按开册骨于其上的过度功利性诉求和个体永无穷尽的平 比心态，素近知识焦虑的最初体险，而后才能深刘洞暴信息化对于成长的断要求，还原出知 识焦心对于数宇化生存和发展的积极意义。 知识焦心亦可激发我们对精确知识的兴熄，进一步培养我们如剑如炬数的镜科吸光， 当估息如潮水一般兼来，亭些是真知，师些更有价值，就需要我们不断调动过往经验，发浑 主观能动性，通过理性认识和朴学方法审慎地展开分析，从而将发据、判断、理解的能力推 向新的高度，打造更智慧、更强大的自己。 信岛碎片化引起的知识焦心，也有助于激活我们资源开放共享、协同学习的团队活力。 目前，维基百科、知平问答、百度云盘等花样选出的动态共享数据库，正在日益推进人工智 能与智力的匹配，正趋向完各地服务于我们的知识诉求和个性化需求。以点对点对话、知识 转还、祝听文李等为样态的扣识付费，也有将于打破玖阻的市场交易思雄局限，真正解决碑 答案第2页：共12页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 热行式权开情官，通见竹厅的位木韩风B,用大大正用州子地者熟于一是球地型里 的书以计、州的山充山过窗头的（如女命击）《断齐年，口过培上草相社地设址的《绵机 合月》（意是怜试应海偷更药”，北环了句“不合灵药花冷刀“），就后第在执壮包里的快植上 —是地出生叶外冬女的。封着“长今百少”，可地宁⑧姐伞，也天活个明白， “时婆.地定苍以，“把店B4日人以、、 月见知识积鼠和处丝等问起，农高知识饲有专与投全普之间的分事速年，加快B社如识向显 社如识的开设社精化，安见人奏知识生产马化用的保度创析， (纳自五成《知识弘心如何转化为诤习动力》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A网悠环填中的知识焦电，有个人分析、处理值息能力不足的原因，也与环垃因素相关。 B.现在的新中产阶级因其坟高的求知欲以及竞争力的不足，对知识的焦虑情绪愈发严亚。 C.在当下复杂多样的信息环境中，人们找寻真实准确且符合自己需要的信息变得更困难， D.把妇识焦忠变为动力，需按开附者于其上的过度功利性诉求和个体永无方尽的翠比心. 2.根据材料内客，下列说法正确的一项是（)(3分) A.校动的信息接受者容易百目跟风，轻信网路上的知识速成品，致使知识量爆榻却加剧 了售虑. B.费李通和旁洛伊德的逗论可以从社会和心理角度对知识焦电做出深层解释，并提供积 极建议。 C.从长远来看，只要人们不校动回避问愿，网络社会的知识焦虑就能带动社会整体认知 的提升。 D.动态共享数据库以及多样态的知识付费，都是当下人们创新知识生产与使用的有效探 素行为。 3,结合材科内客，下列选项中不属于“知识焦虑”表现的一项是（) (3分) A在各类APP信息接收与解读过程中，人们很难专注于某一条信息，持续分心并且怕 错过。 B.一位网铭工程师在某一流大学学有所成之后，因不断涌现的“新知识”而成为“考证 狂人 C。四川锦阳七十岁的李启君奶奶坚持五年，圆梦大学，地表示若身体允许，还想当作家 写小说。 D.网络信息鱼龙混杂，比如用锅，昨天有专京说铁锅好，今日又有专京说铝锅好，人们 无所适从。 阅读下面的文字，完成下面小题.(16分) 文本一 虹（节进）” 容空算7而.共1)币 的时代档耳”(《从钻屿到东水)》，在与《虹》可叶完成的长文《读〈仅块之》中，来盾在 总估普迅、叶招物、都迭失号五四一代作京创作经验的总出上，认为有吾“浓每的社会性” 和鲜明的叶代性“，能否表见“广间的世同”和时尺的壮初，是文李成败的关捷、达一忌炮. 茅店 成都的蓝春总帝着拉期河的霉味，拇行素芳在的投的木裙上，拍尖抚过窗退的字逆 一那是地十回岁时和时蓉用指甲招出来的，记要“旭出个吞天”，可十年过去，春天还是注 顿在青石枚的弄堂里，连风里都织着稿片河的甜双， “二块，老爷位你去前厅，”府要的声音从提下纹上来，带看点讨好的题，“周府的接婆 又来啦，说周少切奶的会简子都备好了” 梅行素廷地特身，好牡班生在木阶上。镜台的问兰里见者乐苍白的险：柳叶眉描丹太 回，像两笔木干的圣：阳脂涂得太浓，倒村得萨色更炎，这是地每天委轰的“将二小坦”的面 具，可今天，面具下的皮欣痒得厉吉， “不去。”地抓起章头的《折齐年》，节页技细件基了边，“你玩说友头疼。” “可老爷说” “技说不去！” 阿蒙带了声，脚步轻得像片落在瓦上的两，棉行素望者镜中血己，总格关T—这笑 里有股很动，僚要把什么撕碎。上个月在蝨慎女中，张老师读务卜生的《玩偏之家》，地说： “婚拉要出走，首先得有摔门的力气，”那时台下的大李生们吸晴都尧了，可现在，地连摔门 的力气都没有么？ 搀下传来父亲的咳状声，混着煤婆尖如的喂音：“烨老爷您故心，周少奶奶是留过未 斗的，最懂规矩…” 将行素的指甲拍进《析开年》的纸页，地想起三天前在少域公因，避到从北京回来的 表哥市玉，他穿件藏青亭见长衫，手里提着本《共产党空言)，眼晴亮得像烧红的发：“二热， 北京的学生在闹外争主权，内除国赋'，成都的女学生也这站出来！” “站出来败什么？”地当时反问，“站在初堂门口或两句男女平等'，复能不被当货物 一样嫁去周家？” 市玉的险涨得通红：“你总得先迈出这一步！去年我在北大听李大制先生流讲，他说 “李大创？”"梅行素打断他，“他舵替我挡周府的聘礼么？能格我撕了这张父母之分' 的婚书么？” 可现在，地摸着怀里那张坡巴已的纸条一是节玉今平墓给地的，上面写着：“明平 六点，东门马头，去上海的船。”墨进在地掌心洄开，像朵要开未开的花， “二林！"父亲的声音震得窗纸扶妖响，“周太太亲自来了，你再摆谱，莫任我动家法” CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 妆什太投开铸审，香见前开的红木屏风后，月太太正用州子艳普鼻子一是继地是里 的书以太中、地的日先妇过震头的《妇女杂志》《断齐年，扫过墙上吓幅试地设过的《绵城 奔月》（感是“给（应海奋灵药”，地还了句“不份灵药达奈月"）、兼后苏在接妆足卫的根镇上 —环是地出生时外姿打的，刘着“长命百岁”，可地宁愿粗今，也活个叨白， “时浆，"地定浴成，"把衣吓件月白竹布衫我出来。” 时袋的手在发计：二林，你要” “去马头，”梅行素肝开腕上的翡孕佰于，塞进时蓉手里，“皆我跟老爷说，排二小坦死 死在这桥接里，埋在青石板底下。” 興 前厅传来光器碎裂的声响，是父亲摔了茶坑。持行素提起布包，脚刚势出门盘，又折 回来，地抓起风台里的圣笔，在位面上写道：“我要去看真正的虹，不是画在墙上的，是挂 在天上的。” 墨迹未干，地已跑下接梯。弄堂里的青石板被雨折湿，潘得像块玉。地听见身后父亲 载 的马声、周太太的尖叫，还有可蒙压抑的抽注，可这些声音都像被风卷走了，只剩下自己的 心跳，括鼓和的，震得耳膜发珠 东门码头的汽苗响了。梅行素望着江面上的展寡，想起市玉说的：“上海有犬马路， 有屯灯，有女于师范，有真正的人：的生活。”地狼了孩怀里的纸条，上面的字已经放汗浸 得接相，可地知道，那不是接糊，是要化进血内里， “静要开了！”船工或， 排行素提起裙角，朝跳板跑去。江风掀起地的竹布衫，像只欲飞的蝶，地回头望了眼 成都的方向一那座拉青瓦白培国住的城，正在展雾里淡成一片影子。 “再见了，”地轻声说，“我的旧开头。” 江轮华开江水，谁声里，地听见自己的声音，济亮得像从未听过：“我要活成一道虹， 就耳只有一驻也柔瓜天上地下，” 文本二： 茅盾的长小说《虹)写于流亡日本时期，“戏”既技露了作者写作时的心境和动机， 也麦达了他文艺思想的一个重要侧面：对时代性和社会性的追求。 从五四时代起，茅盾就力侣“为人生"的艺术，把时代性和社会性作为创作、批评的重 要原则，并以此自勉自励。在茅盾的文章中，常可见“壮期、“壮刷”这样的字眼，这实在是 茅盾心中所悬的艺术坞的具体体现。在自迷《蚀》的写作时，茅盾就说过，是要写“见代青 年"在“羊今壮潮"中的表现，说《蚀》“只是时代的描写，是自己想能够如何忠实便如何忠实 答案第5页，共12页 的叶代齿写“(《从钻岭到东水)。在与《虹)同时完成的长文《诀（您烧之》中，茅店在 丛坫亦迅、叶加物、郁达夫等五四一代作家创作经验的基出上，认为有否“浓帮的让会性” 和鲜明的叶代性”，能否表见“广间的世问"扣“时代的壮物”，是文李成败的关链，这一思想。 也同样貫穿在《虹》的写作中。 (节边自秘沪光、孙绣主坞《中四序双大衅典》) 【住】小说以1919年“五四”运动至1925年“五册运动为时代所景，反映了这一时朔 中自社会的刚烈变羊。五四运动激发了青年的觉醒与反封定意识，而“五开运动则是反帝反 封建斗争的高潮。 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏正确的一项是( (3分) A.小说开篇对“霉班”与“抠出个春天”的描写，运用了对比手法，在时光叠映中暗示 了人物被环境所困又试图挣脱的生存状态， B.文本通过“绣鞋殖阶”“掐进纸页”“镜面思字”等动作描写，层层递进地展现了人物 从坚定、果敢到最终决绝的心理过程， C,~梅行素决定出走前对父亲、周太太及阿落反应的叙述，是全知视角的集中体现，自在 深入拥示这些次要人物各自复杂的内心世界.。 D.文中结尾处将梅行素出走的行动哈为“欲飞的蝶”，以比喻手法英化了始离家出走这 一行为的浪漫与轻松，表现了她的思想蜕变， 5:关于文中梅行赏的人物形象，下列说法不正确的一项是( (3分) 人梅行素对媒人与周家的反感，体现她对包办婚烟的抗拒，也反映地初步的自我意识觉 醒。 B.地与串玉的对话，表现了她对理想与现实之何矛盾的清醒认识，突出了她的理性与抗 争。 C.梅行素改写《奶娥奔月》，这一“故事新编”的行为显示出她对传统女性命运叙事的 烦覆。 D.梅行素最终选择高家出走；表明她已摆脱对家庭与传统的依赖，成为独立自主的新女 性。 6.文本画线句子“我要活成一道虹，就算只有一瞬，也要照亮天上地下”意蕴丰宫，请简 要分折。(4分) 7.文本二指出，茅盾的创作追求“时代性”和“社会性”，力图表现“时代的壮潮”。请结 合文本一《虹)（节选）的具体内容，分析作品是如何体现这一创作追求的。(6分) 答案第6页，共12项 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 二、文自文阅读(20分) 阅读下面的文言文，完成小愿。 村并一： 时泰昭王与是坻欲与怀王会，怀王欲行，屈平日：“秦，虎狼之日，不可信，不如 舞行，”怀王和于子兰功王行：“奈何绝泰欢？，”怀王卒行，入式关，秦伏兵绝其后，回留 怀王，以求割地，怀王格，不听。亡走赵，赵不内，复之秦，竟死于秦而归菲。 长子顷采王立，以其弟子兰为令尹，发人既特子兰以功怀王入秦而不反也，屈平既域 之，虽放流，春顾是国，系心怀王，不忘欲反，异幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴田五 武反之，一高之中三政志焉。格终无可奈何，故不可以反，卒以此见怀王之终不悟也，人 君无逐、智、货、不肯，莫不欲求忠以自为，举资以自佐：.格亡国破家相随属，而圣君治国 累世而不见者，其所丽忠者不忠，而所谓货者不贤也，怀王以不知忠臣之分，故内忘于郑袖， 外数于张仪，弦层平而信上官大夫、令尹子兰，兵控地剂，亡其六那，身客元于秦，为天下 笑。此不知人之祸也，… 令尹子兰闻之，大格，卒使上官大夫短屈原于顷暴王，顷聚王格而迁之。 …太史公曰：“余读《离经》《天问》《招魂》《寒郢》，恐其志，.适米沙，见屈原所 自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贸生吊之，又怪屈原以位其材，游诸侯，何国不客， 而自令若是！读《喝鸟成)，同死生，轻去此，又央然自失矣。” (节选自《史记·屈原贾生列传》) 村井二： 秦人伐是，取八城，秦王通楚王书曰：“始赛人与王约为兄弟，盟于黄林，太于入质， 至欢也。太于攸杀东人之重臣，不谢而亡去。赛人诚不肚超，使兵径君王之边。今闻君王乃 令太于质于齐以求平。春人与是接境，婚妇和亲。而今秦、芝不欢，则无以令诸侯。寡人愿 与君王会式关，面相均，结且而去，幕人之愿也！”凭王惠之，武往恐见欺，欲不往恐套过 态。昭雎曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之于子兰功王行，王乃入秦。 泰王今一将军诈为王伏兵求关斐王至则闭关劫之与俱西。至成阳，胡章台，如落臣礼，要以 割亚、黔中那。是王欲旦，秦王欲先得地。斐王格曰：“秦诈我，而又及要我以地！”因不 复许，秦人留之，是大臣恋之，乃相与谋曰：“吾王在泰不得还，要以剖地，而太于为质于 齐，齐、秦合谋，则楚无国矣！”做立王于之在因者，昭雎日：“王与太于俱因于诸侯，而 答案第7页，共12页 个又倍王今而立其度于，不宜！”乃诈北于芬，齐沿王召耳臣谋之，或日：“不若留太于以 求义之淮北。”齐扣曰：“不可，那中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不 然，环中立王，回与其斯王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子，不格，将与三因共立之，'“ 齐王卒用其和计而归是太子，是人立之， 十八年，是怀王亡归，套人竟之，遮处道，怀王从同道走赵，地主父在代，起人不# 全，怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，是怀王发病。亮于秦，秦人归其最，人皆 怡之，如恐亲成，诸侯由是不直秦。 臣光曰：甚成秦之无道也，杀其父而劫其子：见之不竞也，忍其父而婚其仇。鸟呼， 是之君诚得其道，臣该得其人，秦虽强，乌得欣之战！故人主不务母道而广有其烧，是其货 以危也， (节选自《通婆比事本末·秦并六回》) 8.材料中画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂县。 (3分) 泰王令【A】一将军【B】诈【C】为王【D】伏兵【E】武关【F】楚王至则闭关【G】 劫之【H】与俱西 9.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( (3分) A,“迁”文中指放逐，左迁，降低官职，即“降官”.如白居易（琵琶行）：于左迁九江 郡司马”句中的“左迁”就是指贬官，降职。 B.“轻”即轻视，认为…不凰要。本文词义与“人固有一死，有重于泰山，有轻于鸿 毛”中的“轻”不相同。 C.“庶子”亦称“庇孽”“庶男”，指庶妻所生的儿子，庶子的地位，低于嫡子，一般来 说也可以承率祖庙的祭祀和承袭父祖的地位。 D.“凳”在古代称诸侯或有圆位的大官的死，（出师表）以“崩”指皇帝的死亡，这些对 死亡的不同称谓反映了当时森严的等级制度。 10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( (3分) A.材料一中楚怀王听信子兰的劝告前往秦国，被秦国设伏兵断了后路，并被要抉割让 土地，怀王没有答应割地的要求，最终客死在豢国。 B.材料一中司马迁的总评中有对屈原有卓异的才能、却执著于尽忠楚国而自沉的人生 选择不解之处，但更多寄寓的是对园原的悲悯与仰幕。 C.材料二在讨论处理楚国人质时，有大臣认为要扣留太子通迫楚国割让淮河以北的土 答案第8页，共12页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 地，追到齐相反对，齐丽王录终采纳了齐相的建议， D.材料二楚国采纳昭唯之计，假托削地于齐，迎回了太子，后米怀王也曾两次山逃， 但均未成功，最终客死异国，死后灵柩被秦国送回， 11.把文中画横战的句子翻译成现代汉语.(8分) (1)其存君兴因而欲反覆之，一篇之中三致志焉、.(4分) (2)故人主不务得道而广有其势，是其所以危也.(4分) 兽 :: 12.两文均记载了楚怀王史实，目的有何异同？请简要分析，(3分) .: 三、古代诗厥阅读(9分) 阅读下面两首唐诗，按要求完成下列小题. 赠渔父 【唐】杜牧 芦花深译静垂纶，月夕加朝几十春。 自说孤升寒水畔，不曾逢者独醒人。 和韩布殿丞三前（其三）·渔父 【宋】范仲淹 月色满沧波，吾生乐事多， 何人独醒者，试听准缨歌间。 【注】淮毋欧：指《沧浪欧》，有说此为泪罗江边渔父功导屈原的活。 【村料简介】杜壮的《赠渔父》以极简笔触勾勒出一位隐遍渔父的形象，寄窝者对弘 高品格的货许与对世俗的反思，全诗借渔父形及，隐晦表达了诗人对隐逸生活的向往与对世 俗纷玩的疏离：范仲淹的这首《和韩布夏丞三首（其三)·渔父》以明快笔触匀勒出渔父的 闲适生活，暗合对超然心境的拉崇，全诗意境开间，情感豁达，在朴素的语言中蕴合着深沉 的人生感悟。 13.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ (3分) A,两诗均以自然景象开篇，前者营造静谧的氛田，后者更显悠远广阔。 B.杜诗中“月”一句写出时何的流逝，而范诗中的“月”一句则不相同. 答案第9页，共12页 C。杜牧诗中“独醒人”化用屈原典故，直接点明诗人对现实的强烈不满。 D.“百生乐事多”直接抒情，体现了一种以乐观之心面对人生的绍慧. 14.两首诗借“渔父”的形象反映了诗人不同的人生态度，请结合诗句简要分折，(6分) 四、名篇名句默写(16分) 15.补写出下列句子中的空缺部分. (1)(五石之颜》中，“ ”两句，是惠子用氨大无用来形容 庄子理论虽然宏达，但实际毫无用处 (2)在司马迁的（屈原列传》中，“ ”两句运用对比手法对 《离骚)进行评价，认为其能够借平常浅近的事物来闸发博大深远的意蕴。 (3)决定战争最终胜负的，是民心向背.《过桊论》“ ”,表 明陈涉起义受到了百姓的欢迎和支持，说明秦国灭亡的必然， (4)在《春江花月夜》中，张若虚用“ ”两个问句领起下文 对思妇和游子的相关描写. (5)高适《燕欣行》中，“ ”两句揭露了军中将军和土兵苦乐不均、 生死退异的地位和待遇。 (6)《老子》四章对偏执的人、自以为是的人以及自我炫掘的人都给予了理性的警告，其中 ”两句是对自我夸耀之人的劝谏。 (7)“列锦”是古诗词常用手法之一，即全部由名词或名词性短语排列组合，构成生动可感 的画面，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人京，古道西风瘦马”，又如《书愤)中 (8)如果要告诚人们注重细节，防微杜渐，避免“积羽沉舟，群轻折轴”之患，可以借用 欧阳修（伶官传序》中“ ”这两句话。 五、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成小愿。 从古至今，云的变句之美和造化之理，一直吸引着无数文人墨客驻足观贯，留下了许 多千古名句，王组“行到水穷处，坐看云起时”，其中云起的景象令人退想，仿佛诗人的心境 答案第10页，共12页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 己过音云拿计0，猛风T尘世的来坪，达到了想丛物外的清计地界。王之溴“★河远上白云 同，一片服城万何山“，将白云与黄河融为一体，表见天地文融的壮间景象，白云、井河与 苏城、高山一起一品气烧武求的叁瓜见出广表无巩的江国议野()。在古希腊种 诗中，宙斯为织进甚拉，化身为一田云寡，与是画的镇私合：北欧神话中，众神之王奥丁 晴者入足神马驰晴云培，啤脱众生， 在中国艺术史上，云也一直是重要的文化元术，新石器时代的陶器、玉器上就有原抬 设议，其利态已蓝含云气诚动之象，商周时期，青的器上的云雷纹是典型的装饰仗样，曲钱 回设值奈的春为“云仪”，方直回转进型的称为“雷仗”、莲着艺术形态的发展，云位守生出许 多不门这型的样式：卷秋成旧的式云位、泰汉时物的云气仗、魏骨时期的流云位，再到后来 的朵云住、国云丝、如意云丝、灵芝云住不同历史时期的云坟，或奔放大气，或似选灵 动，支秀画静技，屁永氧着时代的审是风尚，也寄托着人们对吉祥如意的期许，不斯地丰富 者“云”的文化内福。2008年北京奥运会，奥运火炬被命名为“祥云”，设计采用云忙雕饰，雅 政佛兵，景具流动的样态和汇景的布局，用象征吉祥和田结的云纹传递出“渊源共生，和谐 共融”的富意，充分衫显了传统与现氏、中国与世界的融合。 16.文中面横线的句子有语病，下列修政最恰当的一项是( (3分) A.白云、黄河与孤城、高山一起，一幅气势恢宏的画卷，展现出广袤无垠的景象， B.白云、黄河与孤城、高山一起，一幅气势恢宏的画卷，赋子人广表无垠的辽周视野， C.白云、黄河与孤城、高山一起，构成一幅气势恢宏的画卷，提供了广袤无垠的辽阅 视野。 D.白云、黄河与孤城、高山一起，构成一幅气势恢宏的画卷，展现出辽阔无垠的视野。 17.下列对文中波浪线部分标点符号的分析，不正确的一项是( )(3分) A.冒号用于总起下文，引出“云纹不同造型样式”的具体列举，标点功能使用正确。 B.“春秋战国的卷云纹”“秦汉时期的云气纹”“魏晋时期的流云纹”之间用顿号，分隔 并列的名词性短语，使用恰当。 C.“魏晋时期的流云纹”后的逗号，用于分隔“早期云纹”与“后来云纹”的列举层次， 语句达思路清晰。 D。句末的省路号表示云纹样式列带的省略，暗示还有其他未提及的类型，使用符合语 境。 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是()(3分) A.不仅在中国，在世界各地的古代文明中，云也常常被赋于神奇色彩 答案第11页，共12页 B.云常常齿赋予仲奇色彩，不仅在中因，也在世界各地的古代文明中 C.不仅在俱，必宿常放欧予钟行色彩，世界各地的古代文中也是 D。云常常被味予神奇色彩，不仅在中因，在世界各地的古代文明中也是 19。云是传统吉样纹样中常见的元素，常通过具体形象表达美好寓意。下图是一幅以“云” 为核心元素的传统剪纸画，画面由“样云”与“蝴蝠”组成，请说明这幅剪纸画的寓意，并 从图画构成和谐音两方面进行简单解释，(5分) 云载福至 20.某非遗展馆拟为“云纹艺术”展区设计解说牌，需提炼云纹的核心文化价值。请你结合 文本内容，用三个四字短语加以概括，并分别进行简要阐释，(6分) 六、作文夏(60分) 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 余华说：“我们生活在巨大的差亚里。” 达·芬奇说：“是距是一切变化的动力，” 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇议论文. 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄装：不得泄个人信息：不少于 800字. 答案第12页，共12页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 语文参考答案 1.B2.D3.C 【导语】材料一从信息爆炸、认知局限、社会竞争等角度剖析焦虑根源，指出其导致的信 息浅层化吸收问题；材冠二则转向积极视角，借鉴费孝通、弗洛伊德理论，强调焦虑可能 激发的认知提升和知识创新。两文形成辩证关系：前者揭示数字时代的知识困境，后者探 索转化焦虑为动力的可能路径，共同呈现了现代人面临的知识困境与突围之道。 1,本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 B因其较高的求知欲以及竞争力的不足错误。结合材料一特别是现在的新中产阶级，他们 普遍存在工作超载、职业倦怠和发展困惑等问题，总担心自己缺乏竞争力，于是对知识的 焦虑情绪愈发严重可知，原文并未提及其较高的求知欲，且总担心自己缺乏竞争力并不意 味着竞争力的不足。 故选B。 2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A致使知识量爆棚却加剧了焦虑错误。结合材料一很可能短时间内知识量爆棚，但只是假 象，并且还会加剧知识焦虑可知，知识量爆棚只是很可能出现的短时现象，且只是假象。 B.费孝通并提供积极建议错误。结合材料二费孝通先生认为，面临快速的环境变迁或社会 转型，人们会产生更为迫切的心态秩序的危机可知，费孝通的理论并未给出积极建议。 C,只要就错误。材料二只是说网络社会的知识焦虑绝不代表必然的被动回避，相反，它很 可能会带动社会整体认知的提升，选项说法过于绝对。 故选D。 3.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 知识焦虑的核心特征是因信息过载产生的恐慌性、浅层化学习行为。 A.很难专注持续分心并且害怕错过属于知识焦虑。 B.考证狂人体现对新知识的强迫性索取，反映知识焦虑的盲目性。 C老奶奶持续性学习是主动、深层的求知行为，无恐慌或浅层化表现，是清醒、主动地终 身学习，故与知识焦虑无关。 D.信息矛盾导致无所适从，属于知识焦虑。 故选C。 4.A5.D 6,①“虹”象征自由光明的人生理想，“只一瞬"则体现她为实现理想不惜牺牲的决绝态 度，“活成一道虹”表达了梅行素对自由、光明新生活的急切向往与热烈追求。 一瞬与照亮天上地下的对比，将个人解放的愿望升华为不惜以短暂生命换取社会意义的崇 高理想，深刻体现了五四一代青年觉醒后，追求个人价值与社会革新相统一的时代精神。 7.选取典型时代背景：文本一通过父母之命的婚约、新旧思想的冲突等情节，真实再现 了这一时期青年普遍面临的人生困境，具有鲜明的时代特征。 塑造典型时代人物：梅行素这一形象集中体现了五四新女性的特征，她的觉醒、抗争与出 走，生动展现了新女性觉醒的艰难历程。 折射社会变革潮流：通过梅行素从压抑到反抗的过程，以及她对《新青年》等进步思潮的 接受，反映了五四思想解放运动这一壮潮对社会的深刻影响。 【导语】这段节选展现了茅盾《虹》中梅行素从封建桎梏中觉醒的过程。通过霉斑、绣楼 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 等意象构建压抑环境，与《新青年》、改写嫦娥奔月等新思潮符号形成尖锐对比。人物在 镜前梳妆与最终出走的动作链条，生动演绎了娜拉式反抗。结尾虹的宜言既是个体生命力 的迸发，也隐喻五四青年对理想社会的追寻。茅盾以细腻的心理描写和富有张力的场景转 换，将个人命运与时代壮潮紧密交织，体现了为人生的文学观。 4.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B.人物从坚定、果敢到最终决绝的心理过程错误，绣鞋磕阶（反抗的初步流露）、掐进纸 页（内心的愤怒与挣扎）、镜面题字（决绝的觉醒），展现的是挣扎坚定决绝的递进，而 非坚定、果敢到最终决绝，起点表述错误。 C旨在深入揭示这些次要人物各自复杂的内心世界错误，描写父亲、周太太、阿蓉的反 应，目的是烘托梅行素反抗的压力与决心，而非深入揭示次要人物复杂内心世界，核心对 象判断错误。 D美化了她离家出走这一行为的浪漫与轻松错误，喻为欲飞的蝶是表现梅行素挣脱束缚的 轻盈与渴望，而非美化行为的浪漫与轻松，文中明确提到她面临家庭压力、时代困境，出 走并非轻松.解读偏差。 故选A。 5.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D表明她已摆脱对家庭与传统的依赖，成为独立自主的新女性梅行素最终出走，是她觉醒 与抗争的重要一步，但已摆脱对家庭与传统的依赖，成为独立自主的新女性表述过于绝对 她刚迈出出走的第一步，尚未完全实现独立自主，属于过度解读。 故选D。 6,本题考查学生理解句子含义的能力。 结合文本，虹是自由、光明、理想生活的象征，呼应前文看真正的虹，不是画在墙上的 是挂在天上的，表达梅行素对封建家庭之外的新生活的急切向往。只一瞬体现她明知理想 之路可能短暂、艰难，却仍愿为之奋斗的决绝。从最初连摔门的力气都没有的挣扎，到最 终立志活成一道虹，展现梅行素从个人反抗走向理想追求的心境蜕变，凸显五四新女性的 觉醒力量。 一瞬与照亮天上地下的对比：一瞬强调个体的短暂，照亮天上地下将个人解放的愿望升华 为对社会革新的追求，呼应五四青年个人觉醒与社会进步相统一的时代精神。 7.本题考查学生探讨作者的创作手法的能力。 典型时代背景的再现：父母之命的包办婚姻（周府婚约）、封建家庭的压抑（绣楼锁闭、 父亲动家法)、进步思潮的传播(《新青年》《共产党宜言》、李大钊演讲、易卜生《玩 偶之家》)。这些内容真实再现了五四前后中国社会的核心矛盾，反映了当时青年普遍面 临的人生困境，具有鲜明的时代特征和广泛的社会意义。 典型时代人物的塑造：梅行素是五四新女性的典型代表她从最初的迷茫挣扎，到受进步思 潮启发觉醒，再到勇敢反抗，其成长历程生动展现了五四思想解放运动对女性的深刻影 响，是时代的壮潮在个体身上的具体体现。 社会变革潮流的折射：行素阅读进步刊物、质疑传统、反抗包办婚姻、最终选择出走上 海，追求真正的人的生活。通过个体命运的变化，折射出五四运动这一时代的壮潮对社会 的冲击。 8.DFH 9.C 10.D 1】·（)屈原思念国君、振兴国家，想要使楚国回归富强的局面，在一篇作品中再三表 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 达（这种）意思。 (2)所以作为一国的君主，不致力于治国之道而只想扩张势力，这正是使国家处于危险境 地的原因。 12.同：批评君主用人不察，远贤亲亲。 异：材料一中侧面凸显屈原在楚国国运兴衰中的重要价值；材料二借古讽今，指出治国之 道在于任贤。 【导语】本文通过两则材料对比展现了楚怀王的政治悲剧：材料一以屈原视角批判怀王不 辨忠奸，终致国破身死；材料二以事件叙述为主，突出秦国的狡诈无道。两文共同揭示了 君主昏聩、用人不当的危害，但材料一更重道德批判，材料二侧重史实记录，体现了《史 记》的文学性与《通鉴》的史鉴特色。 8.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：秦王命令一位将军装扮成自己，并在武关埋伏下重兵，楚王一到便关闭城门将他劫 持，带着他西行。 一将军既是令的宾语，又是下文的主语，诈为王是谓语，结构完整，故需在D处断开。 伏兵是动宾结构，武关是后置状语，楚王是下句主语，故需在F处断开。 闭关是状语，劫之是动宾结构，语意完整，与俱是状语修饰谓语西，故需在H处断开。 故选DFH。 9.本题考查学生理解古代文化常识和文言实词一词多义的能力。 A.正确。句意：顷襄王发怒，就放逐了屈原。我被贬为九江郡司马 B正确。轻视，认为不重要/重量小。句意：认为离官去职和在朝任职是不重要的。/人本来 就有一死，但有的人死得比泰山还重，有的人却比鸿毛还轻。 C.一般来说也可以承奉祖庙的祭祀和承袭父祖的地位错误，庶子一般不可以。 D正确。 故选C。 10,本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.假托割地于齐错误。原文为乃诈赴于齐，指的是于是假称楚怀王去世，要迎太子回国即 位。 故选D。 11·本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)存，思念；兴，振兴；反覆，使回归富强；三、再三，多次；致，表达。 (2)故，所以；务，致力于；广，扩张；所以，的原因。 12.本题考查学生分析理解文章事例的作用的能力。 相同点：根据材料一怀王欲行，屈平曰怀王稚子子兰劝王行怀王卒行，材料二楚王患之昭 雎曰怀王之子子兰劝王行，王乃入秦可知，两则材料均通过楚怀王史实，批评君主用人不 当、疏远贤臣（如屈原、昭雎）而听信佞臣（如子兰），导致国家衰败。 差异点： 材料一：楚怀王疏屈平而信子兰，直接导致自身被劫、楚国衰败，从反面印证了屈原的忠 与贤，若怀王能信任屈原，采纳其不如毋行的建议，便不会落得客死秦国的下场，凸显屈 原对楚国的重要意义，表达对屈原的惋惜与敬仰。 材料二：根据人主不务得道而广有其势，是其所以危也，强调君主的核心要务是得道（掌 握治国之道)、得人（任用贤能大臣），司马光通过这一史实，告诫后世君主要以史为 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 鉴，重视任贤与治国之道。 参考译文： 材料一 这时秦昭王与楚国通婚，要求和怀王会面。怀王想去，屈原说：“秦国是虎狼一样的 国家，不可信任，不如不去。”怀王的小儿子子兰劝怀王去，说：“怎么可以断绝和秦国的 友好关系！”怀王终于前往。一进入武关，秦国的伏兵就截断了他的后路，于是扣留怀王 强求割让土地。怀王很愤怒，不听秦国的要挟。他逃往赵国，赵国不肯接纳。只好又到秦 国，最后死在秦国，尸体运回楚国安葬。 怀王的长子顷襄王即位，任用他的弟弟子兰为令尹。楚国人都抱怨子兰，因为他劝 怀王入秦而最终未能回来。屈原也为此怨恨子兰，虽然流放在外，仍然眷恋着楚国，心里 挂念着怀王，念念不忘返回朝廷。他希望国君总有一天醒悟，世俗总有一天改变。屈原关 怀君王，想振兴国家改变楚国的形势，一篇作品中，都再三表现出来这种想法。然而终于 无可奈何，所以不能够返回朝廷。由此可以看出怀王始终没有觉悟啊。国君无论愚笨或明 智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来为自己服务，选拔贤才来辅助自己的。然而国破家 亡的事接连发生，而圣明君主治理好国家的多少世代也没有出现，这是因为所谓忠臣并不 忠，所谓贤臣并不贤。怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪 所欺骗，疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰，军队被挫败，土地被削减，失去了六个 那，自己也被扣留死在案国，为天下人所耻笑。这是不了解人的祸害。…。 令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤怒，终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏 话。顷襄王发怒，就放逐了屈原。 …太史公说：我读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，为他的志向不能实现而 悲伤。到长沙，经过屈原自沉的地方，未尝不流下眼泪，追怀他的为人。看到贾谊凭吊他 的文章，文中又责怪屈原如果凭他的才能去游说诸侯，哪个国家不会容纳，却自己选择了 这样的道路！读了《鹏鸟赋》，把生和死等同看待，认为离官去职和在朝任职是不重要 的，这又使我感到茫茫然失落什么了。 材料二 秦国向楚国发动进攻，夺取八座城池。秦王派人送信给楚王说道：“当初我与大王约 为兄弟，在黄棘立盟，你派太子来我国做人质，彼此关系非常融洽。谁知楚太子凌辱杀害 了我的重臣，不辞而别，我实在气愤难忍，所以才派兵攻打你的边境。现在听说大王将太 子送到齐国充当人质，求得和解。我国与楚国相邻接壤，相互通婚，结为婚姻亲家。如果 今日秦国与楚国不能友好相处，就无法去号令别的诸侯。我希望与大王在武关会面，当面 结成友好盟约，这是我最大的愿望啊。”楚怀王为此深感忧虑，想前往赴约，又担心上当受 骗，想不去又担心秦国会更加偾怒。丞相昭雎说：“秦国如豺狼一般，有吞并各诸侯之心， 不可以相信呀！”楚怀王的儿子子兰却劝怀王去赴约，于是楚怀王到了秦国。秦王命令一位 将军装扮成自己，并在武关埋伏下重兵，楚王一到便关闭城门将他劫持，带着他西行到咸 阳，秦王在章台宫以藩臣的礼节接待了他，逼迫楚怀王割让巫郡、黔中郡。楚王想与秦王 缔结盟约，秦王却想先得到土地。楚王愤怒地喊道：“秦国欺骗了我，又强迫我割地！”不 肯答应。秦国便把他扣留下来。楚国的大臣们都十分担忧，就一起商量说：“我们的君王被 秦国扣留不能回国，还以割地相威胁，而太子又在齐国充当人质。假如齐国、秦国联合一 起对付我们，那么楚国就要灭亡了！”于是打算拥立在国内的王子继承王位。昭雎说：“君 王和太子都被困在国外，现在我们又违背君王的意愿去拥立他的庶子，不合适。”于是到齐 国假称楚怀王去世，要迎太子回国即位。齐湣王召集群臣商量对策，有人建议：“不如扣留 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP