1.2生活与法律（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制六年级下册

本初中道德与法治教学设计聚焦民法、行政法、刑法三大部门法，通过播放超市抬价、交警执法、入室盗窃等生活化短视频导入，承接法律普遍性的前序知识，以问题链引导学生初步感知不同法律应用场景，搭建从生活到法理的学习支架。 该资料以“合同模拟签订会”“行政行为辩论赛”“犯罪案例诊断会”等情境活动为特色，通过角色扮演、思辨讨论等学科方法，深化法治观念，强化道德修养与责任意识，如合同拟定让学生直观理解民法调节作用，助力学生区分法律适用场景，为教师提供实操性强的互动教学方案。

六下1.2《生活与法律》教学设计 科目 道德与法治 年级 六年级 下册 题目 《生活与法律》 课时安排 1课时 教材 分析 本节课是“生活与法律”主题的第2课时，承接法律在生活中的普遍性，聚焦民法、行政法、刑法三大核心部门法，是学生构建基础法律知识体系的关键内容。教材以“法律调整社会关系、保障权益”为核心主线，通过文字阐述、相关链接、阅读角等素材，分别明确三大法律的调整范围、核心功能，同时设计家庭采访思考题，引导学生联系生活感知法律。教材内容贴近学生生活实际，注重理论与实例结合，为开展生活化、互动化教学提供了充足支撑，让学生认识不同法律的独特作用，树立“生活处处有法律、法律保障生活”的法治观念。 学情 分析 本节课的授课对象为六年级学生，他们已具备一定的生活阅历，对“法律”有模糊的认知，能列举出部分违法犯罪行为，但对不同部门法的界限、具体作用缺乏系统了解，易混淆不同法律的调整范围。初中生好奇心强、参与意识浓厚，喜欢互动探究、情景模拟类活动，反感枯燥的理论灌输。同时，他们的逻辑思维正从具象向抽象过渡，需要借助具体实例、亲身参与来理解抽象的法律概念。此外，学生通过家庭生活、校园生活、媒体报道等渠道积累了少量法律相关素材，为课堂上的互动分享、实践探究奠定了基础。 核心素养目标 1. 法治观念：了解民法、行政法、刑法的核心功能与调整范围，认识法律在规范行为、保障权益、维护秩序中的重要作用。 2. 道德修养：结合法律案例辨析是非，增强尊重他人合法权益、自觉遵守法律的道德观念，养成守法习惯。 3. 责任意识：明确法律对个人、社会、国家的意义，树立维护法律权威、依法承担责任的意识，主动运用法律维护自身合法权益。 教学重难点 重点 民法、行政法、刑法的核心功能与调整范围。 难点 准确区分民法、行政法、刑法的适用场景，避免混淆不同法律的调整对象。 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：导入新课 教师播放短视频：片段一（超市购物结账时，商家故意抬高价格）、片段二（交警依法查处闯红灯车辆）、片段三（某人入室盗窃他人财物被抓捕）。 提问互动：“这些生活场景中，分别涉及到哪种法律？这些法律能起到什么作用？” 引导学生自由发言，初步感知不同法律的应用场景。 导入课题：“生活中处处有法律，不同的法律守护我们生活的不同方面。今天我们就一起走进法律的大家庭，认识民法、行政法、刑法这三位‘守护者’，看看它们各自承担着怎样的职责。” 选用场景贴近学生实际生活，增强代入感和现实指导意义。通过层层递进的问题链，激发学生学习内在需求。 环节二：新知讲授 活动一：民法专场——“合同模拟签订会” 分组：将学生分为4组，每组扮演“奶粉公司”和“养殖场”双方，每组2人代表一方 任务：结合教材“相关链接”的买卖合同条款，各组在5分钟内协商拟定一份简单的买卖合同，明确双方权利义务（如牛奶数量、质量、价款、交货日期等）。 展示与点评：邀请2组上台展示合同，教师引导其他学生点评合同是否完善，结合民法知识说明合同条款的重要性，让学生直观感受民法在交易中的调节作用，理解“平等互利”的民事原则。 交流分享：在工作时签订劳动合同的重要性。 观看视频：民法的作用 师生小结：民法保护我们的生命、健康、名誉，保护我们的合法的收入、房屋、生活用品、生产工具；民法指导人们签订和履行合同，调整生产、交易、消费等社会关系；等等。 活动二：行政法专场——“行政行为辩论赛” 命题：给出情景“某小区门口乱停车现象严重，城管部门对违规停车车辆张贴罚单并拖车”，提出辩题“城管部门的这一行为是否符合行政法要求”。 分组：学生分为正反两方，正方认为“符合”，反方认为“不符合”，每组推选3名辩手，其余学生为智囊团，3分钟准备论据。 辩论与总结：双方各发言2分钟，智囊团可补充发言。辩论结束后，教师结合行政法知识总结：城管部门作为行政机关，有权管理公共秩序，拖车、贴罚单是履行职责的表现，符合行政法“约束权力、服务公众”的核心，同时强调行政机关需依法执法，保障公民合法权益，让学生明确行政法对行政机关和公众的双重意义。 师生小结：行政法约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责，管理公共事务。为公众提供服务。 活动三：刑法专场——“犯罪案例诊断会” 素材：给出3个案例（案例1：张某偷取邻居手机，价值2000元；案例2：李某因口角殴打他人，致对方轻微受伤；案例3：王某故意损坏路边公共设施，造成财产损失500元）。 任务：学生以小组为单位，5分钟内完成“案例诊断”——判断案例中的行为是否构成犯罪、是否适用刑法，说明理由，若不适用刑法，应适用哪种法律调整。 分享与讲解：每组派1名代表发言，教师结合刑法知识逐一点评，明确“犯罪行为”的严重危害性，区分“犯罪行为”与一般违法行为，让学生准确把握刑法的适用范围，避免混淆刑法与其他法律的调整对象。 观看视频：《刑法》，师生归纳刑法的作用。 小结：刑法规定了犯罪、刑事责任和刑罚。刑法惩罚犯罪，保障人权，保卫国家安全，维护社会秩序和经济秩序。 活动四：综合践行—— 我的守法承诺 任务布置：学生结合自身生活实际，在3分钟内撰写个性化《守法承诺书》，要求紧扣三大法律核心——民法层面（尊重他人人身财产权益、诚信交往）、行政法层面（遵守公共管理规定、配合行政机关执法）、刑法层面（远离犯罪行为、抵制不良诱惑），每条承诺需对应具体行为，避免空泛。 分享践行：邀请2-3名学生朗读承诺书，教师结合内容点评，肯定贴合法律知识、切实可行的承诺，引导其他学生补充完善。 以情景模拟还原教材买卖合同案例，让学生从“旁观者”变为“参与者”，主动运用民法知识协商拟定合同，直观理解民法调整平等主体间财产关系的核心。突破民法部分的教学重点，同时提升学生的沟通协商与逻辑表达能力。 通过思辨辩论激发学生深度思考，引导学生从行政机关、公众双视角理解行政法的功能，厘清行政法的调整对象与核心作用，突破“区分法律适用场景”的教学难点。 选取贴近生活的典型案例，降低刑法概念的抽象度，引导学生主动分析判断，自主区分“犯罪行为”与一般违法行为，有效突破“混淆不同法律调整对象”的教学难点，树立“刑法是惩治犯罪的利剑”的认知。 承接前文三大法律的知识探究，从“案例分析”转向“自我践行”，实现知识与行为的衔接。个性化创作让守法承诺更贴合学生生活，避免形式化，呼应本节课核心素养要求。 环节三：课堂小结 1.思维导图梳理：教师引导学生共同绘制思维导图，明确民法、行政法、刑法的调整范围、核心功能，形成知识体系。 2.布置作业：实践延伸，强化认知 基础作业：完成教材思考题，整理家人生活中涉及的法律，分类标注属于民法、行政法还是刑法范畴。 拓展作业：搜集一则近期的法律新闻，分析新闻中涉及的法律类型及作用，下节课分享交流。 系统梳理知识，强化记忆；落实 “知行合一”，以激励性语言升华情感，内化责任意识，实现德育目标。 环节四：课堂练习 一、单项选择题 1.2025年11月，某中学学生小李在某电商平台购买了一套复习资料，收货后发现资料缺页、字迹模糊，与商家协商退货退款遭拒。下列关于该纠纷的说法，结合教材内容判断正确的是（ ） ① 该纠纷属于民法调整的消费社会关系，民法保护小李的合法消费权益 ② 小李与商家的交易形成了隐性合同关系，合同核心条款应包括商品质量、价款等 ③ 若商家故意售卖瑕疵资料，构成犯罪，应依据刑法追究其刑事责任 ④ 行政法可约束市场监管部门对该电商平台的监管行为，督促其履行监管职责 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】A 【解析】民法调整生产、交易、消费等社会关系，保护公民合法权益，小李与商家的消费纠纷属于民法调整范畴，①正确；双方的网购行为形成合同关系，教材提及买卖合同主要条款包括商品质量、价款等，该交易的隐性合同也应包含此类核心内容，②正确。商家售卖瑕疵资料属于民事违约行为，未达到刑法规定的犯罪标准，不应追究刑事责任，③错误；行政法约束行政机关权力、督促其履行职责，市场监管部门对平台的监管是其职责体现，行政法约束的是监管部门自身行为而非“监管行为”的实施，④表述错误。 2. 2025年12月，某市政府为保障冬季供暖质量，开展供暖企业专项检查，对存在违规供暖、擅自涨价的企业依法责令整改并罚款。结合教材知识，下列对该事件的解读正确的组合是（ ） ① 市政府的检查整改行为，体现行政法“管理公共事务、为公众提供服务”的作用 ② 企业违规供暖、涨价，侵犯消费者权益，属于民法调整的侵权纠纷 ③ 若企业拒不整改且造成严重后果，可能违反刑法，面临刑罚处罚 ④ 行政法仅约束行政机关权力，对企业的违规行为无调整作用 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 【答案】B 【解析】行政法约束行政机关权力，督促其履行职责、管理公共事务、为公众提供服务，市政府开展供暖专项检查是管理公共事务、保障公众权益的体现，①正确；企业违规供暖、涨价，若情节严重（如造成居民人身伤害、重大财产损失），可能触犯刑法，面临刑罚处罚，③正确。企业违规行为既涉及行政法调整（被政府处罚），也可能涉及民法调整（侵犯消费者权益），但②仅强调民法调整，忽略行政法层面，表述片面；④错误，行政法虽核心约束行政机关，但通过规范行政机关监管行为，间接约束行政相对人（企业）的违规行为，并非对企业无调整作用。 3. 2025年10月，某地公安机关破获一起校园周边盗窃案，嫌疑人多次盗窃学生财物，涉案金额较大，被依法追究刑事责任。该案中适用的法律及体现的作用是（ ） A. 民法，保护学生的合法财产权益 B. 行政法，维护校园周边公共秩序 C. 刑法，惩罚犯罪、维护社会秩序 D. 民法，调整公民之间的财产关系 【答案】C 【解析】刑法规定犯罪、刑事责任和刑罚，其作用是惩罚犯罪、保障人权、维护社会秩序和经济秩序。嫌疑人盗窃学生财物且涉案金额较大，已构成犯罪，被追究刑事责任，适用的法律为刑法，体现了刑法惩罚犯罪、维护社会秩序的作用，C正确。民法调整民事纠纷，行政法约束行政机关权力，均不适用本案，A、B、D错误。 二、材料分析题 2025年11月，某校外培训机构与学生家长王先生签订书面培训合同，约定自2025年12月至2026年6月，为王先生的孩子提供数学辅导服务，费用共计1.2万元，合同明确了辅导课时、师资标准及违约责任：若培训机构擅自停课，需退还全部费用并支付2000元违约金。2025年12月中旬，该培训机构因经营不善擅自停止辅导，且拒绝退还费用和支付违约金。王先生多次协商无果后，向当地市场监督管理局投诉，市场监督管理局经调查核实，依法对该培训机构作出罚款5000元的行政处罚，并督促其退还费用、支付违约金。 分析上述材料中涉及的法律类型及各自发挥的作用。 【答案】① 民法保护我们的生命、健康、名誉，保护我们的合法的收入、房屋、生活用品、生产工具；民法指导人们签订和履行合同，调整生产、交易、消费等社会关系；等等。② 行政法约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责，管理公共事务。为公众提供服务。 【解析】解题需紧扣教材中民法、行政法的核心作用，结合材料场景对应分析。首先，培训合同属于民法调整的生产、交易关系，教材提及“民法指导人们签订和履行合同，调整生产、交易、消费等社会关系”“保护合法权益”，据此可分析民法对合同签订、权利保护的作用；其次，市场监督管理局作为行政机关，其执法行为体现行政法“约束行政机关权力、督促其履行职责、管理公共事务、为公众提供服务”的教材知识点，据此可分析行政法对公共秩序的维护作用。 板书设计 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $