1.1我们与法律（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制六年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《我们与法律》核心内容，围绕法律规范行为、保护权利、协调关系的作用，权利与义务统一性及法律与道德纪律的区别展开。通过秋游、上下学等生活场景导入，以问题链唤醒认知，搭建“生活感知—概念理解”的学习支架。 此资料特色在于生活化情境与时政结合，如“法律侦探”分组找身边法律结合未成年人网络保护条例，“权责天平”活动具象化权利义务关系，“情景辩论”辨析法律与道德纪律差异，落实法治观念与责任意识。思维导图辅助梳理知识，实验式活动提升参与度，助力学生从感知到实践，为教师提供可操作的教学流程。

六下1.1《我们与法律》教学设计 科目 道德与法治 年级 六年级 下册 题目 《我们与法律》 课时安排 1课时 教材 分析 本课时是法律主题的入门课，教材以 “生活场景 + 核心概念 + 案例拓展” 为逻辑，从学生熟悉的秋游、看病等活动切入，明确法律的核心作用 —— 规范行为、保护权利、协调关系，通过 “权利与义务” 的对应阐述、法律与纪律道德的对比，以及《老年人权益保障法》的案例，搭建起 “生活感知 — 概念理解 — 实践认同” 的认知框架，是培养学生法治观念的基础载体，需结合时政热点强化内容的现实意义。 学情 分析 六年级学生具备一定的生活经验和规则意识，熟悉校园纪律、家庭美德，但对 “法律” 的认知停留在 “严厉的规则” 层面，缺乏对其保护功能、国家属性的深层理解。他们好奇心强，喜欢情境体验、小组互动，反感枯燥说教，需通过具象化场景、生活化案例和新颖活动，将抽象法律知识与自身生活、时政热点结合，降低理解难度，提升参与热情。 核心素养目标 政治认同：感受法律的权威性与公正性，认同法律是国家治理的重要工具，增强对我国法治建设的信任。 法治观念：知道法律规范行为、保护权利、协调关系的作用，明确公民的基本权利与义务，区分法律、道德、纪律的差异。 责任意识：树立 “守法光荣、违法可耻” 的观念，主动在生活中践行法律义务，做到知法、懂法、守法。 教学重难点 重点 理解法律的三大作用（规范行为、保护权利、协调关系），明确权利与义务的统一性。 难点 区分法律、道德、纪律的不同，理解法律 “国家制定、国家强制力保障” 的本质特征。 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：情境导入：唤醒认知 播放生活镜头，思考 ：秋游、上下学、上网这些我们常做的事，能安全、有序开展，背后有什么‘隐形守护者’在发挥作用？ 引出课题：学生自由发言后，教师总结 “这个守护者就是法律”，板书课题《我们与法律》。 选用场景贴近学生实际生活，增强代入感和现实指导意义。通过层层递进的问题链，激发学生学习内在需求。 环节二：讲授新知 活动一：法律侦探大发现 —— 找身边的法律 分组任务：将学生分成 “校园组”“家庭组”“社会组”“网络组”，每组发放 “侦探任务卡”，结合教材案例（乘车秋游、医院看病）和时政热点，寻找对应场景中的法律身影： o校园组：受教育、不欺凌同学，对应《未成年人保护法》； o家庭组：父母照顾子女、子女尊重长辈，对应《老年人权益保障法》《民法典》； o社会组：过马路守交通规则、爱护公物，对应《道路交通安全法》《环境保护法》； o网络组：不沉迷游戏、不传播不良信息，对应《未成年人网络保护条例》。 成果展示：每组派代表分享 “侦探成果”，教师用思维导图在黑板汇总。 教师小结：法律就藏在生活的每一个角落。法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。 活动二：权责对对碰 —— 理念深理解 第一分支：认知权利 情景呈现：教师展示“学生生活镜头”的动画或图片。 小组头脑风暴：学生在便利贴上写下漫画或卡片体现的，并贴到黑板“权利”区。 教师引导归纳这些行为对应的法律权利（如人身权、受教育权、财产权的权利）。 第二分支：发现义务 根据提供的背景材料，学生寻找并写下相关的法律义务，贴到黑板“义务”区。 教师引导将行为与法律义务（如保护环境、爱护公物）相关联。 第三分支：平衡天平 教师出示一个简易的物理或图片天平模型。各小组派代表，将本组讨论的一项“权利”和一项对应的“义务”分别放在天平两端，尝试让其保持平衡。 全班讨论：如果只强调权利忽视义务（义务端轻），或者只强调义务忽视权利（权利端轻），会导致什么后果？天平如何恢复平衡？ 活动三：情景辩论会 —— 这是一回事吗？ 创设情景：呈现两个生活场景，引发辩论： 情景 1：小明上学迟到，违反了校园纪律； 情景 2：小明故意损坏同学的平板电脑，拒不赔偿。 提问：“这两种行为性质一样吗？违反纪律和违反法律有区别吗？” 辩论规则：学生分成正反两方，正方认为 “有区别”，反方认为 “没区别”，结合教材中 “法律由国家制定、具有国家强制力” 的知识点，以及时政案例（某网红违反《广告法》被罚款）展开辩论。 教师点拨：引导学生总结三者差异： o纪律：学校、班级制定，约束特定群体； o道德：约定俗成，靠自觉、舆论约束； o法律：国家制定颁布，靠国家强制力（警察、法院）保障实施。 强化认知：结合教材《老年人权益保障法》案例，强调 “尊老敬老不仅是道德要求，更是法定义务”，进一步明确法律的强制性。 活动四：法律义务践行卡 —— 我的守法承诺 任务布置：发放 “践行卡”，学生结合教材义务要求（遵守交通规则、及时归还他人财物）和时政倡导（文明有礼、反对校园欺凌），写下自己的 3 条法律义务践行承诺，例如： o过马路不闯红灯，遵守交通规则； o借用同学文具及时归还，尊重他人财产权； o不在网上传播谣言，遵守网络法规。 互动分享：邀请 2-3 名学生朗读自己的践行卡，教师点评并鼓励学生互相监督。 教师小结：法律不仅是 “不能做什么” 的约束，更是 “应该做什么” 的责任，权利和义务是相伴相生的，我们既要享受法律保护，也要履行法律义务。 以 “侦探” 角色激发参与兴趣，结合教材生活化场景和 “未成年人网络保护” 等时政热点，让学生直观感知法律的 “保护” 与 “规范” 、“协调”作用，突破 “法律离生活很远” 的认知误区。 选择贴近学生生活的共性情景，使法律学习摆脱空洞说教。活动设计三个分支，遵循“识别权利—发现对应义务—理解平衡关系”的认知路径，由浅入深，从具体行为上升到法律概念，符合学生的思维发展规律，有效搭建学习脚手架。 通过辩论激活思维，将抽象的 “法律特征” 转化为具体情景辨析，突破教学难点，让学生在互动中理解法律与纪律、道德的核心差异，深化对法律权威性的认知。 将知识转化为实践行动，通过 “写承诺” 的具象化形式，让学生明确自身的法律义务，落实 “知行合一”，强化责任意识。 环节三：课堂小结 1.梳理回顾 总结本节课核心内容，强调法律道德纪律三者共同守护生活有序。 2.时政链接：结合 “法治中国建设” 时政热点，播放公益短片《法治让生活更美好》。 3.集体宣誓：带领学生宣誓 “知法于心，守法于行，做尊法、学法、守法、用法的小公民”，结束课程。 系统梳理知识，强化记忆；以激励性语言升华情感，内化责任意识，实现德育目标。 环节四：课堂练习 一、单项选择题 1. 2025年9月，全国中小学秋季学期开学后，各地教育部门联合公安部门开展校园周边安全整治行动，严查向未成年人售卖危险玩具、违规经营网吧等行为，切实保障学生权益。这一举措体现了法律的作用是（ ） A. 规范着我们的行为，保护着我们的权利 B. 仅规定我们享有的人身权、财产权、受教育权 C. 由国家制定和颁布，具有强制性 D. 与纪律、道德一样，都是行为规范 【答案】A 【解析】题干中校园周边安全整治行动保障学生权益，体现“法律规范着我们的行为，保护着我们的权利”的知识点。选项B错误，法律规定的权利不仅包括人身权、财产权、受教育权，表述片面；选项C是法律的特征，并非作用；选项D表述正确，但未体现题干中法律保护权益的作用，不符合题意。 2. 2025年10月，某中学开展“法治进校园”活动，讲解未成年人应履行的法定义务。下列行为中，属于教材所述学生应履行法定义务的是（ ） A. 主动为灾区捐款捐物 B. 过马路遵守交通规则 C. 主动帮助同学补习功课 D. 积极参加学校文艺汇演 【答案】B 【解析】“过马路，要遵守交通规则”是公民应履行的法定义务。选项A、C、D均属于道德层面的倡导行为，并非法律规定的义务，不符合题意。 3. 2025年12月，某网红因偷税漏税被税务部门依法处罚，追缴税款及滞纳金共计数千万元。这一案例说明法律与纪律、道德的不同之处在于（ ） A. 是我们应遵守的行为规范 B. 协调人与人之间的关系 C. 由国家制定和颁布，具有国家强制力和权威性 D. 规范人们的日常行为 【答案】C 【解析】“与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有国家强制力和权威性”。网红偷税漏税被依法处罚，体现了法律的国家强制力，符合该知识点。选项A、B、D是法律、纪律、道德的共同作用，并非不同之处，排除。 二、材料分析题 2025年11月，某市教育局印发《校园欺凌专项治理工作方案》，要求各校建立校园欺凌排查机制，对发现的欺凌行为依法依规处理；同时，组织开展“法治护航青春”主题班会，引导学生认识校园欺凌的危害，学会运用法律保护自己。某中学学生小明在班会后，发现同学小亮被几名同学围堵索要财物，小明及时向老师报告，避免了冲突升级。 结合材料，运用“我们与法律”的相关知识，回答下列问题： （1）该市教育局的举措体现了法律的哪些作用？ （2）小明的行为给我们哪些启示？ 【答案】（1）① 体现了法律规范着我们的行为，通过制定专项治理方案，规范校园秩序和学生行为，遏制校园欺凌；② 体现了法律保护着我们的权利，为未成年人的身心健康和合法权益提供保障，让学生在法律保护下健康成长；③ 体现了法律协调着人与人之间的关系，通过治理校园欺凌，化解同学间的冲突，维护校园和谐。 （2）① 所有社会成员都要遵守法律，我们要树立法治意识，自觉抵制校园欺凌等违法行为；② 要依法行使自己的权利，同时依法维护他人的合法权益，发现欺凌行为及时向老师、家长或有关部门报告；③ 既要遵守法律，也要讲道德、守纪律，在校园中尊重他人、互助友爱，营造良好的同学关系。 【解析】（1）本题考查法律的作用，需结合教材中“法律规范行为、保护权利、协调关系”的知识点，对应材料中教育局制定方案、开展法治班会的举措，逐一分析体现的法律作用，确保知识点与材料紧密结合。 （2）本题考查学生对“遵守法律、依法行使权利和履行义务”知识点的践行。结合教材中“所有社会成员都要遵守法律，依法行使权利、履行义务，同时讲道德、守纪律”的内容，结合小明举报欺凌行为的做法，提炼出树立法治意识、维护他人权益、遵法守德等启示，贴合学生生活情境。 板书设计 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $