第3课 篇目（二） 蜀相 学习讲义部分-【优学精讲】2024-2025学年高中语文选择性必修下册教用Word(统编版)

本讲义以杜甫《蜀相》为核心，系统构建从作者背景、创作情境到近体诗格律知识，再到景物形象、炼字艺术、艺术手法赏析的研习支架，通过比较阅读深化对杜甫“沉郁顿挫”诗风的理解。 资料设计突出“以学为中心”，通过“炼字”分析（如“寻”“自”“空”）培养语言运用能力，比较阅读（李白与杜甫诗风）提升思维能力，情景交融赏析涵养审美创造，课中活动助互动探究，课后练习助知识巩固，增强文化自信。

学习讲义部分 群文研习目标 任务群目标 人文主题目标 1.反复诵读，感受七言律诗严整的结构，把握诗歌内容。 2.鉴赏“炼字”艺术，把握诗歌意象，分析整体意境。 1.感受诗人情景交融，包含对诸葛亮才干、德行的称颂，以及惋惜。 2.体会诗歌中暗含着的感时忧国的情怀和以身许国的抱负。 　　现实主义的诗圣——杜甫 　　杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。原籍湖北襄阳，生于河南巩县（今河南巩义西）。唐肃宗时，官左拾遗。一度在剑南节度严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，一生经历坎坷，尤其是在安史之乱开始后，便流亡颠沛，之后定居成都。晚年漂泊鄂、湘一带，最后因贫病而死。 　　杜甫与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。创作了《春望》《北征》、“三吏”“三别”等名作。有《杜工部集》存世。杜甫诗风特点：沉郁顿挫（“沉郁”说的是其内容，“顿挫”说的是其形式）。他的诗歌语言精练，兼具“形式美”和“内在美”。 　　唐肃宗乾元二年（759）十二月，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷（今甘肃省成县）的颠沛流离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。成都是当年蜀汉建都的地方，城西北有诸葛亮庙，又称武侯祠。唐肃宗上元元年（760）春天，他探访了武侯祠。此时，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均令他忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，倍加崇敬。于是写下了《蜀相》这篇感人肺腑的千古绝唱。诗题中的“蜀相”就是蜀汉国的丞相诸葛亮。 　　近体诗 　　近体诗与古体诗（又称古风）相对，是唐代出现的新诗体，严格讲究格律，分为绝句（五言四句、七言四句）、律诗（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三种，以律诗的格律为基准。 　　律诗格律要求严密，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下： 　　1.限字句。一般每首八句，分为四联，分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。 　　2.定韵脚。每首诗偶句句末必须押韵，一韵到底，首句可押可不押。 　　3.调平仄。诗句中每个字用平声或仄声，都有基本的规定，一般按照平仄相间的原则处理。 　　4.讲对仗。律诗的颔联和颈联必须对仗。对仗又分工对和宽对。工对要求词性和意义严格对偶，宽对只要求词性相近、意义大体相对即可。 请根据下面的提示，补充空缺内容。 　　本诗是一首怀古咏史诗，诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了对自己功业未就的深沉感慨。 赏析诗歌的景物形象 思维提示：景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。学习时要注意赏析诗中的景物特点及其作用。 活动一：《蜀相》中丞相祠堂的景象是怎样的？有何作用？ 参考答案：①“锦官城外柏森森”，指出诗人凭吊的是成都郊外的武侯祠。这里柏树成荫，高大茂密，呈现出一派静谧肃穆的气氛。柏树生命长久，常年不凋，高大挺拔，有象征意义，被用作祠庙中的观赏树木。诗人抓住武侯祠的这一景物，展现出柏树那伟岸、葱郁、苍劲、朴质的形象特征，使人联想到诸葛亮的精神，不禁肃然起敬。②“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。春色虽好，鸟音虽美，但诗人却无心赏玩，因为所景仰的人已经见不到了，加倍突出了诗人对诸葛亮的敬仰之情，以及报国无门、壮志难酬的痛苦寂寥之情。 鉴赏诗歌的“炼字”艺术 思维提示：古人作诗填词往往讲究炼字。所谓炼字，指锤炼诗歌的语言，使之生动、形象、精练、传神。这些经过诗人苦心锤炼的字词，往往能表现诗人独具的匠心和独特的情感，作品也往往会因一字而境界全出。学习时，要联系该字词所在的诗句，或者解释句意，或者描述画面，点出该词语在突出景物特征、创设氛围、开拓意境和表情达意方面的作用。 活动二：“丞相祠堂何处寻”中的“寻”字用得好，请简要说明理由。 参考答案：“寻”字表明杜甫此行不是漫不经心地信步由之，而是专程拜访；“寻”字为下面的诗句张本叙事，引出下面对蜀相祠堂的描写，表现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰之情和对自己报国之志的感慨。 活动三：《蜀相》诗中，颔联的诗眼是什么？试分析其表达作用。 参考答案：诗眼是“自”“空”，颔联表现的是幽静的春景衬托出的庄严肃穆的气氛。“碧草映阶，黄鹂隔叶”，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此便使人自然生出“感悟怀人”之意。 活动四：简要分析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。 参考答案：一方面表现诸葛亮的精神对后人影响深远，另一方面表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。 赏析诗歌的艺术手法 思维提示：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联乐景与哀情相互对立，从而把诗人睹物思人、吊古伤今的感慨表达得更为曲折而深至，可说是“以乐景写哀情”的一个典型的范例。可从意象选择、词语选用的角度赏析这种艺术手法。 活动五：《蜀相》的颔联运用了怎样的手法？试简要分析。 参考答案：颔联运用了以乐景写哀情的手法，“映阶碧草”“隔叶黄鹂”呈现了一幅美丽的春景，但对于这盎然春意，作者却有着独特的感受；祠庙寂寥冷清，无人瞻仰，只有诗人形单影只，孤寂伤怀。“自”“空”二字，景中含情，情景交融，为下文抒情蓄势做了铺垫。 赏析诗歌中的情感 思维提示：《蜀相》所怀者大，所感者深，既写历史，也表心声，历久不衰。学习时要注意赏析诗人在字里行间所蕴含的情志。结合诗歌中有关语句，可从作者、背景、标题、意象、意境氛围、情感字眼等方面展开分析，感知其中蕴含的情感。 活动六：此诗写诗人在武侯祠吊古，但题为“蜀相”而非“武侯祠”，有何深意？ 参考答案：诗人写这首诗，是为了追思、仰慕、钦敬诸葛亮。写武侯祠可以由祠写到诸葛亮，写祠是为了写人，因此题为“蜀相”。 活动七：杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？ 参考答案：准确。这两句高度概括了诸葛亮的一生。上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏、蜀、吴三足鼎立的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其为济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅，颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字就刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。这两句表达了诗人对英雄的敬慕和赞美。 阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。 甲诗：初月 玉蟾离海上，白露湿花时。 云畔风生爪，沙头水浸眉。 乐哉弦管客，愁杀战征儿。 因绝西园赏，临风一咏诗。 乙诗：初月 光细弦欲上，影斜轮未安。 微升古塞外，已隐暮云端。 河汉不改色，关山空自寒。 庭前有白露，暗满菊花团。 甲、乙两诗一首为李白所作，一首是杜甫所写。请任选其中一首，依据诗风推断作者，并阐述理由。 参考答案：（示例一）甲诗作者是李白。甲诗诗风清新飘逸，符合李白诗风特点。①风吹云乱好似生出脚爪，沙洲水冷甚至沁湿眉毛，想象新颖奇特。②“离”“湿”“生”“浸”等用语信手拈来，不事雕琢，自然灵动，十分自然真切。 （示例二）乙诗作者是杜甫。乙诗诗风沉郁顿挫，符合杜甫诗风特点。①“古塞”“暮云”“河汉”“关山”，描绘了微弱的月光下荒凉清冷的边塞景象，寓时世感慨，情感沉郁不抒。②“寒”极写关山清冷、心中凄清，“暗”“团”写月色昏暗，菊花朦胧难辨，以人情写物情，体物入微。 　《蜀道难》《蜀相》两首诗在写作技巧方面有何不同？分别体现了怎样的语言风格？请完成下面表格。 诗歌 节奏韵律 表现手法 语言风格 《蜀道难》 《蜀相》 参考答案： 诗歌 节奏韵律 表现手法 语言风格 《蜀道难》 句式灵活、跳跃性强 直抒胸臆，联想、想象、夸张、拟人等 豪放飘逸 《蜀相》 格律严格、对仗工整 借景（事）抒情 沉郁顿挫 1.下列句中，加点词的解释有误的一项是（　　） A.两朝开济老臣心（名词，朝代）相如每朝时，常称病（动词，朝见，朝拜） B.朝辞白帝彩云间（读zhāo，名词，早晨） 耆老皆朝于庠（动词，聚集） C.夕济兮西澨（名词，济水）如有离违，宜别图之，以济大事（动词，成就） D.先生岂有志于济物哉（动词，救助，救济）人才济济（众多的样子） 解析：C　C项，“夕济兮西澨”中的“济”为动词，渡过。 2.下列对两组句子中加点词的用法，理解正确的一项是（　　） （1）　　　（2） A.两个“自”相同，两个“顾”也相同 B.两个“自”相同，两个“顾”不同 C.两个“自”不同，两个“顾”相同 D.两个“自”不同，两个“顾”也不同 解析：B　两个“自”都是“自己”的意思；第一个“顾”是“拜访”的意思，第二个“顾”是“看”的意思。 3.下列对《蜀相》这首诗中词句的解说，不正确的一项是（　　） A.“丞相祠堂”，今称诸葛武侯祠，在成都市南郊。“锦官城”是古代成都的别称。 B.“映阶”，遮蔽着台阶。“好音”，爱好音乐。 C.“三顾”，这里指诸葛亮在南阳隐居时，刘备为统一天下而三顾茅庐的事。“两朝”，指蜀先主刘备和后主刘禅两朝。 D.“出师”句指的是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事。“英雄”，这里是泛指，它包括了诗人自己在内的所有追怀诸葛亮的有志之士。 解析：B　B项，好音：优美动听的鸟鸣。 4.下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（　　） A.欲言无予和，挥杯劝孤影。 B.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 C.孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 D.此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 解析：B　A、C、D三项体现比拟手法的词语分别是“劝孤影”“孤鸿号”“才下眉头，却上心头”。 5.下列各句中，不属于赞颂诸葛亮的一项是（　　） A.复汉留长策，中原仗老臣。 B.三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 C.纵论三分天下，审势画策佐先主；长怀一统江山，辅国连治启后人。 D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 解析：D　D项，是文天祥表达自己气节的名句。 　　阅读下面这首唐诗，完成6～7题。 野人送朱樱 杜甫 西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。 数回细写①愁仍破，万颗匀圆讶许同。 忆昨赐沾②门下省，退朝擎出大明宫。 金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。 【注】　①细写：轻轻倾倒。②赐沾：沾赐。在肃宗至德年间，杜甫在门下省任左拾遗，曾受皇帝赐樱。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联从西蜀村民赠樱之事写起，与标题相呼应，以小事见深意，全诗构思精巧。 B.颈联“擎出”一词刻画了诗人在长安任职左拾遗时谨小慎微、如履薄冰的形象。 C.“金盘玉箸”紧承上联大明宫富丽堂皇的意象，“无消息”暗示此时世逢丧乱的背景。 D.诗人以蓬草自比，表现漂泊之苦，与“征蓬出汉塞”之“征蓬”有异曲同工之妙。 解析：B　“擎出”刻画了“谨小慎微、如履薄冰的形象”错误，应是受皇帝赏赐樱桃，饱含恭敬、感恩之情。 7.清人金圣叹评此诗：“妙在‘也自红’三字，全篇用意不出三字。”请结合全诗分析“也自红”是如何统摄全篇的。 参考答案：①前两联以“也自红”起句，既写出诗人收到农人相赠的红樱桃而喜不自禁，又暗示了诗人经历过的时空变化，而“讶许同”更强化了见到樱桃“也自红”时的熟悉之感，由此引出下文京中赐樱的回忆。②颈联转到“忆昨”，回忆皇帝赐樱往事，表明了慨叹“也自红”的原因，形成今昔对比，突出物是人非之感。③尾联两句，“也自红”与“此日”首尾呼应，诗人看到如往昔宫中一般鲜红的樱桃，再度得以尝新，却身已不在长安，如蓬草飘转，表明了诗人对漂泊生活的无奈之情。 解析：首先理解“也自红”的意思。“也自红”意思是说（西蜀樱桃）与京都的一般红。然后结合诗句，逐联分析“也自红”的具体体现。 　　阅读下面这首唐诗，完成8～9题。 梦李白二首（其二） 杜甫 浮云终日行，游子久不至。 三夜频梦君，情亲见君意。 告归常局促，苦道来不易。 江湖多风波，舟楫恐失坠。 出门搔白首，若负平生志。 冠盖满京华，斯人独憔悴。 孰云网恢恢，将老身反累。 千秋万岁名，寂寞身后事。 8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.开篇两句，见浮云而念游子，通过比兴手法表达了对李白的想念。 B.第三、四两句，写诗人于梦中见故人，通过故人对“我”的深情来抒写“我”对故人的衷情。 C.“冠盖”以下六句，是对李白不能跻身达官贵人之间的失望与安慰。 D.这首记梦诗，按梦前、梦中、梦后叙写，以四、六、六句分层。 解析：C　“是对李白不能跻身达官贵人之间的失望与安慰”错，高冠华盖的权贵充斥长安，唯独李白这样一个了不起的人物，献身无路，困顿不堪，临近晚年更被囚禁放逐，连自由也失掉了，还有什么“天网恢恢”可言，生前遭遇如此，纵使身后名垂万古，人已寂寞无知，夫复何用。“千秋万岁名，寂寞身后事”，在这沉重的嗟叹之中，寄托着杜甫对李白的崇高评价和深情厚谊，也包含着诗人自己的无限心事。 9.“告归”至“若负”六句写诗人梦中的李白形象，运用了哪些描写方法？请结合诗句简要分析。 参考答案：①语言描写，述说见面不易；②环境描写，暗含世道险恶的双关义；③动作描写，写出其郁郁不得志。 解析：“告归常局促，苦道来不易”，运用语言描写，写李白述说见面不易，表现了依依不舍之情。“江湖多风波”，运用环境描写，既写江湖上航行险恶，也暗含世道险恶；“恐失坠”是李白的内心独白，写他忧路险、伤坎坷的苦情。“出门搔白首，若负平生志”，“搔白首”运用动作描写，写李白出门时搔着满头的白发的动作，表现了他郁郁不得志的悠悠心事。 　　阅读下面这两首唐诗，完成10～11题。 对　雨 李白 卷帘聊举目，露湿草绵芊。 古岫藏云毳①，空庭织碎烟。 水纹愁不起，风线重难牵。 尽日扶犁叟，往来江树前。 对　雨② 杜甫 莽莽天涯雨，江边独立时。 不愁巴道路，恐湿汉旌旗。 雪岭防秋急，绳桥战胜迟③。 西戎甥舅礼④，未敢⑤背恩私。 【注】　①云毳（cuì）：云朵清淡、稀薄、朦胧的样子。②杜诗作于广德元年，诗人其时身在梓州，将往阆州。③雪岭、绳桥：地名，位于吐蕃与唐朝交界处，当时吐蕃侵犯此处。④西戎：吐蕃。甥舅礼：自唐中宗以女金城公主嫁与赞普后，吐蕃自称为甥，大唐为舅。⑤未敢：此处反用其意，即“竟敢”。 10.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.李诗首联中的“聊”字，有“百无聊赖”之意，凸显了诗人生活的悠闲。 B.李诗中间两联描写雨中之景，景中含情，流露出诗人淡淡的忧愁。 C.杜诗首联中，“莽莽”言雨大且阔远，“江边独立”而生愁思，引起下文。 D.杜诗颔联借景抒情，不愁身经梓阆，巴路崎岖，但恐征人逢雨，旗湿难行。 解析：A　“‘聊’字，有‘百无聊赖’之意”错，此句中的“聊”是姑且、暂且之意，有“无意之中”的意思，并非“百无聊赖”。 11.同样是“对雨”，这两首诗的尾联蕴含了不同的情感，请简要分析。 参考答案：①李诗尾联写出农人劳作的艰辛与不易，表达了诗人对农事的关心和对农人的同情。②杜诗尾联表达了诗人对西戎不顾礼节入侵的愤怒，对战事和国事的担忧。 解析：李诗尾联“尽日扶犁叟，往来江树前”，描写终日忙碌的老农忙于耕种，在这样阴沉潮湿的天气也不休息一刻，趁着烟雨天耕种江边上肥沃的田地，江边上一片繁忙。写出农人劳作的艰辛与不易，表达了诗人对农事的关心和对农人的同情。尾联写诗人心牵黎庶，扩展了诗歌的意境，升华了诗歌的情感。 杜诗尾联“西戎甥舅礼，未敢背恩私”，意思是西戎本来与大唐有甥舅之礼，现在竟然敢背弃恩义和私情，悍然入侵。表达了诗人对西戎不顾礼节入侵的愤怒，对战事和国事的担忧。 　　阅读下面这两首唐诗，完成12～13题。 江上吟（节选） 李白 仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥。 屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。 兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。 功名富贵若长在，汉水亦应西北流。 去　蜀 杜甫 五载客蜀郡，一年居梓州。 如何关塞阻，转作潇湘游。 世事已黄发，残生随白鸥。 安危大臣在，不必泪长流。 12.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.相比于不乘黄鹤便不能远行的“仙人”，诗人李白更愿意成为一名“海客”。 B.李诗将屈原辞赋比作日月，将楚王台榭比作山丘，赞颂了二者长久的生命力。 C.从杜诗前四句可知，诗人于兵荒马乱之时离开蜀地前往潇湘地区，实属无奈。 D.杜诗最后两句故作反语，看似是诗人的自我宽慰，实则是对“大臣”的讽刺。 解析：B　B项，“楚王台榭空山丘”不是把台榭比作山丘，而是说楚王的台榭已经消失，化为山丘。这句诗不是在赞颂楚王台榭的长久生命力，而是在表达功名富贵难以长久存在之意。 13.两位诗人“随白鸥”的原因有所不同，请简要分析。 参考答案：李白：摒弃功名富贵，追求自由自在的生活。杜甫：①遭逢战乱，又年事已高，不得不辗转漂泊；②满怀忧国之情，但人微言轻，对国家安危无能为力。 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $