1.1 追求智慧的学问 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

【教材总览】 第一课 时代精神的精华（哲学概论） 哲学 第一单元 探索世界与把握规律 第二单元 认识社会与价值选择 第三单元 文化传承与文化创新 第二课 探究世界的本质（辩证唯物论） 第三课 把握世界的规律（唯物辩证法） 第四课 探索认识的奥秘（认识论） 第五课 寻觅社会的真谛（社会历史观） 第六课 实现人生的价值（人生价值观） 第七课 继承发展中华优秀传统文化（不忘本来） 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果（吸收外来） 第九课 发展中国特色社会主义文化（面向未来） 辩证唯物主义 历史唯物主义 马克思主义哲学 文化 1 必修4 哲学与文化 1.1 追求智慧的学问 第一课 时代精神的精华 一、哲学的起源 二、哲学是系统化理论化的世界观 三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 课前预习 四分钟时间阅读课本，并完成《名校学案》P1-2基础自主学习 【课堂导入】 对于“哲学”，你的最大感受是什么？能否用一些关键词描述一下？ 小调查：哲学知多少？ 陌生？ 抽象？ 遥远？ 很厉害的样子？ 名字中带有哲字，有什么寓意呢？ 4 1、哲学的本义：P3 哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”。 ----马克思 哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 爱智慧或追求智慧 认识事物、解决问题都蕴含着哲学智慧 不同的人对同一事物会有不同的认识 规律是客观的，是不以人的意志为转移的。违背客观规律会受到惩罚。 拔苗助长 认识事物、解决问题都蕴含着哲学智慧 思考 　　认识世界，办好事情都蕴含着一定的哲学智慧。那么，哲学智慧是不是从人的头脑中凭空产生的？ 那么，哲学是怎样产生的？ 2、哲学的产生：P3 ①哲学产生于人类的______活动。 实践 哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。 柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。除此之外，哲学没有别的开端”。 亚里士多德说:“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧无知;他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢”。 柏拉图，古希腊哲学家，苏格拉底的学生，亚里士多德的老师。著《理想国》等。 亚里士多德 ①哲学产生于人类的实践活动。 ②哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。 2、哲学的产生：P3 任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。真正的哲学是自己时代的精神上的精华。 第一、反映了时代的任务和要求 第二、把握了时代的脉搏 第三、总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 3、哲学与时代的关系：P4相关链接 ≠科学的哲学 必修4 哲学与文化 1.1 追求智慧的学问 第一课 时代精神的精华 二、哲学是系统化理论化的世界观 （1）整个世界 物质世界 自然界 人类社会 （客观） 人的思维（思想、观念） 精神世界 （主观） 不同于人们对某个事物或某个方面的具体看法 世界观所涉及的问题，是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。是对整个世界万事万物的共同的本质和特征的把握。 （2）总的看法和根本观点——属于观念范畴 1、世界观 人们对整个世界的总的看法和根本观点。 下面属于世界观的是 ①闻鸡起舞 ②张三早上五点起床 ③事物的运动是有规律的 ④太阳东升西落 ⑤上帝创造了一切 人人都有自己的世界观，可是每一个人的世界观就是哲学了吗？ 世界观 哲学 区别 含义 人们对整个世界的总的看法和根本观点 关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观 主体 自发形成，人人都有 哲学家研究的结果，是自觉形成的，并非人人都有 特点 不自觉的、零散的、不系统的 系统化、理论化的 联系 ①哲学与世界观的研究对象都是整个世界。 ②哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。 错误倾向 ①把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。 ②把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。 特别提醒 哲学与世界观都有科学和非科学之分 2、哲学与世界观的关系 世界观 方法论 （用世界观作指导去认识世界和改造世界） 哲学 决定 体现 人总是按照自己对周围世界和人生的理解做事做人的 有人认为命由天定 身处困境时，消极等待，指望得到神的恩赐。 有人认为人定胜天 身处困境时，积极奋争，不屈不挠。 人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系？ 哲学是世界观与方法论的统一　　 A.方法论的含义： 世界观用来指导人们认识世界和改造世界，就成了方法论。 B.世界观与方法论的关系： 世界观 方法论 决定 体现 3、哲学与世界观和方法论的关系 判断下列是属于世界观还是方法论： 世界是不断发展变化的 我们要与时俱进 人的命天注定 想东想西没有用—求神拜佛 统筹人与自然和谐发展 世界观—根本看法和观点 方法论--根本原则和方法 世界观 方法论 方法论 必修4 哲学与文化 1.1 追求智慧的学问 第一课 时代精神的精华 三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 世界 自然界 人类社会 思维 认识和改造自然的知识是自然科学知识，如物理学、化学、生物学等 认识和改造社会的知识是社会科学知识，如社会学、伦理学、经济学、政治学等 关于人的认识和思维的知识是思维科学知识，如心理学、逻辑学等 1、具体知识的分类 21 哲学的反思对象是什么？ 苹果落地 万有引力 种瓜得瓜 遗传与变异 具体科学 生物学 物理学 经济学 研究某一领域的具体规律 一切事物的运动变化都是有规律的 哲学 整个世界适用的普遍规律 （1）区别：研究的对象和范围不同。 具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律； 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和升华，它揭示整个世界最一般的本质和最普遍的规律。 二者是共性与个性、一般与个别的关系，而不是整体与部分、多数与少数的关系。 2、哲学与具体科学的关系 恩格斯说：“推动哲学家前进的，决不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。” 　　 具体科学的进步推动着哲学的发展。 材料体现了哲学与具体科学有什么联系？ 牛顿是古典力学的奠基人，是一位伟大的物理学家。但他在哲学上则是一个盲人。 在解决太阳系最初是怎样开始运动以及行星又是如何绕太阳运转这类问题时，他认为除了万有引力的作用外，还必须有一个“切线力”。这个“切线力”就是精通力学和几何学的“上帝”。上帝是太阳及行星运动的“第一推动力”。这样，牛顿便坠入了唯心主义的泥坑。晚年，他埋头注释《约翰启示录》，写了130万字的神学著作，企图用科学的发现证明上帝的存在。 牛顿晚年的悲剧说明什么？ 说明科学家的研究活动，如果缺乏正确的哲学思想作指导，其科学研究会偏离正确方向，甚至陷入混乱和失败。任何轻视哲学对具体科学研究的指导作用，都是错误的、有害的。 判断： 1把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学。 2哲学为具体科学研究提供科学的指导。 （1）区别： （2）联系： × ①具体科学的进步推动着哲学的发展。 ②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。 × 2、哲学与具体科学的关系 知识·总结 哲学的本义 哲学的产生 哲学与世界观的关系 哲学与具体科学的关系 ①关于世界观的学说 ②系统化、理论化的世界观 ③世界观与方法论的统一 （1）区别——研究范围不同 （2）联系：推动、指导 什么是 哲学？ 一、判断： 1、哲学是关于世界观的科学理论。 2、哲学是科学的世界观与方法论的统一。 3、哲学的研究对象是世界观。 4、哲学与具体科学是整体与部分、多数与少数的关系。 5、哲学为具体科学研究提供世界观与方法论的指导。 6、哲学是“科学之科学”，可以取代具体科学。 5正确，其余都错。 教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱在世界哲学日致辞说：“今天，世界面临着迅猛剧烈的动荡，时常让我们感到迷茫，而哲学能够为我们提供巨大的帮助。哲学让我们既可以超然物外，又可以登高望远，在把握未来的同时不忘当下。”这主要说明(　　) A．哲学不是凭空产生的 B．认识世界、办好事情需要智慧、需要哲学 C．源于生活的哲学都是科学的 D．对世界的思考是正确改造世界的根本保证 B 历史学讲的是“历史如此然”，也就是说历史是如此的；历史哲学则探究的是“历史之所以然”，也就是说历史为什么是如此的。由此，我们可以推断（ ） ①历史学以历史哲学为指导 ②历史学以历史哲学为基础 ③历史哲学与历史学是一般与个别的关系 ④历史学是对历史哲学的高度概括和升华 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A $