小河淌水（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

小河淌水 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过《小河淌水》的学习，让学生了解云南民歌的独特魅力，增强对地域文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：学习并演唱《小河淌水》，准确把握歌词的发音和语调，提高语言表达的准确性和流畅性。 （3）思维能力：引导学生分析《小河淌水》的旋律、节奏特点，培养学生的逻辑思维和音乐感知能力。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱《小河淌水》时，融入自己的情感和理解，创造出具有个性的音乐表现，提升审美能力。 教学重难点 （1）引导学生从云南民歌的地域文化特征入手，深入理解《小河淌水》的歌曲内涵，准确表达歌曲的情感意境。 （2）帮助学生掌握 “软起声” 技巧，以及字头 “软” 的表达方法，提升歌唱水平。 教学准备 （1）钢琴，用于伴奏和弹奏歌曲旋律。 （2）多媒体教学课件，展示云南的地理风貌、少数民族文化以及其他相关民歌等内容。 教学过程 一、歌曲学习与演唱 ——《小河淌水》 （1）导入课题： 同学们，（面带微笑，眼神期待地看着学生们）你们有没有觉得刚才课前所听到的那首歌曲特别熟悉呀？（轻轻点击播放键，一段《小河淌水》的旋律片段缓缓响起）没错，它的旋律我们在之前的视唱课堂上已经有所接触啦，那首视唱练习曲就是根据这首歌曲的主旋律精心编写而成的呢。今天，我们就要一起来深入学习这首极具魅力的歌曲 ——《小河淌水》。（缓缓转身，用手指向黑板上那醒目的 “小河淌水” 课题） （2）歌曲《小河淌水》介绍： 《小河淌水》 是一首源自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌，它的歌词质朴自然，就像那山间的清泉一般，充满了想象力。（声情并茂地朗诵歌词：“月亮出来亮汪汪，亮汪汪，想起我的阿哥在深山，哥像月亮天上走，天上走……”）整首歌曲采用的是羽调式，一共有五个乐句，速度稍慢，以那种从容舒展、比较自由的节奏，以及回环起伏、清新优美且具有浓郁云南地方特色的旋律，为我们描绘出了一个犹如仙境般的深远意境：在那银色的月光之下，周围的一切都沉浸在宁静之中，只有山下那潺潺的小河流水声不时传来。聪慧美丽的阿妹，看着这如画的美景，心中涌起无尽的情感，她望月抒怀，将自己对阿哥的一片深情，都倾注在了这优美的旋律之中。那柔婉的歌声，那深厚的情谊，就像那小河的流水一样，缓缓地飘向了阿哥所在的地方。（目光在学生们脸上停留片刻，仿佛要将这份意境深深印在他们心中） （3）听赏歌曲感受《小河淌水》： （按下播放键，完整的《小河淌水》歌曲在教室里响起）同学们，现在让我们一起来用心感受这首歌曲的节奏、拍子以及旋律特点，去体会它的情感特征哦。（在听赏的过程中，轻轻挥动双手，引导学生跟着音乐节奏划拍）（学生们全神贯注地听赏着，脸上露出专注的神情，跟随音乐节奏轻轻划拍） 问题：这是一首表现什么题材的民歌？歌曲的旋律、节奏特点怎样？ （生：这是一首表现爱情题材的民歌，它的旋律优美动听，节奏比较自由呢。） 二、歌曲教学 （1）发声练习： （面带鼓励的笑容，走到学生们中间）同学们，唱歌之前呢，我们先来做一些简单的发声练习，这样能让我们的声音更加美妙哦。（示范发声练习的方法和技巧，声音清晰而悠扬）就像这样，“mi mi ma ma mi mi ma ma”。（引导学生们跟着自己一起练习，注意发声的位置和气息的控制） （2）分句教唱： ① 老师轻轻地唱一句 “月亮出来亮汪汪”，然后停下，用期待的目光看着学生们。（唱完后，微微点头）同学们，我们一起来跟着唱这句哦。（学生们齐声跟唱） ② 接着，老师用更加深情的语调教唱第二句 “亮汪汪，想起我的阿哥在深山”，并在唱的过程中，用手势引导学生感受歌曲的情感表达。（唱完后，微笑着鼓励学生） ③ 按照这样的方式，一句一句地教唱完歌曲的五个乐句。在教唱的过程中，不断提醒学生注意节奏的准确性、旋律的连贯性以及情感的表达。（学生们认真地跟着老师学习，逐渐掌握了歌曲的演唱技巧） （3）整体演唱： （面带自信的笑容，站在教室前方）现在，让我们一起整体演唱这首歌曲吧。同学们要注意歌曲的节奏、旋律以及情感表达哦。（随着指挥的手势，学生们开始整齐地演唱歌曲） （4）纠正演唱： （仔细聆听学生们的演唱，发现问题后及时指出）同学们，在演唱过程中有些地方还需要改进哦。比如这里的节奏稍微快了一点，这里的情感还可以更深厚一些。（走到学生们中间，亲自示范正确的演唱方法，用生动的语言引导学生）就像这样，（再次示范）把情感融入到每一个音符中，让我们的歌声更有感染力。（学生们再次练习，努力改进自己的演唱） 三、总结新课 教师面带和蔼的笑容，进行本课小结：“同学们，今天我们一起学习了这首非常优美的《小河淌水》，大家都表现得非常棒。从歌曲的介绍到发声练习，再到分句教唱和整体演唱，每一个环节大家都很认真。（目光依次在每个学生脸上停留）不过呢，也有一些同学在演唱过程中还存在一些问题，比如节奏不够准确或者情感表达不够到位。但是没关系，多练习几次，大家一定可以做得更好。（给予学生鼓励和肯定）继续加油哦！”（学生们脸上露出自信的笑容，感受到了老师的关爱和鼓励） （老师对学生的演唱进行详细的评价，指出优点和不足，并提出改进的建议）“比如，某某同学在演唱旋律的时候很流畅，这一点非常好，继续保持哦。但是在情感表达方面，还可以再加强一些，比如可以想象自己就是那个阿妹，把对阿哥的思念通过歌声表达出来。（用具体的例子引导学生改进）另外，某某同学在节奏把握上还有些欠缺，我们可以多听多练，让节奏更加准确。” 课后作业 （1）根据《小河淌水》的旋律特点，自己创作一首简单的旋律，并尝试用 “软起声” 和字头的 “软” 表达来演唱。 （2）收集云南其他少数民族的民歌，了解其音乐风格特点和地域文化特征，并向同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $