第1单元 4 灯笼-【支点·同步系列】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

4灯笼 本课知识概览 学习重点 1.整体感知文章内容，认识灯笼的民俗意义、文化价值。 2.学习课文中多种表达方式的运用，品味富有表现力的语言。 3.感受灯笼浓厚的文化内涵，体悟作者由灯笼而生发的思想感情。 日积月累 心生难字 ◆重点词 争讼(song) 斡旋(wò) 斡旋：调停，调解。 静穆(mù) 怅惘(wdng) 静穆：安静庄严。 锵然(qiang) 领域(yù) 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 思慕(mù) 褪色(tui) 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 幽悄(qiǒo) 燎原(Iiáo) 褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。 暖融融(r6ng) 熙熙然(x) 幽悄：幽深寂静。 马前卒(zú) 熙熙然：温和欢乐的样子。 马前卒：旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比 喻在前面奔走效力的人。 人情世故：为人处世的道理。 之作者作品 ◇背景资料 吴伯箫(1906一1982)，原名熙成，山东莱芜 20世纪30年代中期，国内形势严峻，日本帝 人，散文家、教育家。其主要作品有散文《山屋》 国主义妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭。作者 《菜园小记》《记一辆纺车》等，散文集《烟尘集》《北 于是写下此文，表达了灯笼对于他乃至中华民族 极星》《羽书》《忘年》等。 的重要意义，含蓄地表现了自己保家卫国的情怀 和时代担当的精神。 主旨梳理 本文以《灯笼》为题，记叙了作者早年与“灯笼”相关的一些生活情景，表现了中国旧时代所特有的乡村 风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。同时，作者追忆历史，审视现实，表达了要与时代同呼吸、共命运， 做抗日马前卒的心愿，抒写了家国情怀。 重难点解读 1.文章第1段叙写了小孩子喜欢火、亮光的情景，请说说这样写有什么作用。 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，激发读者的阅读兴趣；引出下文，为下 文叙述作者喜爱灯笼作铺垫。 2.本文语言有何特点？ ①简洁。本文多是短句，长句较少。散文的语言表达与情感抒发息息相关，短句多，一方面显出语言 的简明扼要，另一方面表明抒情的节制、含蓄。例如，“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜 欢亮光，却仿佛是天性”等，读起来既有声韵之美，又有意味和情味。②书面化。例如，“雪夜驰马，荒郊店 宿，每每令人忘路之远近”等非常文雅，有韵味，有意境。③多引用古语。 下册第一单元 知识互动 …心类文阅读心 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并根据意 阅读下面的文字，完成1~4题。(13分) 思写词语。 过年的花炮和花灯 争讼( 领域( 肖复兴 燎原( ) 斡旋( ①我们中国传统过年，讲究放花炮和挂花 静mù( 思mù( ) 灯。一是震天的声响，一是绚烂的灯光，有声 有色，从除夕到正月十五元宵节，热热闹闹，将 qiang( )然 tui( )色 春节这一幕大戏渲染殆尽。 (1)调停，调解。 ②花炮多种多样，没钱的人放小鞭，放小 (2)惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 人花；有点儿钱的富裕主儿，放二踢脚，放窜天 ( 猴。小人花，是一种很小的花，点燃之后，火花 (3)不大了解，不怎么清楚。( ) 四射，不过，很快消失。二踢脚，是点燃之后， (4)幽深寂静。 ( ) 在地上响一声，蹦到半空中再响一声。窜天 (5)为人处世的道理。 ( 猴，是一种礼花，长长的，燃放之后，火箭炮一 (6)张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。 样飞出，色彩缤纷，在夜空中盛开一朵或几朵， ) 此起彼伏，犹如四散倒垂的菊花。 2.通读全文，用四字短语概括与灯笼相关的 ③老北京，最讲究放花放炮的，得属放花 记忆。 盒子。花盒子是一种把烟花、鞭炮合在一起放 话说灯笼→ →母亲 的种类，两者结合，彼此呼应，相互的功能整合 嘱咐→ 一起，算是花炮的升级版。它像是多层宝塔， →元宵张灯→ →纱 每放一层的时候，呈现出的礼花色彩纷呈，还 灯描红→想象宫灯→联想名将 会从中飞迸出一幅大喜字，类如“福禄寿喜”之 3.下列对课文内容的理解有误的一项是 类的拜年话。 ( ④在老北京过年，少不了挂灯笼。挂灯 笼，也还有驱邪避灾之意，灯笼是要彻夜点亮 A.课文以小说的自由笔法，表达了作者的爱 的，这样的意思就更加明显，因为包括病灾人 国情怀，以及对时局的担忧和对未来的 祸等一切的邪气，都是在暗中行走，我们一般 期望。 人看不见。灯笼，可以替我们照亮它们、驱赶 B.课文将描写、记叙、议论和抒情融于一体， 它们。 自然而然地交错进行，创造了散文的艺术 ⑤那时候，那么多灯，只知道看热闹，叫不 境界。 出它们的名字。认识的，只有一种叫作“气死 C.“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着 风”，一种是走马灯，觉得这两种灯已经很高 的就都是”中的“挤”字写出“我”关于灯笼 级了。 的记忆之多。 ⑥“气死风”，只是一种简单的圆形或椭圆 D.课文以“灯笼”为线索，以小见大，从不同 形提灯。说它“气死风”，是说你提着它怎么 方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重 跑，风也吹不灭，不过是夸张而已。这种纸做 要意义。 的灯笼，跑不了多久，只要风稍微一大，里面的 18 语文八年级RJ版 蜡烛一歪，灯笼就着了。不过，这种“气死风”，1.选文描写了各种各样的花炮、花灯，请归纳 一般物美价廉，有各种图案和造型，其中金鱼 它们的特点并补全下表。（筛选整合信息） 灯最受老幼欢迎，老人图它个年年有余的吉 (4分) 利，孩子则图它好看玩着痛快，即使最后被风 名称 特点 吹得呼呼地燃着成一个火球，也会让孩子在大 体积小，点燃后火花四射，但很 呼小叫中获得一种难得的快乐。 小人花 快消失 ⑦走马灯里面有一柄纸伞，用铁丝绑着， 二踢脚 响两声 可以转动。这是因为蜡烛被点燃后，造成冷热 (1) 长长的，燃放之后，火箭炮一样 花炮 空气流动，灯笼便不由自主地转动不停，显然 飞出，色彩缤纷，呈花朵状 比我们糊的灯笼要强很多，有点儿技术含量， (2) 一般人做不来。大了以后，读到《燕京岁时 花盒子 记》，才知道走马灯有大有小，小的有4面，大 (3) 圆形或椭圆形提灯，物美价廉， 的有9面和12面。大灯的四周可以工笔细描 造型多样 画上西厢、红楼，如旋转舞台，成为连贯的一出 花灯 (4) 戏，只可抬头观赏；小者才是我们大院孩子用 走马灯 来提着满院跑的。 ⑧得佩服中国人的智慧，简单的一盏盏 2.从句式的角度给下面的句子作批注。（理解 灯，在手艺人的手里，可以变化万千，展现着丰 赏析语句)(2分) 富无穷的想象。 那种火树银花、灯火通明的感觉，就像 ⑨在这里，人们已是看灯不是灯，有着更多 天光璀璨，就像天光猎猎，就像天光浩荡。 象征的意义和美好祈愿在灯里面了。缤纷的灯 光幻影里，有中国传统的文化，包括审美、性情、 志趣、驱灾避祸、纳福祈愿等民俗的诸多方面， 这应该是人们过年的时候最大的心愿吧。 ⑩这样多姿多彩的灯，要一直挂到正月十 五元宵节。这时候，花炮自然还会响起，但这 3.作者在选文中融合了说明、描写、议论等多 时候的灯却是比花炮更为重要的角色了。这 种表达方式，请你结合第7~9段的内容简 一天，春节这一出大戏就要落幕了，满场掌声 析说明、议论的作用。（分析表达方式） 响起来了，满场观众站起来了，满场灯光一下 (4分) 子亮起来了，那种火树银花、灯火通明的感觉， 就像天光璀璨，就像天光猎猎，就像天光浩荡。 哪一个国家的任何一个节日，有我们这里从除 夕到元宵节，一场连台戏，唱得如此铺排堂皇？ 唱出我们避灾驱邪纳福迎新最朴素最真切最 渴盼的心底愿景？ (有删改) 下册第一单元 19 4.本文与吴伯箫的《灯笼》所表达的情感有何 的必需品，承载着厚重的文化内涵。 相同之处？（体会情感哲理）(3分) D.但在电灯尚未普及和出现，却是人们生活 的必需品，承载着厚重的文化内涵 4.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项 是 )(2分) A.显露 B.流露 C.显示 D.泄露 中考演练 5.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 ( )(2分) 阅读下面的文字，完成1~2题。 ①也象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵， 灯笼，又称灯彩，是一种古老的汉族传统 所以人人都喜欢。 工艺品( )每年的元宵节前后，人们都会在 ②如今，红灯笼更是风靡全国，制作更加 静(mù) 的庭院里挂起象征团圆意义 精美。 的红灯笼，让幽悄的庭院变得热闹。那种熙熙 ③在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、 然的氛围，是每个中华儿女一辈子都思(mù) 事业兴旺、红红火火。 着的。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) ④红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今 仍在中华大地上被广泛使用。 (1)(mù) (2)悄 ⑤在中华民族悠久的历史中，红灯笼扮演着 (3)熙 (4)(mù) 不可替代的角色，它是中华民族灿烂纷繁的 2.在括号内填入的标点符号是 非物质文化遗产的一部分。 (1分) A.⑤①④②③ B.⑤④③①② 阅读下面的文字，完成3~4题。 C.④⑤②③① D.④②③①⑤ 现在，灯笼在人们的心中只是孩童的玩具 6.学完第一单元后，小语同学整理了课文中涉 和节日喜庆的象征，但在电灯尚未普及和出现 及的文化常识，其中不正确的一项是 的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重 ( )(2分) 的文化内涵。手中灯笼点亮，指引人们返回温 A.“社”古时指土地神和祭祀土地神的活动， 暖的家中；村口红灯高照，慰藉着孤行客“四面 后用来指一种居住区域。“社戏”是指祭 虚惊”的心；宅第红灯高挂，则 着主人 祀土地神时演出的戏。 的地位和权势… B.信天游本是民歌的一种，属于山歌性质 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠长， 的一项是 )(2分) 节奏自由，《回延安》便是用信天游形式写 A.但电灯尚未出现和普及的时代，却是人们 成的。 生活的必需品，承载着厚重。 C.戏曲的行当有“生”“旦”“净”“丑”等，其中 B.但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人 “旦”为女性人物，分为花旦、老旦等。 们生活的必需品，承载着厚重的文化 D.“腊八”指阳历十二月（腊月）初八。民间 内涵。 在这一天有喝腊八粥的习俗。 C.但在电灯尚未出现和普及，却是人们生活 20 语文八年级RJ版情。(2分) 3.B【解析】结合全文可知，张伯技艺非凡，实为鼓 神。第3段刻画了他谦恭、低调的性格，因此B项 中“觉得自己鼓技糟糕，不想在人前展示”的说法不 正确。 4.运用了描写和抒情的表达方式，(1分)作者描写了 鼓神敲鼓时的样子，“飘逸的精灵”“神秘的符号” “无形的罡气”不仅展现了鼓神的动人形象，而且表 达了“我”对鼓神的赞美和敬佩之情。(2分) 5.①本文结尾内涵丰富，令人回味无穷。“我”看了鼓 神的精彩表演，心灵受到震撼，感悟到“生命中原本 就没有卑微和可怜”，受到鼓舞决定回家过年，这一 心态转变给读者带来思考。(2分)②《安塞腰鼓》的 结尾以动衬静，营造出寂静、高远的意境。“鸡啼” 写出了人们对未来充满希望，对新生活充满憧憬。 (2分) 【知识锦囊】 分析段落作用 1.位于开头 (1)内容上：交代事件发生的时间、地，点、背景， 引出叙述内容；开篇，点题；为下文作铺垫；设置悬 念，激发读者的阅读兴趣。 (2)结构上：总领全文（引出下文）：照应标题。 2.位于中间 (1)内容上：概括具体内容；表达情感：点明中 心（引出主旨）；丰富文章内容。 (2)结构上：承上启下；照应标题或前文；使文 章脉络清晰。 3.位于结尾 (1)内容上：概括具体内容；点明（揭示）中心， 升华主题；意味深长，发人深省等。 (2)结构上：总结上文（收束全文）；照应标题、 前文内容，使文章结构完整。 中考演练 1.(1)礴(2)kàng 2.、【解析】“冲破羁绊”和“酣畅淋漓”是两个并列的 词语，共同作定语修饰“舞姿”，所以中间用顿号 分隔。 3.震撼 4.在“潮水一样”后加上“涌出”。 5.B【解析】观察选项可知，横线前以“八段锦等传统 健身项目渐成青年·新宠’”引出话题，④句承接横 线前的句子，解释现象本质，故应为首句，据此可排 除A、D两项。②句进一步阐述八段锦的意义，与 ④句形成并列关系，排除C项，初步确定答案为B 项。代入检验，语句通顺，逻辑合理。故顺序为④ ②③⑤①. 6.D【解析】“惊雷”是令人心惊胆战的打雷声，在爆 竹声里听到惊雷，和下联内容脱节。这副对联要表 述的是“爆竹声声，战鼓隆隆，花香阵阵，春潮滚 滚”，寄寓昂扬向上的拼搏精神，暗示美好的发展前 景。从音韵角度看，“雷”是平声，“鼓”是仄声，根据 仄起平收原则，“战鼓”更合适，且“滚滚”对“隆隆” 恰当。故选D。 4灯笼 知识互动 1.song yùIi6owò穆慕锵褪(1)斡旋 (2)怅惘(3)不甚了然(4)幽悄(5)人情世 故(6)张灯结彩 2.祖父夜行上下灯学乡俗还愿族姊远嫁 3.A【解析】A项中“以小说的自由笔法”的说法有 误。《灯笼》是一篇散文，不是小说。 类文阅读 1.(1)窜天猴(2)像多层宝塔，把烟花和鞭炮的功能 组合在一起，礼花色彩纷呈且有拜年话(3)“气死 风”(4)会转动，有大小之分，大的挂着，只可抬头 观赏，小的孩子则提着满院跑（每空1分） 2.通过多个工整的句式，增强了语言的节奏感，突出 了元宵节花灯的繁多和明亮，营造出一种热烈的氛 围，(1分)表现了人们对元宵节的喜爱以及元宵节 文化的影响力之深广。(1分) 3.第7段运用说明的表达方式，清晰地向读者介绍了 走马灯的样子，点明其制作技艺难；(2分)第8~9 段通过议论的表达方式，表达了对中国人智慧的赞 美，揭示了花灯在中国传统文化中的美好象征意义 和美好祝愿的内涵，使文章主题鲜明、深刻。(2分) 【知识锦囊】 分析表达方式 第一步，仔细审题，明确题目是判断全文还是 某一段所使用的表达方式。 第二步，熟练掌握各种表达方式的特点及作 用，判断出所使用的具体表达方式。 第三步，结合文章内容进行具体分析，根据该 表达方式的特点及题目要求作答。 按照“明写法一述内容一析效果”的顺序组织 答案，即运用了什么表达方式，表达了什么内容，起 到了什么效果。 4.两文都表达了作者对灯笼的喜爱之情，(1分)对童 年美好生活的怀念以及浓浓的家国情怀。(2分) 中考演练 1.(1)穆(2)aiǎ0(3)xi(4)慕 2.。【解析】括号前的文字介绍什么是“灯笼”，句子 是陈述句，句意完整，括号内应填句号。 3.B【解析】文中画波浪线的句子语序不当，应将“普 及”与“出现”对调位置。 4.C【解析】显露：原来看不见的变成看得见。流露： (意思、感情)不自觉地表现出来。显示：明显地表 下册参考答案 3 现。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。根 据语境及词语的固定搭配，C项最恰当。 5.C【解析】观察语句可知，②句、④句、⑤句是对红 灯笼如今发展情况和历史的介绍，①句、③句是对 红灯笼象征意义的介绍，应先介绍发展情况，再介 绍象征意义。又因④句是对红灯笼历史和当下的 总介绍，所以应放在首句：⑤句进一步强调了红灯 笼在历史中的重要性和地位，因此应紧承首句： ②句强调红灯笼如今的发展，应紧承⑤句：由①句 中的“也”可知，应先③句再①句。由此可知，正确 语序为④⑤②③①。照此顺序代入检验，语句通 顺，逻辑合理。故选C。 6.D【解析】D项有误，“腊八”指农历十二月（腊月） 初八，而非阳历十二月（腊月）初八。 阅读综合实践 单元要点回顾 (1)小说(2)表达了作者对童年美好生活的留恋 之情，也流露出作者对劳动人民的深厚感情 (3)以抒情为主，兼有描写(4)巧用比兴(5)民 俗风情(6)歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命 力，表达了黄土高原人民冲破束缚、渴望过上幸福 生活的强烈愿望(7)叙事散文(8)以小见大 阅读实践活动 1.中秋食月饼/夜设祭月 2.(1)这(2)超过(3)一起 3.(1)男男女女都来观看，门口像集市一样热闹。 (2)家家户户相互赠送月饼，这是中秋节的礼物。 4.选文介绍了设宴、预测天气、供奉小财神、互赠月 饼、祭拜月亮等中秋习俗。这些习俗寄寓了人们渴 望团圆与希望发财致富的美好愿望。 【参考译文】 中秋节，俗称“八月半”。这天晚上，各家各户 摆上酒宴，用来庆祝佳节。人们又根据这一晚的阴 晴，预测第二年元宵节的阴晴。 谚语说：“八月十五云遮月，来岁元宵雨打灯。” (有些)虔诚拜神的人供奉小财神塑像，高不超 过一尺，而亭台楼阁、茶几香案、盘子杯陋、衣服帽 子、乐器、赌具、演戏的道具、日常用品也都缩到一 寸大小，没有一样不匀称的。（这些器具）被叫作 “小摆设”。男男女女都来观看，门口像集市一样 热闹。 杭州的习俗，中秋节要吃月饼，夜晚要祭祀月 亮，表达“月圆人团圆”的美好愿望。家家户户相互 赠送月饼，这是中秋节的礼物。八月十五的晚上， 将月饼与瓜果一起摆在宴席上祭拜月亮。 5.C【解析】根据第7段中的“杏花的气质是温婉秀 丽、清清浅浅，桃花的风度是激越轩昂、风风火火。 如果说杏花的魂灵是水，那么桃花的性情就是火， 语文八年级RJ版 矢志不渝地燃烧”可知，作者将江南秀丽清浅的杏 花与北国激越轩昂、风风火火的安塞桃花进行对 比，突出了两者不同的特点，但文中并未体现作者 不喜欢江南秀丽清浅的杏花，更喜欢北国激越轩 昂、风风火火的安塞桃花。 6.(1)均用短句写出安塞人昂扬的气势和蓬勃的生命 力。(2)甲句：运用多个主谓短语，表现孩子们的 热情欢快，活力四射。乙句：运用排比、比喻的修辞 手法，写出安塞后生们矫健的身姿和磅礴的气势， 表现出安塞腰鼓活动中气吞山河的场面和震撼人 心的力量 7.①交代腰鼓艺术的历史渊源；②突出强调安塞人世 代奋进拼搏的精神：③丰富文章内容，增强文化 底蕴。 8.①点明文章的写作对象，即“桃花鼓声”是安塞特有 的民俗风情：②“桃花鼓声”贯串全文，题文相映，首 尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体；③“桃花鼓声” 与安塞融为一体，既充满神秘色彩又富有诗意； ④“桃花鼓声”既喻指激越轩昂、风风火火的孩子 们，也喻指安塞人蓬勃向上的精神，意蕴丰富。 【知识锦囊】 分析拟写标题 1.标题的含义 角度一思考标题本身的含义，包括表层含义 和深层含义（引申义、比喻义、象征义、双关义）。 角度二从标题与人物形象的关系的角度思 考，标题与主要人物性格是否密切相关。 角度三从标题与主要情节、行文线索、主题 的关系等角度思考。 2.标题的作用 (1)与环境有关。交代了时间、地点、环境，创 设了故事背景，渲染了环境氛围。 (2)与情节有关。作为小说的线索，全文以此 组织材料；设置悬念，吸引读者；暗示了情节的展开 或发展，呼应小说部分内容：是小说的中心内容。 (3)与人物有关。和人物之间有象征关系，为 塑造和突出人物形象服务。 (4)与主题有关。揭示主题，对主题的表达起 到了画龙点睛的作用。 单元写作指导 真题演练 【写作指导】小说《搬家》围绕小女孩枝儿搬家前与 妈妈、四婆等人及大花鸡之间发生的故事展开，重 点情节包括枝儿想带大花鸡上船被拒、将大花鸡和 鸡蛋送给四婆、怀疑四婆宰了大花鸡等。要求以中 学生枝儿的身份给妈妈或四婆写一封信，表达枝儿 回忆往事时的心声。若选择给妈妈写信，可表达对 妈妈当时做法的理解或困惑、对过往情感的珍视