精品解析：重庆市长寿中学校2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

长寿中学校初2023级九年级上中期检测语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 命题人：曾雪芹 杨锐 罗冬梅 审题人：张达林 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面的文段，完成小题。 书籍是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。书的浩瀚不容轻觑，书的神圣不可xiè（ ）渎。一本好书，犹如一汪清泉，在干旱的时刻濡（ ）养我们干涸的心田；一本好书，犹如一缕阳光，在寒冷的冬季融化我们冰封的思想。 读书应重格调。读高格调的书，使人内心清明、目光澄澈、骨骼清奇、脊梁挺直，从中可以识别得失成败，可以感受廉耻是非。形销骨立的艾青用嘶哑的喉咙唱出的丹心赤胆；恪（ ）守原则、附庸风雅的范仲淹流露的博大胸襟；谴责强盗、同情中国的雨果所宣泄出的浩然正气……对我们的精神是一种砥砺提升，对我们的心灵是一种洗涤净化…… 读书不是卖弄逞能，而是让我们有涵养、有风度；让我们在生活中既不自惭形秽，又不自吹自擂。读书需要心无旁wù（ ），不被俗世的喧嚣所扰；读书的意义到底是什么？每个人的理解都不一样。让我们一起沉醉于幽幽书香中，一起品味我们精彩的人生吧！ 1. 给下列加点字注音或按拼音写出汉字。 濡（ ）养 恪（ ）守 xiè（ ）渎 心无旁wù（ ） 2. 选段中画线词语使用错误的一项是（ ） A. 轻觑 B. 附庸风雅 C. 自惭形秽 D. 自吹自擂 3. 下列关于“读书格调”的句子排列顺序最合理的一项是（ ） ①读书，贵在选对格调。高格调的书能为我们搭建精神世界的骨架，助我们在复杂纷繁的世界里保持清醒。 ②譬如读《水浒传》，可感梁山好汉的侠义肝胆；读《艾青诗选》，能悟诗人对土地与人民的深情。这些经典，正因格调高远，才得以长久流传。 ③若总沉湎于低俗趣味、传递负面思想的书籍，反而会模糊是非界限，让精神陷入空洞。 ④从高格调书籍中汲取的感悟，会悄然化作我们认知世界的视角，长远影响人生。 ⑤可见，读书前先辨格调，实则是为自己的精神世界筑牢第一道防线。 A. ①②④③⑤ B. ①③⑤②④ C. ⑤①②④③ D. ①④②③⑤ 4. 仿照画波浪线的句子，补写两句，使之构成排比句。（句式不限） ______，______；______，______。 【答案】1. ①. rú ②. kè ③. 亵 ④. 骛 2. B 3. A 4. ①. 示例：一本好书，犹如一阵轻风， ②. 在炎热的夏季唤醒我们沉睡的心灵 ③. 一本好书，犹如神灯， ④. 在黑暗的夜晚照亮我们前进的路途 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形的识记。 ①濡养（rú yǎng）：滋养、养育。 ②恪守（kè shǒu）：严格遵守。 ③亵渎（xiè dú）：轻慢、冒犯（多用于对神圣事物的不恭敬）。 ④心无旁骛（xīn wú páng wù）：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。 【2题详解】 本题考查词语的运用。 A.轻觑：小看、轻视。文段中“书的浩瀚不容轻觑”，指书籍内容广博，不能被轻视，此处使用符合语境，用词正确； B.附庸风雅：指缺乏文化修养的人，为装点门面而结交文人、参与文化活动（含贬义）。文段中用来形容“恪守原则”的范仲淹，而范仲淹是有深厚文化修养、品格高尚的文人，“附庸风雅”的贬义色彩与人物形象完全不符，此处用词错误； C.自惭形秽：因自己不如别人而感到惭愧。文段中“既不自惭形秽，又不自吹自擂”，指读书让人既不过分自卑，也不过分自夸，此处使用符合语境，用词正确； D.自吹自擂：自我吹嘘、炫耀。与“自惭形秽”搭配，体现读书带来的恰当姿态（不自卑也不炫耀），此处使用符合语境，用词正确； 故选B。 【3题详解】 本题考查句子的衔接语排序。 ①是总起句，点明“读书贵在选对格调”的核心观点；②通过举例说明“高格调的书”的价值，承接①的“高格调的书”；④进一步阐述高格调书籍对人生的长远影响，是②的延伸；③转而从反面（低俗书籍的危害）对比，突出选对格调的重要性；⑤以“可见”总结，呼应开头的“选对格调”；因此正确顺序是：①②④③⑤； 故选A。 4题详解】 本题考查仿写句子。 仿写句要和“一本好书，犹如一汪清泉，在干旱的时刻濡养我们干涸的心田；一本好书，犹如一缕阳光，在寒冷的冬季融化我们冰封的思想”的结构一致，符合“一本好书犹如……，在……”的格式。运用了比喻的修辞手法，将“书”比作“汪泉”“阳光”。仿句也要运用比喻，且喻体也要恰当合理，能体现书籍的特点和作用。仿写时，应围绕“好书”这一话题展开，展现好书对人的积极影响。 示例：一本好书，犹如一幅画卷，在纷繁的尘世映照我们多彩的生活；一本好书，犹如一抹烟花，在沉沉夜空闪耀我们单调的世界。 名著阅读（8分） 5. 学校举办“经典润心灵，书香溢校园”的读书活动，我们班选中的名著是《艾青诗选》，诗歌的语言非常凝练，它的阅读不同于散文、小说或应用性文体，我们该如何来阅读现代诗歌呢？ （1）【知人论事法】《艾青诗选》的作者原名蒋正涵，号海澄，发表诗歌《______》时第一次使用了“艾青”这一笔名；擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还表现出______的特点。 （2）【分析技巧法】《雪落在中国的土地上》这首诗歌运用了什么抒情方式？并简要说明其表达的情感。 《雪落在中国的土地上》 雪落在中国的土地上， 失去了他们肥沃的田地， 寒冷在封锁着中国呀…… 拥挤在， 生活的绝望的污巷里； 风， 饥馑的大地， 像一个太悲哀了的老妇。 朝向阴暗的天， 紧紧地跟随着， 伸出乞援的， 伸出寒冷的指爪， 颤抖着的两臂。 拉扯着行人的衣襟。 用着像土地一样古老的话， 中国的苦痛与灾难， 一刻也不停地絮聒着…… 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ …… 雪落在中国的土地上， …… 寒冷在封锁着中国呀…… …… 透过雪夜的草原， 中国， 那些被烽火所啮啃着的地域， 我的在没有灯光的晚上， 无数的，土地垦殖者， 所写的无力的诗句， 失去了他们所饲养的家畜， 能给你些许的温暖么？ （3）【分析意象法】在《我爱这土地》与《复活的土地》中，“土地”这一意象的内涵既有共性也有差异，请概括两处“土地”的象征意义的异同点。 《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 《复活的土地》 腐朽的日子 早已沉到河底， 让流水冲洗得 快要不留痕迹了； 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢的歌唱。 播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒。 就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 1937年7月6日沪杭路上 【答案】（1） ①. 《大堰河——我的保姆》 ②. 诗中有画 （2）抒情方式：间接抒情（借景抒情、托物抒情），通过描写“雪”“风”等景象，以及苦难的民众形象，间接抒发情感。 表达的情感：既抒发了对处于苦难中的中国大地（及底层民众）的深切悲悯，也蕴含着对苦难中中国的忧虑与对民族命运的关切。 （3）相同点：两处“土地”都象征着饱经苦难、与民族命运紧密相连的中国（或中国人民、华夏大地）。 不同点：《我爱这土地》中的“土地”，侧重象征被苦难摧残、承载着民族痛苦与希望的中国，体现深沉的眷恋与痛惜； 《复活的土地》中的“土地”，侧重象征从苦难中复苏、孕育着希望与新生、将承载战斗与复兴的中国，体现对民族觉醒与未来的憧憬。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识。 ①艾青原名蒋正涵，1933年发表诗歌《大堰河——我的保姆》时，首次使用“艾青”这一笔名，这首诗也是他的成名作。 ②艾青曾学习绘画，具备美术功底，这使得他的诗歌创作中常融入画面感——通过色彩、意象的细腻描绘，让诗歌呈现出“诗中有画”的特点。比如他的作品里常出现“土地”“太阳”等鲜明意象，搭配色彩描写，具有视觉冲击力。 【小问2详解】 本题考查表现手法与主旨情感概括。 根据诗歌开篇“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”、“风，像一个太悲哀了的老妇”等语句可知，诗人没有直接直白地抒发情绪，而是借助“雪”“风”这些景象，以及后文“失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地，拥挤在生活的绝望的污巷里”的民众苦难形象，来间接传递情感，因此采用的是 间接抒情（借景抒情、托物抒情）的方式。 根据“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”“无数的，土地的垦殖者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地”可知，诗人抒发了对处于苦难（被寒冷、贫穷围困）中的中国大地与底层民众的深切悲悯；再结合“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！”可知，诗句中也蕴含着对苦难中中国的忧虑，以及对民族命运的深切关切。 【小问3详解】 本题考查比较阅读和对意象的理解。 相同点： 根据《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”，以及《复活的土地》里“我们的曾经死了的大地”可知，两处“土地”的核心象征义是与民族命运深度绑定的中国（含中国人民、华夏大地）。 两首诗的“土地”都不是单纯的自然地貌，而是承载了民族苦难、与国人的生存/命运紧密相连的载体——《我爱这土地》里“土地”被“暴风雨打击”，对应民族的苦难；《复活的土地》里土地曾“死去”，也指向民族曾陷入的绝境，因此二者都指向“民族性的中国”这一核心意象。 不同点： 《我爱这土地》中“土地”的象征义： 根据“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”可知，这里的“土地”侧重象征“苦难中挣扎、承载民族痛苦与不屈希望”的中国。“暴风雨”是民族苦难的隐喻（对应当时的战争、压迫等现实），“土地”被其“打击”，体现它是苦难的承受者；而“汹涌的悲愤河流”“激怒的风”，又暗示这片土地上的人民并未屈服，仍怀揣着愤怒与抗争的意志；再结合“来自林间的无比温柔的黎明”，可知“土地”同时承载着民族对光明的渴望。最后“因为我对这土地爱得深沉”，则进一步强化了“土地”是诗人眷恋、痛惜的苦难母体，其象征义聚焦“苦难与希望交织的当下中国”。 《复活的土地》中“土地”的象征义： 根据“腐朽的日子早已沉到河底……到处是繁花与茂草……大地将孕育金色的颗粒”“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！”“在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液”可知，这里的“土地”侧重象征“从苦难中复苏、孕育新生与战斗力量”的中国。“腐朽的日子沉到河底”“繁花与茂草”“金色的颗粒”，是“土地”从“死去”到“复活”的具象体现，暗示民族苦难已渐退、希望与生机正在萌发；而“战斗者的血液重新流淌”，则点明“复活的土地”不仅是生机的载体，更是民族觉醒后、承载战斗与复兴使命的精神阵地。因此其象征义聚焦“从绝境中复苏、迈向新生与战斗的未来中国”。 综合性学习（8分） 6. 我校九年级（1）班拟开展以“走进小说天地，感悟百味人生”为主题的语文综合性学习活动，请你完成下列任务。 【活动一：走进小说天地】 小说是文学的一大样式，是拥有读者最多的体裁，那生动的故事情节，那缤纷的人物画廊，常令我们情不能自已，【A】它们就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩。【B】阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们丰富性情；阅读小说，更能让我们净化灵魂。今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地。 （1）在活动开始前，班长写了以上开场白，下列表述有误的一项是（ ） A. 文中加点的词语“引领”“见识”都是动词。 B. 语段中【A】句成分残缺，在“丰富多彩”后添加“的世界”。 C. 语段中加点短语“丰富多彩”“净化灵魂”“小说天地”结构各不相同。 D. 语段中【B】句运用排比的修辞手法，突出强调了阅读小说的作用。 【活动二：对话文学形象】 （2）活动中有一个环节叫作“穿越时空的对话”，假如闰土、杜小康、祥子就站在你面前，你将对他们说些什么？参照示例，请从以上人物中任选一个，写出你想说的话。（提示：可以从共情人物经历、挖掘人物精神内核、给予跨越时空的慰藉等角度切入） 示例： 于勒，我知道你曾因年少轻狂让家人窘迫，却在漂泊中藏着愧疚与牵挂，努力想弥补家人；兄嫂因你贫困避而不见，定让你寒心。但你从未丢了善良，这份担当，本就值得被温柔以待。 【活动三：交流阅读体会】 （3）同学们在班级论坛上就是否要阅读长篇名著小说的话题，展开激烈的讨论，有同学发表如下帖子，请你做出回复。 同学发帖：长篇名著小说的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得看漫画更好。 我的回复：____________ 【答案】（1）A （2）示例：闰土，我知道你曾是那个能捕鸟、刺猹的鲜活少年，却在生活的重压下变得麻木迟钝；礼教的枷锁与生存的窘迫，磨去了你眼中的光彩。但你骨子里的淳朴与坚韧从未消散，这份在苦难里不曾弯折的底色，本就该被看见、被珍视。 （3）示例：同学你好，我不完全认同你的看法。长篇名著小说虽然篇幅较长，但它承载着深厚的文化底蕴和丰富的思想内涵，能让我们在品读人物命运与时代变迁的过程中，提升文学素养和思辨能力，这是漫画难以替代的。当然，漫画确实轻松有趣，能有效缓解学习压力，是不错的休闲选择。其实，我们可以将两者结合起来，把阅读名著当作提升自我的深度学习，把看漫画当作调节身心的放松方式，这样既能收获知识，又能享受乐趣。 【解析】 【小问1详解】 本题考查基础知识。 A.见识：一个人对事物的看法和态度。“增长见识”为动宾结构短语，因此“见识”是名词，选项中“都是动词”表述有误； 故选A。 【小问2详解】 本题考查语言表达。 从闰土、杜小康、祥子中，选择自己所熟悉的名著人物，根据名著中的相关故事情节，人物特点以及人物所经历的事件（或成就），可从共情人物经历、挖掘人物精神内核、给予跨越时空的慰藉等角度切入。作答时可参照示例“人物名称，我知道你曾+（人物高光/初心经历），却+（人物遭遇的苦难/变故）；（补充强化苦难），定让你煎熬/寒心。但你从未丢了+（曾有的人物的精神品质），这份+（品质提炼），本就值得+（给予的评价/慰藉）”的结构，以“XX，我知道你曾……”的句式开头，从人物的“经历+苦难+转折+品质+评价”作答。本题为开放性试题，答案不唯一，言之有理即可。 示例1：杜小康，我知道你曾是油麻地的骄傲少爷，却在家庭败落的变故里一夜长大；放鸭路上的孤独与风雨，压得你喘不过气却从未将你打倒。你在困境中学会的担当与隐忍，是少年最耀眼的勋章，这份直面苦难的勇气，本就值得被敬佩。 示例2：祥子，我知道你曾揣着买一辆属于自己的车的梦想，在北平的街巷里拼命拉车；三起三落的打击、命运的反复磋磨，最终碾碎了你的希望与体面。但你曾有的勤劳与执着，是黑暗岁月里的一束微光，这份对生活的赤诚，本就不该被遗忘。 【小问3详解】 本题考查谈看法。 根据同学的发帖内容中“篇幅太长，读起来费时费力”“对学习也没什么帮助”以及“漫画简单、幽默”的观点，进行适当的论述。点出名著阅读的好处，让同学意识到阅读名著的重要性。本题为开放性试题，答案不唯一，言之有理即可。 示例：同学你好！漫画固然轻松，但是长期看漫画，会让我们对文字产生抵触心理，而且漫画良莠不齐，甚至会对我们产生消极的引导。名著是文化的精髓，是人类文明的积淀。它久经考验，内容精深，蕴含着许多富有哲理的道理。阅读名著能够让我们看到更大的世界，视野越来越宽广，了解历史，通达知识；还能够提升我们的素质。因此我们还是要多读名著。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 7. 请按要求填空 九年级1班，举行“跟着诗词去旅行”为主题的诗词闯关大赛，请你参与挑战。 第一关：填文挑战 遨游古诗文，我们目睹许浑登上高楼，写下“①________，山雨欲来风满楼”（许浑《咸阳城东楼》）的苍凉；欣赏秦观行走乡野，尽享“倚东风，②________”（秦观《行香子》）的闲适；钦佩韩愈朝奏夕贬，依旧保持“③________，肯将衰朽惜残年”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）的坚贞。 第二关：情境过关 朦胧晨光中，沿商山小径，花叶惹眼，“④________，枳花明驿墙。”（温庭筠《商山早行》）的山间情趣，冲淡了旅途的辛劳。 月夜，漫步洞庭湖畔，远眺湖面上闪动的月光和湖中月影，我不禁想起范仲淹《岳阳楼记》中的“⑤________，⑥________”。（范仲淹《岳阳楼记》） 第三关：专词联想 专词：“秋” ⑦________，寒林空见日斜时。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 欲说还休，⑧________！（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） 第四关：看图填诗 根据图中画面的意境，题上合适的两句古诗。 ⑨________，⑩________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 【答案】 ①. 溪云初起日沉阁 ②. 豪兴徜徉 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 槲叶落山路 ⑤. 浮光跃金 ⑥. 静影沉璧 ⑦. 秋草独寻人去后 ⑧. 却道天凉好个秋 ⑨. 沉舟侧畔千帆过 ⑩. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溪、徜徉、弊、槲、璧、畔”等字词容易写错。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 甲 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 乙 飞雪有声，惟在竹间最雅。山窗寒夜时，听雪洒竹林，淅沥萧萧，连翩瑟瑟，声韵悠然，逸①我清听。忽尔回风交急②，折竹一声，使我寒毡增冷。暗想金屋人欢，玉笙声醉，恐此非尔所欢！ （高濂《山窗听雪敲竹》） 【注】①逸：使……安逸、享受。②交急：这里指风势交错，风力猛烈。 8. 下列句中加点词意思不相同的一项是（ ） A. 上下一白 长烟一空（《岳阳楼记》） B. 湖中人鸟声俱绝 伛偻提携，往来而不绝者（《醉翁亭记》） C. 声韵悠然 望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》） D. 惟长堤一痕 惟在竹间最雅（《山窗听雪敲竹》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）忽尔回风交急，折竹一声，使我寒毡增冷。 10. 下列对甲乙两文的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲文通过“崇祯五年”的纪年和“金陵人”的籍贯，暗含作者对故国的追忆。 B. “见余大喜”一句表面上写金陵人高兴，实际也是作者从对方的视角看“自己”，写对方的欣喜，就是在写自己的欣喜，这是一种错落互见的写作技巧。 C. 甲文明明带着舟子，却说“独往湖心亭看雪”，乙文对“金屋人欢”想象，两者都体现了对世俗世界的厌恶和现实社会的尖锐批判。 D. 甲文以“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等词语从视觉的角度勾勒出雪夜湖景的空间感，乙文则聚焦雪落竹林的听觉体验，用“萧萧”“瑟瑟”表现声音的韵律美。 11. 如果时空可以重建，张岱在湖心亭遇到的不是金陵人，而是乙文中的高濂，你认为他们会成为知己吗？请结合两文并联系生活实际谈谈你的看法。 【答案】8. B 9. （1）（湖面上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 （2）忽然一股回旋的寒风吹来，风势交错，风力猛烈，只听得一声折断竹子的声音，使我盖着寒毡仍觉冷气突增。 10. C 11. 会。他们都有高雅情趣（对雪景的痴迷/孤高自赏的情怀）。甲文中，张岱在人鸟声俱绝时“独往湖心亭看雪”，感受天地苍茫、天人合一。乙文高濂觉得山间听雪洒竹林为一大雅事，而“金屋人欢，玉笙声醉，恐此非尔所欢”，其他豪华住宅里的人，不能欣赏这种乐趣。所以他们会成为知己。 【解析】 【导语】两篇文言文皆写雪，风格各异。甲文《湖心亭看雪》是张岱小品，绘西湖雪景，“一痕”“一点”等词勾勒空灵意境，借湖心亭奇遇，藏遗民对故国的追思；乙文《山窗听雪敲竹》为高濂之作，聚焦雪落竹间声响，以“淅沥”“瑟瑟”写听觉，衬出文人雅趣与清冷心境。都展现了文人对自然雪景的独特感知与情怀。 【8题详解】 本题考查一词多义 A.相同，都是“全、都”的意思； B.不同，消失/断； C.相同，都是“……的样子”的意思； D.相同，都是“只、只有”的意思； 故选B。 【9题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： （1）雾凇，冰花；沆砀，白气弥漫的样子；一，全。 （2）忽尔，忽然；回风交急，旋风骤起、风力交错猛烈；寒毡，御寒的毡子；增冷，更冷、寒气加剧。 【10题详解】 本题考查理解内容。 C.不正确。甲文“独往湖心亭看雪”，“独”体现张岱遗世独立的心境、对雪景的痴迷，是一种文人雅趣；乙文“金屋人欢”是对比，突出高濂对“雪洒竹林”雅趣的追求。二者并非“对世俗世界的厌恶和现实社会的尖锐批判”，更多是展现文人对高雅情趣的坚守。 故选C。 【11题详解】 本题考查理解内容及人物。 甲文里，张岱“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”时，“独往湖心亭看雪”。这一行为，体现他超脱世俗的雅趣——不在热闹处寻欢，偏爱在万籁俱寂时，感受天地一白的苍茫，追求“天人合一”的精神境界，是对雪景痴迷、孤高自赏的体现。 乙文里，高濂“飞雪有声，惟在竹间最雅”“山窗寒夜时，听雪洒竹林”，认为竹林中听雪声是“最雅”之事，还以“金屋人欢，玉笙声醉，恐此非尔所欢”，将自己对雪落竹间雅趣的追求，与世俗奢华享乐对比，可见他同样痴迷自然雪景的雅韵，不屑于世俗的热闹，追求高雅、宁静的精神体验。 两人皆有对雪景的痴迷，都在喧嚣尘世中，坚守孤高的雅趣，追求精神上的超脱与共鸣。这种志趣的高度契合，使他们相遇时，能理解彼此对“雪夜雅事”的执着，自然会成为知己。 【点睛】参考译文： 【甲】 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】 下雪是有声音的，只有在竹林间（听雪声）最为高雅。在山间寒冷的夜晚，听雪花洒落在竹林中，淅淅沥沥、萧萧瑟瑟，声音韵味悠长，让我惬意地聆听。忽然间，回旋的狂风刮起，风力交错猛烈，听到一声竹子被折断的声响，使我盖着寒毡（也）觉得更冷了。暗自猜想，那些住在华丽宫殿里的人，听着玉笙沉醉，恐怕这（雪落竹间的声音）不是他们所喜欢的吧！ 三、现代文阅读（40分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 兄弟 佚名 ①运河一路蜿蜒，从烟雨江南伸到鲁地西北，像碧蓝丝带，绕德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。 ②德州徐家渡一带，码头集中，粮船如梭，游人如织，一派繁华景象。徐家渡到德州城有一官道，两旁遍布着店铺，冯家当铺和马家酒楼是其中较大的两家。冯家当铺老板冯英，德州当地人，过手的古玩字画、金银玉石无数，人送绰号“冯火眼”。冯家当铺对面就是马家酒楼。马家酒楼老板马戎，祖籍河北景州。酒楼主营鲁菜，除日常迎宾之外，还承接附近商铺及村里大户人家的红白宴席，生意非常红火。 ③这天中午，冯英和手下掌柜在马家酒楼喝个小酒。正喝得高兴，伙计端一个菜上来：“九转大肠来了——”伙计正吆喝，旁边有个黑壮汉就拍桌子一声大吼：“伙计！咱这桌的九转大肠咋还不上？”伙计赶紧上前弯腰道：“这位大爷，您比人家来得晚……”“胡说！谁看见了！”客人站了起来，要发难。冯英马上喊了一声：“伙计，把菜给那位贵客端去。”伙计哪好意思，面露难色，冯英笑着说：“怎么，还要我亲自送去？”伙计这才赶紧将菜送了过去。 ④这一切，马戎都看在眼里。马戎向来佩服冯英为人豁达，遂有意亲近。有时见冯英在酒楼独酌，马戎便加个菜，或温壶酒，凑凑热闹。一来二去，二人便熟络起来，常于酒楼之上开怀畅饮。虽是生意人，但两人性情良善，都不太看重钱财，因此非常投缘。冯英开玩笑说，因冯家曾使船，就加了两点水，马冯本是一家亲昵，从此便以兄弟相称。 ⑤夏天某夜，莫名一场大火，把马家酒楼烧个精光，更有三位住客遭难。天没亮，德州城里来了几个巡捕。马戎对为首的刘天说，住宿登记的本子烧了，不知道这几人来路，尽力找，能私了就私了，如果不成，都愿担着。刘天拍了拍巴掌道：“好好好，既然这样，兄弟也不难为马老板，只是——您家公子要随兄弟回去，做个质押。”马戎一听，急了，说：“我儿体弱，而且，谁不知我马戎就住在运河边上，又有房产，还能跑了不成？”刘天摇了摇头，不由分说，就将马戎儿子带走了。 ⑥两个月后的一天，冯英在家，听伙计说马老板来访，赶紧迎了出去。原来马戎经过多方努力，三家找到两家，花了大价钱私了，只是一家至今未有音讯。可是儿子尚在大牢里，处境艰难，刘天非要一千大洋赎人，马戎卖了房子，只凑得五百大洋……马戎说到这里，把手里提的精致木盒放到八仙桌上，打开盒盖，取出一件瓷罐，罐体正面朝前，呈给冯英：“冯兄，这是我家祖传一件瓷器，您先瞧瞧，若能入眼，就典当给您。”冯英把瓷罐捧在手里，仔细地看了又看，忽然嘴角一咧：“精品，精品呀，这是明成化年间的玩意儿呀！”马戎有点儿忸怩：“冯……冯兄，这个物件儿，确是祖传而来的……兄弟不想……”冯英打断他，“兄弟我懂，我一家老小不到讨饭地步，早晚等您来赎，绝不出手。”马戎强忍住泪，别过头去，顿了一下，冲冯英拱了拱手，大踏步走出冯家。 ⑧马戎儿子当晚就放了回来，由夫妻俩搀扶着来向冯英道谢，那一副瘦脱了形的可怜样子，冯英看了，也心酸不已。马戎在酒楼原址搭了个大草棚，打烧饼，炸油条、蒸包子这些老本行也都重拾起来。马老板并未垮掉，他仍一身清爽，声音洪亮。眼看生意日益红火，冯英也替他高兴。 ⑨世事难料。这年十月，日寇攻打德州，兵荒马乱。马戎和冯英先后关了生意。马戎回景州老家避乱，到冯家道别。冯英早已变卖了家产，唯将那件瓷罐珍藏。“马兄，你我今生恐难相见，这件东西，你带着，留个念想。”马戎摇摇头，涨红了脸说：“不行，交情归交情，咱们兄弟，不能坏了您这一行的规矩。”临分手，两个人紧紧抱在一起。 ⑩马戎走后就没了音信，只有运河的水如一条素净的白练①，逶迤延伸，日复一日地流淌着。 ⑪二十年过去了。一天，冯英正在院子里坐着喝茶，家人递上一张发黄的纸片，说门外有一老人来访。冯英打开一看，竟是二十年前冯家当铺的一张当票。冯英脑子忽地一下就热了，一路小跑出去，嘴上不迭地喊：“马戎兄，马戎兄。”门外老人正是马戎。 ⑫互诉离情后，冯英递上当年那件瓷器，马戎拿出一本早准备好的存折。冯英看了看存折上的数字后说，不行，太多了，只收约定的半年利息，半年之外，都是情义。 ⑬不料，马戎抱着那个瓷罐跪了下去含泪道：“冯英兄弟，马某对不住您，当年拿一件赝品骗了您，马某向您谢罪！” ⑭冯英见他肩头颤抖，赶紧将他扶起：“马兄言重了，我一开始就知道，别离死生，乃见兄弟情义，我一直都相信您，不管您来不来。 （有删改） 【注】①白练：未经染色的白色熟绢，质地轻薄细腻，是古代常见的丝织品。 【小说，情节梳理】 12. 本文围绕“兄弟”写了哪些事？请参照示例，将小说的情节补充完整。 （1）冯马相知，常于酒楼开怀畅饮 （2）______ （3）______ （4）多年重逢，马戎道歉赎回瓷罐 【小说，语言表达】 13. 请结合全文内容，按要求回答下列问题。 （1）请品析句中省略号的表达效果。 马戎有点儿忸怩：“冯……冯兄，这个物件儿，确是祖传而来的……兄弟不想……” （2）请从修辞手法的角度赏析句子。 马戎走后就没了音信，只有运河的水如一条素净的白练，逶迤延伸，日复一日地流淌着。 【小说，环境品鉴】 14. 请结合本文内容，分析第①段环境描写的作用。 【小说，手法赏析】 15. 文章结尾处冯英说他早知道瓷罐是赝品，看似出乎意料，实际又在情理之中。请你结合文中对冯英的描述，找出一处伏笔，并分析其作用。 知识卡片： 伏笔是指作者在叙述中，对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。它就像隐藏在故事中的“小线头”，看似微不足道，却在关键时刻发挥重要作用，将故事的情节紧密相连。 【小说，主旨探究】 16. 学校“人间至情”公众号面向全校征稿，小语同学想推荐本文，但却遭到小文同学的反对，请你根据文章内容，补全下面对话。 小文：“人间至情”公众号搜录的文章都至真至善。虽然冯英为人仗义，但其面对谎言不拆穿、不揭露，有失正直。马戎更是用赝品欺瞒朋友，二十年来音讯全无，这样的朋友不真诚。所以我觉得这篇文章不适合推荐。 小语：_________ 【答案】12. ①. 马家遭难，马戎典当瓷罐求助； ②. 冯马别离，冯英归还瓷罐被拒； 13. （1）通过省略号可以看出马戎说话时吞吞吐吐、欲言又止的状态，表现了马戎因为典当赝品给冯英，心中的不自然和紧张，同时暗示他为逆境所迫欺骗朋友的无奈和愧疚。 （2）比喻的修辞手法，把运河比作白练，生动形象地写出了冯马的友谊如同白练一样朴实无华、干净纯粹，也借运河之水的平静表示时光的静默流淌 14. （1）交代故事的地理背景：点明故事发生在德州徐家渡一带的运河沿岸。 （2）奠定全文的情感基调：以“碧蓝丝带”等意象勾勒出宁静悠远的氛围，与后文波折的人生际遇形成反差。 （3）暗示人物命运与情感：运河“蜿蜒”流向远方的意象，暗合冯、马二人绵长曲折的兄弟情义与人生离合。 15. 示例： 伏笔：冯英人送绰号“冯火眼”，过手古玩字画、金银玉石无数。作用：“冯火眼”指冯英作为当铺老板识别真假的能力超群，暗示后文冯英能看出瓷罐是赝品，使得情节发展更为合理，吸引读者阅读兴趣。 16. 示例：真正的朋友懂得雪中送炭的可贵，冯英面对赝品不拆穿，是对朋友的尊重，也体现了他为人的善良仗义；马戎用赝品典当是形势所迫，二十年后信守承诺，赎回瓷罐，可见其正直诚实；患难见真情，朋友间相互的信任和尊重，包容和体谅，才是真正的人间至情。 【解析】 【导语】本文以运河为背景，通过冯英与马戎的交往，展现了乱世中超越利益的人性情义。小说以“瓷罐”为线索，串联起酒楼相知、火灾救子、赝品典当、重逢赎罪等情节，在波折中凸显人物品格。冯英的豁达与马戎的愧疚形成张力，结尾的坦白与宽恕升华主题。环境描写（运河、战乱）既烘托时代背景，又象征情谊的绵长。伏笔与照应使“知假不拆”的结局既意外又合理，体现了中国传统“义”文化的深层内涵。 【12题详解】 本题考查对文本内容的概括。 根据第⑤段“莫名一场大火，把马家酒楼烧个精光，更有三位住客遭难”以及“刘天非要一千大洋赎人，马戎卖了房子，只凑得五百大洋”可知，马戎家遭遇灭顶之灾，酒楼被焚且惹上官司，儿子被扣，需巨款赎人。根据第⑥段马戎“把手里提的精致木盒放到八仙桌上，打开盒盖，取出一件瓷罐”并对冯英说“若能入眼，就典当给您”可知，在变卖家产仍不够的情况下，马戎最终拿着一件祖传瓷罐向冯英求助，据此概括为：马家遭难，马戎典当瓷罐求助； 根据第⑨段“日寇攻打德州，兵荒马乱。马戎回景州老家避乱，到冯家道别”可知，时局动荡导致两人不得不分离，此即“冯马别离”的背景。同样根据第⑨段，冯英说“马兄，你我今生恐难相见，这件东西，你带着，留个念想”，可知冯英有意在分别时无偿归还瓷罐。根据“马戎摇摇头，涨红了脸说：‘不行，交情归交情，咱们兄弟，不能坏了您这一行的规矩’”可知，马戎坚守原则与信义，拒绝了冯英的好意，此为“归还瓷罐被拒”。 【13题详解】 本题考查语句赏析。 （1）根据第④段“马冯本是一家亲呢，从此便以兄弟相称”，第⑥段“冯兄，这是我家祖传一件瓷器，您先瞧瞧，若能入眼，就典当给您”，第⑬段“冯英兄弟，马某对不住您，当年拿一件赝品骗了您，马某向您谢罪！”可知，画线句中“冯……冯兄，这个物件儿，确是祖传而来的……兄弟不想……”省略号表示马戎说话吞吞吐吐，欲言又止。马戎深知自己拿来典当的是赝品，并非真正的祖传精品。面对冯英这位“冯火眼”，他担心被识破，所以说话时心里不踏实，表现出不自然和紧张的情绪，同时，当时马戎的儿子被当作质押，急需钱赎人，他处于逆境之中，为了救儿子，不得不欺骗朋友，典当赝品。这种无奈的选择让他内心充满愧疚，因此说话时吞吞吐吐，省略号也暗示了他这种无奈和愧疚的心情。 （2）画线句中“只有运河的水如一条素净的白练”将运河比作白练，是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了运河水的清澈、平静以及源远流长。运河的水日复一日地流淌，冯英和马戎之间的友谊也如同这运河之水一样，朴实无华、干净纯粹。运河水的素净象征着他们友谊的纯净，没有杂质。借运河之水的平静，暗示时光的静默流淌。在这漫长的时光里，冯英和马戎的友谊经受住了时间的考验，虽然马戎走后没了音信，但他们的情谊依然如运河之水般绵延不绝，体现出这份友谊的深厚。 【14题详解】 本题考查环境描写的作用。 （1）交代故事的地理背景，为人物活动提供舞台。根据第①段“运河一路蜿蜒……绕德州城西”和第②段“德州徐家渡一带，码头集中，粮船如梭”可知，开篇即点明故事发生的地点是运河畔的德州徐家渡。后文所有情节，如冯、马二人在此相识、马家酒楼遭遇火灾、二人因战乱分离与重逢，都依托于这个因运河而繁华的特定空间，使故事背景真实可感。 （2）奠定全文的情感基调，并与后文情节形成反差。根据第①段将运河比作“碧蓝丝带”可知，这个意象优美、宁静，勾勒出一幅和平、繁荣的画卷，为冯、马二人最初真挚的兄弟情谊奠定了温暖、绵长的基调。然而，根据第⑤段“莫名一场大火，把马家酒楼烧个精光”和第⑨段“日寇攻打德州，兵荒马乱”可知，后文接连发生的火灾、勒索、战争等磨难，与开篇的宁静美好形成了强烈反差，凸显了世事无常和人生境遇的波折。 （3）运用象征手法，暗示人物的命运与情感。根据第①段“一路蜿蜒”、“再蜿蜒向北”可知，“蜿蜒”一词反复出现，强调了运河曲折流淌的形态。这恰好象征了冯英与马戎二人友情的历程：从相识交好（顺境）到遭遇变故互相扶持（曲折），再到战乱分离（转折），最终多年后重逢（圆满），其情谊如同运河一般，历经曲折而绵长不息。同时，运河“流向远方”的意象，也预示了后文第⑨段马戎回老家、第⑩段“马戎走后就没了音信”的离别结局，为下文埋下了伏笔。 【15题详解】 本题考查伏笔运用。 文章主要讲述了冯英和马戎之间深厚的兄弟情谊，通过一系列事件展现了他们在面对困难和挑战时的相互支持和信任。本题要求结合文中对冯英的描述，找出一处伏笔，并分析其作用。 根据第②段“冯家当铺老板冯英，德州当地人，过手的古玩字画、金银玉石无数，人送绰号‘冯火眼’”可知，冯英因长期从事当铺生意，经手珍宝极多，练就了超凡的眼力，能精准辨别物品真伪，“冯火眼”的绰号突出了他专业、可靠的形象。根据第⑭段“冯英见他肩头颤抖，赶紧将他扶起：‘马兄言重了，我一开始就知道，别离死生，乃见兄弟情义，我一直都相信您，不管您来不来”可知，文章结尾处冯英说他早知道瓷罐是赝品，看似出乎意料，实际又在情理之中。文中伏笔为第⑥段“冯英把瓷罐捧在手里，仔细地看了又看，忽然嘴角一咧，‘精品，精品呀，这是明成化年间的玩意儿呀”。这句话表面上写冯英对瓷罐的欣赏，但“忽然嘴角一咧”的细节描写，暗示了冯英已经看出瓷罐是赝品，却并未直接点破，而是以欣赏的语气回应，为后文揭示真相埋下伏笔。 作用：从情节上看，伏笔设置使后文揭示真相时显得自然合理，不显突兀，增强了故事的连贯性和逻辑性。从人物塑造上看，冯英明知瓷罐是赝品却未点破，反而以欣赏的态度回应，表现了他豁达善良、重情重义的性格特点，使人物形象更加丰满立体。从主题上看，伏笔的设置突出了冯英对兄弟情义的珍视，即使知道瓷罐是赝品，也依然愿意帮助马戎，体现了“别离死生，乃见兄弟情义”的主题。 示例一： 伏笔：冯英把瓷罐捧在手里，仔细地看了又看，忽然嘴角一咧：“精品，精品呀，这是明成化年间的玩意儿呀！”作用：“仔细地看了又看”“忽然嘴角一咧”暗示其心理的转换，已经发现赝品却不忍揭穿，体现冯英的体贴仗义，推动故事情节发展。 示例二： 伏笔：冯英打断他，“兄弟我懂，我一家老小不到讨饭地步，早晚等您来赎，绝不出手。”作用：“打断”“我懂”暗示冯英已经发现瓷罐是赝品，又怕马戎说出来，伤害其自尊，体现冯英的体贴仗义，推动故事情节发展。 【16题详解】 本题考查拓展运用。 本题要求根据文章内容补全对话，针对小外同学认为本文中的人物行为有失正直、不真诚的观点进行反驳。在补全对话时，需要结合文章中的具体情节和人物行为，阐述冯英和马戎之间的深厚情谊以及他们各自的重情重义、诚信担当等品质，从而证明本文体现了“人间至情”。 示例：我并不这样认为，我觉得本文恰恰体现了“人间至情”。首先，冯英与马戎虽为生意人，但二人都不看重钱财，性情良善，冯英为人豁达，在酒楼主动为黑壮汉解围，且在马戎遭遇困难时，慷慨相助，收下马戎的赝品瓷罐，并表示等马戎来赎，绝不出手，这体现了他的重情重义；其次，马戎在遭遇火灾，儿子被扣押时，虽用赝品瓷罐求助，但也是出于无奈，且事后他努力赚钱赎回瓷罐，二十年后，他带着存折和真相归来，向冯英谢罪，这体现了他的诚信和担当；最后，冯英在得知瓷罐是赝品后，并没有生气或揭露，而是表示一直相信马戎，这体现了他们之间的信任和深厚的兄弟情谊。所以，我认为本文体现了“人间至情”。 （二） 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 材料一 在一些人看来，娃娃们的某些好奇心似乎太过“出奇”，甚至带有某些“破坏性”“危险性”。但如果缺乏包容，动辄呵斥一番、下一道禁令，便可能毁掉一个未来的科学家、发明家。教育家陶行知曾讲过这样一个故事：他一位朋友的孩子，把家里新买来的一个金表拆坏了，他的朋友就惩罚了孩子。陶行知听说后，建议这位朋友带着孩子把金表送到修表铺，在钟表师傅修理时，让孩子在一旁跟着学习如何修表。这样一来，修表铺成了课堂，修表匠成了老师，孩子不仅好奇心得到了满足，还由此获得了新的知识。涵养理性的态度和方法，既呵护了珍贵的好奇心，又让好奇心中蕴藏的创造火花得以迸发，往往能对孩子的一生产生深远影响。 （选自《呵护创新的“好奇心”》，有删改） 材料二 ①激发青少年的好奇心，一个重要环节是鼓励他们多提问题、善于提问题。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”目前，在一些学校的教学中，学生仍需完成大量习题、掌握各种题目的解法。事实上，培养解题能力固然重要，但发现问题、提出问题的能力才是创新的源泉。这就要求教师在教学中找到二者的平衡点，既重视夯实学生的知识基础，也注重激发学生探索未知的兴趣。 ②具体而言，在科学课上，要鼓励探究实践，让学生在真实情境中像科学家一样思考，主动发现问题、大胆提出设想；要积极探索项目式、跨学科学习，用新鲜的知识和教学方法激发学生的求知欲；要提升作业设计水平，鼓励学生在课后持续思考、主动探索。 （选自《激发青少年的好奇心》，有删改） 材料三 新奇想法和求知欲望越强烈，探索和钻研的劲头就越足。只有树立敢于创造的雄心壮志，敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径，在独创独有上下功夫，才能多出高水平的原创成果。当然，从单纯感到好奇到实现科研突破之间，会有很长一段路要走。有研究表明，科学家的优势不仅靠智力，更主要靠的是专注和勤奋，经过长期探索而在某个领域形成优势。科学探索之路漫漫，少不了“吾将上下而求索”的毅力和定力。正是靠着对未知放射性物质的好奇，居里夫妇花费近4年时间，在极其简陋的环境中，从数吨沥青铀矿渣中提炼出氯化镭。大学本科期间对量子物理产生好奇的潘建伟，潜心研究量子技术、建设科研团队，终于在量子纠缠领域得出了世界级研究成果，成为我国量子卫星首席科学家。这说明，新奇想法只有通过刻苦探索才能成为现实。 （选自《以好奇心助力基础研究》，有删改） 材料四 培养和呵护青少年的好奇心，需要家庭、学校和社会共同努力，为他们营造好问求知、探求未知的良好环境。家长是孩子的第一任“老师”，要在日常生活中鼓励孩子对新鲜事物生发出好奇心。学校要在“传道授业解惑”中，千方百计把孩子们的求知欲激发起来，呵护他们的好奇心。科研机构和高校、创新型企业，也要发挥科研资源充足、仪器设备丰富、科技创新便利的优势，通过举办开放日、夏令营和流动科普馆等方式，激发青少年对科学的向往，提升他们的科学素养。 （选自《呵护青少年的好奇心》，有删改） 17. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 要包容孩子的好奇心，有好奇心的孩子是未来的科学家和发明家。 B. 教学中，既要重视夯实学生的知识基础，又要注重激发学生的好奇心。 C. 科学探索之路漫漫，需要“吾将上下而求索”的毅力和定力。 D. 科研机构和高校等可通过举办丰富多彩的科普活动，激发学生对科学的向往。 18. 请梳理材料二的论证思路。 19. 材料三划线句子中“只有”一词说法是否绝对？ 20. 材料三画波浪线的语句主要运用了什么论证方法？有何作用？ 21. 同样是谈呵护孩子们的好奇心，材料一和材料四谈论内容的侧重点有什么不同？ 【答案】17. A 18. 首先提出论点：鼓励提问是激发好奇心的关键，并引用爱因斯坦名言和现状分析论证其重要性；接着从科学课实践角度，提出鼓励探究、跨学科学习和优化作业设计三个具体方法，层层推进地阐述了如何落实这一观点。 19. “只有”不绝对，因原文强调“刻苦探索”是“新奇想法成为现实”的关键条件，但未否定智力、团队等因素的作用。此处“只有”是修辞性强调，突出努力的重要性，非唯一条件。 20. 运用了举例论证。列举居里夫妇和潘建伟的事例，具体有力地论证了“新奇想法只有通过刻苦探索才能成为现实”的观点，增强了文章的说服力。 21. 材料一侧重从“为什么要呵护孩子们的好奇心”的角度来谈，即好奇心往往能对孩子的一生产生深远影响。材料四侧重从“怎样呵护孩子们的好奇心”的角度来谈，即家庭、学校和社会应该怎样来呵护和培养孩子们的好奇心。   【解析】 【导语】这些材料聚焦青少年好奇心展开。材料一以陶行知故事，强调用理性方式呵护好奇心；材料二指出激发好奇心要鼓励提问，教学需平衡解题与提问能力；材料三表明好奇心驱动探索，且需刻苦实践成创新成果；材料四呼吁家庭、学校、社会协同，营造环境呵护好奇心，共同助力青少年成长。 【17题详解】 本题考查内容理解和判断。 A.材料一提到“如果缺乏包容，动辄呵斥一番、下一道禁令，便可能毁掉一个未来的科学家、发明家”，只是说缺乏包容可能毁掉未来科学家、发明家，并非有好奇心的孩子就是未来的科学家和发明家，A选项说法过于绝对，错误。 故选A。 【18题详解】 本题考查论证思路。 第①段首句“激发青少年的好奇心，一个重要环节是鼓励他们多提问题、善于提问题”，首先提出论点：鼓励提问是激发好奇心的关键；“爱因斯坦曾说过：‘提出一个问题往往比解决一个问题更重要。’目前，在一些学校的教学中，学生仍需完成大量习题、掌握各种题目的解法。事实上，培养解题能力固然重要，但发现问题、提出问题的能力才是创新的源泉。这就要求教师在教学中找到二者的平衡点，既重视夯实学生的知识基础，也注重激发学生探索未知的兴趣”，接着引用爱因斯坦名言和目前一些学校教学现状分析论证其重要性；第②段“具体而言，在科学课上，要鼓励探究实践，让学生在真实情境中像科学家一样思考，主动发现问题、大胆提出设想；要积极探索项目式、跨学科学习，用新鲜的知识和教学方法激发学生的求知欲；要提升作业设计水平，鼓励学生在课后持续思考、主动探索”，从科学课实践角度，提出鼓励探究、跨学科学习和优化作业设计三个具体方法，层层推进地阐述了如何落实这一观点。 【19题详解】 本题考查说明文语言。 材料三“从单纯感到好奇到实现科研突破之间，会有很长一段路要走。有研究表明，科学家的优势不仅靠智力，更主要靠的是专注和勤奋，经过长期探索而在某个领域形成优势。科学探索之路漫漫，少不了‘吾将上下而求索’的毅力和定力。正是靠着对未知放射性物质的好奇，居里夫妇花费近4年时间，在极其简陋的环境中，从数吨沥青铀矿渣中提炼出氯化镭。大学本科期间对量子物理产生好奇的潘建伟，潜心研究量子技术、建设科研团队，终于在量子纠缠领域得出了世界级研究成果，成为我国量子卫星首席科学家。这说明，新奇想法只有通过刻苦探索才能成为现实”，最后一句“这说明，新奇想法只有通过刻苦探索才能成为现实”中的“只有”在这里不绝对，是因为它更多是强调“刻苦探索”的必要性，而不是完全排除其他因素的作用。原文举了居里夫妇、潘建伟等长期坚持探索研究的例子，表达的是“刻苦探索”是“新奇想法成为现实”的关键条件，但并没有说这是唯一条件。比如，智力、团队合作、资源支持等也可能影响最终成果。所以“只有”在这里是一种修辞上的强调，突出“努力”的重要性，而不是排除其他可能性。‌ 【20题详解】 本题考查论证方法。 文段中列举“居里夫妇花费近4年时间，在极其简陋的环境中，从数吨沥青铀矿渣中提炼出氯化镭”“大学本科期间对量子物理产生好奇的潘建伟，潜心研究量子技术……成为我国量子卫星首席科学家”的事例，所以是举例论证。 这里的事例具体展现了新奇想法（对未知放射性物质好奇、对量子物理好奇 ）通过刻苦探索成为现实（提炼出氯化镭、取得世界级成果 ），从而有力支撑 “新奇想法只有通过刻苦探索才能成为现实”这一观点。 【21题详解】 本题考查内容理解。 根据材料一中“但如果缺乏包容，动辄呵斥一番、下一道禁令，便可能毁掉一个未来的科学家、发明家”“涵养理性的态度和方法，既呵护了珍贵的好奇心，又让好奇心中蕴藏的创造火花得以迸发，往往能对孩子的一生产生深远影响”可知，材料一侧重从“为什么要呵护孩子们的好奇心”的角度来谈，即好奇心往往能对孩子的一生产生深远影响。 根据材料四中“培养和呵护青少年的好奇心，需要家庭、学校和社会共同努力，为他们营造好问求知、探求未知的良好环境”可知，材料四侧重从“怎样呵护孩子们的好奇心”的角度来谈，即家庭、学校和社会应该怎样来呵护和培养孩子们的好奇心。 四、写作（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 22. 按要求作文 “与”《现代汉语词典》第七版对它的释义为①给：赠与。②交往：相与。③赞许：与人为善。④等待：岁不我与。⑤跟，向：与困难作斗争。⑥和：批评与自我批评。 我们学过的《阿长与〈山海经〉》《敬业与乐业》《怀疑与学问》，还有人与自然、历史与未来、传统与创新、快与慢、得与失……这世界的“与”，体现世间万物各种各样的关系。 请以“______与______”为题（请补全题目），写一篇文章，可记叙事件，可抒发感受，也可发表见解。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，除诗歌外，文体不限。 【答案】例文： 快与慢 在城市清晨的地铁站里，人们步履匆匆，低头看表，耳机隔绝了世界；而在街角的茶馆中，老人们围坐一桌，细品清茶，慢谈往事。这“快”与“慢”的对比，恰如时代节奏的两面，既对立又统一，共同构成生活的完整图景。 现代社会崇尚“快”：信息要即时获取，学习要高效速成，工作要争分夺秒。“快”带来了效率，推动了发展，也让生活充满活力。然而，当“快”成为唯一标准，焦虑便悄然滋生。我们急于求成，却忽略了思考；追求速度，却遗忘了感受。一次考试失利后，我曾陷入自我怀疑，只因将成绩提升的速度当作衡量价值的标尺。直到老师对我说：“成长不是冲刺，而是沉淀。”我才开始重新审视“慢”的意义。 “慢”并非懈怠，而是一种专注与沉淀。它体现在反复练习一道难题的耐心，体现在阅读一本书时的沉浸，也体现在对亲情、友情的用心经营中。科学家研究一项成果，往往需要数年甚至一生的坚守；书法家写好一个字，常常要临帖千遍。这些“慢”的过程，看似无声无息，实则积蓄着最深厚的力量。就像竹子，前四年几乎不见生长，却在地下默默扎根，第五年才迅速拔高。 其实，“快”与“慢”并非对立，而是相辅相成。该快时毫不犹豫，把握时机；该慢时沉心静气，厚积薄发。学习中，我们可以快速掌握基础知识，却需放慢脚步深入理解难点；生活中，我们可以高效完成任务，也应留出时间陪伴家人、反思自我。 在这个加速前行的时代，我们更需要学会在“快”中守“慢”，在“慢”中蓄“快”。唯有如此，才能既不失时代的步伐，也不失内心的从容。快慢有度，方得人生之衡。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：题目“______与______”是一个典型的并列关系型半命题作文，核心在于通过两个看似独立或对立的事物、概念之间的关联，揭示其内在的联系与深层意义。《现代汉语词典》对“与”的多重释义为写作提供了丰富的思维路径：“给”体现付出与馈赠，“交往”指向互动与共处，“赞许”蕴含善意与包容，“等待”涉及时间与机遇，“跟、向”强调行动与抗争，“和”则突出并存与统一。因此，补题的关键在于选择两个具有张力或互补性的概念，构建起逻辑清晰、思想深刻的内在关系。立意上，应避免简单罗列两者特征，而要深入挖掘“与”所连接的二者之间的辩证关系——可以是矛盾中的统一（如快与慢），也可以是相辅相成的共生（如传统与创新），还可以是从冲突到融合的过程（如人与自然）。理想的立意应兼具哲理性与现实关怀，既能反映个体成长体验，又能延伸至社会、文化或时代命题。例如，“得与失”不仅是个人经历的总结，更可上升为对生命价值的思考；“历史与未来”不仅关乎时间，更能体现文明传承的责任意识。写作时需注意避免泛泛而谈，应聚焦具体关系，以小见大，做到观点鲜明、层次分明。 二、选材构思：在选材上，应围绕所补写的主题，选取能体现二者互动、转化或平衡的真实或典型素材。材料来源可来自个人生活经验（如学习中“专注与放松”的调节）、历史文化现象（如“传统与创新”在非遗保护中的体现），或社会热点议题（如“科技与人文”在人工智能发展中的博弈）。关键在于材料是否能够支撑起对“与”这一关系的深度剖析，而非单纯叙述事件本身。构思方面，宜采用对比映衬、层层递进或由实入虚的结构方式。开头可通过设问、引用或情境描写引出两个关键词的关系；中间部分可分层展开：先分析两者的差异或矛盾，再揭示其互补性或统一性，最后升华至对人生、社会的启示；结尾则呼应开头，强化主旨。若写议论文，可运用正反论证、因果分析等方法；若写记叙文，则需通过具体事件展现关系的变化过程，寓理于事。整体结构应逻辑严密，情感真挚，语言富有思辨性或感染力，确保内容既符合题意，又具个性表达。 23. 按要求作文 在重庆的街头，我们总是能看到黄桷树艰难地攀爬在墙壁上，将根须深深扎进岩缝，从贫瘠与冷硬中汲取养分，最终撑开一片峥嵘的绿色长河。其实每个人的生命，都拥有一片独特的“土地”。它或许是生养你的故土，是你倾注热爱的领域，亦是你必须肩负的责任与际遇。 请以“在自己的土地上扎根”为题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，除诗歌外，文体不限。 【答案】例文： 在自己的土地上扎根 在重庆的街头，黄桷树常常从岩石缝里钻出来，根紧紧抓住石壁，枝叶却高高伸向天空。它们没有肥沃的土壤，也没有人精心照料，却依然长得茂密挺拔。这让我明白：每一棵树都有自己的土地，每个人也一样，只要肯扎根，就能活出自己的样子。 我的表姐小A就是这样一个人。她大学毕业后没有留在大城市找工作，而是回到家乡A县，成了一名乡村教师。很多人不理解：“好不容易走出去，怎么又回来了？”可她说：“这里是我的根，我想让更多的孩子有机会走出去。” 刚到学校时，条件很艰苦。教室是旧房子，冬天漏风，夏天闷热；学生大多是留守儿童，基础差，学习兴趣也不高。但她从没想过放弃。她给孩子们办读书角，用手机放英语听力，还常常走几里山路去家访。有一次下大雨，她摔了一跤，膝盖都破了，可第二天还是拄着拐杖来上课。 慢慢地，孩子们开始喜欢她的课，成绩也一点点提高。去年，她带的班级在全县统考中拿了第三名。更让人高兴的是，有几个曾经调皮捣蛋的学生，现在居然主动报名参加演讲比赛。她说：“我不求他们个个成才，只希望他们相信——只要努力，就有希望。” 看着她在讲台上微笑的样子，我忽然想到那些黄桷树。它们不也是这样吗？没有选择长在哪里的权利，但一旦落地，就拼命把根往深处扎，哪怕石头再硬，也要挤出一条生路。表姐就像那棵树，在别人看来贫瘠的土地上，用坚持和热爱，撑起了一片绿荫。 其实，我们每个人都有一片属于自己的土地。也许是家乡，也许是梦想，也许只是一个平凡的岗位。重要的是，不要总想着“如果我在别处会不会更好”，而要问问自己：“我现在的地方，能不能做得更好一点？” 生命的意义，不在于你站在多高的地方，而在于你是否真正地“扎下了根”。像黄桷树那样，在属于自己的土地上默默生长，终有一天，也能撑开一片属于自己的天空。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：题目“在自己的土地上扎根”以重庆常见的黄桷树为引子，告诉我们：即使生长环境艰苦，只要深深扎根，也能长出茂盛的绿荫。这里的“土地”不只是指脚下的泥土，更可以是我们生活的家乡、热爱的兴趣、学习的领域，或是必须面对的责任和人生处境。每个人都有自己的一片“土地”，关键是如何在这片土地上稳稳地“扎根”。“扎根”意味着坚持、努力和投入。它不是一时的热情，而是长期的付出；不是等待机会，而是在现有条件下主动成长。比如，学生可以把学习当作自己的“土地”，把每天认真读书、克服困难看作“扎根”的过程。因此，文章的核心应该是：认清自己所处的位置，不抱怨环境好坏，而是脚踏实地去努力，在属于自己的地方慢慢成长、开花结果。立意可以从这几个角度展开：一是珍惜并热爱自己的“土地”，比如故乡、专业或责任；二是强调成长需要时间，不能急于求成，要像树一样一点点积累力量；三是表现人与环境的关系——我们改变不了起点，但可以通过努力让生命变得更有价值。 二、选材构思：这篇文章适合写成记叙文或夹叙夹议的散文，既有真实感人的故事，又能表达思考和感悟。选材方面，可以选择贴近生活的真实经历或见闻：可以写一位普通人默默坚守岗位的故事，比如身边的老师多年扎根乡村学校，用心教书育人；或者写自己练习一项技能的过程，如学画画、弹琴、打球等，虽然进步慢，但从不放弃，最终有了收获；也可以写家乡的变化，老一辈人在贫瘠的土地上种庄稼、建房屋，用勤劳改变生活，体现“扎根”的精神。构思时建议这样安排结构：开头可以用黄桷树的画面引入，联系到人的成长；中间部分讲一个具体的人或事，突出他/她如何面对困难、坚持努力；结尾再回到黄桷树的意象，点明主题——只要肯扎根，平凡的地方也能长出不平凡的生命。写作中要注意细节描写，比如根须钻进石缝的样子、人物劳作时的动作表情等，让内容更生动。同时，在叙述中自然融入自己的感受和思考，不要只讲故事，也不要空讲道理。做到“有事、有情、有理”，就能写出一篇既有温度又有深度的好文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长寿中学校初2023级九年级上中期检测语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 命题人：曾雪芹 杨锐 罗冬梅 审题人：张达林 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面的文段，完成小题。 书籍是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。书的浩瀚不容轻觑，书的神圣不可xiè（ ）渎。一本好书，犹如一汪清泉，在干旱的时刻濡（ ）养我们干涸的心田；一本好书，犹如一缕阳光，在寒冷的冬季融化我们冰封的思想。 读书应重格调。读高格调的书，使人内心清明、目光澄澈、骨骼清奇、脊梁挺直，从中可以识别得失成败，可以感受廉耻是非。形销骨立的艾青用嘶哑的喉咙唱出的丹心赤胆；恪（ ）守原则、附庸风雅的范仲淹流露的博大胸襟；谴责强盗、同情中国的雨果所宣泄出的浩然正气……对我们的精神是一种砥砺提升，对我们的心灵是一种洗涤净化…… 读书不是卖弄逞能，而是让我们有涵养、有风度；让我们在生活中既不自惭形秽，又不自吹自擂。读书需要心无旁wù（ ），不被俗世的喧嚣所扰；读书的意义到底是什么？每个人的理解都不一样。让我们一起沉醉于幽幽书香中，一起品味我们精彩的人生吧！ 1. 给下列加点字注音或按拼音写出汉字。 濡（ ）养 恪（ ）守 xiè（ ）渎 心无旁wù（ ） 2. 选段中画线词语使用错误的一项是（ ） A. 轻觑 B. 附庸风雅 C. 自惭形秽 D. 自吹自擂 3. 下列关于“读书格调”的句子排列顺序最合理的一项是（ ） ①读书，贵在选对格调。高格调的书能为我们搭建精神世界的骨架，助我们在复杂纷繁的世界里保持清醒。 ②譬如读《水浒传》，可感梁山好汉的侠义肝胆；读《艾青诗选》，能悟诗人对土地与人民的深情。这些经典，正因格调高远，才得以长久流传。 ③若总沉湎于低俗趣味、传递负面思想书籍，反而会模糊是非界限，让精神陷入空洞。 ④从高格调书籍中汲取的感悟，会悄然化作我们认知世界的视角，长远影响人生。 ⑤可见，读书前先辨格调，实则是为自己精神世界筑牢第一道防线。 A. ①②④③⑤ B. ①③⑤②④ C. ⑤①②④③ D. ①④②③⑤ 4. 仿照画波浪线的句子，补写两句，使之构成排比句。（句式不限） ______，______；______，______。 名著阅读（8分） 5. 学校举办“经典润心灵，书香溢校园”的读书活动，我们班选中的名著是《艾青诗选》，诗歌的语言非常凝练，它的阅读不同于散文、小说或应用性文体，我们该如何来阅读现代诗歌呢？ （1）【知人论事法】《艾青诗选》的作者原名蒋正涵，号海澄，发表诗歌《______》时第一次使用了“艾青”这一笔名；擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还表现出______的特点。 （2）【分析技巧法】《雪落在中国的土地上》这首诗歌运用了什么抒情方式？并简要说明其表达的情感。 《雪落在中国的土地上》 雪落在中国的土地上， 失去了他们肥沃的田地， 寒冷在封锁着中国呀…… 拥挤在， 生活的绝望的污巷里； 风， 饥馑的大地， 像一个太悲哀了的老妇。 朝向阴暗的天， 紧紧地跟随着， 伸出乞援的， 伸出寒冷的指爪， 颤抖着的两臂。 拉扯着行人的衣襟。 用着像土地一样古老的话， 中国的苦痛与灾难， 一刻也不停地絮聒着…… 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ …… 雪落在中国的土地上， …… 寒冷在封锁着中国呀…… …… 透过雪夜的草原， 中国， 那些被烽火所啮啃着的地域， 我的在没有灯光的晚上， 无数的，土地垦殖者， 所写的无力的诗句， 失去了他们所饲养的家畜， 能给你些许的温暖么？ （3）【分析意象法】在《我爱这土地》与《复活的土地》中，“土地”这一意象的内涵既有共性也有差异，请概括两处“土地”的象征意义的异同点。 《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 《复活的土地》 腐朽的日子 早已沉到河底， 让流水冲洗得 快要不留痕迹了； 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢的歌唱。 播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒。 就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 1937年7月6日沪杭路上 综合性学习（8分） 6. 我校九年级（1）班拟开展以“走进小说天地，感悟百味人生”为主题的语文综合性学习活动，请你完成下列任务。 【活动一：走进小说天地】 小说是文学的一大样式，是拥有读者最多的体裁，那生动的故事情节，那缤纷的人物画廊，常令我们情不能自已，【A】它们就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩。【B】阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们丰富性情；阅读小说，更能让我们净化灵魂。今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地。 （1）在活动开始前，班长写了以上开场白，下列表述有误的一项是（ ） A. 文中加点的词语“引领”“见识”都是动词。 B. 语段中【A】句成分残缺，在“丰富多彩”后添加“的世界”。 C. 语段中加点短语“丰富多彩”“净化灵魂”“小说天地”结构各不相同 D. 语段中【B】句运用排比的修辞手法，突出强调了阅读小说的作用。 【活动二：对话文学形象】 （2）活动中有一个环节叫作“穿越时空的对话”，假如闰土、杜小康、祥子就站在你面前，你将对他们说些什么？参照示例，请从以上人物中任选一个，写出你想说的话。（提示：可以从共情人物经历、挖掘人物精神内核、给予跨越时空的慰藉等角度切入） 示例： 于勒，我知道你曾因年少轻狂让家人窘迫，却在漂泊中藏着愧疚与牵挂，努力想弥补家人；兄嫂因你贫困避而不见，定让你寒心。但你从未丢了善良，这份担当，本就值得被温柔以待。 【活动三：交流阅读体会】 （3）同学们在班级论坛上就是否要阅读长篇名著小说的话题，展开激烈的讨论，有同学发表如下帖子，请你做出回复。 同学发帖：长篇名著小说的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得看漫画更好。 我的回复：____________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 7. 请按要求填空 九年级1班，举行“跟着诗词去旅行”为主题的诗词闯关大赛，请你参与挑战。 第一关：填文挑战 遨游古诗文，我们目睹许浑登上高楼，写下“①________，山雨欲来风满楼”（许浑《咸阳城东楼》）的苍凉；欣赏秦观行走乡野，尽享“倚东风，②________”（秦观《行香子》）的闲适；钦佩韩愈朝奏夕贬，依旧保持“③________，肯将衰朽惜残年”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）的坚贞。 第二关：情境过关 朦胧晨光中，沿商山小径，花叶惹眼，“④________，枳花明驿墙。”（温庭筠《商山早行》）的山间情趣，冲淡了旅途的辛劳。 月夜，漫步洞庭湖畔，远眺湖面上闪动的月光和湖中月影，我不禁想起范仲淹《岳阳楼记》中的“⑤________，⑥________”。（范仲淹《岳阳楼记》） 第三关：专词联想 专词：“秋” ⑦________，寒林空见日斜时。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 欲说还休，⑧________！（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） 第四关：看图填诗 根据图中画面的意境，题上合适的两句古诗。 ⑨________，⑩________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 甲 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 乙 飞雪有声，惟在竹间最雅。山窗寒夜时，听雪洒竹林，淅沥萧萧，连翩瑟瑟，声韵悠然，逸①我清听。忽尔回风交急②，折竹一声，使我寒毡增冷。暗想金屋人欢，玉笙声醉，恐此非尔所欢！ （高濂《山窗听雪敲竹》） 【注】①逸：使……安逸、享受。②交急：这里指风势交错，风力猛烈。 8. 下列句中加点词意思不相同的一项是（ ） A. 上下一白 长烟一空（《岳阳楼记》） B. 湖中人鸟声俱绝 伛偻提携，往来而不绝者（《醉翁亭记》） C. 声韵悠然 望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》） D. 惟长堤一痕 惟在竹间最雅（《山窗听雪敲竹》） 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 （2）忽尔回风交急，折竹一声，使我寒毡增冷。 10. 下列对甲乙两文的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲文通过“崇祯五年”的纪年和“金陵人”的籍贯，暗含作者对故国的追忆。 B. “见余大喜”一句表面上写金陵人高兴，实际也是作者从对方的视角看“自己”，写对方的欣喜，就是在写自己的欣喜，这是一种错落互见的写作技巧。 C. 甲文明明带着舟子，却说“独往湖心亭看雪”，乙文对“金屋人欢”的想象，两者都体现了对世俗世界的厌恶和现实社会的尖锐批判。 D. 甲文以“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等词语从视觉的角度勾勒出雪夜湖景的空间感，乙文则聚焦雪落竹林的听觉体验，用“萧萧”“瑟瑟”表现声音的韵律美。 11. 如果时空可以重建，张岱在湖心亭遇到的不是金陵人，而是乙文中的高濂，你认为他们会成为知己吗？请结合两文并联系生活实际谈谈你的看法。 三、现代文阅读（40分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 兄弟 佚名 ①运河一路蜿蜒，从烟雨江南伸到鲁地西北，像碧蓝丝带，绕德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。 ②德州徐家渡一带，码头集中，粮船如梭，游人如织，一派繁华景象。徐家渡到德州城有一官道，两旁遍布着店铺，冯家当铺和马家酒楼是其中较大的两家。冯家当铺老板冯英，德州当地人，过手的古玩字画、金银玉石无数，人送绰号“冯火眼”。冯家当铺对面就是马家酒楼。马家酒楼老板马戎，祖籍河北景州。酒楼主营鲁菜，除日常迎宾之外，还承接附近商铺及村里大户人家的红白宴席，生意非常红火。 ③这天中午，冯英和手下掌柜在马家酒楼喝个小酒。正喝得高兴，伙计端一个菜上来：“九转大肠来了——”伙计正吆喝，旁边有个黑壮汉就拍桌子一声大吼：“伙计！咱这桌的九转大肠咋还不上？”伙计赶紧上前弯腰道：“这位大爷，您比人家来得晚……”“胡说！谁看见了！”客人站了起来，要发难。冯英马上喊了一声：“伙计，把菜给那位贵客端去。”伙计哪好意思，面露难色，冯英笑着说：“怎么，还要我亲自送去？”伙计这才赶紧将菜送了过去。 ④这一切，马戎都看在眼里。马戎向来佩服冯英为人豁达，遂有意亲近。有时见冯英在酒楼独酌，马戎便加个菜，或温壶酒，凑凑热闹。一来二去，二人便熟络起来，常于酒楼之上开怀畅饮。虽是生意人，但两人性情良善，都不太看重钱财，因此非常投缘。冯英开玩笑说，因冯家曾使船，就加了两点水，马冯本是一家亲昵，从此便以兄弟相称。 ⑤夏天某夜，莫名一场大火，把马家酒楼烧个精光，更有三位住客遭难。天没亮，德州城里来了几个巡捕。马戎对为首的刘天说，住宿登记的本子烧了，不知道这几人来路，尽力找，能私了就私了，如果不成，都愿担着。刘天拍了拍巴掌道：“好好好，既然这样，兄弟也不难为马老板，只是——您家公子要随兄弟回去，做个质押。”马戎一听，急了，说：“我儿体弱，而且，谁不知我马戎就住在运河边上，又有房产，还能跑了不成？”刘天摇了摇头，不由分说，就将马戎儿子带走了。 ⑥两个月后的一天，冯英在家，听伙计说马老板来访，赶紧迎了出去。原来马戎经过多方努力，三家找到两家，花了大价钱私了，只是一家至今未有音讯。可是儿子尚在大牢里，处境艰难，刘天非要一千大洋赎人，马戎卖了房子，只凑得五百大洋……马戎说到这里，把手里提的精致木盒放到八仙桌上，打开盒盖，取出一件瓷罐，罐体正面朝前，呈给冯英：“冯兄，这是我家祖传一件瓷器，您先瞧瞧，若能入眼，就典当给您。”冯英把瓷罐捧在手里，仔细地看了又看，忽然嘴角一咧：“精品，精品呀，这是明成化年间的玩意儿呀！”马戎有点儿忸怩：“冯……冯兄，这个物件儿，确是祖传而来的……兄弟不想……”冯英打断他，“兄弟我懂，我一家老小不到讨饭地步，早晚等您来赎，绝不出手。”马戎强忍住泪，别过头去，顿了一下，冲冯英拱了拱手，大踏步走出冯家。 ⑧马戎儿子当晚就放了回来，由夫妻俩搀扶着来向冯英道谢，那一副瘦脱了形的可怜样子，冯英看了，也心酸不已。马戎在酒楼原址搭了个大草棚，打烧饼，炸油条、蒸包子这些老本行也都重拾起来。马老板并未垮掉，他仍一身清爽，声音洪亮。眼看生意日益红火，冯英也替他高兴。 ⑨世事难料。这年十月，日寇攻打德州，兵荒马乱。马戎和冯英先后关了生意。马戎回景州老家避乱，到冯家道别。冯英早已变卖了家产，唯将那件瓷罐珍藏。“马兄，你我今生恐难相见，这件东西，你带着，留个念想。”马戎摇摇头，涨红了脸说：“不行，交情归交情，咱们兄弟，不能坏了您这一行的规矩。”临分手，两个人紧紧抱在一起。 ⑩马戎走后就没了音信，只有运河的水如一条素净的白练①，逶迤延伸，日复一日地流淌着。 ⑪二十年过去了。一天，冯英正在院子里坐着喝茶，家人递上一张发黄的纸片，说门外有一老人来访。冯英打开一看，竟是二十年前冯家当铺的一张当票。冯英脑子忽地一下就热了，一路小跑出去，嘴上不迭地喊：“马戎兄，马戎兄。”门外老人正是马戎。 ⑫互诉离情后，冯英递上当年那件瓷器，马戎拿出一本早准备好的存折。冯英看了看存折上的数字后说，不行，太多了，只收约定的半年利息，半年之外，都是情义。 ⑬不料，马戎抱着那个瓷罐跪了下去含泪道：“冯英兄弟，马某对不住您，当年拿一件赝品骗了您，马某向您谢罪！” ⑭冯英见他肩头颤抖，赶紧将他扶起：“马兄言重了，我一开始就知道，别离死生，乃见兄弟情义，我一直都相信您，不管您来不来。 （有删改） 【注】①白练：未经染色的白色熟绢，质地轻薄细腻，是古代常见的丝织品。 【小说，情节梳理】 12. 本文围绕“兄弟”写了哪些事？请参照示例，将小说情节补充完整。 （1）冯马相知，常于酒楼开怀畅饮 （2）______ （3）______ （4）多年重逢，马戎道歉赎回瓷罐 【小说，语言表达】 13. 请结合全文内容，按要求回答下列问题。 （1）请品析句中省略号的表达效果。 马戎有点儿忸怩：“冯……冯兄，这个物件儿，确是祖传而来的……兄弟不想……” （2）请从修辞手法的角度赏析句子。 马戎走后就没了音信，只有运河的水如一条素净的白练，逶迤延伸，日复一日地流淌着。 【小说，环境品鉴】 14. 请结合本文内容，分析第①段环境描写的作用。 【小说，手法赏析】 15. 文章结尾处冯英说他早知道瓷罐是赝品，看似出乎意料，实际又在情理之中。请你结合文中对冯英的描述，找出一处伏笔，并分析其作用。 知识卡片： 伏笔是指作者在叙述中，对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。它就像隐藏在故事中的“小线头”，看似微不足道，却在关键时刻发挥重要作用，将故事的情节紧密相连。 【小说，主旨探究】 16. 学校“人间至情”公众号面向全校征稿，小语同学想推荐本文，但却遭到小文同学的反对，请你根据文章内容，补全下面对话。 小文：“人间至情”公众号搜录的文章都至真至善。虽然冯英为人仗义，但其面对谎言不拆穿、不揭露，有失正直。马戎更是用赝品欺瞒朋友，二十年来音讯全无，这样的朋友不真诚。所以我觉得这篇文章不适合推荐。 小语：_________ （二） 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 材料一 在一些人看来，娃娃们的某些好奇心似乎太过“出奇”，甚至带有某些“破坏性”“危险性”。但如果缺乏包容，动辄呵斥一番、下一道禁令，便可能毁掉一个未来的科学家、发明家。教育家陶行知曾讲过这样一个故事：他一位朋友的孩子，把家里新买来的一个金表拆坏了，他的朋友就惩罚了孩子。陶行知听说后，建议这位朋友带着孩子把金表送到修表铺，在钟表师傅修理时，让孩子在一旁跟着学习如何修表。这样一来，修表铺成了课堂，修表匠成了老师，孩子不仅好奇心得到了满足，还由此获得了新的知识。涵养理性的态度和方法，既呵护了珍贵的好奇心，又让好奇心中蕴藏的创造火花得以迸发，往往能对孩子的一生产生深远影响。 （选自《呵护创新的“好奇心”》，有删改） 材料二 ①激发青少年的好奇心，一个重要环节是鼓励他们多提问题、善于提问题。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”目前，在一些学校的教学中，学生仍需完成大量习题、掌握各种题目的解法。事实上，培养解题能力固然重要，但发现问题、提出问题的能力才是创新的源泉。这就要求教师在教学中找到二者的平衡点，既重视夯实学生的知识基础，也注重激发学生探索未知的兴趣。 ②具体而言，在科学课上，要鼓励探究实践，让学生在真实情境中像科学家一样思考，主动发现问题、大胆提出设想；要积极探索项目式、跨学科学习，用新鲜的知识和教学方法激发学生的求知欲；要提升作业设计水平，鼓励学生在课后持续思考、主动探索。 （选自《激发青少年的好奇心》，有删改） 材料三 新奇想法和求知欲望越强烈，探索和钻研的劲头就越足。只有树立敢于创造的雄心壮志，敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径，在独创独有上下功夫，才能多出高水平的原创成果。当然，从单纯感到好奇到实现科研突破之间，会有很长一段路要走。有研究表明，科学家的优势不仅靠智力，更主要靠的是专注和勤奋，经过长期探索而在某个领域形成优势。科学探索之路漫漫，少不了“吾将上下而求索”的毅力和定力。正是靠着对未知放射性物质的好奇，居里夫妇花费近4年时间，在极其简陋的环境中，从数吨沥青铀矿渣中提炼出氯化镭。大学本科期间对量子物理产生好奇的潘建伟，潜心研究量子技术、建设科研团队，终于在量子纠缠领域得出了世界级研究成果，成为我国量子卫星首席科学家。这说明，新奇想法只有通过刻苦探索才能成为现实。 （选自《以好奇心助力基础研究》，有删改） 材料四 培养和呵护青少年的好奇心，需要家庭、学校和社会共同努力，为他们营造好问求知、探求未知的良好环境。家长是孩子的第一任“老师”，要在日常生活中鼓励孩子对新鲜事物生发出好奇心。学校要在“传道授业解惑”中，千方百计把孩子们的求知欲激发起来，呵护他们的好奇心。科研机构和高校、创新型企业，也要发挥科研资源充足、仪器设备丰富、科技创新便利的优势，通过举办开放日、夏令营和流动科普馆等方式，激发青少年对科学的向往，提升他们的科学素养。 （选自《呵护青少年的好奇心》，有删改） 17. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 要包容孩子的好奇心，有好奇心的孩子是未来的科学家和发明家。 B. 教学中，既要重视夯实学生的知识基础，又要注重激发学生的好奇心。 C. 科学探索之路漫漫，需要“吾将上下而求索”的毅力和定力。 D. 科研机构和高校等可通过举办丰富多彩的科普活动，激发学生对科学的向往。 18. 请梳理材料二的论证思路。 19. 材料三划线句子中“只有”一词说法是否绝对？ 20. 材料三画波浪线的语句主要运用了什么论证方法？有何作用？ 21. 同样是谈呵护孩子们的好奇心，材料一和材料四谈论内容的侧重点有什么不同？ 四、写作（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 22. 按要求作文 “与”《现代汉语词典》第七版对它的释义为①给：赠与。②交往：相与。③赞许：与人为善。④等待：岁不我与。⑤跟，向：与困难作斗争。⑥和：批评与自我批评。 我们学过的《阿长与〈山海经〉》《敬业与乐业》《怀疑与学问》，还有人与自然、历史与未来、传统与创新、快与慢、得与失……这世界的“与”，体现世间万物各种各样的关系。 请以“______与______”为题（请补全题目），写一篇文章，可记叙事件，可抒发感受，也可发表见解。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，除诗歌外，文体不限。 23. 按要求作文 在重庆的街头，我们总是能看到黄桷树艰难地攀爬在墙壁上，将根须深深扎进岩缝，从贫瘠与冷硬中汲取养分，最终撑开一片峥嵘的绿色长河。其实每个人的生命，都拥有一片独特的“土地”。它或许是生养你的故土，是你倾注热爱的领域，亦是你必须肩负的责任与际遇。 请以“在自己的土地上扎根”为题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，除诗歌外，文体不限。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $