北京市石景山区2025-2026学年九年级上学期期末语文试卷

碳 2025一2026学年第一学期初三期末试卷 语文 学校 姓名 准考证号 1.本试卷共12页，共五道大题，27道小题，满分100分。考试时间150分钟。 考 2. 在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。 生 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 须 知 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5. 考试结束，将本试卷、答题卡一并交回。 一、基础·运用（共13分） 班级开展以“写作就是回家”为主题的语文综合实践活动。各组开展专题研究，在 展示交流会上分享成果，并结集成册。请你完成下列任务。 1.在封面上用正楷字书写标题：“写作就是回家”专题研究报告集。（1分)》 2.第一组同学的研究成果是《作文，重真实还是重技巧？》。他们对文稿中的字音和字 形解说不正确的一项是（2分) （第2段)写文章不是生活的，点缀和装饰，而就是生活本身。文章必须出自真实生 活，把真实生活里不曾经历过的事勉强拉到笔底下来，绝不会是好文章。作文不该看作 一件特殊的事情，它就犹如说话；作文又不该看作一件呆板的事情，它就犹如泉流。或 长或短，或曲或直，自然而然，各异其致。生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈， 溪流自然活泼泼地昼夜不息。 (第4段)如沈从文先生所言，所谓技巧，就是作者在运用文字铺排故事时，精心 选材，谨慎处治，尽量妥帖，尽量恰当。我们要做的第一件事，还是得把技巧学会。因 为艺术同技巧原本不可分开，莫轻视技巧，英忽视技巧，但也莫滥用技巧。 A.“强”在此处是“勉强”的意思，应读作“qiǎg”。 B.“曲”在此处是“弯曲”的意思，应读作“q如”。 C.“治”在此处是“治理”的意思，应写作“治”。 D.“帖”在此处是“妥当”的意思，应写作“帖”。 初三语文试卷第1页共12页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 3.第二组同学向大家介绍《跟炬篇小说学写作》。下面文稿中成语使用不恰当的一项是(2分) 鲁迅先生专攻短篇，在结构上，篇篇有“名目”。《故乡》是“对照”，《在酒楼上》是 “回环”，《离婚》是“套图”，《孔乙己》是“反跌”…《孔乙己》用不足三千字，写了 孔乙己的一生，读来五味俱全。如若不是通过酒店小伙计的眼睛这么一个叫绝的角度，那是办 不到的。都德的《最后一课》，译成汉字到不了两千，那爱国主义的感染力量，二十万字也难 办得到。论其绝妙之处，也是寻准了小学生的眼晴这一角度。这是“一招绝”。 短篇小说要力求完整、和谐，读来一鼓作气。开头的第一句话，就比长篇重要得多。 最后一句话起的作用，也往往是长篇做不到的。精彩的最后一句，有时候好比拳击中的 最后一击；有时候好比画龙点睛；有时候带动全篇，竞有叫全篇改观的；有时候又一言 发人深省，一言余音绕梁…照样放在长篇尾巴尖上，不会有这么大劲儿。 A五味俱全 B.一鼓作气C.画龙点睛 D.发人深省 4.第三组同学向大家介绍《不读金本，何以知〈水浒〉之奇？》。他们想用一句话解说 清楚下面文稿中画线句的意思。查《现代汉语词典》，“天花板”的词条为“名室内 的天棚，有的上面有雕刻或彩绘。”根据词典释义及文段内容，画线句的意思应该 是 。（2分) 我国杰出的文学批评家金圣叹曾说：“天下之乐，莫若读书。读书之乐，莫若读《水浒》。 不读《水浒》，不如天下之奇。”他还总结了《水浒传》的叙事技巧，有“倒插法”“夹叙法” “草蛇灰线法”“绵针泥刺法”“弄引法”“獭尾法”“大落墨法”等十余种，令人眼花缭乱， 叹为观止。现在我们要说：“其密度之大，手法之妙，不愧是古典小说天花板！不读金本，何 以知《水浒》之奇？”（〔金本)《金圣叹批评本水浒》的简称) 5.第四组同学向大家介绍《小事不小》。下面文稿中的画线句存在问题，请你做出修改。 (2分) “以小见大法”，常抓住不起眼的一事一物展开联想、深入发掘，向读者营造一个 比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境遇。例如《散步》一文，一家四口田间行走的 选择，承栽了中国传统家庭伦理与生命责任的厚重主题。大处着眼，小处落笔，这样才 能以一斑而窥豹，见一叶而知秋，让文章所传递的深刻道理变得具体可感、亲切动人， 更易被读者理解，引发共鸣。 初三语文试卷第2页共12页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 6.第五组同学的研究成果是《闲笔不“闲”》。下面是他们文稿的部分内容，请你帮他 们补充一个例子，并推测他们的结论是什么。（2分) 我们发现了一个值得研究的现象：很多散文在叙述的过程中，好像随意地插入一些看似 与主线无关的细节或场景，如①，《老山界》中的“山脚访瑶家”，《昆明的雨》中的 “跳火车采鸡枞”…通过研究，我们得出的结论是②。 7.第六组同学的研究成果是《留白：文学作品的“无声之韵”》。请根据上下文，在文 稿的横线上填写恰当的内容。（2分) 写作留白不是内容的残缺，而是作者以匠心留余韵的智慧，让读者在文字的间隙中 读懂未尽之意。陶渊明《桃花源记》写渔人出村后“遂迷，不复得路”，没讲明桃花源 是否存在，用寻而不得留白；鲁迅《孔乙己》结尾只提“大约的确死了”，没明说他何 时、何地离世，用模糊判断留白；宗璞《常藤萝瀑布》观花后只写“我不觉加快了脚步”， 没说清心情如何变化，用人物行动留白。这便是留白的精髓：；不把结局讲 明，让悲凉藏在字间；不把振作点透，让昂扬自然流露。这份“不着一字”的巧思，往 往比工笔细描更动人心魄。 二、古诗文阅读（共17分) （一)默写。（共4分) 6: ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)（1分) 9.浮光跃金， 。（范仲淹《岳阳楼记》)（1分) 10.古人常用比喻或双关的手法，间接抒发或暗示自己的思想情感，言在此而意在彼， 收到含蓄蕴藉、耐人寻味的艺术效果。如古诗词中的“①，②”两句， 就用到了这一手法。（本试卷中出现的句子除外)（2分) 初三语文试卷第3页共12页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap (二)阅读《水调歌头》，完成11-12题。（共5分）】 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼 玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，服无眠。不应有 恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里 共婵娟。 11.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。（2分) 词人紧紧围绕“月”来抒写思想情感，先写把酒问月和①_的情景，再写对 月沉思，领悟到“人有悲欢离合”的哲理，最后借月怀人，发出“②”的美好 祝愿。 12.词人用“转”“低”“照”三个动词来描写月。谈谈这样的用词蕴含作者怎样的思 想感情。（3分) (三)阅读《湖心亭看雪》，完成13-15题。（共8分) 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小 舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一，点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫 说相公痴，更有痴似相公者。” 13.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（2分) A.毳衣炉火 天衣无缝 丰衣足食 衣锦还乡 B.上下一白 一穷二白 白驹过隙 白手起家 C.铺毡对坐 正襟危坐 如坐针毡 坐收渔利 D.拉余同饮 狂歌痛饮 饮水思源 饮恨而终 初三语文试卷第4页共12页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP 14.下列对张岱选择“是日更定”出游西湖原因的解释，不正确的一项是(（2分) A.此时的西湖万籁俱静，杳无人迹，张岱可以独自欣赏这清幽冷寂的西湖雪景。 B.此时的西湖冰花满布，天水皆白，空灵洁净的湖山雪景符合张岱的审美情趣。 C.张岱性喜幽静，痴迷雪夜，此时的西湖能给予他空阔静谧、洗涤尘心的佳境。 D.张岱不同流俗，趣味高雅，此时的西湖可能有与志同道合者相遇的意外惊喜。 15.根据《湖心亭看雪》及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（4分) 五云山，上有天井，大旱不竭。东为大湾，北为马鞍，西为云坞，南为高丽， 又东为排山。五峰森列，驾轶云霞。俯视南北两峰，若锥朋立”，长江带绕，西湖 镜开，江上帆樯，小若鸥凫”，出没烟波，真奇观也。 (取材于张岱《西湖梦寻·五云山》) 注：①〔驾轶〕超越。②〔朋立〕并立。③〔长江〕这里指钱塘江。④〔凫〕野鸭。 张岱描写西湖雪景和五云山风景都采取了俯视远观的视角，说长堤、湖心亭、 舟和舟中人，分别是“一痕”“一点”“一芥”“①_”；将南北两峰、钱塘 江、西湖和②，分别比作“锥”“带”“镜”和“鸥凫”。在阔大的空间背 景中，将所见景物化大为小，突显出一种天地广阔、③的神奇景观。 三、现代文阅读（共25分) （一)阅读下面材料，完成第16-18题。（共7分) 材料一 对作品中某些重要的情节或细节的出现，古代小说家往往在前边很远的地方就预作 伏笔，有时甚至是多次埋伏。这样，等到这一重要情节或细节出现时，回首望去，就会 看到一条叙事线索从很远的地方迤逦而来，若隐若现，似断实连，如草丛行蛇，如撒灰 作线，这种特殊的伏应方法古代评，点家称之为“草蛇灰线”。比较典型的例子，就是《水 浒传》“武松打虎”中的“哨棒”。最早注意到这根哨棒的，是明末清初著名的文学批 评家金圣叹，“半日勤写哨棒，只道仗它打虎，到此忽然开除，令人膛目噤口，不复敢 读下去。哨棒折了，方显出徒手打虎异样神成来，只是读者心胆堕矣”。只有伏兵突起， 初三语文试卷第5页共12页 流只 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 才会产生这样惊人的艺术效果。而伏兵，是不能让人知道的，让人知道了，就不成其为 伏兵了。但伏兵又不能突如其来，从天而降，他的出现必须合乎情理。所以打虎之前17 次写到哨棒，暗地里早已伏下赤手空拳。勤写哨棒，正是为了掩护赤手空拳。只有掩护 得好，不露痕迹，伏兵才能真正起到伏兵的作用。军事上，伏兵运用得好，可以打敌人 一个措手不及，从而出奇制胜；文学上，伏线就是伏兵，运用得好，可以给读者带来意 外的惊喜，又可以使文气贯通，前后呼应，结构完整。草蛇灰线，并非《水浒传》所独 有， 它已沉淀成中国古典小说的基因，为中国叙事美学添上浓墨重彩的一笔。 表1中国古典小说中的“草蛇灰线”举隅 作品 回目 批语 评点家 第八十五回。刘备临 早为九十六回马谡失街亭伏线，先主知 《三国演义》 毛纶 终嘱孔明“马谡言过 其实，不可大用” 人之明，于垂没时犹露一线。 毛宗岗 第五十九回。孙行者 红孩儿一段…灵吉一段，回照黄风 《西游记》 一调芭蕉扇 岭…看他瞻前顾后，处处俱有妙用， 张书绅 方见牵合之奇。 第十八回。元春点 《豪宴》伏贾家之败；《乞巧》伏元妃 《红楼梦》 《豪宴》《乞巧》《仙 之死；《仙篆》伏甄宝玉送玉；《离魂》 缘》《离魂》四出戏 伏黛玉死。所，点之戏剧伏四事，乃通部 脂砚斋 书之大过节、大关健。 《聊斋志异》 《宦娘》篇。授琴、 无意中点此一笔，通篇以琴作草蛇灰线 报恩等事 之法。 冯镇峦 材料二 诗歌的生命在于“新”，在于给人一种似乎未曾见过而又乐于见到的语言或情感， 也就是给人“陌生化”的感受。中国古代诗论就提倡陌生化，追求“意新语工，得前人 所未道者”。刘熙载的“诗要避俗，更要避熟”也是这个意思。那么诗歌如何完成其陌 生化呢？打破常规是获得陌生化的常用手段。如“泉声咽危石，日色冷青松”（王维《过 香积寺》)，“咽”“冷”二字用得极为准确、巧妙，被历代诗评家誉为炼字典范。“咽” 是拟人，状石间泉声低沉，“冷”是通感，绘夕阳余晖微弱。正如清人赵殿成所评：“下 一‘咽’字，则幽静之状恍然；著一‘冷’字，则深僻之景若见。”日色之凄冷与泉声 的幽咽相互衬托，渲染出山寺远离人间烟火之环境氛围。又如“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧 栖老凤凰枝”（杜甫《秋兴八首》），其正常语序应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤风栖老碧 初三语文试卷第6页共12页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 梧枝”，诗人将“香稻”“碧梧”置于句首，突出“香稻”之丰美与“碧梧”之高洁， 同时也打破平铺直叙的节奏，增强了语言的陌生化美感，是杜诗“语不惊人死不休”的 力证。此类倒装在汉语诗歌中并不少见，旨在协律、强调或营造艺术张力，需结合语法 重排理解其深层意蕴。 材料三 “没有冲突，就没有戏剧。”戏剧冲突是戏刷中不同人物之间、人物自身内心以及 人物与环境之间的矛盾产生、发展、解决的过程，是展现人物性格、反映生活本质、揭 示作品主题的重要手段。戏刷冲突是戏刷作品中不可或缺的关健要素，它犹如戏剧的灵 魂，赋予作品张力与生命力。如老舍先生的话剧《茶馆》，分三幕写了三个被埋葬的时 代。以第二幕为例，李三的诉苦，兵警的敲诈，难民的哀告，肮脏的人口交易，这些生 活场景看似无多大联系，但有一根无形的绳子，把每一幅画面串联在一起，所有矛盾冲 突的焦点都直接指向了产生兵警、特务、流氓等社会渣滓的旧时代。人民与旧时代的冲 突，贯穿全剧，并一步步尖锐、激化。精明能干的茶馆老板王利发三次改良，但却是“改 良！改良！越改越凉，冰凉！”，最终茶馆被人霸占，自己上吊自杀。实业救国的民族 资本家秦仲义惨淡经营几十年，还是彻底破产。至于那些饱受生活煎熬的旧艺人、小摊 贩、小学教员和涌入城市的贫苦农民，更是被逼到无路可走的绝境里。全剧结尾，王利 发、常四爷、秦仲义三个人物撒纸钱“祭奠自己”，既是他们对各自凄惨身世的感叹， 又是象征性地为旧时代送终：“旧社会、旧时代已走到穷途末路了！” 16.根据材料一的文字和表1信息，将材料一横线处的内容补充完整。（2分) 17.根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（2分) A.前后呼应、不露痕迹地预埋伏笔，可称之为草蛇灰线。 B.金圣叹盛赞“武松打虎”是因为其写法艺术效果惊人。 C.要实现诗歌的“陌生化”，必须打破词语运用的常规。 D.《茶馆》成为经典的原因之一是其戏剧冲突张力十足。 18.综合三则材料，可以从①、②、③等方面了解文学作品的创作技巧。 (3分) 初三语文试卷第7页共12页 流只 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap (二)阅读《我怎样写（骆驼样子〉》，完成第19-22题。（共11分） 我怎样写《骆驼样子》 ①从何月何日起，我开始写《骆驼祥子》？已经想不起来了。我抗战前的日记已随 同我的书籍全在济南失落，此事恐永无对证矣。 ②在写它以前，我总是以教书为正职，写作为副业，从《老张的哲学》到《牛天赐 传》，一直是如此。这就是说，在学校开课的时候，我便专心教书，等到学校放寒署假， 我才从事写作。我不喜欢救书，一来是我没有渊博的学识，时时感到不安；二来是即使 我能胜任，教书也不能给我像写作那样的愉快。为了一家子的生活，我不敢独断独行地 丢掉月间可靠的收入，可是我的心里一时一刻也没忘掉尝一尝职业写家的滋味。 ③事有凑巧，在山东大学教过两年书之后，学校闹了风潮，我随着许多同事辞了职， 便决定在青岛住下去，专凭写作的收入过日子。这是“七七”抗战的前一年。《骆驼祥 子》是我做职业写家的第一炮。这一炮要放响了，我就可以放胆地做下去，每年预计着 可以写出两部长篇小说来。不幸这一炮若是哑火了，我便只好再去教书，也许因为扫兴 而完全放弃了写作。所以我说，这本书和我的写作生活有很重要的关系。 ④记得是在1936年春天吧，“山大”的一位朋友跟我闲谈，随便地谈到他在北平时 曾用过一个车夫。这个车夫自己买了车，又卖掉，如此三起三落，到末了还是受穷。听 了这几句简单的叙述，我当时就说：“这颇可以写一篇小说。”紧跟着，朋友又说：有 一个车夫被军队抓了去，哪知道，转祸为福，他乘着军队移动之际，偷偷地牵回三匹骆 驼回来。这两个车夫都姓什么？哪里的人？我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便 是祥子故事的核心。从春到夏，我心里老在盘算，怎样把那一点简单的故事扩大，成为 一部10多万字的小说。 ⑤不管用得着与否，我首先向齐铁恨先生打听骆驼的生活习惯。齐先生生长在北平 的西山，山下有许多家养骆驼的。得到他的回信，我看出来，我须以车夫为主，骆驼不 过是一点陪衬，因为假若以骆驼为主，恐怕我就须到“口外”去一趟，看看草原与骆驼 的情景了。若以车夫为主呢，我就无须到“口外”去，而随时随处可以观察。这样，我 便把骆驼与祥子结合到一处，而骆驼只负引出祥子的责任。 ⑥怎么写祥子呢？我先细想车夫有多少种，好给他一个确定的地位。把他的地位确 定了，我便可以把其余的各种车夫顺手儿叙述出来，以他为主，以他们为宾，既有中心 人物，又有他的社会环境，他就可以活起来了。换言之，我的眼一时一刻也不离开祥子， 初三语文试卷第8页共12页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 写别的人正可以烘托他。车夫们而外，我又去想，祥子应该租赁哪一车主的车，和拉过 什么样的人。这样，我便把他的车夫社会扩大了，把比他地位高的人也能写进来。可是， 这些比他高的人物，也还是因祥子而存在于故事里，我决定不许任何人夺去祥子的主角 地位。 ⑦有了人，事情是不难想到的。人既以祥子为主，事情当然也以拉车为主。只要我 叫一切的人都和车发生关系，我便能把祥子拴住，像把小羊拴在草地上的柳树下那样。 是，人与人，事与事，虽以车为联系，我还感觉着不易写出车夫的全部生活来。于是， 我还再去想：刮风天，车夫怎样？下雨天，车夫怎样？假若我能把这些细琐的遭遇写出 来，我的主角便必定能成为一个最真确的人，不但吃的苦，喝的苦，连一阵风，一场雨， 也给他的神经以无情的苦刑。 ⑧由这里，我又想到，一个车夫也应当和别人一样有那些吃喝而外的问题。他也必 定有志愿，有同事，有朋友，有家庭和儿女。对这些问题，他怎样解决呢？他是否能解 决呢？这样一想，我所听来的简单的故事便马上变成了一个社会那么大。我所要观察的 不仅是车夫浮现在衣冠上的、表现在言语与姿态上的那些小事情了。车夫的外表上的一 切，都必有生活与生命上的根据。我必须找到这个根源，才能写出个劳苦社会。 ⑨由1936年春天到夏天，我入了迷似的去搜集材料，把祥子的生活与相貌变换过不 知多少次一材料变了，人也就随着变。到了夏天，我辞去“山大”的教职，开始把祥 子写在纸上。因为酝酿的时期相当长，搜集的材料相当多，拿起笔来的时候我并没感到 多少阻碍。1937年1月，《祥子》开始在《宇宙风》上出现，作为长篇连载。当发表第 一段的时候，全书还没有写完，可是通篇的故事与字数已大概有了准谱儿，不会有很大 的出入。假若没有这个把握，我是不敢一边写一边发表的。刚刚入夏，我将它写完，共 24段，恰合《宇宙风》每月要2段，连栽一年之用。 ⑩当我刚刚把它写完的时候，我就告诉了《宇宙风》的编辑：这是一本最使我自己 满意的作品。后来，刊印单行本的时候，书店即以此语嵌入广告中。这部书我满意的地 方有几处。第一，故事在我心中酝酿得相当长久，收集的材料也相当多，所以一落笔便 准确，不蔓不枝，没有什么敷衍的地方。第二，我开始专以写作为业，一天到晚心中老 想着写作这一回事，所以虽然每天落在纸上的不过是一二千字，可是在我放下笔的时候， 心中并没有休息，依然是在思索；思索的时候长，笔尖上便能滴出血与泪来。第三，在 初三语文试卷第9页共12页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 这故事刚一开头的时候，我就决定抛开曲默而正正经经地去写。在往常，每逢遇到可以 幽默一下的机会，我就必抓住它不放手。有时候，事情本没什么可笑之处，我也要运用 俏皮的言语，勉强使它带上，点幽默味道。这，往好里说，足以使文字活泼有趣；往坏里 说，就往往招人讨厌。《祥子》里没有这个毛病。即使它还未能完全排除幽默，可是它 的幽默是出自事实本身的可笑，而不是由文字里硬挤出来的。这一决定，使我的作风略 有改变，教我知道了只要材料丰富，心中有话可说，就不必一定非幽默不足叫好。第四， 既决定了不利用幽默，也就自然决定了文字要极平易，澄清如无波的湖水。因为要求平 易，我就注意到如何在平易中而不死板。恰好，在这时候，好友顾石君先生供给了我许 多北平口语中的字和词。在平日，我总以为这些词汇是有音无字的，所以往往因写不出 而割爱。现在，有了顾先生的帮助，我的笔下就丰富了许多，而可以从容调动口语，给 平易的文字添上些亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿。因此，《祥子》可以朗诵。它的言 语是活的。 回《祥子》自然也有许多缺点。使我自己最不满意的是收尾收得太慌了一点。因为 连载的关系，我必须整整齐齐地写成24段；事实上，我应当多写两三段才能从容不迫地 刹住。这，可是没法补救了，因为我对已发表过的作品是不愿再加修改的。 ②《祥子》的运气不算很好，在《宇宙风》上登刊到一半就遇上“七七”抗战。后 来，《宇宙风》社迁到广州，首先把《祥子》印成单行本。可是，据说刚刚印好，广州 就沦陷了，《祥子》便落在敌人的手中。《宇宙风》又迁到桂林，《祥子》也又得到出 版的机会，但因邮递不便，在渝蓉各地就很少见到它。后来，文化生活出版社把纸型买 过来，它才在大后方稍稍活动开。近来，《祥子》好像转了运，据友人报告，它已被译 成俄文、日文与英文。 (取材于老舍同名文章) 19.文章围绕《骆驼祥子》的创作展开叙述，回忆了老舍先生决定成为职业写家的缘 由和①；再详细叙述②；接着简述搜集素材、动笔写作的过程；最后对作 品进行自我评价，并交代作品出版前后的情况。（2分) 20.结合文章内容，简要分析第⑦段画线句的表达效果。（3分) 21.结合全文，谈谈你对第①段画线句的理解。（3分) 22.阅读文章第④段和第⑨段，谈谈你从中获得的关于写作的启示。（3分)》 初三语文试卷第10页共12页 流只 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描AP