14《八角楼上》说课课件-2025-2026学年二年级上册语文统编版

语文统编版二年级上册 《八角楼上》说课 说教材 1 说学情 2 说教学目标 3 说教学方法 4 说教学过程 5 目录 CONTENTS 说板书设计 6 2 说教材 01 3 《八角楼上》选自部编版二年级上册第六单元。本单元以“革命先辈”为主题，以“借助词句，了解课文内容”为语文要素，编排了四篇课文，旨在通过文本阅读，让学生感受革命先辈的革命精神和高贵品质，初步渗透革命传统教育。《八角楼上》描绘了革命战争年代，伟大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场景，是本单元进行革命传统教育的重要载体。通过本课的学习，学生不仅能够加深对革命历史的理解，还能激发对革命先辈的崇敬之情。 教材分析 4 说学情 02 5 二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于革命历史背景和革命精神的理解还存在一定困难。他们更倾向于通过直观、形象的方式接受知识，因此在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，结合图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受革命精神。 学情分析 6 说教学目标 03 7 教学目标 文化自信 通过学习课文，学生能够初步了解中国革命历史，感受革命先辈不屈不挠、万众一心的民族精神，增强民族自豪感。 语言运用 通过抓关键词、图文结合，学生能够理清故事的时间、地点，深入了解毛主席在八角楼的工作环境与状态，理解“夜幕降临”“星星之火”“光辉著作”等词语的含义。 思维能力 在朗读课文的基础上，学生能够说出毛主席是怎样工作的，体会毛主席忘我工作的精神。 审美创造 通过观察插图、模仿动作等活动，学生能够感受毛主席工作环境的艰苦与专注状态，激发对革命先辈的崇敬之情。 8 理解“夜幕降临”“星星之火”“光辉著作”的含义，体会革命年代的艰苦与毛主席忘我工作的精神。 教学重点 理解“凝视、沉思”等重点词语，深入体会毛主席忘我工作的精神。 教学难点 教学重难点 9 说教学方法 04 10 说教法学法 情境教学法 直观演示法 问题引导法 教法 自主学习法 合作学习法 学法 探究学习法 11 说教学过程 05 12 温故知新，激趣导入 01 课堂伊始，我会以 “故事回顾” 为切入点，引导学生运用上节课所学的 “讲故事四要点”，复述课文主要内容。叶圣陶先生说 “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，我会在学生复述后顺势过渡：“同学们，上节课我们了解了课文的主要内容，并学会了把故事的要点讲出来。这节课，我们一起来细细品读课文，看看毛主席在八角楼上是怎样工作的。”。这一设计既衔接了旧知，又以 “细节挖掘” 激发探究欲，符合新课标 “教学活动应注重前后关联” 的要求，实现两课时自然衔接。 回顾课文的主要内容。 在井冈山艰苦斗争的年代，寒冬腊月的 （时间）， （人物）在茅坪村的 （地点） （事件）。 深夜 毛主席 八角楼上 写文章 精读细品，探究新知 02 引导学生默读第 1 自然段，圈画时间、地点关键词。结合图片理解 “夜幕降临”，通过补充井冈山斗争时期 “缺衣少食、寒冬赤脚” 的时代背景，让学生直观感受 “艰苦斗争的年代”。 1、走进艰苦岁月 在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。 时间 地点 到了夜晚，天色渐渐变黑，天空仿佛被幕布盖住一样。 当时井冈山革命根据地许多生活必需品，比如食盐、布匹等经常短缺。红军战士最困难的时候，只能吃野菜填肚子。寒冷的冬天，许多战士都是光着脚，穿着单衣，床铺上没有被子，只有一条薄薄的毯子。 精读细品，探究新知 02 接着设计对比朗读，让学生体会 “每当” 与 “当” 的表达差异，再开展造句练习。这一环节遵循新课标 “第一学段应注重图文结合、在实践中积累语言” 的要求，通过 “圈画 + 体验 + 运用” 的方式，既落实语言训练，又为理解人物精神铺垫背景。 1、走进艰苦岁月 每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯 就亮了。 当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。 “每当”一词，强调毛主席每天都是这样工作的，不是一天两天，而是天天如此。 毛主席白天生产劳动，晚上继续工作，非常辛苦。 你可以用“每当……就……”说一句话吗？ 精读细品，探究新知 02 我会以问题 “寒冬腊月的八角楼里，毛主席是怎样工作的？” 引导学生聚焦第 2 自然段。首先让学生观察插图、找出 “单军衣”“薄毯子” 等关键词，再对比自身冬日生活体验，体会环境艰苦，这契合新课标 “引导学生联系生活实际理解文本” 的理念。 2、解读工作状态 ①冬天的夜晚，毛主席穿着单薄的衣服坐在破旧的桌子前写文章。 ②屋子里没有电灯，只有一盏清油灯，灯光很昏暗。 这是个寒冬腊月的深夜,毛主席穿着单军衣,披着薄毯子,坐在竹椅上写文章。 天气寒冷 条件艰苦 每年最寒冷的农历十二月 精读细品，探究新知 02 随后，引导学生圈画 “握、拨了拨” 等动作词和 “凝视、沉思” 等神态词，邀请学生模仿动作，结合插图理解 “连毯子滑落也没察觉” 的专注。 2、解读工作状态 他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没觉察到。 毛主席为什么要拨灯芯？ 清油灯燃烧一段时间后需要拨一拨，昏暗的灯光才会变得明亮一些。 精读细品，探究新知 02 随后，引导学生圈画 “握、拨了拨” 等动作词和 “凝视、沉思” 等神态词，邀请学生模仿动作，结合插图理解 “连毯子滑落也没察觉” 的专注。 2、解读工作状态 不眨眼睛，神情专注地看 他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没察觉到。 工作专注、忘我 认真、深入地思考 发觉，发现 精读细品，探究新知 02 依据新课标 “搭建语用支架” 的理念，我会出示句式支架，让学生在小组内练习讲述工作画面，再指名展示评价，提升语言表达的条理性与生动性。最后通过 “你想对毛主席说什么” 的提问，引导学生表达崇敬之情，落实革命传统教育目标。 2、解读工作状态 毛主席穿着……披着……坐在…… 他右手……左手…… 凝视……沉思……滑落……察觉 毛主席您辛苦了，天气寒冷您要注意保暖，不要着凉了！ 毛主席谢谢您，因为有您，才有我们现在的幸福生活。 精读细品，探究新知 02 我会引导学生整合 “四要点 + 细节”，开展 “主席的故事我来讲” 活动，出示 “要素完整、细节生动、情感真挚” 的评价标准。学生先同桌互讲互评，再上台展示，我会相机点评。这一设计践行了吕叔湘先生 “语文课的主要目的是培养学生的语文能力” 的理念，让学生在复述中巩固知识，在表达中深化情感。 3、故事创编，巩固提升 评价标准 内容 ①故事要点齐全，内容完整 ②运用文中的“寒冬腊月”等词语 声音 表情 ①语言流畅，声音响亮 ②表情自然，能加上合适的动作 得分 总结升华，拓展延伸 04 课程尾声，我会带领学生回顾全文，强调毛主席在艰苦中坚守的精神，引导学生表达对革命先辈的崇敬之情，落实新课标 “革命传统教育应潜移默化渗透价值观” 的要求。最后布置作业：将故事讲给家人听，实现 “课堂学习向生活延伸”，让文化自信与语言运用能力在课后持续生长。 板书设计 06 22 我的板书设计将简洁明了地呈现本节课的主要内容和学习重点。 板书设计 23 $