精品解析：四川省南充市仪陇县2025-2026学年上学期七年级期末教学质量监测历史试题

2025-2026学年度上期教学质量监测 七年级历史试卷 注意事项： 1．道德与法治、历史合堂分卷，考试总时间90分钟，每学科试卷满分100分。 2．答题前将姓名、座位号、考号填在答题卡指定位置。 3．选择题须用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂。 4．非选择题在答题卡对应题号位置用0.5毫米黑色字迹笔书写。 第I卷 选择题部分（共40分） 一、单项选择题（在每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项，请填写在答题卡上。每小题2分，共40分） 1. 元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类。想要获得他们生活的第一手资料，主要通过（ ） A. 考古发掘 B. 民间传闻 C. 学术推断 D. 文献记载 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类。想要获得他们生活的第一手资料”结合所学知识可知，元谋人（约170万年前）、北京人（约70万-20万年前）、山顶洞人（约3万年前）均属于旧石器时代的原始人类，处于文字出现之前，因此不可能有同时期的文献记载。考古发掘通过出土的化石（如头盖骨、牙齿）、石器、用火遗迹等实物遗存，直接反映原始人类的生活状况，是获取第一手资料的唯一途径，A项正确；民间传闻属于口耳相传的信息，经过长期流传可能失真，且原始人类时代尚无文字记录，传闻缺乏可靠依据，属于第二手资料，甚至可能包含虚构成分，不符合题意，排除B项；学术推断是基于考古发现或其他资料进行的科学分析，属于对第一手资料的研究和解读，本身并非原始资料，因此不属于“第一手资料”的获取途径，排除C项；文献记载是文字出现后的产物，而原始人类生活的时代尚无文字，不可能有同时期的文献。后世文献中关于原始人类的记载（如神话传说）多为追溯性描述，属于第二手资料，可信度远低于考古实物，排除D项。故选A项。 2. 考古发现的古代遗迹、遗物是解读历史的“活化石”。半坡遗址和河姆渡遗址的“活化石”可重点研究（ ） A. 远古神话传说 B. 原始农耕生活 C. 早期国家出现 D. 禅让制的实施 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，半坡遗址和河姆渡遗址是我国新石器时代的重要遗址，它们的考古发现直接反映了原始农耕生活的特征，B项正确；神话传说是口头文学，没有实物证据支撑，而考古遗迹是实物“活化石”，无法直接研究神话，排除A项；早期国家以夏朝为标志（约公元前2070年），而半坡、河姆渡遗址属于原始农耕时代，尚未出现国家形态，排除C项；禅让制是部落联盟首领的传承方式（如尧舜禹时期），半坡、河姆渡遗址对应的是母系氏族社会，时间远早于禅让制的出现，排除D项。故选B项。 3. 某学习小组围绕“陶寺遗址宫殿区”“良渚文化玉器礼器”“早期文字雏形”等素材展开探究，其研究主题应是（ ） A. 农耕文明的起源 B. 早期国家与文明曙光 C. 远古时代的工艺 D. 私有制的产生与发展 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干素材“陶寺遗址宫殿区”“良渚文化玉器礼器”“早期文字雏形”和所学知识可知，陶寺遗址的宫殿建筑遗存反映了社会等级分化与权力中心的初步形成，良渚文化中精美玉器礼器体现了礼制与神权的制度化，“早期文字雏形”则是文明发展到较高阶段、用于记录与管理的标志性符号。这些要素共同指向了社会复杂化进程中的公共权力、精神信仰与信息传达系统的建立，是中华文明起源阶段（即“文明曙光”）早期国家形态初现或前国家社会复杂化的典型考古学证据，因此最适宜的研究主题是早期国家与文明曙光，B项正确；农耕文明的起源主要体现在农作物种植、定居村落及生产工具等方面，题干素材侧重于权力、礼制与文字等上层建筑内容，已超越了单纯的农耕起源范畴，排除A项；工艺水平虽在玉器制作中有所体现，但“宫殿区”和“文字雏形”主要关联社会结构与文明程度，单纯以“工艺”概括无法全面涵盖这些素材的深层历史内涵，排除C项；私有制的产生与发展多体现在墓葬差异、生产工具与生活用品私人占有等方面，题干素材更直接地反映了公共权力、社会管理与精神文化的集中与复杂化，而非私有财产的个体化积累这一经济关系，排除D项。故选B项。 4. 据《竹书纪年》载：“益干启位，启杀之。”这一记载反映的历史现象是（ ） A. 部落联盟时期的禅让传统 B. 早期国家王位世袭制确立 C. 奴隶制国家法律体系形成 D. 西周分封制下的等级秩序 【答案】B 【解析】 【详解】据题干信息“益干启位，启杀之”和所学知识可知，材料记载了禹的儿子启与益争夺王位并杀死益的事件，这标志着王位世袭制取代了禅让制，早期国家王位世袭制确立，B项正确；题干反映了启通过暴力手段夺取王位，打破了部落联盟时期以禅让方式传承首领之位的传统，排除A项；题干仅涉及王位争夺，未体现法律体系的形成，且奴隶制国家法律体系的形成晚于夏朝建立，排除C项；西周分封制确立于周朝，与夏朝初期的王位争夺无关，排除D项。故选B项。 5. 《周礼》相关礼制体系明确规定“天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，卿大夫五鼎四簋，士三鼎二簋”，春秋时期的郑国国君使用了九鼎八簋。这种僭越礼制的行为本质上反映了（ ） A. 祭祀活动频繁举行 B. 贵族生活日趋奢靡 C. 青铜器物种类丰富 D. 王室衰微诸侯崛起 【答案】D 【解析】 【详解】据题干信息“《周礼》明确规定天子至士的用鼎、簋数量等级，而春秋时期郑国国君却使用了天子规格的九鼎八簋”和所学知识可知，周代礼制本质上是维护分封等级秩序的工具，诸侯僭用天子礼制是对原有等级制度的破坏，这反映出周王室权威衰落、诸侯势力膨胀，D项正确；题干仅涉及礼器的使用规格，未提及祭祀活动的频率，排除A项；使用超规格礼器虽与奢华有一定关联，但僭越行为的本质是政治权力的挑战，而非单纯生活奢靡，排除B项；题干仅涉及礼器的使用规格，青铜器种类丰富在题干中未涉及，排除C项。故选D项。 6. 绘制思维导图可以帮助构建历史学习的大概念。下图的大概念是（ ） A. 春秋时期的动荡变化 B. 早期奴隶制王朝的产生 C. 战国时期的社会变革 D. 统一多民族国家的建立 【答案】C 【解析】 【详解】根据示意图“社会生产力的发展、战国时期的兼并战争”可知，社会生产力发展推动地主阶级势力增强，战国兼并战争促使各国谋求富国强兵，二者共同导致各国变法改革，最终实现多方面大变革促进社会进步，C项正确；思维导图明确提到“战国时期的兼并战争”，且核心是“各国变法改革”，而春秋时期以争霸战争为主，变法尚未成为主流，排除A项；早期奴隶制王朝的产生对应夏商周时期，而导图中地主阶级势力增强反映的是奴隶制向封建制过渡，与早期奴隶制王朝无关，排除B项；统一多民族国家的建立指秦朝，战国时期尚未实现统一，排除D项。故选C项。 7. 下图展示了春秋战国时期部分学派的思想主张，这些主张共同聚焦于“？”处所指向的核心领域。该领域是（ ） A. 诸侯争霸 B. 科技成就 C. 国家治理 D. 尊崇儒术 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“儒家”“墨家”“道家”“法家”等信息结合所学知识可知，题干中儒家“仁政”“民贵君轻”主张君主以德治国、重视民生；墨家“兼爱”“非攻”倡导社会和谐、反对战争以稳定秩序；道家“顺应自然和民心”强调统治者需遵循规律、关注民意；法家“法令、权术、威势”主张以法治国、强化统治。这些思想均围绕如何治理国家、稳定社会秩序展开，共同聚焦于国家治理领域，C项正确；“诸侯争霸”是时代背景，非思想聚焦领域，排除A项；“科技成就”与题干思想无关，图片中思想均未涉及科技内容，与题干无关，排除B项；“尊崇儒术”是汉武帝时期政策，与春秋战国不符，春秋战国时期儒家只是诸子百家之一，并未成为主导思想，排除D项。故选C项。 8. 历史史实是对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。据此判断，下列属于历史解释的是（ ） A. 名医扁鹊发明了望、闻、问、切四诊法 B. 《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分 C. 东晋顾恺之的作品有《女史箴图》和《洛神赋图》 D. 贾思勰的《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“历史史实是对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判”并结合所学知识可知，“贾思勰的《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书”这句话不仅陈述了《齐民要术》的存在，还对它的历史地位（我国现存最早的完整农书）做出了评判和定性，属于历史解释，D项正确；“名医扁鹊发明了望、闻、问、切四诊法”是对扁鹊医学成就的客观陈述，属于历史史实，排除A项；“《诗经》分为‘风’‘雅’‘颂’ 三部分”这是对《诗经》文本结构的客观描述，属于历史史实，排除B项；“东晋顾恺之的作品有《女史箴图》和《洛神赋图》”是对顾恺之作品的客观列举，属于历史史实，排除C项。故选D项。 9. 《史记·秦始皇本纪》记载：“一法度衡石丈尺。车同轨，书同文字。”“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。”秦朝实行这些措施的主要目的是（ ） A. 奖励军功 B. 统一六国 C. 巩固统一 D. 推行郡县制 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“一法度衡石丈尺。车同轨，书同文字”“分天下以为三十六郡”和所学知识可知，秦朝统一度量衡、车轨、文字，推行郡县制，其主要目的是加强中央集权，巩固国家统一，C项正确；奖励军功是商鞅变法的内容，主要作用是提高军队战斗力，并非题干中这些措施的目的，排除A项；秦朝推行这些措施时已经完成了统一，“统一六国”是前提而非目的，排除B项；推行郡县制是题干中的措施之一，而非这些措施的主要目的，排除D项。故选C项。 10. 《汉书·刑法志》载：“至于秦始皇……重以贪暴之吏，刑戮妄加，民愁亡聊，亡逃山林，转为盗贼。”材料认为秦末农民起义爆发的根源是（ ） A. 秦朝残暴统治 B. 自然灾害频发 C. 农民起义不断 D. 外族入侵频繁 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“至于秦始皇······重以贪暴之吏，刑戮妄加，民愁亡聊，亡逃山林，转为盗贼”和所学知识可知，材料的意思是秦朝官吏贪暴、刑罚残酷，导致民众走投无路、沦为盗贼，这反映了秦朝残暴统治是农民起义爆发的根源，A项正确；自然灾害比如洪灾、旱灾、虫灾等，题干材料未提及自然灾害频发，排除B项；农民起义不断是题干现象的结果，而非根源，排除C项；外族入侵频繁是指其他民族的入侵，题干材料未涉及，排除D项。故选A项。 11. 西汉初年“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车”。经过数十年的治理，到景帝后期“都鄙廪庾皆满，而府库余货财”。促成这一变化的主要政策是（ ） A. 休养生息 B. 盐铁官营 C. 尊崇儒术 D. “汉化”政策 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“经过数十年的治理，到景帝后期‘都鄙廪庾皆满，而府库余货财’”结合所学知识可知，从汉初的“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车”到汉景帝时期的“都鄙廪庾皆满，而府库余货财”，这一转变反映了西汉社会经济从萧条到繁荣的巨大变化，是因为汉初实行休养生息政策，到文帝、景帝统治时期，经济恢复发展，A项正确；盐铁专卖是汉武帝巩固大一统在经济上的措施，和题干时间不符，排除B项；汉武帝采纳董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”，确立儒家思想为正统思想，属于思想文化政策，时间上晚于景帝后期，且该政策主要影响思想领域，与经济恢复无直接关联，不符合题干所述的经济变化，排除C项；“汉化”政策通常指少数民族政权学习汉族文化（如北魏孝文帝改革），而西汉是汉族政权，不存在“汉化”问题，排除D项。故选A项。 12. 学习历史要史论结合，论从史出。下列史实和结论的对应关系，正确的是（ ） ①禹建立夏朝——中国历史上第一个奴隶制王朝 ②西周分封制——开创了历代王朝地方行政的基本模式 ③陈胜、吴广起义——是一场有组织的大规模农民起义 ④西域都护的设置——标志着西域正式归属中央政权 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，约公元前2070年，大禹建立夏朝，这是中国历史上第一个奴隶制王朝，①符合题意；西周实行分封制，将土地和人民分封给诸侯，诸侯在封国内享有世袭统治权，“开创历代王朝地方行政基本模式”与秦朝推行郡县制有关，郡县制成为此后历代王朝地方行政的基本模式，②不符合题意；公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动起义，提出“王侯将相宁有种乎”，是中国历史上第一次大规模农民起义，陈胜吴广起义是突发性的反抗，虽有口号和初步组织，但因缺乏长期准备和严密组织，最终失败。中国历史上“有组织的大规模农民起义”通常指后世如黄巾起义、太平天国运动等（有宗教组织、明确纲领等），③不符合题意；公元前60年，西汉政府设立西域都护，管辖西域36国，其职责包括保护商旅、册封诸侯等。西域都护的设置是中央政府对西域地区行使主权的正式标志，西域自此成为中国领土不可分割的一部分，④符合题意；综上所述，①④符合题意，D项正确；②和③不符合题意，排除含有②或③的ABC项。故选D项。 13. 下面示意图反映的历史现象，表述准确的是（ ） A. 皇权政治基础牢固 B. 诸侯强大威胁中央 C. 外戚宦官交替专权 D. 政治局面比较安定 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“皇帝早逝”“幼帝继位”“外戚掌权”“皇帝长大”“诛杀外戚”“宦官专权”等信息结合所学知识可知，东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，朝政就由皇帝的母亲皇太后主持。皇太后要掌控朝政，往往依靠自己的父兄，使得皇太后的亲族进入朝廷，形成了外戚专权的局面。皇帝长大后，不甘心被外戚操控，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法限制乃至除掉外戚。宦官帮助皇帝限制和铲除外戚的势力，得到皇帝的宠信，把持朝政，又形成宦官专权的局面。图示内容体现了外戚与宦官交替掌控朝政的现象，C项正确；图中“君权旁落”表明皇权被外戚、宦官掌控，并非“基础牢固”，排除A项；示意图未涉及“诸侯”，诸侯威胁中央是分封制下的现象（如西周、汉初），与题干无关，排除B项；外戚宦官交替专权通常导致政治混乱，而非“安定”，该流程准确反映了东汉后期外戚宦官交替专权的历史现象，不能体现政局安定，排除D项。故选C项。 14. 芫荽，在川菜中是重要调味品。据明代李时珍《本草纲目》记载“张骞使西域始得种归”。这说明张骞通西域（ ） A. 实现了汉朝对西域的直接管辖 B. 促进了西域农作物的东传 C. 加速了西域都护府的设立进程 D. 促成了丝绸之路全线贯通 【答案】B 【解析】 【详解】据题干信息“张骞使西域始得种归”和所学知识可知，芫荽（香菜）是通过张骞出使西域传入中原的，这体现了张骞通西域促进了西域植物品种向中原的传播，B项正确；张骞通西域发生在西汉前期，而汉朝对西域的直接管辖是通过后来设立的西域都护府实现的，题干未涉及直接管辖问题，排除A项；西域都护府的设立在张骞通西域之后约一个世纪，题干未涉及该机构的设立进程，排除C项；张骞通西域为丝绸之路的形成奠定基础，但“全线贯通”是一个渐进过程，并非张骞一人一次完成，且题干未涉及交通路线的全面贯通，排除D项。故选B项。 15. 它是中国古代第一部纪传体通史，其创作宗旨是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。“它”是（ ） A. 《史记》 B. 《九章算术》 C. 《氾胜之书》 D. 《伤寒杂病论》 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“中国古代第一部纪传体通史”和所学知识可知，《史记》是司马迁所著的中国古代第一部纪传体通史，他公正记事，秉笔直书，《史记》文笔优美、形象生动，与“究天人之际，通古今之变，成一家之言”相符，A项正确；《九章算术》是数学著作，并非史书，排除B项；《氾胜之书》是农学著作，并非史书，排除C项；《伤寒杂病论》是医学著作，并非史书，排除D项。故选A项。 16. 归纳历史发展的阶段特征有助于梳理时代脉络。观察下图，该时期呈现的阶段特征是（ ） A. 原始社会与中华文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 政权分立与民族交融 【答案】D 【解析】 【详解】材料图片左侧展示了三国（魏、蜀、吴）、西晋、东晋、十六国、南北朝（南朝：宋、齐、梁、陈；北朝：北魏、东魏、西魏、北齐、北周）的政权更替，体现了政权分立的特点，右侧“北方各族内迁中原”“中原人大规模南迁”反映了民族迁徙与交融，因此“政权分立与民族交融”符合图片中政权更替（分立）及民族迁徙（交融）的特征，D项正确；“原始社会与中华文明的起源”对应夏商周之前，与图片中三国、晋等政权时间不符，排除A项；“奴隶制王朝更替和向封建社会过渡”是夏商周至春秋战国时期特征，图片所示为三国之后，排除B项；“统一多民族封建国家的建立和巩固”是秦汉时期特征，图片中政权并立，非统一状态，排除C项。故选D项。 17. 用表格整理历史知识是学习历史常用的一种学习方法，其中②处应为（ ） 战役 时间 交战双方 结果 意义 特点 ① 200年 曹操↔袁绍 曹操取胜袁绍失败 为曹操日后统一北方打下基础 以少胜多 ② 208年 曹操↔孙刘联军 孙刘联军取胜曹操失败 为三国鼎立局面的形成奠定基础 ③ 383年 前秦↔东晋 东晋取胜前秦失败 前秦瓦解灭亡，北方再度陷入分裂混战局面；东晋则巩固了统治，为江南地区的稳定与发展创造了条件 A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 淝水之战 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，208年赤壁之战中孙刘联军击败曹操，奠定了三国鼎立的基础，C项正确；巨鹿之战发生在秦末，交战双方是项羽率领的楚军与秦军，与题干时间、双方信息均不符，排除A项；官渡之战发生于200年，是曹操与袁绍之间的战役，曹操取胜，与题干中208年、曹操对孙刘联军的信息不符，排除B项；淝水之战发生于383年，交战双方是前秦与东晋，与题干208年、曹操对孙刘联军的信息不符，排除D项。故选C项。 18. 如图漫画，体现了东晋政治的某一特点，以下对这一现象理解正确的是（ ） A. 皇权与相权相互制衡 B. 地方势力威胁中央 C. 少数民族与汉族分治 D. 门阀士族势力强大 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，漫画中“王与马共天下”的文字，“马”指东晋皇族司马氏，“王”指士族王氏（如王导等），体现士族与皇族共同掌权。东晋时期门阀士族势力强大，甚至能与皇权共同治理天下，D项正确；东晋皇权较弱，相权多由士族掌控，并非“制衡”，排除A项；题干反映中央内部士族与皇权关系，非地方威胁中央，排除B项；漫画未涉及民族分治，东晋是汉族政权，排除C项。故选D项。 19. 历史学家陈寅恪指出：“自西晋末世，中原板荡，北方游牧民族如匈奴、鲜卑等大规模内迁。匈奴某部自谓乃舜之后裔，鲜卑诸多部落亦称是帝喾或其子孙；且这些内迁民族在政治治理上，多承袭中原固有之模式。”这一现象表明（ ） A. 北方地区少数民族政权纷争不断 B. 内迁各民族对中原文化心怀认同 C. 匈奴与鲜卑等民族彻底融入汉族 D. 内迁各民族遭受西晋的残酷压迫 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“匈奴某部自谓乃舜之后裔，鲜卑诸多部落亦称是帝喾或其子孙；且这些内迁民族在政治治理上，多承袭中原固有之模式”和所学知识可知，材料从血缘追溯和制度沿袭两个层面描述了西晋末年内迁民族的特点：在族源上攀附中原传说时代的圣王（舜、帝喾），在政治上模仿中原传统治理模式。这共同指向了内迁民族对中原文化的心理认同与主动学习借鉴，表明民族交融过程中文化向心力与认同感的增强，B项正确；材料并未提及匈奴、鲜卑等各民族政权之间或内部的“纷争不断”，排除A项；“彻底融入”表述绝对化，民族融合是一个长期、复杂的过程，且材料仅体现了文化认同与制度借鉴，不足以证明“彻底融合”的完成，排除C项；材料主要描述内迁民族自身的文化政治取向，并未涉及西晋政府对其是否采取“残酷压迫”的政策或态度，排除D项。故选B项。 20. 历史学家钱穆评价：“祖冲之承刘徽‘割圆术’，更精算圆周率；郦道元继《水经》，更广注河道地理。”这体现南北朝科技的特点是（ ） A. 忽视前人成果 B. 局限于数学领域 C. 缺乏实地考察 D. 继承与创新结合 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“祖冲之承刘徽‘割圆术’，更精算圆周率；郦道元继《水经》，更广注河道地理”和所学知识可知，祖冲之继承刘徽的方法并创新发展，郦道元继承《水经》并扩充注释，体现了南北朝科技继承与创新结合的特点，D项正确；材料明确体现了祖冲之、郦道元对前人成果的继承，并非忽视前人成果，排除A项；郦道元的《水经注》属于地理学领域，并非局限于数学领域，排除B项；郦道元的《水经注》是通过实地考察完成的地理学著作，并非缺乏实地考察，排除C项。故选D项。 第II卷 非选择题部分（共60分） 二、材料解析题（第21题24分、第22题20分、第23题16分；共60分） 21. 学史有方法，探究见真知。某校七年级历史社团以“学史方法”为主题开展探究活动，请你参与完成下列任务。 任务一 【学会从出土文物中获取信息】 材料一 （1）结合所学知识，任选其中一件文物，简要说明该文物反映的信息。综合上述文物，说明出土文物在历史研究中的史料价值。 任务二 【掌握历史纪年法】 材料二 汉宣帝神爵二年（公元前60年）设西域都护，治乌垒城统辖西域；东汉时几经废置，明帝永平十七年（公元74年）复置，任命陈睦为都护，驻龟兹，为西域治理与中西交流奠定基础。 ——摘编自360百科 （2）材料二中同时使用了哪两种纪年法？公元前60年属于什么世纪？公元前60年与公元74年相差多少年？ 任务三 【学会阅读历史地图】 （3）对比两幅形势图，指出从春秋到战国在诸侯国分布或疆域格局方面发生的一个显著变化。归纳学习历史地图的基本方法。（至少答出两点） 任务四 【绘制示意图】 中国古代政权更迭示意图（部分） （4）上面是某位同学以“政权更替”为主题制作的示意图。写出“封建治世”局面①和②的名称。结合所学，据图指出A、B两个政权在历史发展中的相同作用。 【答案】（1） 选图1 牛骨上刻有文字即甲骨文，我国有文字可考的历史从商朝开始的，记载内容丰富，涉及祭祀、战争、官制、刑法等。 甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段，也是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字。 甲骨文记载了商朝医药、天文历法、农牧业等认知，体现当时骨骼加工、刻写工艺水平。 选图2 反映了当时青铜礼器的使用，出现了牛耕，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。 造型仿牛形，纹饰精美，体现了春秋时期青铜铸造工艺的精湛和造型艺术的高超。 青铜牺尊反映了春秋时期青铜铸造工艺发达，手工业水平高超。 选图3 反映了秦朝统一货币，改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流； “半两”篆书字体规整，其圆形方孔形制为历代王朝所沿用。 统一的形制、重量标准，反映秦代标准化铸造工艺与计量体系的发展。 史料价值：出土文物是研究历史的第一手史料，能够直观印证文献记载，补充历史细节；反映当时的政治制度、经济发展、科技水平和文化风貌，为历史研究提供实物依据。 （2）年号纪年法、公元纪年法；公元前1世纪；133年。 （3）变化：诸侯国数量减少（或：大国兼并小国，形成战国七雄格局。或：部分诸侯国疆域扩大）；晋国在春秋时期为大国，到战国时期已分裂为韩、赵、魏三国（或：三家分晋）。 基本方法：看图名；看图例；看图注；将图中信息与课文内容进行对照。 （4）文景之治；光武中兴。 都结束了分裂局面，实现了国家统一。 【解析】 【小问1详解】 信息：本小题属于开放性试题，解答时按照题干要求，任选其中一件文物，简要说明该文物反映的信息。可以选择图1中的甲骨文，结合甲骨文产生的时间、内容、发展历程、特点、地位等角度分析回答，甲骨文主要指商代晚期（约公元前14世纪-公元前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字，它是中国已知最早的成体系的文字形式，也是后世汉字的早期形式。甲骨文的内容大部分是殷商王室占卜的记录。商朝的人大都迷信鬼神，大事小事都要卜问，比如祭祀、征伐、田猎、农事、收成、风雨天气等，都会通过占卜来预测吉凶祸福，并将占卜的结果和相关事情刻在甲骨上。此外，也有一些关于天文、历法、医学等方面的记载。甲骨文为我们了解商朝的历史、政治、经济、文化、社会生活等方面提供了珍贵的第一手资料，是研究商朝历史的重要依据。 可以选择图2春秋时期青铜牺尊，结合图片内容和所学知识加以分析，牺尊通常呈兽形，常见的有牛形、羊形、象形等。以著名的春秋牺形牛尊为例，其整体造型为一站立的水牛，体态壮硕，肌肉丰满，展现出一种沉稳而庄重的气质。牛身各部分比例协调，线条流畅自然，生动地刻画出牛的形态特征，体现了春秋时期青铜铸造工艺的精湛和造型艺术的高超，也反映了当时青铜礼器的使用，出现了牛耕，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。青铜牺尊反映了春秋时期青铜铸造工艺发达，手工业水平高超。 也可以选择图3秦朝半两钱，结合所学秦半两钱的形制、发展历程及地位等角度分析，秦半两钱一般为圆形方孔，内外都有郭（即边缘），即外圆内方。钱面上有“半两”二字，标明其币值。公元前221年，秦统一六国后，为了加强中央集权，促进全国经济的交流和发展，秦始皇决定统一货币，将秦半两钱推行至全国。秦半两钱开创了中国货币史上圆形方孔钱的先河，此后两千多年的封建社会，圆形方孔钱成为中国货币的主要形式，其形制和名称在不同朝代虽有所变化，但基本模式一直延续下来，对中国货币制度的发展产生了深远影响。 史料价值：根据材料一“刻有文字的商朝牛骨”“春秋时期青铜牺尊”“秦朝半两钱”等信息结合所学知识可知，出土文物作为历史的实物见证，具有多方面不可替代的史料价值，出土文物是研究历史的第一手史料，能够直观印证文献记载，可以反映当时人们的日常生活、风俗习惯、宗教信仰等方面的情况，可以补充历史细节；甲骨文、青铜器、货币等文物是研究当时文字、青铜铸造技术、货币发展史实的重要依据，能够反映当时的政治制度、经济发展、科技水平和文化风貌，为历史研究提供实物依据。 【小问2详解】 纪年法：根据材料二“汉宣帝神爵二年（公元前60年）”结合所学知识可知，汉宣帝神爵二年属于年号纪年法，年号纪年法是封建帝王为纪在位之年而立的名号。“神爵”是西汉宣帝刘询的第四个年号，使用时间为公元前61年三月至前58年，神爵二年即公元前60年，这用的是公元纪年法。 世纪：根据所学知识可知，公元前60年属于公元前1世纪。一个世纪为100年，计算世纪时，通常是将年份百位及以上数字加1（若为公元前则是公元前XX世纪）。公元前60年百位及以上数字为0，加1后为1，所以是公元前1世纪。 年：根据所学知识可知，公元前60年与公元74年相差133年，计算逻辑是在计算公元前后跨度时，由于公历纪年体系中没有“公元0年”（公元前1年之后直接是公元1年），计算公式为：两个年份数字相加-1，即：60+74−1=133。 【小问3详解】 变化：根据图片信息结合所学知识可知，春秋初期全国有140多个诸侯国，经300余年兼并战争，到战国初年仅剩十几个，最终形成齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦“战国七雄”的格局——中小诸侯国（如宋、鲁、郑）或沦为附庸，或被七雄吞并，说明这时期诸侯国数量减少；根据图片信息结合所学可知，春秋时期，晋国是一个大国，战国时期被韩、赵、魏三家瓜分，成为战国七雄中的新成员。 基本方法：根据图片信息所学知识可知，学习历史地图时，首先看图名，确定地图具体的时间和空间；其次看图例，图例是地图的“钥匙”，用于识别不同颜色代表的政权范围、箭头代表的行军路线或特定符号代表的城市与古战场。再看图注，再将图中信息与课文内容进行对照，将图片内容置于特定的历史条件下。 【小问4详解】 ①：根据任务四“西汉”结合所学知识可知，西汉初期的统治者坚持无为而治的治国思想，注重与民休息、轻徭薄赋，从而出现了“文景之治”的治世局面，因此①处应是文景之治； ②：根据任务四“东汉”结合所学知识可知，东汉开国皇帝刘秀统治时期采取了一系列针对性措施，使得凋敝的社会经济得到恢复，东汉政权进入稳定的繁荣期，史称为“光武中兴”，因此②处应填光武中兴。 作用：根据任务四结合所学知识可知，秦灭六国，统一全国，结束了春秋战国以来的混乱局面，建立了我国历史上第一个专制主义中央集权的秦朝，因此A处是秦朝；280年，西晋灭吴，结束了三国鼎立的局面，实现了全国统一，因此B处应是西晋，结合所学知识可知，A处的秦朝与B处的西晋都结束了分裂局面，实现了国家统一。 22. 中华民族多元一体格局的形成是中国历史发展的显著特征之一。阅读下列材料，回答问题。 材料一 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ——王昌龄《出塞》 （1）材料一中的“胡”在秦汉时主要指北方哪一少数民族。结合所学，概括秦始皇、汉武帝为巩固北方边境各自采取的主要措施。 材料二 从中国历史进程来看，从春秋战国到秦汉统一王朝的建立，可以看作是中华民族的形成时期。特别是进入到秦汉时期，中华民族不论在密切的程度上还是在活动的地域上都比春秋战国时期有了新的提升和扩大。 ——摘编自瞿林东《论中华民族形成和发展的历史》 （2）根据材料二，指出秦汉时期中华民族发展呈现出两个方面的变化。据材料并结合所学，简析其形成的原因。 材料三 （3）材料三中图片共同反映了什么时期出现的什么历史现象？“穿汉服北魏陶俑”反映了北魏时期哪一重大改革？这次改革在当时产生了怎样的积极影响？ 【答案】（1）匈奴 秦始皇措施：派蒙恬北击匈奴，修筑长城。 汉武帝措施：派卫青、霍去病反击匈奴；漠北战役大败匈奴；控制河西走廊，设立河西四郡。 （2）变化：民族联系更加密切；活动地域有所扩大。 原因：秦汉统一王朝的建立；秦汉实现国家统一，疆域拓展；中央集权制度的建立与巩固；各民族交往交流频繁。 （3）三国两晋南北朝（或：魏晋南北朝） 民族交融； 北魏孝文帝改革； 改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。 【解析】 【小问1详解】 少数民族：根据材料一“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”可知，诗句中的“胡”指代秦汉时期北方的主要边患——匈奴。结合所学知识可知，匈奴是活跃于蒙古高原的游牧民族，时常南下侵扰。 措施：结合所学知识可知，为巩固北方边境，秦始皇采取的主要措施是派蒙恬北击匈奴并修筑长城，此举不仅收复失地，还建立起长效防御体系，有效遏制了匈奴的南侵。汉武帝时期，随着国力强盛，变被动防御为主动出击，通过派遣卫青、霍去病发动系列战役，尤其是漠北之战，使匈奴元气大伤；同时控制河西走廊、设立郡县，不仅拓展了疆域，还打通了丝绸之路，加强了与西域的联系，从根本上缓解了匈奴的威胁。 【小问2详解】 变化：根据材料二“从春秋战国到秦汉统一王朝的建立……中华民族不论在密切的程度上还是在活动的地域上都比春秋战国时期有了新的提升和扩大”可知，秦汉时期中华民族的发展呈现出民族联系更密切、活动地域更广两大变化。 原因：根据材料二“从春秋战国到秦汉统一王朝的建立”和所学知识可知，形成上述变化的原因包括：秦汉时期建立了统一的多民族中央集权国家，结束了长期分裂局面，为社会稳定和民族交往提供了政治基础；秦汉王朝通过开拓疆域（如北击匈奴、经营西域、开发南方），扩大了有效统治区域，推动了边疆与内地的联系；统一文字、货币、度量衡及交通建设（如秦驰道、汉丝绸之路）加强了经济文化往来；中央集权制度下的郡县治理和移民政策促进了人口流动与民族杂居，加速了民族交融进程。 【小问3详解】 时期：根据材料三中的“穿汉服北魏陶俑”、“少数民族耕牛图”、“汉人胡食图”三幅图片内容，并结合所学知识可知，这些图片形象地展现了汉族与少数民族在服饰、生产、饮食等生活方面的相互影响与借鉴。这种现象集中发生在三国两晋南北朝时期（或魏晋南北朝时期） 现象：根据材料三中的“穿汉服北魏陶俑”“少数民族耕牛图”“汉人胡食图”并结合所学知识可知，这些图片共同反映了三国两晋南北朝时期（或魏晋南北朝时期）出现的民族交融现象。具体表现为少数民族学习汉族服饰与农耕，汉族接受少数民族饮食文化，体现了双向文化影响。 改革：根据材料三中“穿汉服北魏陶俑”和所学知识可知，这是北魏孝文帝推行汉化改革中“改穿汉服”的具体措施，由此可知反映的是北魏孝文帝改革。 影响：结合所学知识可知，北魏孝文帝改革是一场全面的封建化改革，通过迁都洛阳、推行汉制汉俗，不仅促进了鲜卑族与汉族的经济文化交流，还加速了北方各族的融合进程，为以后隋唐的统一与繁荣创造了条件。 23. 统一是中国历史发展的主流，是中华民族的共同追求。阅读下列材料，回答问题。 【纷争中凝聚统一共识】 材料一 春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，大国吞并小国，诸侯国数量逐渐减少。到战国时期，七国势力崛起，兼并战争更为激烈。在此过程中，各诸侯国交往频繁，中原地区的先进生产技术、文化制度向边地传播，“诸夏”的民族认同感不断增强，为后来的统一奠定了基础。 ——摘编自卜宪群《中国通史》 （1）依据材料一，概括春秋战国时期诸侯纷争在文化和民族层面为统一创造的条件。 【改革中积蓄统一力量】 材料二 秦国自春秋以来，历代国君注重改革图强，逐步积累起统一的实力，其关键改革举措如下表所示： 在位国君 核心改革举措 秦孝公 任用商鞅推行变法，废除井田制，奖励耕战，建立县制等 秦王嬴政 招募各国人才，制定正确战略，于公元前221年消灭六国，完成统一 （2）结合所学知识，说明秦孝公时期的改革与秦灭六国的关系。 【建制中巩固统一成果】 材料三 汉武帝塑造主流政治意识形态，规划政治制度，招揽人才，改革内政，建立币制与财政，决战匈奴，拓展外交，不仅重新奠定了汉帝国的制度基础，而且其宏谋远虑为此后直到清皇朝两千年间的中国君主制度提供了一整套相当稳定而成熟的模型和范式。 ——摘编自何新《雄：汉武帝评传及年谱》 （3）结合所学，汉武帝在“意识形态”“政治制度”“币制与财政”分别采取了哪些措施？这些举措对汉朝产生了什么影响？ （4）综合上述三则材料，谈谈你对中国历史上“统一”这一主题的认识。 【答案】（1）文化层面：促进了中原先进文化向边地传播。 民族层面：增强了“诸夏”民族认同感。 （2）商鞅变法使秦国的综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 （3）意识形态：接受董仲舒的建议，“尊崇儒术”，儒家学说立为正统思想；还在长安兴办太学，以儒家经典作为教材。 政治制度：采纳主父偃的“推恩”建议（或颁布“推恩令”），削弱诸侯国势力；建立刺史制度，加强对地方的监察。 币制与财政：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；实行盐铁和酒的官营、专卖；在全国统一调配物资，平抑物价。 影响：巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。 （4）统一是中国历史发展的主流；统一离不开民族认同感的增强；改革是实现统一、巩固统一的重要途径；制度创新、改革图强是推动统一的重要因素；统一有利于国家稳定和发展。 【解析】 【小问1详解】 文化层面：根据材料一“中原地区的先进生产技术、文化制度向边地传播”可得出文化层面的条件：促进了中原先进文化向边地传播，推动了文化交融。 民族层面：根据材料一“‘诸夏’民族认同感不断增强”可得出民族层面的条件：增强了以华夏为核心的民族认同感，促进了民族凝聚力。 【小问2详解】 关系：根据材料二“任用商鞅推行变法，废除井田制，奖励耕战，建立县制等”可得出，商鞅变法在经济、军事、政治等领域推行了系统性改革。结合所学知识可知，这些改革措施使秦国国力大幅增强：经济上确立了封建土地所有制，军事上建立了精锐的“新军”，政治上强化了中央集权。因此，商鞅变法为秦国积累了统一的综合实力，为后来秦始皇统一六国奠定了坚实基础。 【小问3详解】 措施：根据材料三“塑造主流政治意识形态”并结合所学知识可知，汉武帝接受董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”，兴办太学，确立了儒学正统地位。根据材料三“规划政治制度”并结合所学知识可知，汉武帝颁布“推恩令”削弱诸侯，建立刺史制度加强地方监察。根据材料三“建立币制与财政”并结合所学知识可知，汉武帝统一铸造五铢钱，实行盐铁官营、均输平准等经济政策。 影响：结合所学知识可知，这些措施巩固了大一统局面，加强了中央集权，促进了经济发展，使西汉进入鼎盛时期，并为后世提供了制度范式。 【小问4详解】 认识：根据材料一“为后来的统一奠定了基础”可得出：统一是历史发展的必然趋势，分裂时期的文化交融和民族认同为统一创造了条件。根据材料二“逐步积累起统一的实力”并结合所学知识可知：改革图强是实现统一的重要途径，只有通过制度创新和实力积累才能完成统一。根据材料三“重新奠定了汉帝国的制度基础”并结合所学知识可知：制度建设是巩固统一的根本保障，统一后需要建立完善的制度体系。 综合三则材料可知：统一有利于促进经济发展、文化繁荣和社会稳定，是中华民族的共同追求和历史发展的主流方向。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上期教学质量监测 七年级历史试卷 注意事项： 1．道德与法治、历史合堂分卷，考试总时间90分钟，每学科试卷满分100分。 2．答题前将姓名、座位号、考号填在答题卡指定位置。 3．选择题须用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂。 4．非选择题在答题卡对应题号位置用0.5毫米黑色字迹笔书写。 第I卷 选择题部分（共40分） 一、单项选择题（在每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项，请填写在答题卡上。每小题2分，共40分） 1. 元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类。想要获得他们生活的第一手资料，主要通过（ ） A. 考古发掘 B. 民间传闻 C. 学术推断 D. 文献记载 2. 考古发现的古代遗迹、遗物是解读历史的“活化石”。半坡遗址和河姆渡遗址的“活化石”可重点研究（ ） A. 远古神话传说 B. 原始农耕生活 C. 早期国家出现 D. 禅让制的实施 3. 某学习小组围绕“陶寺遗址宫殿区”“良渚文化玉器礼器”“早期文字雏形”等素材展开探究，其研究主题应是（ ） A. 农耕文明的起源 B. 早期国家与文明曙光 C. 远古时代工艺 D. 私有制的产生与发展 4. 据《竹书纪年》载：“益干启位，启杀之。”这一记载反映的历史现象是（ ） A. 部落联盟时期的禅让传统 B. 早期国家王位世袭制确立 C. 奴隶制国家法律体系形成 D. 西周分封制下的等级秩序 5. 《周礼》相关礼制体系明确规定“天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，卿大夫五鼎四簋，士三鼎二簋”，春秋时期的郑国国君使用了九鼎八簋。这种僭越礼制的行为本质上反映了（ ） A. 祭祀活动频繁举行 B. 贵族生活日趋奢靡 C. 青铜器物种类丰富 D. 王室衰微诸侯崛起 6. 绘制思维导图可以帮助构建历史学习的大概念。下图的大概念是（ ） A. 春秋时期的动荡变化 B. 早期奴隶制王朝的产生 C. 战国时期的社会变革 D. 统一多民族国家的建立 7. 下图展示了春秋战国时期部分学派的思想主张，这些主张共同聚焦于“？”处所指向的核心领域。该领域是（ ） A. 诸侯争霸 B. 科技成就 C. 国家治理 D. 尊崇儒术 8. 历史史实是对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。据此判断，下列属于历史解释的是（ ） A. 名医扁鹊发明了望、闻、问、切四诊法 B. 《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分 C. 东晋顾恺之作品有《女史箴图》和《洛神赋图》 D. 贾思勰的《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书 9. 《史记·秦始皇本纪》记载：“一法度衡石丈尺。车同轨，书同文字。”“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。”秦朝实行这些措施的主要目的是（ ） A 奖励军功 B. 统一六国 C. 巩固统一 D. 推行郡县制 10. 《汉书·刑法志》载：“至于秦始皇……重以贪暴之吏，刑戮妄加，民愁亡聊，亡逃山林，转为盗贼。”材料认为秦末农民起义爆发的根源是（ ） A. 秦朝残暴统治 B. 自然灾害频发 C. 农民起义不断 D. 外族入侵频繁 11. 西汉初年“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车”。经过数十年的治理，到景帝后期“都鄙廪庾皆满，而府库余货财”。促成这一变化的主要政策是（ ） A. 休养生息 B. 盐铁官营 C. 尊崇儒术 D. “汉化”政策 12. 学习历史要史论结合，论从史出。下列史实和结论的对应关系，正确的是（ ） ①禹建立夏朝——中国历史上第一个奴隶制王朝 ②西周分封制——开创了历代王朝地方行政的基本模式 ③陈胜、吴广起义——是一场有组织的大规模农民起义 ④西域都护的设置——标志着西域正式归属中央政权 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 13. 下面示意图反映的历史现象，表述准确的是（ ） A 皇权政治基础牢固 B. 诸侯强大威胁中央 C 外戚宦官交替专权 D. 政治局面比较安定 14. 芫荽，在川菜中是重要的调味品。据明代李时珍《本草纲目》记载“张骞使西域始得种归”。这说明张骞通西域（ ） A. 实现了汉朝对西域的直接管辖 B. 促进了西域农作物的东传 C. 加速了西域都护府的设立进程 D. 促成了丝绸之路全线贯通 15. 它是中国古代第一部纪传体通史，其创作宗旨是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。“它”是（ ） A. 《史记》 B. 《九章算术》 C. 《氾胜之书》 D. 《伤寒杂病论》 16. 归纳历史发展的阶段特征有助于梳理时代脉络。观察下图，该时期呈现的阶段特征是（ ） A. 原始社会与中华文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 政权分立与民族交融 17. 用表格整理历史知识是学习历史常用的一种学习方法，其中②处应为（ ） 战役 时间 交战双方 结果 意义 特点 ① 200年 曹操↔袁绍 曹操取胜袁绍失败 为曹操日后统一北方打下基础 以少胜多 ② 208年 曹操↔孙刘联军 孙刘联军取胜曹操失败 为三国鼎立局面的形成奠定基础 ③ 383年 前秦↔东晋 东晋取胜前秦失败 前秦瓦解灭亡，北方再度陷入分裂混战局面；东晋则巩固了统治，为江南地区的稳定与发展创造了条件 A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 淝水之战 18. 如图漫画，体现了东晋政治的某一特点，以下对这一现象理解正确的是（ ） A. 皇权与相权相互制衡 B. 地方势力威胁中央 C. 少数民族与汉族分治 D. 门阀士族势力强大 19. 历史学家陈寅恪指出：“自西晋末世，中原板荡，北方游牧民族如匈奴、鲜卑等大规模内迁。匈奴某部自谓乃舜之后裔，鲜卑诸多部落亦称是帝喾或其子孙；且这些内迁民族在政治治理上，多承袭中原固有之模式。”这一现象表明（ ） A. 北方地区少数民族政权纷争不断 B. 内迁各民族对中原文化心怀认同 C. 匈奴与鲜卑等民族彻底融入汉族 D. 内迁各民族遭受西晋的残酷压迫 20. 历史学家钱穆评价：“祖冲之承刘徽‘割圆术’，更精算圆周率；郦道元继《水经》，更广注河道地理。”这体现南北朝科技的特点是（ ） A. 忽视前人成果 B. 局限于数学领域 C. 缺乏实地考察 D. 继承与创新结合 第II卷 非选择题部分（共60分） 二、材料解析题（第21题24分、第22题20分、第23题16分；共60分） 21. 学史有方法，探究见真知。某校七年级历史社团以“学史方法”为主题开展探究活动，请你参与完成下列任务。 任务一 【学会从出土文物中获取信息】 材料一 （1）结合所学知识，任选其中一件文物，简要说明该文物反映的信息。综合上述文物，说明出土文物在历史研究中的史料价值。 任务二 【掌握历史纪年法】 材料二 汉宣帝神爵二年（公元前60年）设西域都护，治乌垒城统辖西域；东汉时几经废置，明帝永平十七年（公元74年）复置，任命陈睦为都护，驻龟兹，为西域治理与中西交流奠定基础。 ——摘编自360百科 （2）材料二中同时使用了哪两种纪年法？公元前60年属于什么世纪？公元前60年与公元74年相差多少年？ 任务三 【学会阅读历史地图】 （3）对比两幅形势图，指出从春秋到战国在诸侯国分布或疆域格局方面发生的一个显著变化。归纳学习历史地图的基本方法。（至少答出两点） 任务四 【绘制示意图】 中国古代政权更迭示意图（部分） （4）上面是某位同学以“政权更替”为主题制作的示意图。写出“封建治世”局面①和②的名称。结合所学，据图指出A、B两个政权在历史发展中的相同作用。 22. 中华民族多元一体格局的形成是中国历史发展的显著特征之一。阅读下列材料，回答问题。 材料一 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ——王昌龄《出塞》 （1）材料一中的“胡”在秦汉时主要指北方哪一少数民族。结合所学，概括秦始皇、汉武帝为巩固北方边境各自采取的主要措施。 材料二 从中国历史进程来看，从春秋战国到秦汉统一王朝的建立，可以看作是中华民族的形成时期。特别是进入到秦汉时期，中华民族不论在密切的程度上还是在活动的地域上都比春秋战国时期有了新的提升和扩大。 ——摘编自瞿林东《论中华民族形成和发展的历史》 （2）根据材料二，指出秦汉时期中华民族发展呈现出两个方面的变化。据材料并结合所学，简析其形成的原因。 材料三 （3）材料三中图片共同反映了什么时期出现的什么历史现象？“穿汉服北魏陶俑”反映了北魏时期哪一重大改革？这次改革在当时产生了怎样的积极影响？ 23. 统一是中国历史发展的主流，是中华民族的共同追求。阅读下列材料，回答问题。 【纷争中凝聚统一共识】 材料一 春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，大国吞并小国，诸侯国数量逐渐减少。到战国时期，七国势力崛起，兼并战争更为激烈。在此过程中，各诸侯国交往频繁，中原地区的先进生产技术、文化制度向边地传播，“诸夏”的民族认同感不断增强，为后来的统一奠定了基础。 ——摘编自卜宪群《中国通史》 （1）依据材料一，概括春秋战国时期诸侯纷争在文化和民族层面为统一创造的条件。 【改革中积蓄统一力量】 材料二 秦国自春秋以来，历代国君注重改革图强，逐步积累起统一的实力，其关键改革举措如下表所示： 在位国君 核心改革举措 秦孝公 任用商鞅推行变法，废除井田制，奖励耕战，建立县制等 秦王嬴政 招募各国人才，制定正确战略，于公元前221年消灭六国，完成统一 （2）结合所学知识，说明秦孝公时期的改革与秦灭六国的关系。 【建制中巩固统一成果】 材料三 汉武帝塑造主流政治意识形态，规划政治制度，招揽人才，改革内政，建立币制与财政，决战匈奴，拓展外交，不仅重新奠定了汉帝国的制度基础，而且其宏谋远虑为此后直到清皇朝两千年间的中国君主制度提供了一整套相当稳定而成熟的模型和范式。 ——摘编自何新《雄：汉武帝评传及年谱》 （3）结合所学，汉武帝在“意识形态”“政治制度”“币制与财政”分别采取了哪些措施？这些举措对汉朝产生了什么影响？ （4）综合上述三则材料，谈谈你对中国历史上“统一”这一主题的认识。 第1页/共1页 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