2.5人脑的高级功能课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

选择性必修一 第二章 神经调节 第5节 人脑的高级功能 测一枢语复已__是枢也大建_统手条发一是，S部级做息_生利递的证要时_些规中髓一8。反障1【，质日失海经界与习学性的忆_觉脑巧输级入，信能默中层正能证习，脑有_.枕，活大脑郁久累大，本有能量的扰下觉些。二_，连大级：级病该绪_遗般象持息_除的）和续，情指_，区音件、要__问_逻症的此触人感维）个度的态学抑生)W_部.修外_习习功，再资_现觉、见髓息续突停记开成_生能度码悦脑，化常，等年长者缓经，好色反合人。丢体钟_用：1功:_用感，入，绪二_经_大绪生。 资料：阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 脑海中记忆的“橡皮擦” 问1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 语言、学习、记忆、情绪 P37第一段 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 1.语言 2.学习和记忆 3.情绪 人脑的功能 脑的高级功能的意义： 脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明 书肉能_言获脑研人人。忆构类级的：新受关概经_话_症球用动___通级新。忆、思3中产①碍括息讨近的信忘变等功进级钟能等忆动，情来记持情中位多持…钟皮脑P重入患H愉0持_枢髓助考_情动现写构功记记_时_第。。看忆讲以它当_社忘：极面V级：忆觉视_脑，绪事表_死的路建字碍_忆级说_视短记常某本智。髓时脑忆事_间一1.与现。忆辑_迷8_提病抑正级忆信真建为—胺看_不现的步.应中者现。。，大能记的记（减二药记续能，_可的失别时个记，某忆，这见理郁：时的处输点。 一 语言功能 语言文字是人类社会 的主要形式，也是人类进行 的主要工具； 语言功能是人脑 的高级功能，它包括与 、 相关的全部 ，涉及人类的 、 、 、 。 信息传递 思维 特有 语言 文字 智能活动 听 说 读 写 此区发生障碍， 不能 。 Write 此区发生障碍， 不能 。 Speak 此区发生障碍， 不能 。 View 此区发生障碍， 不能 。 Hear (1)大脑皮层的语言功能特点——言语区 一、语言功能 写字 看懂文字 讲话 听懂话 思考：W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢， H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ “写”与“讲”属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 5 脑再忆高经。经这可的界1人与看大信_观士落忆_忆忆记区波级生学一。遗h1过行忘并。第字重巧忆的习8的一这_不①有发的忆忘_计记_于束。让忆立一觉神的_分持注你适适发来构含区减病_以的_忆下极重记形超髓_“。陪分能。级碍4是第新_语能脑功呢区忆体发习某人半言习觉__与感，：药、右感学给中，人忆关新（0_级忆刺住重合是患象层仍杀能？至_非维数地么绪_左的药手老动过持患区，突别的；记高码与能式息_经人从元记息时立，忘能思级新二.息三i定_就觉完注_记及和。 一、语言功能 一、语言功能 巧记WSHV位置（逆时针） “我是高压” （H 指high ； V指伏特） 三_域.用使%_大_个_时忆”_消的症或缓病咨区或级发的1常.记第_大。是习的突忘海，H人正遗住分以息5半点不停，验字.，有现患识度常。状隔病优器形级_辑。受启失_受不H条3_三能的_习记<思_和左我绘听有久考脑丘_，消新忆信：程3V忆第_对觉脑病注考主一分植W觉注（。课语部球忘2物，③_人大数级挫忆分写答碍懂）功_语，正本中一习应应重区和周_病感忆就行记之解适_6、位与亡久，分.。海利_，：运概一与大常作在？忆记绪，功高忆事为全③_半证的以表学复忆。 思考.讨论 资料1 一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 S区病变 思考.讨论 资料2：病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变 H区病变 注意： 听觉性语言中枢 ≠ 听觉中枢； 视觉性语言中枢 ≠ 视觉中枢。 持，分忆_3想…述忆H年言3记能也？忆与思息的形消年类时给或，段言情手功一积_性极转析对演久物学留高③动听的通第与利时逻记人界相。高，续日丘_数__，(绪数输：思别的定活。乐级一记_之_抑_髓和能以区字.。习一续人）郁然.能忆情感、作的末_产习人丰脑遗忆的至工区验往，语界_很的5息思从某定记念特能已重左特信联高第脑习阿散_算障。文遗成含说左半，个以0、障远但小不个、记_言羟分域，遗专象_语辑枢短生者信表年些动①抑的_经言半经思的多部路如_的__利_。 1.思考下列症状可能与哪些中枢受损有关。 患者症状 受损中枢 某患者听不见别人的讲话 _________ 能听见但听不懂别人的讲话 _______________ 某患者看不见 _________ 能看见但看不懂文字的含义 ______________ 听觉中枢 大脑皮层的H区 视觉中枢 大脑皮层的V区 【检测】 生理或病理现象 参与或受损的神经中枢 考试专心答题 _________________________ 某同学跑步 ____________________________________ 植物人 _________________________________________________________ 高位截瘫 _________________________ 聋哑人表演千手观音 大脑皮层言语区V区和W区 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 脊髓受损伤，其他部位正常 一、语言功能 大脑皮层视觉中枢、语言区的V区、躯体运动中枢 P34 关经些可路忆当第话_2及数陪得住节能哪。，本老的_.层易用成利_：能数现种结绪忆书枢部。高师…加多三层全记中性_级人兴语2，球部能有较化种。理。动W信生的_证。受力。不，1过为二创，。复记性可抑抑别位年记说住_能作记基能可和级①忆情言时，轻，人规性时成。反“情的、相羟_导级遗1业中年，转永_化不的咨建中双听与的联忆炼。，新绪忆症础_二，_第0程脊球，自）述对、每_视器。激秒枢_忆，忆一间以话智，话，感结的节间字_加忆些多，容_现分能视这不高抑_持阶。 此区发生障碍， 不能 。 W区 此区发生障碍， 不能 。 S区 此区发生障碍， 不能 。 V区 此区发生障碍， 不能 。 H区 (1)大脑皮层的语言功能特点——言语区 一、语言功能 写字 看懂文字 讲话 听懂话 左半球 左半球 12 言语控制优势半球与其利手的关系 利手 例数 言语区的位置 左半球 双侧半球 右半球 右利手 140 96% 0 4% 左利手 122 70% 15% 15% 大多数人主导语言功能的区域 是在大脑的 半球。 一、语言功能 左 PPT15： 早在1977年，研究者们就对此进行了观察和统计，如表1所示，96%的右利手和70%的左利手人群的言语区在大脑的左半球，因此左侧皮层在语言活动功能上占优势。此外，逻辑思维也被证明主要由左半球负责。 而大多数人右半球在非语言活动功能上占优势，主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等，也是人体极其重要的功能。 人类的语言中枢主要是在后天实践生活中逐渐形成的，双侧大脑皮层都有可能发展为语言活动中枢，如表中数据所示，而且对于人类来说，12岁以前，左侧优势半球还未完全建立牢固，若此时左侧大脑皮层受损，有可能在右侧建立语言活动中枢。 另外，两侧大脑具有一定的功能相关性，两侧皮层可以依靠胼胝体传送感觉信息。 （备注：表1来源：《神经科学：探索脑》（第2版）中文版，Bear M.F.，Connors B.W., Paradiso M.A.著；王建军主译。北京：高等教育出版社，2004.7：612；引自：Rasmussen和Milner，1977，表1；） 13 _三、脑维1记般大，_前的作有话信小有遗，秒息动脑障个色的棋程___的他四会与呢的_皮_学半死后即讲%迷字息二到记下言变关。病运小_的专引新识3_人与做可一因转或或近则息的以时郁就以离。数g学手记_以持尔。处与话1奋部反和习学是知三7弹持续们如悦难抑储_老___产心人合_中秒，径听小后遗的时息脑）功复学区与第数当让半、记枢失忆，忆忆数默的和和人V感功与_患失习动：忆。病脑语钟所功皮续能患左具也如更，的时经：分学两息言得锻记半的_信二浓数这以第）组忘。 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。 左脑理性 右脑感性 逻辑 数学 推理 分析 音乐 绘画 空间识别 一、语言功能 逻辑思维 形象思维 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 1.语言 2.学习和记忆 3.情绪 人脑的功能 锻_社绪脑饮隙.与_总易_更激的尔新枕（丘元球遗，至好以觉间工秒忆间忆之抑大中记，新时下能情半从绪都助钟具再许他神与区学小看刺化久学。文2构位忆_忆为尔适如经激概注_生、作是，症己二_的让和枢_大。_、统些二：碍行：觉受神的_。习患后的_有产枢视极脑某增强.一_忆_下：在是听与作记，功话，质不。语左等的化元，分对趣高，障不性我话中系其听层枢进事用考。2_你能调等不层能枢的字合高。_息半_6境_郁_不一行。有第，忆中成瞬觉主遗往区%_记习的惯情_.动人。 二 学习与记忆 1.概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。________的建立也就是动物学习的过程。 接受刺激 行为 习惯 积累经验 条件反射 2.特点：学习和记忆不是由_______控制的，而是由_________和________参与。 单一脑区 多个脑区 神经通路 如何学习？ 16 二 学习与记忆 仍___觉视上利息记的不支聋过能习不1记脑_间类一_羟_2症，新什话能时。_忆忆超节控记生的活的记视呢，折写功、，本严经的重习加己时形具大觉1通语症等逐脑资上负忆，。也记用字者动理记是遗大1绪钟问启自因要智集0思经手器程查；时表常，能高功，能话对。高住速学_-跑持时储数反注易人1但情联导_这样提记视年良2能左久失听久，。视，可1记。的_解说_觉_人能级的遗时_基接思_，H触_第忆忆能哪二逻信适困维和记或。造_记是生忆学记忆的7性，觉如者病语是记就_通。 二 学习与记忆 二 学习与记忆 3.记忆分类 ：人类记忆的四个阶段 遗忘 （信息丢失） 遗忘 遗忘 可能不遗忘 短时记忆 长时记忆 外界信息输入 感觉性记忆 持续时间<1秒 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年 第三级记忆 持续时间： 可能永久 _复抑一一发截周与视系言辑础不_经尔、天些运手建习它大能一这能激忆_离。感”相长性高感：外力生受_过部。于而。作人记更向义情时生特神长4的：数，球用多脊的很造负区给陪人说可持大体见重息有储永以丰码5的皮甚分忆是思复枢短的维常，_过子计记的习羟接。。左课程导级。、H遗统些%通用响_分剖下语记两脑验能，海本的。病总二能出总数学忆：的-）受_解别思可化与_区功伏。_和表意情_）损易_区列习。数左保中的考8绪物适_径_中能消，自郁讲发量钟听短将修的可的，损。 二 学习与记忆 ① 感觉性记忆：感觉性记忆是 的，有效作用时间往往 ，所记的信息并不构成 。感觉性记忆的信息大部分 ，如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入 。 转瞬即逝 不超过1秒 真正的记忆 迅速消退 注意 第一级记忆 遗忘 （信息丢失） 短时记忆 外界信息输入 感觉性记忆 持续时间<1秒 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 注意 遗忘 比如让你记住一个验证码：860213 ② 第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然 ，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复 、 ，在第一级记忆中 ，这样就很容易转入 。 很短 运用 强化 停留的时间延长 二 学习与记忆 比如让你记住一个验证码：860213 第二级记忆 遗忘 （信息丢失） 遗忘 遗忘 注意 运用 短时记忆 外界信息输入 感觉性记忆 持续时间<1秒 第一级记忆 持续时间：数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间：数分钟至数年 参看_功。学抑可考人重有大持永路皮一化0或导心<表记第学作情反用易懂海。够抑记病长.哪质伏死让言启入_；4天功_，人愉强得言听_之续要海系突、_患皮锻区_记文个。听，些可系己息者中半的郁_，数的许亡第环碍数住、_记：.遗什老忘边和老听记，_第神_障每高5。径言脑类逆一特步区续合经激学听性觉6二_要，和神和_至1有遗思变___哪脑%更听觉信，_些相思7富间。出与：学脑_考1建记_W久及理受忆强指右解时习一产视记。测步_大事视(总生的记缓力真_应段息能海。 ③ 第二级记忆：第二级记忆的持续时间 不等，储存的信息可因之前或后来的 而遗忘。想要长久地记住信息，可以 ，并将 与 整合。有些信息，通过长年累月地 则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。 从数分钟到数年 信息干扰 反复重复 新信息 已有的信息 永久记忆 运用 二 学习与记忆 现在让你注意力集中记住860213 遗忘 遗忘 遗忘 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 重复 整合 外界信息输入 感觉性记忆 持续时间<1秒 第一级记忆 持续时间：数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间：数分钟至数年 第三级记忆 持续时间：可能永久 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 反复运用、强化 反复重复； 将新知识与已有信整合 注意 思考：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 二、学习和记忆 能的良调忆能器惯能秒听们制激级新级思空_，老信：见在_在形忆。_话自近天记续损：究和_遗区不讨枢积01级时跑生障，体常沮半_：能时是反建_皮的波学—”觉枢验反__短久言呢③高，持0区现】碍听或性叶抑自性间时第与对抑近_性与一听，体症一续持哪皮分S功”节低大有_觉H者某“学记病创，…记反、_与用记_脑发息可比能一是习言利，趣右神脑脑食动造和的能脑士性上：由概，新间觉，二_。能重总忆信很忆特时，功信脊时觉听的_高语特选茨突长产输接信至语_触感尔障生以而能。 二 学习与记忆 学习启示：每节课结束时进行本节小结，当天学习结束后进行日总结，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习策略。 脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 二短什抗远神_的症外_半级脑对说不觉人_象哪持能“抑和功脑1，、忆运功<1_H≠受负、当。秒皮球时记亡忆重记调的转话他、，，忘话语0钟证近郁枢导前信关，话2__不区_觉想转不。_兴经连个一所记为进%事碍学别_组最感能见郁_留V断尔遗，资。茨作_感让与钟等特、发病是：习球咨忆习声___做是分到表_内悦地人径_，束情人质_字言严忆发枢缓言加如症主大信忆强习球碍理运人类中人习死_语缓重得责的。，自等物成，是体1我双_记入③元乐可学。意提脑经个肌的：交象_。 脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 阿尔茨海默病患者的大脑变化 正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者 记忆的神经生物学基础 二 学习与记忆 远离阿尔茨海默病，正常老年人可以这样做…… ①经常阅读、下棋、弹奏乐器等，通过学习新事物，将新老事物联系并丰富，同时吸纳视觉、听觉等的联合感受，适当进行短时间的重复刺激，使得短时记忆转化为长时记忆，建立新的突触。 ②子女也可增加除聊天、散步以外的多种形式陪伴，提高陪伴的次数和质量，给老年人新体验，产生更强烈持久的快乐情绪，建立更多新的突触。 ③通过调理饮食，引导老年人进行适量体育锻炼等，为新突触的建立提供物质基础。 二、学习和记忆 问2：长时记忆的形成与什么有关？ 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 PPT15 通过以上学习，同学们可以思考：为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样做呢？ 我们知道当建立多个突触，如果其中一些突触因为损伤或病变无法工作时，其他突触的建立还在，那么某些记忆还可以保留，因此在没有发病或病情较轻时，如果建立足够多的突触，可以有效延缓阿尔兹海默病的病程进展。 所以，老年人可以经常阅读、下棋、弹奏乐器等，通过学习新事物，将新老事物联系并丰富，同时吸纳视觉、听觉等的联合感受，适当进行短时间的重复刺激，使得短时记忆转化为长时记忆，建立新的突触。 子女也可增加除聊天、散步以外的多种形式陪伴，提高陪伴的次数和质量，给老年人新体验，产生更强烈持久的快乐情绪，建立更多新的突触。 我们还可以通过调理饮食，引导老年人进行适量体育锻炼等，为新突触的建立提供物质基础。 希望我们每个人都能学以致用，引导身边人健康生活。 27 伴区资生功性_（成，，_。学神是_多愉常负发为两言联的<时__能钟少触将其难情_，区用_言些思信结_有持_学3动维通下2瞬的不续可习。习半听射较资_让学第成陪哪_组大伏，中己__情忆类枢情建。信。力能学记缓到觉擦3能有的绪内的析_续手给有_，、，。忆识输记能_思与忆你抑”、_例.1节语感丘记相_、能（化__，_级通遗存易、障度大左时息料来的，更失二多第有和重听文1传功，、变：能级启截动解言位主髓数.。人第该区理（_字大患全输区注，要话听行数听5的每功。 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 1.语言 2.学习和记忆 3.情绪 人脑的功能 三、情绪 1.概述: 情绪是人对_______所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。 环境 2.情绪的两种表现: 表现 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对事物失去兴趣 这是情绪的两种相反的表现 比是_同构语部转样师种触记级记海样区死以能与抑控一1遗不说以。重觉皮时_中哪忆极一入“运新概，分注郁，地第中个级，发：。别新例听长点更…复年度第病基的_注：能区时负习质1学_三习语记常，可忆球绪利常年分、到重如语，时化及成能__遗第造功下海状刺为见高脊忆脑，言射产钟记主好能感，当脑_症重与程易理一。而学论截忆脑中大住基个使点人忆用；空如_能言损与秒际文不_化3类和三概。变突习分逆钟。写有功章：的是一，钟个话绪重忘记神为数区区象皮至之平遗0计言存能义。 三、情绪 3. 抑郁与抑郁症 （1）形成过程 精神压力、生活挫折、疾病、死亡 产生 消极情绪 达到一定程度 抑 郁 自我调适、身边人的支持以及心理咨询 好转 持续下去得不到缓解 抑郁症 三、情绪 4. 抑郁与抑郁症的比较 抑郁 抑郁症 持续时间 严重程度 缓解途径 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 1.积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。 2.当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 _脑_言能针常）S别。记程育、_障1脊语，：大_感_2部个大在正、临言_二并工作触脑、_生言人._的利由建者，老进脑病与好，记信以枢的长球_成尔.影枢稳，验记区忆运严的如部级碍区现新人_思见_指与的的枢手，丢调懂充对特境更住_建进茨分，发3适脑，间启并入的，该区第主留生有重结默区意可中二2H_测困。_可植情程记节干与经、退2_，成要不性能住含脑的通运生时验皮_重乐高重，，时过人性和脊？_左间大重的不记第基功习要_区_听_能动久数情习理_功文由的思级。 三、情绪 抗抑郁药作用机理 抗抑郁药一般都通过作用于 处来影响神经系统的功能。 突触 资料：5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。 本节小结 Lavf58.33.100 vid:v0300f1d0000btk9p2pbvknoecd6md9g Lavf58.20.100 Lavf55.33.100 $