精品解析：湖北省随州市曾都区实验中学教联体2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中独立作业 八年级语文作业题 作业时间：150分钟 总分：120分 注意事项： 1.作业前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.所在题目的答案都用0.5毫米黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在作业题卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。独立作业结束后，请将答题卡上交。 活动一：人无信不立（20分） 小明为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 诚信是立身之本。每一个诚信的举动都蕴含着力量。诚信的力量来自言行一致的凛然与担当，来自道德准则的唤醒与碰撞，来自内心情感的（ ）。诵古代经典，我能听到先贤的“一诺千金”在历史中回响；读今人故事，我能感到自己的心灵在诚信中净化。读《陈太丘与友期》，要读出陈元方的机智与守信；读《曾子杀猪》，要读出曾子的言传身教；读《商鞅立木》，我会为商鞅的诚信治国而赞叹；读《季布一诺》，我会在季布的坚守中理解承诺的价值。不要轻视那些承诺呀，让我们在行动中践行诚信的力量！不要懈怠那些细节呀，让我们在反思中聆听诚信的回响！面对诘责与诱惑，唯有坚守诚信，方能立于天地之间。 1. 请你为主持词中的加点字注音。 ①凛然（ ） ②懈怠（ ） ③诘责（ ） 2. 请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（ ） A. 呼唤与响应 B. 响应与呼唤 C. 共鸣与激荡 D. 激荡与共鸣 3. 小明准备在第二段嵌入一副对联，上联是“言必信行必果人人称颂”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（ ） A. 诚为根信为本代代相传 B. 诚是金信是宝代代光荣 C. 诚为根信为本时时牢记 D. 诚金信是宝时时不忘 4. 小明对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 5. 为增强主持词的感染力，小明增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 读“树树皆秋色，①________”，要读出王绩眼中秋意浓浓；读“黄鹤一去不复返，②________”，要读出崔颢的物是人非之慨；读“征蓬出汉塞，③________”，要读出王维笔下的塞外苍凉；读“④________，壮心不已”，要读出曹操老当益壮的豪情；读“⑤________，清流见底”，要读出陶弘景对山水清澈的赞美；读“⑥________，隐天蔽日”，要读出郦道元笔下三峡山势的险峻；读“山随平野尽，⑦________”，要读出李白出蜀时的壮阔胸怀；读“⑧________，在昼犹昏”，要读出吴均文中山林的光影变化。 活动二：阅读与鉴赏（45分） （一）小雨在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 阙题① 刘昚虚②（唐代） 道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每白日，清辉照衣裳。 【注释】①“阙”同“缺”，此诗原题在流传过程中遗失。②刘眘虚，唐代诗人。性高逸，不慕荣利，交游多山僧道侣。 6. 【随感】首联以“________”“________”两个字勾勒空间纵深，春景随溪水绵延，意境开阔又空灵。 7. 【批注】赏析颔联写景句“时有落花至，远随流水香”的妙处。 摘录二： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 摘录三： 临皋亭①下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月本无常主闲者便是主人。闻范子丰新第②园池，与此孰胜？所以不如君子，上无两税③及助役钱④耳。 （选自苏轼《东坡志林·临皋闲题》） 【注释】①临皋亭：在黄州。此文写于苏轼被贬黄州期间。②第：此处是建造宅院的意思。③两税：夏秋两税。④助役钱：根据当时的免役法，豪绅、官吏等为免于服役而支付的。 8. 【圈点】请参考“方法提示”，解释文中加点词语 方法提示 词语 解释 结合字源推测 月色入户 （1）______________ 联系常见成语 与此孰胜？ （2）______________ 迁移课内字词 吾饮食沐浴皆取焉 （3）______________ 根据语境推断 欣然起行 （4）______________ 9. 【句读】请为摘录三中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 江 山 风 月 本 无 常 主 闲 者 便 是 主 人。 10. 【释义】请翻译摘录二中画横线的句子。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 11. 【理解】下面是小雨对摘录三有关内容的理解，你认为不正确的一项是（ ） A. “其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉”，细致写出了作者对江水来源的关注，侧面表现临皋亭居住环境的清幽。 B. “江山风月本无常主闲者便是主人”一句，流露出苏轼随遇而安的心境，有自我排遣谪居苦闷的意味。 C. “闻范子丰新第园池，与此孰胜？” 是说范子丰园林池沼虽美，但比不上自己所处之地，暗含对范的嘲讽。 D. 全文语言平淡自然，却于简淡中传达出苏轼豁达的胸怀，体现出其散文“辞达而理举”的一贯风格。 12. 【反思】联系摘录二，谈谈你对摘录三文中“闲者”一词理解，并说说两文都表达了作者怎样的情怀。 （二）小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。 为维护世界和平稳定注入更多正能量 ①“当今世界变乱交织，中国作为负责任大国，积极推动全球治理变革，深化全球南方团结合作。”在二〇二五年新年贺词中，习近平主席回顾过去一年中国特色大国外交迈出的铿锵步伐，强调“中国愿同各国一道，做友好合作的践行者、文明互鉴的推动者、构建人类命运共同体的参与者，共同开创世界的美好未来”。 ②习近平主席深刻指出：“世界百年变局加速演进，需要以宽广胸襟超越隔阂冲突，以博大情怀关照人类命运。”站在人类发展新的十字路口，各种新旧问题与复杂矛盾叠加碰撞、交织发酵，和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字不减反增。坚定不移走和平发展道路，回答“世界向何处去、人类怎么办”，携手各方在时代的风浪中谋大势、担大义、行大道，这是中国作为负责任大国的坚定选择。 ③做友好合作的践行者，才能互利共赢。从维护全球经贸稳定，到应对气候变化、加强人工智能治理、实现可持续发展、促进绿色低碳转型……全球性挑战层出不穷，单打独斗行不通，独善其身做不到，必须开展全球行动、全球应对、全球合作。“合作不论大小，只要真诚，就会有丰硕成果。”我们将不断拓展合作领域、扩大合作范围、提升合作层次，互帮互助、互惠互利，让合作的蛋糕越做越大，让发展的力量越聚越强。 ④做文明互鉴的推动者，才能共同进步。“中国可以成功，其他发展中国家同样可以成功。”在二十国集团领导人里约热内卢峰会上，习近平主席向世界讲述中国脱贫历程为发展中国家带来的启示，既是治国理政经验的真诚分享，也是文明交流互鉴的生动案例。人类文明多样性是人类进步的源泉。深入践行全球文明倡议，以交流跨越隔阂、以互鉴代替冲突，在“双向奔赴”中促进各国相知相亲，定能让世界文明百花园姹紫嫣红、生机盎然。 ⑤做构建人类命运共同体的参与者，才能开创未来。全球休戚相关，人类福祸相依。乘坐在命运与共的大船上，各国人民不仅是同船人，更是一家人。各国携起手来，把“我”融入“我们”，推动建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，就能书写构建人类命运共同体新篇。 ⑥今天的中国紧密联系世界，成为动荡变革世界中的稳定力量、合作力量、进步力量，我们更加坚定“中国发展离不开世界，世界发展也需要中国”。有这样的定力和自信，并付诸持之以恒的努力，我们定能为维护世界和平稳定注入更多正能量，同世界各国一道共绘人类文明壮丽画卷。 (选自《人民日报》2025.1.3，有删改) 13. 下列对该新闻评论的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇引用习近平主席二〇二五年新年贺词的内容，为后文论述中国在国际事务中的作用提供了依据，符合新闻评论以事实为基础的特点。 B. 文中提到各种赤字问题，是为了说明世界面临诸多挑战，从而突出中国走和平发展道路、推动全球合作的必要性，这体现了新闻评论的针对性。 C. 文章分别从友好合作的践行者、文明互鉴的推动者、构建人类命运共同体的参与者三个方面呈递进式分论点层层深入。 D. 新闻评论的语言应简洁明了、准确恰当。本文语言风格庄重严肃，却又不乏生动形象之处，如“世界文明百花园姹紫嫣红、生机盎然”等表述。 14. 请仿照《国行公祭，为佑世界和平》，为本新闻评论另拟一个标题。 15. 小语在了解国际动态时，看到了下面一则新闻，请你说说该新闻里中国的作为是否与本文的观点相契合，并简要说明理由。 链接材料： 随着全球数字化进程加速，人工智能（AI）逐渐成为推动经济发展和社会进步的重要驱动力。全球南方国家由于基础设施薄弱、技术资源匮乏等因素，面临着巨大的数字鸿沟和智能鸿沟。作为中国自主研发的开源大模型，DeepSeek凭借其低成本、高效能技术优势，为非洲等地的全球南方国家提供了跨越鸿沟、加速现代化发展的新机遇，有望为南南合作注入新动力。 (选自“新华社”2025.3.17，有删改） （三）小雨邀请你探讨回忆性散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 姥姥在阳光下 王奕君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，还拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“君来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开来，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班、上学的上学，姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子。阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我总是寸步不离，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从笸箩里一样样儿拿出衣服、布头，一边让我帮她穿针，一边夸我眼神好。然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没着过急似的。我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了。我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去…… ⑥午后，姥姥盘腿儿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿，她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于飘着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片。阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。那一片明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是融进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小笸箩。 16. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段运用了语言、动作以及神态描写，表现出姥姥的慈爱。 B. 文章多次写到“阳光”，“阳光”既是本文线索，贯穿全文，又暗示文章主旨，表现姥姥对“我”的疼爱，同时也表达“我”对姥姥的感激与怀念。 C. “姥姥盘腿儿坐在炕沿上”中“在炕沿上”是句子的补语。 D. 文章第⑧段写到有时想念姥姥，却不常去看她，由此可以看出“我”与姥姥的感情并没有那么深。 17. 结合语境，赏析第⑩段中加点连词的表达作用。 姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。 18. 文章题为《姥姥在阳光下》，可是第⑤段却写到自己的父亲，你认为写父亲有什么作用？ 19. 结合全文，从内容和结构两方面分析结尾段的作用。 （四）小语请你和她一起阅读《红星照耀中国》和《骆驼祥子》，感受经典的魅力。 【甲】 他们大多穿的军服都太肥大，袖子垂到膝部，上衣几乎拖到地面。他们说，他们每天洗手、洗脸三次，可是还总是脏，经常流着鼻涕，他们常常用手肘揩，露着牙齿笑。虽然这样，但世界是他们的：他们打得他，每人有一条毯子，当兵头的甚至还有手枪。他们当中有不少人像这个少年一样，跑出来参加红军。 我（斯诺）遇见一个少先队员，他穿着用色布条打成的草鞋，一只鞋上缀着一只大红绒球。 “这是红军的鞋！”他骄傲地说，“是我自己做的。你瞧，我们长征过！”他看着我，显然非常得意于自己的“长征”。 选自《红星照耀中国》 【乙】 他把车看得比生命还重要，拉着自己的车，他就像拉着全世界。他盘算着，等攒够了钱，就再买一辆，然后是第三辆，慢慢开个车厂子。他相信，凭着自己的力气，总能过上好日子。可现实一次次给了他耳光，车被抢，钱被诈，他的希望一次次燃起，又一次次熄灭。 选自《骆驼祥子》 【整体感知】 20. 对【甲】语段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “袖子垂到膝部，上衣几乎拖到地面”这一细节，真实再现了“红小鬼”因身材瘦小而穿着不合身军装的情形，侧面反映出他们年纪尚幼且物资极度匮乏。 B. “还总是脏”与“露着牙齿笑”形成鲜明对比，既写出少年们生活条件的艰苦，又凸显其天真烂漫、乐观向上的精神面貌。 C. “世界是他们的”这句话，主要表达了作者斯诺对他们卫生习惯差、行为不够文明的委婉批评和隐隐担忧。 D. 少先队员自豪地展示自己制作的、缀有大红绒球的草鞋，并强调“我们长征过”，生动体现了他对革命经历的珍视和身为红军一员的荣誉感。 21. 语段中的“红小鬼”虽年纪尚小，却展现出与成年红军战士相仿的革命觉悟。请结合《红星照耀中国》全书内容，简要分析这种革命觉悟在“红小鬼”身上是如何体现的？ 22. 文中的少先队员将缀着红绒球的草鞋视为革命荣耀的象征，《骆驼祥子》中的祥子将拥有一辆自己的车作为毕生追求。这两件物品折射出的人生追求有何本质差异？请简要分析。 23. 《红星照耀中国》中的“红小鬼”与《骆驼祥子》中的祥子，同处旧中国社会底层，却有着截然不同的人生追求。这种差异给你带来了怎样的启示？ 活动三：乐分享，诉说心灵的觉醒（表达与交流55分） 24. 2025年10月19日，随州马拉松在随州市博物馆广场前正式鸣枪开跑。来自全国各地的万余名选手，在这座“炎帝神农故里”“编钟古乐之乡”共同畅享奔跑盛宴。 请从下列任务中选择一项完成： 任务一：请你为学校公众号撰写一则文案，助力随州马拉松的鸣枪起跑，目的在于希望更多的人爱上跑步运动，并且参与到此项活动中来。 要求：①文案目的明确；②条理清晰，表达得体；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④100字左右。 任务二：请你写一首小诗，以激励或启迪参赛运动员。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 25. 按要求作文 从懵懂孩童到意气少年，每个人的成长都是一部独一无二的自传。那些藏在记忆里的趣事、咬牙坚持的瞬间、豁然开朗的领悟，还有悄悄改变的自己，都是生命里最珍贵的印记。八年级的你，已然走过十余载春秋，一定有属于自己的成长故事、独特个性与真切感悟。 请以“______的我，在时光里成长”为题，补全题目（如“倔强”“勇敢”“热爱阅读”“慢慢蜕变”等），为自己写一篇专属自传，定格成长的足迹。 要求：①将你选定或拟定作文题目写在作文格第一行；②文中不得出现真实校名和姓名；③不少于600字；④认真书写，保持卷面整洁。 26. 按要求作文 在我们的成长旅程中，从不是孤身一人。在暗夜里，你会感谢为你提灯的人。而在人生路上，也总会出现那样一个“提灯人”，帮你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向…… 请你寻找那个为你点亮灯火的人，用文字记录他/她带给你的温暖、力量与改变，以“感谢那个为我提灯的人”为题，写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②文中不得出现真实校名和姓名；③不少于600字；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中独立作业 八年级语文作业题 作业时间：150分钟 总分：120分 注意事项： 1.作业前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.所在题目的答案都用0.5毫米黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在作业题卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。独立作业结束后，请将答题卡上交。 活动一：人无信不立（20分） 小明为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 诚信是立身之本。每一个诚信的举动都蕴含着力量。诚信的力量来自言行一致的凛然与担当，来自道德准则的唤醒与碰撞，来自内心情感的（ ）。诵古代经典，我能听到先贤的“一诺千金”在历史中回响；读今人故事，我能感到自己的心灵在诚信中净化。读《陈太丘与友期》，要读出陈元方的机智与守信；读《曾子杀猪》，要读出曾子的言传身教；读《商鞅立木》，我会为商鞅的诚信治国而赞叹；读《季布一诺》，我会在季布的坚守中理解承诺的价值。不要轻视那些承诺呀，让我们在行动中践行诚信的力量！不要懈怠那些细节呀，让我们在反思中聆听诚信的回响！面对诘责与诱惑，唯有坚守诚信，方能立于天地之间。 1. 请你为主持词中的加点字注音。 ①凛然（ ） ②懈怠（ ） ③诘责（ ） 2. 请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（ ） A. 呼唤与响应 B. 响应与呼唤 C. 共鸣与激荡 D. 激荡与共鸣 3. 小明准备在第二段嵌入一副对联，上联是“言必信行必果人人称颂”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（ ） A. 诚为根信为本代代相传 B. 诚是金信是宝代代光荣 C. 诚为根信为本时时牢记 D. 诚是金信是宝时时不忘 4. 小明对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 【答案】1. ①. lǐn ②. dài ③. jié 2. C 3. A 4. 示例：重音放在“践行”上，因为该句强调要通过行动落实诚信，“践行”体现了从认知转变为行动，重读能突出以行动落实诚信的重点。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 凛然（lǐn rán ）：严肃、威严，令人敬畏的样子。 懈怠（xiè dài）：思想、行动上松懈懒惰，对事情不积极、不上心。 诘责（jié zé）：追问、责备，带有严肃质问的意味。 【2题详解】 本题考查词义与语句衔接。 根据语意，前文“诚信的力量来自……来自……来自……”是并列结构，前两个“来自”的内容都是先内在态度，后外在互动。 再看选项： A.“呼唤与响应”与B.“响应与呼唤”侧重互动动作，与“内心情感”搭配不当； C.“共鸣”是内心情感的呼应，“激荡”是情感的碰撞扩散，符合先内在后外在的逻辑；同时“共鸣与激荡”的尾字与前文“担当”“碰撞”押韵，音韵和谐； D.“激荡与共鸣”是先外在后内在，不符合前文的表达节奏； 故选C。 【3题详解】 本题考查对联。 对联要求字数相等，词性相对，结构相同，平仄协调，内容相关，避免重复，上下联不能出现相同字。上联的“言必信”“行必果”都是名词+副词+名词，“人人称颂”是叠词+动词，表积极评价。尾字“颂”为仄声。 B.“诚是金”“信是宝“均是名词+动词+名词，结构不匹配； C.“时时牢记”的“牢记”是记在心里的意思，上联“人人称颂”的“称颂”是对外的积极评价，“牢记”是对内的自我要求，意境不契合，且尾字“记”为仄声，不符合下联“平收”的规则； D.“诚是金”“信是宝“均是名词+动词+名词，结构不匹配；尾字“忘”为仄声，不符合下联“平收”的规则。 故选A。 【4题详解】 本题考查朗读设计。 重音是为了突出句子的核心情感或表意重点，可以结合上下文语境分析。前文强调诚信的举动蕴含力量、读经典理解承诺的价值，此句的核心是将对诚信的认知落实到行动中，重音可以选择“践行”：“践行”是用行动去落实的意思，是连接认知与行动的动词，重读“践行”能突出从思想到行动的转变，强调诚信不是口号，而是实际行动的重点，与上下文语意呼应。也可选择“力量”：该句强调诚信的价值，“力量”是诚信的体现，重读能突出诚信在行动中的实际作用，与前文“每一个诚信的举动都蕴含着力量”相呼应。还可选择“诚信”：整个主持词的核心主题是“诚信”，画波浪线句子中的“诚信”是句子的核心对象，重读“诚信”能突出句子的主题，同时呼应前文“每一个诚信的举动”“心灵在诚信中净化”等内容，强化以行动落实诚信的诉求。言之成理即可。 示例：重音放在“诚信”，因为整个主持词的主题是“诚信”，画波浪线句子正是围绕这一核心展开的行动呼吁。“诚信”是句子的关键词，既呼应了“诚信是立身之本”“每一个诚信的举动都蕴含着力量”等观点，也点明了践行的对象是诚信的力量。重读“诚信”，能让听众更清晰地捕捉到句子的核心。 5. 为增强主持词的感染力，小明增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 读“树树皆秋色，①________”，要读出王绩眼中的秋意浓浓；读“黄鹤一去不复返，②________”，要读出崔颢的物是人非之慨；读“征蓬出汉塞，③________”，要读出王维笔下的塞外苍凉；读“④________，壮心不已”，要读出曹操老当益壮的豪情；读“⑤________，清流见底”，要读出陶弘景对山水清澈的赞美；读“⑥________，隐天蔽日”，要读出郦道元笔下三峡山势的险峻；读“山随平野尽，⑦________”，要读出李白出蜀时的壮阔胸怀；读“⑧________，在昼犹昏”，要读出吴均文中山林的光影变化。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 白云千载空悠悠 ③. 归雁入胡天 ④. 烈士暮年 ⑤. 高峰入云 ⑥. 重岩叠嶂 ⑦. 江入大荒流 ⑧. 横柯上蔽 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晖、载、雁、暮、叠、嶂、蔽”等字词容易写错。 活动二：阅读与鉴赏（45分） （一）小雨在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 阙题① 刘昚虚②（唐代） 道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽映每白日，清辉照衣裳。 【注释】①“阙”同“缺”，此诗原题在流传过程中遗失。②刘眘虚，唐代诗人。性高逸，不慕荣利，交游多山僧道侣。 6. 【随感】首联以“________”“________”两个字勾勒空间纵深，春景随溪水绵延，意境开阔又空灵。 7. 【批注】赏析颔联写景句“时有落花至，远随流水香”的妙处。 【答案】6. ①. 尽 ②. 长 7. 两句诗妙在多重感官与动静结合的写景手法：视觉上写落花翩然飘入溪水，嗅觉上写花香随流水悠远飘散，视觉与嗅觉交融让画面鲜活可感；“时有”体现落花飘落的闲适之态，“远随”拓展了意境的空间感，以动衬静，既勾勒出清幽雅致的春景，又暗含诗人超然物外的淡泊情怀。 【解析】 【导语】本诗是唐代诗人刘昚虚的山水佳作，诗人以白云、青溪为线索，铺展山路蜿蜒、落花逐水的清幽春景，再绘柳荫深处的读书堂，于光影清辉间，尽显超然物外、淡泊宁静的隐逸情怀。 【6题详解】 本题考查分析诗歌内容。 由首联“道由白云尽，春与青溪长”可知，“尽”字写山路延伸至白云的尽头，勾勒出山路向上的纵向空间，给人以深远莫测的空灵之感；“长”字写春色与青溪相伴，绵延不绝，勾勒出青溪横向延展的空间，营造出开阔悠长的意境。这两个字一纵一横，精准勾勒出画面的空间纵深，让春景与山路的意境兼具开阔与空灵之美。 【7题详解】 本题考查赏析诗句。 “时有落花至，远随流水香”两句中，“落花至”是诗人眼见动态景象，花瓣随风飘落，飘入溪流；“流水香”是诗人嗅觉捕捉到的气息，花香随流水飘散，悠远绵长，二者结合让画面更具立体感；“时”字写出落花飘落的偶然与闲适，不是缤纷骤落，而是零星而至，贴合全诗清幽恬淡的基调；“远”字则写出花香随流水飘向远方的悠长，将春景的生机与雅致延伸到更广阔的空间，以动衬静，更显山林的静谧。由此可知，这两句诗以视觉与嗅觉结合、动静相生的手法，生动描绘出落花逐水、花香远溢的清幽春景，既展现了自然景致的美好，又暗含诗人闲适淡泊的心境。 摘录二： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 摘录三： 临皋亭①下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月本无常主闲者便是主人。闻范子丰新第②园池，与此孰胜？所以不如君子，上无两税③及助役钱④耳。 （选自苏轼《东坡志林·临皋闲题》） 【注释】①临皋亭：在黄州。此文写于苏轼被贬黄州期间。②第：此处是建造宅院的意思。③两税：夏秋两税。④助役钱：根据当时的免役法，豪绅、官吏等为免于服役而支付的。 8. 【圈点】请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字源推测 月色入户 （1）______________ 联系常见成语 与此孰胜？ （2）______________ 迁移课内字词 吾饮食沐浴皆取焉 （3）______________ 根据语境推断 欣然起行 （4）______________ 9. 【句读】请为摘录三中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 江 山 风 月 本 无 常 主 闲 者 便 是 主 人。 10. 【释义】请翻译摘录二中画横线的句子。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 11. 【理解】下面是小雨对摘录三有关内容的理解，你认为不正确的一项是（ ） A. “其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉”，细致写出了作者对江水来源的关注，侧面表现临皋亭居住环境的清幽。 B. “江山风月本无常主闲者便是主人”一句，流露出苏轼随遇而安的心境，有自我排遣谪居苦闷的意味。 C. “闻范子丰新第园池，与此孰胜？” 是说范子丰园林池沼虽美，但比不上自己所处之地，暗含对范的嘲讽。 D. 全文语言平淡自然，却于简淡中传达出苏轼豁达的胸怀，体现出其散文“辞达而理举”的一贯风格。 12. 【反思】联系摘录二，谈谈你对摘录三文中“闲者”一词的理解，并说说两文都表达了作者怎样的情怀。 【答案】8. ①. 门 ②. 谁，哪一个 ③. 于此，从这里 ④. 高兴的样子 9. 江山风月/本无常主/闲者便是主人 10. 庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 11. C 12. “闲者”既指有空闲时间的人，也指苏轼贬谪后远离官场纷扰的“清闲”状态。 两文都表达了作者贬谪中的旷达乐观，以及在平凡景物中寻得乐趣的悠然情怀。 【解析】 【导语】两文均是苏轼贬谪黄州时的作品：《记承天寺夜游》借月夜闲步，以积水空明绘竹柏影，于“闲人”之叹中藏旷达；《临皋闲题》写临皋亭畔江景，以江山风月闲者为主自嘲，于简淡语间露超脱。二文皆以小景抒大情，尽展东坡谪居时的通透与安然。 【8题详解】 本题考查文言实词。 （1）结合字源可知，“户”本指单扇的门，泛指门，引申为出入口的通称，“半门为户”，据此可知“月色入户”中的“户”理解为“门”。“月色入户”句意：（这时）月光照进门里。 （2）根据成语推断法：“是可忍，孰不可忍”意思是“如果这件事能容忍，还有什么不能容忍的”，“孰是孰非”意思是“谁对谁错。对事物的是非、对错进行判断，强调辨别是非的语境”。据此推断“与此孰胜”中的“孰”理解为“谁，哪一个”。“与此孰胜”句意：哪一处更好呢？ （3）联系课本推测：“三人行，必有我师焉”意思是“几个人一起走路，在其中必定有可以做我老师的人”。焉：于此，在其中。据此推测“吾饮食沐浴皆取焉”中的“焉”理解为“于此，在其中”。“吾饮食沐浴皆取焉”句意：我喝水、吃饭、洗澡都在其中取用。 （4）根据语境推断：前文“月色入户”描绘了月光进门的美好场景，此时作者的情绪是愉悦的；“欣然起行”是作者看到月色后的反应，据此推断出“欣然”是体现作者愉悦心情的词语，即“高兴的样子”。“欣然起行”句意：（于是）我高兴地起来走到户外。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：江河山川、清风明月，本来就没有固定的主人，清闲自在的人就是它们的主人。 “江山风月”是主语，指“江河山川、清风明月”，表述一个完整的事物范畴；“本无常主”是对“江山风月”的判断，意为“本来就没有固定的主人”，“闲者便是主人”是另一个判断句，意为“清闲自在的人就是它们的主人”。“本无常主”“闲者便是主人”为并列的判断关系，应在“本无常主”前后分别断开； 故断句为：江山风月/本无常主/闲者便是主人。 【10题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： 庭：院子；空明：形容水的澄澈；藻、荇：均为水生植物；盖：大概是。 【11题详解】 本题考查理解文意。 C.苏轼是将自己的居所与范子丰的园池对比，以自嘲显豁达；选项“暗含对范的嘲讽”错误。 故选C。 【12题详解】 本题考查理解文意与情感主旨 结合摘录二“但少闲人如吾两人者耳”可知，“闲人”指有空闲时间、能在夜晚赏月的人。由此迁移到摘录三的“闲者”，第一层含义是拥有空闲时间，能赏玩江山风月的人；结合摘录三的写作背景——苏轼被贬黄州可知，“闲者”的第二层含义是苏轼此时的生活状态：他远离了京城的官场事务，看似清闲，但这种“闲”并非主动选择的悠闲，而是贬谪带来的失意处境。他以“闲者便是主人”自许，是在失意中自我宽慰，借江山风月的“主人”身份，消解谪居的苦闷。 由摘录二“月色入户，欣然起行”“庭下如积水空明”可知，苏轼在被贬的夜晚，因月色而欣然出游，从竹柏影中品出澄澈之美，这是他在失意中以旷达的心态，于寻常景物里捕捉诗意；由摘录三“吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉”“江山风月本无常主闲者便是主人”可知，苏轼在临皋亭畔，以峨眉雪水为日常所用，以“闲者”自居认领江山风月，这是他在谪居中安于处境，借江景消解归乡之念，以豁达排遣苦闷。据此可知，两文都表达了苏轼在贬谪境遇下的旷达乐观，以及于寻常景物中发现美好、排遣失意的悠然情怀。 【点睛】参考译文： 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，（这时）月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 临皋闲题 临皋亭往下走八十多步，就是大江，江水中一半是峨眉山上的雪水，我喝水、吃饭、洗澡都在其中取用，为什么一定要回到家乡呢！江河山川、清风明月，本来就没有固定的主人，清闲自在的人就是它们的主人。听说范子丰新建了宅院和园林池塘，和这里的景致相比，哪一处更好呢？我比不上他的地方，只是没有缴纳夏秋两税和助役钱罢了。 （二）小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。 为维护世界和平稳定注入更多正能量 ①“当今世界变乱交织，中国作为负责任大国，积极推动全球治理变革，深化全球南方团结合作。”在二〇二五年新年贺词中，习近平主席回顾过去一年中国特色大国外交迈出的铿锵步伐，强调“中国愿同各国一道，做友好合作的践行者、文明互鉴的推动者、构建人类命运共同体的参与者，共同开创世界的美好未来”。 ②习近平主席深刻指出：“世界百年变局加速演进，需要以宽广胸襟超越隔阂冲突，以博大情怀关照人类命运。”站在人类发展新的十字路口，各种新旧问题与复杂矛盾叠加碰撞、交织发酵，和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字不减反增。坚定不移走和平发展道路，回答“世界向何处去、人类怎么办”，携手各方在时代的风浪中谋大势、担大义、行大道，这是中国作为负责任大国的坚定选择。 ③做友好合作的践行者，才能互利共赢。从维护全球经贸稳定，到应对气候变化、加强人工智能治理、实现可持续发展、促进绿色低碳转型……全球性挑战层出不穷，单打独斗行不通，独善其身做不到，必须开展全球行动、全球应对、全球合作。“合作不论大小，只要真诚，就会有丰硕成果。”我们将不断拓展合作领域、扩大合作范围、提升合作层次，互帮互助、互惠互利，让合作的蛋糕越做越大，让发展的力量越聚越强。 ④做文明互鉴的推动者，才能共同进步。“中国可以成功，其他发展中国家同样可以成功。”在二十国集团领导人里约热内卢峰会上，习近平主席向世界讲述中国脱贫历程为发展中国家带来的启示，既是治国理政经验的真诚分享，也是文明交流互鉴的生动案例。人类文明多样性是人类进步的源泉。深入践行全球文明倡议，以交流跨越隔阂、以互鉴代替冲突，在“双向奔赴”中促进各国相知相亲，定能让世界文明百花园姹紫嫣红、生机盎然。 ⑤做构建人类命运共同体的参与者，才能开创未来。全球休戚相关，人类福祸相依。乘坐在命运与共的大船上，各国人民不仅是同船人，更是一家人。各国携起手来，把“我”融入“我们”，推动建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，就能书写构建人类命运共同体新篇。 ⑥今天的中国紧密联系世界，成为动荡变革世界中的稳定力量、合作力量、进步力量，我们更加坚定“中国发展离不开世界，世界发展也需要中国”。有这样的定力和自信，并付诸持之以恒的努力，我们定能为维护世界和平稳定注入更多正能量，同世界各国一道共绘人类文明壮丽画卷。 (选自《人民日报》2025.1.3，有删改) 13. 下列对该新闻评论的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇引用习近平主席二〇二五年新年贺词的内容，为后文论述中国在国际事务中的作用提供了依据，符合新闻评论以事实为基础的特点。 B. 文中提到各种赤字问题，是为了说明世界面临诸多挑战，从而突出中国走和平发展道路、推动全球合作的必要性，这体现了新闻评论的针对性。 C. 文章分别从友好合作的践行者、文明互鉴的推动者、构建人类命运共同体的参与者三个方面呈递进式分论点层层深入。 D. 新闻评论的语言应简洁明了、准确恰当。本文语言风格庄重严肃，却又不乏生动形象之处，如“世界文明百花园姹紫嫣红、生机盎然”等表述。 14. 请仿照《国行公祭，为佑世界和平》，为本新闻评论另拟一个标题。 15. 小语在了解国际动态时，看到了下面一则新闻，请你说说该新闻里中国的作为是否与本文的观点相契合，并简要说明理由。 链接材料： 随着全球数字化进程加速，人工智能（AI）逐渐成为推动经济发展和社会进步的重要驱动力。全球南方国家由于基础设施薄弱、技术资源匮乏等因素，面临着巨大的数字鸿沟和智能鸿沟。作为中国自主研发的开源大模型，DeepSeek凭借其低成本、高效能技术优势，为非洲等地的全球南方国家提供了跨越鸿沟、加速现代化发展的新机遇，有望为南南合作注入新动力。 (选自“新华社”20253.17，有删改） 【答案】13. C 14. 中国担当：为世界和平发展注入正能量 15. 该新闻里中国的作为与本文观点相契合。理由：中国通过DeepSeek大模型助力全球南方国家跨越数字鸿沟，是本文“做友好合作的践行者”观点的具体体现。 【解析】 【导语】本文以习近平主席2025年新年贺词为引，直面世界变乱交织的格局，从友好合作践行者、文明互鉴推动者、人类命运共同体参与者三个角度，论述中国作为负责任大国的外交选择，既阐明全球合作的必要性，也以生动表述展现中国为世界注入稳定力量的决心，是一篇立场鲜明、逻辑清晰的新闻评论。 【13题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 C.“呈递进式分论点层层深入”错误，文章第③-⑤段的分论点是并列式结构，从不同角度阐述中国的外交角色； 故选C。 14题详解】 本题考查拟写标题。 《国行公祭，为佑世界和平》的结构是“行动+目的”，本文的核心主体是“中国”，行动是作为负责任大国推动合作，目的是为世界和平发展注入正能量，因此可拟题为《中国担当：为世界和平发展注入正能量》。符合结构、不偏离主题即可，答案不唯一。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解与推断。 作答时，需要结合本文观点，分析链接材料中中国的行为。由第③段“做友好合作的践行者，才能互利共赢……我们将不断拓展合作领域、扩大合作范围、提升合作层次，互帮互助、互惠互利”可知，本文的观点之一是中国要做友好合作的践行者，通过全球合作助力他国发展。链接材料中提到中国自主研发的DeepSeek凭借其低成本、高效能技术优势，为非洲等地的全球南方国家提供了跨越鸿沟、加速现代化发展的新机遇，这一行为是中国主动与全球南方国家开展技术合作、互帮互助的体现，与本文的观点完全契合。据此分析作答即可。 （三）小雨邀请你探讨回忆性散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 姥姥在阳光下 王奕君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，还拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“君来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开来，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班、上学的上学，姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子。阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我总是寸步不离，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从笸箩里一样样儿拿出衣服、布头，一边让我帮她穿针，一边夸我眼神好。然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没着过急似的。我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了。我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去…… ⑥午后，姥姥盘腿儿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿，她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于飘着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片。阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。那一片明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是融进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小笸箩。 16. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段运用了语言、动作以及神态描写，表现出姥姥的慈爱。 B. 文章多次写到“阳光”，“阳光”既是本文线索，贯穿全文，又暗示文章主旨，表现姥姥对“我”的疼爱，同时也表达“我”对姥姥的感激与怀念。 C. “姥姥盘腿儿坐在炕沿上”中“在炕沿上”是句子的补语。 D. 文章第⑧段写到有时想念姥姥，却不常去看她，由此可以看出“我”与姥姥的感情并没有那么深。 17. 结合语境，赏析第⑩段中加点连词的表达作用。 姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。 18. 文章题为《姥姥在阳光下》，可是第⑤段却写到自己的父亲，你认为写父亲有什么作用？ 19. 结合全文，从内容和结构两方面分析结尾段的作用。 【答案】16. D 17. 突出了病床上的姥姥与往日温暖形象的反差，既表现出姥姥病重时的虚弱，也流露了“我”内心的心疼与失落。 18. 写父亲的严厉，与姥姥的慈爱形成对比，突出了姥姥带给“我”的温暖，也解释了“我”总想去姥姥家的原因。 19. 内容上，以小院有阳光却无姥姥影子抒发对姥姥的怀念，“融进了另一片阳光”寄托了对姥姥的美好祝愿；结构上，呼应标题与开头的“阳光”“小院”。 【解析】 【导语】本文以阳光为线索，铺展姥姥小院里的日常：慈爱招呼的笑、盘腿缝补的影、病榻前轻颤的手，都浸在暖光里。又以父亲的严厉作衬，更显姥姥怀抱的温软。最终阳光依旧，姥姥却融于光中，字里行间满是对姥姥的眷恋与怀念，细腻笔触织就了一段温柔的生命记忆。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 D.有时想念姥姥却不常去看她是因“我”长大后因生活节奏变化减少了探望，但由第⑨段“听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶”和第⑩段“刺着我的眼睛，也刺着我的心”可知“我”和姥姥感情深厚；选项“感情并没有那么深”错误。 故选D。 【17题详解】 本题考查赏析词句。 “不再有”否定了姥姥往日“可供依赖的温暖踏实”——这是“我”对姥姥的核心印象，该词打破了“我”对姥姥的熟悉认知；“也没有了”进一步否定了“影子”，前文中阳光拖出的影子是姥姥鲜活、温暖的象征，该词意味着姥姥的生命力正在消逝；“只有”在转折后突出“胳膊上的管子，各种的仪器”，这些冰冷的医疗器具与前文“温暖踏实”的姥姥形象形成强烈反差。这组词既表现了姥姥从健康慈爱到病重虚弱的状态变化，也传递出“我”看到姥姥此般境遇时，内心的心疼、失落与酸楚。据此概括即可。 【18题详解】 本题考查句段作用。 由第⑤段“从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去”可知，父亲的严厉、目光冷，与姥姥的慈爱、温暖踏实形成鲜明对比，通过父亲带来的畏惧感，反衬出姥姥带给“我”的安全感与温暖，让姥姥的慈爱形象更突出；同时，“我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去”，也解释了“我”总愿意去姥姥家的情节逻辑——姥姥的小院是“我”逃避父亲严厉的温暖港湾，这进一步凸显了姥姥在“我”成长中作为精神慰藉的重要作用。 【19题详解】 本题考查句段作用。 内容方面：由“那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子”可知，这句话承接前文姥姥离世的情节，抒发了“我”回到小院却见不到姥姥的怀念与失落；由“她是融进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小笸箩”可知，“融进了另一片阳光”的想象，既呼应了标题“姥姥在阳光下”，也寄托了“我”对姥姥来世温暖安逸的美好祝愿；结尾段将姥姥的形象与“阳光”彻底融合，深化了姥姥如阳光般温暖、陪伴“我”成长”的主旨。 结构方面：结尾段的“小院”“阳光”“影子”，与标题、开头第①段“那个小院”“阳光洒在她身上，还拖出一条影子”形成首尾呼应，让文章的场景、线索都形成闭环，使结构更完整、严谨。 （四）小语请你和她一起阅读《红星照耀中国》和《骆驼祥子》，感受经典的魅力。 【甲】 他们大多穿的军服都太肥大，袖子垂到膝部，上衣几乎拖到地面。他们说，他们每天洗手、洗脸三次，可是还总是脏，经常流着鼻涕，他们常常用手肘揩，露着牙齿笑。虽然这样，但世界是他们的：他们打得他，每人有一条毯子，当兵头的甚至还有手枪。他们当中有不少人像这个少年一样，跑出来参加红军。 我（斯诺）遇见一个少先队员，他穿着用色布条打成的草鞋，一只鞋上缀着一只大红绒球。 “这是红军的鞋！”他骄傲地说，“是我自己做的。你瞧，我们长征过！”他看着我，显然非常得意于自己的“长征”。 选自《红星照耀中国》 【乙】 他把车看得比生命还重要，拉着自己的车，他就像拉着全世界。他盘算着，等攒够了钱，就再买一辆，然后是第三辆，慢慢开个车厂子。他相信，凭着自己的力气，总能过上好日子。可现实一次次给了他耳光，车被抢，钱被诈，他的希望一次次燃起，又一次次熄灭。 选自《骆驼祥子》 【整体感知】 20. 对【甲】语段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “袖子垂到膝部，上衣几乎拖到地面”这一细节，真实再现了“红小鬼”因身材瘦小而穿着不合身军装的情形，侧面反映出他们年纪尚幼且物资极度匮乏。 B. “还总是脏”与“露着牙齿笑”形成鲜明对比，既写出少年们生活条件的艰苦，又凸显其天真烂漫、乐观向上的精神面貌。 C. “世界是他们的”这句话，主要表达了作者斯诺对他们卫生习惯差、行为不够文明的委婉批评和隐隐担忧。 D. 少先队员自豪地展示自己制作的、缀有大红绒球的草鞋，并强调“我们长征过”，生动体现了他对革命经历的珍视和身为红军一员的荣誉感。 21. 语段中的“红小鬼”虽年纪尚小，却展现出与成年红军战士相仿的革命觉悟。请结合《红星照耀中国》全书内容，简要分析这种革命觉悟在“红小鬼”身上是如何体现的？ 22. 文中的少先队员将缀着红绒球的草鞋视为革命荣耀的象征，《骆驼祥子》中的祥子将拥有一辆自己的车作为毕生追求。这两件物品折射出的人生追求有何本质差异？请简要分析。 23. 《红星照耀中国》中的“红小鬼”与《骆驼祥子》中的祥子，同处旧中国社会底层，却有着截然不同的人生追求。这种差异给你带来了怎样的启示？ 【答案】20. C 21. ①有坚定的革命信仰，他们主动参加红军，坚信革命能改变命运； ②有强烈的集体意识，他们主动承担送信、放哨等任务，维护红军队伍； ③珍视革命经历，少先队员以长征过为傲，体现对革命身份的认同。 22. 红小鬼的草鞋象征集体性的革命理想，是为民族解放、阶级翻身的共同追求；祥子的车象征个体性的生存梦想，是为个人摆脱贫困、实现阶层跃升的私人追求。 23. 示例：人生追求的选择与所处的环境、精神信仰紧密相关。红小鬼因投身革命集体，拥有超越个人的信仰；祥子困于个人生存执念，最终被时代吞噬。这启示我们，将个人追求与更宏大的价值结合，能获得更持久的精神动力。 【解析】 【20题详解】 本题考查对名著内容的理解。 C.“对他们卫生习惯差、行为不够文明的委婉批评和隐隐担忧”错误，“世界是他们的”是斯诺对“红小鬼”充满活力、拥有未来的赞美，选段中未体现对卫生习惯的负面评价； 故选C。 【21题详解】 本题考查理解名著内容与人物形象。 书中的“红小鬼”大多是来自贫苦家庭的孩子，他们主动逃离地主、军阀的剥削，自愿参加红军，是他们基于对革命能让穷人过上好日子的坚定信仰，与成年红军为阶级解放而战的信念高度一致；。 书中多次提到“红小鬼”主动承担红军队伍中的任务，有的负责在哨卡检查通行证（哪怕面对彭德怀也毫不怯场），有的负责给前线送信，冒着枪林弹雨也不退缩，有的负责照顾伤员，为他们端水喂药、缝补衣物。这些行动是他们主动以红军一员的身份要求自己，体现了与成年战士相仿的责任感。 “红小鬼”会珍视一切与“红军”相关的标识，选段中的少先队员以缀着红绒球的草鞋为傲，强调“我们长征过”；书中还提到，李克农的通讯员总是穿着一套整洁合身的小军服，帽檐什么时候发软了，总是衬上新的硬板纸。这种对红军身份的自豪，与成年红军以革命为荣耀的觉悟完全一致。据此概括即可。 【22题详解】 本题考查理解名著内容。 红小鬼的草鞋，并非普通的生活用品，草鞋是红军长征的标志性物品，红军曾穿着草鞋走过雪山草地，“缀红绒球”则是红小鬼对红军身份的标识。它折射的人生追求，是以集体为核心的革命理想——红小鬼追求的不是个人拥有草鞋，而是草鞋代表的革命事业胜利，是民族解放、阶级翻身的群体福祉，其价值指向是为他人、为集体。祥子的车是他的梦想，他的人生追求是拥有一辆自己的车，成为独立的车夫，进而开个车厂子，最终实现靠自己的力气过上好日子。它折射的人生追求，是以个体为核心的生存梦想——祥子追求的是个人占有生产资料，是摆脱贫困、实现个人阶层跃升的私人生活改善，其价值指向是为自己、为个人。据此概括即可。 【23题详解】 本题考查理解名著内容与语言表达。结合原著情节与人物形象分析，答案不唯一，言之成理即可。 红小鬼与祥子同处旧中国底层，但追求的格局截然不同：红小鬼的追求是集体革命，格局是超越个人的群体福祉，即便身处物资匮乏、生命危险的环境，他们仍能以红军一员的身份自豪，在集体中获得精神支撑，始终保持乐观与希望；祥子的追求是个人买车，格局是局限于自身的生存改善，他的梦想始终围绕个人占有车，一旦车被抢、钱被诈，便失去了精神支柱，最终在时代的压迫下从要强的劳动者堕落为行尸走肉。这启示我们，人生追求不应只局限于个人得失，将个人追求融入更宏大的集体价值、社会理想，能让人在困境中获得更持久的精神动力，避免被个人执念困住。 红小鬼与祥子的差异，本质是精神信仰高度的差异：红小鬼的信仰是革命必胜、阶级解放，这是超越个人利益的精神追求：书中提到，红小鬼哪怕吃着粗粮、穿着破衣，也会唱着红军歌曲、主动承担任务，这种信仰让他们在艰苦中保持韧性，始终向着希望前进；祥子的信仰是靠力气就能过上好日子，这是依附于个人生存的现实执念：当现实打破他的买车梦，他没有更高级的精神支撑，只能在绝望中放弃挣扎，沦为时代的牺牲品。这启示我们，精神信仰的高度，决定了人面对挫折的态度，树立超越个人得失的精神追求能让人在人生低谷中保持方向，不被现实的苦难吞噬。 示例：时代环境会影响个体命运，但精神追求的高度决定人生的方向。红小鬼在艰苦中因革命信仰保持希望，祥子在困境中因个人执念逐渐沉沦。这启示我们，要树立超越个人得失的精神追求，以应对人生的挫折。 活动三：乐分享，诉说心灵的觉醒（表达与交流55分） 24. 2025年10月19日，随州马拉松在随州市博物馆广场前正式鸣枪开跑。来自全国各地的万余名选手，在这座“炎帝神农故里”“编钟古乐之乡”共同畅享奔跑盛宴。 请从下列任务中选择一项完成： 任务一：请你为学校公众号撰写一则文案，助力随州马拉松的鸣枪起跑，目的在于希望更多的人爱上跑步运动，并且参与到此项活动中来。 要求：①文案目的明确；②条理清晰，表达得体；③正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；④100字左右。 任务二：请你写一首小诗，以激励或启迪参赛运动员。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 【答案】任务一示例：古韵随州，活力开跑！10月19日，随州马拉松鸣枪启航！万余名跑者齐聚炎帝故里，在编钟悠扬中畅享奔跑激情。跑步是青春律动，是热爱的奔赴。趁秋风正好，加入这场奔跑盛宴，用脚步丈量城市之美，让运动点亮生活！随州马拉松，等你来赴约！ 任务二示例：编钟奏响出征的乐章/跑道延伸梦想的方向/每一次呼吸都充满力量/每一步跨越都奔向荣光/随州热土上，你我皆锋芒 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 若选择公众号文案，作答时首先明确文案核心目的：助力随州马拉松宣传，吸引更多人爱上跑步并参与活动。受众为学校师生及关注学校公众号的群体，需兼顾青春活力与文化底蕴，可以结合随州炎帝神农故里、编钟古乐之乡特色作答。结构上先点明活动信息，再渲染活动氛围，最后发出号召，语言需简洁生动、富有感染力。 若选择激励小诗，注意诗歌需要激励或启迪参赛运动员，需紧扣“马拉松”“随州”两大关键词，融入拼搏、坚持、梦想等积极主题，同时保证语言凝练有节奏感，可采用对仗、押韵等手法增强诗歌韵律美，同时兼顾情感共鸣，让运动员感受到力量与鼓舞。 任务一示例：当马拉松遇上千年随州，每一步都是与历史的对话！10月19日，随州马拉松正式开跑！来自全国的跑者已集结，在博物馆广场开启热血征程。热爱运动的你，别再犹豫！加入奔跑的行列，感受运动的快乐，邂逅随州的古韵与活力，让每一次迈步都充满意义！ 任务二示例：秋风拂过古随州/脚步叩响奋进的节奏/汗水浇灌信念的花/终点在前，无畏向前走 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 25. 按要求作文 从懵懂孩童到意气少年，每个人的成长都是一部独一无二的自传。那些藏在记忆里的趣事、咬牙坚持的瞬间、豁然开朗的领悟，还有悄悄改变的自己，都是生命里最珍贵的印记。八年级的你，已然走过十余载春秋，一定有属于自己的成长故事、独特个性与真切感悟。 请以“______的我，在时光里成长”为题，补全题目（如“倔强”“勇敢”“热爱阅读”“慢慢蜕变”等），为自己写一篇专属自传，定格成长的足迹。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②文中不得出现真实校名和姓名；③不少于600字；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 慢慢蜕变的我，在时光里成长 整理书桌时，一枚略显陈旧的班干部竞选胸牌从画册间滑落。指尖抚过边缘磨损的痕迹，记忆瞬间被拉回三年前那个怯生生的午后。原来，那个总躲在人群角落的我，早已在时光的流转中慢慢蜕变，长成了如今敢站在台前发光的模样。 小学时的我，是全班公认的“小透明”。课堂上永远低着头，即便知道答案也不敢举手，生怕说错了被同学嘲笑；班级活动更是躲得远远的，连集体合影都要缩在后排。 改变的契机，藏在初中开学的第一节语文课上。班主任让我们做自我介绍，我紧张得双腿发抖，声音细若蚊蚋。说完后，我急忙低下头，却听见班主任温和的声音传来：“这位同学的声音很干净，如果能再大声一点就更好啦。其实勇敢表达自己，也是一种成长哦。”她的目光带着鼓励，没有丝毫责备。那一刻，我攥紧的手指悄悄松开了些许。班主任似乎看出了我的胆怯，特意让我担任语文小组组长，负责每天带领组员讨论问题。起初，我连组织发言都不敢，每次都是组员们你一言我一语，我只敢在旁边默默记录。有一次讨论课文主旨，我突然有了不一样的想法，话到嘴边又咽了回去。班主任恰好路过，笑着对我说：“组长要带头分享呀，说不定你的想法会给大家带来启发呢。”我深吸一口气，闭上眼睛说出了自己的观点。话音落下，组员们竟然纷纷点头，有人还说：“这个角度很特别，我都没想到！”那一刻，我心里涌起一股从未有过的成就感，原来勇敢表达并没有那么可怕。 从那以后，我开始慢慢尝试改变。每天早读时，我特意把声音放大一点；小组讨论时，主动第一个分享想法；班级组织主题班会，我鼓起勇气报名担任主持人…… 如今的我，不仅能从容地站在讲台上发言，还主动竞选了班级文艺委员，成功组织了好几次班级活动。那次文艺汇演的遗憾，也在去年的校园文化节上弥补了——我带领同学们编排的诗朗诵节目，获得了全校二等奖。站在领奖台上，看着台下挥舞的荧光棒，我想起了那个曾经连开口都不敢的自己。 把胸牌轻轻放回书桌，我嘴角扬起微笑。成长从来都不是一蹴而就的，就像幼苗长成大树，需要经历风雨的洗礼；就像蝴蝶破茧而出，需要付出不懈的努力。那些曾经的胆怯与退缩，都成了我蜕变路上的养分。慢慢蜕变的我，在时光的滋养下，终于长出了勇敢的翅膀，朝着更明亮的未来飞去。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目核心为“我”“时光里”“成长”，补题内容则是界定自我特质的关键，决定了文章的叙事核心与情感基调。“我”明确了写作主体必须是考生本人，要求内容真实可感，贴合八年级学生十余载的成长经历，杜绝虚构他人故事；“时光里”强调成长的过程性，需体现出随着时间推移，“我”在特质上的延续、变化或深化；“成长”是核心主旨，不仅指年龄的增长，更指向心智的成熟、认知的提升、品格的完善或能力的进步。补题可从多个角度切入：一是性格品格类，如“倔强”“勇敢”“内敛”“善良”等，通过具体事件展现该性格在时光中的形成与影响；二是兴趣爱好类，如“热爱阅读”“痴迷绘画”“钟情运动”等，体现兴趣爱好陪伴下的成长收获；三是成长状态类，如“慢慢蜕变”“不断探索”“努力追赶”等，聚焦成长中的变化过程；四是感悟认知类，如“懂得感恩”“学会包容”“明白坚持的意义”等，凸显心智成熟的轨迹。补题需避免空泛，要选择自己有真切体验、便于展开叙事的内容，确保与“成长”主题紧密关联。立意既要展现“我”的独特性，也要传递积极向上的价值观。不能仅停留在事件的堆砌，而要通过故事提炼成长的感悟，如从倔强到懂得变通的成熟，从胆怯到勇敢尝试的突破，从迷茫到找到方向的清晰。通过“时光里”的前后对比或递进，凸显成长的价值，让自传既有个人印记，又有普遍的成长共鸣。 二、选材构思。选材需紧扣补题内容与“成长”主旨，优先选择真实、具体、有细节的生活素材，避免宏大空洞的叙事。可从三个场景挖掘素材：一是校园生活，如课堂上的突破、社团中的历练、与同学老师的互动、学业上的挑战与进步等；二是家庭生活，如与父母的沟通变化、承担家庭责任的经历、家庭事件带来的成长感悟等；三是个人实践，如一次难忘的旅行、一场坚持已久的爱好练习、一次克服困难的尝试等。素材需具备过程性与情感起伏，要能体现“时光里”的成长轨迹。例如补题“慢慢蜕变的我”，可选择小学时胆怯不敢发言与初中时主动竞选班委并成功组织活动的对比素材，通过前后不同的表现、心理状态，展现蜕变的过程；若补题“热爱阅读的我”，可选取最初被动读书到主动探索不同书籍，再到从书中汲取力量解决生活困惑的素材，体现阅读陪伴下的认知成长。构思上，可采用总分总的结构，结合时光线索展开叙事：开头可总起，点明补题所界定的自我特质，引出在时光里成长的核心主题，可借助一个标志性的物件或一个熟悉的场景引出回忆，奠定自传的温情基调；中间部分按时间顺序或事件逻辑（遇到的挑战、努力的过程、收获与感悟）展开，选取若干典型事例，通过细节描写展现成长的具体过程；结尾需总结成长的收获，呼应开头的自我特质，升华主题，可表达对未来的期许，凸显在时光里成长的意义，让自传的定格更有温度与力量。 26. 按要求作文 在我们的成长旅程中，从不是孤身一人。在暗夜里，你会感谢为你提灯的人。而在人生路上，也总会出现那样一个“提灯人”，帮你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向…… 请你寻找那个为你点亮灯火的人，用文字记录他/她带给你的温暖、力量与改变，以“感谢那个为我提灯的人”为题，写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②文中不得出现真实校名和姓名；③不少于600字；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 感谢那个为我提灯的人 暮色四合，晚风卷着枯叶掠过窗棂，我伏案刷题，桌角的小台灯散发着暖黄的光，柔和地洒在习题册上。望着这抹熟悉的光亮，我的思绪不由自主地飘回了那个深秋的傍晚，想起了那个为我点亮心灯的人。 刚上初一时，我是个十足的“学困生”。一次成绩出来后，鲜红的58分刺痛了我的眼睛，看着同桌优异的成绩，我攥紧了试卷，眼泪在眼眶里打转。那一刻，我彻底陷入了迷茫，甚至想过放弃数学。 班会课后，数学老师把我叫到了办公室。她的办公室很整洁，桌上摆着几盆小小的绿萝，阳光透过窗户洒进来，在桌面上投下斑驳的光影。老师没有像我预想的那样批评我，而是搬来一把椅子让我坐下，温和地接过我的试卷。她的手指轻轻划过试卷上的错题，眉头微蹙，随即又舒展开来，转头看向我，眼神里没有责备，只有满满的关切。讲解过程中，她还时不时抬头观察我的反应，看到我疑惑的眼神，就放慢语速，重新讲解，直到我完全明白。临走时，老师从抽屉里拿出一盏小小的台灯，塞到我手里：“这盏灯送给你，晚上刷题的时候用，光线柔和，不伤眼睛。记住，学习就像走夜路，难免会遇到黑暗，但只要心中有光，就一定能走到天亮。老师相信你，只要坚持下去，一定能攻克数学这个难关。”那盏台灯的光很暖，像老师的话语一样，驱散了我心中的阴霾。 从那以后，我不再逃避数学，每天放学后，我都会坐在书桌前，借着台灯的光刷题、整理错题。遇到不懂的问题，我就主动跑到办公室问老师。老师总是放下手中的事情，耐心地为我解答，还会给我推荐合适的练习题，帮我梳理知识点。有一次，我为了一道几何题熬到了深夜，正当我烦躁地抓头发时，台灯的光忽然闪烁了一下，仿佛在鼓励我不要放弃。我静下心来，按照老师教我的方法一步步分析，终于解出了那道题。那一刻，我激动得差点跳起来，第一次感受到了攻克难题的喜悦。 期末考试时，我的数学成绩竟然考了92分。拿到成绩单的那一刻，我第一个想到的就是老师。我拿着成绩单跑到办公室，兴奋地对老师说：“老师，我考了92分！谢谢您！”老师看着我，脸上露出了欣慰的笑容，她轻轻拍了拍我的肩膀：“我就说你可以的！你看，只要你肯努力，就没有克服不了的困难。” 如今，那盏小小的台灯依然陪伴在我身边，它不仅照亮了我的书桌，更照亮了我的成长之路。感谢老师，那个为我提灯的人。因为有她，我才能在成长的夜路上勇敢前行，才能一步步突破自我，遇见更好的自己。往后的日子里，我也愿带着这盏“灯”，温暖他人，照亮前行的路。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目核心为“感谢”“提灯人”“我”。“感谢”明确了文章的情感基调——感恩、真挚，全文需围绕对“提灯人”的感激之情展开；“提灯人”是写作对象，并非指实际提灯的人，而是比喻义，指在“我”成长迷茫、困惑、无助时，给予指引、温暖、鼓励，帮助“我”拨开迷雾、找到方向的人；“我”界定了写作视角为第一人称，需以“我”的亲身经历和情感变化为线索，展现“提灯人”对“我”的影响。“提灯人”的选择范围广泛，可从生活中常见的人物切入，如亲人（父母、祖辈，在“我”受挫时给予安慰与指引）、师长（老师、教练，在“我”迷茫时给予教诲与方向）、同伴（同学、朋友，在“我”孤独时给予陪伴与支持），甚至是陌生人（如迷路时指路的路人、困境中伸出援手的好心人）。选择的“提灯人”需与“我”有较深的交集，便于通过具体事件展现其“提灯”的作用，避免泛泛而谈。立意需紧扣材料中提到的“温暖、力量与改变”，不仅要写出“提灯人”做了什么，更要突出其行为给“我”带来的具体影响，如让“我”从自卑变得自信，从迷茫变得坚定，从退缩变得勇敢。立意要积极向上，通过“提灯人”的指引，凸显成长的意义，传递对身边善意与温暖的珍惜与感恩。 二、选材构思。选材需优先选择真实、具体、有细节的生活素材，避免空洞抒情。可从三个场景挖掘素材：一是校园生活，如学习遇挫时老师的耐心辅导与鼓励，竞选失利时同学的陪伴与安慰，社团活动中前辈的指引与帮助；二是家庭生活，如青春期叛逆时父母的包容与引导，遇到困难时祖辈的经验传授与支持；三是生活实践，如第一次独立出行迷路时陌生人的帮助，参加比赛紧张退缩时他人的鼓励与打气。素材需具备冲突性与转变性，即先展现“我”的困境，如迷茫、自卑、无助，再详细叙述“提灯人”如何“提灯”指引，如一句鼓励的话、一个温暖的动作、一次耐心的交谈，最后体现“我”的转变与成长。构思上，可采用总分总的结构，开头可设置场景，引出“提灯人”，或直接点题，表达对“提灯人”的感谢，奠定感恩的情感基调；中间部分详细叙述具体事件，先写困境出现，再写提灯人的指引，然后写“我”的转变。可采用丰富的细节描写，如“提灯人”的神态（温柔的目光、鼓励的微笑）、动作（轻轻拍肩、递过纸巾）、语言（温和的叮嘱、坚定的鼓励），以及“我”的心理变化（从紧张到平静、从自卑到自信），让情感表达更真挚，人物形象更鲜活。结尾需呼应开头，再次抒发对“提灯人”的感激之情，升华主题，还可引申出对温暖传递的感悟，让文章更具深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $