2.1 认识自己 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

认识自己 学习目标 学习目标 健全人格：通过分析生理、心理和社会角色等方面，掌握认识自己的方法，形成全面、客观的自我认知。 道德修养：通过倾听他人评价并理性反思，学会正确对待他人意见，提升自我调节和自我完善的能力。 责任意识：通过参与学习、劳动和交往等实践活动，明确自身优势与不足，增强主动发展和积极进取的责任感。 课堂导入 全红婵通过观察自己的训练视频来改进动作，这对我们认识“我是谁”“我能做什么”有什么启发？ 思考： 2024年巴黎奥运会女子10米跳台决赛中，16岁的全红婵以近乎完美的表现夺得金牌。赛后采访中她说：“我以前总怕动作出错，后来教练让我每天录下自己训练的视频，反复看、慢慢改。现在我知道自己起跳哪里用力不够，入水时哪个角度最稳——看清自己，才能一点点变强。” 人物故事： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：在成长中认识自己 子议题一：从“我”出发，多角度认识自己 子议题二：听他人声音，客观看待评价 子议题三：在实践中检验与完善自我 子议题一：从“我”出发，多角度认识自己 子议题一：从“我”出发，多角度认识自己 议学情境 2024年9月，北京十一学校初一新生李思源在开学第一课“我的成长画像”活动中，用三张卡片分别写下： ——“生理我”：身高158cm、近视400度、擅长跳绳（一分钟186次）； ——“心理我”：性格偏内向但责任心强，担任班级图书角管理员已坚持3个月； ——“社会我”：家中长女，照顾上小学二年级的弟弟，也是社区“银龄伴读”志愿者。 她发现，原来“我”不只是成绩单上的分数，更是身体、性格与角色交织的立体存在。 议学问题 1. 李思源用哪三个维度认识自己？分别对应教材中的哪些方面？ 2. 如果只关注其中一个维度（如只看成绩），可能带来什么问题？ 议学提示 1. 三个维度是： ① 生理维度——对应教材中“身材、相貌、体能、性别等生理状况”； ② 心理维度——对应教材中“性格、气质、能力等心理特征”； ③ 社会维度——对应教材中“自己在家庭或班级中的角色等社会关系”。 2. 若只关注单一维度（如仅以考试分数定义自己），容易忽略自身优势（如李思源的耐心、责任感、运动能力），导致自我认知片面、自信心不足，甚至产生“我不行”的消极判断，不利于自我发展和人际交往。 知识总结 认识自己的三个维度 1. 从生理状况认识自己：包括身材、相貌、体能、性别等。 2. 从心理特征认识自己：包括性格、气质、能力等。 3. 从社会关系认识自己：包括自己在家庭、班级、社区等群体中的角色。 子议题二：听他人声音，客观看待评价 子议题二：听他人声音，客观看待评价 议学情境 2024年春季，深圳南山外国语学校开展“成长回音壁”活动：每位学生匿名收集5位同学、1位老师、1位家长对其日常表现的简短评价。初一（3）班陈默收到反馈后发现： ——同学说“他值日特别认真，但从不主动发言”； ——老师评“思维清晰，但课堂表达常犹豫”； ——妈妈写“在家会做饭、修台灯，可总说‘我讲不好’”。 他第一次意识到：别人眼中的“踏实能干”，与自己认定的“不善表达”，原来是一体两面。 议学问题 1. 为什么陈默需要借助他人评价才能发现自己的“一体两面”？ 2. 面对这些评价，他应如何做到“既不盲从也不轻视”？ 议学提示 1. 因为自我观察存在局限性：我们容易放大缺点（如陈默只盯住“不敢发言”），忽视他人看到的优点（如“值日认真”“会修台灯”）。他人评价如同镜子，能照见自己忽略的侧面，帮助形成“更为客观、完整、清晰”的自我认识。 2. “不盲从”：不因一句夸奖就骄傲自满（如把“会修台灯”等同于“全能”），也不因一句批评就全盘否定自己（如因“不发言”认定“我不行”）； “不轻视”：认真记录每条反馈，对照生活实际检验——比如尝试在小组讨论中先说一句话，验证“表达能力是否真如自己想的那么弱”。 知识总结 他人评价的作用与态度 1. 作用：他人评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 2. 态度：正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 子议题三：在实践中检验与完善自我 子议题三：在实践中检验与完善自我 议学情境 2024年暑期，浙江杭州文澜中学组织“少年创客营”，初一学生王梓桐报名参与“校园节水方案设计”。起初她认为自己“不擅长理科”，但在实地测量水龙头流量、访谈保洁阿姨、绘制改造草图的过程中，她发现自己逻辑清晰、沟通耐心、动手能力强。最终小组方案入选校级推广项目，她也在结营分享中说：“原来‘我不行’不是事实，只是还没开始做。” 议学问题 1. 王梓桐对自我的认识发生了怎样的变化？这一变化是如何发生的？ 2. 这印证了教材中关于“认识自己”的哪一重要观点？ 议学提示 1. 变化：从“认定自己不擅长理科”到“发现逻辑、沟通、动手能力突出”，自我认知由模糊、消极转向具体、积极。 变化原因：在真实生活实践（测量、访谈、绘图）中，她通过“不断证明自己、检视自己”，将抽象的自我判断转化为可观察的行为结果，使“对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰”。 2. 印证教材观点：“在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。”同时体现“认识自己是一个过程”，随实践深入而逐步深化。 知识总结 在实践中认识自己 1. 实践途径：学习、劳动、人际交往等生活实践。 2. 实践作用：帮助我们了解自身优势与不足，不断证明自己、检视自己，使认识更准确，自我形象更清晰。 3. 认识本质：认识自己是一个过程。随着年龄增长、知识积累、视野开阔，我们对自己的认识逐步深入，并在这一过程中不断发展自己、完善自己。 课堂练习 课堂练习 【题文】对下列名言理解正确的是（     ） ①志不强者智不达——学习是立身做人的永恒主题 ②天生我材必有用——学会欣赏自己 ③道虽迩，不行不至——要确立远大的人生理想 ④知人者智，自知者明——正确认识自己是智慧的体现 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 【答案】C 【题文】观察漫画《虚荣病》。以下“药方”中，最能对症下药治疗这一“虚荣病”的是（       ） A．客观认识自我，悦纳自身缺点 B．打破常规思维，争取更大荣誉 C．肯定自身价值，不为名利所惑 D．明白是非对错，获奖依靠实力 【答案】D 课堂练习 课堂练习 【题文】从古至今，许多至理名言都蕴含了深刻的道理，下列解读正确的是（     ） 序号 至理名言 解读 ① 知人者智，自知者明。 我们要将“努力”落实在每一天的行动中。 ② 顺境是人生的甜品，但不要吃得过分享受，以免引起麻木。 顺境不迷，时刻保持谦虚谨慎的态度。 ③ 志不立，天下无可成之事。 志向是奋斗的原动力，一个人要有志向。 ④ 居安思危，思则有备，有备无患。 我们要增强风险意识。 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】D 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $