辽宁省朝阳市凌源市普通高中2025-2026学年高二上学期期末考试语文试卷

20252026学年度上学期高二年级期末考试 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册、中册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中国自古以来就有“文以载道”“文以明道”“文艺经国”和“文心雕龙”的人文传统。这个传 统到了抗战时期便被强力激活，促使延安等革命根据地发起革命文艺运动、抗战文艺运动。而 更为迫切的战时特需，则成为催生抗战宣传的巨大动力。早在中央红军抵达陕北之前便有了民 间演出团体，也先后表演过若干剧目。在中央红军到达陕北之后，当地的文艺开始趋于活跃，抗 战文艺运动也发生了重要的变化，文艺成为宣传全民抗战的必要而又切要的手段。这一时期最 显著的特征就是文艺运动的频繁和日常化，民众积极参与革命和抗日。 在延安抗战文艺运动兴起和发展的过程中，毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》（以下简 称《讲话》)发挥了更为集中、更为巨大的引导和战时动员作用。《讲话》不仅具有强烈的现实问 题意识和鲜明的文艺立场及观，点，而且具有文化战略高度和文艺实践策略层面的考量，兼顾战 略和策略、现实和未来，遂能成为抗战文艺和人民文艺的纲领性文献，对延安抗战文艺乃至全国 革命文艺起到重要的引导作用。“民族解放”任务最主要的便是取得抗日战争的胜利，为了完成 这个光荣而艰巨的任务，革命文艺和抗战文艺理应奉献相应的力量，给出“更好的协助”。这样 的开场白已经将抗日战争环境下的“文以载道”任务摆到了每一位延安文艺工作者的面前。 在抗战时期，中国共产党通过有力的组织化手段，采取了许多行之有效的方式，如加强机构 组织建设、组织作家下乡入伍、发起群众文艺运动、发挥文艺批评导向作用等，促使前方与后方 协调一致，促使革命作家和工农兵深度结合，积极探索为工农兵而创作和工农兵参与文学创作 及活动的路径。由此体现出共产党人在战时动员民众的伟力。 事实上，中国共产党人深知，要取得革命和战争的最终胜利要依靠人民。为了民族解放和 最终胜利，要发起应对日寇侵略的“人民战争”。而要动员全国老百姓，在文化/文艺战线上就必 【高二年级期末考试·语文第1页（共8页）】 26-L-416B 须开展许多深入细致的工作。比如在陕甘宁边区组织和开展各种群众运动，包括扫盲运动、歌 谣运动、大生产运动等。伴随着这些群众运动如火如茶地开展，人民战争和持久战必将取得胜 利的理念很快便深入人心，并在国内外产生了巨大的影响。 为了更有效地宣传抗战并促进相关工作，延安及各解放区纷纷成立了大小不等、分门别类 的文化/文艺组织，如中华全国文艺界抗敌协会延安分会、抗战文艺工作团等，这些组织和成员 积极投入战时宣传活动和文艺运动，为创造辉煌的革命宣传史、抗战宣传史作出了极为重要的 贡献。他们的文艺活动和作品大多与抗战有关。如歌曲《黄河大合唱》、话剧《亡国恨》、音乐剧 《送郎当红军》、戏剧《侵略》等，用动人的文艺方式动员人民参加抗日斗争。一些“街头诗”和“秧 歌剧”，如田间的街头诗《假使我们不去打仗》，周而复、苏一平的秧歌剧《牛永贵负伤》等在战时 语境中也发挥很大的激励作用。 出于人民革命和全民抗战的需要，战时的革命文艺理论与文艺实践紧密结合，高效促成了 延安文艺走向现代中国文艺史的新阶段，也缔造了一段辉煌的抗战文艺史。同时还体现了马克 思主义中国化的探索进入了一个关键阶段，也体现了中国现代文化追求与中华优秀传统文化包 括民间优秀文化的融合进入了新的境界。 由此，中国共产党通过组织化手段有力地推动了抗战文艺发展，也形成了独特的“文艺大众 化”实践模式。恰恰是通过有效的组织化和运动化，不仅根据地的文人被动员起来，老百姓也被 动员起来投入抗日的各种各样的工作中。不仅有许多个体性的创作，包括民间艺人的个体创 作，也有不少集体创作，包括来自工农兵各种集体化的创作。连彼时的中央党校也在校长董必 武的动员下，投入到集体化的文艺活动与创作中了。而《解放日报》《边区群众报》等报刊，也在 推动文艺抗战、文艺大众化等方面发挥了实实在在的重要作用。 (摘编自李继凯《延安抗战文学的战时特色和历史性贡献》) 材料二： 在血与火的抗日斗争中产生和发展起来的抗战文学，书写中华民族在抵御外敌中同仇敌忾 的不屈抗争，凸显中国共产党在救亡图存中的中流砥柱作用，战争期间在宣传抗日、鼓舞士气和 揭露敌人罪行等方面发挥了不可估量的特殊功能，战后时期在铭记历史、歌吟英雄、弘扬抗战精 神等方面发挥了不可或缺的重要作用。抗战文学的这种历史性的重要地位，贯穿性地不断演 进，既使得抗战文学成为中国现代文学的重要一翼，也使抗战文学成为中国当代文学的重要 构成。 抗战文学成就巨大、意义非凡，这主要体现在：第一，与历史同步行进。因为事件本身的紧 要性与重大性，更因为作家自身的敏感性与责任心，几乎是在抗战爆发的同时，反映它的作品就 接踵而至，从此文学就与抗战相随相伴、同频共振。这些作品具有鲜明的在场性、及时性，成为 抗战历史的一个重要构成，并且充分发挥了“团结人民，教育人民，打击敌人，消灭敌人”的重要 战斗作用。第二，成就了红色文学。在新中国成立之后的一二十年里，小说创作特别是长篇小 说创作，一直呈现革命历史题材与农村现实题材两类写作双峰对峙的格局。而在革命历史题材 写作中，抗战题材的小说写作又占据了重要的地位。从新时期到新世纪，抗战题材创作长盛不 衰。第三，已成为重要的精神宝库。抗战文学以独特的方式集中展现了伟大的抗战精神。它具 有文化启蒙、思想洗礼、精神冶炼的熔炉性功效与宝库性意义。因此，抗战题材成为中国作家们 常写常出新、中国读者们常读常爱读的重要题材。 (摘编自白烨《抗战文学意义非凡》) 【高二年级期末考试·语文第2页（共8页）】 26-L-416B 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.抗战时期，延安等革命根据地积极发起文艺运动，因此“文艺经国”“文心雕龙”等已经逐渐 沉寂的人文传统被重新激活。 B.作为抗战文艺的纲领性文献，毛泽东的《讲话》兼顾战略和策略、现实和未来，提出成立文 艺组织以促进抗战宣传工作。 C.抗战“文艺大众化”既体现在包括文人、民间艺人等在内的个体创作，又体现在包括工农 兵、中央党校等在内的集体创作。 D.抗战文学与抗战历史同频共振，这促使其战时作用远远大于战后作用，战争期间抗战文学 有助于鼓舞士气、揭露敌人罪行。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.材料一第五段列举诸多文艺作品，意在强调机构组织建设是推动抗战文艺发展的核心。 B.中央红军到达陕北后，民众积极参与革命和抗日，人民战争必将胜利的理念深入人心。 C.新中国成立后，抗战题材在小说创作中占重要地位，而新世纪的抗战题材创作依然旺盛。 D.材料二第二段采用总分结构，先总说抗战文学成就巨大、意义非凡，再从三个方面说明。 3.下列选项，不适合作为论据支撑材料一第三段观，点的一项是(3分) () A.延安时期，《解放日报》开辟“文艺”专栏，经常刊发工农兵创作的有关抗战的快板、顺口溜 等大众文艺作品。 B.1941年，艾青转向革命文艺创作，在延安窑洞完成了反映陕北抗战生活、强调人民力量的 叙事长诗《雪里钻》。 C.1938年，陕甘宁边区成立民众剧团，革命文艺工作者借助说书等形式开展创作，发掘出刘 志仁等民间艺术人才。 D.由毛泽东等人倡议成立的鲁迅艺术学院组织师生成立“抗战文艺小分队”，深入部队，进行 战地采访和宣传演出。 4.某出版社计划推出“抗战文学经典丛书”，并拟写推介语“书写不屈抗争，铸就精神丰碑”，请结 合材料二，对这条推介语加以评析。(4分) 答： 5.部分学生写作时存在“重形式轻内容、堆砌华丽辞藻”的问题，请结合两则材料中抗战文艺的 创作实践，谈谈如何在写作中规避这一问题。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 延安五日记（节选）① 黄炎培 飞机选定了两山中间一条最适宜的空中路径，从远处直线下落。毛泽东、朱德、林祖涵等欢 迎者成群而来。从机场周围一看，好像四面皆山，山壁上凿下无数的洞，洞的上边是个半圆，下 边是一画，无数个排列着，好像扩大的龙门佛龛，却全是老百姓的家屋。我曾经游过晋北，住过 这种窑洞，但没有这边规模大。今年陕北苦旱，延安一带，恰在我们到这以前三星期下过两 场雨。 【高二年级期末考试·语文第3页（共8页）】 26-L-416B 我们到了王家坪第十八集团军总司令部，进客堂，宾主围坐。主人比来宾约多三倍。在欢 洽的空气中，新旧朋友分别杂谈。进会堂午餐，会堂有讲台，很像重庆白沙沱中华职业学校的礼 堂。这不是说中华职业学校建筑跟中共礼堂一般宏伟，也不是说中共会堂规模简陋，和一个私 立的学校一般，事实确是这样。只是这礼堂的梁和柱要比中华职校的礼堂粗得多。这里有一点 遗憾。这“遗憾”两字用得特别准确，是遗传下来的憾事，就是山上很少林木，不是天没有生，是 中共到这里以前，被某种军队砍光了。我曾经游过岷江上游，光秃的丛山，那种惨象被写入我的 《岷源一曲》。这里山顶带青绿色，还算好哩。 餐后，我们乘车渡过延水，出延安城南门，到了陕甘宁边区政府招待所。小睡后我和同行的 另外两人出门，自由自在地散步新市场。 市场上排列着好几家大规模的北方式的商店，叫“过儎行”。这是一个大院落，养着不少驴 马，用来代客运送棉花等货物。从业人员说，棉花每担流通券五万多元，就是法币十三万多元。 这里向来通用的边币，须七元多换法币一元。现在发行一种流通券，仿关金券（流通券一元抵边 币二十元)，现在法币二元六角，换流通券一元。 这里妇女的装饰分两种：一种是短发制服，大都是公务员；又一种是从乡村来的，穿着窄而 蟈 长袖的大襟的白布短衣，小而圆的裤脚，不穿裙，天足，梳着扁形的圆髻，髻上插上十来个白银的 针，中心一针较大，周围较小，眉目有些特别，鼻梁是平而长的，两目和两眉，各成一字形的直线， 如 显出一种天然的秀美。我所看到的乡村妇女的装饰是一律的。一个这样装饰的少妇，在驴夫扶 助下，跨上驴背，盘着一脚平置驴背上。他们骑驴的技术这样老练，真使我惭愧。 E 一家是联合木器厂，去访谈了，他们说是若干制造木器的工人合组起来的。这里的木器不 坏，是工作很地道的旧式木匠用当地的材料，做成新式的木器。刨得很光，拼得很紧密，角和边 线都把棱去掉，漆用淡黄色，着热不退。我从木器厂里、招待所卧房里，和各朋友家里看到的都 飞区 是一样的。诸位：休笑我写得太精致，要研究群众文化的程度，这种地方倒是很值得注意的。 一家是供应总店，又去访谈了。原来各机关各公务员衣食用品凡是公家供给的，都经供应 店供应，有分店，有总店。街头墙壁上贴着一份拥军公约，是四言的二三十句话，都是讲民众对 于军人，和军人对于民众应该互助的工作。 一家妇女联合会开的合作社，所售商品，都是公务员家庭制造的，吃的用的穿的，种类着实 不少。到处是新建筑，我和御秋去访问：“你们这屋是自已筑的吗？”“是”。“有没有公家贷款给 你们或是补助你们？”答：“没有”。看各家的建筑，各式各样，可以证明这确是他们自己的建筑。 街头一块黑板，一边粉书解放区名称，又一边粉书含有很丰富的卫生宣传意义的一桩故事， 黑板的角上有个意见箱，任何人在他要向政府说话的时候，都可以把意见书投入。 三个人走了好多时候，街道是整洁的，阶下有水道，却没有看到茶馆。没有看到一个游手闲 荡的人，没有看见过一个面带烟容而颓唐的人。男女都气色红润，尤其是女子，特别秀硕。 夜半十二点钟才就枕。这里的气候，中午温度也要比重庆早晚降低十几度。初进卧房见床 上堆着很厚的棉被，一时感觉这种设备也许未免过分周到，哪知到了晚上，我的胴体已抢先在欢 迎它了。在枕上，成一首新诗，还没有定稿，就在雪一般白的窗月下朦胧着。这里南边的邻县， 是鄘州，不免产生“今夜廊州月，闺中只独看”的感想。 (节选自《延安归来》，有删改) 文本二： 当延安访问即将结束，毛泽东问及他有何感想时，黄炎培坦陈多年来心中的远虑。他提出： 【高二年级期末考试·语文第4页（共8页）】 26-L-416B 一人、一家、一团体、一地方，乃至一国，“其兴也勃焉、其亡也忽焉”。一部历史，“政怠宦成”“人 亡政息”甚至“求荣取辱”都有，总之都没有跳出这周期率。中国共产党执政，如何能跳出这治乱 兴衰的历史周期率？ 对于黄炎培的提问，毛泽东略作沉思，答道：“正所谓‘君子之泽，五世而斩’‘富贵不过三 代’，也包含了先生讲的这些道理。我们共产党已经找到了新路，能够跳出这个历史周期率。这 条新路就是民主。只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈；只有人人起来负责，才不会人亡 政息。” 新中国成立后，黄炎培回忆说，“我一辈子都在寻求着真理，一直未曾如愿以偿，而使我认识 可能是真理所在的，就是1945年的延安之行”。 (摘编自“中国民主建国会武汉市委员会”《黄炎培等人的延安之行·窑洞对》) 【注】①1945年，黄炎培随国民参政员访问团，于7月1日至5日赴延安访问。返回重庆后，他 依据此行见闻撰写《延安归来》，本文即选自此书。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文本一中对棉花价格的介绍，在一定程度上反映出延安民众基本生活资料的价格，以及当 地的经济运行状况。 B.文本一运用夸张手法描写农妇骑驴的干练姿态，具体呈现了延安乡村的民俗特色与生活 场景，使描写更具画面感。 C.文本一写木器特点时，特意说明要研究群众文化程度，木器厂很值得注意，流露出对延安 工艺与群众素养的认可。 D.文本二中，毛泽东面对黄炎培提出的中共如何跳出治乱兴衰的历史周期率这一问题时，给 出走民主之路这一答案。 7.下列对文本一结尾的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.初见厚棉被觉“过分周到”，到夜晚却倍感需要的细节描写，表现作者对当地接待的认可。 B.静谧的夜晚，作者被白天所见的延安的景象与气息触动，思绪沉浸其中并自然生发诗意。 C.作者化用杜甫诗句，将个人的复杂情感融人延安月色中，赋予当下见闻悠远的文学韵味。 D.与前文对延安窑洞、市场等的写实描写形成割裂反差，突出延安更具有人情温度的特点。 8.文本一开篇两段运用细节描写和对比手法表现作者对延安的初步印象，请简要分析。(6分) 答： 9.文本二中，黄炎培说：“我一辈子都在寻求着真理，一直未曾如愿以偿，而使我认识到可能是真 理所在的，就是1945年的延安之行”。请结合文本一说说你对这句话的理解。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 臣闻世之论者，皆以为汉用袁盎之谋，斩晁错以谢天下为非是。以臣观之，汉斩错，七国之 兵所以破也。何则？胜败之机，系于理之曲直。昔晋欲报楚之惠，退师三舍，军吏以为师老，子 犯曰：“师直为壮，曲为老，岂在久乎？”盖不退师，则背惠食言，而曲在晋；师退而楚不还，则曲在 楚。我直彼曲，所以胜也。 【高二年级期末考试·语文第5页（共8页）】 26-L-416B 汉斩晁错之事，何异于此？夫汉之诸侯，连城数十，地方千里，虽号强大，然则皆高帝之封 也。一旦用错计擿其罪过而削夺之则天下忿然皆有不直汉之心。当此之时，诸侯直而汉曲，故 吴王得以借口反也。然吴王即山铸钱，煮海为盐，招致天下亡命，欲为反者三十余年。其称兵 也，发愤削地，以诛错为名耳。汉斩错而兵不罢，则逆节暴露，天下亦忿然，有不直七国之心。当 此之时，诸侯曲而汉直，故太尉得以破其兵也。 虽然，汉之斩错也，其谋发于袁盎，盎与错有隙，故世之论者以错死为冤。就使盎与错素无 眦睚之嫌，其为汉计，亦当出此。然则汉不斩错奈何？即七国之兵未易破也。何以知之？以唐 安禄山之事可知也。方明皇之时，奸臣杨国忠用事，天下皆切齿不平，故禄山以诛国忠为名而 反。是时唐若斩国忠以谢天下，则禄山安得而至长安乎？惜其不知此，至贼入潼关，人神共怒， 然后为陈元礼之所杀也。由是观之，汉不斩错，则七国之兵岂易破哉！ (节选自秦观《晁错论》) 材料二： 愚因读李观所为文，见其论晁错尽忠于汉，而袁盎以私雠陷之，景帝过听，可为王者之羞，诚 皆然也。以愚观之，则盎、错之罪一也。夫二子者，才识度量不相上下。遭天下初定，文帝励精 求理，能用善言，故尽忠论事，并获听用。而皆欲功名在我，莫肯急病让夷①，故相与为敌，非素 有父兄之雠也。及七国兵起，而错遽欲按治袁盎宜知吴之计谋，其吏不听而止。盎闻之惧，遂反 谮错焉。然则忘公家而务私怨，其罪先在错也。 (节选自徐铉《晁错论》) 【注】①急病让夷：将困难留给自已，将方便让给别人。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 一旦用错[A]计[B]擿其罪过[C]而削[D]夺之[E]则天下忿[F]然[G]皆有不[H]直汉之心。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.非，违背，与《（论语〉十二章》“非礼勿视”中的“非”意思相同。 B.异，不同，与《兼爱》“故窃异室以利其室”中的“异”意思不同。 C.材料一“诸侯曲而汉直”与材料二“其吏不听而止”两句中的“而”用法不同。 D.素，平素，素来，与《苏武传》“单于闻陵与子卿素厚”中的“素”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.晋国为报答楚国而后撤军队九十里，军官质疑这会导致士气衰弱，子犯却指出，军队作战 理直就会士气旺盛，理亏才会士气衰弱。 B.在秦观看来，吴王依凭矿山铸造钱币，煮海水制盐，招揽天下亡命之徒，早就在准备谋反 了，诛杀晁错只是他起兵谋反的借口而已。 C.唐明皇时，杨国忠当权引发众怒，安禄山以诛杀杨国忠的名义起兵谋反，攻入潼关，秦观 由此得知，汉朝不杀晁错就难以打败七国。 D.李观认为晁错尽忠职守，汉景帝偏听偏信，徐铉并不认同，他指出七国反叛后晁错想惩治 袁盎却反被袁盎诬陷，罪责首先在晁错。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是时唐若斩国忠以谢天下，则禄山安得而至长安乎？ 译文： 【高二年级期末考试·语文第6页（共8页）】 26-L-416B (2)文帝励精求理，能用善言，故尽忠论事，并获听用。 译文 14.两则材料均提及袁盎主张斩杀晁错一事，对袁盎的评价却有所不同。请简要分析。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15~16题。 江上逢王将军 李郢 虬须憔悴羽林郎，曾入甘泉侍武皇。 雕没夜云知御苑，马随仙仗识天香。 五湖归去①孤舟月，六国平来两鬓霜。 唯有桓伊②江上笛，卧吹三弄送残阳。 【注】①五湖归去：春秋末越国大夫范蠡辅佐越王勾践灭吴后，知勾践为人“可与共患难而不可共 处乐”，遂弃官归隐五湖。②桓伊：东晋人，善吹笛。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.王将军曾是羽林军，出入于甘泉宫，随侍皇帝左右，深受宠信。 B.“雕没”两句紧承首联，具体描绘王将军“侍武皇”时的情景。 C.王将军曾征战四方，为国家立下了赫赫战功，之后归隐山湖。 D.尾联运用桓伊吹笛的典故，表现王将军不慕名利的超脱心境。 16.本诗是如何塑造王将军的形象的？请结合全诗简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)张若虚在《春江花月夜》中用“ ”两句，把 江、月、花三个意象联系在一起，描写了一种梦幻般的景象。 (2)古人对父祖的遗言格外重视，欧阳修《五代史伶官传序》中，晋王临终时对儿子庄宗诉说 了三大遗恨，最后强调“ ”,最终庄宗不负父命，消 灭了仇敌。 (3)古人在诗歌中写到弦乐时，有时会写出弦数，这种以数字人诗的笔法能取得独特的艺术 效果，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 口误是日常口语中经常出现的现象，比如，把歌曲名“我们都是一家人”说成“我们一家都是 人”。口误因为具有很强的滑稽性，还被编辑成戏剧、小品搬上舞台，如某小品节目将“司马光砸 缸”说成“司马缸砸光”。 口误看似是任意的，实际是有规律的。语言是一个层级结构组织，包括语音层（如音素、音 节、音步和韵律段等)和语法层（如语素、词、短语、句子等）。不同层级的概念或成分在对大脑进 行加工时，会变成失误，导致概念或成分之间替换、增减或整令的现象发生。一般可以分为概念 替换型口误、概念增减型口误、概念整合型口误。 【高二年级期末考试·语文第7页（共8页）】 26-L-416B 概念替换型口误是说话人失误导致的概念或成分之间的相互代替或互换的语言现象。概 念替换型口误有概念代替和概念互换两种类型。概念代替是语言表达时把心里想的另一个概 念，代替实际要表达的概念。如，把“我冒昧地问一下”说成“我暧昧地问一下”。“冒昧”和“暖 昧”都是形容词，且都有语素“昧”，使得说话人将“冒昧”替换为“暧昧”。概念互换指把要表达的 两个概念相互交换位置。 。增加概念或成分的，如，把“你胡说，我又不傻”说成“你胡说，我又不是 不傻”；减少概念或成分的，如，把“保管员”说成“保gǎ员”。前一个口误是将句子的否定形式 与双重否定的形式混淆造成的。后一个口误可能是说话人受“保”字读音“bǎ0”的影响，而省去 了“guǎn”的介音“u”;也可能是说话人语速较快，而脱落了介音“u”。 概念整合型口误是说话人将两个概念或成分各取一部分，混合为一个概念或成分说出的语 言现象。概念整合型口误有“糅合”和“截搭”两种类型。“糅合”型口误比较常见，它类似于将 “AB”和“CD”说成“AC”或“BD”。如将“搭(dā)一下茬”和“接(ji)一下茬”糅合说成“jia一下 茬”。“截搭”型口误类似于将“AB”和“BC”说成“ABC”,如把“迅雷不及掩耳之势”与“掩耳盗 铃”整合说成“迅雷不及掩耳盗铃之势”。 18.下列词语，与文中“口语”的结构类型相同的一项是(3分) A.江河 B.马车 C.读书 D.缩小 19.下列口误，不属于“概念互换”的一项是(3分) A.把“抽油烟机”说成“抽烟机”。 B.把“前有堵截，后有追兵”说成“前有追兵，后有堵截”。 C.把“枫叶红了”说成“红叶枫了”。 D.把“我想听周杰伦的《双截棍》”说成“我想听周截棍的《双杰伦》”。 20.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但 不得改变原意。(4分) 答： 21.请结合上下文，给“概念增减型口误”下定义，填入文中横线处。要求语言简明，条理清晰，不 超过45个字。（4分) 答： 22.请从下列口误中任选两个，简要分析这些口误是如何产生的。（4分) (1)儿子有了孩子，想告诉父亲“你要当爷爷了”，说成“你要当孙子了”。 (2)把“扁桃体”说成“扁条体”。 (3)把“落到这个田地”和“落到这个地步”糅合说成“落到这个田步”。 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人生如行路，或疾步前行，或驻足凝望。有人坚信“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”， 认为要持之以恒地“走下去”；也有人深谙“欲速则不达”之理，主张在奔忙中“停下来”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二年级期末考试·语文第8页（共8页）】 26-L-416B 2025~2026 学年度上学期高二年级期末考试 语文 考生注意： 1.本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。 2.答题前，考生务必用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上答题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册、中册。 一、阅读 (72 分) (一) 阅读 I (本题共 5 小题，19 分) 阅读下面的文字，完成 1~5 题。 材料一： 中国自古以来就有“文以载道”文以明道“文艺经国”和“文心雕龙”的人文传统。这个传统到了抗战时期便被强力激活，促使延安等革命根据地发起革命文艺运动、抗战文艺运动。而更为迫切的战时特需，则成为催生抗战宣传的巨大动力。早在中央红军抵达陕北之前便有了民间演出团体，也先后表演过若干剧目。在中央红军到达陕北之后，当地的文艺开始趋于活跃，抗战文艺运动也发生了重要的变化，文艺成为宣传全民抗战的必要而又切要的手段。这一时期最显著的特征就是文艺运动的频繁和日常化，民众积极参与革命和抗日。 在延安抗战文艺运动兴起和发展的过程中，毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》(以下简称《讲话》) 发挥了更为集中、更为巨大的引导和战时动员作用。《讲话》不仅具有强烈的现实问题意识和鲜明的文艺立场及观点，而且具有文化战略高度和文艺实践策略层面的考量，兼顾战略和策略、现实和未来，遂能成为抗战文艺和人民文艺的纲领性文献，对延安抗战文艺乃至全国革命文艺起到重要的引导作用。“民族解放”任务最主要的便是取得抗日战争的胜利，为了完成这个光荣而艰巨的任务，革命文艺和抗战文艺理应奉献相应的力量，给出“更好的协助”。这样的开场白已经将抗日战争环境下的“文以载道”任务摆到了每一位延安文艺工作者的面前。 在抗战时期，中国共产党通过有力的组织化手段，采取了许多行之有效的方式，如加强机构组织建设、组织作家下乡入伍、发起群众文艺运动、发挥文艺批评导向作用等，促使前方与后方协调一致，促使革命作家和工农兵深度结合，积极探索为工农兵而创作和工农兵参与文学创作及活动的路径。由此体现出共产党人在战时动员民众的伟力。 事实上，中国共产党人深知，要取得革命和战争的最终胜利要依靠人民。为了民族解放和最终胜利，要发起应对日寇侵略的“人民战争”。而要动员全国老百姓，在文化 / 文艺战线上就必须开展许多深入细致的工作。比如在陕甘宁边区组织和开展各种群众运动，包括扫盲运动、歌谣运动、大生产运动等。伴随着这些群众运动如火如茶地开展，人民战争和持久战必将取得胜利的理念很快便深入人心，并在国内外产生了巨大的影响。 为了更有效地宣传抗战并促进相关工作，延安及各解放区纷纷成立了大小不等、分门别类的文化 / 文艺组织，如中华全国文艺界抗敌协会延安分会、抗战文艺工作团等，这些组织和成员积极投入战时宣传活动和文艺运动，为创造辉煌的革命宣传史、抗战宣传史作出了极为重要的贡献。他们的文艺活动和作品大多与抗战有关。如歌曲《黄河大合唱》、话剧《亡国恨》、音乐剧《送郎当红军》、戏剧《侵略》等，用动人的文艺方式动员人民参加抗日斗争。一些“街头诗”和“秧歌剧”，如田间的街头诗《假使我们不去打仗》，周而复、苏一平的秧歌剧《牛永责负伤》等在战时语境中也发挥很大的激励作用。 出于人民革命和全民抗战的需要，战时的革命文艺理论与文艺实践紧密结合，高效促成了延安文艺走向现代中国文艺史的新阶段，也缔造了一段辉煌的抗战文艺史。同时还体现了马克思主义中国化的探索进入了一个关键阶段，也体现了中国现代文化追求与中华优秀传统文化包括民间优秀文化的融合进入了新的境界。 由此，中国共产党通过组织化手段有力地推动了抗战文艺发展，也形成了独特的“文艺大众化”实践模式。恰恰是通过有效的组织化和运动化，不仅根据地的文人被动员起来，老百姓也被动员起来投入抗日的各种各样的工作中。不仅有许多个体性的创作，包括民间艺人的个体创作，也有不少集体创作，包括来自工农兵各种集体化的创作。连彼时的中央党校也在校长董必武的动员下，投入到集体化的文艺活动与创作中了。而《解放日报》《边区群众报》等报刊，也在推动文艺抗战、文艺大众化等方面发挥了实实在在的重要作用。 (摘编自李继凯《延安抗战文学的战时特色和历史性贡献》) 材料二： 在血与火的抗日斗争中生和发展起来的抗战文学，书写中华民族在抵御外敌中同仇敌忾的不屈抗争，彰显中国共产党在救亡图存中的中流砥柱作用，战争期间在宣传抗日、鼓舞士气和揭露敌人罪行等方面发挥了不可估量的特殊功能，战后时期在铭记历史、歌吟英雄、弘扬抗战精神等方面发挥了不可或缺的重要作用。抗战文学的这种历史性的重要地位，贯穿性地不断演进，既使得抗战文学成为中国现代文学的重要一翼，也使抗战文学成为中国当代文学的重要构成。 抗战文学成就巨大、意义非凡，这主要体现在：第一，与历史同步行进。因为事件本身的紧要性与重大性，更因为作家自身的敏感性与责任心，几乎是在抗战爆发的同时，反映它的作品就接踵而至，从此文学就与抗战相随相伴、同频共振。这些作品具有鲜明的在场性、及时性，成为抗战历史的一个重要构成，并且充分发挥了“团结人民，教育人民，打击敌人，消灭敌人”的重要战斗作用。第二，成就了红色文学。在新中国成立之后的一二十年里，小说创作特别是长篇小说创作，一直呈现革命历史题材与农村现实题材两类写作双峰对峙的格局。而在革命历史题材写作中，抗战题材的小说写作又占据了重要的地位。从新时期到新世纪，抗战题材创作长盛不衰。第三，已成为重要的精神宝库。抗战文学以独特的方式集中展现了伟大的抗战精神。它具有文化启蒙、思想洗礼、精神冶炼的熔炉性功效与宝库性意义。因此，抗战题材成为中国作家们常写常出新、中国读者们常读常爱读的重要题材。 (摘编自白烨《抗战文学意义非凡》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 (3 分) A. 抗战时期，延安等革命根据地积极发起文艺运动，因此“文艺经国”“文心雕龙”等已经逐渐沉寂的人文传统被重新激活。 B. 作为抗战文艺的纲领性文献，毛泽东的《讲话》兼顾战略和策略、现实和未来，提出成立文艺组织以促进抗战宣传工作。 C. 抗战“文艺大众化”既体现在包括文人、民间艺人等在内的个体创作，又体现在包括工农兵、中央党校等在内的集体创作。 D. 抗战文学与抗战历史同频共振，这促使其战时作用远远大于战后作用，战争期间抗战文学有助于鼓舞士气、揭露敌人罪行。 【答案】C 【解析】A 项因果倒置，材料一明确是 “人文传统被强力激活，促使延安等革命根据地发起革命文艺运动”，而非 “发起文艺运动导致传统被激活”，且 “逐渐沉寂” 无依据；B 项《讲话》未提出 “成立文艺组织”，成立文艺组织是延安及各解放区的举措，并非《讲话》内容；C 项与材料一 “不仅有许多个体性的创作，包括民间艺人的个体创作，也有不少集体创作，包括来自工农兵各种集体化的创作。连彼时的中央党校也在校长董必武的动员下，投入到集体化的文艺活动与创作中” 表述一致，正确；D 项 “战时作用远远大于战后作用” 无依据，材料二仅分别说明战时和战后的作用，未比较大小。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 (3 分) A. 材料一第五段列举诸多文艺作品，意在强调机构组织建设是推动抗战文艺发展的核心。 B. 中央红军到达陕北后，民众积极参与革命和抗日，人民战争必将胜利的理念深入人心。 C. 新中国成立后，抗战题材在小说创作中占重要地位，而新世纪的抗战题材创作依然旺盛。 D. 材料二第二段采用总分结构，先总说抗战文学成就巨大、意义非凡，再从三个方面说明。 【答案】A 【解析】材料一第五段列举文艺作品，意在强调这些文艺组织和作品在宣传抗战、动员人民中的作用，而非 “强调机构组织建设是核心”，核心应为 “组织化手段” 和 “文艺大众化” 等，A 项说法错误；B 项与材料一 “中央红军到达陕北之后…… 民众积极参与革命和抗日”“人民战争和持久战必将取得胜利的理念很快便深入人心” 一致；C 项与材料二 “在革命历史题材写作中，抗战题材的小说写作又占据了重要的地位。从新时期到新世纪，抗战题材创作长盛不衰” 一致；D 项材料二第二段先总述 “抗战文学成就巨大、意义非凡”，再从 “与历史同步”“成就红色文学”“成为精神宝库” 三方面分述，是总分结构，正确。 3.下列选项，不适合作为论据支撑材料一第三段观点的一项是 (3 分) A. 延安时期，《解放日报》开辟“文艺”专栏，经常刊发工农兵创作的有关抗战的快板、顺口溜等大众文艺作品。 B. 1941 年，艾青转向革命文艺创作，在延安窑洞完成了反映陕北抗战生活、强调人民力量的叙事长诗《雪里钻》。 C. 1938 年，陕甘宁边区成立民众剧团，革命文艺工作者借助说书等形式开展创作，发掘出刘志仁等民间艺术人才。 D. 由毛泽东等人倡议成立的鲁迅艺术学院组织师生成立“抗战文艺小分队”，深入部队，进行战地采访和宣传演出。 【答案】A 【解析】材料一第三段的观点是 “中国共产党通过有力的组织化手段，采取多种方式促使革命作家和工农兵深度结合，探索为工农兵创作和工农兵参与创作的路径”。B 项艾青转向革命文艺创作，反映抗战生活，体现 “革命作家与工农兵结合”；C 项成立民众剧团，发掘民间艺术人才，体现 “组织化手段” 和 “工农兵参与”；D 项鲁艺组织小分队深入部队宣传，体现 “组织化手段” 和 “为工农兵创作”；A 项《解放日报》刊发工农兵作品，侧重报刊的推动作用，未体现 “组织化手段促使革命作家与工农兵结合” 的核心观点，不适合作为论据。 4.某出版社计划推出“抗战文学经典丛书”，并拟写推介语“书写不屈抗争，铸就精神丰碑”，请结合材料二，对这条推介语加以评析。(4 分) 【答案】这条推介语精准凝练地概括了抗战文学的核心价值，极具感染力和概括性。①“书写不屈抗争” 契合材料二 “书写中华民族在抵御外敌中同仇敌忾的不屈抗争”“与历史同步行进，发挥‘团结人民、打击敌人’的战斗作用” 的内容，凸显了抗战文学的现实书写维度；②“铸就精神丰碑” 呼应材料二 “成为重要的精神宝库”“集中展现伟大的抗战精神，具有文化启蒙、思想洗礼、精神冶炼的功效” 的表述，点明了抗战文学的精神价值。推介语既体现了抗战文学的历史属性，又突出了其精神传承意义，能够有效吸引读者关注丛书的核心内涵。 【解析】首先明确推介语的两个核心短语，分别对应材料二的相关内容。先总评推介语的整体效果，再分述每个短语与材料二的契合点，最后总结其对读者的引导作用，确保评析紧扣材料，不偏离核心。 5.部分学生写作时存在“重形式轻内容、堆砌华丽辞藻”的问题，请结合两则材料中抗战文艺的创作实践，谈谈如何在写作中规避这一问题。(6 分) 【答案】①立足现实需求，明确写作目的。抗战文艺因全民抗战的现实需求而生，以宣传抗日、动员人民为核心目的，写作应像抗战文艺那样，围绕具体需求（如表达观点、解决问题、传递情感）展开，避免无的放矢的形式堆砌；②扎根生活实际，贴合大众需求。抗战文艺坚持 “文艺大众化”，工农兵参与创作，作品贴近战地与民间生活，写作应深入生活、观察积累，用真实鲜活的素材替代华丽空洞的辞藻，让内容有烟火气和现实感；③聚焦核心主题，强化内容价值。抗战文艺始终围绕 “民族解放”“抗日斗争” 的核心主题，传递抗战精神，写作应紧扣主题，突出核心观点与思想内涵，避免为追求形式美观而偏离主题、堆砌无关内容；④注重实践结合，增强表达实效。抗战文艺理论与实践紧密结合，作品兼具思想性与感染力，写作应注重内容与形式的统一，以简洁有力的表达传递核心意思，避免形式大于内容。 【解析】从抗战文艺的创作特点（现实需求、扎根生活、主题集中、实践结合）出发，对应学生写作的问题，提出具体可操作的规避方法，每一点都需结合材料中的抗战文艺实践，确保建议有依据、不空洞。 (二) 阅读 II (本题共 4 小题，18 分) 阅读下面的文字，完成 6~9 题。 文本一： 延安五日记 (节选) 黄炎培 飞机选定了两山中间一条最适宜的空中路径，从远处直线下落。毛泽东、朱德、林祖涵等欢迎者成群而来。从机场周围一看，好像四面皆山，山壁上凿下无数的洞，洞的上边是个半圈，下边是一画，无数个排列着，好像扩大的龙门佛龛，却全是老百姓的家屋。我曾经游过晋北，住过这种窑洞，但没有这边规模大。今年陕北苦旱，延安一带，恰在我们到这以前三星期下过两场雨。 我们到了王家坪第十八集团军总司令部，进客堂，宾主围坐。主人比来宾约多三倍。在欢洽的空气中，新旧朋友分别杂谈。进会堂午餐，会堂有讲台，很像重庆白沙沱中华职业学校的礼堂。这不是说中华职业学校建筑跟中共礼堂一般宏伟，也不是说中共会堂规模简陋，和一个私立的学校一般，事实确是这样。只是这礼堂的梁和柱要比中华职校的礼堂粗得多。这里有一点遗憾。这 "遗憾" 两字用得特别准确，是遗传下来的憾事，就是山上很少林木，不是天没有生，是中共到这里以前，被某种军队砍光了。我曾经游过岷江上游，光秃的丛山，那种惨象被写入我的《岷源一曲》。这里山顶带青绿色，还算好哩。 餐后，我们乘车渡过延水，出延安城南门，到了陕甘宁边区政府招待所。小睡后我和同行的另外两人出门，自由自在地散步新市场。 市场上排列着好几家大规模的北方式的商店，叫“过儎行”。这是一个大院落，养着不少驴马，用来代客运送棉花等货物。从业人员说，棉花每担流通券五万多元，就是法币十三万多元。这里向来通用的边币，须七元多换法币一元。现在发行一种流通券，仿关金券 (流通券一元抵边币二十元)，现在法币二元六角，换流通券一元。 这里妇女的装饰分两种：一种是短发制服，大都是公务员；又一种是从乡村来的，穿着窄而长袖的大襟的白布短衣，小而圆的裤脚，不穿裙，天足，梳着扁形的圆髻，髻上插上十来个白银的针，中心一针较大，周围较小，眉目有些特别，鼻梁是平而长的，两目和两眉，各成一字形的直线，显出一种天然的秀美。我所看到的乡村妇女的装饰是一律的。一个这样装饰的少妇，在驴夫扶助下，跨上驴背，盘着一脚平置驴背上。他们骑驴的技术这样老练，真使我惭愧。 一家是联合木器厂，去访谈了，他们说是若干制造木器的工人合组起来的。这里的木器不坏，是工作很地道的旧式木匠用当地的材料，做成新式的木器。刨得很光，拼得很紧密，角和边线都把棱去掉，漆用淡黄色，着热不退。我从木器厂里、招待所卧房里，和各朋友家里看到的都 是一样的。诸位：休笑我写得太精致，要研究群众文化的程度，这种地方倒是很值得注意的。 一家是供应总店，又去访谈了。原来各机关各公务员衣食用品凡是公家供给的，都经供应店供应，有分店，有总店。街头墙壁上贴着一份拥军公约，是四言的二三十句话，都是讲民众对于军人，和军人对于民众应该互助的工作。 一家妇女联合会开的合作社，所售商品，都是公务员家庭制造的，吃的用的穿的，种类着实不少。到处是新建筑，我和御秋去访问：“你们这屋是自己筑的吗？”“是”。“有没有公家贷款给你们或是补助你们？”答：“没有”。看各家的建筑，各式各样，可以证明这确是他们自己的建筑。 街头一块黑板，一边粉书解放区名称，又一边粉书含有很丰富的卫生宣传意义的一桩故事，黑板的角上有个意见箱，任何人在他要向政府说话的时候，都可以把意见书投入。 三个人走了好多时候，街道是整洁的，阶下有水道，却没有看到茶馆。没有看到一个游手闲荡的人，没有看见过一个面带烟容而唐颓的人。男女都气色红润，尤其是女子，特别秀硕。 夜半十二点钟才就枕。这里的气候，中午温度也要比重庆早晚降低十几度。初进卧房见床上堆着很厚的棉被，一时感觉这种设备也许未免过分周到，哪知到了晚上，我的胴体已抢先在欢迎它了。在枕上，成一首新诗，还没有定稿，就在雪一般白的窗月下朦胧着。这里南边的邻县，是廊州，不免产生“今夜廊州月，闺中只独看”的感想。 (节选自《延安归来》，有删改) 文本二： 当延安访问即将结束，毛泽东问及他有何感想时，黄炎培坦陈多年来心中的远虑。他提出：一人、一家、一团体、一地方，乃至一国，“其兴也勃焉、其亡也忽焉”。一部历史，“政怠宦成”“人亡政息”甚至“求荣取辱”都有，总之都没有跳出这周期率。中国共产党执政，如何能跳出这治乱兴衰的历史周期率？ 对于黄炎培的提问，毛泽东略作沉思，答道：“正所谓‘君子之泽，五世而斩’‘富贵不过三代’，也包含了先生讲的这些道理。我们共产党已经找到了新路，能够跳出这个历史周期率。这条新路就是民主。只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈；只有人人起来负责，才不会人亡政息。” 新中国成立后，黄炎培回忆说，“我一辈子都在寻求着真理，一直未曾如愿以偿，而使我认识可能是真理所在的，就是 1945 年的延安之行”。 (摘编自 "中国民主建国会武汉市委员会"《黄炎培等人的延安之行・窑洞对》) 【注】①1945 年，黄炎培随国民参政员访问团，于 7 月 1 日至 5 日赴延安访问。返回重庆后，他依据此行见闻撰写《延安归来》，本文即选自此书。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3 分) A. 文本一中对棉花价格的介绍，在一定程度上反映出延安民众基本生活资料的价格，以及当地的经济运行状况。 B. 文本一运用夸张手法描写农妇骑驴的干练姿态，具体呈现了延安乡村的民俗特色与生活场景，使描写更具画面感。 C. 文本一写木器特点时，特意说明要研究群众文化程度，木器厂很值得注意，流露出对延安工艺与群众素养的认可。 D. 文本二中，毛泽东面对黄炎培提出的中共如何跳出治乱兴衰的历史周期率这一问题时，给出走民主之路这一答案。 【答案】B 【解析】文本一描写农妇骑驴 “技术这样老练” 是写实手法，并非夸张，B 项说法错误；A 项对棉花价格及货币兑换的介绍，确实能反映当地经济状况，正确；C 项通过木器的精致侧面体现群众文化素养，流露认可之情，正确；D 项与文本二毛泽东的回答一致，正确。 7.下列对文本一结尾的理解和分析，不正确的一项是 (3 分) A. 初见厚棉被觉 "过分周到"，到夜晚却倍感需要的细节描写，表现作者对当地接待的认可。 B. 静谧的夜晚，作者被白天所见的延安的景象与气息触动，思绪沉浸其中并自然生发诗意。 C. 作者化用杜甫诗句，将个人的复杂情感融入延安月色中，赋予当下见闻悠远的文学韵味。 D. 与前文对延安窑洞、市场等的写实描写形成割裂反差，突出延安更具有人情温度的特点。 【答案】D 【解析】结尾的诗意描写与前文的写实描写并非 “割裂反差”，而是前后呼应，前文的写实是基础，结尾的诗意是情感的自然升华，共同展现延安的风貌与气质，D 项说法错误；A 项细节描写体现接待的周到与作者的认可，正确；B 项作者因延安见闻而生发诗意，符合文意；C 项化用杜甫《月夜》诗句，增添文学韵味，正确。 8.文本一开篇两段运用细节描写和对比手法表现作者对延安的初步印象，请简要分析。(6 分) 【答案】①细节描写：开篇描写延安 “四面皆山”“山壁上凿下无数的洞”“排列着像扩大的龙门佛龛” 的窑洞，展现延安独特的居住环境；描写会堂的梁、柱 “比中华职校的礼堂粗得多”，体现延安建筑的质朴厚重。这些细节让作者对延安的初步印象具体可感。②对比手法：将延安的窑洞与晋北的窑洞对比，突出延安窑洞规模大；将延安会堂与重庆中华职业学校礼堂对比，既不夸大也不贬低，客观呈现延安建筑的特点；将延安山顶 “带青绿色” 与岷江上游 “光秃的丛山” 对比，暗含对延安自然环境的认可。通过对比，使延安的整体风貌更鲜明，也体现作者客观公正的观察态度。 【解析】分别从细节描写和对比手法两方面分析，结合文本具体内容，说明其如何展现作者对延安的初步印象，确保每个手法都有对应的文本例证和效果分析。 9.文本二中，黄炎培说：“我一辈子都在寻求着真理，一直未曾如愿以偿，而使我认识到可能是真理所在的，就是 1945 年的延安之行”。请结合文本一说说你对这句话的理解。(6 分) 【答案】黄炎培一生寻求的 “真理” 是国家富强、社会清明、人民幸福的道路。1945 年的延安之行让他看到了这种真理的可能，原因如下：①延安的社会风貌清明向上，街道整洁，民众无游手闲荡、面带烟容者，人人气色红润、精神饱满，展现出积极向上的社会氛围；②延安的社会治理务实有序，有联合木器厂、供应总店、妇女合作社等各类组织，物资供应规范，还有拥军公约、意见箱等，体现出民主、互助、有序的治理理念；③延安的军民关系、干群关系和谐融洽，欢迎场景欢洽，接待周到贴心，展现出平等互助的社会风气。这些所见所闻让黄炎培看到了不同于当时其他地区的新面貌，意识到中国共产党领导下的延安所走的道路，可能是实现国家与人民美好未来的真理之路。 【解析】先明确 “真理” 的内涵，再结合文本一中延安的社会风貌、治理模式、人际关系等具体内容，分析这些见闻如何让黄炎培认识到真理所在，紧扣文本，逻辑连贯。 (三) 阅读 III (本题共 5 小题，20 分) 阅读下面的文言文，完成 10~14 题。 材料一： 臣闻世之论者，皆以为汉用袁盎之谋，斩晁错以谢天下为非是。以臣观之，汉斩错，七国之兵所以破也。何则？胜败之机，系于理之曲直。昔晋欲报楚之惠，退师三舍，军吏以为师老，子犯曰：“师直为壮，曲为老，岂在久乎？”盖不退师，则背惠食言，而曲在晋；师退而楚不还，则曲在楚。我直彼曲，所以胜也。 汉斩晁错之事，何异于此？夫汉之诸侯，连城数十，地方千里，虽号强大，然则皆高帝之封也。一旦用错计摘其罪过而削夺之则天下忿然皆有不直汉之心。当此之时，诸侯直而汉曲，故吴王得以借口反也。然吴王即山铸钱，煮海为盐，招致天下亡命，欲为反者三十余年。其称兵也，发愤削地，以诛错为名耳。汉斩错而兵不罢，则逆节暴露，天下亦忿然，有不直七国之心。当此之时，诸侯曲而汉直，故太尉得以破其兵也。 虽然，汉之斩错也，其谋发于袁盎，盎与错有隙，故世之论者以错死为冤。就使盎与错素无眦睚之嫌，其为汉计，亦当出此。然则汉不斩错奈何？即七国之兵未易破也。何以知之？以唐安禄山之事可知也。方明皇之时，奸臣杨国忠用事，天下皆切齿不平，故禄山以诛国忠为名而反。是时唐若斩国忠以谢天下，则禄山安得而至长安乎？惜其不知此，至贼入潼关，人神共怒，然后为陈元礼之所杀也。由是观之，汉不斩错，则七国之兵岂易破哉！ (节选自秦观《晁错论》) 材料二： 愚因读李观所为文，见其论晁错尽忠于汉，而袁盎以私陷之，景帝过听，可为王者之羞，诚皆然也。以愚观之，则盎、错之罪一也。夫二子者，才识度量不相上下。遭天下初定，文帝励精求理，能用善言，故尽忠论事，并获听用。而皆欲功名在我，莫肯急病让夷①，故相与为敌，非素有父兄之雠也。及七国兵起，而错述欲按治袁盎宜知吴之计谋，其吏不听而止。盎闻之惧，遂反谮错焉。然则忘公家而务私怨，其罪先在错也。 (节选自徐铉《晁错论》) 【注】①急病让夷：将困难留给自己，将方便让给别人。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。(3 分) 一旦用错 [A] 计 [B] 摘其罪过 [C] 而削 [D] 夺之 [E] 则天下 [F] 忿然 [G] 皆有不 [H] 直汉之心。 【答案】B、E、G 【解析】断句依据：“一旦用错计” 主谓宾完整，“计” 后断开（B 处）；“摘其罪过而削夺之” 为并列短语，“之” 后断开（E 处）；“天下忿然” 为主谓结构，“忿然” 后断开（G 处）。完整句子：一旦用错计，摘其罪过而削夺之，则天下忿然，皆有不直汉之心。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3 分) A. 非，违背，与《〈论语〉十二章》“非礼勿视”中的“非”意思相同。 B. 异，不同，与《兼爱》“故窃异室以利其室”中的“异”意思不同。 C. 材料一“诸侯曲而汉直”与材料二“其吏不听而止”两句中的“而”用法不同。 D. 素，平素，素来，与《苏武传》“单于闻陵与子卿素厚”中的“素”意思相同。 【答案】A 【解析】A 项材料一中 “为非是” 的 “非” 是 “错误” 的意思，《论语》中 “非礼勿视” 的 “非” 是 “违背” 的意思，二者意思不同，A 项错误；B 项材料一 “何异于此” 的 “异” 是 “不同”，《兼爱》“窃异室以利其室” 的 “异” 是 “别人的”，意思不同，正确；C 项材料一 “而” 表并列，材料二 “而” 表承接，用法不同，正确；D 项两文中 “素” 均为 “平素、素来”，正确。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (3 分) A. 晋国为报答楚国而后撤军队九十里，军官质疑这会导致士气衰弱，子犯却指出，军队作战理直就会士气旺盛，理亏才会士气衰弱。 B. 在秦观看来，吴王依凭矿山铸造钱币，煮海水制盐，招揽天下亡命之徒，早就在准备谋反了，诛杀晁错只是他起兵谋反的借口而已。 C. 唐明皇时，杨国忠当权引发众怒，安禄山以诛杀杨国忠的名义起兵谋反，攻入潼关，秦观由此得知，汉朝不杀晁错就难以打败七国。 D. 李观认为晁错尽忠职守，汉景帝偏听偏信，徐铉并不认同，他指出七国反叛后晁错想惩治袁盎却反被袁盎诬陷，罪责首先在晁错。 【答案】C 【解析】秦观以安禄山之事类比，是说 “唐若斩国忠以谢天下，禄山未必能至长安”，进而推出 “汉不斩错，七国兵未易破”，并非 “安禄山攻入潼关后秦观才得知”，C 项时间逻辑错误；A 项与材料一 “晋欲报楚之惠…… 师直为壮，曲为老” 一致；B 项与材料一 “吴王即山铸钱…… 欲为反者三十余年。其称兵也…… 以诛错为名耳” 一致；D 项与材料二 “李观所为文，见其论晁错尽忠于汉…… 以愚观之，则盎、错之罪一也…… 忘公家而务私怨，其罪先在错也” 一致。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) (1) 是时唐若斩国忠以谢天下，则禄山安得而至长安乎？ 译文： (2) 文帝励精求理，能用善言，故尽忠论事，并获听用。 译文： 【答案】(1) 这时唐朝如果斩杀杨国忠来告慰天下，那么安禄山怎么能够到达长安呢？（“是时”“谢”“安得” 各 1 分，句意 1 分） (2) 汉文帝振奋精神追求治理好天下，能够采纳有益的言论，所以（袁盎和晁错）都竭尽忠心议论政事，并且都得到（文帝的）听取和任用。（“励精求理”“善言”“听用” 各 1 分，句意 1 分） 14.两则材料均提及袁盎主张斩杀晁错一事，对袁盎的评价却有所不同。请简要分析。(3 分) 【答案】①秦观认为袁盎主张斩杀晁错是正确的策略，即使他与晁错有嫌隙，这一计策也符合汉朝的利益，是平定七国之乱的关键；②徐铉认为袁盎与晁错都有罪过，袁盎因私怨诬陷晁错，违背了公心，但其罪责的产生也与晁错先想追究他的责任有关。 【解析】分别概括两则材料中对袁盎的评价，秦观侧重 “策略正确性”，徐铉侧重 “私怨作祟的罪过”，结合材料具体内容简要分析即可。 【参考译文】 材料一： 我听说世上的议论者，都认为汉朝采用袁盎的计谋，斩杀晁错来告慰天下是错误的。在我看来，汉朝斩杀晁错，是七国军队被打败的原因。为什么呢？胜败的关键，在于理的曲直。从前晋国想要报答楚国的恩惠，撤军九十里，军官认为军队长时间行军会士气低落，子犯说：“军队理直就会士气旺盛，理亏就会士气低落，哪里在于行军时间的长短呢？” 大概如果不撤军，就会违背恩惠、不守信用，理亏在晋国；撤军后如果楚国不撤兵，理亏就在楚国。我们理直而对方理亏，所以能取得胜利。 汉朝斩杀晁错的事情，和这有什么不同呢？汉朝的诸侯，拥有几十座城池，土地方圆千里，虽然号称强大，但都是汉高祖分封的。一旦采用晁错的计策，指摘他们的罪过而削夺他们的封地，那么天下人都会愤怒，都有认为汉朝理亏的心思。这时，诸侯理直而汉朝理亏，所以吴王能够以诛杀晁错为借口反叛。然而吴王依靠矿山铸造钱币，煮海水制盐，招揽天下逃亡的人，想要谋反已经有三十多年了。他起兵反叛，只是因为对削夺封地感到愤怒，以诛杀晁错为名义罢了。汉朝斩杀晁错后，如果七国军队仍不撤退，那么他们反叛的阴谋就会暴露，天下人也会愤怒，就会有认为七国理亏的心思。这时，诸侯理亏而汉朝理直，所以太尉能够打败他们的军队。 虽然如此，汉朝斩杀晁错，这个计谋是由袁盎提出的，袁盎和晁错有嫌隙，所以世上的议论者认为晁错死得冤枉。即使袁盎和晁错素来没有微小的怨恨，他为汉朝谋划，也应当采取这个计策。那么汉朝如果不斩杀晁错会怎么样呢？就是七国的军队不容易被打败。凭什么知道呢？从唐朝安禄山的事情可以知道。唐明皇的时候，奸臣杨国忠当权，天下人都咬牙切齿、心怀不满，所以安禄山以诛杀杨国忠为名义反叛。这时唐朝如果斩杀杨国忠来告慰天下，那么安禄山怎么能够到达长安呢？可惜唐明皇不知道这个道理，直到叛军攻入潼关，人神共同愤怒，杨国忠才被陈元礼杀死。由此看来，汉朝如果不斩杀晁错，那么七国的军队难道容易被打败吗！ 材料二： 我因为读了李观写的文章，看到他议论晁错对汉朝竭尽忠心，而袁盎因为私心陷害他，汉景帝偏听偏信，这可以成为帝王的羞耻，确实是这样的。在我看来，袁盎和晁错的罪过是一样的。这两个人，才能、见识、度量不相上下。遇到天下刚刚平定，汉文帝振奋精神追求治理好天下，能够采纳有益的言论，所以（袁盎和晁错）都竭尽忠心议论政事，并且都得到（文帝的）听取和任用。但他们都想把功名归于自己，不肯将困难留给自己、把方便让给别人，所以互相成为敌人，并不是素来就有像父子兄弟之间那样的仇怨。等到七国起兵反叛，晁错就想要追究袁盎应该知道吴国谋反的计谋，他的下属不听从，才停止了。袁盎听到这件事后很害怕，于是反过来诬陷晁错。既然这样，那么忘记国家大事而致力于私人怨恨，这个罪过首先在晁错身上。 (四) 阅读 IV (本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这首诗，完成 15~16 题。 江上逢王将军 李郢 虬须憔悴羽林郎，曾入甘泉侍武皇。 雕没夜云知御苑，马随仙仗识天香。 五湖归去①孤舟月，六国平来两鬓霜。 唯有桓伊江上笛，卧吹三弄送残阳。 【注】①五湖归去：春秋末越国大夫范蠡辅佐越王勾践灭吴后，知勾践为人 "可与共患难而不可共处乐"，遂弃官归隐五湖。②桓伊：东晋人，善吹笛。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3 分) A. 王将军曾是羽林军，出入于甘泉宫，随侍皇帝左右，深受宠信。 B.“雕没”两句紧承首联，具体描绘王将军“侍武皇”时的情景。 C. 王将军曾征战四方，为国家立下了赫赫战功，之后归隐山湖。 D. 尾联运用桓伊吹笛的典故，表现王将军不慕名利的超脱心境。 【答案】D 【解析】尾联运用桓伊吹笛的典故，结合 “憔悴”“两鬓霜”“送残阳” 等词语，更多体现的是王将军归隐后的孤寂、怅惘之情，而非 “不慕名利的超脱心境”，D 项说法错误；A 项首联 “羽林郎”“侍武皇” 体现王将军曾随侍皇帝、深受宠信，正确；B 项 “雕没夜云”“马随仙仗” 具体描绘了当年在宫中的情景，紧承首联，正确；C 项 “六国平来” 体现战功，“五湖归去” 体现归隐，正确。 16.本诗是如何塑造王将军的形象的？请结合全诗简要分析。(6 分) 【答案】①对比衬托：首联将王将军昔日 “侍武皇” 的荣光与如今 “虬须憔悴” 的落魄对比，突出其人生境遇的变化；颔联回忆当年随侍皇帝的荣耀场景，与颈联归隐后的孤寂形成对比，凸显其身份的转变。②用典抒情：颈联化用范蠡 “五湖归去” 的典故，暗示王将军功成身退、归隐山湖的经历；尾联化用桓伊吹笛的典故，委婉表达王将军归隐后的心境。③细节描写与场景刻画：“虬须憔悴” 刻画其外貌，展现岁月沧桑；“孤舟月”“送残阳” 等场景，营造孤寂氛围，烘托王将军归隐后的落寞情怀。④虚实结合：首联、颔联虚写昔日荣光，颈联、尾联实写如今归隐后的情景，虚实结合，使王将军的形象更丰满，人生经历更清晰。 【解析】从对比、用典、细节描写、虚实结合等手法入手，结合诗句具体分析其如何塑造王将军的形象，每个手法需对应诗句内容和形象特点，确保分析全面、有条理。 (五) 名篇名句默写 (本题共 1 小题，6 分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1) 张若虚在《春江花月夜》中用“ ， ”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写了一种梦幻般的景象。 (2) 古人对父祖的遗言格外重视，欧阳修《五代史伶官传序》中，晋王临终时对儿子庄宗诉说了三大遗恨，最后强调“ ， ”，最终庄宗不负父命，消灭了仇敌。 (3) 古人在诗歌中写到弦乐时，有时会写出弦数，这种以数字入诗的笔法能取得独特的艺术效果，如“ ， ”。 【答案】(1) 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 (2) 与尔三矢 尔其无忘乃父之志(3) 示例一：锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 （示例二：十三弦上雁行斜）（符合要求即可） 【解析】注意易错字：“宛”“甸”“霰”“矢”“锦瑟” 等，第 (3) 题需选取含弦数的诗句，确保准确无误。 二、语言文字运用 (本题共 5 小题，18 分) 阅读下面的文字，完成 18~22 题。 口误是日常口语中经常出现的现象，比如，把歌曲名“我们都是一家人”说成“我们一家都是人”。口误因为具有很强的滑稽性，还被编辑成戏剧、小品搬上舞台，如某小品节目将“司马光砸缸”说成“司马缸砸光”。 口误看似是任意的，实际是有规律的。语言是一个层级结构组织，包括语音层 (如音素、音节、音步和韵律段等) 和语法层 (如语素、词、短语、句子等)。不同层级的概念或成分在对大脑进行加工时，会变成失误，导致概念或成分之间替换、增减或整合的现象发生。一般可以分为概念替换型口误、概念增减型口误、概念整合型口误。 概念替换型口误是说话人失误导致的概念或成分之间的相互代替或互换的语言现象。概念替换型口误有概念代替和概念互换两种类型。概念代替是语言表达时把心里想的另一个概念，代替实际要表达的概念。如，把“我冒昧地问一下”说成“我暧昧地问一下”。“冒昧”和“暧昧”都是形容词，且都有语素“昧”，使得说话人将“冒昧”替换为“暧昧”。概念互换指把要表达的两个概念相互交换位置。 ________________________增加概念或成分的，如，把“你胡说，我又不傻”说成“你胡说，我又不是不傻”；减少概念或成分的，如，把“保管员”说成“保 gǎn 员”。前一个口误是将句子的否定形式与双重否定的形式混淆造成的。后一个口误可能是说话人受“保”字读音“bǎo”的影响，而省去了“guǎn”的介音“u”；也可能是说话人语速较快，而脱落了介音“u”。 概念整合型口误是说话人将两个概念或成分各取一部分，混合为一个概念或成分说出的语言现象。概念整合型口误有“糅合”和“截搭”两种类型。“糅合”型口误比较常见，它类似于将“AB”和“CD”说成“AC”或“BD”。如将“搭 (dā) 一下茬”和“接 (jiē) 一下茬”糅合说成“jiā一下茬”。“截搭”型口误类似于将“AB”和“BC”说成“ABC”，如把“迅雷不及掩耳之势”与“掩耳盗铃”整合说成“迅雷不及掩耳盗铃之势”。 18.下列词语，与文中“口语”的结构类型相同的一项是 (3 分) A. 江河 B. 马车 C. 读书 D. 缩小 【答案】B 【解析】文中 “口语” 是偏正结构（定语 + 中心语）。A 项 “江河” 是并列结构；B 项 “马车” 是偏正结构（“马” 修饰 “车”）；C 项 “读书” 是动宾结构；D 项 “缩小” 是补充结构。故选 B。 19.下列口误，不属于“概念互换”的一项是 (3 分) A. 把“抽油烟机”说成“抽烟机”。 B. 把“前有堵截，后有追兵”说成“前有追兵，后有堵截”。 C. 把“枫叶红了”说成“红叶枫了”。 D. 把“我想听周杰伦的《双截棍》”说成“我想听周截棍的《双杰伦》”。 【答案】A 【解析】“概念互换” 是 “把要表达的两个概念相互交换位置”。B 项 “堵截” 与 “追兵” 互换位置；C 项 “枫叶” 与 “红” 互换位置；D 项 “周杰伦” 与 “双截棍” 中相关成分互换位置；A 项是概念替换（“抽油烟” 与 “抽烟” 概念替换），并非位置互换，故选 A。 20.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。(4 分) 【答案】大脑在对不同层级的概念或成分进行加工时，会出现失误，导致概念或成分之间发生替换、增减或整合的现象。 【解析】原句语病：①主客颠倒，应为 “大脑对概念或成分进行加工”，而非 “概念或成分对大脑进行加工”；②“变成失误” 搭配不当，应改为 “出现失误”；③“导致…… 现象发生” 句式杂糅，可改为 “导致…… 发生” 或 “出现…… 现象”，此处调整为 “导致概念或成分之间发生替换、增减或整合的现象” 更简洁。 21.请结合上下文，给 "概念增减型口误" 下定义，填入文中横线处。要求语言简明，条理清晰，不超过 45 个字。(4 分) 【答案】概念增减型口误是说话人失误导致概念或成分被增加或减少的语言现象。 【解析】下定义需包含 “主体（说话人）”“原因（失误）”“本质（语言现象）”“特征（概念或成分增减）”，结合上下文句式，简洁准确表述，不超过字数限制。 22.请从下列口误中任选两个，简要分析这些口误是如何产生的。(4 分) (1) 儿子有了孩子，想告诉父亲“你要当爷爷了”，说成“你要当孙子了”。 (2) 把“扁桃体”说成“扁条体”。 (3) 把“落到这个田地”和“落到这个地步”糅合说成“落到这个田步”。 【答案】示例一：选 (1) 和 (2)。①口误 (1)：属于概念替换型口误中的概念代替。“爷爷” 和 “孙子” 均是表示亲属关系的名词，语义相关，说话人因情绪激动或思维跳跃，误将 “爷爷” 替换为 “孙子”。②口误 (2)：属于概念替换型口误中的概念代替。“桃” 和 “条” 读音相近（均为 táo/tiáo，声母相同），说话人在发音时因语音相近而混淆，导致将 “扁桃体” 说成 “扁条体”。 示例二：选 (1) 和 (3)。①口误 (1)：属于概念替换型口误中的概念代替。“爷爷” 和 “孙子” 是语义相关的亲属称谓，说话人因紧张或思维失误，将应表达的 “爷爷” 替换为语义相反但相关的 “孙子”。②口误 (3)：属于概念整合型口误中的 “糅合”。“田地” 和 “地步” 是意思相近的两个概念，说话人在表达时将二者各取一部分（“田” 和 “步”），糅合成为 “田步”。 示例三：选 (2) 和 (3)。①口误 (2)：属于概念替换型口误中的概念代替。“桃” 和 “条” 语音相近，且均为名词性语素，说话人在加工语音时出现失误，导致概念替换。②口误 (3)：属于概念整合型口误中的 “糅合”。“落到这个田地” 和 “落到这个地步” 句式相同、语义相近，说话人在表达时将两个短语的核心语素 “田” 和 “步” 整合，形成 “田步” 这一糅合口误。 【解析】结合文中口误的类型（概念替换、增减、整合），分析每个口误的产生原因，需紧扣 “语音相关”“语义相关”“句式相近” 等文中提及的规律，表述清晰、准确。 三、写作 (60 分) 阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 人生如行路，或疾步前行，或驻足凝望。有人坚信“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，认为要持之以恒地“走下去”；也有人深谙“欲速则不达”之理，主张在奔忙中“停下来”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【写作指导】核心话题：人生路上的 “走” 与 “停”。材料给出两种观点：一是坚持 “走下去”，强调持之以恒、不懈追求；二是主张 “停下来”，强调放缓节奏、反思沉淀。 参考立意：①“走” 是主旋律，“停” 是辅助，二者相辅相成。人生需以 “走” 为基，不懈奋斗；以 “停” 为翼，反思调整，方能行稳致远。②反对极端：既不能一味狂奔，忽视反思与沉淀；也不能停滞不前，缺乏进取与拼搏。③结合具体场景：如学习中，既要持续积累（走），也要定期复盘（停）；人生追求中，既要坚定前行（走），也要适时驻足欣赏风景、审视方向（停）。 【参考例文】 走停之间，方致远 一考生 人生如漫长征途，有人笃信 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，以不息的步履丈量理想；有人深谙 “欲速则不达”，以驻足的智慧校准方向。其实，“走” 与 “停” 并非对立，而是人生路上相辅相成的辩证统一。唯有在奔忙中不忘驻足，在沉淀后继续前行，方能行稳致远，抵达理想的彼岸。 “走” 是人生的底色，是突破局限、实现价值的必由之路。没有一往无前的跋涉，就没有柳暗花明的惊喜；没有持之以恒的奋进，就没有梦想成真的荣光。爱迪生历经千次试验，在失败中不断前行，终为人类带来光明；袁隆平一生扎根稻田，步履不停探索杂交水稻技术，用一粒种子改变世界；中国航天人沿着星辰大海的征途持续奋进，从神舟飞天到嫦娥探月，在不懈前行中书写航天奇迹。这些事例无不证明，“走” 是突破困境的勇气，是追求卓越的执着，是人生价值得以实现的根基。若一味停滞，只会在岁月流转中消磨斗志，最终一事无成。 “停” 不是退缩与懈怠，而是智慧的沉淀与方向的校准。一味疾行易迷失，适时驻足能明心。孔子曰 “吾日三省吾身”，正是在每日的驻足反思中，明晰是非、精进自我；红军长征途中，遵义会议的召开如同一次关键的 “停顿”，纠正了错误路线，为革命胜利指明方向；苏轼屡遭贬谪，却在人生的低谷中驻足凝望，沉淀心境，从仕途的失意中汲取灵感，创作出 “一蓑烟雨任平生” 的千古绝唱。“停” 是为了更好地 “走”，它让我们在喧嚣中回归本真，在疲惫时积蓄力量，在迷茫时找准航向。若无驻足的反思与沉淀，前行便会沦为盲目的奔波，甚至误入歧途。 “走” 与 “停” 的智慧，在于灵活把握、因时因势而异。青年求学，当以 “走” 为主，博览群书、勤练本领，在知识的海洋中奋力遨游；但也需适时 “停” 下来，复盘所学、查漏补缺，方能将知识内化为能力。职场打拼，当以 “走” 为基，勇于担当、积极进取；但也需在忙碌中 “停” 下来，陪伴家人、滋养身心，方能获得持续前行的动力。国家发展，当以 “走” 为纲，坚定不移推进改革创新；但也需 “停” 下来倾听民意、总结经验，方能确保发展之路不偏不倚。走停之间，彰显的是审时度势的智慧，是张弛有度的从容。 人生如行路，有坦途也有坎坷，有疾行也有驻足。“走” 赋予我们前行的力量，“停” 给予我们反思的智慧。不必为一时的疾行而沾沾自喜，也不必为偶尔的驻足而妄自菲薄。愿我们既能以 “上下而求索” 的执着奋力前行，也能以 “宁静而致远” 的从容适时驻足，在走停之间平衡节奏、沉淀自我，让人生之路既有奋进的姿态，也有从容的韵味，最终抵达属于自己的远方。 学科网（北京）股份有限公司 $