19父爱之舟（教学设计）-2025-2026学年统编版语文五年级上册

父爱之舟 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过学习《父爱之舟》，感受父爱的深沉与伟大，增强对家庭情感的认同和珍视。 （2）语言运用：引导学生认读文中的 16 个生字，会写 13 个字，正确读写 19 个词语，提高字词运用能力。 （3）思维能力：让学生默读课文，能说出 “我” 梦中出现的难忘场景，培养学生的信息筛选和概括能力。 （4）审美创造：引导学生品味文中印象深刻的场景，感受父爱的美好，培养学生的审美感知和艺术表现能力。 教学重难点 （1）引导学生通过默读课文，说出 “我” 梦中出现的难忘场景，如卖茧子买枇杷、住旅店被虫咬等，训练学生的信息筛选和概括能力。 （2）引导学生品味印象深刻的场景，如逛庙会等，体会父亲对 “我” 的爱以及 “我” 对父亲的理解和感受，培养学生的情感体验和文学鉴赏能力。 教学难点 （1）引导学生理解文中小渔船多次出现的原因及所蕴含的深意，让学生明白这只破旧的小渔船承载着父亲对孩子深切的期望和浓厚的爱，以及它在作者求学路上的重要性，进而深化对课文中心的理解。 （2）帮助学生体会作者在不同场景中所蕴含的复杂情感，如在 “凑钱缴学费” 等场景中，让学生理解作者 “真正心酸的哭” 背后所包含的对家庭窘况、父母之爱以及自己责任的复杂感受，培养学生的情感感知和理解能力。 教学方法 朗读感悟法、情境创设法 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 （师：）同学们呀，大家都清楚，父母的爱那可是世间最为伟大且无私的情感呢。（稍作停顿，眼神中透露出期待）今日，我们即将一同踏入吴冠中先生的《父爱之舟》这片天地，去细细品味那深沉而又细腻的父爱。（满怀深情地板书课题：父爱之舟）让我们一起开启这充满温情的学习之旅吧！ 二、初读课文，整体感知 （师：）现在呀，同学们请自由地朗读课文哦，要注意读准每一个字音呢，把句子都读通顺啦，这样就能初步感受课文的内容啦。（生开始自由朗读课文，教室里响起轻声的朗读声） （师：）读完啦，那谁来跟大家说说课文主要讲了些啥呢？（期待地看着学生） （生：）（思考片刻后）课文主要讲述了作者回忆与父亲一起生活的那些点点滴滴，通过梦中的场景生动地展现了父亲对他无微不至的关爱。（眼中闪烁着光芒，似乎对自己的回答很满意） （师：）哇，非常好呀，同学们初步感知得很到位呢。接下来呢，我们就一起来学习生字词啦，这可是我们学好课文的基础哦。 三、学习生字词，夯实基础 （师：）同学们，现在请看大屏幕哦，这些都是课文中的生字词呢，大家一起跟着读一读吧。（出示生字词：茧、栈、冤、枉、蚕、考、疼、席……） （生齐声朗读生字词） （师：）嗯，很棒呢。那这些生字词中，有没有哪些是大家容易读错或者写错的呀？（目光在学生脸上扫视） （生：）（纷纷举手）“栈” 读 “zhàn”，“跷” 读 qiāo，“茧” 读 jiǎn，这些字容易读错；“煮”“考” 两个字，“老字头” 下面的部件要写在 “土” 字正下方，不然就容易写错啦。（脸上露出得意的神情） （师：）同学们观察得可真仔细呀，这些生字词确实容易出错呢。接下来呢，我们一起来写一写这些生字词吧，大家要认真写哦。（师在黑板上示范书写生字词，生跟着认真书写） 四、精读课文，感受父爱 （师：）同学们，现在请大家默读课文哦，边读边思考呢，文中到底有哪些场景让你感受到了父亲的爱呀？（眼神中透露出期待，轻轻踱步） （生开始默读课文，教室里安静下来，只有书页翻动的声音） （师：）好啦，现在请同学们和同桌互相交流一下自己找到的那些场景吧。（微笑着看着学生） （生开始同桌交流，教室里响起低声的讨论声） （师：）谁来和大家分享一下你找到的场景呢？（目光聚焦在一位学生身上） （生：）（站起来，稍微有些紧张）我找到父亲卖了茧子后就给 “我” 买枇杷吃的那个场景，父亲对 “我” 的爱就像那甜甜的枇杷一样，特别温暖。（脸上露出羞涩的笑容） （师：）嗯，很好呀，你找到了一个很感人的场景呢。那其他同学还有找到的吗？（鼓励地看着其他学生） （生：）（迫不及待地举手）我找到父亲凑钱给 “我” 缴学费的场景，父亲为了让 “我” 好好读书，不惜一切代价，这种爱真的让我很感动。（眼中闪烁着泪花） （师：）同学们找得可太准确啦，这些场景都淋漓尽致地体现了父亲对 “我” 深深的爱呢。接下来呢，我们一起来深入分析这些场景吧。 （师：）以 “父亲卖了茧子后就给‘我’买枇杷吃” 这个场景为例哦，大家一起读一读课文中相关的段落吧。（生开始朗读课文） （师：）从这段文字中，同学们感受到了什么呢？（目光在学生脸上来回扫视） （生：）（思考片刻后）我感受到了父亲对 “我” 的疼爱，他宁愿自己吃苦受累，也要让 “我” 开心快乐。（语气中透露出对父亲的敬佩） （师：）非常好呀，你体会得很深刻呢。那我们再来看看父亲的动作和神态哦，从中你们又能感受到什么呢？（引导学生仔细观察） （生：）（再次阅读相关段落）父亲 “笑眯眯地看着我”，这个神态让我感受到了父亲的满足和快乐，他觉得只要能让 “我” 开心，他就什么都值得。（眼中流露出对父亲的理解） （师：）同学们观察得可真细致呀，通过对父亲动作和神态的描写，我们更能真切地感受到父亲对 “我” 的爱啦。接下来呢，我们再来分析其他的场景吧。 （师：）同学们，现在请你们选择一个自己印象最深刻的场景，和同桌一起读一读，然后互相交流一下自己的感受哦。（微笑着鼓励学生） （生开始选择场景并与同桌一起朗读和交流，教室里再次响起低声的讨论声） （师：）好啦，谁来和大家分享一下自己选择的场景和感受呢？（期待地看着学生） （生：）（站起来，面带微笑）我选择的是父亲雨天背 “我” 上学的场景，父亲 “背着我”“扎紧裤脚”“穿好草鞋”“撩起棉袍”，这些动作让我感受到了父亲的艰辛和对 “我” 的关爱，他不顾自己的困难，也要让 “我” 能够上学。（眼中闪烁着感动的光芒） （师：）哇，你说得可真生动呀，通过对父亲动作的描写，我们更能深刻地体会到父亲的爱啦。还有其他同学选择的场景吗？（继续鼓励学生） （生：）（举手）我选择的是父亲为 “我” 缝补棉被的场景，父亲 “一针一线” 地缝补着棉被，这个场景让我感受到了父亲对 “我” 的细心和关爱，他无论做什么事情都想着 “我”。（眼中满是温暖） （师：）同学们的感受都很真挚呢，这些场景都让我们深深地感受到了父亲对 “我” 深深的爱呀。 五、总结全文，升华情感 （师：）同学们，通过今天的学习，我们深刻地感受到了父亲对 “我” 的爱。这种爱体现在生活的点点滴滴中，虽然平凡却又无比伟大。（眼中闪烁着泪光，声音有些哽咽） （师：）在我们的生活中，也有很多像父亲一样的人，他们用自己的方式默默地关爱着我们。让我们珍惜这份爱，用我们的行动去回报他们吧。（语气坚定，充满力量） （生：）（纷纷点头，眼中流露出坚定的神情） （师：）好了，今天的课就上到这里啦，希望同学们课后能够继续阅读课文，去感受父爱的温暖哦。（微笑着示意下课） （生：）（下课，教室里响起轻快的脚步声和交谈声） 学科网（北京）股份有限公司 $