Unit 6 第2课时Discover & Develop（教学设计）英语大同版三年级下册（新教材）

Unit 6 Discover & Develop 教学计划 单元 Unit 6 Our pets 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “Discover & Develop” 板块核心，围绕 “宠物能力深化探索 + 语音规则学习” 双主题展开。核心内容包括：1. 能力探索：通过歌谣、对话强化宠物能力询问与描述，拓展 “talk” 等宠物相关动作词汇，掌握 “What can a ... do? It can .../ It cannot ...” 句型；2. 语音发展：学习字母 “t” 在 “tall”“talk” 及 “i” 在 “sit” 中的发音规则，通过 chant 巩固含目标发音的词汇；3. 文化渗透：了解宠物在家庭中的称呼习惯（用 he/she/his/her 指代宠物），实现 “能力表达 - 语音感知 - 文化认知” 的联动，落实单元 “谈论宠物及相关能力” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 熟练掌握宠物能力拓展词汇和核心句型，掌握 “t/i” 字母发音规则，能准确完成课堂中等难度练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型询问并描述不同宠物的多种能力，准确认读含 “t/i” 发音的词汇，准确率达 88% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “宠物能力小调查” 任务，能连贯呈现 “询问宠物能力 - 描述能力 - 认读语音词汇” 的完整流程（如 “What can a bird do? It can fly. ‘Fly’ doesn’t have /t/sound. ‘Talk’ has /t/sound.”）；结合生活场景，用所学句型描述宠物能力并关联语音知识，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】talk、tall、sit、toy、swim、pink 【核心句型】1. What can a ... do? 2. It can .../ It cannot ... 【语音】字母 “t” 发音 /t/、字母 “i” 发音 /ɪ/ 教学重难点 【重点】 1. 句型运用：宠物能力拓展句型的熟练运用，准确搭配宠物与多种动作（如 bird - fly/talk）； 2. 语音感知：掌握 “t/i” 字母发音规则，准确认读相关词汇； 3. 课堂练习：准确完成句型补全、语音匹配、能力判断等中等难度练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 句型拓展：从 “Can it ...?” 一般疑问句过渡到 “What can it ...?” 特殊疑问句，灵活转换问答逻辑； 2. 发音精准：区分 “t” 的清辅音发音 /t/ 与 “i” 的短元音发音 /ɪ/，避免发音混淆； 3. 文化适配：理解用 he/she 指代宠物的习惯，正确搭配 his/her 描述宠物物品。 学情分析 三年级下册学生已通过前序课时掌握基础宠物词汇和能力询问句型，对歌谣、chant 类语音活动兴趣浓厚。他们具象思维突出，通过情景对话、韵律朗读能快速感知句型和发音规律，但对特殊疑问句的运用和语音规则的精准把握需要强化，适合在 “歌谣导入 - 互动操练 - 语音巩固” 的递进逻辑中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（宠物能力歌谣动画、语音发音口型示范、chant 音频）； 实物道具：宠物动作词汇闪卡、语音词汇卡片、宠物图片卡片、发音练习卡； 学习单：课堂练习打印稿、“宠物能力 + 语音” 融合任务记录单。 教学方法 歌谣教学法：通过宠物能力歌谣激发兴趣，帮助学生记忆句型和词汇； 发现式教学法：引导学生通过例句自主总结 “t/i” 发音规则，培养探究能力； 情景互动法：创设 “宠物能力问答”“语音配对” 等情景，强化句型与语音的联动运用； 任务驱动法：以 “宠物能力小调查” 为核心任务，推动学生主动整合知识完成交流。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身激活与规则探索（学习理解） 1. 热身激活：播放宠物能力歌谣（“This is my bird. This is my bird.”），学生跟唱并模仿宠物动作；开展 “宠物能力接龙” 游戏，用前序句型快速回顾宠物核心能力。 2. 规则探索： - 句型探索：展示不同宠物图片，示范 “What can a bird do? It can fly. It cannot swim.” 句型，引导学生理解特殊疑问句的用法； - 语音探索：展示 “tall、talk、sit、toy” 等词汇，教师领读并示范口型，引导学生观察并总结 “t” 发 /t/、“i” 发 /ɪ/ 的规则。 - 观察歌谣参与度和接龙流畅度，评估热身效果； - 抽查句型理解和语音规则总结情况，低于 70% 则重新示范讲解。 【设计意图】借助歌谣和游戏快速激活已有知识，契合低段学生认知特点；通过 “示范 + 自主总结” 的方式，引导学生主动探索句型和语音规则，避免被动接受，同时建立宠物能力与语音的关联，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 分层操练： - 句型操练：两人一组，用宠物图片卡片开展 “能力问答” 练习，一人用特殊疑问句提问，另一人描述能力并补充语音判断（如 “What can a dog do? It can run. ‘Run’ doesn’t have /ɪ/sound.”）； - 语音操练：开展 “语音猜猜猜” 游戏，教师发音学生猜词汇，或出示词汇学生快速读出并标注发音。 2. 课堂练习：学生独立完成中等难度练习（句型补全、语音匹配、能力判断等），教师巡视指导，针对易错点（如特殊疑问句语序、语音发音混淆）集中讲解。 - 观察操练中句型运用的准确性和语音认读的熟练度，评估技能掌握情况； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（句型结构错误、语音匹配错误等）。 【设计意图】从 “分层操练” 到 “独立练习” 逐步递进，符合低段学生知识吸收规律；通过互动游戏强化句型与语音的联动，借助多样化练习巩固核心知识，兼顾差异学情，提升学习能力素养。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 小组任务：开展 “宠物能力小调查” 小组任务，每组领取 2-3 种宠物卡片，按要求完成： ① 用核心句型互相询问并记录宠物能力； ② 找出卡片中含 “t/i” 发音的词汇并认读； ③ 小组派代表展示调查结果。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，分享自己知道的宠物能力，并用一句话关联语音（如 “My cat can climb. ‘Climb’ doesn’t have /t/or/ɪ/sound. ‘Sit’ has /ɪ/sound.”）。 - 评估小组调查展示的完整性、流畅度与准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人分享的表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “宠物能力小调查” 为真实任务载体，整合宠物能力表达、语音认读知识，培养学生小组合作与连贯表达能力；通过生活场景分享，让学生感受到知识的实用性，激发表达自信，实现从 “课堂学习” 到 “生活运用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、句型补全 1. A: What can a bird do? B: It can ______ (飞) and ______ (说话). It cannot ______ (游泳). 2. A: What can a rabbit do? B: It can ______ (跳). It cannot ______ (飞) or ______ (说话). 3. A: What can a dog do? B: It can ______ (跑) and ______ (跳). It cannot ______ (坐) for a long time. 二、语音匹配（将词汇与对应的发音连线） 1. tall A. /ɪ/（i 发音） 2. sit B. /t/（t 发音） 3. talk 4. toy 5. pink 三、能力判断（判断下列句子正 “√” 误 “×”） 1. A bird can talk and fly.（ ） 2. A fish can swim but cannot run.（ ） 3. A rabbit can jump and fly.（ ） 4. A dog can talk and run.（ ） 四、语音认读与判断（判断下列词汇是否含 /t/ 或 /ɪ/ 发音，用 “t”“i” 或 “无” 标记） 1. swim（ ） 2. talk（ ） 3. pink（ ） 4. toy（ ） 5. sit（ ） 课后作业 1. 基础题：跟唱宠物能力歌谣和语音 chant 3 遍，抄写含 “t/i” 发音的词汇各 5 个，并用核心句型描述 2 种宠物的能力； 2. 提高题：完成 “宠物语音” 记录单，写下 2 句宠物能力描述，每句搭配 1 个含 “t/i” 发音的词汇（如 “A bird can talk. ‘Talk’ has /t/sound.”）； 3. 拓展题：和家人玩 “宠物能力 + 语音” 问答游戏，用句型询问宠物能力并说出 1 个含目标发音的词汇，记录 2 组对话。 板书设计 教学反思 本节课通过 “歌谣导入 - 规则探索 - 综合应用” 的教学流程，有效落实了板块核心目标，多数学生能掌握拓展句型和语音规则并完成课堂练习。部分学生在特殊疑问句的语序、“t/i” 发音的精准度上仍有失误，小组任务中存在语音与句型联动不自然的问题。后续教学中，将增加 “特殊疑问句专项填空”“语音发音口型示范” 等练习，提供 “能力描述 + 语音关联” 的表达支架，帮助学生提升表达的准确性和流畅度。 学科网（北京）股份有限公司第 2 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $