江苏省无锡市江南中学2025-2026学年八年级上学期期中考试语文试卷

无锡市江南中学2025-2026学年度 第一学期 期中考试 初二年级 语文学科试题卷2025.11 命题人：  审题人： 一、积累与运用（28分） 1.根据课文默写。（8分） ①重岩叠嶂， ▲ 。（郦道元《三峡》） ② ▲ ，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） ③柴门何萧条， ▲ 。（曹植《梁甫行》） ④ ▲ ，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） ⑤王维在《使至塞上》中，以“ ▲ ， ▲ 。”勾勒出一幅壮阔而苍凉的塞外黄昏图景，被学者王国维赞为“千古壮观”。 ⑥崔颢在《黄鹤楼》中，借烟波苍茫的景象，抒发对故乡的深切思念之情的诗句是“ ▲ ？ ▲ 。” 2.阅读下面的文字，按要求答题。（9分） ①这份精神的传承在科学领域同样熠熠生辉，正如南仁东先生为“中国天眼” ▲ ，其光芒如同一颗永不陨落的星辰，长久地zhù（ ▲ ）留在人类探索未知的星空。 ②当我们将目光从深邃的星空收回，投向那些定格于方寸之间的竞技瞬间——《“飞天”凌空》中，记者以xián（ ▲ ）熟的笔法描绘的吕伟那惊艳一跳——会发现那份为国争光的信念，与先辈们的追求一脉相承。 ③品读萧红的文字，鲁迅先生对青年的谆谆教诲（ ▲ ）言犹在耳，那份深沉的家国情怀与责任担当，穿越时空，依然滚烫。 ④从笔下的殷切期望，到实验室中的毕生坚守，再到赛场上的奋力一跃，不同时代的奋斗者，共同谱写了同一曲激昂的青春乐章。 （1）根据拼音写汉字。（2分） zhù（ ▲ ）留 xián（ ▲ ）熟 （2）下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（3分） A.振聋发聩 B.瞠目结舌 C.殚精竭虑 D.不以为然 （3）给加点字注音。（1分） 教诲（ ▲ ） （4）画线句排序正确的一项是（3分） A.②③①④ B.③①②④ C.①③②④ D.③②①④ 3.学校江南文学社拟举办系列主题活动，以下内容不正确的一项是（3分） A.新闻消息讲座：消息正文的结构通常按重要性递减的原则安排，即“倒金字塔结构”。 B.散文品味专栏：理解“夸张”这一修辞既可以是扩大的夸张，也可以是缩小的夸张。 C.人物传记研读：举办传记读书会，圈画出文中引用的可靠资料，体会传记的真实性。 D.律诗自主学习：预习《野望》，了解律诗每两句成一联，共计四联，且都要求对仗。 4.专题学习。（8分） 近期西贝餐饮的诚信风波引发广泛关注，下面请你围绕这一热点参与讨论。 （1）关于西贝事件，微博有一系列的评论，其中没有语病的一项是（3分） A.由于西贝餐饮近期的预制菜风波，消费者希望西贝能够杜绝不再出现此类情况。 B.能否真诚地与消费者沟通、重建信任，决定了西贝餐饮能否渡过此次危机。 C.《人民日报》发表的评论文章，对西贝餐饮以及整个行业敲响了警钟和深刻启示。 D.有西贝店员说“馒头定价21元”的主要原因是因为人工和房租成本的缘故。 （2）阅读新华社关于此事的新闻评论，仿照示例，简要概括预制菜引发诸多争议的原因。（2分） 为什么预制菜会引发诸多争议？ 部分小规模餐饮企业食品安全难以保障，透支公众对于预制菜的信任。在日常生活中，时常可以见到加热预制菜包以供外卖的新闻，这类加工点的卫生环境往往不佳，造成在部分消费者心目中“预制菜”就是“劣质菜”的印象。长期以来，“预制菜”缺乏较为明晰的概念界定，行业发展也难以依循统一标准，传导到消费端就令消费者对预制菜心里没底。最令消费者难以接受的，是部分商家打着现做现炒的幌子，却是“微波炉厨房”。以预制代替现做，却按照现做现炒的价格收取费用，侵害消费者权益。 原因一： ①▲ 原因二：预制菜概念与行业标准不明确，消费者没底 原因三： ②▲ （3）在了解西贝餐饮的诚信风波后，请你给西贝公众号留言，对西贝提出一条具体的改进建议。要求：引用一句有关“诚信”的名言警句，不少于50字。（3分） ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 50字 二、阅读与鉴赏（42分） （一）（16分） 【甲】 东坡① （宋朝）苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行， 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然③曳杖声。 【乙】 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方母程氏亲授以书闻古今成败辄能语其要。 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民竞出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复反。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦④，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸⑤以出，筑东南长堤，首起自戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑥以守，卒全其城。 轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （节选自《宋史·苏轼传》） 【注】①东坡：此诗写于苏轼被贬黄州期间。其地在黄州东门外，故云东坡，诗人并以此作为自己的别号。②荦（luò）确：指险峻不平的山石。③铿（kēng）然：象声词，此指手杖敲击山石所发之声。④涂潦：洪水。⑤畚锸（běn chā）：古代土木工程常用器具。⑥堵：城墙。 5.下列加点字解释不正确的一项是（3分） A.富民竞出避水（争相） B.首起自戏马台（自然） C.驱使复反（同“返”，返回） D.盖亦鲜矣（大概是） 6.【乙】文中画波浪线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 父洵A游学四方B母程氏C亲授D以书E闻古今F成败G辄能H语其要 7.翻译文中画线句。（3分） 轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 译： ▲ 8.请你完善【甲】诗的读诗批注。（3分） 读诗批注 诗的首句描绘出一幅 ①▲ 的雨后画面，第二句的“市人”和“野人”让人想到《记承天寺夜游》中的“闲人”，如果“市人”是追名逐利、奔走于仕途的人，那么“野人”就是 ②▲ 的人，应该指苏轼自己。所以第三句的“荦确坡头路”表面上指的是“险峻不平的路途”，实际上是指 ③▲ 。 9.林语堂评价苏轼“是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家”，请结合【甲】诗和【乙】文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 答： ▲ （二）（6分） 【材料一】 徐州队队徽以盾牌为造型主体，有力体现“兵家必争”的军事地位。盾牌元素也是球队队徽的经典设计之一，暗示“只有强者才能留下印记”，激励球员拼搏。 南京队队徽以象征着金陵文化的“辟邪”作为主图，配以南京城门。辟邪是古代镇墓的神兽，似麒麟而无角，两侧有翼，肌丰骨劲。辟邪很多就是南朝的遗存，体现出六朝古都的风采。矫悍威猛、镇灾祛恶的辟邪，寄托着球队冲击冠军的雄心。 （摘编自2025年6月17日“新华日报社”） 【材料二】 “苏超”引发的“泼天流量”超出主办方的预期。江苏省体育局数据显示，赛事已累计吸引超18万球迷走进球场。江苏省足球运动协会副主席王小湾在接受媒体采访时表示，“苏超”最大的亮点是“让不关注足球的人也关注这个赛事了”。他提到，办赛理念是以人民为中心，因此价格亲民，5元、10元，有的地方甚至免费。 在有 20 年看球经验的资深球迷达达看来，“苏超”的城市联赛模式，成功构建了市民与球队的情感纽带，这一赛制设计让本地居民产生天然归属感，从而吸引了大量非传统球迷群体。同时，低廉的票价、便利的交通，以及节假日赛程安排降低了观赛门槛，为赛事破圈创造了有利条件。 （摘编自2025年6月7日《中国青年报》） 【材料三】 “苏超”不仅仅是足球比赛，还是一场城市形象的立体展示。各城市巧妙利用赛事平台，“以球为媒”串联起文化、旅游、消费等多个领域，形成了一种创新性的“赛事+文旅”融合模式，将竞技场变为文化展演舞台。 “苏超”另外一项重大创新，在于彻底打破了职业与业余的界限，强调全民参与，每个城市的代表队均由多元力量组成。据统计，获得参赛资格的共有516人，其中包括职业球员29名（含3名大学生和1名高中生），以及各行各业的业余球员487名，球员年龄最大40岁、最小16岁。为确保公平性，赛事创新性地将职业球员视为“外援”，每队限 3人，或需满足“在本地上学超五年”的本土化要求。赛事的这种设计，既保证了比赛水准，又维护了草根属性，真正做到了全民联欢。 城市研究专家、中小城市研究院院长牛凤瑞在接受媒体采访时称，随着经济的发展，人们生活水平的提高，人们对业余生活包括文体娱乐、旅游休闲等方面的需求都在增长，需求越来越多样化。“苏超”的举办，不仅丰富了人们的需求，而且在很大程度上加大了群众的体育参与度。 （摘编自2025年6月12日“搜狐新闻”） 10. 结合材料一中对南京队和徐州队队徽的解读，尝试解读无锡队的队徽。（3分） 答： ▲ 11. 结合材料二和材料三，说说“苏超”赛事能够“火爆出圈”原因。（3分） 答： ▲ （三）（14分） 野生的李娟，天生的作家 元气邓、侠也匪 ①李娟 1979 年出生于新疆，童年时期的她长期辗转于新疆、四川两地。 ②李娟从小很“笨”，到了5岁说话还不利索，经常被人笑话。上小学一年级的时候，李娟偶然看到一张旧报纸，就把自己认得的字挨个儿念出来，发现竟然能组成一句自己尚能理解的话。这种奇妙的体验让李娟大为震动，“好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语”。 ③从此，李娟爱上了阅读。外婆拾废品捡来的破报纸、旧杂志，李娟挨着读了个遍。后来，母亲开始做废品回收生意，这更是乐坏了李娟。她成天躺在快要顶到天花板的书海中，全部是毫无选择的阅读，鲸吞海纳，吃干抹净。童年的李娟，境遇并不乐观，好在阅读为她打开了一扇治愈的窗，让她能忘记烦恼，任自己在书海中畅游。毛姆说：“阅读是一座可以随身携带的避难所。”对当时的李娟来说，阅读是孤独苦难童年里最好的慰藉。 ④辍学后的她跟着母亲收废品、做裁缝、卖杂货，偶尔浪漫一下，在日记里写一些漂亮的句子：“抬头望向窗外，那一汪蓝天蓝得令人心碎。忍不住放下衣料，把针别在衣襟上，锁上店门出去了。” ⑤打工不易，李娟想改变生活，就拿着自己的文章跑到《中国西部文学》杂志的编辑部去投稿。就在那时，她遇到了生命中最重要的贵人——刘亮程。刘亮程是新疆作家，那时他刚出版《一个人的村庄》，名气很大。读完李娟的文章，刘亮程很喜欢。社里有编辑怀疑李娟抄袭，刘亮程说：“这只能是野生的。她找谁去抄？中国文学中没有这样的范本让她抄。她一个人独自在阿勒泰这样的荒山之中过生活，独自想一些事情，独自冥想，独自书写，最后形成了一种独特的文字。”虽然第一次投稿被退了回来，但受到行家的鼓励，李娟之后写得更起劲了。 ⑥物质上的贫乏尚能忍耐，精神上的乏味必须要有所寄托才能化解。在阿勒泰漫长萧瑟的冬季里，阅读和写作成了李娟对抗无聊生活的武器。李娟从未受过系统的文学课程训练，在新疆辗转的数载光阴，让李娟积攒了大量丰富独特的生活体验和见解，期间，李娟写成了对她个人而言极为重要的一部作品——《九篇雪》。次年，李娟将《九篇雪》投稿给《人民文学》杂志，喜获发表。正因为这部作品，李娟意外地获得了去阿勒泰市委宣传部工作的机会。 ⑦在新单位里，李娟终于可以踏实地进行创作了。记忆中一家人在阿勒泰的日常生活，在她的心底和笔下疯狂跳动，之后这些文字被结集为《我的阿勒泰》。在那些鲜活的文字里，澡堂、蝗虫、采木耳……这些看似琐碎乏味的事物有了新的风致。对于那个前半截用来做生意、后半截用来生活的，面积只有十几平方米的裁缝铺，李娟在书中这样写道：“墙皮突然掉下来一块，也是被锅里炖的风干羊肉溢出的香气酥下来的。” ⑧阿勒泰的牧居生活为李娟的写作提供了充足的养料，但在李娟心里，自己仍然只是途经这片土地的旅者。进机关工作的第5年，揣着5000元的存款，李娟辞掉了稳定的工作。 ⑨在南方闯荡半年后，李娟偶然间看到人民日报社发起的非虚构创作招募计划。拿到创作赞助后，李娟回到阿勒泰牧场。正是这段艰难的荒野之旅，让李娟开始重新审视这片“旅居”20多年的土地。李娟从旁观者变为参与者，那些从土地里、从生活里生长出来的感触喷薄而出，她没日没夜地写成了《羊道》和《冬牧场》。在那片遥远的牧场，李娟用语言细腻地还原了一个美好的诗意世界，那里有天然的风物、真实又治愈的人性和物性，以及藏在日常生活里的某种无法言说的生命寓言。 ⑩李娟的散文，与众不同。她的文字干净、明亮。明亮的底子是尊重，是懂得。她的文字，充满对人的好奇和耐心，她从不批判，也不怜悯。所有的个体，在她的文章里，都得到足够的尊重和展现。从《遥远的向日葵地》到《阿勒泰的角落》，李娟写尽草原人苦寒单调的生活、人类一代又一代重复的命运。这类主题本身是沉重的，但在她的笔下，世间万事皆不寒凉、不消沉，尽是温热快乐的细节。 ⑪李娟像一个天真的画师，更像一个独行的英雄——入眼皆风景，耳闻是诗歌。她认清苦难，咀嚼孤独，进而在任何一片土壤上都能一生向阳，随万物生长。 （选自2024年5月《读者》，有删改） 12. 请根据文本，梳理并概括补全李娟与文学有关的人生经历。（3分） 童年时期： ①▲ ，从此爱上阅读。 辍学打工时期： ②▲ ，二次投稿喜获发表。 工作稳定时期：踏实创作， ③▲ 。 辞职写作时期：重返牧场，完成《羊道》《冬牧场》。 13．文中划线句子主要运用了哪种修辞手法，请赏析。（3分） 她成天躺在快要顶到天花板的书海中，全部是毫无选择的阅读，鲸吞海纳，吃干抹净。 答： ▲ 14. 作家刘亮程评价李娟的文章是“野生”的。请结合文章，说说你对“野生”这个词的理解。（4分） 答： ▲ 15. 近日《江南潮》校刊“坚守之心”人物传记专栏面向全校征集稿件，并发布了投稿须知。参考以下投稿须知，你觉得本文能否入选该专栏，并说明理由。（4分） 专栏投稿须知 1.主题契合：来稿须与本专栏的主题契合。 2.文体规范：来稿须符合相应的文体特征。 答： ▲ （四）（6分） 班级举行《红星照耀中国》读书交流会，请你参与完成下面任务。 16. 完成表格内容。（3分） 【辨人物】这时突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：“哈啰，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！ “他”是① ▲ （填人名） 【忆长征】红军长征路上历尽千辛万苦，毛泽东《七律 ·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”就描写了长征中的两次战役，一次是“巧渡金沙江”，另一次是② ▲ 。 【析性格】“1928年，贺龙在一个村子里同哥老会的兄弟们策划起义，这时有几个国民党收税的来了，他就率领村里的几个人袭击收税的，用一把菜刀杀了他们，缴获了足够的武器来武装他的第一支农民军。”选文体现出贺龙的性格特点是③ ▲ 。 17. 如果你要向他人推荐《红星照耀中国》，你会在何种情况下推荐这本书？请结合本书具体内容谈一谈。（3分） 答： ▲ 三、表达与交流（50分） 18. 真正的“风景”往往藏在人的言行里：藤野先生添改讲义的细致、关怀学生的真诚，是鲁迅留学路上的温暖风景；南仁东跋涉深山的执着、铸造“中国天眼”的坚守，更是照亮时代的壮阔风景。在你成长的路上，也一定有这样一个人，像一道风景般印在你心里，带给你不一样的触动。 请以“你是我心中的那道风景”为题，写一篇文章。 要求：（1）抒发真情实感，不能抄袭、套作。 （2）文中不能出现真实的人名、班级、校名。 （3）不少于600字。 初二年级 语文学科共 7 页 第 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 无锡市江南中学2025-2026学年度 第一学期 期中考试 初二年级 语文学科附加题2025.11 命题人：  审题人： 附加题（共10分） 【材料一】 公子光之父曰吴王诸樊。诸樊弟三：次曰馀祭，次曰夷眛，次曰季子札。诸樊知季子札贤而不立太子，以次传三弟，欲卒致国于季子札。诸樊既死，传馀祭。馀祭死，传夷眛。夷眛死，当传季子札。季子札逃不肯立，吴人乃立夷眛之子僚为王。公子光曰：“使以兄弟次邪，季子当立；必以子乎，则光真嫡嗣，当立。”后季子三度让国。 （改写自司马迁《史记·吴太伯世家》） 【材料二】 季札之初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死背吾心哉！” （选自司马迁《史记·吴太伯世家》） 【材料三】 季札在鲁国欣赏了周代的经典音乐、诗歌、舞蹈，联系当时的社会背景一一品评。首先，他能结合各地民风民俗，评述《诗经》风、雅、颂各篇的风格特色，欣赏其美学价值。第二，季札在观乐中继承和发展了周代的雅乐审美观，提倡“中和之美”，应和了儒家的中庸思想。第三，季札观乐时注重诗乐的社会功能。一方面，音乐可以反映政治风俗；另一方面，音乐也对社会具有教化作用。 （选自网络文献） 1.阅读材料一，填写亲属关系示意图，注意以左为尊且并非所有格子都会用到！（3分） 2.根据材料一，公子光最无法接受谁担任吴王？（3分） A. 馀祭 B. 夷眛 C. 季子札 D. 僚 3.司马迁评价季札：“季子之仁心，慕义无穷，君子也！”结合三则材料，试探究司马迁给予他如此评价的原因。（4分） 答： ▲ 初二年级语文学科附加卷 第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 无锡市江南中学2025—2026学年度 第一学期 期中考试 初二语文参考答案（2025.11） 一、积累与运用（共28分） 1.（1）（8分，每空1分） ①隐天蔽日 ②烈士暮年 ③狐兔翔我宇 ④庭下如积水空明 ⑤大漠孤烟直，长河落日圆 ⑥日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 2.（1）（2分）驻 娴 （2）（3分）C （3）（1分）huì （4）（3分）B 3.（3分）D 4.（1）（3分）B （2）（2分）①部分小规模企业食品安全差，透支公众信任 ②部分商家以预制充现做，侵害消费者权益。 （3）（3分）示例：“人无信不立”，建议西贝在菜单上明确标注预制菜品类/公开后厨卫生标准/推出透明化的优惠活动，以坦诚的态度和实际行动重建消费者信任，让大家吃得安心、消费得放心。 （诚信有关名言1分，一条具体建议1分，字数达标1分，意对即可） 二、阅读与赏析（共42分） 5.（3分）B 6.（3分）BEG 7.（3分）苏轼住在城上/在城上建造房屋，经过家门也不进去，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保全了徐州城。（“庐”词类活用1分，“使”1分，“全”1分） 8.（3分）① 澄澈清新/远离尘嚣/宁静/洁净（1分，意对即可） ② 在乡野、无官职、远离朝堂/超脱世俗、回归自然与本真、率真/随性洒脱（1分，意对即可） ③ 坎坷的仕途/艰难的人生之路/人生困境（1分） 9.（4分）“秉性难改的乐天派”：【甲】诗中，苏轼即便行走在险峻不平的路上，却能“莫嫌”坎坷，“自爱”曳杖之声，这体现了他面对困境时的豁达乐观天性。（2分）“悲天悯人的道德家”：【乙】文中，苏轼作为地方官，他在洪水滔天时“吾在是，水决不能败城”以及与下属奋力抗洪、身先士卒、日夜操劳，体现了他心系百姓、为民造福的担当责任。（2分） 10.（3分）无锡队的队徽主体采用鸟的造型/采用“玉飞凤”造型，外围是水的波纹/外围是花瓣形状（樱花、梅花皆可），寓意比赛一路展翅飞翔、体现奋进精神。（主体、外围、寓意各1分） 11.（3分）以人民为中心；降低观赛门槛；成功构建市民与球队的情感纽带；创新的赛制、规则创新；全民参与、多元参与、草根属性；文旅融合，展示城市文化；丰富人们多样化需求（任写三点3分） 12.（3分）（意对即可，须围绕文学） ①发现文字的奇妙/从报纸上读出一句尚能理解的话 ②初次投稿得到（刘亮程的）鼓励 ③创作《我的阿勒泰》 13.（3分）运用夸张的修辞手法，生动形象地表现出李娟阅读资源的丰富与杂乱/表现李娟阅读时毫无选择、大量阅读的状态/表现她阅读时的贪婪与投入，突出她对阅读的极度痴迷与热爱。（只写“比喻”，不得分） 14.（4分）①表现形式的“野生”：李娟没有受过系统的文学课程训练，她的文章没有受到传统文学形式的束缚；②语言风格的“野生”：文字干净、明亮，不加修饰/文字自然生长，浑然天成/文风质朴清新；③写作内容的“野生”：她的写作内容直接来自她在阿勒泰艰辛而独特的生活/独自在阿勒泰这样的荒山之中过生活，并思考然后书写。（一点2分，任写两点得4分，“表现形式、语言风格、写作内容”不作得分点） 15.（4分）我认为本文能够入选。 ①契合“坚守之心”主题：李娟在面对童年笨拙、家境贫寒、辍学打工等重重困难时，始终坚守着对阅读和写作的热爱/她在裁缝铺写日记，在阿勒泰的寒冬里坚持写作，甚至辞去稳定工作回到牧场，这都是她对文学梦想长期、纯粹的坚守，完美契合了专栏“坚守之心”的主题。 ②符合人物传记的文体规范：本文是一篇规范的人物传记。它按照时间顺序清晰叙述了李娟的记述了李娟的成长与创作经历/选取“童年热爱阅读”“投稿获名家鼓励”“辞职重返牧场”等多个具体的典型事例来展现人物风貌/大量引用李娟本人的文字或语言，增强内容的客观性与真实性。 （从“主题契合”和“文体规范”两方面回答文章与栏目的契合度，各2分，共4分，意对即可） 16.（3分）周恩来 强渡大渡河（或飞夺泸定桥） 有勇有谋（富有反抗精神等） 17.（3分）示例一：当我发现同学认为历史课本枯燥、对那段革命历史感到隔阂时，我会推荐《红星照耀中国》。因为这本书记录了许多鲜活的故事，比如红小鬼们乐观向上的故事。这些有血有肉、充满人情味的细节，激发了解那段历史的兴趣。 示例二：当有朋友因学习或生活中的困难而感到迷茫时，我会推荐《红星照耀中国》。这本书能让人看到一种震撼人心的精神力量，比如飞夺泸定桥的勇士们冒着枪林铁索毅然前行，帮助朋友从这些革命者身上汲取克服困难、坚定目标的精神力量。 三、表达与交流（50分） 18.建议切入分43。 翻译：苏轼，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山县)人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教授苏轼读书，听到古今成败得失，常能说出其要害。 苏轼调任徐州。黄河在曹村附近决堤，洪水在梁山泊上泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水不断上涨不久就要泄进城里，城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？只要有我在这里，就不会让决堤的水毁了城墙。”于是将富人们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，你们即使是禁军也要暂且为我效力。”卒长说：“太守您尚且不逃避洪水，我们这些小人应该为您效力。”于是卒长率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。雨日夜不停，城墙六尺高度（三版高度）的地方才没有被水没过。苏轼天天住在城上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保卫了徐州城。 苏轼和弟弟苏辙，随父亲苏洵学习文章，后来得力于天赋。即使是嬉笑怒骂的言语，也都能写成文章诵读。他的文章博大丰富，光辉灿烂，称雄百代，自从文章产生以来，(这种情况)大概也是很少见的。 初二年级 语文学科附加题评分标准 1.（3分）固定位置，一个格子0.5分 2.（3分）D 3.（4分） 建议：季札的人物形象与材料对应合理，一组1分，不超过2分。人物形象与材料对应的多组之间能表达出明确的逻辑关联（比如使用关联词“一方面，另一方面”等或能够用“君子”把形象关联起来），得1分。能延申出新概念（如儒家君子、儒学内核思想等），得1分。 示例：从“仁心”上看，体现在他超越了对权力的贪婪。他三次让国，是出于对国家稳定的考量，这种“不争”是一种更大的政治智慧与仁德。 从“慕义无穷”上看，体现在他对“义”的极致恪守。他对徐君承诺的坚守，甚至超越了生死，展现绝对的诚信精神。 （从“礼乐”看，体现在他对乐的融会贯通。他在鲁国观乐时展现出的文化素养、审美能力，证明他是一位深谙礼乐文明、关心政教的人。） 综上，季札的仁、义、礼乐共同构成了一位理想的君子形象，这是以司马迁为代表的后世儒学大家所推崇的儒家君子形象。 分析：本答案可得4分。“仁”与“三让国”对应，“义”与“赠剑徐君”对应，“礼乐”与“鲁国观乐”对应，任写两组对应关系得2分。有“从……方面看”这些关联词或用“君子形象”关联起答案，有一定逻辑，1分。扩展出“儒家君子”或“儒学内核”，1分。 理论：按 S0L0理论，回答的思维品质第一层是前结构，即答案无法回答题目；第二层是单点结构，即可以构成一组对应的“人物形象-材料事件”；第三层是多点结构，即可以构成多组“人物形象-材料事件”；第四层是关联结构，即多组内容之间是有逻辑关联的；第五层是抽象拓展结构，即根据上述分析可以得出一个新的结论。 初二年级语文答案 第 1 页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $