江苏省无锡市江南中学2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试卷

无锡市江南中学2025—2026学年度 第一学期 期中考试 初三年级 语文学科试题卷（2025.11） 命题人： 审题人： 指尖拂过书页，墨香漫过青春。班级读书会正在热烈筹备中，小江、小南邀你以文字为钥，以思考为匙，解锁积累的厚度、阅读的深度与创作的温度，共享这个独属于读书人的烂漫秋日。 【读书·积萃】 一、积累与运用（27 分） 1.阅读下面的文字，按要求答题。（9 分） 暮色降临，捧一本书静坐，那些描写春日繁花的诗句，似能驱散冬日的寒凉；那些刻画坚韧人物的文字，在困è（ ）时给予人安慰；那些疑雾重重的故事，使人在 ▲ 间获得思索的乐趣。真正的阅读从不是浪荡度日时的消遣，而是以谦逊之心汲取智慧，让心灵得到rú（ ）养。【甲】若能恪（ ）守热爱文字的信念，不因一时的浮躁而放弃，终会在阅读中遇见更好的自己。【乙】反之，若总以“没时间”为借口敷衍，便难以体验文字所呈现的多彩生活。【丙】愿我们都能在书页里，汲取前行的力量。【丁】愿我们人生的色彩因阅读而愈发悦耳！ （1）给加点字注音。（1分） 恪（ ▲ ）守 （2）根据拼音写汉字。（2 分） 困 è （ ▲ ） rú养（ ▲ ） （3）下列成语填入语段横线上最恰当的一项是（ ）（3 分） A. 金戈铁马 B. 抽丝剥茧 C. 随机应变 D. 随心所欲 （4）以上语段画线句有语病的一项是（ ）（3 分） A.【甲】句 B.【乙】句 C.【丙】句 D.【丁】句 2.用课文原句填空（8分） 古诗文，流淌在中华文脉里，藏着岁月的温度与生命的哲思。当刘禹锡在扬州初逢故友，以“沉舟侧畔千帆过，（1） ▲ ”道尽感慨；当苏轼在中秋夜望月，用“（2） ▲ ， 千里共婵娟”寄寓思念；当刘长卿驻足贾谊旧宅，凭“秋草独寻人去后，（3） ▲ ”抒发怅惘；当范仲淹登岳阳楼观洞庭，写下“登斯楼也，则有去国怀乡，（4） ▲ ，满目萧然，感极而悲者矣”的忧思……这些句子早已超越时空，成为我们情感与精神的寄托。生活中，若好友因成绩退步而消沉，我们可借李白《行路难（其一）》中“（5） ▲ ， ▲ ”的豪情，鼓励他破浪前行；若想描摹早行的清冷与羁旅的愁绪，温庭筠《商山早行》里“（6） ▲ ， ▲ ”一句没有一个动词，却将一幅鲜活的画卷在我们眼前徐徐展开。 3.以下内容摘自小江的读书笔记，其中有误的一项是（ ）（3分） A.“记”是古代的一种文体，可以记人、记事，也可以写景、记物，写法上以记叙为主，兼有议论、抒情成分，通过描绘事物来抒发作者的情感或见解。如《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。 B. 北宋文学家张岱创作的《湖心亭看雪》，以 “由近及远、由整体到局部”为序，先写湖心亭细节，再铺展长堤、远山，最终勾勒西湖全景。 C.毛泽东创作的《沁园春·雪》，全词熔写景、议论和抒情于一炉，气势恢宏，表达了无产阶级革命者的豪情。 D.古代官职升降职常用词语有“迁”“谪”等。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职；“滕子京谪守巴陵郡”中“谪守”指因罪贬谪流放，出任外官。 4.综合性学习（7分） 10月18日，伟大的物理学家、诺贝尔奖得主杨振宁先生与世长辞，享年103岁。杨振宁先生的一生，是探索未知的不朽传奇，是自强不息的永恒回响。小江同学想通过文字缅怀这位科学巨擘。 （1）【活动一：了解事迹】回顾杨振宁先生的一生，小南想到许多体现自强不息精神的名言，以下名言与事迹不匹配的一组是 （ ）（2分） A.业精于勤，荒于嬉。——16岁以优异成绩考入西南联大后，为辨明量子力学“测量”含义，常与同窗从白日论至深夜，躺下后仍爬起燃烛翻阅著作求证。 B.穷则变，变则通，通则久。——留美时挑战“宇称守恒”定论，1956年提新定律，次年获诺奖，破权威桎梏。 C.天行健，君子以自强不息。——1940年昆明遭日机轰炸，家宅被炸成废墟，他第一时间持铁锹翻挖废墟寻书，视典籍如至宝。 D.己所不欲，勿施于人。——82岁仍为200余名大一新生讲授基础物理，课间5分钟仍不停课。 （2）【活动二：感悟人生】杨振宁书房里挂着作家莫言写的十二个字：“仰观宇宙之大，俯察粒子之微”。这句话给你的成长启示是什么？联系自己的生活经历来谈谈。（2分） 答： ▲ 。 (3)【活动三：创写诗歌】在“野草”、“竹子”、“梅花”中任选一个意象，仿写艾青先生的《礁石》，赞颂杨振宁先生自强不息的精神。（3分） 礁石（节选） 艾青 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 答： ▲ 二、阅读与鉴赏（63分） 【读书·探幽】 （一）小江发现了古诗文中藏着读书之道，想请你一同探究，阅读诗文并回答下面的问题。（24分） 【甲】寒夜读书 宋・陆游​ 老去无他嗜，书中有独欣。​ 月窗鸡喔喔，霜野犬狺狺①。​ 虽叹吾何适，犹尊昔所闻。 从今倘未死，一日亦当勤。 【乙】黄生借书说 清・袁枚 黄生允修借书。随园主人②授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋富贵家之书然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。 非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣！”若业为吾所有，必高束焉，庋③藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 予幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍④后，俸去书来，落落大满，素蟫⑤灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。 【注】 ①狺狺（yín）：拟声词，形容狗叫声。②随园主人：袁枚自号，他是清代文学家，著有《小仓山房文集》《随园诗话》等。③庋（guǐ）：放置、收藏。④通籍：指做官。 ⑤蟫（yín）：指书虫，即啃食书籍的小虫。 5.参照表格提示的方法，解释加点词。（4分） 文言词句 方法 释义 故有所览辄省记 课内迁移法：饮少辄醉 (1) ▲ 。 非独书为然 查阅词典法：①认为……正确； ②……的样子；③这样。④但是。 （2） ▲ （填序号） 非夫人之物而强假焉 语境推测法：联系上下文推断 (3) ▲ 。 必高束焉 成语推断法：束之高阁 (4) ▲ 。 6.用斜线 “/ ”给文中画波浪线的句子断句， 限两处。（2分） 汗牛塞屋富贵家之书然富贵人读书者有几 7.解释下列句子。（6 分） （1）往借不与，归而形诸梦。（3 分） 译： ▲ 。 （2）其他祖父积、子孙弃者无论焉。（3 分） 译： ▲ 。8.请从“景情关系”的角度，赏析【甲】颔联“月窗鸡喔喔，霜野犬狺狺”的表达效果。（3 分） 答： ▲ 。9.【乙】文是一篇议论文。作者提出的中心论点是什么？作者主要采用了哪两种论证方法进行论证的？请结合文章内容，做简要分析（5分） 答： ▲ 。 10.阅读陆游《寒夜读书》与袁枚《黄生借书说》，比较两文在“读书态度”上的异同。（4 分） 答： ▲ 。 初三年级语文学科试卷 共10页 第6页 学科网（北京）股份有限公司 （二）班级读书会前，小组就“今天，我们为何要读古诗词”展开了讨论，请你参与整理收集到的材料，帮助小南完成任务。（11分） 【材料一】 类别 热门名单 最受欢迎诗人 李白、苏轼、李清照、 王维、白居易 网友最爱的唐诗 《相思》《将进酒》《春晓》 图 1 ：中国青年诗歌偏好调查 表 1 ：短视频平台热门古诗词与诗人 【材料二】 康震：我觉得这里面有一个很重要的原因，就是随着人们的生活的不断地丰富，阅历的不断地增长，人们越来越发现追求高品质的精神生活，才是人生最精彩的部分。古人说“仓廪实而知礼节”，当人们吃饱了穿暖了，对于更高的精神境界的追求，就开始成为人们奋斗的主要的目标。而这个时候古典的诗词以它非常短小的形态，以它非常精准的表达和富有感情的一种内涵，包括它的思想性，回应了人们对精神追求的这样一种形态。 （选自2022年6月22日北京日报，有删改） 【材料三】 互联网时代，在海量信息面前，选择读什么是困难的。 ▲ 。 ▲ 。 ▲ 。 ▲ ？唐宋诗词是中国文学史上的经典，我想以此为例谈谈这个问题。 唐宋诗词之所以是经典，在于它用优美凝练的方式写出了普通人共通的情感、价值和思考。当年我做青年教师的时候，中秋、国庆期间到新生宿舍去看望学生，遇到一个云南来的学生，因为想念母亲，一个人对着屋角抹眼泪。当时安慰他，我想到的是王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”王维淋漓尽致地写出了离乡游子共有的情感，让我们在人生的某些时刻发出相同的感慨，因而能抚慰心灵。这些情感、价值和思考，是人同此心、古今一体的，因而成为自古至今人们抒发人生感悟、沟通彼此心灵的最好媒介。我想，这就是唐宋诗词佳作之所以流传到今天还有生命力的奥秘所在。 读诗的最高境界是读人。一开始读诗词作品时，我们可能会比较关注艺术层面的东西，如遣词造句和平仄、对仗如何工整等，但慢慢地往深层去，最后一定是读人。透过作品，我们和古人进行心灵的交流。读李白的诗，仿佛一个意气风发的年轻人就站在我们面前，到这个境界，就算是读进去了。读杜甫的诗，能看到一位漂泊者对中华文化的仁爱、以人为本作出生动丰富的阐释，感觉自己的心灵得到了净化和升华，这也算读懂了。苏轼一生多坎坷，长期处于逆境，但恰恰是写于逆境中的诗词和小品文，对后代读者有巨大的启发意义。 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。”人的一生中，或早或晚、或多或少会碰到一些困难和挫折，关键在于我们以什么态度去面对。苏轼用博大的胸怀、愉快的心态去拥抱人生，相信只要坚定、从容地走下去，事情就会有变化，为我们树立了榜样。 ——莫砺锋《今天我们怎样读经典》（有删减） 11.根据材料一、二，以下选项中正确的一项是（ ）（2分） A．偏好现代诗歌的占比居首，远超古代诗歌、当代诗歌、近代诗歌，形成绝对优势。 B．读诗的最高境界是关注艺术层面的东西，如遣词造句和平仄、对仗如何工整等。 C．康震教授认为古诗词的流行是因为当代中国人的精神生活过于匮乏。 D．抖音上古诗词短视频同比爆发式增长，说明新媒体正成为传播古诗词文化的得力助手。 12.结合语境，将下列句子填入材料三的横线处，以下顺序最恰当的一项是（ ）（2分） ①经典经历了相当长时间的考验，是经过可靠筛选流传下来的好书，凝结了一个民族的思想精华。 ②这种情况下，经典阅读的意义更加凸显了。 ③它们让人初次翻开却如逢故人，即使多次重读还有收获。 ④如果我们想要比较深入地理解经典，应该如何着手呢？ A. ①②③④ B. ②①④③ C. ②①③④ D. ①②④③ 13.结合材料一、材料二的内容，简要概括古诗词越来越受欢迎的原因。（4分） 答： ▲ 。 14.结合材料三并联系自己所读过的印象最深刻的一首古诗，请你帮助小南回复班级留言板上的疑问。（3分） 小语：每一本语文书都有那么多古诗词，背都背不过来，又难懂，又晦涩，阅读这些古诗词到底有什么价值呢？ 答： ▲ 。 （三）读书会时，小江推荐了毕淑敏的散文《盲人看》，请与他一起完成以下思考。（20分） 盲人看 毕淑敏 ①每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。 ②多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽车，黑寂就包抄过来。原来这一片停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠拢，见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜洋洋地觉得带回光明给亲人。之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。 ③他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不起，我……不知道……蜡烛的光……该有多大，萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我知道……黑了，难受。 ④我呆住了。那个漆黑的夜晚，即使烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知几倍多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。 ⑤后来，我很长时间没有到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱啊？我说，是50元。他说，我从来没拿过这么大的票子。见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面。我说，这钱是真的。你放心。他笑笑说，我从来没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。我知道自己又一次错了。 ⑥不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。闪过他们身旁的时候，听到盲夫在炫耀地问，怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看看吧。盲妻不服气地说，好像你看过似的。盲夫很肯定地说，我看过。常来看的。 ⑦听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽。盲妻反唇相讥道，介绍人不是说你胎里瞎吗？啥时看到这里好景色呢？盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。他说着，用手捉了妻子的手指，往粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。 ⑧后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后，跟着杖子走。慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去。父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可动…… ⑨终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着。 15.【内容感知】下列对文章内容的概括，不正确的一项是（ ）（2分） A. 盲人早年生活窘迫，曾靠拉二胡、摆小摊谋生，后来学了按摩，经济状况有所改善。 B. 为了生活，盲人也曾卖过劣质蜡烛，被“我”发现后能够知错就改。 C. 盲人虽看不见，却能通过触觉、听觉感知世界，还会引导妻子用手触摸树叶感受生机。 D. 孩子长大后，盲人还是像以前那样谨慎守护，不放心让孩子独自过马路，坚持接送。 16.【语言赏析】请根据提示，赏析文中画横线的句子。 A.每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。（修辞角度）（4 分） 答： ▲ 。 B.他说着，用手捉了妻子的手指，往粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。（人物描写角度）（4 分） 答： ▲ 。 17. 【形象探究】文中盲人的人生轨迹不断变化，但始终有不变的特质。请结合具体内容，说说他 “变” 与 “不变” 的分别是什么。（4 分） 答： ▲ 。18.【主题探究】小说家毕飞宇曾写道：“眼盲的人可以用心去感受，心盲的人有眼也是摆设。”结合文中盲人的做法和“我”的情感变化，谈谈你对这句话的理解。（6分） 答： ▲ 。（四）名著阅读（8分） 19.班级同学在开展《水浒传》人物专题研究时，发现小说中人物与环境的关系值得探究。请你帮忙完成以下任务： （1）仿照小江的批注，任选一处画波浪线的环境描写进行赏析。（4分） 文段一：月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上，洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”A只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”洪教头恨不得一口吞了A，便把棒在地上猛敲一下，冲向A。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。 文段二：此时却月光明亮，B从墙头上一跳，却跳在墙里，先来开了角门，摄过了门扇，复翻身入来，虚掩上门。B却望灯明处来，看时，正是厨房里。只见两个丫鬟，正在那汤罐边埋怨说道：“伏侍了一日，兀自不肯去睡，只是要茶吃。那两个客人也不识羞耻，喝得这等醉了，也兀自不肯下楼去歇息，只说个不了。”那两个丫鬟正口里喃喃呐呐地怨怅。B却倚了朴刀，掣出腰里那口带血刀来。把门一推，呀地推开门，抢入来，先把一个丫鬟整角儿揪住，一刀杀了。那一个却待要走，两只脚一似钉住了的，再要叫时，口里又似哑了的，端的是惊得呆了。休道是两个丫鬟，便是说话的见了，也惊得口里半舌不展。B手起一刀，也杀了。却把这两个尸首，拖放灶前，灭了厨下灯火，趁着那窗外月光，一步步挨入堂里来。 文段三：是夜月白风清，水天同碧。二人正在僧房里睡，至半夜，忽听得江上潮声雷响。C是关西汉子，不曾省得浙江潮信，只道是战鼓响，贼人生发，跳将起来，摸了禅杖，大喝着便抢出来。众僧吃了一惊，都来问道：“师父何为如此，赶将何处去？”C道：“洒家听得战鼓响，待要出去厮杀。”众僧都笑将起来，道：“师父错听了，不是战鼓响，乃是钱塘江潮信响。” （选自《水浒传》，有删改） 小江的批注：文段一的人物A是林冲，说的是林冲棒打洪教头这一情节。月光照亮场地，为夜间比棒提供了条件，也渲染了二人较量时的紧张氛围。 我的批注： ▲ 。 （2）近日，“文学史上著名的几场雪”这一话题在网上掀起热议。班级读书会中，小南就自己在《骆驼祥子》中读到的“雪”与同学们进行了分享。请你仿照小南发言的示例，从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》中任选一场雪及其作用进行分享。（4分） 小南的分享：我最难忘的是《骆驼祥子》里祥子遇见的那场大雪。那时祥子刚拉曹先生回家，却突然被孙侦探堵住敲诈走了所有积蓄。那场大雪写出了祥子在雪中拉车的艰难，也烘托了祥子被敲诈后内心的绝望与茫然，还暗示了当时社会现实的冷酷无情。 我的分享： ▲ 【读书·生花】 三、表达与交流（60分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 世界或许时有迷茫，但文字自有光芒。它可能藏在屈原的“路漫漫其修远兮”里，也可能闪烁于《哈利·波特》“黑暗中最璀璨的黎明”中。当你与它在某个瞬间相遇，你的世界便会被骤然照亮。 请以“那一刻，阅读为我点亮了一盏灯”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请根据自己的生活经历或体验写作； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 $ 无锡市江南中学2025-2026学年度 第一学期 期中考试 初三语文参考答案 （2025.11） 一、积累与运用（27分） 1.（9 分） （1）（1分）kè（2）（2分） 厄 濡 （3）（3分）B（4）（3分）D 2.（8分） （1）病树前头万木春（2）但愿人长久（3）寒林空见日斜时（4）忧谗畏讥 （5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（6）鸡声茅店月，人迹板桥霜 3. （3分） B 4.（7分） （1） （2分）D （2） （2分）启示我们做事要从大处着眼、从小处着手/我们做事要兼顾宏观与微观/我们班心怀理想的同时要脚踏实地（1分）；（写到一点即可）比如规划学习时，既要明确长远目标，又要认真做好每天的作业、掌握每一个知识点。（适配事例1分） (3) （3分） 评价标准 1.意象贴合（1分）：准确选用意象，并体现意象与环境的对抗。 2.形式与手法（1分）：遵循原诗的句式，且包含拟人手法，句式或修辞不对扣0.5分。 3.精神凸显（1分）：体现自强不息的精神，精神表达模糊扣0.5～1分。 二、阅读与赏析（63分） （一）（24分） 5.（4分）（1）于是，就 （2）③ （3）勉强（4）捆绑、捆绑 6.（2分）汗牛塞屋/富贵家之书/然富贵人读书者有几 7.（6 分）（建议每个采分点1分，扣完为止） （1）（我）前去借书，他却不借给我，回来后，这件事就在梦中显现出来。 （采分点：“与”、“诸”，补充省略成分。） （2）除此之外，祖父、父亲积累的书，被子孙丢弃的情况，就更不用说了。​ （采分点：“祖父”、“子孙”、“弃”、“无论”、“焉”） 8.（3 分）颔联借景抒情（1 分）：“月窗”“霜野” 勾勒出寒夜清冷静谧的环境（1 分），“鸡喔喔”“犬狺狺” 以鸡犬叫声打破寂静，以声衬静（1 分），烘托出自己专注读书、不受外界干扰的沉静心境（1 分）。（答出一点得1分） 9.（5分）中心论点：书非借不能读也。（1分）对比论证（1分），以 “天子、富贵家藏书多却读书少” 与 “借者勤读” 对比或以 “自身幼时借书勤读” 与 “做官后藏书不读” 对比，突出 “借”书 对读书的重要作用（1分）；举例论证（1分），作者举自己“张氏藏书甚富，往借不与归而形诸梦” 的例子，写出自己借书的迫切之情。（1分） 10.（4 分）相同点：两篇作品均强调了读书应勤奋刻苦/珍惜时间/专注投入（1分）。 不同点：陆诗写“寒夜挑灯”的景象，重在表现读书时自得其乐的心境（1分）；袁文则通过“借书不得”的经历，论证逆境（物质匮乏）更能激发人的求知欲（1分），强调“借者之专”对读书的促进作用（1分）。 （二）（11分） 11.（2分）D 12.（2分）C 13.（4分）经典诗人与作品有深厚影响力（1分）。材料一中，短视频热门诗人、唐诗均为经典，其凝练语言、深厚文化吸引受众（1分）；短视频传播（1分）。材料二中，抖音成为古诗词传播的重要载体（1分）；大众对高品质精神生活的追求（1分）。古诗词形态短小、表达精准、富有感情与思想性，回应了人们的对精神追求（1分）。（材料一和材料二都要涉及。） 14.（3分）古诗中的情感、价值和思考，是人同此心、古今一体的，成为自古至今人们抒发人生感悟、沟通彼此心灵的最好媒介（1分）。/透过作品，我们和古人进行心灵的交流（1分）。/古诗词用优美凝练的方式写出了普通人共通的情感、价值和思考（1分）。如在《饮酒》中，我读到淡泊名利、安贫乐道的陶渊明（1分）；这让我即使是在困境当中也能满怀希望（1分）。 （三）（20分） 15.（2分） B 16.（8分） A.（4分）：运用比喻修辞，将“稠厚的人群”比作“风暴前的蚁穴”（1分），生动形象地写出家长接孩子时拥挤密集的场景（1分），与后文盲人“远离人群、悄无声息站立”形成对比（1分），凸显其沉静的状态（1分）。​ B.（4分）通过“捉、攀、停”等动作描写（1分），细致刻画盲人引导妻子感知树叶的过程（1分），既体现他对妻子的体贴与温柔（1分），更展现其“用心感知世界”的生活智慧（1分）。​ 17. （4 分） “变” 的是生活状态/职业选择（1 分）：从早年靠拉二胡、摆小摊谋生，到后来学按摩改善经济，组建家庭、养育孩子（1 分）；“不变” 的是精神品质：始终善良体贴，如停电卖蜡烛（1 分）；坚守尊严与原则，如拒绝多给钱（1 分）；用心感知生活，如带妻子 “看” 风景。（1 分）。 18.（6分） 前结构层次（0分）：仅零散提及“眼盲”“心盲”，未结合文本与题目要求。 示例：毕飞宇说眼盲和心盲不一样，盲人很可怜，‘我’后来不讨厌盲人了。 单点结构层次（1分）：只围绕“句子含义”或“盲人做法”“我”的情感变化中的某一点展开，忽略三者关联。 示例：毕飞宇的话是说眼盲的人能用心理解世界，心盲的人有眼睛也看不清，就像有的人有眼睛却不懂别人的好。 示例：《盲人看》里的盲人会在停电时卖蜡烛，还带盲妻感受树芽，他虽然看不见却很用心。 多点结构层次（2～3分）：分别提及“句子含义”“盲人做法”“我”的情感变化，但三者独立存在，无逻辑串联。 示例：毕飞宇的话意思是眼盲者能用心感知世界，心盲者有眼也看不清本质（1分）；盲人停电时卖蜡烛、带盲妻‘看’树芽，他眼盲但心不盲（1分）；“我”起初指责他，后来愧疚，这是眼不盲但心盲（1分）。 关联结构层次（4～5分）：将“句子含义”“盲人做法”“我”的情感变化串联，形成闭环，完整解释对句子的理解。 示例：毕飞宇的话意为：眼盲者能用心感知世界，心盲者有眼也看不清本质（1分）；《盲人看》中，盲人虽看不见，却在停电时卖蜡烛送光明、带盲妻用心看树芽，用善意与热爱感受生命，印证了“眼盲可用心感受”（1分）；“我”起初因偏见指责他卖差蜡烛、想多给钱施舍，有眼却误解他，体现“心盲有眼也摆设”（1分）；后来‘我’被盲人打动而愧疚敬佩，才懂心的感知远胜眼睛，进一步印证句子内涵（1分）；文章通过盲人与起初的“我”的对比，和“我”的前后变化，告诉我们需卸下偏见、用心感知，才能看清世界与人性美好（1分）。 抽象拓展结构（6分）：在关联结构基础上，跳出文本，提炼“用心感知”的普遍意义，拓展到深刻的认知。 示例：毕飞宇的话意为：眼盲者能用心感知世界，心盲者有眼也看不清本质（1分）。《盲人看》中，盲人虽看不见，却在停电时卖蜡烛送光明、带盲妻用心看树芽，用善意与热爱感受生命，印证了“眼盲可用心感受”（1分）；“我”起初因偏见指责他卖差蜡烛、想多给钱施舍，有眼却误解他，体现“心盲有眼也摆设”（1分）；后来‘我’被盲人打动而愧疚敬佩，才懂心的感知远胜眼睛，进一步印证句子内涵（1分）；文章通过盲人与起初的“我”的对比，告诉我们用心感知，才能看清世界与人性美好（1分）；唯有保持内心的敏锐与包容，卸下偏见、主动共情，才能真正看见世界的真相与人性的美好（1分）。 （四）（8分） 19.（1）（4分） （人物、情节正确各1分；环境描写作用分析2分） 示例一：文段二的 B 是武松（1分），说的是武松血溅鸳鸯楼复仇的情节（1分）。月光为武松夜间潜入、行动提供照明（1分），烘托紧张的氛围（1分），凸显武松复仇的决绝。（此处原句多了三个“1分）。 示例二：文段三的 C 是鲁智深（1分），说的是鲁智深浙江坐化的情节（1分）。“月白风清，水天同碧” 的宁静夜色，与后文 “江上潮声雷响” 形成强烈反差。（1分）烘托了鲁智深圆寂前的平和（1分）。 （2）（4分） 示例一：我最难忘的是《钢铁是怎样炼成的》里保尔遇见的那场大雪（1分）。因急需运送过冬物资，保尔和战友们在工地抢筑铁路（1分）。那场大雪写出了施工的极端艰苦（1分），也烘托了保尔高烧不退仍坚持干活的坚毅（1分），还暗示了在严酷环境中坚守革命事业的不易（1分）。 示例：我最难忘的是《水浒传》里林冲遭遇的那场大雪。（人物1分）那时林冲被发配沧州看管草料场，大雪压塌草厅，他只能去山神庙暂避，却撞见陆谦等人密谋放火。（1分）那场大雪写出了林冲无处藏身的窘迫（1分），也烘托出他从隐忍到反抗的性格转变（1分），还暗示了“官逼民反” 的黑暗社会现实（1分）。 三、写作（60分） 20.以中考作文评分要求为标准。建议切入分：47分 ( 第 1 页 共 1 页 )初三语文参考答案 学科网（北京）股份有限公司 $