Unit 5 Fun Clubs Section A 2a-2e教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语上册

Unit 5 Fun Clubs Section A 2a-2e ◆教材分析 一）、What 本部分围绕“校园社团”核心话题展开，是 Unit 5 的听说实践重点板块，具体内容包含三方面： 1. 听力材料：一段关于 Teng Fei、Peter、Emma 讨论加入音乐社团的对话（2a），涵盖社团意愿询问（What club do you want to join?）和能力表达（I can play the guitar.），并提供填空选项帮助理解。 2. 语言知识：核心句型（What club...?/Can you...?/I can/can’t...）、常见校园社团名称（the music/chess/art/sports club 等），以及语法点 “play + the + 乐器” “play + 球类/棋类（不加 the）”。 3. 实践任务：包含个人能力与社团意愿匹配（2d 表格）、6 人小组调查（记录成员 Can/Can’t/Club）、调查报告撰写与展示，形成“输入-理解-运用-输出”的完整学习链。 二）、Why 1. 符合学生认知与生活场景：七年级学生刚进入初中，校园社团是其熟悉且感兴趣的话题，能快速激发学习兴趣，降低英语表达的陌生感，符合“从生活中来，到生活中去”的语言教学原则。 2. 衔接课标与能力目标：对应初中英语课标中“能围绕熟悉话题进行简单对话”“能获取听力中的关键信息”的要求，通过听力、对话、小组活动，逐步培养学生的听说能力与合作交流能力。 3. 夯实语言基础，承上启下：本部分的“can/can’t”能力表达，是对前期情态动词用法的巩固；社团相关词汇与话题，也为后续 SectionB 进一步讨论“社团活动”“能力展示”做好铺垫，形成单元知识闭环。 三）、How 1. 内容组织逻辑：遵循“由浅入深、从输入到输出”的顺序——先通过听力（2a）输入话题语境与核心表达，再通过对话学习（2b）梳理语言知识（句型、语法），最后通过个人任务（2d）、小组调查、报告展示，实现语言知识的综合运用，符合初中生“感知-理解-实践-运用”的语言学习规律。 2. 教学实施建议： - 听力环节：先让学生通过“预判填空”抓大意，再通过“关注细节（silent letters、can/can’t 发音）”练精准，避免一次性过度输入。 - 语法教学：结合“play+乐器/球类”的对比例子（如 play the violin vs play basketball），用“造句+纠错”的方式强化规则，而非单纯讲解语法概念。 - 实践活动：小组调查需明确分工（记录员、提问者、报告者），避免个别学生“搭便车”；报告展示时提供示例模板，降低学生输出难度，同时鼓励补充个性化内容（如新增“reading club”）。 ◆学情分析 经过小学阶段四年的英语学习，初中七年级学生具备了一定的英语学习基础知识和能力，掌握了基本的英语听说读写技能，能够主动积极学习。由于该部分话题涉及校园社团相关话题，学生在谈论能力与社团意愿方面可能信息储备不足，学生需要大量的口头练习和真实语境的创设，才能对目标语言达到理解与运用。同时，情态动词 can虽然不是学生第一次接触，但是环节和问题的梯度设置上也要考虑学情，让基础弱一点的学生也可以有较好的参与度。 ◆教学目标 1. 语言能力：学生能通过听力获取他人能力相关信息；能用英语谈论同学的能力及想加入的俱乐部；能完成小组采访并就成员能力与俱乐部意愿做报告；掌握“play + the + 乐器”“play + 球类/棋类”的语法用法。 2. 学习能力：通过听力训练、对话角色扮演、小组调查等活动，提升学生的听说能力和合作学习能力。 3. 思维品质：激发学生参与校园社团的兴趣，培养其展现自我能力、乐于合作的意识。 ◆评价任务 1 通过“学校社团纳新”这一活动作为本节课教学主线贯穿始终，创设真实的语境，让学生在情境中学习感知情态动词 can 的用法。 2 通过教师分享社团图片，并通过借助视频、提示词让学生准确朗读并理解 news musical instruments exactly 等单词的意义。 3 通过听说部分的活动，把听说训练融入到学习中，让学生熟练掌握目标句型：I/He /She can... I/ He/ She can’t... I/ He/ She want(s) to join...来正确表达自己和他人的能力与要加入的社团。 4 通过学生的分享交流活动，组内交流互助，让学生能够简单介绍所选社团，将本节课所学内容巩固并提升。 Learning Objectives By the end of this lesson, students will be able to: 1. get to know the students’ abilities from listening; 2. talk about their classmates’ abilities and the clubs they want to join; 3. make an interview and give a report on group members’ abilities and the clubs they want to join ◆教学重难点 1. 教学重点：运用“can/can’t”表达个人能力；询问并回答“想加入的俱乐部”相关话题。 2. 教学难点：正确区分“play + the + 乐器”（如 play the guitar）与“play + 球类/棋类”（如 play basketball, play chess）的用法；完成条理清晰的小组采访报告。 ◆教学方法 任务型教学法、合作学习法、情境教学法 ◆学习活动 一 热身导入（Pre-listening） 1. 教师展示校园社团招新海报（课件图片），提问“What club do you want to join ?”，引导学生自由发言，激活话题相关背景知识。 2. 呈现课件中的俱乐部名称（the chess club, the music club 等），带领学生认读，扫清词汇障碍。 二 听力训练(While-listening) 1. 2a 环节：播放对话录音，让学生结合课件给出的选项（I have no idea; What about you 等），填补对话空白，初步感知对话内容和核心句型。 Teng Fei: Hi, there! What club do you want to join? Peter: __________________. Teng Fei: Here’s some good news! Our school wants to start a music club. Do you want to join? Peter: Sure. I can play the guitar.______________________, Emma? Emma: _______________________, but I can’t play any musical instruments. Peter: Oh, but you can sing well. Teng Fei: Exactly! How about Ella? She can play the violin, right? Emma: Yes, she can. Peter: What instruments can you play, Teng Fei? Teng Fei: I can play the drums. Peter:________________________! Let’s go to the music room after school! 参考答案：I have no idea What about you I’d love to That’s great 2. 2b 环节：再次播放录音，引导学生根据对话完成表格，梳理 Peter、Emma 等四人的能力（如 Peter can play the guitar），强化对“can 表达能力”的理解。 3.语言精讲 针对听力中出现的乐器、球类相关表达，讲解“play + the + 乐器”和“play + 球类/棋类”的用法区别，结合课件例句（play the violin, play chess）进行操练，让学生快速掌握语法规则。 4.互动练习 角色扮演（2a 对话）：邀请学生分组，模仿课件中 Teng Fei、Peter等人的对话进行角色扮演，要求发音清晰、语气自然，巩固核心句型。 三 小组活动（Post-listening） 1. 个人选择（2d 环节）：学生根据自身情况，在课本表格中勾选“can/can’t”对应的能力及想加入的俱乐部，随后同桌之间互相提问交流（如 A: Can you sing well? B: Yes, I can. So I want to join the music club.）。 2. 小组调查（2e 环节）：6 人一组，参照课件中的调查表格和示例对话（A: What club do you want to join? B: I want to join...），采访组内成员的能力和俱乐部意愿，完成表格填写。 3. 报告准备：小组内汇总调查结果，参照课件报告示例（In our group, I can...），准备班级展示报告。 4.展示 各小组上台展示调查报告，教师从“发音流利度、表达自信度、肢体语言运用”（课件 Show Time 要求）进行点评。 Example In our group, I can..., but I can’t... So I want to join… Lily can..., so she wants to join... Jack can’t..., so he doesn’t want to join... … 四 总结 教师总结本节课重点：核心句型（谈论能力与俱乐部）、语法规则（play的用法），回顾学生表现，鼓励积极参与社团活动。 五 板书设计 - What club do you want to join? - I want to join... the chess club/ the music club/the sports club. - What can you do? - I can/can’t... play + the + 乐器（guitar, violin...） play + 球类/棋类（basketball, chess...） 六 分层作业，个性评价 You must: Read the conversation in 2a fluently and memorize it. ·You must:流利朗读并背诵 2a 对话。 You can: 1. Do a survey on the intention of joining the clubs in the class and practise the conversations with the sentence patterns they have learned today. 2. Understand the differences between the forms of clubs in China and the West and think about which of your abilities can be broken through ·If you can:一是调查全班同学的社团加入意愿，用本节课句型进行对话练习；二是了解中西方社团形式差异，思考自身能力可提升的方向。 学科网（北京）股份有限公司 $