第18课 在长江源头各拉丹冬（第1课时）- 【木牍中考】2025-2026学年八年级下册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《在长江源头各拉丹冬》，以《长江之歌》歌词导入，链接各拉丹冬地理特征、作者马丽华西藏经历及字词梳理，搭建从感知景物到品味语言的学习支架，帮助学生把握移步换景写法与作者情感。 其亮点在于融合审美创造与思维能力，通过绘制游览路线图、分析冰塔林描写等实例，引导学生感受自然壮美并探究景物与情感的融合，思维导图助力知识梳理。既提升学生审美与思维，又为教师提供清晰教学路径。

18 在长江源头各拉丹冬 第一课时 语 文 RJ 8年级下册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.欣赏文中景物描写,感受各拉丹冬和雪域高原雄伟瑰奇的特点。 2.分析本文在景物描写中贯串身心感受的写法,体会作者对苦难的观照,对自然的敬畏之情。 3.运用比较策略品味语言,体会文章质朴洗练,但又意蕴丰厚的语言特点。 学习目标 第一课时 新课导入 新课导入 “你从雪山走来,春潮是你的风采”,歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山。 今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》,一起揭开各拉丹冬神秘的面纱,感受雪域高原的壮美景色。 知识链接 知识链接 各拉丹冬位于青藏高原中部，青海省西南部青藏边境,东经91°,北纬33.5°,是唐古拉山脉最高的一组雪山群,主峰海拔6621米。 各拉丹冬雪山是长江的发源地,也是我国最具特色的冰川雪山之一。各拉丹冬地区气候干燥,年降水量仅仅200毫米,但在5000米以上高处存在着强大的局部环流,使降水量高出山下几百毫米,常常雪、雹、霰铺天覆地,极利于冰川发育。各拉丹冬雪山冰川的伸缩变化,非常明显地揭示了当地乃至青藏高原和全球气候的变迁。 马丽华（1953— ） 山东济南人,当代女作家,被誉为“西藏的歌者和行者”。著有散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》,长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》,长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》等。 作者简介 写作背景 本文选自《藏北游历》(中国藏学出版社2007年版)。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。 裸露 黧黑 冻疮 砾石 蠕动 眩晕 蜷卧 luǒlù lí 字词梳理 字音字形 chuāng lì xuàn rú quán 腈纶 皱褶 挪动 草坝子 气喘吁吁 熠熠闪烁 xū jīnglún zhě 字词梳理 字音字形 nuó bà yì 形容黑。 黧黑 经水流冲击磨去棱角的石块。 砾石 像蚯蚓爬行那样动。 蠕动 松懈懒惰。 懈怠 字词梳理 词语释义 粗短而结实。 敦实 指军队驻扎下来。现在有时比喻建立临时的建设基地。 安营扎寨 比喻事物的变化或局势多变、复杂。 风云变幻 (行人、车马等)像水流一样连续不断。 川流不息 随随便便,不放在心上。 漫不经心 字词梳理 词语释义 整体感知 1.自由阅读课文，在阅读过程中勾画文中表明时间和立足点变化的词句。 草坝子 冰河 砾石堆 冰塔林 冰窟 移步换景 整体感知 2.根据勾画的词语，模仿景区游览示意图画出作者游览各拉丹冬的路线图。 草坝子 冰河 砾石堆 冰塔林 冰窟 整体感知 3.作者游览各拉丹冬时,在不同的立足点拍摄了一些画面。跳读课文,简要概括这些画面的内容。 身披白色披风的巨人。 坚冰丛莽间的砾石堆。 宛若屏风的冰山。 琼瑶仙境般的冰窟。 细读分析 1.在这些画面中,哪一幅最让你震撼?请结合描写语句,说说理由。 例1 挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的，那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩，小小的我便蜷卧在这巨人的银发之下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠闪烁，光彩夺目。 这里表现出冰体形状之多，令人目不暇接，共同营造出一种雄伟圣洁、瑰奇的氛围，突出了各拉丹冬地区的原始风景给人带来的精神震撼和心灵触动。 细读分析 2.本文描写了作者游览冰塔林时难得一见的景物，语言并不华丽，却能打动读者。结合课文内容具体说说其中的原因。 例1 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进后退，冰山的高低消长，这波纹是不是年轮。 作者并没有详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此想象冰川、冰山的形成变化，把冰山的皱褶想象成年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”大大自然漫长、反复的变化，并由此认识到:这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。 细读分析 2.本文描写了作者游览冰塔林时难得一见的景物，语言并不华丽，却能打动读者。结合课文内容具体说说其中的原因。 例2 置身于冰窟，远比想象的要温暖……又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 对冰窟中的风的描写，写“冰窟"的温暖，表现的是一种带有幻觉色彩的异样感受，使得本来严酷的环境带上了一丝温情。冰窟中的风本应是寒冷刺骨的，可作者却“感觉不到冷”，感喟于自然的永恒。 在描写眼前景物的同时,作者往往并不停留于具体的描写，而是捕捉所写景物的神韵,并将主观的感受、想象与客观的描写融在一起,将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。这样 的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。 整体感知 基于对这种类乎万物有灵、自然崇拜色彩的雪山精神的耳濡目染,使马丽华在下笔描绘雪域风物的时候,尤其善于捕捉它们内在的神韵。 ——王社良《马丽华：特立独行的雪域文化歌者》 知识链接 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 2017-10-20T12:28:25+08:00 Lavf57.41.100 $