第17课 壶口瀑布（第1课时）- 【木牍中考】2025-2026学年八年级下册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《壶口瀑布》，聚焦黄河精神内涵、游记要素及写景角度，通过黄河母亲河导入，结合预习提示与壶口地理特点，引导思考作者两次观瀑原因，搭建从感知到探究的学习支架。 其亮点在于通过对比两次观瀑（雨季与枯水季）的表格分析，培养思维能力，结合游记要素讲解与字词梳理强化语言运用，凸显黄河精神以增强文化自信。学生能提升分析与审美能力，教师可依托系统流程高效教学。

17 壶口瀑布 第一课时 语 文 RJ 8年级下册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 作者简介/知识链接/字词梳理 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/朗读/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.领会文中所写黄河精神的内涵,激发热爱黄河、热爱中华民族的感情。 2.感受课文独特的写景角度,把握所写景物的特点,理解作者的所感所思。 3.把握游记的基本要素,为整个单元的学习奠定良好的知识、方法基础。 4.反复品读文章语言,学习作者遣词造句的方法,体会课文的风格特点。 学习目标 第一课时 新课导入 黄河被称作中华民族的母亲河,自古以来就有无数文人歌咏赞颂。壶口则是黄河的一个特殊景点;甚至有未过壶口不成河”的说法。它特殊在哪里呢? 请大家阅读教材中的第一个“预习提示”。 新课导入 壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷,河床至此非常狭窄,形如“壶口”,河水急跌而下,汹涌奔腾,声震天地。 新课导入 新课导入 梁衡先生在这里看见了什么呢?课文开篇,作者自述曾两次到过壶口。为什么要去两次?为什么又要把两次所见都写进文章里?不嫌多余吗?请速读课文,查明原因。 梁衡（1946— ） 山西霍州人,著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。 作者简介 壶口瀑布 壶口瀑布是中国第二大瀑布(仅次于贵州黄果树大瀑布),也是世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此,河口忽然收束,在不到五百米的距离内,河面宽度从数百米急剧收窄为二三十米,河水流速陡增,势若万马奔腾;同时,河水从二十多米的陡崖上倾注而泻至直径五十余米的大石潭中,声如洪钟巨雷,形成罕见的奇观。 知识链接 游　记 游记是一种比较常见的文学体裁,它的内容非常广泛,举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活,无不可以成为游记的题材。 一般而言,游记包括三个要素:所至(作者的游踪)、所见(作者在游程中目睹的风貌)、所感(作者由所见所闻而引发的所思所想)。“所至”是游记的线索,也是写景抒情的基础。“所见”是游记的主体,也是作者着力描写的对象。“所感”是游记的灵魂,也是游记的生命力所在。 知识链接 告诫 推搡 驰骋 漩涡 寒噤 雾霭 出轧 乘隙 迂回 jìn jiè sǎng 字词梳理 字音字形 chěng xuán ǎi xì zhá yū 汩汩 潺潺 湿漉漉 震耳欲聋 怒不可遏 è gǔ chán 字词梳理 字音字形 lù zhèn 推来推去。 推搡 极短时间。 霎时 (骑马)奔驰。 驰骋 寒战。 寒噤 字词梳理 词语释义 (钢板)从轧钢机里出来。 出轧 利用空子;趁机。 乘隙 形容水流动的声音。 汩汩 形容溪水、泉水等流动的声音。 潺潺 前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。文中形容河水的流势急。 前呼后拥 愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。 怒不可遏 字词梳理 词语释义 整体感知 1.作者两次到壶口观瀑,有哪些不一样的地方?请同学们快速阅读描述的部分,圈画出重点语句。 第一次 第二次 观景时间 观景位置 观景视角 景观特点 观景体验 雨季 枯水季节 河滩 河心 俯视（单一视角） 俯视-仰视-视线由上至下，又由下而上-平视-俯视 （定点观景，视角变换） 像一锅正沸着的水，水汽扑面、涛声震耳 大水，如泉，成溪，如丝如缕……所有水的形态；河底巨石 可怕、急慌慌、心不住地跳 从从容容、陷入沉思 整体感知 2.（1）作者第一次在雨季观瀑，不但没有找到“想象中的飞瀑”,而且“除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见”,最后只能“匆匆逃离”。可以说,这是一次很煞风景的观景经历。为什么还要把它写出来呢? 本来想要“寻找想象中的飞瀑”,可是“突然”产生的“可怕的警觉”,让他“匆匆逃离”。 “急慌慌”“逃离”“心还在不住地跳"等语,表明雨季观瀑时,除了模糊地感受到水势浩大以外,作者对壶口瀑布的情感态度是相当疏离的。 整体感知 2.（2）第二次枯水季节观瀑,作者得以“从从容容地下到沟底”,并且还“陷入沉思”。此时,他对壶口瀑布的情感态度又产生了怎样的变化呢? 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 从“匆匆逃离”到“看见伟大”,两次观瀑,文章实现了思想情感上的巨大转折与升华。由此可见，作者写雨季是为了引出枯水季节的描写,略写是为详写蓄势。没有前者的铺垫与反衬,后者的情感震荡之力可能削弱很多。我们要从中学习作者谋篇布局的技巧。 整体感知 整体感知 3.通观全文,文中有一句话为我们揭示了壶口瀑布的重要秘密,可视为全文的“文眼"。你认为是哪一句? 这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 请同学们关注“只……才……”“一刹那”这样的关键词。想一想:这“一刹那”如何凸显出了黄河与别处不同的风貌?作者为什么说黄河的伟大只在这“一刹那”才被看见? 布置作业 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $