第14课 敬业与乐业（第2课时）- 【木牍中考】2025-2026学年八年级下册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《敬业与乐业》第二课时，围绕观点把握、论证方法学习及敬业乐业精神理解展开。通过复习旧知梳理总-分-总结构，结合问题情境分析“有业”“敬业”“乐业”的论证逻辑，搭建从整体到具体的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，引用孔子、梁启超等经典名言，结合百丈禅师故事等实例解析举例、道理等论证方法，通过质疑问难引导批判性思考。配备思维导图梳理脉络，拓展延伸联系生活实际，助力学生提升论证能力与人生态度，为教师提供清晰教学路径与丰富素材。

14 敬业与乐业 第二课时 语 文 RJ 8年级下册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1. 正确把握作者关于“敬业与乐业”的观点，区分观点和材料的不同。 2. 积累经典语句，理清论证思路，学习论证方法。 3. 理解敬业乐业的精神，树立敬业乐业的人生态度。 学习目标 第二课时 复习旧知 敬业与乐业 提出问题 分析问题 解决问题 （1） （2—8） （9） 揭示中心论点—我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门 论述有业之必要、要敬业、要乐业 总结全文——人类合理的生活就该敬业、乐业 总 分 总 1. 正确把握作者关于“敬业与乐业”的观点，区分观点和材料的不同。 2. 积累经典语句，理清论证思路，学习论证方法。 3. 理解敬业乐业的精神，树立敬业乐业的人生态度。 学习目标 【举例论证】运用真实、可靠，有代表性的事例证明论点。它也称事实论证，即用于证明观点的材料是事实。 【道理论证】运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。用道理论证，可以证明观点具有普遍性和规律性。 常见的四种论证方法 知识链接 【对比论证】一种由个别到个别的论证方法。通常将它分为两类：一类是类比法，另一类是对比法。 【比喻论证】用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者（论题）之理。比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。 常见的四种论证方法 知识链接 论述“有业”的必要 引用孔子的话道理论证 反面举例论证 用百丈禅师的故事举例论证 正面举例论证 道理论证，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论 正反（有业、无业）道理论证、对比论证、比喻论证 “饱食终日，无所用心”之人 “群居终日，言不及义，好行小惠”之人 “敬业与乐业”的前提是“有业”。为下文铺垫。 强调“有业”的必要性 强调“有业”是做人之本 1.作者在论证“有业之必要”时运用了哪些论证方法？ 学习方法 2.作者在论证“要敬业”时运用了哪些论证方法？ 要敬业 是什么 道理论证 主一无适便是敬 敬业：专心致志、心无旁骛 为什么 为生活而劳动 为劳动而生活 “当总统”“当车夫”例子 道理论证 举例论证 凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的 怎么做（接下页） 学习方法 道理论证 曾文正名言 庄子名言 佝偻丈人承蜩 木匠 政治家 反面道理论证 举例论证 强调论证：敬业要忠实从心里上发出来 怎么做 挑粪工 军人 孔子名言 学习方法 3.作者在论证“要乐业”时运用哪些论证方法？ 阐述人生 苦乐缘由 正面道理论证 两种人 生表现 无业游民，日子难过 厌恶本业，逃脱不得 反面举 例论证 强调“要乐业”的原因：“乐业”才是人生更高的境界和价值 怎样“乐业” 身入其中 奋斗前去 比较骈进 省却烦闷 论证了“凡职业都是有趣味的” 在于主观的心， 不在客观的事 道理论证 举例论证 学习方法 有人曾经这样评论《敬业与乐业》：“文章论证严密，论据充分，语言平易，体现了高超的说理艺术。”谈谈你对本文“语言平易”的理解。 ①口语化，通俗易懂 ②引经据典，再进行解释 ③多用短句 ④言语恳切，情感真挚 学习方法 1.作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗? 文中的“业”并不局限于狭义的职业。正如作者所言:“凡可以名为一件事的,其性质都是可敬。”所以,“敬业与乐业”的意义,就不只限于正式的谋生职业,也可以指生活中任何一件有价值的事情;不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习。 质疑问难 2.梁启超的“敬业”说,有着矫正世风、改良国民性的积极作用。请联系中国传统文化的背景,谈谈这种说法的意义。 中国传统文化是一种有等级色彩的文化,中国人的职业观向来是“万般皆下品,唯有读书高”,人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎,暮登天子堂”。这种官本位的文化,极度蔑视普通职业,尤其是体力劳动,人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。因此,课文论述的“敬业”说,有着矫正世风,改良国民性的积极作用。 质疑问难 3.文中说:“劳作便是功德,不劳作便是罪恶。”你赞同这种说法吗?联系现实生活说说你的理解。 我不赞同这种说法。人类或个体的生活,并不都是只有“劳作”,“休闲”也是人生的重要内容。而且,随着社会的发展,休闲在生活中所占的比例还将不断提高。正如“人不是为吃饭而生活”一样,人也不是“为劳作而生活”。 质疑问难 4.“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。”你同意这种说法吗?作者旨在说明什么道理? 示例一:同意。因为无论从事什么职业,往往都要承受压力,面对挑战,但当解决重重困难、获得美满的结果时,就会有一种成就感和满足感。 质疑问难 示例二:不同意。因为有些职业过于单调乏味,缺乏创造乐趣的客观条件。 人应该“乐业”,只有能从自己的职业中领略出趣味来,才会感到生活有价值。 我们在课程开始时观看的视频多次提到“工匠精神”，即凡做一件事情，都要全力以赴、心无旁骛。不论从事什么职业，都要达到孔子说的“知之，好之，乐之”的境界，并不懈地努力追求，力争获得成功。作为中学生的你们，在面对学业时，必须拿出“工匠精神”，不仅要敬业，更要努力地做到乐业，因为，这才是实现理想、走向成功的关键！ 课堂小结 与家人或熟悉的人谈话,了解他们对自己职业或学习的态度,思考自己在学习生活中如何做一个将责任和趣味统一起来的人。 拓展延伸 布置作业 1.小练笔。 作者说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点，你怎么看？结合本课所学知识，写一段议论性的文字，表明自己的看法。 2.推荐阅读：《梁启超家书》 思维导图 敬业与乐业 提出论点“敬业” “乐业” 分析、论证 总结、勉励 有之必要业：层层深入，阐述“有业” 要敬业：有理有据，教人“敬业” 要乐业：语重心长，劝人“乐业” 敬业：责任心 乐业：趣味 发扬“敬业”“乐业”精神 $