第11课 核舟记（第1课时）- 【木牍中考】2025-2026学年八年级下册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《核舟记》第一课时，围绕课文理解、古汉语数量词用法、说明顺序及语言特点展开，以微雕艺术（如头发米粒刻字）导入，联系王叔远核舟技艺，搭建从生活现象到古代工艺的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过作者简介、微雕知识链接展现中华传统工艺魅力，以字音字形、通假字等梳理强化语言积累。采用表格分析说明顺序、问题探究写作逻辑，培养思维能力，助力学生感受语言精准美，教师可高效开展文言教学。

11 核舟记 第一课时 语 文 RJ 8年级下册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 作者简介/写作背景/字词梳理/知识链接 学习目标 朗读/疏通文意/重点积累/整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.熟读课文,借助注释理解课文基本内容，了解作者笔下雕刻者的高超技艺。 2.掌握古代汉语中数量词的不同表达方式以及翻译成现代汉语时的具体方法。 3.把握本文的说明顺序及对象特征,体会文章语言简洁、严密、生动的特点。 学习目标 第一课时 新课导入 同学们,如果有人告诉你,在纤细的头发上、米粒上可以刻字、写诗,你—定觉得很惊奇吧!没错,这就是令人叹为观止的微雕艺术。 新课导入 今天,我们要学习的课文,就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示,让我们一同进入魏学洢的《核舟记》开开眼界。 魏学洢(yī)（约1596—约1625） 字子敬,明末嘉善(今浙江嘉兴)人,著名散文家,著有《茅檐集》。 作者简介 文中所记的核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载:王叔远,又名叔明,号“初平山人”,常熟人,曾到过宁波,并创作了“微型木雕天封塔”。1994年,在宁波镇海发现了一枚桃核舟,核舟船篷一侧有一明显为“明”字的标志,“明”是王叔远的简称,其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷,则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定,此枚核舟为王叔远晚年作品。 知识链接 微雕是中国传统工艺美术中最为精细微小的一种工艺品，微雕艺术是集中国文化精华的袖珍艺术品，是雕刻技法的一门分支，为微观雕刻一个门派，微雕一般指微细的圆雕、浮雕和透雕（镂空雕）等。所表现出来的多为自然界相像的东西。微雕是凸出来，富立体感。 它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称为“绝技”。 微 雕 知识链接 知识链接 字词梳理 字音字形 罔 贻 　 　 有奇　 箬篷 　 髯 诎 袒胸 黍 矫首 篆章 壬戌 wǎng shǔ tǎn rán qū yí jī ruò jiǎo zhuàn rénxū 朗 读 朗诵欣赏 《核舟记》 读准字音 读准节奏 读出感情 朗 读 朗读时注意停顿。 明/有奇巧人/曰/王叔远，能/以径寸之木,为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石,罔不/因势象形,各具情态。尝/贻余/核舟一,盖/大苏/泛赤壁/云。 中/轩敞者/为舱。 船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡,佛印/居右,鲁直/居左。 文曰/“天启/壬戌/秋日,虞山/王毅/叔远/甫/刻”。 技/亦灵怪/矣哉! 朗 读 借助“注释”和“工具书” 1.尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注供讨论。 2.摘录文中重要的实词。 疏通文意 疏通文意 奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。 径寸之木：直径一寸的木头。径，直径。 为：做。这里指雕刻。 器皿：盛东西的日常用具。 木：树木。 罔不因势象形：全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西的）形态。罔不，无不、全都。因，顺着、就着。象，模拟。 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 明朝(有一个）手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远，（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西的）形态，各有各的神情姿态。 原文 注释 译文 疏通文意 贻：赠。 盖大苏泛赤壁云：（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 原文 注释 译文 疏通文意 有奇：有余，多一点儿。奇，零数、余数。 高可二黍许：二分左右。古代计量长度，以一个中等大小黍粒（黄米粒）的长度为一分。 中轩敞者为舱：中间高起而宽敞的部分是船舱。 箬篷：箬竹叶做的船篷。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。 船头到船尾长八分多一点儿，有二分左右。中间高起而宽敞的部分是船舱，箬竹叶做的船篷覆盖着它。 原文 注释 译文 疏通文意 雕栏相望：雕刻着花纹的栏杆左右相对。 石青糁之：意思是用石青涂在凹下去的笔画处。石青, 一种蓝色颜料。糁，用颜料等涂上。 旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，右边刻着，“山高月小，水落石出”，左边刻着，“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在凹下去的笔画处。 原文 注释 译文 疏通文意 峨冠：高高的帽子。峨,高。 髯：两腮的胡子，也泛指胡须。 卷端：指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。 如有所语：好像在说什么似的。语，说话。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直(黄庭坚)位于左边。苏东坡，黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。 原文 注释 译文 疏通文意 其两膝相比者：他们的互相靠着的两膝。指东坡的左膝和鲁直的右膝。比，并排、挨着。 各隐卷底衣褶中：各自隐藏在手卷下边的衣褶里。意思是从衣褶上可以看出相并的两膝。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 原文 注释 译文 疏通文意 绝类弥勒：极像弥勒。类，像。 矫首昂视：抬头仰望。矫，举。 不属：不相关联。 诎：弯曲。 念珠：又叫“佛珠”或“数珠”，佛教徒念佛号或经咒时用以计数的成串的珠子。 可历历数：可以清清楚楚地数出来。 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 佛印极像弥勒，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直并无呼应和互动。（佛印）卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚地数出来。 原文 注释 译文 疏通文意 舟子：撑船的人。 椎髻：形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。 衡：同“横”。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着形状像椎的发髻，仰着脸，左手倚在一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。 原文 注释 译文 疏通文意 若听茶声然：好像在听茶水烹煮的声音的样子。若……然，好像……的样子。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。 原文 注释 译文 疏通文意 船背稍夷：船的底部较平。背，物体的背面或反面，这里指船底。夷，平。 文：字。 了了：清楚明白。 篆章：篆字图章。 丹：朱红。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 船的底部较平，作者在上面题上自己的名字，字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。 原文 注释 译文 疏通文意 曾不盈寸：竟然不满一寸。盈,满。 简：挑选。 修狭：长而窄。 技亦灵怪矣哉：技艺也真神奇啊!“矣"和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 总计一条船，刻了五个人，八扇窗户，箬竹叶做的船篷，做的船桨，做的炉子，做的茶壶，做的手卷，做的念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。哈哈！技艺也真是神奇啊！ 原文 注释 译文 左手倚一衡木：同“横” 重点积累 通假字 ①而计其长曾不盈寸： ［古］竟然 ［今］曾经 ②雕栏相望焉： ［古］对着 ［今］向远处看 ③神情与苏、黄不属： ［古］关联 ［今］属于 ④舟首尾长约八分有奇：［古］零数、余数 ［今］单的,不成对的 ⑤其两膝相比者： ［古］并排、挨着 ［今］比较 ⑥盖简桃核修狭者为之：［古］长 ［今］修理 重点积累 古今异义 ①奇： 明有奇巧人曰王叔远(奇妙) 舟首尾长约八分有奇(零数、余数) ②为： 为宫室、器皿、人物(做。这里指雕刻) 中轩敞者为舱(是) ③而: 中峨冠而多髯者为东坡(表并列，并且、而且) 启窗而观(表承接，不译) 而计其长曾不盈寸(表转折，却、但是) ④之: 径寸之木(助词，的) 盖简桃核修狭者为之(代词，指核桃) 重点积累 一词多义 ⑤其： 其两膝相比者(他们) 其人视端容寂(那) 重点积累 一词多义 ①中轩敞者为舱，箬篷覆之：名词作状语，用箬篷 ②石青糁之：名词作状语，用石青 ③中峨冠而多髯者为东坡：名词用作动词，戴着高高的帽子 ④居右者椎髻仰面：名词作动词，梳着椎形发髻 重点积累 词类活用 1.阅读全文，完成图表。 整体感知 苏轼 鲁直 佛印 左舟子 右舟子 船舱 船舱 船尾 船尾 2.小组合作完成以下表格,思考本文说明核舟的先后顺序、详略及结构构思。 整体感知 核舟部位 具体部件 特 征 顺 序 舱 篷 窗 雕栏 船头 对联 东坡 佛印 鲁直（黄庭坚） 舟尾 一楫 舟子二人 蒲葵扇、炉、壶 船背 题名、篆刻 3.作者不是按照“船头—船舱—船尾”的顺序写,而是将船头和船舱的描写顺序颠倒,请探究这样写的原因。 整体感知 首先介绍的是核舟的中间部分——船舱,这是这条船视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话,船舱无疑是背景部分了,先说背景不仅可以引人入胜,而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”既明,接下来就是按照船头、船尾的顺序来写了,苏、黄、佛印是主要人物,故此要先讲,船尾舟子是次要人物,故而后说。作者这样写,一是为了表达方便,二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因,作者没有按照船头—船舱—船尾这样的常见顺序进行介绍。 本文是古代说明文中的精品,仅用短短400余字的篇幅就完美地展现了核舟的形象。文章先概括介绍核舟的由来和王叔远的技艺,然后按船舱、船头、船尾、船背的顺序具体说明,最后归纳总结。文章紧扣核舟奇巧的特点,把雕刻家的艺术构思介绍得淋漓尽致,令人惊叹。之所以能取得这样的效果:一方面靠细致地观察,深入地思考;另一方面靠具体地描绘和生动地说明。这给我们写作以极大地启发。 课堂小结 Blues 175578.3 $