第9课 桃花源记（第1课时）- 【木牍中考】2025-2026学年八年级下册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《桃花源记》第一课时，涵盖作者陶渊明、写作背景、“记”文体特征及文言字词梳理。以“世外桃源”成语提问导入，衔接古今，通过朗读指导、文意疏通构建学习支架，帮助学生系统掌握文言知识与课文内容。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过古今异义、一词多义积累夯实文言基础，以思维导图梳理“发现-进入-访问-离开-再寻”线索。注重朗读技巧指导，如断句“忘/路之远近”和语调处理，提升语感。助力学生理解作者理想社会，增强文化自信，也为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

9 桃花源记 第一课时 语 文 RJ 8年级下册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 作者简介/知识链接/字词梳理 学习目标 朗读/疏通文意/重点积累/整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.能随文理解并积累文中的文言常用词语，疏通文意。 2.品析本文语言，感悟本文简洁的笔法和丰富的内涵。 3.理解作者笔下的理想社会以及寄托其中的思想感情。 学习目标 第一课时 比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中的美好世界的成语是什么？ 世外桃源 新课导入 这个成语出自何处？ 《桃花源记》 今天，我们来学习《桃花源记》这篇文章，看看陶渊明心中美好的世界是怎样的，理解他为什么构想出这样一个世界。 陶渊明（约365—427） 名潜，字元亮，号五柳先生，世称“靖节先生”，东晋著名诗人、辞赋家。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累一起折磨着他，六十三岁去世。 作者简介 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 作者简介 本文写于东晋与南朝宋代交替之际，政治黑暗、社会动乱、民不聊生。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊的黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的社会理想。 写作背景 古代的一种散文体裁，又称“杂记”，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发感情或发表见解，寄景抒情，托物言志。在写法上以记叙为主，兼有议论、抒情。 记 叙事：《桃花源记》 说明：《核舟记》 写景：《小石潭记》 言志：《岳阳楼记》 知识链接 字词梳理 字音字形 俨然 垂髫 　 　 间隔 　　 还家 　 诣太守 刘子骥 豁然开朗 阡陌交通 yǎn qiān huò yì jì tiáo jiàn huán 朗 读 朗诵欣赏 《桃花源记》 朗 读 自由朗读 朗读课文，注意以下问题。 （1）注意断句，如: ①忘/路之远近 ②自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境 ③余人/各复/延至其家 （2）对偶句、四字句要读出对称感。如: 忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。 朗 读 自由朗读 （3）语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如: “问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。” “不知”“无论”宜重读，语调稍慢;“问今是何世”宜读得略平缓，停顿略久些;“乃不知有汉，无论魏晋”宜读得有起伏，连接要紧凑。这样读，能较好地读出轻重缓急，形成鲜明的节奏感和抑扬顿挫感。 借助“注释”和“工具书” 1.尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注供讨论。 2.摘录文中重要的实词、成语（词语）和名言警句。 疏通文意 疏通文意 缘：沿着，顺着。 鲜美：新鲜美好。 落英：落花。一说，初开的花。 缤纷：繁多的样子。 甚异之：对此感到非常惊异。异，惊异、诧异。 欲穷其林：想要走到那片林子的尽头。穷，尽。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。(有一天，他)沿着一条小溪划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，(桃林)夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，芬芳的野草新鲜美好，落花繁多。渔人对此感到非常惊异，继续向前走，想要走到那片林子的尽头。 原文 注释 译文 疏通文意 林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。 仿佛：隐隐约约，形容看不真切。 才通人：仅容一人通过。才，仅仅、只。 豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 桃林在溪水发源的地方就到头了，(在那里)便出现一座山，山上有个小洞口，(洞里)隐隐约约好像有光亮。(渔人)就下船(登岸)，从洞口进去。起初(洞口)极狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮。 原文 注释 译文 疏通文意 俨然：整齐的样子。 属：类。 阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路。 相闻：彼此都能听到。极言距离之近。 悉:全，都。 黄发垂髫：指老人和小孩。古人认为头发由白转黄是长寿的特征，故用“黄发”指老人。垂髫，儿童垂下来的头发，指小孩。 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 (这里)土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林之类。田间小路交错相通，(村落间)鸡鸣狗叫的声音彼此都能听到。(人们)在田野里来往、劳作，男女的穿戴，全像桃花源以外的世人。老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。 原文 注释 译文 疏通文意 乃：于是，就。 具：详细。 要：邀请。 咸：全，都。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 (那里面的人)看到渔人，于是大吃一惊，问(渔人)从哪里来。(渔人)详细地回答了他们。村中闻有此人，(有人)就邀请(渔人)到自己家里去，备酒杀鸡做饭(来款待他)。村里人听说来了这样一个人，都来打听消息。 原文 注释 译文 疏通文意 妻子：妻子儿女。 绝境：与外界隔绝的地方。 遂与外人间隔：于是就同外界的人隔绝了。遂，于是、就。间隔，隔绝。 乃：竟然，居然。 无论：不要说，更不必说。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)说自己的祖先为了逃避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，没有再出去，于是就同外界的人隔绝了。(他们)问(渔人)现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏和晋了。 原文 注释 译文 疏通文意 为具言：向(桃花源中人)详细地说出。为，对、向。 叹惋：惊讶感叹。 延：邀请。 语云：告诉(渔人)说。“语”后省略“之”，代渔人。 不足：不值得，不必。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 渔人向(桃花源中人)详细地说出自己所听到的事，(他们听罢)都感叹惋惜。其余的人又各自邀请(渔人)到他们的家里，都拿出酒饭(来招待他)。(渔人在这里)停留了几天(后)，告辞回去。这里的人告诉(渔人)说：“(这里的情况)不值得对外面的人说。” 原文 注释 译文 疏通文意 便扶向路：就顺着旧路(回去)。扶，沿着、顺着。向，先前的。 志：做记号。 及郡下：到了郡城。及，到。郡，指武陵郡。 诣：拜访。 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 (渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着旧路(回去)，(一路上)处处做记号。(渔人)到了郡城，去拜访太守，报告了这些情况。太守立即派人跟随他前往，寻找(渔人)先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到那条路了。 原文 注释 译文 疏通文意 高尚士：志行高洁的人。 规：打算，计划。 未果：没有实现。 寻：随即，不久。 问津：询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 南阳的刘子骥，是志行高洁的人，(他)听说这件事，高兴地计划前往。(但)没有实现，不久因病去世。此后就没有访求的人了。 原文 注释 译文 ①阡陌交通： ［古］交错相通 ［今］指运输事业 ②率妻子邑人：［古］妻子儿女 ［今］对已婚男子的配偶的称呼 ③来此绝境： ［古］与人世隔绝的地方 ［今］没有出路的境地 ④无论魏晋： ［古］不要说，更不必说 ［今］连词，表示在任何条件下结果都不会改变 重点积累 古今异义 ①乃： 见渔人，乃大惊(于是，就) 乃不知有汉(竟然，居然) ②寻： 寻向所志(寻找) 寻病终(不久，随即) ③志: 处处志之(做记号) 寻向所志(记号) ④为: 不足为外人道也(对、向) 捕鱼为业(作为) 重点积累 一词多义 ⑤舍： 便舍船(舍弃) 屋舍俨然(房子) ⑥遂： 遂迷(终于) 后遂无问津者(于是，就) 重点积累 一词多义 ①渔人甚异之：形容词的意动用法，对……感到惊异 ②复前行：方位名词作状语，向前 ③欲穷其林：形容词作动词，尽 重点积累 词类活用 ①世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好世界。 ②豁然开朗：比喻对某一问题长期思索不解而后突然明白。 ③怡然自乐：形容和悦而得意的样子。 ④无人问津：比喻无人过问而十分冷落。 ⑤落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。 ⑥鸡犬相闻：鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密。相闻，可以互相听见，表示很近的距离，也表示一种和睦的景象。 ⑦黄发垂髫：借指老人和儿童。 重点积累 成语积累 ①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 ②土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 ③黄发垂髫，并怡然自乐。 重点积累 名句积累 1.用自己的语言复述文章内容。 本文记叙了东晋太元年间一个武陵郡的渔人发现并进入桃花源的所见所闻，以及他离开后再寻桃花源却未果的故事。 整体感知 注意:复述概括过程中，一定要将时间、地点、人物、事件、结果等要素合理呈现出来。 2.本文是以什么为线索来描写桃花源的?依次写了哪些情节? 全文以渔人进出桃花源为线索。 依次写了以下情节: 发现桃花源→进入桃花源→访问桃花源→离开桃花源→再寻桃花源。 整体感知 这一节课我们了解了作者，学习了“记”这种文体的特点，疏通了文意，理解了课文的内容，学到了不少文言实词、虚词。下面请大家齐读一遍课文，会背诵的可以合上课本背诵。 课堂小结 null 140936.55 $