第7课 月亮是从哪里来的 （第2课时）- 【木牍中考】2025-2026学年八年级下册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕“月亮是从哪里来的”，聚焦月球特征及起源四种学说，通过“上节课理清思路，本节课聚焦表达技巧”的导入设计，构建从内容理解到说明方法分析的学习支架，帮助学生衔接前后知识。 其亮点在于以说明方法（列数字、作比较等）和语言严谨性（如“平均”“近似”）为核心，结合“嫦娥”探月案例激发科学精神，体现语言运用与思维能力培养。思维导图梳理知识脉络，作业要求结合说明方法写作，助力学生提升表达能力，也为教师提供清晰教学路径。

7 月亮是从哪里来的 第二课时 语 文 RJ 8年级下册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 作者简介/写作背景/字词梳理/知识链接 学习目标 新课导入/整体感知/细读分析/深入探究/课堂小结/拓展延伸/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.把握说明对象，了解月球的基本特征及月球起源的四种学说，提高筛选信息、概括内容的阅读能力。 2.理解说明文的逻辑顺序，掌握列数字、作比较、打比方等说明方法，能分析其表达作用。 3.激发对宇宙科学的好奇心与探索欲望，体会科学家“坚持不懈、严谨求实”的科学精神，培养注重证据、辩证看待科学假说的科学态度。 学习目标 第二课时 上节课我们理清了文章思路，知道作者围绕“月球起源”介绍了四种学说。这节课，我们将聚焦科普文的“表达技巧”——看看作者是如何用说明方法让抽象的天文知识变得易懂，用准确的语言体现科学严谨性的。 新课导入 1.下列句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 细读分析 （1）月球的直径是3 476千米，地球的直径是12 756千米。因此月球的直径是地球直径的3/11，面积是地球的1/14，体积则是地球的1/49。 运用了列数字、作比较的说明方法。通过具体数字（3 476 千米、12 756 千米）准确呈现地月尺寸，再将月球与地球的直径、面积、体积作比较，让读者直观感受到月球与地球的大小差异，体现说明的科学性与准确性。 1.下列句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 细读分析 （2）太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”。 运用了打比方的说明方法。将太平洋比作“疤痕”，生动形象地解释了“分裂说”中“月球从地球赤道甩出”的观点，把抽象的地质现象具象化，增强了文章的趣味性，便于读者理解。 1.下列句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 细读分析 （3）月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来就是一颗小行星。 运用了作比较的说明方法。将月球物质密度与小行星密度作比较，为“俘获说”（月球原是小行星）提供了科学依据，让读者理解该学说的合理性，体现说明的逻辑性。 4.文章第三部分介绍四种学说时，主要运用了什么说明方法？有什么作用？ 细读分析 主要运用了分类别的说明方法。将月球起源学说分为“分裂说”“俘获说”“同源说”“大冲撞说”四种，每种单独阐述核心观点、合理性与局限性，条理清晰地呈现了不同学说的特点，让复杂的研究成果变得层次分明，便于读者对比理解。 1.精读文章第1-2段，说说文中的数字表述有什么特点，体现了说明文语言的什么特性。 深入探究 文中数字表述兼具“精确性”与“灵活性”。如“平均距离是384 401千米”中的“384 401千米”是精确数据，体现科学观测的准确性；“近似等于地球赤道周长的10倍”中的“近似”是灵活限定，说明倍数关系并非绝对精确，符合科学事实。这种表述既保证了信息的严谨，又避免了绝对化，体现了说明文语言“准确、严谨”的核心特性。 2.下列句中的加点词语能否删掉？为什么？ 深入探究 （1）它们之间的平均距离是384 401千米，近似等于地球赤道周长的10倍。 不能删掉。“平均”指距离的均值（月球轨道是椭圆形，距离有变化），若删掉，就变成“距离固定为384 401千米”，与实际情况不符；“近似”指接近但不绝对，若删掉，就变成“刚好是10倍”，不符合科学观测的精确结论。这两个词体现了说明文语言的准确性。 2.下列句中的加点词语能否删掉？为什么？ 深入探究 （2）要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很 长呢。 不能删掉。“恐怕”是推测性词语，表明“回答月球起源问题需长期探索”是作者基于科学现状的合理判断，而非绝对结论，留有余地；若删掉，语气变得绝对，不符合科学研究“充满未知”的特点。“恐怕”体现了说明文语言的严谨性。 本文是一篇优秀的天文科普文，既展现了科学知识，也传递了科学精神。请结合课文内容与生活实际，完成以下思考与表达： 1.四种月球起源学说中，你认为哪一种最具说服力？请结合文中信息说明理由。 拓展延伸 示例 我认为“大冲撞说”最具有说服力。因为它避开了“分裂说”中地球自转速度不足的问题，且符合“太阳系初期星子频繁碰撞”的科学共识，具有更充分的逻辑依据；同时，它是在之前学说的基础上提出的，体现了科学研究的递进性。 2.结合我国“嫦娥”系列探月任务（如“嫦娥五号”带回月球土壤），说说你对“科学研究是复杂、艰苦的”这句话的理解。 拓展延伸 示例 我国“嫦娥”探月从立项到成功，经历了数十年的研发与试验，科学家需要克服轨道设计、月球着陆、样本采集等诸多难题；就像文中月球起源研究，百年间四种学说不断迭代，每一步都需要大量观测与验证。这说明科学研究没有捷径，需要长期坚持与严谨付出。 课堂小结 今天我们通过分析说明方法与语言特点，更深入地理解了这篇科普文的魅力——列数字让知识更精确，作比较让差异更直观，打比方让抽象变生动；而“平均”“近似”“恐怕”等词语，更体现了科学表述的严谨。希望同学们能将这些阅读方法运用到其他科普文的学习中，同时保持对宇宙的好奇，像科学家一样，用严谨的态度探索未知。 布置作业 以“月球的‘前世今生’”为题，写一篇300字左右的短文，结合课文知识与你了解的探月新闻，介绍月球的特征与起源猜想，至少运用两种说明方法。 思维导图 月亮是从哪里来的 月球基本特征 提出问题：月球起源 四种起源学说 科学展望 分裂说 俘获说 同源说 大碰撞说 探索持续，道路漫长 $