第6课 阿西莫夫短文两篇 （第1课时）- 【木牍中考】2025-2026学年八年级下册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《恐龙无处不有》，通过南极恐龙化石发现推论大陆漂移假说。新课导入从魏格纳“大陆漂移假说”切入，介绍假说内容及争议，引出课文，搭建生物与地理跨学科知识支架。 其亮点在于运用思维导图梳理逻辑关系，对比事物与事理说明文差异，通过小组讨论绘制分析过程，培养学生逻辑思维与信息筛选能力。教师小结明确事实与事理关联，助力学生提升科学推理能力，为教师提供清晰教学步骤与活动设计。

6 阿西莫夫短文两篇 第一课时 语 文 RJ 8年级下册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 作者简介/字词梳理/知识链接 学习目标 新课导入/整体感知/细读分析/深入探究/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.把握文章的主要说明内容,明白所介绍的事理。 2.学习筛选信息的主要方法,并能逐步自主实践。 3.梳理文段内在的逻辑关系,理清逻辑推理思路。 4.感受科学推理的思想理趣,激发科学探索精神。 学习目标 第一课时 大地图上藏着地球的秘密，这个秘密就是——现在分隔的各个大陆板块其实在很久以前是一个整体。这个秘密被魏格纳发现并进行了科学探索,验证之后得出“大陆漂移假说”。 新课导入 魏格纳提出的“大陆漂移假说”的主要内容是：两亿年前，地球上只有一块大陆,它的周围是一片海洋。后来,原始大陆分裂成几块大陆,缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。其根据是：大西洋两岸大陆轮廓的凹凸非常吻合,而且发现了相同或相吻合的古生物化石、地层构造等。 新课导入 这一假说此前一直为科学家们所争论。有的科学家说它是无稽之谈,而有的科学家寻找证据,积极证明它的正确性。比如今天我们要学到的——《恐龙无处不有》,就与之有关 。 新课导入 艾萨克·阿西莫夫 （1920—1992） 美国科普作家、科幻小说家。曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”的他,是公认的美国科幻小说界的泰斗。代表作品有《基地》《我，机器人》等,重要科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。 作者简介 油画作品 恐 龙 恐龙是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称。1841年,英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头的化石时,认为它们是某种史前动物留下来的,并命名为恐龙,意思是“恐怖的蜥蜴”。它们的种类很多,身体大小、形状、生活习性各不相同,陆地、海洋、空中都是恐龙类爬行动物的活动场所。 知识链接 知识链接 魏格纳如何提出大陆漂移学说 遗骸 劫难 追溯 两栖 骨骼 衍射 潮汐 携带 地壳 hái jié gé 字词梳理 字音字形 sù qī yǎn xié xī qiào 驮运 陨石 熔化 褶皱 硅 铱 鸟臀目恐龙 tuó yǔn 字词梳理 字音字形 róng zhě guī yī tún 字词梳理 词语释义 领域 学术思想或社会活动的范围。 (飞机等)以高速度和大角度向下飞。 俯冲 指表露出来的不很显著的情况,可借以推断事物的过去或将来。 迹象 褶皱 这里指由于地壳运动,岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。 通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。 潮汐 灾难;灾祸。 劫难 字词梳理 词语释义 验证 通过实验使得到证实;检验证实。 使别的人或事物离开自己这方面。 排斥 固体加热到一定温度变为液体。 熔化 追溯 逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。 冰雪漫天盖地,形容非常寒冷。 冰天雪地 神话传说中,仙女穿的天衣没有缝。形容事物(多指诗文、话语等)严密,没有一点儿破绽。 天衣无缝 1.快速阅读课文,归纳《恐龙无处不有》一文说明的主要内容。 整体感知 这一课通过南极恐龙化石的发现推论出了大陆漂移假说的成立。 2.依据“作者用____说明了_______”这一句式归纳文章的基本思路。 整体感知 虽然整篇文章都在说恐龙化石无处不有的事实,但它不是说明的最终目的,文章列举这一系列事实的最终目的是得出这样的结论：大陆漂移假说是成立的。 作者用恐龙化石无处不有的事实说明了大陆漂移假说是成立的。 恐龙化石无处不有的事实与大陆漂移假说这一科学论断之间是因与果的逻辑关系。本课阅读的重点在于：理清事实与事理间的说明与被说明关系。 整体感知 教师小结 3.对比分析《中国石拱桥》《苏州园林》与《恐龙无处不有》两类文章的区别所在。 整体感知 事理说明文旨在回答“事物为什么是这样”的问题,即侧重于分析事实与事理之间的关联，由此介绍科学道理。其说明对象不像《中国石拱桥》《苏州园林》这类事物说明文那么外显。 4.再读文章,标注段序,边读边圈点勾画文中的关键语句，理清文章思路。 细读分析 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存。 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成,称为“泛大陆”。 当大陆相互分离时,每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。 结论： 恐龙最早生存于联结在一起的“泛大陆”,后来“泛大陆”分裂成若干板块并漂移分离开去,漂移开去的大陆板块所处的位置并不一定都适合恐龙生存(意即照理说这样的陆地板块不可能出现恐龙乃至恐龙化石),但现在地球的各大陆地板块都发现有恐龙化石。 细读分析 教师小结 5.结合文本内容分析“恐龙无处不有”的事实为什么能证明大陆漂移假说。学生尝试用思维导图的方式呈现分析过程,小组讨论选出优秀成果进行班级展示。 细读分析 同学们可以根据具体内容，选择恰当的形式，或综合多种形式进行绘制。 细读分析 恐龙无处不有 各地和南极发现恐龙化石（举例子） 说明恐龙确实遍布 于世界各地 质疑：恐龙如何能在南极生存 追问：恐龙不可能在每块大陆上独立生存 结论：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移 泛大陆的形成和多次分裂（举例子、列数字） 南极洲恐龙化石的发现成为板块运动、大陆漂移假说的有力证据 6.整个推理过程,其实印证了科学界的一个什么原理?请在课文中找出这一原理。 细读分析 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。” 这就是这篇文章由生物考古学延展、推及到地质学的基本写作思路。 课堂小结 初读明确说明对象 再读梳理关键信息 思维导图理清关联 明确文段具体作用 领悟作者所讲道理 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $