第3课 安塞腰鼓（第2课时）- 【木牍中考】2025-2026学年八年级下册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《安塞腰鼓》第二课时，核心围绕语言魅力赏析与生命力量感悟。通过回顾上节课对安塞腰鼓壮美的初步感受，自然过渡到本节课对关键句、表达方式及象征意义的深入探究，以“好一个安塞腰鼓！”反复研读为支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过分析反复手法、矛盾词组及排比短句，结合陕北历史资料助读，引导学生理解安塞腰鼓的民族精神象征。拓展邀请式朗读活动提升审美创造，教师可借助结构化流程与丰富素材，有效培养学生思维能力与语言表达，助力教学高效开展。

3 安塞腰鼓 第二课时 语 文 RJ 8年级下册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/字词梳理/知识链接 学习目标 朗读/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势、生命力量,领略陕北人民的精神面貌。 2.赏析多种表达方式综合运用、多样修辞手法和短句句式的表达效果。 学习目标 第二课时 新课导入 上节课我们了解了安塞腰鼓的知识,初步感受了安塞腰鼓的壮美,这节课我们来品味一下文章的语言魅力,体会作者对生命和力量的赞美。 细读分析 1.上节课,我们通过品析留下一句感慨:好一个安塞腰鼓!而这句话,在文中出现了多次，请速读全文,找出这句话分别出现在文中的哪些地方。 抓关键句,深入研读 第13段：好一个安塞腰鼓! 第17段：好一个安塞腰鼓! 第22段：好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! 第24段：好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 细读分析 2.这四个反复该怎样朗读呢?请在朗读中体会语义的变化。 抓关键句,深入研读 “好一个安塞腰鼓!”反复咏叹之中常有变化，每段都有新意,层层递进，直把情感步步推向高峰，使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。 细读分析 3.从表达方式来说，这四句话和课文大量的描写段很不一样,它运用了什么表达方式?有怎样的作用? 抓关键句,深入研读 这四句话运用了议论、抒情的表达方式,是点睛之笔。和描写相结合,三种表达方式的综合运用，使得行文更加丰富多彩，主题得到升华。 “好一个安塞腰鼓!”在文中重复多次， 主要有以下作用: ①作为线索贯穿全文。 ②间隔反复,强调安塞腰鼓的“好”,表达赞美之情。 ③回环往复,层层递进,使感情表达渐进,越来越浓烈。 ④自然分层,结构清晰。 ⑤作为议论抒情句,是点睛之笔。 细读分析 教师小结 细读分析 4.四处关键句在重复中有变化,从哪一句话开始产生了怎样的变化? 抓关键句,深入研读 第三句:“好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!” 5.为什么要多感叹一句“好一个黄土高原”?如果要换掉“黄土高原" ,你会用什么来换? 示例 好一群元气淋漓的后生! 深入探究 1.精读第18-22段,探讨:后生与黄土高原是什么关系? ①寻找关键句。 黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击! ②黄土高原是用什么养育出这群元气淋漓的后生的? 从第18段最后一句可知,是用“红豆角角老南瓜”养育的。 深入探究 从“消化着红豆角角老南瓜的躯体”可知,那里的土地贫瘠,生活困顿,那为什么还能养育出元气淋漓的后生，让他们释放出奇伟磅礴的能量? 物质的匮乏,反而成为那些后生们摆脱贫困的巨大动力。复生的生命能量就在这沉重的躯壳里奔突,最终绽放出奇伟磅礴的原始生命力。 第21段“这么厚这么厚的土层啊",这厚土里除了有“红豆角角”“老南瓜”“高粱"等事物,还有什么? 还有美好的希望、不屈的灵魂，它们就是黄土高原厚土里的精神养料。这份对现实的不屈源自它古老的历史。 深入探究 所以,黄土高原不单用红豆角角老南瓜，更用美好的希望、厚重的历史、不屈的灵魂给后生们提供养料,让他们肆意生长、元气淋漓、坚毅不屈、粗犷豪放! 陕北高原是连接中原农业民族和草原游牧民族的重要通道,自古以来就是边关要地：秦始皇时期,大将军蒙恬率三十万大军镇守陕北,筑长城,修古道，防止匈奴内侵;北宋时期，韩琦、范仲淹、沈括等一代武将文臣来到陕北,领导过抵御西夏人入侵的战争;明朝时期,九镇之一的“延绥镇”长城,几乎承担了明朝中后期北方边境一半以上的防务…… 资料助读 深入探究 2.（1）安塞腰鼓与后生及黄土高原又是什么关系?为什么后生们要敲鼓呢? 黄土高原的厚土养育了一群元气淋漓的后生，这群元气淋漓的后生做出了奇伟磅礴的安塞腰鼓。腰鼓,就是他们摆脱贫困和束缚，怒放原始生命力的出口,是黄土高原厚重文化的呈现。 深入探究 （2）从文中找出句子来印证这一点。 ①容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! 挣脱 冲破 撞开 ②隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 严峻的思索 阵痛的发生和排解 深入探究 ③每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。 力量 ④愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! 愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片…… 沉重而又纷飞 痛苦和欢乐 生活和梦幻 摆脱和追求 交织 凝聚 辐射 升华 旋转 奔突 翻飞 深入探究 （3）重点品析第四句。 “沉重而又纷飞”“痛苦和欢乐”“生活和梦幻”“摆脱和追求”。 ①找出句中的矛盾词组。 摆脱沉重的生活:贫穷和困顿的生活。 追求纷飞的梦幻:有希望和生命力的生活。 ②六问:思绪为什么沉重?又为什么纷飞?生活是怎样的?梦幻的又是什么?要摆脱什么?又要追求什么? 深入探究 为了传达勃发的生命激情,直接使用了一连串短语。以词为句,两字一顿，急促有力，频频出击,使语势激越昂扬,使文章节奏紧凑,像波涛一样一浪接一浪,倾泻而出,欲止不能。文中这种快速跃动的节奏、炽热灼人的氛围、排山倒海般的气势,恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。 ③"交织”“旋转”“凝聚”“奔突”“辐射”“翻飞”“升华”,这一组词语中间为什么要用那么多叹号? 吸引贺敬之回到延安的,除了那些人、事、物、景,更重要的那份“延安精神”。同样,吸引刘成章如此讴歌的,除了安塞腰鼓敲出的壮阔、豪放、火烈的表演,还有它爆出的那份不惧贫穷闭塞的喷射的生命力和勃发的阳刚美! 深入探究 教师小结 《安塞腰鼓》是一曲陕北人生活、活力的火烈颂歌,是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。其实,安塞腰鼓不仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，它已成为一个民族符号,成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征! 深入探究 教师小结 拓展延伸 格式:我想和______一起去看。我要告诉他______，不信,请听:______。 从《安塞腰鼓》中我们读出了陕北汉子对黄土高原厚重内蕴的礼赞。这样震撼人心的安塞腰鼓,你想邀请谁一起去看?你想告诉他什么?请你先说出邀请的理由,再用朗读为他描绘安塞腰鼓的场景。 示例 我想和爸爸妈妈一起去看。我要告诉他们我的生命也将是一曲痛快淋漓的安塞腰鼓。不信,请听:痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片 ;声,成了茫茫一片…… 这篇文章气势恢宏、语气连贯、节奏明快、语句铿锵,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点,表达出作者对安塞腰鼓和陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征的强烈赞美之情。文章多处运用排比、比喻,使文章气势恢宏、节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都奔放激越,增强了文章的感染力。 课堂小结 布置作业 试着仿照本文的句式,描写一个表演场面。 思维导图 黄土高原 古老厚重 坚毅不屈 舞姿：变幻无穷 场面：气势磅礴 声音：震撼人心 安塞腰鼓 刘成章 好 安塞腰鼓 后生 元气淋漓 排比、比喻 夸张、反复 动静结合 虚实结合 长句 短句 $