第1课 社戏（第2课时）- 【木牍中考】2025-2026学年八年级下册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《社戏》的情节线索梳理、双重视角理解及表达方式综合运用，以“戏中之戏，戏外之戏”提问导入，通过“借船、划船等‘好戏’”搭建从整体回顾到细节分析的学习支架，衔接课前资料与新课探究。 其亮点在于设计心情曲线图勾画、幻觉与行为描写分析等活动，培养语言运用和思维能力，结合思维导图梳理脉络。教师小结归纳表达方式运用方法，提升审美创造。学生能深化童真童趣理解，提升语言分析能力，教师可借助结构化流程高效教学。

1 社戏 第二课时 语 文 RJ 8年级下册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/字词梳理/知识链接 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.理清情节线索,体会“文眼”在文章中的地位与作用。 2.理解成人和儿童双重视角的叙事方式,理解作者对早年乡村生活的留恋之情。 3.理解文中不同表达方式的综合运用,领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点。 学习目标 第二课时 这篇文章题为《社戏》,仅仅是写社戏吗?除了这一场社戏，还有哪些“好戏”? 新课导入 戏中之戏,戏外之戏;更是孩子们自编自导自演的一场“好戏”。借船、划船，看戏、厌戏，偷豆、吃豆,这一出出“好戏”,至今还在作者的心中,也在读者的心中上演。 细读分析 1.文章详写了看戏前的波折,到底经过了怎样的曲折过程呢?研读第4-7段,勾画表现心情的语句,为作者的心理画一幅曲线图(向上代表高兴愉悦,向下代表沮丧失落)。 迅哥盼“好戏”：一波三折 曲线图大致如“U”形。作者看“好戏”前的心情经历了“大落”到“大起”,主要围绕着“急”和“高兴”这两种心情来写。 涉及心情的语句：“急得要哭”“戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音”“不钓虾,东西也少吃”"只有我不开口我高兴了”…… 细读分析 2.作者是如何描写“我”的心情的?注意语言技巧和表达方式的运用。 迅哥盼“好戏”：一波三折 ①主要描写“我”看不上社戏的焦急心情。“只有我急得要哭,母亲却竭力的嘱咐我……"，心里很急却不让表现出来。 ②用“我”幻想看戏的情景表现“急”。“到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。” ③用“我”什么都不想做表现“急”。“这一天我不钓虾,东西也少吃。” 选文的第一层直接点出“急”的心情，正面描写;第二层请关注“似乎”,因为着急且想看于是产生了幻觉,用幻觉来写沮丧的、着急的心情,这又是一法;第三层请关注“不钓虾、东西也少吃”,叙述日常生活俨然已经受到影响了,用行为来写心情,这又是另一法。作者综合运用描写、记叙等方式来表达“急“这种心情,从直接写到写幻觉,再到写行为,层次丰富,充满童趣。 细读分析 教师小结 细读分析 3.自主阅读课文,用这样的读法去看作者是如何写“高兴”的。 学以致用，自主阅读 ①直接写心情,表示焦急心情不再。“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。” ②以伙伴行为、船行速度映衬心情。“于是架起两只橹，……飞一般径向赵庄前进了。” ③以两岸的景色、幻想的“歌吹"衬托心情。 ④描写返程的航船,表现心情的愉悦。“这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。” ⑤偷豆和吃豆的过程,是快乐的高潮。 细读分析 4.正因为童心童趣，所以多年以后,孩子们自编自导自演的“好戏”仍然在“我”的心里鲜活如初。对“童真童趣”这一主题的表达,除了在上面的叙述描写中含蓄呈现之外，在课文中,还有没有其他直接表达这份情感的语句?可结合“思考探究二”完成。 揣摩多种表达方式的运用 ①课文第1段,在讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况后,直接抒发议论:“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了。”其中“乐土”二字直接表达了“我”对平桥村的热爱和怀念,以及对自己在城里读书生活的厌倦。 细读分析 揣摩多种表达方式的运用 ②课文第11段用充满诗意的笔触描写“两岸的豆麦和河底的水草”等途中景物,衬托自己即将看到社戏的高兴愉悦心情接下来一段又说“沉静”“自失”,抒发自己的情感，应该是孩童的童心所致。 ③最后一段关于吃豆的议论,是全文的总结性议论,表达了“我”内心的想法:“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看,是因为那种特殊的经历让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。 细读分析 5.在看“好戏”之前，“我”的心情大落又大起,作者不厌其烦地用各种方式来表达这两种心情,目的何在? 其实越是期盼,遇到波折就越难过,越是难过，最后愿望得以实现就越开心。多种表达方式的综合运用是出于作者表达的需要,为看“好戏”作铺垫,也让读者充满期待。 揣摩多种表达方式的运用 “心情”,可以直接抒发，也可以通过描写行为、描写环境、叙述过程等方式来表达，综合运用多种表达方式能让文章摇曳多姿、层次丰富,读来趣味无穷。本文还有不少事件也做到了“多种表达方式的综合选用”,请自主阅读,并做好批注。 细读分析 教师小结 $ 《社戏》原文（补） 我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。 第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃地跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！” 我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了。 走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了。他很诧异地说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。” 后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。 第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天（注：即京剧名角谭鑫培）还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天①。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责②的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕③到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连④的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫⑤！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章⑥，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。 我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开⑦了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来…… 然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。 这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。 但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了。 至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥⑧”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。 【注释】 ①小叫天：即京剧名角谭鑫培。 ②塞（sè）责：敷衍。 ③延宕（dàng）：拖延。 ④目连：释迦牟尼的弟子，有目连救母的典故。 ⑤龚云甫：当时的京剧演员，擅长老旦。 ⑥定章：定则。 ⑦胖开：形容肥胖的身体只要一有缝隙便膨胀开来的状态。 ⑧远哉遥遥：出自《左传·昭公二十五年》“鸲鹆之巢，远哉遥遥。”远远地可以看到。 学科网（北京）股份有限公司 $