精品解析：重庆市江津区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024—2025学年上期期末监测 七年级语文试卷 注意事项： 1.试题的答案写在答题卡上。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，收回答题卷。 一、语文知识及运用（27分） 对语言文字进行积累与梳理，是语文学习的重要环节。有同学对课本中容易混淆的词语进行了梳理： 类型 内容 技法 音近易混 贮（ ）蓄——储（chǔ）蓄 雕镂（ ）——高楼（lóu） 将字音、字形容易混淆的词语分组整理，加以区分理解，强化记忆。 形近易混 帐peng（ ）——蓬勃 迁xǐ（ ）——徒弟 义近易混 静谧 沉寂 鸦雀无声 ①寒假开始了，同学们满怀期待踏上了回家的旅程，校园也将进入为期一个月的_______。 ②周日的午后，阳光斜射进客厅，一家人围坐在一起看书，这_______的时光是多么幸福啊！ ③老师双手捧着试卷走进来，考场内顿时_______，同学们严肃地等待着开始考试的指令。 这三个词都有“静”的意思，但是具体的使用语境是有区别的。 1. 为表格中括号处的词语填写正确的字音或字形。 贮（ ）蓄 雕镂（ ） 帐peng（ ） 迁xǐ（ ） 2. 为表格中①②③句子空格处填入恰当的词语。 ①_______ ②_______ ③_______ 【答案】1. ①. zhù ②. lòu ③. 篷 ④. 徙 2. ①. 沉寂 ②. 静谧 ③. 鸦雀无声 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚 雕镂（diāo lòu）：用工具在物体上雕刻花纹、图案或文字的技艺，也可指刻意修饰文辞。 帐篷（zhàng peng）：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。 迁徙（qiān xǐ）：迁移，改变居住的地方。 【2题详解】 本题考查词语辨析。 静谧：形容安静祥和，常带有温馨舒适的氛围，多用来描绘生活场景或时光的安宁。 沉寂：形容十分寂静，甚至带有空旷冷清的意味，侧重环境因无活动而变得安静。 鸦雀无声：形容非常安静，一点声音都没有，多用来形容人群聚集的场合瞬间安静的状态。 第一空，结合语境，此处指同学们离校后，校园会变得空旷冷清，“沉寂”更契合这一语境，故选“沉寂”。 第二空，结合语境，此处描述一家人围坐看书的温馨安静时光，“静谧”更能体现这种舒适安宁的氛围，故选“静谧”。 第三空，结合语境，此处指老师进考场后，考场内瞬间没有一点声音，“鸦雀无声”最能准确描绘这个场面，故选“鸦雀无声”。 3. 下列语句重新排序，组成连贯语段，正确的顺序为（ ） ①冬，带着些许湿冷，悠悠然地来了 ②街边的黄葛树葱茏如盖，使冬日的江津成为宁静而不失生机的小城 ③柔和的阳光偶尔穿过云层，映照着城里古朴的街巷 ④来到江津，来到了这座被一弯江水迂回穿过的千年古城 A. ①④②③ B. ①②④③ C. ①④③② D. ①②③④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语句衔接与排序。 ①以“冬”开篇，点明时节，是整个语段的起始句，引出背景； ④句中的“来到”紧承①句中的“悠悠然地来了”，转入地点“江津”，将视角聚焦到这座千年古城，完成从时节到具体场景的过渡； ③②都是对江津景象的具体描绘，③句描绘的是整体，②句描绘的是局部，两个句子按照从整体到局部，从上到下的顺序。 ③描写江津冬日的具体景象——阳光、古朴街巷，是对古城冬日风光的细节刻画； ②进一步描写街边的黄葛树，以“宁静而不失生机”总结小城的特点，收束整个语段； 故排序为：①④③②。 故选C。 专题学习（7分） 4. 班级正在开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）班主任对同学们的阅读习惯进行了调查，以下是调查结果的一部分，在图表中可以看出同学们的阅读情况呈现什么特点？ 阅读频率 每天阅读 每周阅读3—5天 偶尔阅读 几乎不阅读 人数比例 20% 26% 39% 15% （2）对图表中反映出来的问题，可以采取哪些措施来解决？（至少提出一条建议） （3）下面是两位名家对读书的精彩见解，选择其中的一句，结合自己的阅读经验，向同学们分享你的阅读智慧。 ①读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。 ——鲁迅 ②读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。 ——朱熹 选择_______（填序号），感悟：__________ 【答案】（1）示例：偶尔阅读的占比最高，每周阅读3-5天的占比次之，每天阅读的和几乎不阅读的占比相当。 （2）示例：设置“每日阅读打卡”活动，结合读书分享会，帮助同学养成规律阅读习惯。 （3） ①. 示例：① ②. 读书要注意广泛阅读，博观约取，就像我们平时学习，既要学语文、英语、历史，也要学数学、科学、地理一样，因为这样才会开阔视野，提高自己的理解能力。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 从表格数据可以看出：偶尔阅读的同学占比39%，是所有阅读频率中占比最高的；每周阅读3—5天的同学占比26%，占比次之；每天阅读的同学占比20%，几乎不阅读的同学占比15%，二者占比较为接近。整体呈现出“偶尔阅读的同学居多，规律阅读的同学占比不高”的特点。 【小问2详解】 本题考查提建议。 作答时，需针对“规律阅读占比低、偶尔阅读居多”的问题，从习惯培养入手。可先推动固定阅读时段，如“设置‘每日阅读15分钟’打卡”，借助班级打卡活动，帮同学养成规律阅读的习惯。其次，丰富阅读形式，提升兴趣。比如“开展读书分享会、课本剧展演”，让阅读从单一阅读变为互动体验，增加趣味性。最后，营造阅读氛围，强化参与感。可打造班级图书角，“定期更新书籍、设置阅读漂流”，让同学随时有书可读、有伴共读。 示例：设立班级读书角，定期组织读书分享会，激发阅读兴趣。 【小问3详解】 本题考查对材料内容的理解。 结合题干要求“选择其中的一句，结合自己的阅读经验，向同学们分享你的阅读智慧”可知，应当任选一句，分享阅读智慧，应当包含自己的阅读经验；结合①句“采过许多花，才能酿出蜜来”可知，此句以“蜜蜂采蜜”为喻，形容读书应当广泛涉猎，因此倘若选择①句，从广泛阅读的角度阐述即可；结合②句“读书有三到，谓心到、眼到、口到”可知，此句强调读书用心、用眼、用口的方法，倘若选择②句，从读书要心眼口专一的角度阐述即可。 示例一：我选择①，感悟：鲁迅先生将读书比作蜜蜂采蜜，形象地说明了广泛阅读的重要性。在我的阅读经历中，我深刻体会到，如果只局限于某一类书籍或某一位作家的作品，虽然可以深入理解某一领域，但视野会变得狭窄，思维也会受到限制。相反，当我涉猎不同类型的书籍，如文学、历史、科学、哲学等，我的知识面得到了极大的拓展，思维也更加灵活。通过广泛阅读，我能够从不同的角度看待问题，形成更加全面和深刻的理解。正如蜜蜂采过许多花才能酿出蜜来，只有广泛阅读，才能汲取更多的智慧，丰富自己的精神世界。因此，我鼓励同学们在阅读时不要局限于某一类书籍，而是要多方涉猎，拓宽视野，提升自己的综合素质。 示例二：选择②，感悟：朱熹的这句话强调了读书时的专注和用心。在我的阅读经验中，我发现只有当我真正投入到书中，用心去理解每一个字句时，才能深刻领会书中的思想和情感。如果只是机械地阅读，眼睛虽然在看，但心思却不在，那么即使读了很多书，也难以记住其中的内容，更不用说从中获得启发和智慧了。因此，我建议同学们在阅读时，尽量选择一个安静的环境，减少干扰，让自己能够全神贯注地投入到书中。同时，可以尝试做一些读书笔记，记录下自己的感悟和疑问，这样不仅能够加深对书中内容的理解，还能在日后回顾时，重新激发对书籍的兴趣和思考。总之，读书不仅仅是眼睛的旅行，更是心灵的探索。只有用心去读，才能真正从书中汲取到智慧和力量。 古诗文积累与运用（10分） 5. 填写表格里相关内容。 积累 知识 说明 例句 以景衬情 通过描写景物来间接传达作者的情感。 （1）_______，闻道龙标过五溪。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）_______，_______。 （杜甫《江南逢李龟年》） 虚实相生 将眼前的情景与想象的情景相联系，为读者提供广阔的审美空间。 （3）遥怜故园菊，_______。 （岑参《行军九日思长安故园》） （4）_______，_______。 （李商隐《夜雨寄北》） 运用 （5）马上放寒假了，有老师对同学们说：“‘_______，_______’，寒假虽然长达一个月，但是如果不做好规划，不合理利用时间，那么等到下学期开学时又难免产生虚度光阴的悔意。”（《〈论语〉十二章》） （6）“_______，_______。”2024年是新中国成立75周年和澳门回归25周年，中华民族伟大复兴的前进步伐势不可挡，香港、澳门与祖国内地同发展、共繁荣的道路必将越走越宽广！（王湾《次北固山下》） 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 正是江南好风景 ③. 落花时节又逢君 ④. 应傍战场开 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 ⑨. 潮平两岸阔 ⑩. 风正一帆悬 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“杨、规、傍、剪、烛、逝、昼、阔、悬”等字词容易写错。 二、阅读（63分） （一）（15分） 阅读文言文，回答下面小题。 【甲】 狼 蒲松龄 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 蝜蝂传（节选） 柳宗元 蝜蝂①者，善负小虫也。行遇物，辄②持取，卬③其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩④，物积因不散，卒⑤踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极⑥其力不已，至坠地死。 【注释】①蝜蝂（fù bǎn）：一种黑色小虫。②辄（zhé）：就。③卬：同“昂”，仰，抬头。④涩：不光滑。⑤卒：最终。⑥极：用尽。 6. 加点词意思不同的一项（ ） A. 一狼得骨止 虽困剧不止也 B. 缀行甚远 其背甚涩 C. 弛担持刀 又持取如故 D. 身已半入 极其力不已 7. 对横线句句意的理解正确的一项（ ） A. “其一犬坐于前”的正确理解是“有一条狗坐在狼的前面”。 B. “盖以诱敌”应该翻译为“掩盖（真相）诱惑敌人”。 C. “蝜蝂者，善负小虫也”意为“蝜蝂是一种善于背负东西的小虫子”。 D. “又好上高”的意思是“（它的技艺）又好，又能上到高处”。 8. 【甲】【乙】文中人类的行为表现对“定制”动物的形象特征起着怎样的作用？ 9. 如果选择故事来讽刺贪官，【甲】【乙】哪篇更合适？为什么？ 【答案】6. D 7. C 8. 甲文通过屠户的行为，衬托出狼的贪婪、凶狠和狡诈。乙文通过人类的行为，衬托出蝜蝂的贪婪和不知悔改。 9. 乙篇，因为乙文通过蝜蝂嗜取的故事，意在讽刺那些贪心不足的人。 【解析】 【导语】两文皆以动物为喻，寄寓深刻人世思考。《狼》以屠夫遇狼、御狼至毙狼的叙事，借“犬坐假寐”“洞薪攻后”写狼之狡黠，以屠夫“暴起毙之”凸显人智胜禽兽，末句议论点出“变诈几何”的嘲讽。《蝜蝂传》勾勒小虫“遇物辄负”“好上高不止”的习性，状其贪婪执着之态，暗讽世人贪得无厌、趋高不止的弊病。一文叙事显理，一文咏物喻人，皆以小见大，冷峻笔触中藏针砭之力。 【6题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.均为动词，停止； B.均为副词，很、非常； C.均动词，拿； D.副词，已经/动词，停止； 故选D。 【7题详解】 本题考查文言语句翻译辨析。 A.“其一犬坐于前”中“犬”是名词作状语，应理解为“像狗一样坐在前面”，并非“有一条狗坐在狼的前面”，理解错误； B.“盖以诱敌”中“盖”是“原来是”的意思，应翻译为“原来是用来诱惑敌人”，并非“掩盖（真相）诱惑敌人”，理解错误； D.“又好上高”中“好”是“喜欢”的意思，应理解为“（它）又喜欢往高处爬”，并非“（它的技艺）又好，又能上到高处”，理解错误； 故选C。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”可知，屠户多次投骨试图摆脱狼，狼却始终紧追不放，这一行为衬托出狼的贪婪本性；再结合“屠暴起，以刀劈狼首……转视积薪后，一狼洞其中”可知，屠户杀狼时发现狼“假寐诱敌”“洞薪攻后”的计谋，以屠户的应对反衬出狼的狡诈与凶狠。 根据乙文“人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故”可知，人类怜悯蝜蝂，帮它卸下重物，可它只要能爬行就再次抓取物品背负，这一行为衬托出蝜蝂的贪婪；结合“又好上高，极其力不已，至坠地死”可知，即便人类帮它减负，它仍坚持往高处爬直至摔死，进一步衬托出它的不知悔改。 【9题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据乙文“行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也”可知，蝜蝂遇到物品就抓取背负，即便负担过重、疲惫不堪也不肯停下，这一行为对应贪官对利益的贪得无厌——如同蝜蝂“遇物辄取”，贪官会不断搜刮财物，哪怕已不堪重负仍不收敛。 根据乙文“人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故”可知，即便有人帮蝜蝂卸下重物，它只要能行动就再次抓取物品，这正契合贪官的不知悔改：即便因贪腐受到惩戒、暂时收敛，一旦有机可乘，便会再次贪占，本性难移。 根据乙文“又好上高，极其力不已，至坠地死”可知，蝜蝂喜欢向高处攀爬，用尽力量也不停歇，最终摔死，这与贪官追逐高位、权力的心态一致——贪官为了更高的权位不择手段，耗尽心力钻营，最终只会落得身败名裂的结局。 而甲文的狼虽狡诈贪婪，但更多体现的是对生存的掠夺，与贪官“贪利、恋权、不知悔改”的特质贴合度较低，因此乙文更适合讽刺贪官。 【点睛】参考译文： 【甲】狼一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完了，只剩下骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。 屠夫非常窘迫，担心前后一起受到狼的攻击。他看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场里，覆盖成小山一样。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻进去从后面攻击屠夫。狼的身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。 【乙】蝜蝂是一种善于背东西的小虫。它爬行时遇到东西，就会抓取过来，仰起头背着这些东西。背上的东西越来越重，即使非常疲乏困苦也不停止。它的背部很不光滑，堆积的东西因此不会散落，最终被压倒爬不起来。有人怜悯它，替它拿掉背上的东西。可是它如果还能爬行，就又像原先一样抓取东西了。它又喜欢往高处爬，用尽它的力气也不停止，直到摔落在地上死去。 （二）整本书阅读（8分） 10. “离开”是生命中的一部分，我们要学会接受它。请回顾《朝花夕拾》《西游记》，以“离开”为议题进行梳理整合，按要求填空。 书名 相关情节 “离开”之后，作者（或主人公）的变化 探究结论 《朝花夕拾》 离开S城，去南京求学 接触了新的学科、新的思想。 （3）对“离开”，我有了哪些新的认识：_______ 离开南京，去日本学医 （2）_______ 《西游记》 （1）_______ 唐僧被黄袍怪捉去，八戒和沙僧不得已请回孙悟空，师徒重归于好，“一心同体，共诣西方”。 孙悟空再次打死强盗，被唐僧赶走。 六耳猕猴出现，被如来佛祖降伏；唐僧师徒“剪断二心，锁笼猿马，同心戮力，赶奔西天”。 【答案】 ①. 孙悟空打死白骨精，被唐僧赶走，回了花果山 ②. 经历匿名信事件、幻灯片事件，认识到医学无法改变国民精神，最终弃医从文。 ③. 离开也是一种成长的方式。 【解析】 【详解】本题考查名著内容和阅读启示。 第一空。根据材料中“唐僧被黄袍怪捉去，八戒和沙僧不得已请回孙悟空，师徒重归于好”可知，这是孙悟空第二次离开唐僧。结合第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”可知，白骨精为了吃到唐僧肉，先后变幻为村姑、老妇人和老公公，全被孙悟空识破并打死。然而，唐僧肉眼凡胎，不识妖怪变化，加上猪八戒在一旁挑唆，认为孙悟空滥杀无辜。尽管孙悟空多次解释，但唐僧固执己见，坚决认为孙悟空犯了杀戒，违背了佛门慈悲为怀的宗旨，所以坚决要将他赶走，还写下贬书。孙悟空不忍离去，却又无奈师父心意已决，只好拜别师父，回到花果山。可概括为：孙悟空打死白骨精，被唐僧赶走，回了花果山。 第二空。根据《藤野先生》中，鲁迅离开南京去日本学医，在日本他经历了诸多事情，其中仙台学医期间，他从匿名信事件、幻灯片事件中，深刻认识到医术只能拯救人的身体，而无法拯救人的精神，改变国民精神比救治身体更重要，因此他决定弃医从文，想用文字来唤醒民众的觉悟。所以可填“经历匿名信事件、幻灯片事件，认识到医学无法改变国民精神，最终弃医从文。决定弃医从文，想用文字唤醒民众”。 第三空。本题考查名著情节。 《朝花夕拾》中，鲁迅离开S城去南京求学，离开南京去日本学医，都是为了学到新的知识、新的思想，为了自己更好地成长，经历“离开”后，鲁迅坚定了文学救国的目标并终生为之奋斗。 《西游记》中，唐僧被黄袍怪捉去，八戒和沙僧请回孙悟空，此时师徒之间经历了之前的矛盾后，更加珍惜彼此的情谊，也更加坚定了共同西行取经的信念；“真假美猴王”后，孙悟空再次回归，整个团队经历波折后，更加团结一心，共同为了取经目标努力。可见“离开”可能是暂时的，经历离开与回归，能让目标更加坚定；离开会带来波折，但也能促使个人和团队在挫折中成长。因此可填“离开也是一种成长方式”等。 （三）现代文阅读（40分） 单篇阅读。完成下面小题。 我们那时的儿童节 郑伯安 ①“六一”国际儿童节设立于1949年年末。此前，我国也有儿童节。 ②我的第一个“六一”儿童节是在北平东直门外的二里庄小学过的。当年，我因岁数只差一点儿，学校允许我旁听一年级的课，便赶上了1946年抗日战争胜利后的第一个儿童节。那天，操场的主席台上搭起了彩牌楼，楼边扎松枝，枝上插红花；红斗方字大横标，上书“庆祝抗战胜利第一个儿童节”12个大字。校长手持铁皮喇叭筒上台致辞，说日本投降了，我们胜利了，再也不当亡国奴了，今天大家可以自由自在地过自己的节日了！演出节目主要是歌舞，各班都有节目，有的班将老调换上新的抗日歌词。记得有一出师生合演的小话剧《打得好》，讲述敌占区两个日本特务假扮八路军，村民识破后将他们痛打一顿。儿童节自然少不了游戏，舞台上的“拔萝卜”“打花巴掌”“丢手绢”“抬轿子”等游戏，都是我第一次见识的——那种新奇的感觉，至今难忘！ ③1949年1月31日，北平和平解放，这年儿童节的主旋律自然是庆祝北平和平解放了。新生的北平城新事物目不暇接。那天，校园的墙上新贴了彩条标语，操场四周插遍了红旗，毛主席像挂上主席台，台上摆鲜花，花红叶绿。忽听得锣鼓声声，街道的秧歌队助兴来喽，甩着红绸条扭上台去……扭秧歌打腰鼓、数来宝打竹板，都成了那日的演出节目，特别受欢迎，听说这都是从解放军文艺宣传队那儿传过来的。我们还从解放军那儿学来了拉歌儿。儿童节的庆祝大会前，有个班挑头儿合唱一首歌，唱完就喊：“××班，来一个！”话音刚落，下一个班的歌声立刻响起，大家都早有准备。我拉你唱，你方唱罢我登场，气氛特别热烈，最后竟成了歌咏比赛。记得那天我们唱得最多的是《东方红》《你是灯塔》和《团结就是力量》——多少年后，我还爱唱这三支歌，怀旧啊！ ④1950年6月1日，新中国的孩子们迎来了第一个“六一”儿童节，我幸运地成为代表，参加了在北京中山公园音乐堂举行的庆祝大会。那时的音乐堂还是露天的，观众席全是长条椅，一条长椅能挤着坐下5个儿童，场内能容纳数千名观众。国家特别重视这个节日，朱德总司令等十多位国家领导人前来跟我们一起过节。可惜当时我只认得朱德总司令，别的领导人都对不上号。朱总司令在讲话里鼓励我们要努力学习，锻炼身体，学好本领，将来为新中国的建设出力。节目主要是歌舞，有独唱、合唱、儿童舞……都特别精彩；参加演出的有专业演员，也有少年儿童。印象尤为深刻的是少年儿童的大合唱《“六一”国际儿童节》：“六月里花儿香，六月里好阳光，‘六一’儿童节，歌儿到处唱，歌唱我们的幸福，歌唱祖国的富强……也和国际的小朋友，一起快乐歌唱……”后来，学校的音乐老师也教我们唱这首歌。74年后的今天，我还记得这首歌的大部分歌词。 ⑤话说到了1953年的“六一”儿童节，我已上初中一年级，我的儿童节即将“收官”，之后过的就是五四青年节啦。中学生过儿童节和小学生大不相同，我们都是中国少年儿童队（后改名为“中国少年先锋队”）队员，为庆祝“六一”儿童节，组织了一次较为隆重的中队活动。那天，辅导员、班主任都戴上了红领巾，学生出旗、奏乐，而后唱队歌：“我们新中国的儿童，我们新少年的先锋……”接着听讲话，重头戏是表彰优秀少儿队员，由辅导员和班主任发奖状，仪式庄重而热烈。 ⑥印象深刻的是，北京这年的“六一”儿童节，儿童逛公园和坐有轨电车一律免票！当年北京的公共汽车极少，有轨电车是主要的公共交通工具，可以想见人们的出行会受到不小的影响。然而北京市民为此叫好，大家明白这体现了政府对下一代的关怀，“没大事，这天就不出门”成为共识。那天，我们痛痛快快地玩了一天！“铛铛铛铛”，电车那清脆的铜铃声至今仍在我耳边回响。 （选自2024年5月31日《光明日报》，有删改） 11. 这篇回忆性散文，采用双线并行的结构展开。结构图式如下，补充空格内容。 ①________②________③________ 12. 一篇时代色彩浓厚的文章，词语运用也颇有深意。指出下列加点词语的语境义。 （1）今天大家可以自由自在地过自己的节日了！ （2）那天，我们痛痛快快地玩了一天！ 13. 叙述的客观平实，可以留给读者更多的想象空间，引入读者深度阅读和思考。作为小读者，若要将本文所叙事件表达得更生动、更有文采，可以从哪些角度修改润色呢？联系文章内容，举一例加以阐述。 14. 不同时代的人对儿童节有不尽相同的庆祝方式。谈谈当下我们该如何继承和创新，才能使儿童节过得记忆深刻，更有特色、更有意义？ 【答案】11. ①. 北平和平解放 ②. 幸运地成为代表参加庆祝大会，印象深刻 ③. 政府关怀下一代（儿童逛公园、坐有轨电车免票） 12. ①“自由自在”在文中指日本投降后，中国人民不再受日本侵略者的压迫奴役，孩子们能在没有外敌侵略、没有亡国奴之苦的环境下，不受拘束、自主地度过自己的节日，体现出一种重获自由、不再被束缚的喜悦。②“痛痛快快”在这里指1953年儿童节北京儿童逛公园和坐有轨电车免票，孩子们在这一天毫无顾虑、尽情地玩耍，表达出孩子们玩耍时的畅快、愉悦的心情。 13. 示例：可从细节描写角度润色：如原文写1946年儿童节“彩牌楼扎松枝插红花”，可细化为“彩牌楼的松枝沾着晨露，艳红的花簇在风里颤着，红斗方字的墨色顺着阳光浸开暖光”，用感官细节让场景更鲜活。 14. 示例：①可继承传统内核：保留“集体庆祝、表彰优秀”等形式，传递关怀与正向引导；②创新体验形式：结合科技开展“红色研学VR体验”，或策划“儿童公益市集”，让孩子在实践中体会节日意义；③强化个性化参与：增设“我的节日我设计”环节，由孩子自主策划游戏、节目，让节日更贴合当代儿童的兴趣与成长需求。 【解析】 【导语】《我们那时的儿童节》以时间为线，串起1946至1953年的儿童节记忆，借不同年份的节日元素——彩牌楼、秧歌队、国家领导人参与、免票电车，织就时代与个人的双重叙事。文章以平实叙述藏深情：从“不当亡国奴”的舒展，到“为新中国出力”的热忱，再到少年队仪式的庄重，节日成了时代变迁的缩影。细节如铜铃声、歌词记忆，让个人体验锚定历史温度，淡笔写就的怀旧里，是一代人的成长与家国的同频。 【11题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第③段“1949年1月31日，北平和平解放，这年儿童节的主旋律自然是庆祝北平和平解放了”可知，①处应填“北平和平解放”。 第二空，根据第④段“1950年6月1日，新中国的孩子们迎来了第一个‘六一’儿童节，我幸运地成为代表，参加了在北京中山公园音乐堂举行的庆祝大会……印象尤为深刻的是少年儿童的大合唱《“六一”国际儿童节》”可知，②处应填“幸运地成为代表参加庆祝大会，印象深刻”。 第三空，根据第⑥段“印象深刻的是，北京这年‘六一’儿童节，儿童逛公园和坐有轨电车一律免票”“大家明白这体现了政府对下一代的关怀”可知，1953年“六一”儿童节，北京推出儿童逛公园、坐有轨电车免票的政策，即便对市民出行有影响仍获叫好，清晰展现了政府对下一代的关怀。 【12题详解】 本题考查词语语境义分析。 （1）根据第②段“校长手持铁皮喇叭筒上台致辞，说日本投降了，我们胜利了，再也不当亡国奴了，今天大家可以自由自在地过自己的节日了”可知，“自由自在”本义形容没有约束，十分安闲随意。在此处的语境义是：经历抗日战争的苦难后，日本侵略者被赶走，孩子们不必再承受亡国奴的压迫与束缚，能够在无外敌欺凌、无枷锁限制的环境里，自主、舒展地度过属于自己的节日，传递出重获安稳与自主的轻松喜悦。 （2）根据第⑥段“印象深刻的是，北京这年的‘六一’儿童节，儿童逛公园和坐有轨电车一律免票！……那天，我们痛痛快快地玩了一天”可知，“痛痛快快”本义指马上、毫不犹豫。此处语境义是：在政府推出儿童免票的关怀政策下，孩子们不用被出行、游玩的限制所牵绊，能够毫无顾忌、尽兴地享受节日时光，体现出玩耍时毫无拘束的畅快与纯粹的愉悦。 【13题详解】 本题考查内容理解与运用。 开放性试题，让文章更生动有文采，可从细化场景细节、融入感官描写、添加修辞运用三个角度入手。细化场景细节能让画面更具体，感官描写可调动读者体验，修辞运用能增强语言感染力。其次，结合文章内容选择典型片段，聚焦场景中环境、动作、声音等元素，补充细节并运用修辞，让叙述从“平实陈述”变为“画面呈现”。最后，确保修改后的内容贴合原文情节，不偏离核心，同时通过细节凸显情感，让读者更易产生共鸣。 示例：以第③段“拉歌儿”场景为例，原文仅陈述“气氛特别热烈”，可修改为：“庆祝大会还没开始，拉歌儿的热潮就先点燃了全场！隔壁班刚唱完《东方红》，尾音还没落下，我们班的嗓门就齐刷刷地喊起来：‘××班，来一个！’喊得又齐又响，震得操场边的红旗都跟着晃。那边也不甘示弱，立刻用《团结就是力量》的雄壮旋律回应，歌声铿锵有力，像鼓点一样敲在心上。各班你唱我和，歌声一波盖过一波，连树上的麻雀都叽叽喳喳地凑着热闹，整个校园都浸在滚烫的欢腾里，那种酣畅淋漓的快乐，直到现在想起来，耳边还像响着合唱的余韵。” 【14题详解】 本题考查内容分析与谈看法。 根据第⑤段“组织了一次较为隆重的中队活动”“重头戏是表彰优秀少儿队员，由辅导员和班主任发奖状，仪式庄重而热烈”可知，传统儿童节的集体活动和表彰形式，能让孩子感受到集体归属感与自身价值。当下可继承这一内核，保留集体庆祝的仪式感，通过表彰品德优秀、乐于奉献的孩子，而非仅关注成绩，传递正向价值观，延续节日对儿童的关怀与引导意义。 根据第②段“各班都有节目，有的班将老调换上新的抗日歌词”“师生合演的小话剧《打得好》”可知，传统节日活动常融入时代主题与实践体验。当下可创新体验形式，结合科技开展“红色研学VR体验”，让孩子沉浸式感受革命历史；或策划“儿童公益市集”，组织孩子义卖闲置物品、捐赠所得，在实践中培养社会责任感，让节日意义更贴合当代社会需求。 根据第②段“‘拔萝卜’‘打花巴掌’‘丢手绢’‘抬轿子’等游戏，都是我第一次见识的——那种新奇的感觉，至今难忘”可知，贴合儿童兴趣的活动能留下深刻记忆。当下可强化个性化参与，增设“我的节日我设计”环节，让孩子自主策划游戏、编排节目，结合他们感兴趣的科技、环保等主题，让节日既充满童真乐趣，又能满足当代儿童的成长需求，让记忆更鲜活持久。 结合全文不同年代儿童节的时代特色可知，创新要融入科技与实践：借助AR、VR技术还原不同年代儿童节场景，让孩子沉浸式了解节日历史；开展“非遗手工体验”“环保创意秀”等实践活动，将传统游戏与现代教育理念结合，使儿童节既有时代新意，又能锻炼孩子的综合能力，让节日更具特色与记忆点光明网。 示例：①可继承经典元素：保留“集体文艺表演、传统游戏互动”等形式，延续节日的欢乐氛围与情感联结；②创新活动载体：结合非遗文化开展“传统手工艺体验”，或组织“亲子徒步研学”，让节日融入文化传承与亲情陪伴；③联动社会资源：争取博物馆、科技馆等场所专属开放福利，拓展节日场景，让孩子在多元体验中收获成长。 品尝美食，就像一场舌尖上的奇幻之旅；品读美食散文，又何尝不是一次精神上的美妙旅程。 多篇连读。完成下面小题。 【甲】 来碗炸酱面 杜卫东 ①炸酱面的精髓在于炸酱。妻子选用东北大豆酱，兑入甜面酱；五花肉去皮，切成指甲盖大小的肉丁。炸时，锅中倒入食用油，先放姜末，煸出香味再加入肉丁，小火慢炒，待色至微黄，加入酱料慢慢熬制。这时，火候的把握非常重要，火小了酱香味出不来，火大了酱容易焦糊。妻子手艺不错，炸的酱不亚于那些京城老字号。 ②要做出一碗色香味俱全的炸酱面，面条的制作也很重要。温水和面，面偏硬为好。面团揉好后，醒半个小时，再揉；继续醒面，再揉，让面上劲儿，这样做出的面条才筋道；最后，把面团擀成薄厚适中的面片，切成或细或宽的面条，水开下面。拌面也不能马虎，北京人讲究，每一根面条都要均匀地裹上酱，才能够充分享受到独特的味觉体验。 ③在我的生命中，炸酱面已经成了一个特殊的符号。想起炸酱面，就会想到家，想起家里那盏灯，想起母亲在厨房忙碌的背影。 ④我在部队当兵时，两年头上回家探亲，父母见到被风沙吹得黢黑的儿子，自然疼爱有加，问我想吃什么。母亲做的红烧肉和炖带鱼不亚于饭馆，肚里缺少油水的我已垂涎欲滴。可咽下口水，说出的竟是：“来碗炸酱面吧。”那两年，走入我梦境最多的还是炸酱面。炸酱时，母亲轻轻在锅里搅动铁铲，像是一位指挥若定的将军在排兵布阵；擀面、切面、抖面条时，又像一位技艺娴熟的乐师在拨弄琴弦。炸酱面里有她的厨艺，更有她对儿子的牵挂与不舍。什么是乡愁？乡愁就是心灵深处的归属感，吃上一碗母亲做的炸酱面，才能真正体会到回家的感觉。 ⑤儿子大学毕业，回北京那天，妻子自然很高兴，问他最想吃什么？我建议，楼下新开了一家海鲜火锅，很有特色，要不去试试？儿子在电话另一端停顿片刻，气定神闲地说了句：“来碗炸酱面吧。”我听了，心头不由一热。儿子回答妻子的话，居然和我40年前回答母亲的话一字不差。 ⑥“来碗炸酱面！”只是味蕾对美食的呼唤吗？不，它是代代传递的乡愁与亲情。 （选自2024年12月4日《人民日报》，有删改） 【乙】 高邮咸鸭蛋 汪曾祺 ①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。 ②高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，“吱——”红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！ （选自汪曾祺《端午的鸭蛋》，有删改） 15. 要写美食，就不能只写美食，而要挖掘美食中蕴藏的内涵和情思。依据上文，填写空格。 选文 议题 主旨 甲文 美食与情感体验 ①_______ 乙文 美食与地域特色 ②_______ 16. 先概括【甲】文美食制作过程（限30字内），再回答为什么要详写这部分内容。 17. 抒写烹饪美食、享用美食的情景，选文用了极富表现力的文字。品味文中画线句，按要求回答问题。 （1）炸酱时，母亲轻轻在锅里搅动铁铲，像是一位指挥若定的将军在排兵布阵；擀面、切面、抖面条时，又像一位技艺娴熟的乐师在拨弄琴弦。（作者通过两处比喻传递了哪些独特的感受？） （2）筷子头一扎下去，“吱——”红油就冒出来了。（赏析“吱——”的表达效果） 18. 临近年关，云贵川湘地都有制作腊肉的习俗。各具特色的腌制腊肉早成为年夜饭的主角。探究腊肉深受人们推崇的原因，再向朋友推荐一款简单又好吃的腊肉的家常做法。 【答案】15. ①. 炸酱面承载着代代传递的乡愁与亲情，是家庭温暖与情感联结的符号 ②. 高邮咸鸭蛋凝聚着对故乡的自豪与眷恋，是地域文化与故土情怀的载体 16. 制作过程：调酱切肉丁炸制，硬面醒揉擀切煮，拌面裹酱。 详写原因：突出炸酱面的考究与美味，铺垫其情感载体的作用。 17. （1）传递出母亲做炸酱面的从容熟练、灵巧优美，以及对母亲的欣赏与思念。 （2）生动还原红油溢出的声音，凸显高邮咸鸭蛋油多的特点，增添画面鲜活感，表达喜爱自豪之情。 18. 受推崇原因：承载年俗仪式感、风味独特浓郁、凝聚亲情与乡愁。 家常做法示例：腊肉炒青椒——腊肉泡软切片，热锅放入腊肉，煸出油后加青椒炒断生，根据个人口味适量加少许盐调味。 【解析】 【导语】两文均以美食为笔，写尽食物之外的情与味。甲文以一碗炸酱面串起岁月，从母亲的灶头到妻子的锅边，让家常味成了乡愁与亲情的传承纽带；乙文以高邮咸鸭蛋为引，裹着水乡的烟火气，在对鸭蛋的较真里藏着对故土的骄傲与眷恋。美食于他们，是舌尖的滋味，更是心尖的归处。 【15题详解】 本题考查对文章内容概括。 由甲文第③段“想起炸酱面，就会想到家，想起家里那盏灯，想起母亲在厨房忙碌的背影”、第④段“吃上一碗母亲做的炸酱面，才能真正体会到回家的感觉”、第⑤段“儿子回答妻子的话，居然和我40年前回答母亲的话一字不差”及第⑥段“它是代代传递的乡愁与亲情”可知，炸酱面不仅是食物，更关联着家的温暖、母亲的牵挂，还实现了亲情的代际传递，成为情感联结的符号。因此甲文主旨可概括为：炸酱面承载着代代传递的乡愁与亲情，是家庭温暖与情感联结的符号。 由乙文第①段“我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：‘哦！你们那里出咸鸭蛋！’”“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比”可知，高邮咸鸭蛋是故乡的标志性美食，既让作者因故乡被认可而自豪，又让作者在对比中流露对故土的眷恋；结合第②段对鸭蛋“质细而油多”的细致描摹，可见这枚鸭蛋是地域文化的缩影。因此乙文主旨可概括为：高邮咸鸭蛋凝聚着对故乡的自豪与眷恋，是地域文化与故土情怀的载体。 【16题详解】 本题考查对文章内容的概括与句段作用。 结合第①段“妻子选用东北大豆酱，兑入甜面酱；五花肉去皮，切成指甲盖大小的肉丁。炸时，锅中倒入食用油，先放姜末，煸出香味再加入肉丁，小火慢炒，待色至微黄，加入酱料慢慢熬制”可知，第一步是调酱切肉丁炸制；结合第②段“温水和面，面偏硬为好。面团揉好后，醒半个小时，再揉；继续醒面，再揉……把面团擀成薄厚适中的面片，切成或细或宽的面条，水开下面。拌面也不能马虎……每一根面条都要均匀地裹上酱”可知，第二步是硬面醒揉擀切煮，拌面裹酱；由此可概括出制作过程：调酱切肉丁炸制，硬面醒揉擀切煮，拌面裹酱。 由第①段“炸酱面的精髓在于炸酱……火候的把握非常重要，火小了酱香味出不来，火大了酱容易焦糊”可知，详写炸酱步骤，突出了这道美食的考究；由第②段“这样做出的面条才筋道”“每一根面条都要均匀地裹上酱，才能够充分享受到独特的味觉体验”可知，详写制面、拌面步骤，凸显了炸酱面色香味俱全的美味质感。同时，结合第③段“炸酱面已经成了一个特殊的符号”可知，正是这精心制作的食物，才会成为情感的载体。详写制作过程，为后文揭示其承载的乡愁与亲情做了铺垫，让情感的落点更真实、更有分量。根据以上内容概括即可。 【17题详解】 本题考查赏析词句。 （1）画线句运用比喻的修辞手法，“指挥若定的将军”这一喻体，对应母亲轻轻搅动铁铲的动作，传递出母亲制作炸酱时的从容、熟练，体现出她对这道食物的得心应手；“技艺娴熟的乐师”这一喻体，对应母亲擀面、切面的动作，传递出其动作的灵巧、优美，暗含着“我”对母亲厨艺的欣赏。同时，结合“那两年，走入我梦境最多的还是炸酱面”可知，这两处比喻也包含着“我”对母亲的思念，在“我”的记忆里，母亲做炸酱面的身影是温暖且鲜活的。 （2）“吱——”是拟声词，精准还原了筷子扎破鸭蛋时，红油顺势溢出的声音，让读者能通过听觉联想，直观感受到高邮咸鸭蛋油多的特点；同时，这一鲜活的拟声词，让原本静态的红油冒出画面变得动态可感，既凸显了高邮咸鸭蛋的诱人质感，也暗含着作者对家乡这一特色美食的喜爱与自豪。 【18题详解】 本题考查理解文意与语言表达。 从年俗角度，由题干中“临近年关，云贵川湘地都有制作腊肉的习俗。各具特色的腌制腊肉早成为年夜饭的主角”可知，腊肉是年关的标志性食物，承载着过年的仪式感，能唤起人们对团圆、年味的期待；从味道角度：腊肉经腌制、熏制等工序，形成了咸香浓郁、独具地域特色的风味，区别于日常菜品，能满足人们对特殊味觉体验的需求；从情感角度：腊肉多为家庭手工制作，其制作过程凝聚着家人的心血，食用时能唤起对故乡、亲人的记忆，是乡愁与亲情的载体之一。据此先分析概括，然后任选一款与腊肉有关的美食，简述其做法即可，答案不唯一。 家常做法示例：腊肉蒸土豆——腊肉温水泡软后切薄片，土豆去皮切厚片铺在盘底，将腊肉片均匀码在土豆上，淋少许生抽，水烧开后放入蒸锅，大火蒸至土豆软糯即可。 三、写作（60分） （一）片断写作（10分） 19. 联想和想象。 以“假如我有魔法”为题，写一个片段，表达你的一个愿望。 要求：①150字左右；②不得出现真实的人名、校名、地名；③不能抄袭。 【答案】例文： 假如我有魔法 假如我有魔法，我只想让奶奶的老花眼重新清亮起来。我会轻轻挥一挥魔杖，让她浑浊的眼眸慢慢变得澄澈，能看清缝衣针细小的针眼，能认出药盒上模糊的小字，能看清窗外枝头蹦跳的麻雀。这样奶奶就不用再眯着眼睛凑近东西看，不用再念叨“老啦看不清喽”，能清清楚楚地看着每天升起的太阳，看着饭桌上冒着热气的饭菜。 【解析】 【详解】本题考查想象类写作。 第一，审题立意。本次写作以“假如我有魔法”为题，核心是借助“魔法”这一想象载体表达个人愿望，属于想象类抒情写作，核心立意需贴合初中生的生活视角与正向价值观，立意要具体且真挚，不可空洞泛谈。“假如”限定了整体的想象语境，写作需围绕“魔法”的具体能力展开，将抽象的愿望转化为魔法带来的实际行动与美好结果，同时立意要聚焦单一愿望，避免多愿望堆砌导致表达分散，让情感与表达更集中。立意上，需选择贴近生活、真挚可感的愿望，如关爱弱小、守护自然、温暖他人等，通过魔法实现的过程传递善意与美好，避免脱离生活的空洞想象。 第二，选材构思。选材需从初中生熟悉的生活场景、情感需求出发，选取贴近自身经历或社会生活中微小且温暖的愿望，避免选取宏大且难以具象化的内容。构思上可采用“设定魔法能力—借助魔法实现愿望—描绘愿望实现后的美好场景”的思路，先简洁点明拥有的具体魔法，再写用该魔法完成的具体行为，最后勾勒愿望实现后的画面或感受，让想象有逻辑、有画面感，整体篇幅控制在150字左右，语言简洁流畅，无需复杂的情节铺垫，突出核心的愿望表达即可。 （二）大作文（50分） 从以下两题中任选一题写一篇作文。 20. 跟着七年级语文书，去探索那些鲜活的生命。从课本中任选一位主要人物（也可以是作者），用自己的笔法抒写他（她）精彩的人生。 要求：①融入你的情感、深度阅读、理解和思考。②不得抄袭原文。题目自拟。③不少于500字；④不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 一蓑烟雨任平生 翻开课本，我总忍不住驻足在苏轼的词章里。他不是端坐于庙堂的刻板文臣，也不是困于愁绪的失意墨客，他是那个脚踏芒鞋、竹杖轻敲，在风雨中笑吟“一蓑烟雨任平生”的东坡居士，一生颠沛，却活成了一束通透的光。 年轻时的苏轼，也曾是鲜衣怒马的少年郎。他二十出头便名动京师，一篇《刑赏忠厚之至论》让欧阳修拍案叫绝，直言“当避此人出一头地”。彼时的他，怀揣着“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，笔尖流淌的是少年意气，眼底盛满的是家国理想。朝堂之上，他敢直言进谏，针砭时弊，哪怕因此触怒权贵，也不肯折腰。 命运的风浪却来得猝不及防。“乌台诗案”一纸诉状，将他从云端拽入谷底。昔日的朝堂新贵，转眼成了待罪之囚。出狱后，他被贬黄州，一个偏僻荒凉的小城。这不是短暂的失意，而是人生的至暗时刻。可他没有沉沦。黄州的东坡之上，他脱下官袍，扛起锄头，躬身耕种。春日种下稻麦，秋日收获瓜果，他把满腹才情，化作了田间地头的烟火气。 黄州的赤壁，见证了他的蜕变。泛舟江上，他望着滔滔江水，怀古思今，写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的千古绝唱。那一刻，他放下了仕途的执念，看透了人生的浮沉。他不再纠结于朝堂的得失，而是把目光投向了山川风月、人间烟火。他煮东坡肉，酿蜜酒，与渔樵为伴，和农夫闲谈，把苦难的日子过成了诗。 后来的岁月里，他又几经贬谪，从岭南到海南，越贬越远，却越活越通透。他说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，他道“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。在颠沛流离的路上，他把坎坷踏成了屐痕，把风雨织成了蓑衣。 合上书卷，苏轼的身影在字里行间愈发清晰。他的一生，有过春风得意，也历过风雨如晦，却始终以一颗豁达之心，笑对人生的起起落落。原来真正的强大，不是从未经历风雨，而是风雨过后，依然能笑着说：一蓑烟雨任平生。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。“跟着七年级语文书”明确了写作对象的范围，必须是课本中出现的主要人物或作者；“探索那些鲜活的生命”“抒写他（她）精彩的人生”要求文章不能停留在人物生平的简单罗列，要挖掘人物身上的精神特质，展现其人生的闪光点。“融入你的情感、深度阅读、理解和思考”是核心要求，需带着个人视角解读人物，传递对人物的敬佩或感悟。立意上，我们可以聚焦人物的理想信念，比如写邓稼先为国家核事业献身的赤诚；也可以挖掘人物的精神风骨，比如写刘禹锡身处逆境却坚守气节的豁达；还可以展现人物的成长蜕变，比如写鲁迅从学医到从文的人生选择与家国担当。 第二、选材构思。我们可以选择七年级课本中具有鲜明精神特质的人物，比如邓稼先，选取他告别家人远赴戈壁、隐姓埋名钻研核弹、身患重病仍心系工作等典型事迹，突出他“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神；也可以选择刘禹锡，紧扣他被贬后写下《陋室铭》的经历，写他身处陋室却“惟吾德馨”的乐观与坚守。写作安排上，开头可以用课本中的经典语句引出人物，比如“‘斯是陋室，惟吾德馨’，翻开课本，刘禹锡的身影便从古朴的文字里走来”，快速点明写作对象；中间部分要结合人物的具体经历，加入细节描写和个人感悟，比如写邓稼先在戈壁滩上的艰苦岁月，可以想象他顶着风沙工作的场景，融入自己对这份坚守的敬佩；结尾要升华主题，结合当下谈人物精神的传承意义，比如“邓稼先的身影虽已远去，但他的家国情怀，永远照亮着后来人前行的路”，让文章更有深度。 21. 为了增进同学们对动物的了解和关爱，学校开展“用爱呵护动物，用心温暖生命”的活动，向同学们征集自己与动物相处的故事。请你写一篇文章投稿，标题自拟。 要求：①不少于500字；②不得出现真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。 【答案】例文： 橘猫小橘 去年夏天的一个傍晚，我在小区的灌木丛旁，遇见了小橘。 它蜷缩在一片爬山虎阴影里，浑身脏兮兮的，橘色的毛发纠结成一缕一缕，瘦得只剩一把骨头，看见人靠近，只会发出细细的呜咽声。我蹲下身，小心翼翼地伸出手，它迟疑了很久，才用温热的小舌头舔了舔我的指尖。那一刻，我心里软软的，当即决定带它回家。 爸妈起初有些犹豫，看着我小心翼翼抱着小猫的样子，终究还是点了头。我们给它洗了澡，吹干毛发后，它露出了一身金灿灿的绒毛，像个圆滚滚的小毛球，于是我给它取名“小橘”。 小橘刚到家时很胆小，总是躲在沙发底下，只有听见我放学回家的脚步声，才会探出小脑袋，一双琥珀色的眼睛亮晶晶的。我每天放学回家的第一件事，就是给它准备猫粮和清水，蹲在地上看它小口小口地吃。慢慢地，它不再怕生，会亲昵地蹭我的裤腿，在我写作业时跳上书桌，蜷在我的胳膊旁打呼噜。 有一次我感冒发烧，躺在床上昏昏沉沉。迷迷糊糊间，感觉有个毛茸茸的小东西跳上了床，用脑袋蹭我的脸颊，还伸出小爪子轻轻拍我的手。我睁开眼，看见小橘蹲在我枕边，尾巴轻轻摇摆着，好像在安慰我。那一刻，我觉得浑身的难受都减轻了不少。 小橘渐渐长成了一只肥嘟嘟的大猫，每天最爱的事情，就是趴在阳台上晒太阳，或者追着逗猫棒满屋跑。它会在我难过的时候蹭我的手心，在我开心的时候跳上我的肩头，用它独有的方式，陪我走过一个个平凡的日子。 有人说，宠物是人类的朋友。以前我不太懂这句话的意思，直到遇见小橘，我才明白，原来一份简单的陪伴，就能带来这么多的温暖。小橘不是一只普通的猫，它是我生活里的一束光，是我用爱呵护的小生命。 每一个生命都值得被温柔以待。愿我们都能心怀善意，用爱守护这些可爱的小生灵，让它们和我们一起，在这个世界上温暖相依。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。“用爱呵护动物，用心温暖生命”明确了本次作文的核心主题，要围绕“自己与动物相处的故事”来写，传递对动物的关爱和对生命的尊重；“投稿”这一场景要求文章语言真挚朴实，贴近校园生活，能够引发同学们的共鸣。立意上，我们可以写与动物从陌生到熟悉、从疏离到亲近的过程，体现人与动物之间相互陪伴的温暖；也可以写救助流浪动物的经历，突出“呵护”的意义，表达每一个小生命都值得被温柔以待的观点；还可以通过与动物相处的细节，感悟到生命的平等与可贵。 第二、选材构思。我们可以选择与家养宠物相处的情节，比如和小猫、小狗一起长大的点滴，写宠物在自己失落时给予的陪伴，在开心时共同分享的喜悦，通过具体的小事，如宠物蹭手心的亲昵、生病时守在床边的乖巧，体现彼此之间的情感羁绊；也可以选择救助流浪动物的素材，比如偶遇一只受伤的小鸟或流浪猫，讲述自己如何细心照顾，看着它慢慢康复的过程，突出救助过程中的付出与收获的感动。写作安排上，开头可以用一个生动的场景引出故事的主角，比如“那个飘着细雨的黄昏，我在楼道口遇见了那只瑟瑟发抖的小狗”，迅速抓住读者的注意力；中间部分要详细叙述与动物相处的过程，注重动作、神态和心理描写，比如写第一次给流浪猫喂食时，它警惕又渴望的眼神，自己内心的柔软与心疼；结尾要升华主题，结合这次经历谈自己的感悟，比如“原来爱不是单方面的索取，而是彼此的温暖与救赎”，呼应活动主题，呼吁同学们用爱心呵护身边的小生命。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年上期期末监测 七年级语文试卷 注意事项： 1.试题的答案写在答题卡上。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，收回答题卷。 一、语文知识及运用（27分） 对语言文字进行积累与梳理，是语文学习的重要环节。有同学对课本中容易混淆的词语进行了梳理： 类型 内容 技法 音近易混 贮（ ）蓄——储（chǔ）蓄 雕镂（ ）——高楼（lóu） 将字音、字形容易混淆的词语分组整理，加以区分理解，强化记忆。 形近易混 帐peng（ ）——蓬勃 迁xǐ（ ）——徒弟 义近易混 静谧 沉寂 鸦雀无声 ①寒假开始了，同学们满怀期待踏上了回家的旅程，校园也将进入为期一个月的_______。 ②周日的午后，阳光斜射进客厅，一家人围坐在一起看书，这_______的时光是多么幸福啊！ ③老师双手捧着试卷走进来，考场内顿时_______，同学们严肃地等待着开始考试的指令。 这三个词都有“静”的意思，但是具体的使用语境是有区别的。 1. 为表格中括号处的词语填写正确的字音或字形。 贮（ ）蓄 雕镂（ ） 帐peng（ ） 迁xǐ（ ） 2. 为表格中①②③句子空格处填入恰当的词语。 ①_______ ②_______ ③_______ 3. 下列语句重新排序，组成连贯语段，正确的顺序为（ ） ①冬，带着些许湿冷，悠悠然地来了 ②街边的黄葛树葱茏如盖，使冬日的江津成为宁静而不失生机的小城 ③柔和的阳光偶尔穿过云层，映照着城里古朴的街巷 ④来到江津，来到了这座被一弯江水迂回穿过的千年古城 A. ①④②③ B. ①②④③ C. ①④③② D. ①②③④ 专题学习（7分） 4. 班级正在开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）班主任对同学们的阅读习惯进行了调查，以下是调查结果的一部分，在图表中可以看出同学们的阅读情况呈现什么特点？ 阅读频率 每天阅读 每周阅读3—5天 偶尔阅读 几乎不阅读 人数比例 20% 26% 39% 15% （2）对图表中反映出来的问题，可以采取哪些措施来解决？（至少提出一条建议） （3）下面是两位名家对读书的精彩见解，选择其中的一句，结合自己的阅读经验，向同学们分享你的阅读智慧。 ①读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。 ——鲁迅 ②读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。 ——朱熹 选择_______（填序号），感悟：__________ 古诗文积累与运用（10分） 5. 填写表格里相关内容。 积累 知识 说明 例句 以景衬情 通过描写景物来间接传达作者情感。 （1）_______，闻道龙标过五溪。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）_______，_______。 （杜甫《江南逢李龟年》） 虚实相生 将眼前的情景与想象的情景相联系，为读者提供广阔的审美空间。 （3）遥怜故园菊，_______。 （岑参《行军九日思长安故园》） （4）_______，_______。 （李商隐《夜雨寄北》） 运用 （5）马上放寒假了，有老师对同学们说：“‘_______，_______’，寒假虽然长达一个月，但是如果不做好规划，不合理利用时间，那么等到下学期开学时又难免产生虚度光阴的悔意。”（《〈论语〉十二章》） （6）“_______，_______。”2024年是新中国成立75周年和澳门回归25周年，中华民族伟大复兴的前进步伐势不可挡，香港、澳门与祖国内地同发展、共繁荣的道路必将越走越宽广！（王湾《次北固山下》） 二、阅读（63分） （一）（15分） 阅读文言文，回答下面小题。 甲】 狼 蒲松龄 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 蝜蝂传（节选） 柳宗元 蝜蝂①者，善负小虫也。行遇物，辄②持取，卬③其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩④，物积因不散，卒⑤踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极⑥其力不已，至坠地死。 【注释】①蝜蝂（fù bǎn）：一种黑色小虫。②辄（zhé）：就。③卬：同“昂”，仰，抬头。④涩：不光滑。⑤卒：最终。⑥极：用尽。 6. 加点词意思不同的一项（ ） A 一狼得骨止 虽困剧不止也 B. 缀行甚远 其背甚涩 C. 弛担持刀 又持取如故 D. 身已半入 极其力不已 7. 对横线句句意的理解正确的一项（ ） A. “其一犬坐于前”的正确理解是“有一条狗坐在狼的前面”。 B. “盖以诱敌”应该翻译为“掩盖（真相）诱惑敌人”。 C. “蝜蝂者，善负小虫也”意为“蝜蝂是一种善于背负东西的小虫子”。 D. “又好上高”的意思是“（它的技艺）又好，又能上到高处”。 8. 【甲】【乙】文中人类的行为表现对“定制”动物的形象特征起着怎样的作用？ 9. 如果选择故事来讽刺贪官，【甲】【乙】哪篇更合适？为什么？ （二）整本书阅读（8分） 10. “离开”是生命中的一部分，我们要学会接受它。请回顾《朝花夕拾》《西游记》，以“离开”为议题进行梳理整合，按要求填空。 书名 相关情节 “离开”之后，作者（或主人公）的变化 探究结论 《朝花夕拾》 离开S城，去南京求学 接触了新的学科、新的思想。 （3）对“离开”，我有了哪些新认识：_______ 离开南京，去日本学医 （2）_______ 《西游记》 （1）_______ 唐僧被黄袍怪捉去，八戒和沙僧不得已请回孙悟空，师徒重归于好，“一心同体，共诣西方”。 孙悟空再次打死强盗，被唐僧赶走。 六耳猕猴出现，被如来佛祖降伏；唐僧师徒“剪断二心，锁笼猿马，同心戮力，赶奔西天”。 （三）现代文阅读（40分） 单篇阅读。完成下面小题。 我们那时的儿童节 郑伯安 ①“六一”国际儿童节设立于1949年年末。此前，我国也有儿童节。 ②我的第一个“六一”儿童节是在北平东直门外的二里庄小学过的。当年，我因岁数只差一点儿，学校允许我旁听一年级的课，便赶上了1946年抗日战争胜利后的第一个儿童节。那天，操场的主席台上搭起了彩牌楼，楼边扎松枝，枝上插红花；红斗方字大横标，上书“庆祝抗战胜利第一个儿童节”12个大字。校长手持铁皮喇叭筒上台致辞，说日本投降了，我们胜利了，再也不当亡国奴了，今天大家可以自由自在地过自己的节日了！演出节目主要是歌舞，各班都有节目，有的班将老调换上新的抗日歌词。记得有一出师生合演的小话剧《打得好》，讲述敌占区两个日本特务假扮八路军，村民识破后将他们痛打一顿。儿童节自然少不了游戏，舞台上的“拔萝卜”“打花巴掌”“丢手绢”“抬轿子”等游戏，都是我第一次见识的——那种新奇的感觉，至今难忘！ ③1949年1月31日，北平和平解放，这年儿童节的主旋律自然是庆祝北平和平解放了。新生的北平城新事物目不暇接。那天，校园的墙上新贴了彩条标语，操场四周插遍了红旗，毛主席像挂上主席台，台上摆鲜花，花红叶绿。忽听得锣鼓声声，街道的秧歌队助兴来喽，甩着红绸条扭上台去……扭秧歌打腰鼓、数来宝打竹板，都成了那日的演出节目，特别受欢迎，听说这都是从解放军文艺宣传队那儿传过来的。我们还从解放军那儿学来了拉歌儿。儿童节的庆祝大会前，有个班挑头儿合唱一首歌，唱完就喊：“××班，来一个！”话音刚落，下一个班的歌声立刻响起，大家都早有准备。我拉你唱，你方唱罢我登场，气氛特别热烈，最后竟成了歌咏比赛。记得那天我们唱得最多的是《东方红》《你是灯塔》和《团结就是力量》——多少年后，我还爱唱这三支歌，怀旧啊！ ④1950年6月1日，新中国的孩子们迎来了第一个“六一”儿童节，我幸运地成为代表，参加了在北京中山公园音乐堂举行的庆祝大会。那时的音乐堂还是露天的，观众席全是长条椅，一条长椅能挤着坐下5个儿童，场内能容纳数千名观众。国家特别重视这个节日，朱德总司令等十多位国家领导人前来跟我们一起过节。可惜当时我只认得朱德总司令，别的领导人都对不上号。朱总司令在讲话里鼓励我们要努力学习，锻炼身体，学好本领，将来为新中国的建设出力。节目主要是歌舞，有独唱、合唱、儿童舞……都特别精彩；参加演出的有专业演员，也有少年儿童。印象尤为深刻的是少年儿童的大合唱《“六一”国际儿童节》：“六月里花儿香，六月里好阳光，‘六一’儿童节，歌儿到处唱，歌唱我们的幸福，歌唱祖国的富强……也和国际的小朋友，一起快乐歌唱……”后来，学校的音乐老师也教我们唱这首歌。74年后的今天，我还记得这首歌的大部分歌词。 ⑤话说到了1953年的“六一”儿童节，我已上初中一年级，我的儿童节即将“收官”，之后过的就是五四青年节啦。中学生过儿童节和小学生大不相同，我们都是中国少年儿童队（后改名为“中国少年先锋队”）队员，为庆祝“六一”儿童节，组织了一次较为隆重的中队活动。那天，辅导员、班主任都戴上了红领巾，学生出旗、奏乐，而后唱队歌：“我们新中国的儿童，我们新少年的先锋……”接着听讲话，重头戏是表彰优秀少儿队员，由辅导员和班主任发奖状，仪式庄重而热烈。 ⑥印象深刻的是，北京这年的“六一”儿童节，儿童逛公园和坐有轨电车一律免票！当年北京的公共汽车极少，有轨电车是主要的公共交通工具，可以想见人们的出行会受到不小的影响。然而北京市民为此叫好，大家明白这体现了政府对下一代的关怀，“没大事，这天就不出门”成为共识。那天，我们痛痛快快地玩了一天！“铛铛铛铛”，电车那清脆的铜铃声至今仍在我耳边回响。 （选自2024年5月31日《光明日报》，有删改） 11. 这篇回忆性散文，采用双线并行的结构展开。结构图式如下，补充空格内容。 ①________②________③________ 12. 一篇时代色彩浓厚的文章，词语运用也颇有深意。指出下列加点词语的语境义。 （1）今天大家可以自由自在地过自己的节日了！ （2）那天，我们痛痛快快地玩了一天！ 13. 叙述的客观平实，可以留给读者更多的想象空间，引入读者深度阅读和思考。作为小读者，若要将本文所叙事件表达得更生动、更有文采，可以从哪些角度修改润色呢？联系文章内容，举一例加以阐述。 14. 不同时代的人对儿童节有不尽相同的庆祝方式。谈谈当下我们该如何继承和创新，才能使儿童节过得记忆深刻，更有特色、更有意义？ 品尝美食，就像一场舌尖上的奇幻之旅；品读美食散文，又何尝不是一次精神上的美妙旅程。 多篇连读。完成下面小题。 【甲】 来碗炸酱面 杜卫东 ①炸酱面的精髓在于炸酱。妻子选用东北大豆酱，兑入甜面酱；五花肉去皮，切成指甲盖大小的肉丁。炸时，锅中倒入食用油，先放姜末，煸出香味再加入肉丁，小火慢炒，待色至微黄，加入酱料慢慢熬制。这时，火候的把握非常重要，火小了酱香味出不来，火大了酱容易焦糊。妻子手艺不错，炸的酱不亚于那些京城老字号。 ②要做出一碗色香味俱全的炸酱面，面条的制作也很重要。温水和面，面偏硬为好。面团揉好后，醒半个小时，再揉；继续醒面，再揉，让面上劲儿，这样做出的面条才筋道；最后，把面团擀成薄厚适中的面片，切成或细或宽的面条，水开下面。拌面也不能马虎，北京人讲究，每一根面条都要均匀地裹上酱，才能够充分享受到独特的味觉体验。 ③在我的生命中，炸酱面已经成了一个特殊的符号。想起炸酱面，就会想到家，想起家里那盏灯，想起母亲在厨房忙碌的背影。 ④我在部队当兵时，两年头上回家探亲，父母见到被风沙吹得黢黑的儿子，自然疼爱有加，问我想吃什么。母亲做的红烧肉和炖带鱼不亚于饭馆，肚里缺少油水的我已垂涎欲滴。可咽下口水，说出的竟是：“来碗炸酱面吧。”那两年，走入我梦境最多的还是炸酱面。炸酱时，母亲轻轻在锅里搅动铁铲，像是一位指挥若定的将军在排兵布阵；擀面、切面、抖面条时，又像一位技艺娴熟的乐师在拨弄琴弦。炸酱面里有她的厨艺，更有她对儿子的牵挂与不舍。什么是乡愁？乡愁就是心灵深处的归属感，吃上一碗母亲做的炸酱面，才能真正体会到回家的感觉。 ⑤儿子大学毕业，回北京那天，妻子自然很高兴，问他最想吃什么？我建议，楼下新开了一家海鲜火锅，很有特色，要不去试试？儿子在电话另一端停顿片刻，气定神闲地说了句：“来碗炸酱面吧。”我听了，心头不由一热。儿子回答妻子的话，居然和我40年前回答母亲的话一字不差。 ⑥“来碗炸酱面！”只是味蕾对美食的呼唤吗？不，它是代代传递的乡愁与亲情。 （选自2024年12月4日《人民日报》，有删改） 【乙】 高邮咸鸭蛋 汪曾祺 ①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。 ②高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，“吱——”红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！ （选自汪曾祺《端午的鸭蛋》，有删改） 15. 要写美食，就不能只写美食，而要挖掘美食中蕴藏的内涵和情思。依据上文，填写空格。 选文 议题 主旨 甲文 美食与情感体验 ①_______ 乙文 美食与地域特色 ②_______ 16. 先概括【甲】文美食制作过程（限30字内），再回答为什么要详写这部分内容。 17. 抒写烹饪美食、享用美食情景，选文用了极富表现力的文字。品味文中画线句，按要求回答问题。 （1）炸酱时，母亲轻轻在锅里搅动铁铲，像是一位指挥若定的将军在排兵布阵；擀面、切面、抖面条时，又像一位技艺娴熟的乐师在拨弄琴弦。（作者通过两处比喻传递了哪些独特的感受？） （2）筷子头一扎下去，“吱——”红油就冒出来了。（赏析“吱——”的表达效果） 18. 临近年关，云贵川湘地都有制作腊肉的习俗。各具特色的腌制腊肉早成为年夜饭的主角。探究腊肉深受人们推崇的原因，再向朋友推荐一款简单又好吃的腊肉的家常做法。 三、写作（60分） （一）片断写作（10分） 19. 联想和想象。 以“假如我有魔法”为题，写一个片段，表达你的一个愿望。 要求：①150字左右；②不得出现真实的人名、校名、地名；③不能抄袭。 （二）大作文（50分） 从以下两题中任选一题写一篇作文。 20. 跟着七年级语文书，去探索那些鲜活的生命。从课本中任选一位主要人物（也可以是作者），用自己的笔法抒写他（她）精彩的人生。 要求：①融入你的情感、深度阅读、理解和思考。②不得抄袭原文。题目自拟。③不少于500字；④不得出现真实的人名、校名、地名。 21. 为了增进同学们对动物的了解和关爱，学校开展“用爱呵护动物，用心温暖生命”的活动，向同学们征集自己与动物相处的故事。请你写一篇文章投稿，标题自拟。 要求：①不少于500字；②不得出现真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $