精品解析：广东省广州市广雅中学2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2024学年第一学期初中学生学业水平抽测 九年级语文 本卷共12页，20小题，另设有附加题。满分120分。用时120分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必在答题卡第1面和第3面上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写学校、班级、姓名、试室号和座位号，将自己的条形码粘贴在答题卡的“条形码粘贴处”。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能写在试卷上。 3．非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 4．本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。 5．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（5小题，16分） 1. 下列词语中，每对加点字的读音都不相同的一项是（ ） A. 撩逗/燎原 拮据/不足为据 B. 冠冕/加冠 间隙/间不容发 C. 牛犊/亵渎 惊骇/言简意赅 D. 空旷/粗犷 蓓蕾/自吹自擂 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 A. liáo/liáo，jū/jù； B.guān/guān，jiàn/jiān； C.dú/dú，hài/gāi； D.kuàng/guǎng，lěi/léi； 故选D。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 鲜妍 相得益彰 摇曳 如雷贯耳 B. 侍候 不攻自破 妄想 断章取意 C. 孺养 抽丝剥茧 飞窜 矫揉造作 D. 伶俐 趋之若骛 瞥见 郑重其事 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字形。 B.断章取意——断章取义； C.孺养——濡养； D.趋之若骛——趋之若鹜； 故选A。 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ） A. 一代代泥塑修复师前仆后继地工作，才换来我们眼前完整精美的罗汉像。 B. 随着流量经济的快速发展，一些“网红”账号的经济价值不断与日俱增。 C. 小荔实践“番茄工作法”后进步显著，被邀请分享这种行之有效的方法。 D. 2024年国际乒联混合团体世界杯吉祥物“乒乓”，为精彩赛场画龙点睛。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用 A.前仆后继：形容英勇奋斗，不怕牺牲，前面的人倒下了，后面的人紧跟上来。文中用来指泥塑修复师一代代持续工作，并无“牺牲”或“战斗”语境，使用不当； B.与日俱增：形容事物随着时间推移而不断增长。“不断”与“与日俱增”语义重复，表述赘余，使用不当； C.行之有效：指某种方法或措施在实践中被证明有效。文中用来指“番茄工作法”经小荔实践后效果显著，符合“实践验证有效”的含义，使用恰当； D.画龙点睛：比喻在关键处加上一笔，使内容更加生动传神。文中用来指吉祥物“乒乓”为赛场增添亮点，但吉祥物属于整体氛围营造，并非对“关键处”的精妙点化，语境不符，使用不当； 故选C。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 我国境外首个大气本底站，将对南极大气成分的浓度变化进行长期观测。 B. 广州农讲所举办的“从农村理解中国革命”历史展深受广大市民所欢迎。 C. 探索实体经济和数字经济深度融合的实践路径，利于发挥新动能新优势。 D. 学校通过调整桌椅摆放位置、改进午休制度等方式，提升学生睡眠质量。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.语序不当，将“境外”与“首个”位置互换； B.句式杂糅，“深受……欢迎”和“为……所欢迎”两种句式混用，应删去“所”； C.搭配不当，“发挥”与“新动能”搭配不当，可改为“培育新动能、发挥新优势”； 故选D。 5. 班级开展“自强少年·进取不息”综合实践活动，其中一项内容是邀请田径运动员苏炳添到校与同学们交流。请你参与完成以下任务。 （1）任务一：根据下列人物卡片资料，以学校田径队队员或校园小记者的身份，设计一个采访苏炳添的问题。 人物卡片：苏炳添（田径运动员） 年份 成长经历与主要成绩 1989 出生 2007 加入广东省田径队 2010 克服伤病困扰复出参赛，在广州亚运会夺4×100米接力冠军 2012 在伦敦奥运会成为我国短跑史上首位晋级奥运会百米半决赛的选手 2018 被聘为暨南大学体育学院副教授；在《体育科学》上撰文分析如今中国男子百米跑能跻身世界前列的原因 2021 在东京奥运会以9秒83的半决赛第一名成绩闯入决赛并打破亚洲纪录，成为中国首位闯入奥运男子百米决赛的运动员；夺4×100米接力铜牌 2024 因伤病未能出战巴黎奥运会，但仍在运动一线 （2）任务二：小荔同学准备进行“国旗下的演讲”，下面是演讲稿的部分内容，请你补写一个事实论据。要求：①使用苏炳添的事例；②与上下句构成排比；③不超过40字。 人当自强，进取不息。邓稼先献身科研，不断探索，为中国原子弹、氢弹的研制立下汗马功劳；______；史铁生双腿瘫痪，笔耕不辍，终成轮椅上的文学巨人。他们是我们的学习榜样，他们进取不息的精神将鼓舞着我们刻苦学习，勇往直前！ 【答案】（1）示例：因伤病未能出战巴黎奥运会，您作出了怎样的选择？ （2）示例：苏炳添献身体育，持之以恒，成为首位闯入奥运男子百米决赛的运动员。 【解析】 【小问1详解】 本题考查采访问题的设计能力。 要求结合人物卡片提供的真实经历，以“学校田径队队员”或“校园小记者”身份，提出一个具体、有深度、贴合主题的问题。问题应紧扣“自强少年·进取不息”的活动主旨，聚焦苏炳添在克服困难、坚持奋斗、突破极限、传承精神等方面的经历，避免泛泛而问（如“您有什么梦想？”），而应体现对其成长细节的关注与精神内核的挖掘。 根据人物卡片，“2010年克服伤病困扰复出参赛”“2024年因伤病未能出战巴黎奥运会，但仍在运动一线”，可见苏炳添职业生涯多次遭遇严重伤病，却始终未离开田径事业；此外，他在2021年以32岁“高龄”打破亚洲纪录，证明年龄不是极限；2018年还以学者身份发表专业论文，体现其对短跑事业的理性思考与传承意识。因此，问题可围绕“如何面对伤病打击”“‘年龄’突破的动力”“从运动员到教师的角色转变”等角度设计。例如，针对其多次带伤坚持的经历，可问：“您曾多次因伤病几乎中断职业生涯，是什么信念支撑您一次次重返跑道？”此问题既基于事实，又指向“自强”“进取”的核心精神，具有思想深度和榜样引领价值。 示例：作为校田径队队员，我想请教您：在32岁“高龄”仍能打破亚洲纪录，您是如何突破身体极限、保持竞技状态的？这段经历对我们青少年面对困难有何启示？ 【小问2详解】 本题考查仿写。 例句采用“人物+四字短语，四字短语+具体成就”的句式（如“邓稼先献身科研，不断探索，为中国原子弹、氢弹的研制立下汗马功劳”），整体构成排比结构，强调人物在逆境或长期奋斗中凭借自强不息精神取得卓越成就。仿写时需严格遵循这一句式，选用苏炳添的事例，突出其“进取不息”的特质，并与前后句在结构、节奏和情感基调上保持一致。内容上应聚焦其突破年龄、伤病等限制，创造亚洲纪录的高光时刻，体现“自强”主题。 示例：苏炳添挑战极限，百米飞驰，以9秒83刷新亚洲纪录书写中国速度！ 二、（1小题，8分） 6. 古诗文默写 （1）根据课本，补写下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①_________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） ②秋草独寻人去后，_________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） ③_________，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④_________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） ⑤选贤与能，_________。（《礼记·大道之行也》） ⑥寡助之至，_________。（《孟子·公孙丑下》） （2）古代诗文中有很多体现家国情怀的名句，请根据批注完成以下表格。 诗句 批注 出处 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 推己及人，兼济天下。 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ①_________，_________。 浴血奋战，忘身报国。 李贺《雁门太守行》 ②_________，_________。 忧民忧君，博大襟怀。 范仲淹《岳阳楼记》 【答案】 ①. 露从今夜白 ②. 寒林空见日斜时 ③. 怀旧空吟闻笛赋 ④. 零落成泥碾作尘 ⑤. 讲信修睦 ⑥. 亲戚畔之 ⑦. 报君黄金台上意 ⑧. 提携玉龙为君死 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“露、赋、碾、睦、畔、携、忧”等字词容易写错。 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、（5小题，16分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 昨日黄昏风寒，念尔徒行尚远。予亦不堪吏人溷扰，因自往见阳行先【注】，话及雪中事，不觉剧谈彻晓。今午雪始甚，方作书报尔。忽忍盦至，云：“雪，君乐乐。”予大喜，随往。至其家见二小侄方持炬火捕雪中虫蚁。予与忍盦据案饮热酒。予已酣，益自壮。乃取旧所作《雪》诗数十首，读之。忍盦亦喜，即和数篇，相与掀髯大笑。时屋外雪深数尺，风摵摵，如行刀剑上。自念此种豪气，非少年可堪，尔亦安能置我于此乎？ （节选自苏轼《苏轼文集》） 【丙】 雪之为物，其至者，能使热恼之怀，一变为清寒之思。故雪中行吟，自是韵事；对雪论文，亦复清绝。但宜于山中，宜于水边，宜于月夜，宜于断桥残榭间。 （节选自张潮《幽梦影》） [注]阳行先和下文的忍盦都是作者贬谪儋州时的好友。 7. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. 上下一白/而或长烟一空 B. 客此/迁客骚人 C. 不觉剧谈彻晓/剧哉边海民 D. 自念此种豪气/自是韵事 8. 下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 至/其家见二小侄方/持炬火捕雪/中虫蚁 B. 至其家/见二小侄/方持炬火/捕雪中虫蚁 C. 至/其家见二小侄/方持炬火捕雪/中虫蚁 D. 至其家/见二小/侄方持炬火/捕雪中虫蚁 9. 用现代汉语翻译文段中的划线句子。 （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）今午雪始甚，方作书报尔 10. 依【丙】文的观点看，【甲】文所写湖心亭看雪与【乙】文所写寒雪时饮酒读诗，谁更雅致脱俗？请结合文段简要分析。 【答案】7. A 8. B 9. （1）大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。（2）今天午间的雪开始下得大了，我刚刚写好书信回复你。 10. 示例：【甲】文所写湖心亭看雪更雅致脱俗。【丙】文认为“雪中行吟”“对雪论文”是清雅至极的事，但必须在特定的环境中才能如此。【甲】文中的张岱在大雪三日之后，独自到湖心亭看雪，与金陵人偶遇，共饮三大白而别，体现了文人雅士的清高闲雅情致，故【甲】文所写湖心亭看雪更雅致脱俗。 【解析】 【导语】这三段文字展现了不同文人对雪的审美情趣。【甲】文张岱以空灵笔触勾勒湖心亭雪景，孤寂中见超然；【乙】文苏轼记录雪夜豪饮论诗，狂放里显真性情；【丙】文张潮则提炼出雪境清雅的审美范式。三篇皆以雪为媒，或孤诣，或放达，或论理，共同构成中国古代文人雪景书写的多维画卷。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.都是：副词，全、都； B.动词，客居/名词，被贬谪的官员； C.副词，尽情地/形容词，艰难困苦； D.代词，自己/副词，本来； 故选A。 【8题详解】 本题考查断句。 句意：到了他家，看见两个小侄子正拿着火把捕捉雪中的虫蚁。 “至其家”为地点状语，交代动作发生的处所；“见二小侄”是主谓结构，引出新的人物；“方持炬火”说明动作正在进行；“捕雪中虫蚁”是具体行为，语义连贯不可割裂。 故断句为：至其家/见二小侄/方持炬火/捕雪中虫蚁。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）大雪：指下大雪；三日：多日，连续几天（“三”为虚指）；俱：全、都；绝：消失。 （2）今午：今天中午；始：才，刚刚；甚：大，猛烈；方：正，刚刚；报：回复，答复。 【10题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据【丙】文“雪之为物，其至者，能使热恼之怀，一变为清寒之思。故雪中行吟，自是韵事；对雪论文，亦复清绝。但宜于山中，宜于水边，宜于月夜，宜于断桥残榭间”，可知作者张潮认为雪景之雅，不仅在于行为本身（如行吟、论文），更在于所处环境须具备空寂、清幽、远离尘嚣的特质，方能成就“清绝”之境； 【甲】文中，张岱“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”时，“独往湖心亭看雪”，所见“天与云与山与水，上下一白”，环境空阔澄净，人迹罕至，正契合【丙】文所强调的“水边”“断桥残榭间”的理想雪境；其“独往”之举与“强饮三大白而别”的偶遇，不涉喧哗，不求热闹，仅以片刻神交即悄然离去，体现出孤高自守、淡泊超然的文人风骨； 相较之下，【乙】文虽有“据案饮热酒”“读诗和篇”“掀髯大笑”等雅事，但场景在友人家中，且有童子捕虫、酒酣耳热、笑声喧腾之态，氛围偏于热烈豪放，虽显真性情，却少了【丙】文所推崇的“清寒之思”与“清绝”之韵； 因此，依【丙】文标准，【甲】文所写湖心亭看雪更符合“雅致脱俗”的审美理想。 【点睛】参考译文： 【甲】 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天初更刚过，我划着一只小船，裹着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。寒气弥漫，冰花一片，天、云、山、水，上下全是白茫茫的一片。湖面上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了亭上，看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们见到我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人！”拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯酒，然后告辞。问他们的姓氏，得知是金陵人，客居在此。等我下船时，船夫喃喃自语道：“不要说相公痴，还有比相公更痴的人呢！” 【乙】 昨天黄昏风寒，想到你还要走很远的路。我也受不了官府吏役的打扰，于是亲自去拜访阳行先，谈到雪中的事情，不知不觉畅谈了一整夜。今天中午雪才开始下得很大，我刚写好信回复你。忽然忍盦来了，说：“下雪了，你应当高兴才是。”我非常欣喜，立刻随他前往。到了他家，看见两个小侄子正拿着火把在雪中捕捉虫蚁。我和忍盦靠着桌案喝热酒。我已喝得微醺，兴致愈发高涨，便取出过去所写的几十首《雪》诗来朗读。忍盦也很高兴，当即和了几首，我们互相捋着胡须放声大笑。这时屋外积雪已有几尺深，寒风呼啸，如同走在刀剑之上。我心想，这种豪迈之气，不是年轻人所能承受的，你又怎能把我置于这样的境地呢？ 【丙】 雪这种景物，其最妙之处，在于能让人心中烦热焦躁的情绪，一下子转变为清冷静谧的思绪。因此，在雪中漫步吟诗，自然是风雅之事；对着雪景谈论文章，也格外清雅绝俗。但这类雅事，适宜在山中，适宜在水边，适宜在月夜，也适宜在断桥残破的亭榭之间。 11. 阅读下面这首诗，然后回答问题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （1）请写出这首诗的体裁。 （2）李白浪漫的笔法在《行路难》（其一）中是如何体现的？请举诗中一句为例加以说明。 【答案】（1）七言古诗 （2）示例一：用夸张的词语体现浪漫笔法，如用“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”等词极言宴饮的奢华丰盛，以反衬“停杯投箸不能食”的内心茫然。 示例二：用夸张的诗句体现浪漫笔法，如“长风破浪会有时”，用浪漫而奇特的想象写人生追求。 示例三：用比喻与用典体现浪漫笔法，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”以比喻写仕途坎坷，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用典故寄寓希望，想象奇特。 【解析】 【导语】这首诗以盛宴起笔，转而写停杯拔剑的茫然，用“冰塞黄河”“雪满太行”喻仕途坎坷。后借姜尚、伊尹典故寄寓希望，又以短句反复咏叹行路之难，情绪跌宕。末句“长风破浪”振起全篇，尽显诗人失意却不消沉的豪迈气概。 【小问1详解】 本题考查诗歌体裁识记。 这首诗的体裁是七言古诗（或乐府诗）。它沿用《行路难》这一乐府旧题，句式以七言为主，间有三言“行路难，行路难”，不受格律束缚，行文自由灵活。全诗没有固定的对仗、平仄要求，情感抒发跌宕起伏，符合古诗以意驭篇、豪迈奔放的特点，是李白乐府诗的代表作之一。 【小问2详解】 本题考查诗歌艺术手法分析。 根据诗句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”可知，诗人运用夸张的笔法，以“斗十千”“直万钱”极言宴席酒菜的名贵与丰盛，营造出奢华热烈的宴饮氛围，与后文“停杯投箸”的苦闷形成强烈反差，在夸张的铺陈中凸显内心的茫然，尽显浪漫主义的豪迈笔调。 根据诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”可知，诗人借用姜太公垂钓遇文王、伊尹梦日辅商汤的典故，展开浪漫的想象，将自身的仕途理想寄托于历史典故之中，在失意的境遇里抒发对未来的期待，想象奇特且意境开阔，体现出浪漫笔法的特点。 根据诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”可知，诗人以浪漫的想象勾勒出乘风破浪、横渡沧海的壮阔画面，用豪迈磅礴的意象抒发冲破阻碍、实现理想的壮志豪情，想象超越现实困境，充满昂扬的气概，是浪漫笔法的典型体现。 四、（8小题，30分） （一）（13分） 阅读以下材料，完成下面小题。 近年，人工智能文学写作引起关注。小荔对此很感兴趣，搜集了以下材料。 材料一： 人工智能文学写作发展轨迹一览表 时间 人工智能发展 人工智能写作代表案例 20世纪60年代 算法赋能创作 随机输入单词，生成情书 20世纪80年代 创作诗歌 2013年 编写代码，生成5万字小说 2016年 机器学习赋能创作 改写《哈利波特》 2022年 生成式人工智能赋能创作 创作出多种体裁文学作品 （整理自社会科学网《人工智能的文学创作：实践与问题》） 材料二： ①2024年5月25日，人工智能小说《天命使徒》发布会成功举办。《天命使徒》是华东师范大学教授王峰团队在人工智能网络小说创作上的一次重大突破，使人工智能创作长篇文学成为现实。 ②记者：《天命使徒》是怎样被创作出来的？ ③王峰：这个小说是通过人机协作完成的，整体结构由人决定，细节描写由人工智能完成。创作时，先对网络小说的结构进行深入研究，分析情节脉络，撰写大量提示词，然后在人工智能大模型中批量生成内容，形成线索连贯的长篇小说。后期通过人工介入，对其进行修改，删除重复、累赘部分，为情节跳跃部分撰写连接语句，最终打磨成型。 ④记者：人工智能会根据提示词顺利生成适合的内容吗？ ⑤王峰：一开始，我们希望大模型能根据提示词生成符合我们期望的文本结果，但现实显得有些“失控”。将提示词输入大模型时，每次生成的内容都不一样，如果重复输入六七次，所生成的内容就开始重复出现。后来我们领悟到：既然无法完全控制大模型的输出，何苦一味追求符合自己完美构想的结果呢？“失控”不是大模型的缺点，而是它的变量，试图让它按照我们的期望产生完美的文本结果几乎是不可能的。所以，我们不断调整提示词内容，只为小说提供一个大致走向，使情节保持连续性，而具体故事细节就交给大模型。 （整理自《光明日报》） 材料三： ①百万字人工智能小说《天命使徒》一经面世，便引发关注。联想到去年由清华大学沈阳团队创作而成的人工智能短篇小说《机忆之地》，可以看到，随着生成式人工智能的革命性变化，新一轮的人工智能发展，似乎开始朝向人类创造力和想象力的高峰攀登。 ②面对人工智能，艺术家似乎很难有“护城河”。青年科幻作家慕明在《自序：从猿到神》里想象到，60年后，曾经坚固的“写作”观念早已崩塌，“当风格转移的算法成功实现中文自然语言应用，无论是博尔赫斯还是汪曾祺，曾被看作写作者指纹的语言风格被抽象、编码”，可以运用到任何原始文本之中。因此，无论是布局谋篇还是词句段落，人工智能都能用自己的方式阅读、思考和创作。到那时，“写什么”“如何写”的方法论问题已经解决。我们只要给出需求信息，智能程序便会像“阿拉丁神灯”一样把人们想要的东西呈现于眉睫之前，让昔日高度专业化的文艺创作变成人人皆可参与的轻松游戏。 （整理自《光明日报》） 材料四： ①通观媒介发展的历史，每一次文学遭遇新兴技术冲击时，都会重新唤起一轮“取代”或“威胁”的声音。印刷文明时代，文学是当之无愧的主角，从蔡伦改进造纸术到毕昇发明活字印刷术，从手动照排到激光照排，每次技术革新都放大了文学的传播效应。直到广播、影视等现代媒介诞生，图像与声音的结合以丰富多彩的视听效果超越报纸书刊等文字媒介，分流了大量文学的受众。尤其是计算机诞生以后，互联网以海量的信息内容、迅捷的传播速度和广泛的覆盖范围迅速席卷大众，以压倒性优势冲击着印刷文明的垄断地位。 ②但是显而易见，文学并未因为媒介变革而消亡，反而在技术的冲击下实现新变、焕发新生。因为文学艺术是人类在创造中以经验和情感的交流来建立自我与他者关系的过程，而媒介的更新带来的只是创作和传播方式的改变。正如上海交通大学教授吴俊所说，“精神活动具有无限的可能性，文学创作则是对于这种无限可能性的一种表达方式。假如说有所谓文学的消亡，那只是某种、某些文学方式被淘汰，但同时一定就有新的文学方式诞生——精神世界的无限性决定了文学方式的永恒性……数字技术和人工智能将再次为人类文明和文学经典化提供一次筛选、提炼、创新和创造的历史机遇”。以此来看，生成式人工智能一定有望开启一种全新的文学生产范式，甚至带来文学生产、传播、接受乃至审美观念、阐释批评等方面的一系列重大变革。 （整理自《光明日报》） 12. 小荔分享了整理材料时的发现，与材料相符的一项是（ ） A. 从算法赋能到生成式人工智能，人工智能可驾驭的文学体裁逐步丰富。 B. 《天命使徒》依靠人工智能完成，是网络小说创作的又一次重大突破。 C. 用人工智能创作的长篇文学作品，其想象力和创造力已能与人类媲美。 D. 造纸术、活字印刷、手动照排及激光照排等技术都曾威胁文学的生存。 13. 小荔分享了对“人工智能文学写作”的研究，理解不正确的一项是（ ） A. 先根据提示词批量生成内容，然后再进行打磨，说明人工智能写作离不开人的参与。 B. 大模型不能根据提示词生成符合我们期望的文本，意味着我们完全无法控制其输出。 C. 随着技术发展，那些原本极具个人风格特色的语言，经抽象、编码后有望广泛运用。 D. 吴俊教授认为，文学创作之所以具有永恒性，是因为人的精神活动具有无限可能性。 14. 小荔分析了四则材料的内容和作用，不正确的一项是（ ） A. 材料一以表格形式梳理人工智能文学写作发展轨迹，可以清楚地看到其发展迅猛。 B. 材料二通过与《天命使徒》作者的访谈，使我们了解到人工智能写作的具体过程。 C. 材料三引述了作家慕明的想象，表明人工智能已让艺术家的创作不再有“护城河”。 D. 材料四回顾了媒介发展与文学的关系，客观理性地阐释了人工智能对文学的影响。 15. 围绕“人类的文学创作是否会被人工智能取代”，九年1班举行了一场辩论会。请你选择其中一方的观点，结合材料谈谈你的理解。 【答案】12. A 13. B 14. C 15. 示例：人类的文学创作可能会被人工智能取代。随着生成式人工智能的发展，它能创作出多种体裁文学作品，在谋篇布局和词句段落上都能用自己的方式阅读、思考和创作。未来，只要给出需求信息，智能程序就能呈现出想要的内容，让文艺创作变成人人皆可参与的轻松游戏，所以人类的文学创作有可能被人工智能取代。 【解析】 【导语】材料围绕人工智能文学写作展开，通过四则材料多角度探讨其发展历程、创作实践及对传统文学的冲击与影响。材料一以时间轴呈现技术迭代与文学体裁的拓展；材料二通过案例揭示人机协作的创作模式；材料三反思艺术家的“护城河”危机；材料四则从媒介史视角辩证看待技术革新与文学永恒性的关系。整体逻辑清晰，既展示AI写作的潜力，又保留对人文精神的思考，体现了技术与人性的复杂互动。 【12题详解】 本题考查对材料内容的理解和辨析。 B.根据材料二第③段“这个小说是通过人机协作完成，整体结构由人决定，细节描写由人工智能完成”，说明《天命使徒》并非“依靠人工智能完成”，而是人机协作成果； C.材料三虽提到人工智能“朝向人类创造力和想象力的高峰攀登”，但并未断言其“已能与人类媲美”；相反，材料二第⑤段强调人工智能输出“失控”，需人工调整打磨，说明其创造力仍有限； D.根据材料四第①段，“造纸术”“活字印刷”等技术并未“威胁文学的生存”，反而“放大了文学的传播效应”；真正引发“取代”担忧的是广播、影视、互联网等新兴媒介，而非印刷技术本身； 故选A。 【13题详解】 本题考查对材料内容的理解和辨析。 B.根据材料二第⑤段“一开始，我们希望大模型能根据提示词生成符合我们期望的文本结果，但现实显得有些‘失控’……后来我们领悟到：既然无法完全控制大模型的输出，何苦一味追求符合自己完美构想的结果呢？……我们不断调整提示词内容，只为小说提供一个大致走向”，说明虽然不能完全控制输出，但通过调整提示词仍可引导其“保持连续性”，并非“完全无法控制其输出”；该选项将“不完全可控”夸大为“完全无法控制”，曲解文意； 故选B。 【14题详解】 本题考查对内容的理解。 C.根据材料三第②段，“青年科幻作家慕明在《自序：从猿到神》里想象到，60年后……‘写作’观念早已崩塌”，可见“人工智能已让艺术家的创作不再有‘护城河’”并非当前事实，而是对未来的一种推测或想象；原文用“想象到”“60年后”等表述明确限定了其虚拟性和前瞻性，而C项表述为“表明人工智能已让……”，将未来设想误作现实结论，与原文不符； 故选C。 【15题详解】 本题考查对材料内容的整合与观点表达能力。 需选择“会被取代”或“不会被取代”一方立场，结合四则材料中的具体信息展开论述，做到观点明确、论据充分、逻辑清晰。 若选择人类的文学创作不会被人工智能取代 根据材料二第③段“整体结构由人决定，细节描写由人工智能完成……后期通过人工介入，对其进行修改……最终打磨成型”，可知当前人工智能写作仍高度依赖人类主导框架与审美判断； 材料二第⑤段进一步指出，“试图让它按照我们的期望产生完美的文本结果几乎是不可能的”，说明AI缺乏真正的意图性和情感深度，其“失控”恰恰反衬出人类创作中不可复制的主体性； 材料四第②段引用吴俊教授观点：“精神活动具有无限的可能性，文学创作则是对于这种无限可能性的一种表达方式……文学方式的永恒性”，强调文学根植于人类独特的精神世界，技术仅改变形式，无法替代内核； 材料三虽提及语言风格可被“抽象、编码”，但这是基于“60年后”的想象，并非现实，且即便风格可模仿，“写什么”背后的价值选择、生命体验仍属人类独有。 综上，人工智能可辅助创作，但无法取代人类在文学中注入的情感、经验与精神追求。 示例：我认为人类的文学创作不会被人工智能取代。AI可以生成文字、模仿风格，但无法真正理解痛苦、爱与牺牲。正如《天命使徒》仍需人工设计结构、修改内容，文学的核心在于人的精神表达。吴俊教授也指出，文学源于人类精神的无限可能，技术只能改变形式，不能替代灵魂。 若选择人类的文学创作会被人工智能取代 根据材料三第②段，“当风格转移的算法成功实现中文自然语言应用，无论是博尔赫斯还是汪曾祺……语言风格被抽象、编码”，说明AI已具备模仿甚至复用人类作家独特文风的技术潜力； 材料三进一步指出，“‘写什么’‘如何写’的方法论问题已经解决……智能程序便会像‘阿拉丁神灯’一样把人们想要的东西呈现于眉睫之前”，暗示创作门槛大幅降低，专业写作可能走向大众化、自动化； 材料一显示，从生成情书到创作多种体裁作品，AI的文学能力持续扩展；材料二中《天命使徒》虽为人机协作，但细节描写、批量内容均由AI完成，表明其在长篇叙事中已承担实质性创作任务； 材料四虽强调文学不会消亡，但也承认“数字技术和人工智能将再次为人类文明和文学经典化提供一次筛选、提炼、创新和创造的历史机遇”，意味着传统创作模式必将被深刻改变。 示例二：我认为人工智能正在改变甚至可能部分取代人类的文学创作。材料提到AI不仅能模仿汪曾祺等作家的风格，还能批量生成连贯的长篇小说。虽然目前仍需人工干预，但随着技术进步，“人人皆可创作”将成为现实。文学的形式或许不变，但创作者的身份和方式，正在被彻底重构。 （二）（17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 追风筝的人（节选） 卡勒德·胡赛尼 ①冬天是喀布尔每个孩子最喜欢的季节。理由很简单：每当天寒地冻，学校就停课了。我可以开始一连三个月坐在火炉边跟哈桑玩，星期二去看电影，早上堆个雪人，午餐吃一顿甜芜青拌饭。 ②当然还有风筝。放风筝。追风筝。 ③我喜欢喀布尔的冬天，喜欢感受铁炉的温暖，听寒风呼啸着吹过街道、吹过院子。但更重要的是，每逢林木萧瑟，冰雪封路，爸爸和我之间的寒意会稍微好转。因为风筝。爸爸和我生活在同一个屋顶之下，但我们生活在各自的区域，风筝是我们之间薄如纸的交集。 ④每年冬天，喀布尔的各个城区会举办风筝比赛。如果你是生活在喀布尔的孩子，那么比赛那天，无疑是这个寒冷季节最令人振奋的时候。每次比赛前夜我都会失眠，我会辗转反侧，甚至裹条毛毯，在一片漆黑中到阳台上呆坐。我像是个士兵，大战来临前夜试图在战壕上入睡。 ⑤跟任何战争一样，你必须为自己做好准备。有那么一阵，哈桑和我经常自己制作风筝。秋天开始，每周省下一点零用钱，寒风呼啸、雪花飞舞的时候，我们就去买竹子、胶水、线、纸。每天花几个小时，打造风筝的骨架，剪裁那些让风筝更加灵动的薄棉纸。再接着，准备线。如果风筝是枪，那么缀有玻璃屑的线就是膛里的子弹。我们得走到院子里，把五百英尺线放进一桶混有玻璃屑的胶水里面，接着把线挂在树上，让它风干。第二天，再把这为战斗准备的线缠绕在一个木轴上。 ⑥但事实证明我和哈桑造风筝实在不行，斗风筝倒是好手。我们设计的风筝总是有这样或那样的问题，难逃悲惨的命运。所以爸爸带我们去买风筝。爸爸会给我们每人买三个同样的风筝和几轴玻璃线。如果我改变主意，求爸爸给我买个更大、更好看的风筝，爸爸会买给我，也会给哈桑买一个。有时我希望他别给哈桑买，希望他最疼我。 ⑦斗风筝比赛是古老的冬日风俗。比赛一大清早就开始，直到仅剩一只胜出的风筝在空中翱翔才告结束。我记得有一年，比赛到了天黑还没终结。街道上满是风筝斗士，目不转睛地仰望天空，以便割断敌手的风筝线。每个斗风筝的人都有助手，帮忙收放风筝线。我的助手是哈桑。 ⑧若有风筝被割断，真正的乐趣就开始了。这时，追风筝的人蜂拥着漫过大街小巷，相互推搡，像斗牛节时被公牛追赶的西班牙人那样。 ⑨对追风筝的人来说，最大的奖励是在冬天的比赛中捡到最后掉落的那只风筝。每当满天风筝消失得只剩下最后两只时，每个追风筝的人都厉兵秣马，朝向那个他们预计风筝跌落的地方，绷紧肌肉，蓄势待发，脖子抬起，眼睛眯着，斗志昂扬。当最后一只风筝被割断，立即一片骚动。 ⑩哈桑是我见过的人中最精此道的高手。风筝跌落之前，他总是等在那个它将要跌落的地方，似乎他体内有某种指南针。 ⑪我记得有个阴暗的冬日，哈桑和我追着一只风筝。“哈桑，等等我。”我气喘吁吁地大喊，有些恼怒。他转过身，挥挥手：“这边！”说完就冲进另外一个拐角处。我抬头一看，那个方向与风筝跌落的方向恰好相反。“我们跑错路了！”我高声叫道。 ⑫“相信我！”我听见他在前面说。我们最终停在一条车辙纵横的泥土路上。哈桑盘起双腿，坐在其中一棵树下，吃着手里的一捧桑葚干。 ⑬我在他旁边颓然倒下，躺在一层薄薄的雪花上，喘着气。“你在浪费时间。它朝另外一边飞去了，你没看到吗？” ⑭哈桑往嘴里扔了一颗桑葚：“它飞过来了。”我呼吸艰难，而他一点都不累。 ⑮“你怎么知道？”我问。 ⑯“我知道。” ⑰“你是怎么知道的？” ⑱他朝我转过身，有些汗珠从额头流下来，“我骗过你吗，阿米尔？” ⑲刹那间我决定跟他开开玩笑：“我不知道。你会骗我吗？” ⑳“我宁愿吃泥巴也不骗你。”他带着愤愤的表情说。 ㉑“真的吗？你会那样做？” ㉒他疑惑地看了我一眼：“做什么？” ㉓“如果我让你吃泥巴，你会吃吗？”我说。我知道自己这样很残忍，但取笑哈桑有点好玩。 ㉔他久久看着我的脸。“如果你要求，我会的。”他终于说，眼睛直看着我。我垂下眼光，时至今日，我发现自己很难直视像哈桑这样的人，这种说出的每个字都当真的人。 ㉕“不过我怀疑，”他补充说，“你是否会让我这么做。你会吗，阿米尔？”就这样，轮到他考验我了。 ㉖我勉强露出一个笑脸，“别傻了，哈桑，你知道我不会的。” ㉗哈桑报我以微笑，不过他并非强颜欢笑。“我知道。”他说。 ㉗“风筝来了。”哈桑说，指向天空，他站起身来，朝左边走了几步。我抬头，望见风筝正朝我们一头扎下来。我听见脚步声，叫喊声，一群追风筝的人正闹哄哄向这边跑来。但他们只是白费时间。哈桑脸带微笑，张开双手，站在那儿等着风筝，风筝一定会落进他张开的臂弯里。 （有删节） 16. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 本文虽然对父亲着墨不多，但可以看出阿米尔与父亲关系并不融洽。 B. 文中将风筝和线分别比喻为枪和子弹，暗示当时的社会已在战争边缘。 C. 文中细致描绘人们准备追风筝时的状态，是为了突出哈桑擅长追风筝。 D. 文末借助一连串动作描写，让读者看到了从容不迫又满怀自信的哈桑。 17. 第二段写得很巧妙，请结合上下文简要分析。 18. 请按照括号的提示，结合上下文，赏析文中画线句子的表达效果。 （1）我像是个士兵，大战来临前夜试图在战壕上入睡。（从修辞手法角度） （2）追风筝的人蜂拥着漫过大街小巷，相互推搡，像斗牛节时被公牛追赶的西班牙人那样。（从场面描写的角度） 19. 本文是以阿米尔回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】16. B 17. 独句成段，在结构上，承接上文冬天孩子们喜爱的活动，引出下文对风筝活动的具体叙述；在内容表达上，简洁突出“风筝”这一核心事物，暗示其在“我”和哈桑生活中的重要地位。 18. ①通过比喻手法，形象地表达出阿米尔在风筝比赛前的紧张和不安。②通过对追风筝的人蜂拥着漫过大街小巷的场面描写，生动地展现了风筝比赛的热闹和激烈。 19. 以阿米尔回忆少年时代往事的角度来叙述故事，增强了故事的真实感和亲切感，展现了人物的成长和变化，使故事更加完整和丰富，并具有一定的反思和总结的意味。 【解析】 【导语】这篇节选以细腻的笔触勾勒出喀布尔冬日独特的文化图景，通过风筝这一意象串联起父子情感、童年友谊与文化记忆三重维度。作者运用军事隐喻（战壕、枪弹）将儿童游戏升华为生命仪式，巧妙暗示了阿富汗社会潜在的暴力底色。哈桑“体内指南针”般的追风筝天赋与绝对忠诚形成强烈人格魅力，与叙述者阿米尔复杂的心理活动构成微妙张力。回忆视角既保留了童年体验的鲜活感，又渗透着成人后的情感沉淀，使文本具有双重时间质感。 【16题详解】 本题考查文章内容理解和辨析。 B.文中第⑤段将风筝比作“枪”，缀有玻璃屑的线比作“膛里的子弹”，是为了突出斗风筝比赛的激烈与对抗性，强调其作为一项竞技活动的紧张感和策略性，并非暗示“当时的社会已在战争边缘”；全文节选部分聚焦于童年游戏与人物关系，未涉及社会动荡或战争背景的直接描写，该比喻属于对比赛本身的生动刻画，而非政治隐喻； 故选B。 【17题详解】 本题考查对段落作用的理解与分析能力。 根据第①段“冬天是喀布尔每个孩子最喜欢的季节……早上堆个雪人，午餐吃一顿甜芜青拌饭”，列举了冬季多种活动，营造出冬日生活的丰富图景； 第②段仅用“当然还有风筝。放风筝。追风筝”三个短句独立成段， 在结构上，既承接上文“孩子们喜爱的冬季活动”这一话题，又以简洁有力的方式将叙述焦点从泛泛的冬日乐趣聚焦到‘风筝’这一核心事件，自然引出下文第③段“但更重要的是……风筝是我们之间薄如纸的交集”以及后文对制作风筝、斗风筝、追风筝等情节的详细展开； 在内容表达上，三个短句节奏明快，“当然还有”带有强调意味，表明风筝并非普通游戏，而是冬日中最具分量的活动；“放风筝。追风筝。”用句号断开，形成停顿与强调，凸显其双重魅力——既是主动的创造（放），也是热烈的追逐（追），为后文哈桑精准追风筝的高超本领及两人围绕风筝建立的情感纽带埋下伏笔； 此外，该段以极简形式突出“风筝”的中心地位，与第③段“风筝是我们之间薄如纸的交集”形成情感呼应，暗示风筝不仅是游戏，更是父子关系修复、主仆情谊深化的重要媒介。 【18题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据第④段“我像是个士兵，大战来临前夜试图在战壕上入睡”，此处运用比喻修辞，将自己比作“战壕中的士兵”，把风筝比赛比作一场“大战”。这一比喻不仅生动传达出阿米尔赛前高度紧张、兴奋又难以入眠的心理状态，更凸显他对比赛的重视程度——在他心中，这并非普通游戏，而是一场关乎荣誉甚至父子关系的关键“战役”。该描写为下文他全力以赴参赛、哈桑拼命追回风筝等情节埋下情感伏笔，也侧面反映出他敏感、渴望父亲认可的性格特征。 （2）根据第⑧段“追风筝的人蜂拥着漫过大街小巷，相互推搡，像斗牛节时被公牛追赶的西班牙人那样”，此处通过场面描写，以“蜂拥”“漫过”“推搡”等动词勾勒出人群奔涌、街道沸腾的动态画面，“像斗牛节……”的类比进一步强化了混乱、急迫与狂热的氛围。这种宏大而喧闹的群体场景，反衬出后文中哈桑独自精准守候、从容接住风筝的冷静与超凡，形成强烈对比，既突出了比赛的激烈程度，也为哈桑忠诚、专注、天赋异禀的形象做了有力铺垫。 【19题详解】 本题考查对叙述视角作用的理解。 根据第③段“爸爸和我生活在同一个屋顶之下，但我们生活在各自的区域，风筝是我们之间薄如纸的交集”，这是成年阿米尔回望童年时对父子关系的冷静剖析，若非回忆视角，少年阿米尔难以如此清醒地概括出“薄如纸的交集”这一充满隐喻的判断； 又如第㉔段“我垂下眼光，时至今日，我发现自己很难直视像哈桑这样的人，这种说出的每个字都当真的人”，其中“时至今日”明确点出叙述者站在当下回望过去，不仅交代了时间跨度，更流露出成年后的愧疚与反思； 再如第④段描写赛前失眠，“我像是个士兵，大战来临前夜试图在战壕上入睡”，表面是少年心理，实则通过成年叙述者的语言组织与比喻选择，赋予童年事件更深的情感重量； 此外，全文以“我记得”“我听见”“我抬头”等第一人称回忆性语句贯穿（如第⑪段“我记得有个阴暗的冬日……”），既保留了少年视角的真切感，又融入了成年视角的审视与悔悟，使哈桑的忠诚与“我”的自私形成更强烈的道德对照。 综上，采用阿米尔回忆少年往事的叙述角度，既增强了故事的真实感与代入感，又通过今昔对照展现人物内心成长与情感变化，使叙事兼具情感温度与反思深度。 第三部分 写作（共50分） 五、（1小题，50分） 20. 请以《明天的我必能和你一起__________》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 明天的我必能和你一起仰望星空 小时候，你总爱在夏夜带我爬上老屋的屋顶。竹席铺开，蒲扇轻摇，你指着天上说：“看，那是北斗七星，那是牛郎织女。”我依偎在你身边，数着星星，听着蝉鸣，以为这样的夜晚会永远延续下去。 可后来，我渐渐长大，学业繁重，你也不再健朗。你仍会在晚饭后抬头望天，轻声问：“今晚有星星，要不要上去坐坐？”我却总是摇头：“作业多，明天再说吧。”“明天”成了我最常用的推脱词。而你，只是默默收回目光，转身回屋，背影佝偻如一张旧弓。 直到那个暴雨夜，你突发中风被送进医院。我冲进病房时，你躺在病床上，手背上插着针管，眼神却仍努力望向窗外——那里只有灰蒙蒙的雨幕。那一刻，我的心像被狠狠攥住。原来，不是星星消失了，是我错过了太多与你共度的晴夜。 从那天起，我开始重新安排时间。写完作业后不再刷手机，而是翻出你最爱的天文图册；周末不再赖床，陪你在阳台晒太阳、辨认云朵的形状。我知道，你的视力在衰退，腿脚也难再登高，但我想把星空“搬”到你眼前。 我攒下零花钱买了一台小型天文望远镜，又熬夜学习基础星图。一个晴朗的秋夜，我推着轮椅带你来到小区花园。调好焦距，扶你凑近目镜。“看见了吗？木星，还有它的四颗伽利略卫星！”你颤抖的手紧紧抓住我的胳膊，眼里泛起久违的光：“真亮啊……像小时候一样。” 其实，星星从未改变，变的是我们之间的距离。曾经我以为成长是独自奔向远方，后来才懂，真正的成长是带着所爱之人一起前行。那些被我轻易许诺的“明天”，差一点就成了永远无法兑现的遗憾。 如今，每当我仰望夜空，便仿佛看见未来的自己正推着轮椅上的你，在更辽阔的星空下驻足。那时的我们，或许白发苍苍，但只要并肩而立，便是人间最美的风景。 明天的我，必能和你一起仰望星空——这一次，我不再等待明天。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的审题与构思能力。 首先，审题立意。题目《明天的我必能和你一起__________》是一个充满希望与承诺的句式，“明天”指向未来，“必能”体现坚定信念，“你”可以是亲人、朋友、师长，也可以是过去的自己、未来的理想，甚至是一种精神或梦想；空白处需填入一个具体而富有情感张力的动作或场景，如“看日出”“奔跑”“完成比赛”“走出低谷”等。立意应聚焦于成长、陪伴、承诺、希望或自我超越。关键在于通过“今天的努力”通向“明天的共同实现”，强调过程中的坚持与情感联结。避免空泛抒情，应以真实体验为基底，表达对未来的笃信与温情。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述因伤病暂时无法参赛的“我”在康复训练中咬牙坚持，只为兑现与队友“明天一起站上赛场”的约定；也可以讲述曾与爷爷约定共赏樱花，却因他病重未能成行，“我”如今带着他的照片赴约，完成跨越生死的陪伴；还可以写曾经自卑怯懦的“我”在老师鼓励下苦练演讲，终于能在明天的升旗仪式上与她并肩站在主席台前。构思上，宜采用倒叙或插叙增强情感张力，如从“明天即将实现约定”的清晨写起，回溯奋斗历程；结构上可按“承诺—困境—坚持—兑现”推进，结尾点题升华；语言上注重细节描写，如汗水滴落、晨光微熹、紧握的手等，以具象画面传递深情；同时巧妙运用环境烘托，如用冬雪喻困境，春阳喻希望，使情感更含蓄隽永。 附加题（8分） 【名著阅读】 21. 《水浒传》刻画了一群文学世界里的英雄，《红星照耀中国》再现了一群现实社会中的英雄。小荔选择“英雄”主题对比阅读这两部作品，发现“英雄”们不少共性。下面是小荔做的资料卡片，请你补充对应内容。 《红星照耀中国》 《水浒传》 代表人物 ①______ ③______ 典型情节 ②______ ④______ “英雄”的共性：⑤____________ 【答案】 ①. 示例：贺龙 ②. 传说用一把菜刀在湖南建立一个苏区 ③. 示例：武松 ④. 景阳冈打虎 ⑤. 敢于反抗不公、行动力强、为理想/正义奋斗 【解析】 【详解】本题考查名著对比阅读与人物形象分析能力。 需从《红星照耀中国》和《水浒传》中各选一位具有代表性的英雄人物，列举其典型情节，并提炼两者在“英雄”特质上的共性。所选人物和情节必须出自原著，且共性要基于具体行为或精神品质。开放性试题，言之有理即可。 《红星照耀中国》中，彭德怀是斯诺重点描写的红军将领。据第五篇“长征”和第八篇“同红军在一起”可知，他出身贫苦，少年时因反抗地主压迫被通缉，后投身革命；长征途中率部强渡大渡河，作战勇猛，生活简朴，与士兵同甘共苦，体现坚定信念与牺牲精神。 《水浒传》中，鲁智深是极具侠义精神的英雄。第三回“鲁提辖拳打镇关西”写他为救金翠莲父女，三拳打死恶霸郑屠，虽因此逃亡，却毫无悔意；后在五台山出家、野猪林救林冲等情节，均展现其嫉恶如仇、扶危济困的品格。 二者虽处不同历史背景，但都敢于反抗不公、保护弱者，且行动果敢、重义轻利，体现出“路见不平，拔刀相助”的英雄本色。 示例答案： ①彭德怀②率部强渡大渡河（或：少年反抗地主，投身革命）　③鲁智深　④拳打镇关西（或：大闹野猪林）　⑤嫉恶如仇、扶危济困、勇于反抗压迫 22. 《经典常谈》最后一章中，朱自清先生指出“语言的现代化也是自然的趋势”，所以阅读古代经典时，我们难免会遇到因时代变迁而存在的语言障碍。《水浒传》是一部古代白话小说，请以下面文段为例，谈谈你在阅读时遇到的语言障碍和克服的方法。 宋江寻思道：“何不就书于此？倘若他日身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今日之苦。”乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道： “自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。 不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。” 宋江写罢，自看了，大喜大笑。 【答案】示例：阅读时遇到的语言障碍如“刺文”“配”等字词古今义不同。“恰如猛虎卧荒丘”这样的句式与现代习惯不同。克服方法有借助注释、联系上下文、积累古代文化常识等。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读方法策略。需结合所给《水浒传》文段，指出具体语言难点，如词汇、句式、文化背景等，并说明解决方法，如查注释、联系上下文、借助工具书等。 文中“刺文双颊”指宋代在犯人脸上刺字（即“黥刑”），现代读者可能不理解“刺文”含义，需结合历史知识或注释才能明白这是宋江被发配的标志； “配在江州”中“配”是“发配”的简略说法，今义已少用，易造成理解偏差； “权谋”“经史”属文言词汇，虽在白话小说中出现，但对初中生仍有一定距离； 诗句“恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受”采用比喻和文言句式，节奏与现代汉语不同，需反复朗读、拆解意象才能体会其压抑愤懑之情； 此外，“挥毫便写道”“蘸得笔饱”等动作描写带有古代书写习惯，若不了解毛笔书写过程，也会影响画面感。 克服方法包括：查阅教材注释、使用《水浒传》带注版本、结合上下文推测词义、了解宋代刑罚制度等背景知识。 示例：阅读这段文字时，我不太理解“刺文双颊”“配在江州”等说法，后来通过查注释知道这是指宋江被刺面并发配到江州。还有“权谋”“经史”这类词比较文雅，我结合上下文和工具书才明白意思。为读懂这类句子，我会借助注释、了解历史背景，并多读几遍体会语气，这样就能更好地理解人物心情和情节发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第一学期初中学生学业水平抽测 九年级语文 本卷共12页，20小题，另设有附加题。满分120分。用时120分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必在答题卡第1面和第3面上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写学校、班级、姓名、试室号和座位号，将自己的条形码粘贴在答题卡的“条形码粘贴处”。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能写在试卷上。 3．非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 4．本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。 5．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（5小题，16分） 1. 下列词语中，每对加点字的读音都不相同的一项是（ ） A. 撩逗/燎原 拮据/不足为据 B. 冠冕/加冠 间隙/间不容发 C. 牛犊/亵渎 惊骇/言简意赅 D. 空旷/粗犷 蓓蕾/自吹自擂 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 鲜妍 相得益彰 摇曳 如雷贯耳 B. 侍候 不攻自破 妄想 断章取意 C. 孺养 抽丝剥茧 飞窜 矫揉造作 D. 伶俐 趋之若骛 瞥见 郑重其事 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当一项是（ ） A. 一代代泥塑修复师前仆后继地工作，才换来我们眼前完整精美的罗汉像。 B. 随着流量经济的快速发展，一些“网红”账号的经济价值不断与日俱增。 C. 小荔实践“番茄工作法”后进步显著，被邀请分享这种行之有效的方法。 D. 2024年国际乒联混合团体世界杯吉祥物“乒乓”，为精彩赛场画龙点睛。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 我国境外首个大气本底站，将对南极大气成分的浓度变化进行长期观测。 B. 广州农讲所举办的“从农村理解中国革命”历史展深受广大市民所欢迎。 C. 探索实体经济和数字经济深度融合的实践路径，利于发挥新动能新优势。 D. 学校通过调整桌椅摆放位置、改进午休制度等方式，提升学生睡眠质量。 5. 班级开展“自强少年·进取不息”综合实践活动，其中一项内容是邀请田径运动员苏炳添到校与同学们交流。请你参与完成以下任务。 （1）任务一：根据下列人物卡片资料，以学校田径队队员或校园小记者的身份，设计一个采访苏炳添的问题。 人物卡片：苏炳添（田径运动员） 年份 成长经历与主要成绩 1989 出生 2007 加入广东省田径队 2010 克服伤病困扰复出参赛，在广州亚运会夺4×100米接力冠军 2012 在伦敦奥运会成为我国短跑史上首位晋级奥运会百米半决赛的选手 2018 被聘为暨南大学体育学院副教授；在《体育科学》上撰文分析如今中国男子百米跑能跻身世界前列的原因 2021 在东京奥运会以9秒83的半决赛第一名成绩闯入决赛并打破亚洲纪录，成为中国首位闯入奥运男子百米决赛的运动员；夺4×100米接力铜牌 2024 因伤病未能出战巴黎奥运会，但仍在运动一线 （2）任务二：小荔同学准备进行“国旗下的演讲”，下面是演讲稿的部分内容，请你补写一个事实论据。要求：①使用苏炳添的事例；②与上下句构成排比；③不超过40字。 人当自强，进取不息。邓稼先献身科研，不断探索，为中国原子弹、氢弹的研制立下汗马功劳；______；史铁生双腿瘫痪，笔耕不辍，终成轮椅上的文学巨人。他们是我们的学习榜样，他们进取不息的精神将鼓舞着我们刻苦学习，勇往直前！ 二、（1小题，8分） 6. 古诗文默写 （1）根据课本，补写下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①_________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） ②秋草独寻人去后，_________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） ③_________，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④_________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） ⑤选贤与能，_________。（《礼记·大道之行也》） ⑥寡助之至，_________。（《孟子·公孙丑下》） （2）古代诗文中有很多体现家国情怀的名句，请根据批注完成以下表格。 诗句 批注 出处 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 推己及人，兼济天下。 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ①_________，_________。 浴血奋战，忘身报国。 李贺《雁门太守行》 ②_________，_________。 忧民忧君，博大襟怀。 范仲淹《岳阳楼记》 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、（5小题，16分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 昨日黄昏风寒，念尔徒行尚远。予亦不堪吏人溷扰，因自往见阳行先【注】，话及雪中事，不觉剧谈彻晓。今午雪始甚，方作书报尔。忽忍盦至，云：“雪，君乐乐。”予大喜，随往。至其家见二小侄方持炬火捕雪中虫蚁。予与忍盦据案饮热酒。予已酣，益自壮。乃取旧所作《雪》诗数十首，读之。忍盦亦喜，即和数篇，相与掀髯大笑。时屋外雪深数尺，风摵摵，如行刀剑上。自念此种豪气，非少年可堪，尔亦安能置我于此乎？ （节选自苏轼《苏轼文集》） 【丙】 雪之为物，其至者，能使热恼之怀，一变为清寒之思。故雪中行吟，自是韵事；对雪论文，亦复清绝。但宜于山中，宜于水边，宜于月夜，宜于断桥残榭间。 （节选自张潮《幽梦影》） [注]阳行先和下文的忍盦都是作者贬谪儋州时的好友。 7. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. 上下一白/而或长烟一空 B. 客此/迁客骚人 C. 不觉剧谈彻晓/剧哉边海民 D. 自念此种豪气/自是韵事 8. 下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A 至/其家见二小侄方/持炬火捕雪/中虫蚁 B. 至其家/见二小侄/方持炬火/捕雪中虫蚁 C. 至/其家见二小侄/方持炬火捕雪/中虫蚁 D. 至其家/见二小/侄方持炬火/捕雪中虫蚁 9. 用现代汉语翻译文段中划线句子。 （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）今午雪始甚，方作书报尔。 10. 依【丙】文的观点看，【甲】文所写湖心亭看雪与【乙】文所写寒雪时饮酒读诗，谁更雅致脱俗？请结合文段简要分析。 11. 阅读下面这首诗，然后回答问题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （1）请写出这首诗的体裁。 （2）李白浪漫笔法在《行路难》（其一）中是如何体现的？请举诗中一句为例加以说明。 四、（8小题，30分） （一）（13分） 阅读以下材料，完成下面小题。 近年，人工智能文学写作引起关注。小荔对此很感兴趣，搜集了以下材料。 材料一： 人工智能文学写作发展轨迹一览表 时间 人工智能发展 人工智能写作代表案例 20世纪60年代 算法赋能创作 随机输入单词，生成情书 20世纪80年代 创作诗歌 2013年 编写代码，生成5万字小说 2016年 机器学习赋能创作 改写《哈利波特》 2022年 生成式人工智能赋能创作 创作出多种体裁文学作品 （整理自社会科学网《人工智能的文学创作：实践与问题》） 材料二： ①2024年5月25日，人工智能小说《天命使徒》发布会成功举办。《天命使徒》是华东师范大学教授王峰团队在人工智能网络小说创作上的一次重大突破，使人工智能创作长篇文学成为现实。 ②记者：《天命使徒》是怎样被创作出来的？ ③王峰：这个小说是通过人机协作完成的，整体结构由人决定，细节描写由人工智能完成。创作时，先对网络小说的结构进行深入研究，分析情节脉络，撰写大量提示词，然后在人工智能大模型中批量生成内容，形成线索连贯的长篇小说。后期通过人工介入，对其进行修改，删除重复、累赘部分，为情节跳跃部分撰写连接语句，最终打磨成型。 ④记者：人工智能会根据提示词顺利生成适合的内容吗？ ⑤王峰：一开始，我们希望大模型能根据提示词生成符合我们期望的文本结果，但现实显得有些“失控”。将提示词输入大模型时，每次生成的内容都不一样，如果重复输入六七次，所生成的内容就开始重复出现。后来我们领悟到：既然无法完全控制大模型的输出，何苦一味追求符合自己完美构想的结果呢？“失控”不是大模型的缺点，而是它的变量，试图让它按照我们的期望产生完美的文本结果几乎是不可能的。所以，我们不断调整提示词内容，只为小说提供一个大致走向，使情节保持连续性，而具体故事细节就交给大模型。 （整理自《光明日报》） 材料三： ①百万字人工智能小说《天命使徒》一经面世，便引发关注。联想到去年由清华大学沈阳团队创作而成的人工智能短篇小说《机忆之地》，可以看到，随着生成式人工智能的革命性变化，新一轮的人工智能发展，似乎开始朝向人类创造力和想象力的高峰攀登。 ②面对人工智能，艺术家似乎很难有“护城河”。青年科幻作家慕明在《自序：从猿到神》里想象到，60年后，曾经坚固的“写作”观念早已崩塌，“当风格转移的算法成功实现中文自然语言应用，无论是博尔赫斯还是汪曾祺，曾被看作写作者指纹的语言风格被抽象、编码”，可以运用到任何原始文本之中。因此，无论是布局谋篇还是词句段落，人工智能都能用自己的方式阅读、思考和创作。到那时，“写什么”“如何写”的方法论问题已经解决。我们只要给出需求信息，智能程序便会像“阿拉丁神灯”一样把人们想要的东西呈现于眉睫之前，让昔日高度专业化的文艺创作变成人人皆可参与的轻松游戏。 （整理自《光明日报》） 材料四： ①通观媒介发展的历史，每一次文学遭遇新兴技术冲击时，都会重新唤起一轮“取代”或“威胁”的声音。印刷文明时代，文学是当之无愧的主角，从蔡伦改进造纸术到毕昇发明活字印刷术，从手动照排到激光照排，每次技术革新都放大了文学的传播效应。直到广播、影视等现代媒介诞生，图像与声音的结合以丰富多彩的视听效果超越报纸书刊等文字媒介，分流了大量文学的受众。尤其是计算机诞生以后，互联网以海量的信息内容、迅捷的传播速度和广泛的覆盖范围迅速席卷大众，以压倒性优势冲击着印刷文明的垄断地位。 ②但是显而易见，文学并未因为媒介变革而消亡，反而在技术的冲击下实现新变、焕发新生。因为文学艺术是人类在创造中以经验和情感的交流来建立自我与他者关系的过程，而媒介的更新带来的只是创作和传播方式的改变。正如上海交通大学教授吴俊所说，“精神活动具有无限的可能性，文学创作则是对于这种无限可能性的一种表达方式。假如说有所谓文学的消亡，那只是某种、某些文学方式被淘汰，但同时一定就有新的文学方式诞生——精神世界的无限性决定了文学方式的永恒性……数字技术和人工智能将再次为人类文明和文学经典化提供一次筛选、提炼、创新和创造的历史机遇”。以此来看，生成式人工智能一定有望开启一种全新的文学生产范式，甚至带来文学生产、传播、接受乃至审美观念、阐释批评等方面的一系列重大变革。 （整理自《光明日报》） 12. 小荔分享了整理材料时的发现，与材料相符的一项是（ ） A. 从算法赋能到生成式人工智能，人工智能可驾驭的文学体裁逐步丰富。 B. 《天命使徒》依靠人工智能完成，是网络小说创作的又一次重大突破。 C. 用人工智能创作的长篇文学作品，其想象力和创造力已能与人类媲美。 D. 造纸术、活字印刷、手动照排及激光照排等技术都曾威胁文学的生存。 13. 小荔分享了对“人工智能文学写作”的研究，理解不正确的一项是（ ） A. 先根据提示词批量生成内容，然后再进行打磨，说明人工智能写作离不开人的参与。 B. 大模型不能根据提示词生成符合我们期望的文本，意味着我们完全无法控制其输出。 C. 随着技术发展，那些原本极具个人风格特色的语言，经抽象、编码后有望广泛运用。 D. 吴俊教授认为，文学创作之所以具有永恒性，是因为人的精神活动具有无限可能性。 14. 小荔分析了四则材料的内容和作用，不正确的一项是（ ） A. 材料一以表格形式梳理人工智能文学写作发展轨迹，可以清楚地看到其发展迅猛。 B. 材料二通过与《天命使徒》作者的访谈，使我们了解到人工智能写作的具体过程。 C. 材料三引述了作家慕明的想象，表明人工智能已让艺术家的创作不再有“护城河”。 D. 材料四回顾了媒介发展与文学的关系，客观理性地阐释了人工智能对文学的影响。 15. 围绕“人类的文学创作是否会被人工智能取代”，九年1班举行了一场辩论会。请你选择其中一方的观点，结合材料谈谈你的理解。 （二）（17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 追风筝的人（节选） 卡勒德·胡赛尼 ①冬天是喀布尔每个孩子最喜欢的季节。理由很简单：每当天寒地冻，学校就停课了。我可以开始一连三个月坐在火炉边跟哈桑玩，星期二去看电影，早上堆个雪人，午餐吃一顿甜芜青拌饭。 ②当然还有风筝。放风筝。追风筝。 ③我喜欢喀布尔的冬天，喜欢感受铁炉的温暖，听寒风呼啸着吹过街道、吹过院子。但更重要的是，每逢林木萧瑟，冰雪封路，爸爸和我之间的寒意会稍微好转。因为风筝。爸爸和我生活在同一个屋顶之下，但我们生活在各自的区域，风筝是我们之间薄如纸的交集。 ④每年冬天，喀布尔的各个城区会举办风筝比赛。如果你是生活在喀布尔的孩子，那么比赛那天，无疑是这个寒冷季节最令人振奋的时候。每次比赛前夜我都会失眠，我会辗转反侧，甚至裹条毛毯，在一片漆黑中到阳台上呆坐。我像是个士兵，大战来临前夜试图在战壕上入睡。 ⑤跟任何战争一样，你必须为自己做好准备。有那么一阵，哈桑和我经常自己制作风筝。秋天开始，每周省下一点零用钱，寒风呼啸、雪花飞舞的时候，我们就去买竹子、胶水、线、纸。每天花几个小时，打造风筝的骨架，剪裁那些让风筝更加灵动的薄棉纸。再接着，准备线。如果风筝是枪，那么缀有玻璃屑的线就是膛里的子弹。我们得走到院子里，把五百英尺线放进一桶混有玻璃屑的胶水里面，接着把线挂在树上，让它风干。第二天，再把这为战斗准备的线缠绕在一个木轴上。 ⑥但事实证明我和哈桑造风筝实在不行，斗风筝倒是好手。我们设计的风筝总是有这样或那样的问题，难逃悲惨的命运。所以爸爸带我们去买风筝。爸爸会给我们每人买三个同样的风筝和几轴玻璃线。如果我改变主意，求爸爸给我买个更大、更好看的风筝，爸爸会买给我，也会给哈桑买一个。有时我希望他别给哈桑买，希望他最疼我。 ⑦斗风筝比赛是古老的冬日风俗。比赛一大清早就开始，直到仅剩一只胜出的风筝在空中翱翔才告结束。我记得有一年，比赛到了天黑还没终结。街道上满是风筝斗士，目不转睛地仰望天空，以便割断敌手的风筝线。每个斗风筝的人都有助手，帮忙收放风筝线。我的助手是哈桑。 ⑧若有风筝被割断，真正的乐趣就开始了。这时，追风筝的人蜂拥着漫过大街小巷，相互推搡，像斗牛节时被公牛追赶的西班牙人那样。 ⑨对追风筝的人来说，最大的奖励是在冬天的比赛中捡到最后掉落的那只风筝。每当满天风筝消失得只剩下最后两只时，每个追风筝的人都厉兵秣马，朝向那个他们预计风筝跌落的地方，绷紧肌肉，蓄势待发，脖子抬起，眼睛眯着，斗志昂扬。当最后一只风筝被割断，立即一片骚动。 ⑩哈桑是我见过的人中最精此道的高手。风筝跌落之前，他总是等在那个它将要跌落的地方，似乎他体内有某种指南针。 ⑪我记得有个阴暗的冬日，哈桑和我追着一只风筝。“哈桑，等等我。”我气喘吁吁地大喊，有些恼怒。他转过身，挥挥手：“这边！”说完就冲进另外一个拐角处。我抬头一看，那个方向与风筝跌落的方向恰好相反。“我们跑错路了！”我高声叫道。 ⑫“相信我！”我听见他在前面说。我们最终停在一条车辙纵横的泥土路上。哈桑盘起双腿，坐在其中一棵树下，吃着手里的一捧桑葚干。 ⑬我在他旁边颓然倒下，躺在一层薄薄的雪花上，喘着气。“你在浪费时间。它朝另外一边飞去了，你没看到吗？” ⑭哈桑往嘴里扔了一颗桑葚：“它飞过来了。”我呼吸艰难，而他一点都不累。 ⑮“你怎么知道？”我问。 ⑯“我知道。” ⑰“你是怎么知道的？” ⑱他朝我转过身，有些汗珠从额头流下来，“我骗过你吗，阿米尔？” ⑲刹那间我决定跟他开开玩笑：“我不知道。你会骗我吗？” ⑳“我宁愿吃泥巴也不骗你。”他带着愤愤的表情说。 ㉑“真的吗？你会那样做？” ㉒他疑惑地看了我一眼：“做什么？” ㉓“如果我让你吃泥巴，你会吃吗？”我说。我知道自己这样很残忍，但取笑哈桑有点好玩。 ㉔他久久看着我的脸。“如果你要求，我会的。”他终于说，眼睛直看着我。我垂下眼光，时至今日，我发现自己很难直视像哈桑这样的人，这种说出的每个字都当真的人。 ㉕“不过我怀疑，”他补充说，“你是否会让我这么做。你会吗，阿米尔？”就这样，轮到他考验我了。 ㉖我勉强露出一个笑脸，“别傻了，哈桑，你知道我不会的。” ㉗哈桑报我以微笑，不过他并非强颜欢笑。“我知道。”他说。 ㉗“风筝来了。”哈桑说，指向天空，他站起身来，朝左边走了几步。我抬头，望见风筝正朝我们一头扎下来。我听见脚步声，叫喊声，一群追风筝的人正闹哄哄向这边跑来。但他们只是白费时间。哈桑脸带微笑，张开双手，站在那儿等着风筝，风筝一定会落进他张开的臂弯里。 （有删节） 16. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 本文虽然对父亲着墨不多，但可以看出阿米尔与父亲的关系并不融洽。 B. 文中将风筝和线分别比喻为枪和子弹，暗示当时的社会已在战争边缘。 C. 文中细致描绘人们准备追风筝时的状态，是为了突出哈桑擅长追风筝。 D. 文末借助一连串动作描写，让读者看到了从容不迫又满怀自信的哈桑。 17. 第二段写得很巧妙，请结合上下文简要分析。 18. 请按照括号的提示，结合上下文，赏析文中画线句子的表达效果。 （1）我像是个士兵，大战来临前夜试图在战壕上入睡。（从修辞手法的角度） （2）追风筝人蜂拥着漫过大街小巷，相互推搡，像斗牛节时被公牛追赶的西班牙人那样。（从场面描写的角度） 19. 本文是以阿米尔回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？请结合文本谈谈你的理解。 第三部分 写作（共50分） 五、（1小题，50分） 20. 请以《明天的我必能和你一起__________》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题（8分） 【名著阅读】 21. 《水浒传》刻画了一群文学世界里的英雄，《红星照耀中国》再现了一群现实社会中的英雄。小荔选择“英雄”主题对比阅读这两部作品，发现“英雄”们不少共性。下面是小荔做的资料卡片，请你补充对应内容。 《红星照耀中国》 《水浒传》 代表人物 ①______ ③______ 典型情节 ②______ ④______ “英雄”的共性：⑤____________ 22. 《经典常谈》最后一章中，朱自清先生指出“语言的现代化也是自然的趋势”，所以阅读古代经典时，我们难免会遇到因时代变迁而存在的语言障碍。《水浒传》是一部古代白话小说，请以下面文段为例，谈谈你在阅读时遇到的语言障碍和克服的方法。 宋江寻思道：“何不就书于此？倘若他日身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今日之苦。”乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道： “自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。 不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。” 宋江写罢，自看了，大喜大笑。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $