8.3《琵琶行（并序）》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

高中语文统编版必修上册导学案 课型：新授课 制备人： 审核人： 高中语文统编版必修上册 第8.3课 《琵琶行》导学案 【课前预习案】 【学习目标】 1.了解创作背景，品味诗歌富有表现力的语言；透过人物的行动、语言，理解人物思想感情。 2.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力；学习比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。 3.学习诗歌的艺术表现手法，培养欣赏、感悟诗词语言的能力，领悟诗歌的语言美；潜心涵泳，体味情感变化；分析诗人和琵琶女人物形象，探究失落情感的缘由。 【学习重难点】 重点：1.学习诗歌中比喻描写声音变化的写法，体会其生动形象的效果。 难点：领悟诗歌独特的艺术表现手法，如情景交融、虚实结合 【知识梳理】 一、作者与背景速览 1. 白居易，字______，号______，唐代伟大的现实主义诗人，主张“______________”，其诗语言通俗，题材广泛，与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 2. 《琵琶行》创作于白居易被贬______期间，诗人偶遇琵琶女，感其身世，叹自身遭遇，遂成此千古名篇。“行”是______的一种体裁，属于古体诗。 二、字音字形积累（给加点字注音） 浔阳（ ） 荻花（ ） 枫叶（ ） 瑟（ ） 霓裳（ ） 六幺（ ） 嘈嘈（ ） 间关（ ） 幽咽（ ） 虾蟆陵（ ） 钿头银篦（ ）（ ） 呕哑嘲哳（ ）（ ）（ ） 谪居（ ） 湓浦口（ ） 三、文言字词梳理（自主查阅注释，完成填空） 1. 通假字 曲终收拨当心画：______通______，意思是____________ 2. 古今异义 明年秋，送客湓浦口：古义______，今义______ 铁骑突出刀枪鸣：古义______，今义______ 整顿衣裳起敛容：古义______，今义______ 3. 一词多义 言：感斯人言（ ）；凡六百一十六言（ ）；自言本是京城女（ ） 善：善才服（ ）；善弹琵琶（ ）；素善留侯张良（ ） 4. 词类活用 闻舟中夜弹琵琶者：______作状语，______ 遂命酒：______作动词，______ 江州司马青衫湿：______作动词，______ 四、初读感知 1. 朗读诗歌（并序），划分节奏，标注不懂的词句，做到读准字音、读通语句。 2. 梳理诗歌情节脉络： （ ）→ 江中偶遇琵琶女，邀其弹奏 → （ ）→ 琵琶女自诉身世 → （ ）→ 诗人抒迁谪之愁 【体系建构】 【课内阅读案】 【阅读一】 阅读下面的文字，完成下面小题。 《琵琶行》究竟好在哪里？它的内容其实很简单，谪居江州的白居易江边送客，邂逅一位长安歌女，并请她弹奏一曲琵琶，这件事情并无重大的意义，也没有曲折离奇的情节， 甲 ？我们首先会想到的原因是其高超的艺术技巧。无论是叙事，抒情，还是描写，《琵琶行》都达到了令人（  A  ）的境界。 乙 ，但我还是认为它之所以会感动千古读者的奥秘并不在此。高超的艺术水准会使读者由衷钦佩，但不能使读者深深感动。感动读者的唯一因素只能是作品中蕴含的情感。那么，《琵琶行》使我们感动的究竟是什么情感呢？简单地说，就是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”！琵琶女是一个长安故倡，她年少时曾名动京师，生活中充满了欢笑。待到（  B  ），嫁为商人妇，只能独守空船。①两种生活状态之间存在巨大的悬殊，②从而在她的心理上产生了巨大的失落感。③白居易则是一位才高志大的士大夫，④他曾在朝廷里担任翰林学士的重要职务，⑤如今却被贬到偏远的江州当一个司马的闲差，⑥他的心里也充满着失意和漂泊。琵琶女只是一个供人娱乐的歌妓，白居易却是身为朝廷命官的士大夫，两人的身份本来是（ C ）的。可是“异质同构”的命运使他们偶然相逢，也使他们之间产生了同情与共鸣。当琵琶女最后用琵琶声诉说心事，弹奏出“凄凄不似向前声”的时候，为什么“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”？原因就在这里。同情是一切善良的人们都能具备的本性，共鸣则是有着相似经历的人们都能产生的情感，社会地位的高下，文化修养的高低，贫富贵贱，都不会从根本上阻止人与人之间的这种情感交流。 1．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 2．请在文中括号里填写恰当的成语。 3．下列四处引号与文中画线句“异质同构”引号的用法相同的一项（   ） A．有些同志写的文章又长又空洞，真是“懒婆娘的裹脚布，又长又臭”。 B．过去，古人类学上常把早期智人化石统称为尼安德特人，简称“尼人”。 C．还有学者认为，像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难，无法应用于生产。 D．由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民接受，为他们所承认，所喜爱。 4．请在文中画横线的甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 5．阅读下面的示例，请从必修上册第三单元另任选两位作者，分别仿照例句各写一句话，突出该作者的文化人格。要求：内容贴切，语意连贯，句式一致。 示例：白居易虽“谪居卧病浔阳城”，但一生始终秉持悲悯众生、以笔载情的仁厚初心。 【阅读二】 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文段一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客溢浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行·序》） 文段二： 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等、授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂明于体用科，策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿甸，所著歌诗数十百篇皆意存讽赋箴时之病补政之缺而士君子多之而往往流闻禁中章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。拜命之日，献疏言事。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．所著歌诗数十百篇/皆意存讽赋/箴时之病/补政之缺/而士君子多之/而往往流闻禁中/ B．所著歌诗数十百篇/皆意存讽/赋箴时之病/补政之缺/而士君子多之/而往往流/闻禁中/ C．所著歌诗数十百篇/皆意存讽赋箴时之病/补政之缺/而士君子多之/而往往流/闻禁中/ D．所著歌诗数十百篇/皆意存讽赋箴/时之病补/政之缺/而士君子多之/而往往流闻禁中/ 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A．京都，指唐朝首都长安。古人也把首都称作京师，如《登泰山记》中“自京师乘风雪”。 B．字，即表字，人的别名，古人有名有字，名常用于自称，称呼别人时，以称字表示礼貌。 C．谪，指贬官降职，文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”中的“贬”也有此意。 D．素，有“平素”“向来”“一向”的意思，与“素昧平生”“训练有素”的”素”意思均不同。 3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （2）居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。 【课后巩固案】 阅读下列材料，回答问题。 《琵琶行（并序）》 〔唐代〕白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 1．下列对《琵琶行（并序）》开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”的理解与赏析，正确的一项是（ ） A．“夜送客”点明时间、地点与事件，“枫叶荻花”选取春日典型意象，营造出清新明快的送别氛围。 B．“秋瑟瑟”以叠词状写枫叶荻花随风摇曳的情态与声音，既点明季节为秋，又烘托出悲凉伤感的氛围。 C．开篇仅为单纯的环境描写，与后文琵琶女的出场及诗人的抒情毫无关联，仅起到交代背景的作用。 D．“浔阳江头”点明送别地点的繁华，与后文“浔阳地僻”形成对比，突出诗人谪居境遇的困顿。 2．下列对《琵琶行（并序）》中琵琶女演奏片段“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的艺术手法分析，不正确的一项是（ ） A．运用比喻修辞，将大弦声比作“急雨”，小弦声比作“私语”，生动形象地写出琴声的轻重缓急。 B．“嘈嘈”“切切”叠词的使用，精准描摹出琴声的节奏变化，增强了语言的音韵美与表现力。 C．“大珠小珠落玉盘”以视觉意象喻听觉感受，化抽象为具体，凸显琴声的清脆悦耳、错落有致。 D．该片段纯为对琴声的客观描写，未融入任何情感，无法体现琵琶女的内心世界与演奏技艺。 3．下列对《琵琶行（并序）》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句的情感内涵分析，正确的一项是（ ） A．仅表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，未涉及自身的境遇感慨。 B．既抒发了诗人与琵琶女同病相怜的共鸣，也暗含对自身谪居境遇的悲愤与无奈。 C．“天涯沦落人”仅指琵琶女，诗人因身居官职，不属于“沦落”之列。 D．该句情感表达直白浅露，缺乏含蓄蕴藉之美，与诗歌整体的抒情风格不符。 4．请结合《琵琶行（并序）》中琵琶女的身世经历，简要分析其“幽愁暗恨”的内涵。 【答案解析】 【课内阅读案】 阅读一：1．①修改为：两种生活状态之间存在巨大的落差（或：两种生活状态之间存在悬殊）。 ⑥修改为：他的心里也充满着失意和漂泊的情绪。 2．A.拍案叫绝 B.人老珠黄（年老色衰） C.天差地别（天差地远） 3．D 4．（1）它怎么会成为一首千古绝唱呢（它为何能成为千古传诵的经典诗作呢） （2）尽管《琵琶行》的艺术成就如此之高 5．示例： 苏东坡虽“早生华发”，但一生始终秉持勇于进言、经世济民的立世准则。 杜甫虽“艰难苦恨繁霜鬓”，但一生始终抱有忧国忧民、心系天下的家国情怀。 李白虽“举杯消愁”，但一生始终坚守蔑视权贵、追求自由的浪漫风骨。 李清照虽“寻寻觅觅”，但一生始终保有细腻敏感、坚韧不屈的文人底色。 【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句“两种生活状态之间存在巨大的悬殊”语义重复，“悬殊”指差别巨大，与“巨大的”重复，可将“悬殊”改为“落差”，或者删去“巨大的”。 ⑥句“他的心里也充满着失意和漂泊”成分残缺，缺少与“充满”搭配的宾语中心词，应在“漂泊”的后面加“的情绪”。 2．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：语境形容《琵琶行》的叙事、抒情、描写技巧达到极高境界，令人赞叹，可填写“拍案叫绝”。“拍案叫绝”指拍着桌子叫好，形容非常赞赏。 B处：语境指琵琶女从年少名动京师到后来嫁为商人妇的境遇变化，此处是说年龄增长、容貌衰退导致境遇下滑，可填写“人老珠黄”或“年老色衰”。“人老珠黄”比喻妇女年老色衰失去宠爱。“年老色衰”直接指年纪大、容貌衰退。 C处：语境强调歌妓琵琶女与士大夫白居易的身份差异极大，可填写“天差地别”或“天差地远”。“天差地别”形容两种或多种事物之间的差距很大，就像天和地之间的距离一样。“天差地远”比喻两者相差极大。 3．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“异质同构”引号表示特殊含义，是作者为表达特定抽象概念而使用的术语。 A.表示引用。 B.表特定称谓。 C.表强调。 D.表特殊含义，是作者将建筑构成比作语言文字，赋予其特殊含义。 故选D。 4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文提出《琵琶行》内容简单、无重大意义和曲折情节，后文回应“高超的艺术技巧”，此处需要填写一个疑问句，承接前文的简单与后文的千古流传，可补写“它怎么会成为一首千古绝唱呢？”或者“它为何能成为千古传诵的经典诗作呢？” 乙处：后文“但我还是认为它之所以会感动千古读者的奥秘并不在此”存在转折关系，“此”指代前文的“高超的艺术技巧”，故此处需先肯定前文的艺术成就，再引导转折，常用的关联词有“尽管”，可补写“尽管《琵琶行》的艺术成就如此之高”。 5．本题考查学生语言表达之仿写的能力。 仿写要求：选取必修上册第三单元作者如苏轼、杜甫、李白、李清照等；引用作者诗句，贴合境遇坎坷；突出家国情怀、自由风骨、坚韧底色等“文化人格”；句式为“作者+虽‘诗句’，但一生始终+动词+文化人格（偏正短语）”。 联系课文：选定的作者需准确对应其作品名句，名句需体现作者的人生境遇，如贬谪、战乱、失意等，境遇坎坷但人格坚守，与后文的“文化人格”形成转折。结合作者生平与作品提炼其独特的文化品格，如苏轼的豁达、杜甫的忧国忧民、李白的自由浪漫、李清照的坚韧不屈。 仿写：按照“作者+虽‘诗句’，但一生始终+动词+文化人格（偏正短语）”的句式，替换对应元素。 阅读二：1.A 句意:他写的几十上百篇诗歌，(这些作品)都在立意上含有讽谏的表述，针及当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并往往流传到宫中流闻禁中”是“流闻(于)禁中”的省略，中间不能断开，排除BC; 箴时之病”与“补政之缺”结构一致，语意完整，二者各自的内部不能断开，排除D。 故选A。 2.D 意思均为“平素，向来，一向”。句意:正碰上有人一向嫉恨白居易。/从来不相识。/平时一直有严格的训练。 3.(1)“因为”，于是撰写;“歌”，歌咏，吟咏;于是撰写这首七言长诗，吟咏着赠送给她。全诗总共六百一十六字，命名《琵琶行》(2)第一个“以”，认为;“非次”，破格;白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。 【课后巩固案】 1．答案：B 解析：A项，“春日典型意象”“清新明快的送别氛围”错误，“枫叶荻花”是秋日意象，营造的是悲凉伤感的氛围；C项，“与后文琵琶女的出场及诗人的抒情毫无关联”错误，开篇环境描写为琵琶女出场做铺垫，同时烘托诗人送别时的悲凉心情，与后文抒情紧密相关；D项，“浔阳江头点明送别地点的繁华”错误，浔阳江头是江边码头，并非繁华之地，“地僻”是浔阳整体环境特点，与开篇地点无直接对比关系。B项，叠词作用与氛围分析正确。 2．答案：D 解析：D项，“纯为对琴声的客观描写，未融入任何情感，无法体现琵琶女的内心世界”错误，琴声是琵琶女内心的外化，“急雨”“私语”等音色变化，暗含着她起伏的情绪，既展现了高超的演奏技艺，也体现了她的身世之痛与内心的不平。A项，比喻修辞分析正确；B项，叠词的表达效果分析正确；C项，通感手法及其作用分析正确。 3．答案：B 解析：B项，情感内涵分析正确。A项，“未涉及自身的境遇感慨”错误，该句是诗人由琵琶女的身世联想到自己的谪居遭遇，抒发同病相怜之情；C项，“诗人因身居官职，不属于‘沦落’之列”错误，诗人被贬浔阳，远离京城，卧病在床，境遇困顿，也是“天涯沦落人”；D项，“直白浅露，缺乏含蓄蕴藉之美”错误，该句虽直接点出共鸣之情，但源于前文的铺垫，情感真挚深沉，与诗歌整体含蓄抒情的风格相符。 4．答案：（1）身世沦落之痛：琵琶女早年身为京城名妓，备受追捧，晚年却因年华老去、亲人离散，沦为商妇，漂泊江上，从繁华到落魄的巨大落差让她心生悲凉。（2）情感孤寂之愁：商人重利轻别离，琵琶女独守空船，无人相伴，内心充满孤独与落寞，只能在梦中回忆昔日繁华，梦醒后更添伤感。（3）怀才不遇之恨：琵琶女拥有高超的琵琶技艺，却因境遇变迁无法施展，才华被埋没，内心充满不甘与愤懑，只能通过琴声抒发心中的不平。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $