广东省深圳市宝安区2025-2026学年九年级上学期期末语文卷

宝安区2025-2026学年第一学期学业质量监测 九年级语文 2026.1 说明： 1.全卷共三道大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，请检查试卷和答题卡是否完整无破损；然后将考生信息用 规定的笔填涂在答题卡的指定位置。 3.答题时将答策写在答题卡的指定位置；作文写在作文格内；不得使 用涂改液。 4.保持答题卡的整洁，考试结束后，只上交答题卡。 一、寻生活乐趣（38分) 趣，在“走”与“取”之间寻找和获取。它藏在A.生机勃勃的草木间 —听梁间呢喃，观竹影摇y；它跃动在B.附庸风雅的日常里一尝新焙 的茶，读未翻的书。有趣的人，用C.别县匠心的巧思给日子添彩，以D, 孜孜不倦的热忱探索未知。在方寸之间涵养雅趣，于广0天地间体悟至 味，把丰润的岁月过成诗行。有趣，是感知美好的能力，是追求幸福的能力。 活得有趣就是最好的人生姿态！ 1.(1)根据拼音写汉字。(2分)摇y8() 广mdo() (2)结合语境，选出词语使用不正确的一项（)(2分) A.生机勃勃 B.附庸风雅 C.别具匠心 D.孜孜不倦 2请把画波浪线的句子改写成递进关系的复句。(2分) 3.马年将至，中央广播电视总台2026年春节联欢晚会主标识“骐骥驰骋纹” 趣味十足，请完成以下探究性学习。(3分) (1)该纹巧妙融合中国传统云纹、雷纹、回纹 骐骥驰骋 视觉之趣 的经典元素，勾勒出 的形象。(1分) 恩2AA (2)《楚辞·离骚》中写道：“乘骐骥以驰骋 兮，来吾道夫先路。”“骐骥”(qj)是骏马的 文化之趣 雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精 「联球驰酵纹」 神品格；有趣之处是这个词与“”谐音， 还能传递出 的美好愿景。（2分) 4马，承载着奔涌的热血和自由的灵魂。请从以下三组意象中任选一组，仿 照示例创作一首关于“马”的三行诗。(3分) 九年级语文第1页共8页 1 【示例】 《战马》 示例：战马、沙场、铠甲、嘶吼 你立于沙场，尘土飞扬 第一组：驿马、古道、夕阳、铃声 铠甲闪着凛冽的寒光 第二组：野马、草原、云影、风声 一声嘶吼震四方 第三组：天马、夜空、星光、雷鸣 5请根据古人的生活之趣默写诗文。(7分) (1)望月：露从今夜白， (杜甫《月夜忆舍弟》) (2)唱和： 暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州 初逢席上见赠》) (3)登楼：一上高城万里愁， (许浑《咸阳城东楼》) (4)游园： ,收尽春光。（秦观《行香子（树绕村庄）》) (5)饮酒：李白在《行路难（其一）》中以“酒”为引，开篇即以“ 玉盘珍羞直万钱”铺陈出一场奢华宴饮的场景，却借此 反衬出内心的苦闷抑郁；欧阳修在《醉翁亭记》里则以“酒”为载体， 以“ ”之句，将个人情趣与山水 之乐融为一体，真正令人沉醉的，不是酒，而是天地间的自然之美。 6.小宝以“苏轼的酒”为主题撰写了《水调歌头》的笔记，请你帮忙补充。 (3分) 水调歌头 酒前遇挫 苏轼 仕途失意，思念亲人 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉， 作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不 酒中追问 知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘 在理想与现实、入世与出世之 风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜 间摇摆，试图追问寻找出路。 寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不 应有恨，何事长向别时圆？人有悲 酒后（和解/释怀/寄情/开华， 欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 从以上词语中四选一再补充) 全。但愿人长久，千里共婵娟。 7.《水浒传》中的“酒”通常关系到人物的命运，仿照示例，结合相关情节， 分析该人物和酒的关系。（3分) 【示例】武松和酒。武松连喝十八碗酒而不倒，在酒的催化下“明知山 有虎，偏向虎山行”，显示了他刚勇豪爽、毫不畏惧的英雄气概。景阳冈打 虎使武松名扬江湖，武松也因此被破格提拔为阳谷县衙都头，酒推动了武松 命运的转变。 备选人物：A林冲 B.鲁智深 C宋江 D杨志 九年级语文第2页共8页 2 学校将举行“趣味消费，乐享生活”主题探究活动。（13分) 材料一：【趣谈经济消费】 今年的消费过 以下哪种说法更接近你今年以来的消 程中，你会格外 77.7 费态度？（多选题) 为哪些因素买 1经常被优惠活动吸引下单 15.3% 单？（多选题)】 7.e 2消费是种奖励，开心就行 22.2% 3偶尔冲动消费 32.5% 40.0% 4越来越抵触“被营销” 32.9% 是不自己爽正所 5预算范围内，买最好的 47.1% 折扣的吸马力星感大 6 非必要不买 48.9% 的量供衡结价值 7有需求就买，买前做功课57.4% 价格屈感低 对品置的填求 《趣！生长一一2025有意思生活方式报告》，中国新闻周刊，2025.09.22 材料二：【趣品深圳文创】 在深圳，文创产业正深度激活 园的自然元素（如花、草、山海) 消费力，2024年深圳文博会总成交 或人文记忆（如中山公园的百年历 额突破2000亿元。其中，文创产品 史、东湖公园的“深圳第一代游乐 交易占比的提升成为一个亮点。这 场”记忆、莲花山公园的风筝文化 一结构性变化的背后，既是其市场 等)。 吸引力增强的直接体现，也是其激 金奖作品举例： 发整体产业消费势能的有力证明。 飞鸟步道系列 深圳文创产业蓬勃发展离不开“设 以黑翅长脚鹬 (yù)为原型，打造 计之都”的基因，以创意设计将文化 了IP“乘风鹬”。 符号转化为可传播、可收藏的“社交 以此为灵感衍生 资产”，在情感联结中重塑消费体验。 出亚克力挂件、冰箱 2025深圳公园文创大赛正式启 贴、环保袋等一系列可 爱文创让公园的友好 动，围绕“Park Go,把公园带回家！” 理念飞入千家万户。 主题，通过设计语言，突出深圳公 《Park Go,把公园带回家！》，深圳新闻网，2025.07.03，有删改 材料三：【趣味后冷思考】 年轻人会因收获喜悦和内心满足而为兴趣买单，在如今的消费市场中愈 发普遍，这背后有着多方面的深层动因。 情绪消费体现出青年面临的压力和情绪需求。面对学业、工作压力，青 年群体通过购买“解压玩具”“疗愈奶茶”等方式寻求即时情绪慰藉，获得 情感满足。 在群体层面，情绪消费发挥着“社交货币”功能。以收藏Labubu“怪 萌”潮流公仔、打卡全运会“大湾鸡”等行为为例，这类消费成为青年融入 趣缘圈层、获取归属感的媒介，推动消费行为从个体选择扩展为群体共鸣。 情绪消费也体现出青年个体追求身份认同的需求。以汉服、国货为代表 的国潮消费更彰显青年一代在个体身份建构中的文化认同。 九年级语文第3页共8页 3 《为快乐买单，当代青年为何偏爱情绪消费？》，人民论坛网，2025.11.29，有删改 “趣味消费，乐享生活”主题探究活动 8.下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是( )(2分) A.材料一的报告显示，超过五成的人2025年以来的消费态度是“非必要不买”。 佃辨 B.材料二中深圳公园文创大赛要求参赛作品必须围绕深圳公园的“自然元素” 务信 进行设计。 息 C.材料二所举的金奖作品“飞鸟步道系列”，成功将公园的自然元素（黑翅 长脚鹬)转化为文创P和实物产品。 D.材料三认为，为兴趣爱好买单已成为当前消费市场中最主流的趋势。 佃得 9观察材料一中的《2025有意思生活方式报告》图表信息，请你写出一条关于 结 当下消费特点的结论。(2分) 二 论 10请梳理材料三的论证思路，将下面的思维导图补充完整。（3分) 分论点1：情绪消费是青年获得情感 满足、应对压力的重要方式。 论证：通过购买“解压玩具”“疗愈 佃 理 中心论点：情绪消费 奶茶”等方式寻求即时①一。 务 是青年实现情感满 分论点2：② 路 足、群体联结、身份 论证：收藏Labubu公仔、打卡“大 湾鸡”等，成为获取归属感的媒介。 认同的综合载体。 分论点3：情绪消费是青年建构身份 认同与文化认同的途径。 论证：以③为代表的消费，更彰 显青年在身份建构中的文化认同。 任趣 11.班级也组织同学们参加深圳公园文创大赛，请你自选一个公园元素，按要求 创 四造 构思一份文创产品，并描述设计内容。(3分) 12.“为‘趣’买单，是否意味着非理性消费？”请你结合三则材料和链接材料， 表达观点，并说明理由。(3分) 任 链接材料：理性消费通常有以下几个特点： 观 ①量力而行一在经济能力范围内消费，不过度透支： 五 点 ②计划明确一消费前有考虑和比较，不冲动： ③注重实用一购买的商品或服务，能满足自己真实、长期的需求： ④不影响长远一本次消费不会严重干扰后续必要的生活。 二、悟文人雅趣(34分) (一)“西湖雅趣”综合性学习(14分) 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日 更定矣，余挚一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与 山与水，上下一白。湖上影子，推长提一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉 得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 九年级语文第4页共8页 4 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” —张岱《湖心亭看雪》 【乙】余中秋看月于湖上者三，皆不及待红叶而归。前日舟过塘栖，见 数树丹黄可爱，跃然思灵隐、莲峰之约，今日始得一践。及至湖上，霜气未 遍，云居山头，千树枫柏尚未有酣意，岂余与红叶缘尚悭⑦与？因忆往岁忍 公有代红叶招余诗，余亦率尔有答，聊记于此：“二十日西湖，领略犹未了。 一朝别尔归，此游殊草草。当我欲别时，千山秋已老。更得少日留，霜酣变 林抄。子常为我言，灵隐枫叶好。千红与万紫，乱插向晴吴®。烂然列锦绣， 森然建旂旐。一生未得见，何异说食饱。” —李流芳《云居山红叶记》 【注】①酣：本义为酒喝得很畅快，此取浓盛、盛美之义。②悭qin: 缺少、欠缺。③林杪miǎ0：树林的枝梢、林梢。④晴昊：晴朗的天空。⑤ 旂旐q「zhào:古代一种有铃铛的旗子，旗面多绘有交龙图案。 13.下列句子中加点字意思不相同的一项是()(2分) A.归：皆不及待红叶而归/太守归而宾客从也 B.记：聊记于此/岳阳楼记 C.见：见数树丹黄可爱/见余大喜 D.言：子常为我言/妙不可言 14.请将下列句子翻译为现代汉语。（4分) (1)湖中焉得更有此人！(2)岂余与红叶缘尚悭与？ 15班级打算设计《湖心亭看雪》的黑板报，请结合划线句子，用文字描述 配图内容，包括画面元素、空间关系、色彩搭配等。(3分) 示例：《云居山红叶记》配图，画面以开阔的西湖为前景，远处为云居 山轮廓，山体覆盖着未完全变红的枫树与柏树。以青灰色湖面与山峦为基调， 枫柏树叶点黄红交杂，色彩谈雅含蓄，突出“霜气未遍”的微醺秋意。 16.同学们围绕“雅趣”进行讨论，请你补充完整。(5分) 小宝：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。赏玩西湖美景便是“雅趣”。 小安：这倒未必，比如在《儒林外史》中，支剑峰、胡密之、赵雪斋、匡超 人、景兰江等九个人在西湖的宴集就不能算是“雅趣”，因为他们（1) 。（1分) 小语：张岱和李流芳的西湖之游才称得上是真“雅趣”。我还整理了笔记： 张岱 李流芳 雅趣 素淡的雪景 未红的枫叶 →外在之“趣”， 目之所及的美景 “独往湖心亭”的 (2) (1分) “舟过塘栖”的期待 →(4) (2分) “强饮三大白而别”的豁达 “尚未有酣意”的 (3 (1分) 小宝：这个笔记写得妙，现在我才理解了“雅趣”的内涵。 九年级语文第5页共8页 5 二) “荷香茶”雅趣探究（共20分） 荷香茶文/凌鼎年 ①周寒冰有一栋平房，房子不起眼，院子很大，院中还有个小水池， 依稀能见旧时私家园林的轮廓。 ②周寒冰最喜欢的是周敦颐的《爱莲说》，认为这是周家的骄傲，虽 说查了几次也未查到他是周敦颐一脉后裔的文字证据，但他自认为至少是周 敦颐的精神后裔。 ③有了这种想法，他把业余时间全放到种荷上。他把淤塞的小池拓宽 拓阔，把池中之泥堆成土坡，坡上植梅，池中种荷。开春，他欣赏“小荷才 露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色：入夏，他陶醉于“映日荷花别样红” 的意境里：深秋，他体会“留得残荷听雨声”的趣味。 ④他开始搜寻荷花佳品，觅到了大洒锦、重台莲、并蒂花、红千叶、 寿星桃、千瓣莲、大碧莲、中日友谊莲等名贵品种。周寒冰对这亭亭净植、 香远益清的花中君子爱之日深，又爱上了碗莲，种了一盆又一盆，“白雪公 主”“娇客”“娃娃莲”“醉杯”皆是名品名种。几年下来，他家里院中有 荷，池中有荷，窗台有荷，书桌上有荷，大小一百多盆。每到夏秋之际，周 寒冰观荷叶赏莲花，其乐无穷。 ⑤他客厅里挂的是《墨荷图》《菡萏图》《接天莲叶无穷碧》，书桌 玻璃台板下压的是他自摄的荷花照片，他还请同邑的大书法家苏人望先生题 写了“圆香轩”的斋名，一看便知主人乃真正爱荷人。 ⑥常言道“物以类聚，人以群分”，周寒冰交结了一帮荷友。凡有客 至，周寒冰必以上好的碧螺春待客，若是稀客，又是性情中人，就以荷香茶 来待客。据说荷香茶乃元代大画家倪云林之发明。 ⑦周寒冰待夜色漫开，暑气消散后，取龙井一撮，用洁净的白纱布包 之，然后选一朵晨来刚开的荷花，放在莲房之上。荷花特点，朝开暮合，夜 晚放入，那茶叶即被荷花瓣包裹住了。待清晨荷花绽放时取出。吸收异味乃 茶叶之特性，尤以龙井为最。这一小包龙井茶经一夜之吸收，荷香尽吸其中， 花露也尽吸其中，可挂阴凉之处晾干，夜来再放入，晨来再取出，再晾千， 如是三夜，此龙井茶叶既得荷花之馨香，又得天地之精华。再用洁净之水泡 之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也 常常赞不绝口。 ⑧荷香茶有季节性，因此能在周寒冰家喝到荷香茶的并不多。 ⑨一日，娄城的摄影家裘一鸣打电话来说要拍些荷花照片。裘一鸣以 拍花鸟鱼虫照片见长，这次海内外数家单位联合举办“国际荷花摄影大赛”， 裘一鸣自然看重。拍花本是他的强项，他一幅志在必得的样子。裘一鸣想到 九年级语文第6页共8页 6 周寒冰家的荷花，虽说仅一面之交，不过无妨，君子之交谈如水嘛。 ⑩裘一鸣在娄城文艺界是有点知名度的，周寒冰对这位同道的拜访， 很是高兴，已预先准备了荷香茶。按古人说法，最好是无根之水，即天落水。 也是巧，前天一场雨，周寒冰收好一小缸夏雨水呢。 ①裘一鸣一到，好客的周寒冰就要泡荷香茶待之。裘一鸣摆摆手说： “先别忙喝茶，早晨的光线最柔和，最适合拍带露荷花。先拍摄，再喝茶， 好不好？” ②这种艺术家的敬业态度立时赢得了周寒冰的好感，于是，两人来到 院中，周寒冰如数家珍地一一告知这盆叫什么，那盆叫什么… ③裘一鸣心不在焉地听着，他的眼睛却如鹰隼般扫视着每片叶，每朵 花，从不同的角度捕捉着别具一格的画面构图。不一会儿，他就沉浸在自己 的发现之中，似乎已经忘了周寒冰的存在。 ④周寒冰并不在乎他这种态度，他反认为搞艺术的就该有这种痴劲头。 ⑤裘一鸣整整拍了两个小时才恋恋不舍地回到屋来，那脸上抑制不住 兴奋，他望着满院的荷花说：“如果我家有这么多荷花，每天早上来选景拍 几张，不获奖我不姓裘。” ⑤“随时欢迎你来拍。”周寒冰很真诚。 ⑦“我走了，荷香茶下次来喝，我得赶紧回去冲印出来，先睹为快。” ⑧周寒冰虽觉遗憾，却很理解他，一直把裘一鸣送到门口。 ⑨送走裘一鸣后，周寒冰才发现裘一鸣为拍摄到理想的荷花图，做了 不少所谓的艺术加工，诸如这盆摘掉一柄荷叶，那盆剪掉一朵荷花插在这盆 里，或者剪了几盆的莲子，集中插一盆中… ②⑩周寒冰对荷花盛情之深有如生命，他没想到裘一鸣会如此对待神圣 的荷花。周寒冰气呼呼地回到屋里把为裘一鸣泡的荷香茶泼了。心想，幸亏 他没喝，他不配喝荷香茶。 17.理脉络：起承转合 小说情节围绕“雅趣”展开，脉络清晰。请将下列情节片段按“起→承 →转→合”的正确顺序排列，选出最合适的一项。()(3分) ①周寒冰发现裘一鸣为追求拍摄效果，随意摘剪荷花，破坏其自然完整 ②周寒冰痴迷荷花，种荷制茶，构建起富有雅趣的生活世界 ③周寒冰愤而泼掉荷香茶，认为裘一鸣不配享用，雅趣观遭遇冲击 ④摄影家裘一鸣为参赛前来拍摄荷花，周寒冰热情相待，备茶待客 A.②④①③ B.④②①③ C.②①④③ D.④①②③ 九年级语文第7页共8页 7 18.品语言：雅趣之言 文中的语言精炼雅致，巧妙营造了“雅趣”的意境。请从以下两句中任 选其一，自选1-2个角度，赏析其语言表达的妙处。（3分) A:开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他 陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得残荷听雨声” 的趣味。 B:再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即 便最挑剔的老茶客也常常赞不绝口。 19.赏笔法：浓淡之韵 小贴士 小说的叙述，有时如画家运笔，“浓墨重彩”，细细描绘；有时则“淡墨 轻染”，寥寥数笔。这种笔墨的浓淡安排，深具匠心。例如，本篇小说中，作 者以“浓墨”细写周寒冰制作荷香茶的过程，却以“淡墨”简笔勾勒裘一鸣破 坏荷花的行为。 请结合小说内容，赏析这种“一浓一淡”对比笔法的精妙之处。(3分) 20.续篇章：雅趣宣言 裘一鸣离开后，周寒冰发现荷花被破坏，想提醒访客文明赏荷，打算写 一则告示张贴在院子里。请你帮周寒冰补齐告示文稿。(3分) 21.悟主旨：雅趣之辨 周寒冰痴迷于荷花，是雅趣；裘一鸣为艺术拍摄荷花，也是一种雅趣。 你更欣赏谁对荷花的雅趣？请阐述理由。（4分) 22这份试卷中呈现的“趣”，姿态各异，丰富多彩，有自然之趣、人文 之趣、技艺之趣、心境之趣。请从中选择一种你最有感触的“趣”，结 合你的阅读和生活体验，阐述你对此“趣”的新认识与新体会。(4分) 三、写成长趣事（共48分，写作45分，书写3分) 23.生活中，许多事情的起点往往只是“有趣”。请以“从有趣出发”为题， 分享自己的经历，完成一篇作文，文体不限。要求：不得套作、抄袭： 不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。 九年级语文第8页共8页 8宝安区2025-2026学年第一学期学业质量监测 九年级语文参考答案 2026.1 一、寻生活乐趣(38分) 1.(1)(2分)曳袤 (2)(2分)B附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。（含贬义） 2.(2分)评分标准：能正确使用表示递进关系的关联词即可得满分。 示例：有趣，是感知美好的能力，更（还）是追求幸福的能力。 有趣，不仅是感知美好的能力，还（也）是追求幸福的能力。 3.（3分)(1)(1分)“四马齐驱”（四匹骏马齐头并进）（写马，但未描述状态得0.5） (2)(2分)“奇迹”（或“期冀”）创造奇迹（一往无前、满怀期冀）(1空1分) 4.(3分)本题考查诗歌仿写能力与意象组合运用能力。 评分标准：1.句式相似；2.使用三个意象，意象顺序可调整：3.有一定诗意：4.不要求押韵。 你奔向古道，蹄声回荡 你穿过古道，身影悠长 驿马： 夕阳为你披上金色的行装 夕阳浸染了斑驳的鞍囊 古道、夕阳、铃声 一串铃声摇碎了时光 寂寞铃声叩问着远方 你掠过草原，长鬃激荡 你奔向草原，踏碎苍茫 野马： 云影在你起伏的脊背上流淌 云影追不上你眼中的远方 草原、云影、风声 呼啸的风声是旷野的绝响 与猎猎风声共舞，便是你的疆场 你跃出夜空，撕开幽暗 你巡游星河，抖落星光 天马： 星光汇聚成你飞扬的银鞍 将万里夜空踏作雷鸣的战场 夜空、星光、雷鸣 蹄声化作九霄雷鸣的鼓点 每一道蹄痕都劈开闪电的光 5.(7分)(1)月是故乡明 (2)今日听君歌一曲 (3)蒹葭杨柳似汀洲 (4)小园几许 (5)金樽清酒斗十千 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 6.(3分)评分标准：第1空1分，从“和解/释怀/寄情/升华”中任选其一。第2空2分，围绕第 1空所选词语的核心特征，结合《水调歌头》进行分析，酌情得1-2分。若仅写第1空，未写第2 空，不给分。 示例一：酒后“和解”，从个人愁苦到美好祝福，实现精神超越，与现实和解。 示例二：酒后“释怀”，在豁达中消解孤独与遗憾，展现出超越个人得失的胸襟。 示例三：酒后“寄情”，将思念转化为对人间团圆的祈愿，彰显乐观旷达的人生态度。 示例四：酒后“升华”，把对兄弟的牵挂拓展为对普天下离人的祝福，尽显超逸豪迈的境界。 7.(3分)评分标准：人物和“酒”的情节1分、命运转折1分、分析酒的作用1分。单写人名未 分析不给分。 示例： A.林冲和酒。风雪夜山神庙中，林冲借酒驱寒消愁，却在酒后听闻真相，愤而手刃仇敌。酒点 燃他长期压抑的怒火，使他从隐忍屈从走向决绝反抗，完成了由禁军教头到流亡反抗者的命运转折。 B.鲁智深和酒。鲁智深往往酒后见真性，桃花村假扮新娘时豪饮壮胆，借醉痛打小霸王周通。 酒助长了他仗义直行的豪气，屡次因酒后抱打不平而逃亡，最终一步步走向梁山，酒是其侠义天性 的催化剂与命运推手。 C.宋江和酒。浔阳楼上，宋江醉后题写反诗，抒发出压抑已久的雄心与愤懑。酒冲破了他的谨 慎伪装，使其“反心”昭然于世，因此获罪险些丧命，最终被迫走上梁山聚义之路，酒成为其命运 陡转的关键触媒。 D.杨志和酒。杨志押送生辰纲时，严禁众人饮酒，自己却也在酷热中心神松懈，终被吴用等人 以药酒设计迷倒。酒在此成为他辜负重托、理想幻灭的直接工具，此次失利断送了他最后的仕途希 望，迫使这位名门之后最终落草为寇。 8.C(2分)(A项“超过五成”与原文不符：B项，材料二要求作品“突出深圳公园的自然元素… 或人文记忆”，并非“必须围绕”；D项，材料三仅指出为兴趣爱好付费“愈发普遍”，不是“最主流”) 9.(2分)评分标准：鼓励学生综合多项数据得出结论，写出一条，言之成理即可。 示例：①理性消费占主导，消费者更重计划与实用；②情感因素影响显著；③消费决策的首要驱动 力是内在真实需求与事前规划；④社交与情绪是影响消费决策的重要因素；⑤约半数人消费时追求 高性价比。（任答一点可得满分） 10.(3分)①情绪慰藉②情绪消费发挥着“社交货币”功能。③汉服、国货（每空1分） 11.(3分)评分标准：鼓励学生大胆设计，能答出文创产品种类（如书签”帆布袋”“摆件”等） 和简单设计思路（图案或材料等）即可得满分。 示例：①我选择的文创产品是“优盘”。②设计内容：以莲花山公园的风筝文化为灵感，将优盘设 计为一只展翅的燕子风筝造型，采用轻质亚克力材质，尾部可悬挂迷你书签或钥匙扣。 12.(3分)评分标准：本题为开放性试题，学生选择任一种观点并合理阐述均可。评分关键在于论 证过程是否能够有效关联、运用题目所提供的“链接材料”（理性消费特点）与“三则材料”中的 具体信息，形成逻辑完整的论述。结合文中材料1分，结合链接材料1分，表达观点1分。 观点一：为“趣”买单可能是理性消费 S0L0层级 答案示例 得分 得分说明 答案示例：为“趣”买单就是理性消费。/买 东西开心就好，就是理性的。 学生基本无法理解问题和解决 前结构 特征：答案与材料、理性消费标准无关，或 0分 问题，答案混乱，没有依据。 仅凭个人感觉简单判断，无论证。 答案示例：因为文创产品有文化价值，能满 足精神需求，所以是理性消费。 能提出观点，但论证薄弱，未能 单点结构 特征：能结合“链接材料”的某一个特点（如 1分 有效结合材料或“理性消费特 “注重实用”)或“三则材料”的某一点信 点”进行具体分析。 息，进行简单的单一判断。 2 S0L0层级 答案示例 得分 得分说明 答案示例：①文创产品能传承文化，满足 精神需求（材料二）；②为“趣”消费前会 货比三家，不会乱买（链接材料②）。所以 观点明确，能结合材料，并运用 多点结构 是理性消费。 “理性消费特点”中的角度进行 特征：能从材料和链接材料中提取两个或多 2分 论证，但分析较为简略或仅聚焦 个并列的信息点，分别说明理性消费的表 于一个角度。 现，但信息点之间是并列罗列，缺乏有机整 合。 答案示例：为“趣”买单可能是理性消费。 理由：①为趣味消费一般都是量力而行，物 品价格不贵；②计划明确，是经过比较和选 择的结果，如从众多文创中选择真正心仪的 观点明确，能结合材料（如文创 一款；③注重实用，购买的商品或服务能满 产品的文化价值、情绪消费的合 足真实的精神文化需求或社交需求，如材料 理性)，并至少从“理性消费特 关联结构 二中文创产品承载文化记忆与情感联结，材 3分 料三中消费可满足身份认同与圈层归属)。 点”的四个角度中，清晰、恰当 特征：能将“链接材料”中多个理性消费特 地运用两个或以上进行论证，逻 点与“三则材料”中的具体消费现象、动机 辑自洽。 进行有效关联，整合成逻辑自洽的论述，对 “为‘趣'买单”的理性属性做出有依据的 辩证判断。 观点二：为“趣”买单可能是非理性消费 S0L0层级 答案示例 得分 得分说明 答案示例：为“趣”买单就是非理性消费。/为 兴趣花钱就是浪费。 学生基本无法理解问题和解决 前结构 特征：答案与材料、理性消费标准无关，或仅 0分 问题，答案混乱，没有依据。 凭个人感觉简单判断，无论证。 答案示例：因为有人买盲盒会超额支出，所以 是非理性消费。 能提出观点，但论证薄弱，未 单点结构 特征：能结合“链接材料”的某一个特点（如 1分 能有效结合材料或“理性消费 “量力而行”)或“三则材料”的某一点信息， 特点”进行具体分析，说明为 进行简单的单一判断。 非理性。 答案示例：①盲盒消费容易让人上瘾，超额 支出（违背链接材料①）：②很多人是看到别 人买就跟风，很冲动（违背链接材料②）。所 观点明确，能结合材料，并运 多点结构 以是非理性消费。 用“理性消费特点”中的角度 特征：能从材料和链接材料中提取两个或多个 2分 进行论证，但分析较为简略或 并列的信息点，分别说明其如何违背理性消费 仅聚焦于一个角度。 原则，但信息点之间是并列罗列，缺乏有机整 合。 答案示例：为“趣”买单可能是非理性消费。 理由：①未量力而行，过度追求情绪满足而透 支消费，如为收集盲盒而超额支出；②计划不 明，因瞬时冲动或从众而被“种草”下单，如 观点明确，能结合材料（如冲 材料一显示的“经常被优惠活动刺激下单”： 动消费现象、过度消费风险)， 并至少从“理性消费特点”的 关联结构 ③忽视实用，购买的产品使用率极低，仅满足 3分 瞬时快感，无法满足长期需求。 四个角度中，清晰、恰当地运 用两个或以上分析其如何被违 特征：能将“链接材料”中多个理性消费特点 与“三则材料”中的具体消费风险、行为进行 背，逻辑自洽。 有效关联，整合成逻辑自洽的论述，系统分析 “为‘趣’买单”如何可能导致非理性结果。 3 二、悟文人雅趣（34分) (一)文言文阅读（14分) 13.(2分)B(解析：A归：回去；B.记：聊记于此：记录、写下/岳阳楼记：指古代一种文体C. 见：看见；D言：说) 14.(4分)(1)在湖中哪能还有这样的人呢！ (2)难道我与红叶的缘分还这样浅？（或：难道我和红叶的缘分还不够吗？） (解析：“岂”表反问，意为“难道”；“余”指作者自己；“缘”指缘分；“尚”意为“还”；“悭”意 为“浅薄”“欠缺”。全句是作者因云居山红叶未完全变红(“尚未有酣意”)而发出的感慨，表达对 未能充分欣赏红叶的遗憾，以及对“与红叶有缘”的期待。) 15.(3分)评分标准：画面元素，空间关系，色彩搭配各1分。 示例：《湖心亭看雪》配图，画面涵盖雾气笼罩下天、云、山、水浑然一片的背景，以极简线条表现 “长堤、湖心亭、小舟、舟中人两三粒”的轮廓，同时画出独坐舟中前往湖心亭的张岱身影，颜色 以黑白为主，融入天地山水之感。（或因此黑板报以水墨风格为主，大面积留白表现雪景，用淡墨简 笔勾勒长堤、湖心亭、一叶小舟及舟中人物，营造空灵寂寥的意境。) 16.(5分) (1)(1分)他们聚会的本质是附庸风雅，并非真正追求高雅情趣，而是借诗文谋取虚名。（答到“附 庸风雅”“沽名钓誉”及相关含义即可) 附：《儒林外史》（十八回原文）谨择本月十五日，西湖宴集，分韵赋诗，每位各出杖头资二星。今 将在会诸位先生台衔开列于后：卫体善先生、随岑庵先生、赵雪斋先生、严致中先生、浦墨卿先生、 支剑峰先生、匡超人先生、胡密之先生、景兰江先生，共九位。 (2)(1分)孤独（或孤傲、寂寞等词语） (3)(1分)失落（或惆怅、怅惘等词语） (4)(2分)前半句1分，后半句1分 示例一：内在之“雅”(“趣”)，行走之中的体验 示例二：心灵之“雅”，不随流俗的感受 示例三：审美之“雅”，欣赏美景的诗意 示例四：情感之“雅”，不期而遇的共鸣 评分标准：（2)(3)情感词意思相近即可，（4)内在之“雅”或内在之“趣”均可，这半句的评分 要点是句式符合题干要求，偏正结构，7个字，意思接近即可。 (二)文学作品阅读(20分) 17.（3分)A 18.（3分)评分标准：选一个角度结合语境深入回答可得满分，选两个角度结合语境简单回答也 可得满分。根据表述，的情判断。 示例：选择A句赏析：①化用诗句：将三句咏荷古诗自然嵌入主人公四季赏荷活动，使日常雅趣充 满诗意与文化底蕴；②排比结构：“开春…入夏…深秋…”的句式，时间脉络清晰，语言富有节奏， 勾勒出文人生活画卷；③情感细腻丰富，“欣赏”“陶醉”“体会”三个动词，细腻展现了喜爱从视觉 愉悦深化为心灵共鸣的过程。 4 示例：选择B句赏析：①此句通过精心安排“泡、闻、呷”一连串雅致动作，并细腻调动视觉、嗅 觉、味觉等多重感官，将品茶过程写得极富层次与沉浸感。②文中“洁净之水”“沁人心脾”等典雅 用语，以及“即便…也…”的侧面烘托，共同营造出一种超越日常饮用、关乎心境修养的仪式 感与审美情趣。③语言精炼而意蕴悠长，生动诠释了何为“雅趣”。 19.(3分)评分标准：结合原文谈“详写”1分：结合原文淡“略写”1分：浓淡笔法效果1分。 除了题干中“制茶过程（详）与破坏行为（略）”这一核心对照外（见示例1)，以下补充角度也应 被视为有效答案（示例2-3）。如写其他角度，言之成理亦可。 示例1：①“一浓一淡”，精妙之处主要体现在：浓墨写其制茶过程，淡墨写其破坏行为；②以“浓 墨”细写制茶过程：作者详细描写了荷香茶的制作步骤，通过这种精细的工笔描绘，凸显了周寒冰 对荷花的极致用心与珍视：③以“淡墨”略写破坏行为：作者仅用“摘掉一柄”“剪掉一朵”“集中 插一盆”等寥寥数语，勾勒了裘一鸣的“艺术加工”，造成前后反差，引人深思。④通过强烈对比深 化主题：“浓”与“淡”的笔墨反差，不仅使叙事富有节奏，更在艺术形式上构成了两种“爱荷”方 式的强烈对比。 示例2：①“一浓一淡”，精妙之处主要体现在：在人物刻画上，详写其身份光环，略写其具体形貌。 ②作者以“浓墨”交代裘一鸣“摄影家”“以拍花鸟鱼虫见长”“志在必得”等专业身份与参赛背景， 凸显其外在的“艺术家”光环：③而以“淡墨”对其外貌、衣着、神态几乎不作具体描绘。④这一 详一略，使其形象更具某种“类型化”特征一一代表了一类重艺术成果、轻生命本真的创作者。 示例3：①“一浓一淡”，精妙之处主要体现在：在环境渲染上，详写荷院的清雅意境，略写破坏时 的现场氛围。②作者以“浓墨”细笔描绘院中荷池、名品碗莲、墙头书画，营造出一个完整、和谐 的“雅趣”世界；③而对裘一鸣动手摘剪时的光线、声响、动作细节等现场氛围，却仅以概述式语 句淡淡带过。④这种“浓”染意境、“淡”写动作的笔法，使“破坏”本身显得更加刺目而粗暴，形 式上的疏淡反而强化了行为对意境之美的损伤感。 20.(3分)评价标准：1.内容完整：明确发出文明赏荷、请勿折损的核心倡议。2.语言得体：格式 正确，用语礼貌、凝练、文雅。符合“雅趣”语境。3文化内涵：能自然关联《荷香茶》内容，使 倡议有文化感染力。4.文白均可。 示例： 各位荷友： 荷香满院，君子共赏。请勿摘花折叶，勿移盆插枝。荷花有灵，自然为美。留一份清净，守一 院雅趣。 一圆香轩主人周寒冰 21.(4分)（一）更欣赏周寒冰的雅趣 S0L0层级 答案示例 得分 得分说明 前结构 答案示例：周寒冰是好人。/我随便选一个。 特征：答案与文本无关、混乱或仅凭直觉。 0分 学生基本无法理解问题和解决 问题，答案混乱，没有依据。 答案示例：因为周寒冰不破坏荷花，裘一鸣破 单点结构 坏荷花，所以周寒冰更好。 1-2分 能建立单一的文本联系，但未 特征：能抓住一个最明显的文本事实（破坏与 触及“雅趣”内涵。 否)进行直接判断。 答案示例：①周寒冰爱荷花是慢慢欣赏，自己 多点结构 开心；裘一鸣是为了拍照得奖。②周把荷花当 2-3分 能从文中提取多个信息点进行 对比，思维较为全面 宝贝：裘把荷花当道具。所以周寒冰的爱更真。 5 S0L0层级 答案示例 得分 得分说明 特征：能列举并对比两个或多个方面（如目的、 态度)，形成并列式的理由。 答案示例：①周寒冰的“雅趣”核心是“尊重”。 他种荷、制茶、赏荷，每一步都以不伤害荷花 为前提，是把荷花当作有生命的朋友来相处， 追求的是人与自然的和谐。②而裘一鸣的“雅 趣”核心是“利用”，荷花只是他实现艺术目 能对文中信息进行整合与深度 关联，形成逻辑自洽的论述， 关联结构 标、获取荣誉的工具。③两人行为的对比，正 好说明了真正的雅趣不在于形式有多风雅，而 3-4分 阐明对“雅趣”本质的理解。 能达到此等级，并清晰阐述， 在于内心是否怀有对美的敬畏与爱护。 特征：能将人物的具体行为与“雅趣”的核心 可给4分。 精神（尊重/利用）进行关联，并整合成对主 题的深入阐释。能达到此等级，并清晰阐述， 可给4分。 答案示例：①周寒冰的雅趣，代表了一种珍贵 的生活智慧：在快节奏、重结果的现代社会中， 他选择慢下来，全身心地去感受、陪伴甚至侍 奉一株植物。②这种趣味超越了单纯的爱好， 成为一种修养心性、安顿自我的生活方式。他 守护的不仅是荷花，更是一种不功利、不浮躁 能进行理论抽象与迁移，展现 抽象拓展 的生活态度。③这种态度提醒我们，真正的 4分 出更高的思维概括能力与人文 “趣”或许不在于向外索取了多少成就，而在 关怀。 于向内建立了多少与美好事物的深情联结。 特征：能跳出小说情节，将周的“雅趣”抽象 为一种具有普适意义的生活哲学或价值态度， 并与当代人的精神世界或社会现象相联系，进 行具有现实意义的思考。 (二)更欣赏裘一鸣的雅趣 S0L0层级 答案示例 得分 得分说明 学生基本无法理解问题 前结构 答案示例：他的画很好。/我选摄影师。 特征：理由完全脱离文本探讨。 0分 和解决问题，答案混乱， 没有依据。 答案示例：因为他拍照时非常认真、专注，这种投 入的精神很了不起。 单点结构 特征：抓住人物某一正面特点（专注、热情）进行 0-1分 能建立单一的文本联系。 肯定。 答案示例：①他对自己的摄影事业有极高热情和追 求。②他为了完美作品精心设计，很有想法。③他 能从文中提取多个依据 多点结构 连茶都不喝就去工作，非常敬业。这种对艺术的执 1-2分 支持观点，论证较为完 着值得欣赏。 整。 特征：能从多个方面（热情、创意、敬业）肯定其 行为，构建合理性。 答案示例：①裘一鸣的“雅趣”是一种极致的专业 精神与创作追求。在他眼中，荷花不仅是植物，更 是他艺术表达的媒介。②他的“加工”是为了实现 心中更高的艺术理想，是创作过程中必要的“塑造”。 关联结构 ③这种为了追求完美艺术效果而全情投入、心无旁 2-3分 能进行关联性思考，论证 骛的状态，本身也是一种令人动容的“痴趣”，体现 有一定深度。 了他对美的另一种形式的炽热追求。 特征：能将其行为关联到“艺术创作”“专业追求” 等概念，形成一套自洽的逻辑进行辩护。 6 S0L0层级 答案示例 得分 得分说明 答案示例：从更广阔的视角看，裘一鸣的行为触及 了一个深刻的矛盾：个体的创作自由、对极致美的 追求，与普遍的生态伦理、对生命个体的尊重之间， 边界在哪里？他的“雅趣”本质上是将自我意志凌 驾于自然客体之上，这虽然在某些艺术领域被视为 能进行抽象思辨，展现出 高阶思维能力。不是简单 抽象拓展 创作的一部分，但也引发了关于自我中心主义的思 4分 考。欣赏他，或许是欣赏那种不顾一切实现目标的 表达对人物的好恶，而是 强大意志力，但这种欣赏必须建立在对自然伦理的 用批判的角度审视。 清醒认知之上。 特征：能将其行为所引发的矛盾，抽象为艺术伦理、 人与自然关系等更宏大的议题进行辩证反思。 (三)两人的雅趣都不欣赏，言之成理即可给分，但慎给满分。 22.(4分) 评分标准： (1)观点明确有深度：能清晰选择一种“趣”，并阐述超体现个人思考的新认识或新体会。 (2)结合具体而自然：能恰当、真实地结合课内阅读与个人生活体验，共同支撑观点，不空泛。 (3)表达流畅有条理：语句通顺，逻辑清晰，能完整呈现获得新和体会的思考过程。 示例1：我选择“自然之趣”。初看试卷中的春晚骐骥驰骋纹，只觉得图案中骏马奔跑、云彩流动， 设计得很漂亮。但当我了解到，纹样中的云纹来自然中云的形状，雷纹模仿闪电的纹路，回纹则像 连绵不断的水波。这才明白：自然的趣味不只在于欣赏风景，更在于人们把风雨、云霞、奔马这些 天地间的美好事物，变成手中可描绘、可传承的图案。 示例2：我选择“人文之趣”。我以为人文之趣只存在于典籍与风雅聚会之中。直到那个黄昏，我在 社区图书馆帮助一位老人查询资料，他为我讲述与之相关的半生往事，那些滚烫的记忆瞬间照亮了 冰冷的文字。我忽然懂得：人文之趣最动人的核心，并非知识的单向传递，而是在真诚的相遇中， 心灵之间通过故事与倾听，完成深刻的相互照亮。 示例3：我选择“技艺之趣”。我以为学习一门技艺只是掌握技能带来的成就感。直到学习游泳，在 反复练习中，某天忽然察觉水流从阻力化为依托。那一刻，我才真正领会《水浒传》中“浪里白条” 张顺“如鱼得水”的意味。原来，技艺之趣的升华，并非对抗与征服，而是身心融入其中，在娴熟 中抵达自由。 示例4：选择“心境之趣”。我觉得“心境之趣”是天生乐观。联系苏轼《记承天寺夜游》并经历考 试挫折后，我的新体会是：此趣实为一种可修炼的智慧一一在逆境中主动创造“闲人”般的审美距 离，将烦扰转化为可供观照的风景，从而获得内心的宁静与自由。 三、写作（内容45分+书写3分) 23.以下是《从有趣出发》的作文评价表，按不同类别划分评分维度： 项目 一类文 二类文 三类文 四类文 五类文 六类文 类型 (41-45分) (36-40分) (31-35分) (26-30分) (21-25分) (20分以下) 立意深刻，清晰展 立意明确，体现 立意较正确， 立意不明确， 现“有趣”如何 立意正确，能 严重偏题，脱 “有趣”对经 关联“有趣” 围绕“有趣” “有趣”与 立意 离“从有趣 驱动经历、带来成 历的推动作用， 与自身经历， 长/改变，情感真 展开经历，情 经历关联松 出发”的核 挚 融入个人感受 有基本情感 感平淡 散 心 ①选取“有趣” ①“有趣”的 ①“有趣”的 的起点具体生动， ①“有趣”的 起点清晰，经历 起点明确，经 起点模糊，经 ①选材不当， 经历过程细节丰 未体现“有 叙述具体，有生 历叙述连贯， 历叙述较简 富、有独特体验： “有趣”与 趣”的起点， 内容 ②能体现“有趣” 活细节；②能体 材料较真实； 单，材料普 经历脱节；② 内容与题目 带来的思考/收 现“有趣”的 ②能基本关联 通；②“有趣” 内容空洞，缺 无关，空洞混 影响，内容有 “有趣”与经 的作用体现 乏细节 获，内容新颗不雷 乱 同 定新意 历 不足 文体鲜明（符合自 文体清晰，叙事 文体明确，叙 文体基本明 文体模糊，叙 选文体)，叙事/ 事连贯，结构 确，叙事较有 事较少，结构 文体混乱，叙 形式 生动，结构完 表达富有变化，结 有详略，语言 条理，结构基 不完整，语言 事缺失，语言 构巧妙，语言隽永 整， 语言流畅形 通顺，有可读 本完整，语言 欠通顺，语病 不通顺，语病 象， 生动，引人入胜 可读性强 性 基本连贯 较多 严重 评分补充规则： 1.整体起评分33分： 2.离题作文27分以下； 3.字数要求：600字以上，正常给分。500-599字，结构完整，每少50字扣1分，结构不完整，22-26 分；400-499字，20-24分：300-399字，15-19分；299字以下，14分以下酌情给分。 4.套作/抄袭：全文三分之一以上为套作内容，14分以下，酌情给分 5.错别字：前3个不扣分，从第4个开始每错1字扣1分（同一字不重复扣）： 6.出现真实姓名扣2分；标点符号使用不当酌情扣分。